尊重与宽容打造师生的和谐

尊重与宽容打造师生的和谐

人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的根本，也是受教育者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的幸福感。

而要给学生未来打好基础，就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习。心理学家研究发现，协调的人际关系是使人获得幸福的源泉之一。在校园里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上相互认同。只有这样才有可能使相互关系达到和谐的境界

我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担任初一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺负我了……”我不由的生气了。刘燕和祁东本来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太调皮，总爱捉弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎天天找我诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，安顿好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事？”我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。”看着他一副无所谓的样子，我再也控制不住了，“我是老师就有权管你。”说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这

一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。”“找他家长来好好谈谈。”“报到学校里给他一个处分。”祁东的脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是故意这样做的，也懊悔刚才没有能够控制自己的情绪，平静一下，我没有说什么，让他去上课了。

在随后的一个星期里，我观察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充满怯意，失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样帮助他卸下心上的负担？该怎么样拉近我们师生之间的关系呢？我在寻找着恰当的时机。

一个自习课，我照例在班内巡视，经过他身边时，我发现他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异常紧张，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该注意卫生和安全嘛。”就这轻轻的一句话，他的神情立刻放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个调皮的孩子。

这件事尽管过去十几年了，但在我的记忆里从不曾抹去。我常想：越是觉得学生不可爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热

爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一

旦体会到这种感情，就会?亲其师?，从而?信其道?，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。多一份对学生的理解和尊重，就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶撞，要采取宽容的态度，更要控制好自己的情绪。正如前苏联赞可夫说的：“教师也是人，但同时他又是教师。而教师这个行业又要求一个人的东西很多，其中一条就是自控。”当情绪激动时不宜处理问题，否则容易把师生间的矛盾激化。对学生应该循循善诱，因势利导，且不可斤斤计较。因为，对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

关于尊重宽容的名言

关于尊重宽容的名言 1、善意的谎言是美丽的，这种谎言不是欺骗不是居心叵测。当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候，谎言即变为理解尊重和宽容，甚至是给对方一个巨变！它具有一种神奇的力量，没有任何的不纯洁。 2、爱就是奉献，因为这意味着你要心甘情愿地付出，不能计较回报。无论爱的那一种，都是来自与自己的内心最真挚的地方，所以，为了这份爱，就要不断付出；爱就是奉献，是因为爱一个人就意味着理解和宽容，也意味着理解和宽容，也意味着责任和承担；爱就是奉献，是因为爱一个人的时候往往是痛苦的你必须舍弃掉一部分自我，尝试着去走进另一个灵魂，去倾听他的所说，鼓励他的梦想。接受奉献的一方则是幸运的，他会得到关爱和尊重，会在别人注视的目光里意识到自己的价值。 3、人和人相处贵在真诚。能让其久长，鲜活的深刻的并在n年后，或是暮老垂垂时依然笑谈的友情是否还存在?虽然我朋友极少，我也不相信所谓的建立在利益互利上的朋友。但就算是同事也是缘分所在，然而这种缘分难道真的这么脆弱，但指尖轻轻一触就破碎!不管友情，爱情，还是同事间相处，互相尊重是基础，理解是关键，帮

助是鉴证，宽容是升华! 4、一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 5、尊重生命，就要学会宽容。当一个人充满了对小草、小虫生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命的尊重时，自然会对他人和自己的生命产生敬畏，热爱生命。 6、优雅是女人一辈子的营生。 这个世界对女人是过分苛刻的。男人可以粗糙，但是女人必须讲究。但世界是公平的。一个优雅女人的路，比任何一个男人，都好走太多了。一个女人最忌讳的是有进攻性，其次是心眼小，患得患失。一个懂得礼让的女人比一个只知获取的女人高明太多了。一个懂得宽容、迁就、谅解的女人是最不容易吃亏的。一个心胸开阔的女人才会幸福，一个幸福的女人必然谈吐优雅。这个世界总有很多的不可理喻，如果你脑筋太好，迟早会被气死。千万别想太多。我希望你用原则去思考问题。对于原则的事，一步都不要退让，这样才能赢得尊重 7、宽容意味着尊重别人的任何信念。作者：爱因斯坦 8、多去理解尊重别人，常怀宽容感激之心，宽容是一种美德是一种智慧，海纳百川是多么广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助;感激你的敌人，是他们让你变的坚强。出处：胡金玉博客 9、我选择教材特别注意几点:第一，懂得生活之美;第二，生活是

以宽容之烛光点亮德育之阳光

以宽容之烛光点亮德育之阳光 以宽容之烛光点亮德育之阳光 【内容摘要】教书育人是教师的职责多年的班主任、德育管理工作经验告诉我要有一颗宽容的心关心爱护学生设身处地为学生着想讲究工作艺术才能把工作做学生就会“亲其师信其道”赢得学生的信任和尊重。 【关键词】宽容自信德育 守望相助, 让我们默默地守候那花开的声音。 屏息静气, 让我们静静地倾听那花开的声音。 因为, 这是心灵的声音! 这是一种多么美的意境花儿朵朵桃李芬芳。这是每个德育工作者所追求的理想。事情往往事与愿违在学校由于师生间的误解使教育教学事倍功半甚至造成教育失败这不得不引起我们老师的深思。当老师对学生进行多次教育却不见成效时我们常常发出”;恨铁不成钢”的感叹随之对学生采取冷漠嫌弃甚至粗暴的行为这就是我们学校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。不得不让我们每个德育工作者深思。 作为一名人民教师整天面对着天真烂漫的小学生来说喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变教师对学生的宽容成了一种时尚和美德从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误

的学生而是采取和风细雨的方法督促其改正从而体现出教师的若大的胸怀。笔者在担任班主任工作和学校德育管理工作的几年经历中深刻感受到了学生特别是十来岁的孩子在面对新生事物所折射出不同的症状。社会大事教育为上；教育大事德育为先。特别是在学生的自信心上教师应该以一颗宽容的心去感化、去教化学生让孩子在阳光的沐浴下和煦的成长。 一、沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 “教师的世界观他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。” 这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者更应该做学生的楷模。在生活中人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时自信的人常常是值得信赖并能给人以希望即使他们不能帮助自己解决问题至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要缺乏自信影响的不仅是学业更是健全人格的形成。因此教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。 每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上用阳光般的语言与学生交流学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染也时常信心百倍。每次参加活动或时事比赛时我都会对学生说我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是”;用自信铸就辉煌用努力打造品

我对关爱学生的理解

我对“关爱学生”的理解 关爱不是一种口号，而是体现在教师教育活动中的一种观念，一种态度，一种习惯。 一、关爱学生要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 教师对学生的关爱，其真正意义在于对全体学生施以慈爱之心。学生是活泼爱玩的青少年，学习不是他们的全部。教师在教育过程中，不仅要了解他们的学习状况，更要积极与他们进行沟通，掌握他们的思想动态、生活习惯、兴趣爱好等等，既要了解他们作为一个群体的共性，又要清楚他们的个性，既要全面考虑，又要个体对待。这才是真正的关心爱护全体学生。 学生是一个个鲜活的生命，他们有思想，有要求，有缺点，有不足，会犯错……但教师自己也不是完人，所以教师对待学生不能苛刻，不能用一个模式来塑造全体。当学生有失误或者哪方面表现不佳时，教师要尊重学生，善于引导，而不是一味的责骂和嫌弃，这样只会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。 公平与公正是关爱学生的基本原则。没有公平与公正就没有真正的“关爱”。教师在进行教学、奖惩、评价等时，对全体学生必须持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生，能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。教师做到这一点，才能说是在真正意义上做到了“关爱学生”。 二、关爱学生要对学生严慈相济，做学生良师益友。 教师对学生的严格要求应该适度，做到“严之有度”。严格要求学生，就是指教师在学生面前严格落实为人处事的准则、行为习惯的养成、道德水准的提升，要在第一时间发现学生存在的问题，不折不扣指出问题、分析问题、解决问题、改正错误。这个过程不会是一帆风顺的，总有学生做不到位，正如老师所说的按下葫芦起来瓢。在严格要求的过程中千万不要伤害学生，切忌不能简单粗暴，让学生感觉到老师在教育和帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情等等。这样哪怕是再冥顽不化的学生也会感到老师对他的尊重，从而使他为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是因为铁锤的敲打，而是因为水的抚摸，石子才变得这般光滑剔透。因此，老师在对学生严格要求时，不可操之过急，一定要把握尺度，做到“严慈相济”。这样，我相信所有的学生都会成为教师的朋友，教师也就成为一位让学生爱戴的好老师了。 三、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 保护学生安全，首先，对于在校或参与学校组织的活动之中的学生，教师要保护他们的安全。其次，教师应当有生命意识。要引导学生认识生命，珍惜生命。尊重生命和热爱生命，促进学生健康成长，提升学生对于生命意义和境界的理解。最后，在危急时刻，教师要挺身而出，保障学生的生命安全。 关心学生心理健康注意两点：一是教师在教育教学活动中要考虑学生的心理特点，了解学生的心理感受，心理变化。不能损害学生的心理健康，这就要我们老师和家长多沟通多交流，以便准确把握学生的心理状况，及时帮助学生走出心理困境。二是关注学生特殊时期的心理状况。如青春期、毕业期、家庭变故等，在学生的特殊时期对学生进行心理疏导。 维护学生权益有两层意思：一是学生的教育权利。教师的教育教学行为过程同时是学生受教育权利的过程，所以教师的教育教学行为要有利于、有助于学生受教育权的实现，为学生受教育权利的实现提供服务。二是学生的公民权利，享有成人一样宪法给予的各项公民权利。如隐私权、财产权、名誉权等。 四、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 这一点是关爱学生的禁止性行为，也是一个教师的伦理底线。“讽刺、挖苦、歧视学生”是对学生人格的侵犯，尊严的侵害，学生心理极大的伤害。语言讥讽对幼孩子的杀伤力不可估量，这些挖苦语言表面上看不具备暴力特征，但摧残的是孩子幼小的心灵，不流血的伤口比流血的伤口更疼痛，甚至影响孩子的成长，因为它带给孩子一种心理暗示，这种自卑感和心灵阴影让学生对人生失望，有一种挫败感。“讽刺、挖苦、歧视学生”在某种程度上意味着教师对学生的放弃，甚至厌恶。特别是对于一些学习后进生、心理敏感的学生，教师要慎

以良好学风促和谐班风

以良好学风促和谐班风 ——学风建设浅谈 著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。个人认为，一个优秀的班集体大致应具有这样的特点：学风严谨、班风积极向上、同学团结友善、师生关系和谐平等。 其实，这样的理念相信我们在座各位都早已认识到。但问题是怎样将一个新组成的家庭经过自己四年的管理达到此目标，且越早越好呢？说实话，这个问题太大，变数太多，一言两语谁都说不清，一时半会儿谁都难做到，但大家又都一直在做。我想，这就是我们有必要相互交流相互启迪的原因吧。学校让我今天与各位老师尤其是班主任交流，并非因为我做到了，恰恰是因为去年的我困惑最多，困惑中的我在无奈中尝试了很多，所以心得体会也很多，效果变化在学生身上也体现了一些，当然有好有坏。所以，我的体会比较真切而新鲜罢了。 我想先引用09年暑期我的“新学期工作计划”中的片段，让大家了解一下我班预备这一年结束时的状态以及我当时的一些思考。 总体归纳，现在我班的主要特点有： 1、一日行规的基本习惯已养成。 2、参与各项活动的热情高涨。 3、班级缺少一批各方面都堪称表率的“领头羊”。 4、与行规习惯的进步相比，学习习惯就成了我班的最大弱势。（1）课堂上听课效率差，习惯自由散漫；课后作业完成速度慢、质量低，最关键是常常交不齐。除了一两个小学就长期无良好学习习惯的外，还有大批同学都出现过不该出现的各类学习习惯问题，甚至包括大部分班干。因而，班里虽有一些智力较好的孩子，但因为心智的不成熟、习惯的散漫，最终各科成绩都受影响。 （2）第二学期随着班级管理新模式的启动，班干的自身规范有了进步，班级的整体气氛略显沉稳，期末考试班级成绩就有了明显进步，这也说明学习方面的管理还有较大空间，潜力还可挖掘。 具体举措有： 1、继续推进“班级网络化表格管理”模式。（发展严谨、创造的班级内涵。） 3、加大对班干的培养、管理力度。（发展积累、坚持、团结、严谨的班级内涵。）

统编版六年级下册道德与法治第二课《学会宽容》 练习题

第二课学会宽容 学习目标： 1、引导学生理解宽容的作用：宽容使社会和谐美好，个人平和健康。 2、让学生学会如何宽容。引导学生在学习、生活中用宽容的心态去对待事情。 3、理解“和而不同”：接纳不同包容差异 学习重点：学会如何宽容。 学习难点：宽容是有限度、有原则的。宽容他人的无心之失，原谅伤害自己的人。 知识窗： 关于宽容的名人名言 1、自修之道，莫难于养心。——曾国藩 2、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法·雨果 3、一个伟大的人有两颗心:一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦 4、宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文 5、宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦 6、不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫 7、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐 8、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。──莎士比亚名剧《威尼斯商人》 关于宽容的谚语 1、胸中天地宽，常有渡人船。 2、宰相肚里能称船. 3、量大好做事，树大好遮阴。 4、海纳百川，有容乃大。 5 、宽恕敌人比宽恕朋友容易。 6、.忍一句，息一怒，忍一事，少一事。 7、能容小人，方成君子。 8、多宽恕别人，少宽恕自己。 我能行：

一、填空题 1、（）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。 2、拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，”。报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的伤害。 3、宽容不是无限度的（）和（），而是有限度、有原则的。 4、君子（）。——《论语》 5、生活在充满差异的世界中，学会（）、（），是宽容的必修课。 6、在别人伤害了我们时，要做到宽容，必须先找出我们心中的三条虫子：（）、（）、（）。 二、单项选择题： 1、“一个人的快乐，不是因为他拥有的多而是因为他计较的少。”这句话告诉我们，与人交往要( ) A．自尊自信，自立自强B．放眼世界，志存高远 C．宽容待人，与人为善D．明辨是非，为人正直 2、美国前总统林肯对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”林肯的话说明了（） A.宽容意味着事事都要迁就他人 B.宽容意味着事事都要做出忍让 C.真正的宽容，是懂得宽厚和容忍，原谅和不计较他人的过失 D.要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 3、“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这告诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友，但这种宽容不能表现为（） A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见 B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的过错 C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴 D.对朋友的缺点，最好不要提出批评，以免伤了朋友之情 4、人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性。那么宽容合作的基础是（） A.“和而不同”，求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔，与人为善 D.体谅、尊重他人的感受 5、“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗告诉我们（） A.人生短暂，何必争强 B.谦让能化解一切矛盾 C.社会生活需要宽容 D.人与人之间应该平等相待 6、“开口笑笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容。”这幅对联体现的一种美德是（） A.尊重 B.幽默 C.诚信 D.宽容 三、判断对错： 1、人与人之间要和谐相处，就要附和别人，人云亦云。（） 2、宽容是有限度和原则的，必要时要用报复的方式解决冲突。（） 3、原谅他人其实也是原谅可能犯错误的自己。（） 4、豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。（） 5、宽容是一种美德，能让我们心胸开阔。（） 四、情境分析

和谐社会需要宽容作文800字

和谐社会需要宽容作文800字 本文是关于需要的话题作文，仅供大家参考！ 中国传统文化中，少了“和谐”这个词是不行的，有关“和谐”的思想源源不断。有了和谐便有了新中国的诞生，便有了中华民族的伟大成就，与自然和谐，与社会和谐，与生命和谐是中华民族的高尚美德和优良传统! 读了《弘扬中华美德，构建和谐学校》这本书，篇篇扉页，构建出一个完整的和谐社会。使我深深地感到：友谊、快乐、诚实、宽容是多么的珍贵!它们将主宰人类的一生。从书中，我不仅体会到了和谐的重要，还学会了怎样做人，怎样为构建和谐学校做出应有的贡献! 我翻动着书页，突然，目光落在一个醒目的标题上“宽容待人”。这不是做一个小主人的条件之一吗?宽容是一种美，一种难得的美。深邃的天空忍住雷电暴雨的肆虐，才会有了风和日丽，晴空万里;辽阔的大海容忍了惊涛骇浪的猖獗，才有了浩淼无垠。安德鲁?马修思也说过“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在脚跟上，这就是宽容”。这些都说明了宽容是美。我捉摸着，在校园里、在社会中，难免会与人发生争执和纠纷。面对他人，我们要学会宽容和理解，为了一点小事而伤了和气，是不值的。有人说过：“退一步海阔天空”不是吗?相互谦让，宽容对方，留给自己的却是一片广阔的天地。 由这里我还想到了一个故事：在2004年雅典奥运会上，男子单杠决赛中，二十几岁的俄罗斯名将涅莫夫以连续腾空抓杠的高难度动

作，征服了全场的所有观众。可是，裁判以涅莫夫落地时一个小小的失误只给了他9。725分，这激起了全场观众无比的愤怒。涅莫夫却以他宽阔的胸怀，让中断了十几分钟的比赛得以继续进行。难道这不是他宽容待人的魅力所在吗?听了这个故事，你是不是也应该宽容待人呢?会不会捎给对方一个会心的微笑呢? 厚厚的一本书，在我脑海中不停地翻滚，时时浮现出与人和谐，与自然和谐，与集体和谐，与生命和谐的美好景象! 不是吗?宽容待人、诚实守信、崇尚和谐、友爱相处、真诚待人、热爱祖国……这些都是一个和谐小主人的必要条件呀!我作为一个新世纪的少先队员，生活在校园中，是学校的小主人，在党的关怀和引导下，我倍感亲切。我要努力学习、奋发向上，争做和谐社会的“五好”公民! 感谢阅读，希望能帮助您！

第1次作业-关爱学生

题目1：请结合自己教育实践中的亲身体验，谈谈你是如何理解“没有爱就没有教育”这句话的。 没有爱就没有教育 转眼间，从我第一次走上讲台到现在，已经有三个多月了。三个月前，我自己还是名学生，而现在，我已经从讲台下走到了讲台上面，这种突然的转换，使我接触到、感受到了很多新的东西，不管是在教学方面，还是在引导、管理学生方面，都要较大的收获。其中最重要的一点就是，对学生必须有发自内心的爱。 有人说：师爱是学生成长的力量之源。对于刚走上讲台不久的我，对这句话的感受可能没那么透彻，但是至少我发现，学生的成长与教师的付出是成正比关系的。关爱学生，是指教师能从高度额责任心和社会责任感出发，关心爱护学生。师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。或许有人会觉得，这些都是针对儿童教育的，与中学生尤其是高中生没多大关系。而我发现事实并不是这样，即使高中生年龄比较大，甚至有些已经成年，但是他们的心智还不够成熟，处理事情和人际关系有或多或少的问题，独立性、主动性都有所欠缺。如果对其放任自由，肯定会导致严重的问题，对于他们，我们教师同样要付出关爱，对于叛逆的学生，更是要有足够的耐心去引导。只有用真心去关爱学生，他们才会更加顺利的成长起来。 一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。在我的教学经历中就有这样的例子，有一位同学期中考试考得不是很理想，对他打击挺大，认为期末考试肯定没法及格。当我发现他平时上课和做作业情况很不理想时，猜测到了这个问题，并找他谈心，耐心的告诉他，期中考试只是占成绩的一部分，如果平时好好表现，期末考试正常发挥，最终还是能取得好成绩。后来，这位同学每次上课都很认真，学习上有了很大的进步。这个案例就很好的体现了“没有爱就没有教育”这句话的含义，正是由于这位同学意识到老师对他的关怀，才会扭转局面，让自己的学习重新走上正轨。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。在今后的教学过程中，我们要始终把“没有爱就没有教育”这句话当成一种鞭策，用心去关爱学生，只有这样，才能保证我们的教学工作得以顺利开展，才能为学生的成长打造更好的道路。

宽容与尊重为题的作文_高中作文

宽容与尊重为题的作文 宽容与尊重为题的作文一人与人的沟通、相处之间，一定要多一份尊重，多一份宽容，少一些埋怨，少一些争吵。 我们班有一百多人，教室也不算太大，所以坐着难免有一些拥挤。而就在这拥挤之下，矛盾来了——同桌小郝正在写作业呢，前面的小辉觉得位子有些挤，就往后挤桌子。小郝不注意，在作业本上划了一个长道道。她十分生气，又向前挤了回去，挤来挤去，不免又发生些争吵。那边争吵还没结束，这边争吵又来了。 中午回家时，妈妈说我衣服后面有好多笔水，脱下一看，可不是，这一道，那一道，我以前的衣服也几乎件件上面都有笔水。我猜，一定是坐在我后面的小旋所为。下午气冲冲地来到学校。质问小旋我身后的笔水是怎么回事。谁知，他不但不给我道歉，反而还理直气壮地说：“我的笔放在这儿好好的，是你自己向后倚碰上来的。”我一听，不禁更生气了，在我身上划笔水，还是我自己造成的喽?于是，我和他大吵了一顿。 后来细细想想，我做得更不对，不该和他吵架的。他又不是故意向我身上划笔水的，可我还要去埋怨他。他只是把笔放在桌上，我不小心碰上去的而已。 哎，班里的同学们为这种鸡毛蒜皮的小事发生争吵的还少吗?争吵只会浪费我们的精力，浪费我们的时间。所以，我们要学会尊重和1 / 6

宽容他人。 尊重和宽容是相互的，你尊重了我，我不就尊重你，宽容你了吗?少一份争吵，多一份尊重，和谐美好的社会将由我们来主宰! 宽容，是种美德。作为被宽容者，我们应该尊重宽容我们的人，不是吗?请用尊重回报宽容。 人可以有贫富之分，还可以有地位高低，社会职务不同之分，但没有贵贱之分，做人的尊严是一样的。宽容则是一种美，它不仅能使你变得更善良，心灵变得更美好，还能使你对生活充满希望。 我们应该学会尊重每个人的尊严，这是一个人必须要做到的。 宽容与尊重为题的作文二尊重是中国五千年来的一种品质，也是一种看不见摸不着的东西。我们常常嚷着叫着让别人尊重我们，但我们可有尊重他人了呢? 在众多的事情中，我们可做过一件尊重他人的事呢?老师为我讲课时，我们应专心致志地去聆听他所讲的那好比食物般的知识，只有认真地起听取它，才能使我们的精神得到一定的充足，可往往在我们认真听取时，常常有像蚊子一样的声响，我明白，那是一些同学厌恶了老师所讲的课，和别的同学正讨论他们的“国家大事”呢!渐渐地，蚊子般声音的范围越来越广，使老师不能继续讲下去，只能很无奈地停下来，维持纪律。这样，经过许多次后，压抑在老师心中的怒火终于爆发了出来，对这样的我们感到很失望，在失望中又对我们进行了“说服教育”。 2 / 6

促和谐年度最新标语

促和谐年度最新标语 一 1、明礼诚信和谐之基，守望相助平安之本。 2、践行荣辱观念，培育社会公德，养成良好习惯。 3、心中一把平安锁，胜过万重防盗门。 4、讲究社会公德，爱护公共环境。 5、人美景美社区美，靠你靠我靠大家。 6、有防无患莫放松，睡前检查一分钟。 7、提升文明素质，乐当文明使者。 8、人人都是文明形象，事事关乎社区和谐。 9、多一点关心，家人更和气;多一些宽容，家庭更和睦;多一份责任，社会更和谐。 10、关心学校，我们的职责;爱护学校，我们的义务;热爱学校，我们的心声。 11、寻找老邻居、结识新邻居、感谢好邻居。 12、一事一理重和谐，一言一行讲文明，一日一年有平安。 13、文明管住腿，不乱穿马路，不践踏草坪。 14、人与人互相照应，家中无人似有人。 15、健康校园，携手打造，文明风尚，同声倡导。 16、讲奉献从小事干起，做好事从点滴开始。 17、社区长治久安，百姓安居乐业。 18、手拉手创洁净家园，心连心建和谐社区。 19、弘扬社会公德，树立文明新风，共创和谐社区。 20、创建和谐我参与，社区成果我受益。 21、相互多礼让，社区更和谐。 22、请勿乱倒垃圾污水。

23、你也奉献，我也奉献，大家奉献;你也索取，我也索取，向谁索取? 24、防窃又防盗，门窗最重要。 25、多一份防范，少一份隐患。 26、老老实实做事，堂堂正正做人。 27、创建平安新环境，构建和谐新社区。 28、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。 29、一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。 30、争做道德公民，建设和谐家庭。 二 31、争做文明居民，创建和谐社区。 32、家庭平安，幸福之源。 33、留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。 34、防范为生命保驾护航;警惕为安全站岗放哨。 35、防患未然才能长治久安。 36、爱护公共环境，不准高空抛物。 37、和谐家园，你我共同建设。 38、请不要把垃圾杂物丢进电梯轿厢内。 39、和谐与我同在，我与文明同行。 40、让我们把温馨带走，把真爱留下。 41、打造平安社区，构建和谐社会。 42、理解是家庭的支柱，宽容是和睦的根基，平安是全家的福气。 43、“小家”平安幸福，“大家”和谐进步。 44、胸怀社区心事乐，腹有诗书气自华。 45、家和邻睦社区兴，同心建设文明城。

以生活需要宽容为话题的高中议论文800字

以生活需要宽容为话题的高中议论文800字 宽容是一个成功者必备的素质。所以，在创建和谐社会的当下，我们需要更多的宽容。下面是橙子为大家整理收集的以生活需要宽容为话题的议论文800字。望对你有所帮助! 生活需要宽容 生活中，我们经常听到“宽容”一词。宽容的意思是指宽大有气量，不计较或不追究。 中国传统文化中，关于人与人之间的意见、怨恨、仇恨等，有“冤家宜解不宜结”，“冤冤相报何时了”，“相逢一笑泯恩仇”，”化干戈为玉帛”等等劝世良言。这无非是劝诫世人，生活中遇到不平、气愤、怨恨时，不宜一味的结怨结仇，施展报复，不是原则性的家国大仇皆宜宽容化解。 宽容对于国家来说，是社会进步的象征，是人类文明的表现;宽容对于个人来说，是处世的原则、交往的智慧、修养的境界。宽容是一个成功者必备的素质。所以，在创建和谐社会的当下，我们需要更多的宽容。 一、 无论历史还是现实，无论东方还是西方，有关宽容的故事举不胜举，给人以启发、教益。 比如：负荆请罪的故事。蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为

他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。这则故事，堪称以大局为重、宽容互谅的典范。 又比如：六尺巷的故事。清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。 再说说彭德怀的宽容。红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总。彭总立即让他回去。战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀!” 从以上的事例中，宽容者对有违常理的人或事不计较、不追究，对不慎犯了大错能宽容、理解、放下。以宽容方式去化解恩怨，这无疑是凝聚力量，成就大业的处世智慧。 二、 西方文化对“宽容”的理解似乎更趋理性。多年前，阅读《包容

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 篇一 在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。记忆口诀为“三爱两人一终身”。以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分： 1.爱国守法——教师职业的基本要求 (1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 (2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 (3)不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业——教师职业的本质要求 (1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 (3)不得敷衍塞责。 3.关爱学生——师德的灵魂 (1)平等公正对待学生。 (2)对学生严慈相济。维护学生权益。 (3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人——教师天职 (1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。 (2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。 (3)不以分数作为评价学生的唯一标准。 5.为人师表——教师职业的内在要求 (1)严于律己，以身作则。衣着得体，举止文明。 (2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公 (3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力 (1)拓宽知识视野，更新知识结构。 (2)不断提高专业素养和教育教学水平。 在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。 例题： 1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( ) A.爱与责任 B.鼓励和赞美 C.权利和义务 D.创新和严谨 2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。 A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人C.爱岗敬业 答案：1.A 2.C

5.建设和谐文化

“建设和谐文化” ““建设和谐文化”的重要意义： 一、建设和谐文化是促进科学发展的需要。社会要和谐，首先要发展。社会和谐在很大程度上取决于生产力的发展水平，取决于发展的协调性。经济不发展，没有坚实的物质基础，不可能实现社会和谐；城乡、区域、经济社会发展失衡，就会引发诸多社会矛盾和问题，同样不可能实现社会和谐。和谐文化强调人类、社会、自然的共生与和谐，包含着协调发展、均衡发展的理念，蕴涵着科学发展的思想方法、思维方式和实践逻辑。在现代社会，和谐文化所倡导的发展，不应该仅仅是经济的发展，还应当包括政治、文化、社会的发展；也不仅仅是经济社会的协调发展，还包括人与自然的和谐相处。那种单纯、片面追求经济增长和物质生活提高，甚至不惜付出环境污染、生态失衡等代价的做法，是与和谐文化所倡导的发展背道而驰的。追求全面协调可持续发展的目标，需要和谐文化来指引和推动。建设和谐文化，有助于帮助人们牢固树立科学发展观，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系，实现文明发展、和谐发展、又快又好的发展；有助于推动人们按照中国特色社会主义事业“四位一体”总体布局的要求，在坚持以经济建设为中心的同时，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位，实现经济建设、政治建设、文化建设与社会建设协调发展、相互促进。 二、建设和谐文化是实现文化自身和谐的需要。文化自身的和谐是社会和谐的重要组成部分，也是建设和谐文化的题中应有之义。当前，我们正处在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，先进文化、有益文化、落后文化和腐朽文化同时并存，正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态相互交织，各种思想文化有吸纳有排斥，有融合有斗争，有渗透有抵御，这种交流、交融、交锋不仅发生在国际而且发生在国内。对不同文化的冲突、碰撞、摩擦，如果不注意协调、妥善解决，就会引起思想混乱，甚至导致社会危机。和谐文化强调各种健康思想文化相互借鉴、相得益彰，主张在坚持核心价值体系的基础上，尊重文化的多样性，推动不同文化相互学习、取长补短，实现弘扬主旋律与提倡多样化的有机统一。建设和谐文化，必将有利于核心价值体系和主流意识形态的发展壮大，在多元中立主导，在多样中谋共识，减少思想冲突、增进社会认同，有效避免因认识差异引发社会动荡；有利于形成百花齐放、百家争鸣的生动局面，使先进文化得到发展，健康文化得到支持，落后文化得到改造，腐朽文化得到抵制，使民族文化与外来文化、传统文化与现代文化、高雅文化与通俗文化在交流比较中互动融合、相互促进，使各种文化形式、文化门类、文化业态各展所长、共同发展。 三、建设和谐文化是形成良好人际关系的需要。人是社会的主体，人与人之间融洽相处是社会和谐的基础。由于经济条件、社会地位、个体背景的差异，各阶层之间、各种社会组织之间，乃至人与人之间不可避免地会发生一些矛盾和冲突。建立良好的人际关系，既需要有效的利益协调机制，健全的法律调解机制，也需要思想文化的引导和道德规范的约束。思想文化、道德规范对人际关系具有调解和整合的功能，社会越是向多样化方向发展，越需要发挥思想文化、道德规范沟通思想感情、调节人们行为、整合社会关系的作用。和谐文化强调和而不同、以和为贵，主张人与人之间相互尊重、相互信任、相互帮助，反对相互敌视、相互欺诈、相互对抗。建设和谐文化，在全社会大力倡导和谐理念、培育和谐精神，就能够形成解决社会矛盾的新认识、处理社会关系的新方法，引导人们用和谐的思想认识事物，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾，使崇尚和谐、维护和谐内化为人们的思维方式和行为习惯；就能够培育与人为善、乐于助人的道德情感和见利思义、顾全大局的处事准则，在处理利益关系和各种矛盾时，互谅互让、友好协商，形成我为人人、人人为我的社会风尚。

善待、宽容——教育的一种美丽

善待、宽容——教育的一种美丽 如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它, 可以产生巨大的力量。得到别人的承认, 受到别人的尊重, 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！ 首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中, 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。 其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于

激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。” 第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。 现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。 善待和宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽！

和谐社会我们能做些什么

和谐社会，我们个能该做些什么？ "和谐社会"是眼下听到的最频繁的词汇,国家中央在倡导,地方政府在响应.但是作为国家的主人,社会的主体,对于所谓的"和谐社会"又知道多少,我们又应该做些什么? “和谐”是什么,是全国一同,还是各有不同.对于"和谐"社会,鄙人认为有两种现象,一种是社会各阶层分化严重,矛盾遍布,但是人民安于现状,是为和谐;另一种,则是社会各阶层无差别化,社会秩序规范,人民安居乐业,是为和谐.显然,我们如今倡导的是后者.但是,在中国的政界有句话叫:"上有政策,下有对策."在实践中,导致前者情况的可能,也不是不存在."和谐"社会是政府国家给予的社会,还是人民自己的创造的社会,又是一个新的问题.如果是政府给予的那样的社会就可能是前面提到的前者,反之,就是后者.毫无疑问,我们要的和谐社会是后者. 下一个问题,我们应该做些什么.首先,我们应该知情,就是了解什么是和谐社会,这是前提.再者,就是监督政府的施政行为.第三,增强自己的权利意识. “和谐社会”说到底是要建立一个人治的和谐社会,还是建立一个"法治"的和谐社会.前者,古代叫"仁政",是一种国家给予的行为;后者,在西方叫"市民社会",是百姓自己争取的结果.鄙人觉得现在所谈的和谐社会应该是后者,那么作为一个普通百姓应该做到前面三点.可能前面三点过于笼统,具体的说来,我们应该多了解国家的政策法律,培养一种意识,我觉得这是一种基本的国民素质.古人尚且知道"国家兴亡,匹夫有责",更何况我们已经是步入 21世纪的公民了. 至于监督政府行为,这本是宪法赋予的神圣权利,但是我们好好的用了吗?没有.就是因为我们缺少使用,从而纵容了政府,使他们越来越事无忌惮.还有,我们缺少自己的维权意识,当我们的权利被侵犯时,我们选择沉默还是选择抗争,结果迥然不同.我们会有今天的局面就是在面临这种抉择时我们选的往往是前者.而如今在缔造和谐社会中,我们应该选择的是后者. "和谐社会"到来了,我们要有"法的意识,法的精神",这样我们才能成为和谐社会的主体.现在,和谐社会已经摆在我们面前,我们是选择放弃,让国家政府给以计划图纸,还是自己来绘画和谐社会的蓝图,全在我们的一念之间. 和谐，它在千万亿人的手中奔来又去，似乎没有人不知晓它；和谐，仅仅是两个字，却又没有多少人能真正坐到。拥有和谐，首先，我们必须要了解它，然后去彻底地深入，最后才与它做朋友。人之初，性本善，每一个人的心灵都有善良的一面，和谐是要用人心善良 去实现的。 大同社会，和谐社会，从古到今，人们都倡导和谐。人们是向往和谐的，因为和谐能

老师关爱学生演讲稿(完整版)

老师关爱学生演讲稿 老师关爱学生演讲稿 第一篇： 什么才是老师对学生的关爱 什么才是老师对学生的关爱 蒋勇 在当今中国社会现实,独生子女居多，一个家庭好几个成人围着一个孩子转，留守儿童多，隔代教育；另一方面经济发展较好，网络传媒比较发达等等,，怎样才算是对学生真正的关爱？“爱”，只是一个本，即孔子所教之“仁”。教师”是一个伟大、崇高的职业，因为教师在学生身上倾注了大量的、无私的、能够感动天地鬼神的爱。可是从事了教育教学工作后，我发现自己有时也会“偏心眼”。使自己的行为与这种神圣的爱是不相匹配的。在课堂上,有的学生特别乖巧，从不与教师顶撞，对教师的各项要求言听计从、百依百顺；有的学生却个性十足，“小错不断”，经常冒出一些新鲜玩意。我一般喜欢前一类学生，不喜欢甚至讨厌后一类学生，或者说在不经意间把更多的爱给了听话的学生。殊不知，在不知不觉之中，我扼杀了学生的个性，培养了一批批同一个模子的人。如此下去，不仅会使丰富多彩的生活变得单调无味，更可怕的是，我们的民族将缺乏发展的动力，因为像这样培养出来的学生肯定没有创造性。没有创新，怎么发展！因此我认为教师对学生的关爱应该是这样的: 真爱之，先知之。

每个孩子表现迥异，教师若能深入了解每一个学生，你便会发现他们各有值得你喜爱的地方；同时，只有学生的认知水平、性格特征、个性特长了如指掌，你才能真正做到因材施教。 真爱之,用心之 爱是一种用心。需要你心中想着他（她），想着他（她）的优点，想着他（她）的缺点，想着他（她）的现在的生活状态，想着他（她）的学习状态，想出一些有针对性的话，想出一些有效的措施。 真爱之,恒心之 刘备三顾茅庐，已是精诚所至，金石为开，而后对诸葛亮又是以孤相托，这爱才之心，已如一条河，绵绵不绝。诸葛亮的才华，可以说在刘备的爱心中开放的。教师的爱，当然不是爱有才的学生，而应该像太阳一样，把自己的关爱如阳光一般撒向大地的每一个角落，一年四季，从不停歇。 真爱之，尊重之。 爱学生应尊重他人的人格，尤其是“后进生”。老师在在与学生谈话时，要十分注意语言的分寸。批评学生不用侮辱性的话；批评一个学生时，决不能去表扬另一个学生，这样会使他产生悲观和抵触情绪；不体罚和变相体罚?..你尊重他，他才会从内心尊重你。 真爱之，严管之。 作为学生知识学习的“引路人”、人生旅途“领航人”的教师，对学生的爱绝不能是溺爱，应建立在“严格要求与关心爱护相结合”的原则之上。对学生的进步与优点，要及时鼓励、表扬；对学生的错误与缺点，应及时给予批评和教育。 真爱之,行动之

尊重与宽容打造师生和谐(20201012113031)

尊重与宽容打造师生的和谐 人足教育的中心荷也足教育的目的磴人足教育的出发点荷也是教育的归宿脸人是教育的根本荷也是受教育者。新一轮课程改革的昴终目的足在以人为本的恩想播导卜向增进让人们生活的幸福感.而要给学生耒来打好基础Mi就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习.心理学家研宪发现荷协调的人际关系足使人获得幸福的源泉之一。在校园里陆学生的人际关系主要足学生与学生之间荷老师与学生之何的关系.师生之何的关系如何荷关琏在老师.民主进步的师生关系的建立荷需耍一种宽容的桔神荷需要一种理解的总识荷更需要师生在观念上相互认同.只有这样才有对能使相互关系达到和谐的境界 我从教十几年荷席常忆起刚走上工作岗位时的那件爭。那时荷我在一所农村中学担任初一的班主任。一天荷女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室陆“老师衙祁东又耿负我了?? ”我不由的生气了。刘燕和祁东本来足亲戚乂足前后桌荷町是这个小男孩功课绘不说仙还太调皮血总爱捉弄他座位前的刘燕血耍么在刘燕背I:粘小纸条祐耍么在衣炭上画小动物衙为这些琐碎的小申仙刘燕几乎天灭找我诉苦荷我隔三差五的给他做一回思想工作可是收效菽做这次我再也压不住火了陆安顿好刘燕荷把祁东叫到办公室荷小男孩一脸的不服气曲为什么又惹爭杆”我压若火何陆他满不在于的说汕哋足我茨妹荷你管不枚"呑若他一捌无所谓的样子陆我再也拧制不住了荷“我足老师就有权悸你。"说着荷我照若他的宵头捶了一卜??您想不到的爭发生了荷他尽蛍躲我荷身子向后-?仰陆脚不由自主的抬了起來仙却恰恰踢到了我的褪上。这一卜M办*公室其他老师纷纷说JT太不像话了亦竞敢踢老师。讯找他家长来好好谈谈。朕报到学校里给他一个处分。"祁东的脸也吓白了.面对?￡尬的场面陆我心知他不足故总这样做的眩也懊悔刚才没有能够控制自己的怖绪荷平挣一卞花我没有说什么荷让他去上课了。在同后的一个星期里筋我观察他变得安弊了荷不再惹字了。但见到我时您眼睛里总足充满怯您祐失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开荷他怕我给他处分。怎么样帮助他和卜心上的块担杆该总么样拉近我们师生之间的关系呢杆我在寻找若恰当的时机.一个自习课荷我照例在班内迎视陆经过他身边时陆我发现他衣服匕蹭上了很多上祐我停卜来。这时候祐他的脸色异常紧张陆我抬手给他拍去尘土血边说?『这么大孩子了仙玩的时候也该注盘卫生和安全嘛，"就这轻轻的一句话陆他的神情立刻放松了下來祐看若我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之徇的尿膜没有了.我又找回了那个调皮的孩子。 这件專尽管过去十几年了陆但在我的记忆里从不曾抹处我常想讪越足觉得学生不可爱的时候祐恰恰足学生越需要我们去爱的时候。教师对学生的爱荷就足“师爱S在一定程度上荷热爱学生就足热爱教育事业。但热爱学生井不足一件容易的事荷辻学生体会到教师的爱更困难。林崇徳教授认为祐“疼燧自己的孩子足本能砧而热症别人的孩子是神虽絆''因为教师对学生的爱“在性质上足一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没右血缘关系的爱陆在原则上足一种严慈相济的爱.这种爱足神虽的，这种爱足教师教育学生的感宿基础荷学生一日.体会到这种感情荷就会°亲具师'荷从而'信其道'荷也正足在这个过程中荷教育实现了其根本的功能.如果说爱足一种内存的那尊車则是外在的行为荷尊重学生足师爱的底线，多一份对学生的理解和尊車陆就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶捶社；要采取宽容的态度荷更要控溜好自己的惰绪?正如押苏联赞吋夫说的if『教师也足人陆但同时他又足教师。而教师这个行业又要求一个人的东西很多仙其中一条就足自拧。"勻情绪激动时不宜处理问题陆否则容易把师生徇的矛盾激化。对学生应该循循善诱陆因势利导陌且不对斤斤il?较。因为衙对学生的龙任乌是侮个教师所必备的荷热爱学生又足教师献身教育寧业陆搞好教育工作的原动力.对孩子多一份爱吧仙因为在给予的同时念多一份收获赃对孩子多一 份贵任感吧陆因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。