少年闰土

教学设计方案

《少年闰土》课内阅读及答案

《少年闰土》 1《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干一_、见识丰富、活泼可爱的农村少年形象。 2、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土的聪明能干，见多识广；写得较简略的是海边拾贝、看跳鱼儿，表现了闰土的生活丰富多彩。 3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》），鲁迅原名（周树人）（浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、 （思想家）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 4、归纳课文有关内容，然后填空。 从闰土给“我”讲（雪地捕鸟）、（看瓜刺猹）、（海边拾贝）、（看 跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能 干的农村）少年。 《少年闰土》 （片断一） （深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 1、按课文内容填空。 2、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物,深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“—”。

4、（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。 （扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。 如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。 （片断二） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便（bi cn pi岔）飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（f O f 6）面前许下心愿，用圈（iu c qu m）子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便（bi cn pi印）和我说话，于是不到半日，我们便（bi c pi印）熟识了。 1、“_”给文中的字选择正确的读音。 2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？ 答：好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。 3、“紫色的圆脸”说明闰土经常劳动、身体健康，“头戴一顶小毡帽”说明闰土是一个住在江南一带农村的孩子“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了少年闰土的可爱。从这些外貌可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。 4、用“—”画出由实在事物引起的联想的句子。 5、用“ ~'画出描写闰土外貌的句子。 7、“好容易”的意思是：好不容易 7、这段话通过人物的外貌描写，刻画了一个_身体结实健康的闰土。 8、读了这段文字，闰土给你留下了怎样的印象？

4少年闰土1

少年闰土 第一课时 教材分析： 《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。 教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3、帮助学生认识生字新词。 4、引导学生从读学写，掌握抓人物特点的写法。 教学重难点： 重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。 难点：掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写。 课前准备： 教师：课件 学生：搜集鲁迅资料；充分预习课文 教学过程： 一、说鲁迅，导入新课。 同学们，提起鲁迅，大家一定不陌生吧？谁能说说你对他的了解？（学生交流） 出示课件：鲁迅生平简介

师：是的，这位伟大的文学家为我们中国现代文学史奠定了基础，塑造了许多富有生命的人物形象。今天，我们认识一位鲁迅笔下的和你们年纪相仿的朋友----少年闰土。 板书课题：少年闰土 二、师：鲁迅作品中有些词语，我们今天读起来感到陌生。 自由读文，边读边勾画出不理解的字词。 学生汇报，共同解决字词。 三、快速浏览课文，思考：“我”和闰土是一种什么关系，从哪里判断出来的。 板书：“我”——闰土 说明“我”为什么加引号。因为这篇课文选自短篇小说《故乡》，小说是用第一人称写的，里面的人物和情节有虚构、想象的成分，所以作品中的“我”不能说是鲁迅先生。 学生读文汇报：预设1：主仆关系：我是小少爷，而闰土是忙月的孩子。 (自由读第二段，想想什么是忙月？) 预设2：朋友关系：我们无话不谈，分别时还依依不舍。 过渡：在那个等级分明的年代，一个富家的少爷与一个忙月的孩子能成为好朋友，那看来闰土身上一定有与众不同的地方，这节课我们去详细了解。 四、学习外貌，感受可爱。 1、请同学们再次浏览课文，找出描写闰土外貌的语句。 2、汇报： 预设一：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” （1）指名读这段文字，说说，闰土给你什么样的印象？（可爱、健康等）从哪看出来的？ （2）指导朗读。 指导写作：作者描写人物主要从哪几方面展开的描写：脸型、脸色、穿戴等。 过渡：这是“我”初次见到的闰土，那么他在留给“我”印象最深的是什么呢？请大家读第一自然段。 预设二：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 （1）在“我“的脑海中，闰土始终是什么样的孩子？你从哪儿看出来了？ 引导学生说出：勇敢

17少年闰土(1)

所以在神佛面前许下愿 ?] 说是 见了许多没有见过的东 回忆第一天跟闰土见面的情 “这不能。须大雪下了才 用短棒支起一个 什么都有: ⑥找出这段话中的动词。 自然段写闰土给“我”讲“雪地捕鸟”的事。 我们毡帽”“银项圈”这三个与众不同的鲜明特征,塑造了闰土健康可爱的农村男孩形象。 ?竹匾:竹篾编的器具,圆形平底,边框很浅。 ?撒(sǎ):把颗粒状的东西分散着扔出去。 ?无端:没有来由地;无缘无故地。 ⑧这句话中的破折号起补充说明的作用。整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。 素:素来,向来。如“素不相识”。 ⑨“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事:一是海边有如许五色的贝

日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。[句导读:“鬼见怕”“观音手”是海边贝壳中的两种。闰土给“我”讲海边拾贝的事并热情地邀请“我”夏天去他们那里,从中 可以看出闰土是个有见识且好客的孩子。]晚上我和爹(diē) 管西瓜去,你也去。” 段导读:这段写闰土给“我”讲“海边捡贝壳”的事。 ⑥动词有:扫出、支起、撒下、一拉。从这些精准、有序的动作里,我们感 受到闰土的聪明、能干和富有灵气,是个捕鸟能手。 管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾(huān )猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”[⑦从闰土的语言中,你对闰土又有什么新的了解?] ⑦允许路人摘瓜吃,可见闰土非常善良懂事;能通过声音判断猹 在咬瓜,说明闰土很机智,见多识广;“捏了胡叉,轻轻地走去”,又说明闰土非 常勇敢。 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端?地觉得状如小狗而很凶猛。[⑧破折号起什么作用?说说这句话的意思。] 壳,二是西瓜有被猹等动物咬食破坏的危险。这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜。“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手,饭来张口的生活,从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 潮汛:一年中定期的大潮。 希奇:稀奇。 ⑩重点句解析:“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,“我们”整天关在深墙大院里,不能广泛接触大自然,见识少,知识贫乏,像井底之蛙,眼界狭窄。这与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比,表达了作者对 自己所处环境的不满,流露出对 农村丰富多彩生活的向往。 “哭”“不肯出门”表现出

少年闰土公开课教学设计

少年闰土第二课时教案 节固中心小学李小霞 一．导入 1．同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐） [师朗诵第一段]。生谈感受。 2.初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？ 3.这位机智勇敢的少年就是闰土。板书课题：少年闰土 4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。 二. 新授 1．导入 这节课我们将更全面地了解这个少年。昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！ 2．请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。 先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。 同学们，课文正是按照这四部分来写的， 我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿） 同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事] 假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，

有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。） 3、学习看瓜刺猹 （1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读） （2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。（生谈感受） （3）指导朗读。 同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，把你的整个身，整个心都投入进去，看哪，你仿佛看到了什么？（生谈，师评价）这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。（生读）师相机指导：①好奇呀！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）继续。②不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）③这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，“捏”能换成其他的词吗？来，请你换换。（生讲）捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读，月亮地下（生读）。④担心啊！（生读）十分地担心（生读）⑤快刺啊。（生读） （4)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读）（齐读） (5)再读第一段 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中，（放音乐，出示第一段）读。（生读）

少年闰土阅读答案(最全版)

《少年闰土》课内阅读及答案 《少年闰土》 六年级语文上课内阅读训练九（含答案） 一、《少年闰土》 1、《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个机智 勇敢、聪明能干_、见识丰富、活泼可爱的农村少年形象。 2、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土的聪明能干，见多识广；写得较简略的是海边拾贝、看跳鱼儿，表现了闰土的丰富多彩。 3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》）,鲁迅原名（周树人）（浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 4、归纳课文有关内容，然后填空。 从闰土给“我”讲（捕鸟）、（看瓜刺猹）、（捡贝壳）、（看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。 《少年闰土》（片断一） （深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边

的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。 ２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。 4、（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。（扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。 如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。 （片断二） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fúfó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不到半日，我们便(biàn pián)熟识了。

第一课 少年闰土1

1.少年闰土 第一课时（字词积累、初始认识闰土） 课时学习目标 1、学习“匾、缚、窜、祭、祀、毡、猬、伶、俐、汛”等10个生字，“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语，能正确地读、写、运用。 2、朗读课文，整体感知课文内容。有感情地朗读课文，揣摩文中重要的词语、句子的内涵和表达效果。 走进作者 鲁迅（1881.9.26—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生在浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。 鲁迅先生的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等，小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。 课前预习 1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。 kuàchúwei chù cuàn sì ( )下（）房刺（）（）生逃（）祭（）2、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。 ．在厨房里（）仿佛．（）．（）供．品（）．月（）神佛．（）．（）提供．（） ．年（）畜．生（）．动（）．（） ．大（）畜．牧业（）．晃（）．（） 3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。 其间无缘无故 无端稀奇 素不知道如此 如许向来不知道 希奇其中 4、读了课文，我知道这篇课文的主要内容是 。 合作探究学习 一、带着感情色彩朗读课文。 二、用下列词语造句。 讲究——

少年闰土课内阅读标准答案

《少年闰土》 3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》）,鲁迅原名（周树人）（浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 4、归纳课文有关内容，然后填空。 从闰土给“我”讲（捕鸟）、（看瓜刺猹）、（捡贝壳）、（看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。 《少年闰土》 （片断一） （深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。 ２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。 4、（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。 （扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。 如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。 （片断二） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fú fó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不到半日，我们便(biàn pián)熟识了。 1、“”给文中的字选择正确的读音。 2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？ 答：好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

少年闰土教学设计公开课

穿越时空探寻大师语言表达的秘密 ——《少年闰土》教学设计 【设计理念】 【教学目标】 【教学重难点】 【教学准备】 【教学教程】 【设计意图】 一、揭题解字，感知大师文章条理清 1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。 2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。 (出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思) 小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。 3、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个 练习。 （出示练习题1：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。） 相处离别回忆相识 【设计意图】 二、读批并重，感知大师文章画面美 1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。 （出示第一段）请你轻轻地读这段话。 （一）环境描写，读出色彩。 （1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价） （2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色彩。 （3）让我们美美地读第一句话。 （二）人物描写，学习批注 （1）谁来读第二三句话？ （2）如果用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？ （3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。（板书机智勇敢） （4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。 （三）对比朗读，感受变化 师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。大家看，如果第一句描写的是景物，那么第二三句话描写的就是人物；如果说景物是静态的描写，那么人就是；如果读静的景物用舒缓的语调，那么读动的人物就需要用；读景物要读出它的色彩，那么读人物就要读出他的；动静相生，我们就来比比谁读得更好。 （师生合作朗读） 【设计意图】 三、读中品味，领悟大师文笔妙 （1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。（出示外

《少年闰土》专题阅读答案

《少年闰土》 （片断一）（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。 ２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。 4、（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。 （扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。 如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。 （片断二）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fúfó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不到半日，我们便(biàn pián)熟识了。 1、“”给文中的字选择正确的读音。 2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？ 答：好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。 3、“紫色的圆脸”说明闰土经常劳动、身体健康，“头戴一顶小毡帽”说明闰土是一个住在江南一带农村的孩子“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了少年闰土的可爱。从这些外貌可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。 4、用“”画出由实在事物引起的联想的句子。 5、用“~~~~~”画出描写闰土外貌的句子。 7、“好容易”的意思是：好不容易 7、这段话通过人物的外貌描写，刻画了一个_身体结实健康的闰土。 8、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象? 答:_闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒，身体结实健康的农村孩子。 (片断三)第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾(biān biǎn)，撒下秕(bí bǐ)谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(fū fù)在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。‖ 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”‖ “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而 很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

少年闰土1

少年闰土 （第二课时） 教学目标： 1、学会用简洁的语言概括闰土讲述的新鲜事。 2、抓住“瓜地刺猹”口语化的表达，体会作者鲜活的文字，学习用聊天的方式读对话，感受闰土 的见多识广以及“我”对闰土生活的羡慕向往。 3、感受第一自然段“特写镜头”式的写法，仿写“雪地捕鸟”片段。 4、激发对鲁迅作品的阅读欲望。 课前准备： 1、板书：“我”、闰土； 2、作业纸； 3、《故乡》 预设流程： 课前谈话： “我”和闰土第一次相见、分别是在哪里？（厨房、百草园、客厅） 闰土和爹在瓜地管西瓜是为了管什么？（管猹、刺猬、獾猪、管贼） 文中的“我”指的是谁？（鲁迅、少爷、闰土） （这篇文章选自鲁迅的自传体小说《故乡》，文中的“我”并不是他本人，而是他结合自己童年经历创作的人物形象。） 一、复习导入，反馈“概括” 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个机智勇敢、活泼可爱的少年闰土，还知道了这是一篇自传体小说。上节课老师还留了一道练习：用简洁的语言概括闰土对“我”讲的几件新鲜事，来看这两位同学的作业，谁更符合简洁的要求？ 举例：雪地捕鸟（在什么地方干什么）这样的概括不仅简洁，而且比较准确。 二、用聊天的方式读对话，体会闰土的见多识广和“我”的羡慕 1、这些事儿有什么新鲜的呢？让我们走进其中一件事。 师：:谁来读读“我”和“闰土的对话。（直接请两个同学读对话）。 2、指名读，点评。 两位同学读的很流利，可是，你们从他们的对话中，感觉出了这件事的新鲜吗？（没有），好下面，老师来和同学说一说新鲜事。 3、老师范读。 其他同学仔细听，我讲到哪里的时候，让你特别有新鲜感。可以拿起笔，做个记号。 师生对话，即时点评。 4、你觉得这事儿新鲜吗？我讲到哪里的时候你被吸引住了？

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《少年闰土》 1、《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个（）、（）、（）、（） 的农村少年形象。 2、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是（），表现了闰土的（）；其次是 （），表现了闰土的（），（）；写得较简略的是（）和（），表现了闰土的生活（）。 3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（）,鲁迅原名（）（） 人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（）、（）和（），鲁迅的精神被称为中华（“”）。他的作品：小说集《》《》《》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《》《》《》 4、归纳课文有关内容，然后填空。 从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看看闰土是一个（）少年。 （片断一）（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种（）的（）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。 ２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（）的顺序，写了、、、四种景物，、、三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。 4、（）和（）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。 （）和（）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。 如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是。 （片断二） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fú fó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不到半日，我们便(biàn pián)熟识了。 1、“”给文中的字选择正确的读音。

少年闰土2

少年闰土2 一、创设情境，激发学生对闰土喜 爱的感情1．（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土师：一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，?…三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记，看看作者都写了哪些事情，边读边说说你们的感受。 学生自由读。 师：我们共同来学习少年闰土。 板书：少年闰土 2．快速读课文，概括课文主要内容。 师：讲了几件事？生：讲捕鸟，拾贝壳，管西瓜的事。师：什么是管西瓜？说准 确一些。 生：就是看西瓜。 师：为什么要看西瓜？ 生：因为瓜地里有刺猬，有獾猪。

师：讲了三件事，还有没有补充。还有什么事，你说说？ 生：还跟作者捉了跳鱼儿？ 师：海边的时候，还可以去看跳鱼儿。闰土讲了四件事，读完之后你们有什么感受？ 生：有趣。比如说捉鸟，以为把鸟打过去就可以捉，他捉鸟的时候是扫出一块空地来，给鸟来吃秕谷，远远地将竹筐一拉就可以捉到了；拾贝壳也很好玩，虽然只是讲怎样拾，但贝壳有红的，绿的，非常有趣。 师：谁再来说说？ 生：我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。在沙滩退潮时，有些地方会留 下小动物，但我从没见过什么是跳鱼儿？ 师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来选择捕鸟？这组。谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料, 一会你们可以来查一查。好，你们组第三组选择跳鱼儿，这件事需要咱们想象力丰富才行，你们行不行？ 生：行。 师：有没有对其他小组感兴趣，可以迅速调整座位 无人应答师：看来大家都对自己小组选择内容感兴趣，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。 多媒体出示： 选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。 一、读一读谈谈感受，把这件事讲给大家听， 二、读一读，查找有关资料，把查到的内容介绍给大家，

小学五年级语文少年闰土练习题及答案

13 少年闰土 一、形近字组词。 纽（）允（）稻（）拜（）厨（） 扭（）充（）滔（）湃（）橱（） 郑（）祖（）博（）跨（）闰（） 掷（）沮（）傅（）垮（）问（） 二、选词填空。 1.光顾照顾回顾 （1）像我这样常常（）而从不购买的，恐怕没有人会喜欢。 （2）小强已经是个男子汉了，一定要学会（）自己。 （3）（）本单元，课文给我们的启示实在太多了。 2.坚定坚强坚决 （1）.教练的话( )了我的信心,我一定要好好练下去。 （2）虽然身体残疾了,但是张海迪始终以乐观的心态( )地面对生活。 （3）我们要( )和坏人坏事做斗争。 3. 严格严肃严酷严峻 （1）每当我犯了错误，爸爸的态度就变得（）起来。 （2）两个小红军战士互相鼓励，互相帮助，经受了（）的考验，终于走出了草地。 （3）总理不但（）要求自己，而且（）要求下一代。 （4）旧社会的农民辛苦了一年，才换来一点儿收成，卖米时又受到资本家 （）的剥削，真没法活下去。 4.乞求恳求请求 （1）我知道自己那天的态度不好，（）他原谅我。 （2）他（）上级给他最艰巨的任务。 （3）我把（）的目光投向父亲，希望他不要放了这条鱼。 三、缩写句子 1．我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。

2．那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 四、阅读答题。 我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖ 时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服??给什么我都要，可就是不叫“妈”。 她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。 我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13 支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖ 我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。 1．给短文选个最合适的题目加上。 （1）好后妈（2）我和后妈（3）同是亲妈 2．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写出第二段和第三段的段意。 第二段: _______________________________________________________________________ 第三段:_______________________________________________________________________ 3．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。 （1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。 （2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。 （3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。 4．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。 （1）感情激动，控制不住自己。（）

少年闰土2

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱的感情 1．（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土 师：一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，……三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记，看看作者都写了哪些事情，边读边说说你们的感受。 学生自由读。 师：我们共同来学习少年闰土。 板书：少年闰土 2．快速读课文，概括课文主要内容。 师：讲了几件事？ 生：讲捕鸟，拾贝壳，管西瓜的事。 师：什么是管西瓜？说准确一些。 生：就是看西瓜。 师：为什么要看西瓜？ 生：因为瓜地里有刺猬，有獾猪。 师：讲了三件事，还有没有补充。还有什么事，你说说？ 生：还跟作者捉了跳鱼儿？ 师：海边的时候，还可以去看跳鱼儿。闰土讲了四件事，读完之后你们有什么感受？ 生：有趣。比如说捉鸟，以为把鸟打过去就可以捉，他捉鸟的时候是扫出一块空地来，给鸟来吃秕谷，远远地将竹筐一拉就可以捉到了；拾贝壳也很好玩，虽然只是讲怎样拾，但贝壳有红的，绿的，非常有趣。 师：谁再来说说？ 生：我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。在沙滩退潮时，有些地方会留下小动物，但我从没见过什么是跳鱼儿？ 师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来选择捕鸟？这组。谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可以来查一查。好，你们组第三组选择跳鱼儿，这件事需要咱们想象力丰富才行，你们行不行？ 生：行。 师：有没有对其他小组感兴趣，可以迅速调整座位。 无人应答。 师：看来大家都对自己小组选择内容感兴趣，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。 多媒体出示： 选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。 一、读一读谈谈感受，把这件事讲给大家听， 二、读一读，查找有关资料，把查到的内容介绍给大家， 三、读一读，根据画面想象画一画，把你的想象讲给同学听。 四、读一读，交流感受或想法，把课文有感情地朗读给全班同学听。 师：好，各小组先读课文，再读的基础上再互相交流感受。 小组交流，师各组指导。 师：接下来汇报各组学习成果，这组已经做好了。这组还没做好，咱们稍稍等他们一会儿，请稍稍快点。好，请坐好。请组长组织好本小组，准备好。先从捕鸟说起。 生：我们做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。 师：这组不错，不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟。请到前面来，跟大家介绍一下。

部编版小学六年级《少年闰土》阅读试题

六年级课内阅读四 一、阅读文章选段并完成相关试题。 ⑴深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ⑵这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 ⑶我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 ⑷我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 ⑸我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 ⑹第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” ⑺我于是又很盼望下雪。 ⑻闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” ⑼“管贼吗？” ⑽“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” ⑾我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 ⑿“它不咬人吗？” ⒀“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… ⒂“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……” ⒃啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时。他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ⒄可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。1.本文选自（作者）的文章，选自他的小说集 作者原名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说。主要作品有小说集、、；散文诗集；散文集。他是伟大的、、，同时是运动的重要参与者，的奠基人。 2.第一自然段是从描写和描写相结合。其中写自然环境是按的顺序，写了、、、四种景物，、、三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3.请从第一自然段中找出一句描写人物外貌的句子划上“”。 4. 和这两个动词写出了闰土的形象。和 这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。如果用一个成语去形容他们 之 间的较量，这个成语是。 5.从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？ 6.用“”画出描写闰土外貌的句子。 7.“紫色的圆脸”说明闰土、，“头戴一顶小毡帽”说明闰土是一个的孩子“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了少年闰土的和。从这些外貌可以

1少年闰土

第一单元教学计划 凡人小事总关情 单元简析 现实生活中的人，大多数是普通人：没有惊天动地的业绩，没有显赫的名声。不过，每个人都有独特的光彩，都有自己的志趣和追求。本单元的课文，所写的有朋友，有亲人，有老师，还有不熟识的陌生人。他们都是普通人，很容易让我们产生亲切感，他们的故事对我们也具有启发意义。 单元内容 1、《少年闰土》是精读课文。主要记叙了“我”与闰土相识、相处的过程，表现了两人之间真挚难忘的友谊。 2、《普通人》是精读课文。主要讲述了父亲做群众演员的几件小事，表现了父亲做事认真，诚实守信的美好品质。 3、《我们家的男子汉》是略读课文。通过几件小事，刻画了一个逐步成长的“小男子汉”的喜爱之情。 4、《再塑生命的人》是略读课文。通过叙述莎莉文老师教育“我”的几件小事，表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。 5、《好雪片片》是自测课文。讲述了一个流浪老人的感人故事，赞美了他“明镜的善意”。 6、说话：发音要正确。 7、写作：记叙的要素。 8、课外古诗词诵读。 单元教学目标 1、学习精读，揣摩重点语句的内涵和表达效果。 2、概括文章的中心，注意叙事的详略。 3、识记并理解生字、生词、学会正确运用。 4、联系自己的生活体验理解课文，从中受到启发。 单元教学重难点 1、准确认读生字词，随文理解重点词语的意思，能够有感情地朗读课 文。 2、整体把握文章内容，概括文章中心。 3、通过文中所写小事，，把握人物形象，体会作者情感。 4、联系自己的生活体验理解课文，从中受到启发。 单元课时安排 1少年闰土4课时 2普通人4课时 3、我们家的男子汉3课时

4、再塑生命的人3课时 5、好雪片片2课时 说话1课时 写作1课时

少年闰土课外阅读及其答案

《少年闰土》课文： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 ②用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小 鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许 多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都 有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也 去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉， 轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道—— 只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的 两只脚……” 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四