(语文)《散落的钞票》教学设计(黎小红)
《散落的钞票》教学设计及反思
北师大版四年级上册第十单元第二课
佛山市顺德区容桂华口小学-----黎小红
一、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思
（3）标出自然段
（4）搜索当年的新闻报道
二、教学课题：《散落的钞票》
三、教材分析：
这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。教学重、难点是引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。教学目标：
1.自主学会本课的生字新词。
2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。
4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观
四、教学方法：
本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，以“歌曲引入，导出话题------多元解读，感悟文本-----拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都以引读的方式为主，把学生的情感带到句子中，在读中感悟人物的内心世界，感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。
五、教学过程（第二课时）：
一、歌曲引入，导出话题
1、播放儿童歌曲《一分钱》
（https://www.wendangku.net/doc/2a13917976.html,/s?tn=site888_pg&bs=%C9%A2%C2%E4%B5%C4%B3%AE%C6 %B1PPT&f=3&rsv_bp=1&wd=%D2%BB%B7%D6%C7%AE%B6%F9%B8%E8%CA%D3%C6%B5&oq= %D2%BB%B7%D6%C7%AE&rsp=1&rsv_sug2=1&inputT=18500
2、这首歌颂扬传唱的是一种什么精神？（拾金不昧）
3、拾金不昧的确是一种高尚的品德，然而，在巨大的金钱诱惑之下，人们是否
都能恪守这道德准则呢？下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。
二、多元解读，感悟文本
回放相关的新闻报道，说说新闻报道的是一件什么事。
1、学生回答后，相机板书（拾金不昧）
2、多么感人呀，这拾金不昧的事；多么温馨呀，这拾金不昧的事。孩子们，想
知道事情的起因吗？（想）
3、指名读第三自然段
（1）哗，这么多的百元大钞突然散落下来，假如你身处现场，会怎样嚷呢？
（2）（投影：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）引导读，烘托气氛。
这么多的钱，太让人惊讶了，读（忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）
这么多的百元大钞真让人难以置信，读（忽然，立明嚷起来：“钱！
钱！”）
这么多的百元大钞，不是做梦吧，再读（忽然，立明嚷起来：“钱！
钱！”）
（3）这么多的钱哪，也许就这样没了，所以那个丢钱人（学生接读：拍打车门大喊大叫）这么多的钱哪，也许是他家人的救命钱哪，所以他（拍
打车门大喊大叫）
（4）让学生展开想象那个丢钱人会喊些什么，怎么叫？
（5）是的，此时此刻，丢钱人的心中满是焦虑，于是他（拍打车门大喊大叫），他眼泪都快掉下来了，绝望地（拍打车门大喊大叫）（6）可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。列车已经无法停下，怎么办？面对这从天而降的钞票，站台上的人如何去做？谁来读第四
自然段。
4、学习第四自然段
（1）指名读。
（2）老师听出来了，面对一下子飞来的钞票，站台乱了，但人心却没乱。
你瞧，（投影，读：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把
钱交给我！”）
（3）这是一位工作多么尽职尽责的服务员，她大声的喊（把钱交给我！请把钱交给我！）
她呀，处乱不惊，再读（把钱交给我！请把钱交给我！）
你听，她的喊声充满力量！大声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）
这是正义的伸张，咱们一齐高声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）（4）正因为有了这个服务员起号召人、组织人的作用，所以站台乱了，人心却没乱，一切都有条不紊地进行着。你看（投影指读：我捡到一张，
交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元
钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳，但是
（读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给
了服务员。）没有犹豫，甚至想都没想，（读：我捡到一张，交给服务
员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有私心，没有
贪念（再读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，
也交给了服务员。）
（5）你们再看，多么令人感动的一幕呀（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨美好
的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们
纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么激动人心的一幕呀，（一时间，老
人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手
中。）多么深刻难忘的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、
解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）
（6）真是急他人所急，想他人所想，短短的不到一分钟的时间，散落的钞票就回到了服务员的手中。孩子们，这捡回的仅仅是一张张钞票吗？
这更是一种品质-----（指读：拾金不昧），是一种精神------（拾金
不昧），是一种风气-------（拾金不昧），正是有了拾金不昧这种品
质、精神、风气，所以站台乱了，人心却没有乱。让我们一起有感情
的朗读课文第四自然段吧。（相机板书：捡钱交钱）
5、学习第五自然段
（1）过渡：多么温馨而又感人的一幕呀，然而，这时却出现了一个小小的插曲。
（2）指名读第五自然段
（3）看了这一幕，你有什么感想呢？
（4）师引读：缘于立明的机智，勇敢，所以那位壮汉（学生接读：在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）缘于人们
的善良、正义、宽容，所以那位壮汉（读：在众目睽睽下，他挪开脚，
把钱捡起来，交给走过来的服务员。）看了这一幕，不但让我们感受
到见利忘义的尴尬和丑陋，也让我们体会到维护正义的光荣与快乐。
6、学习第六、七自然段
（1）隆、隆、隆隆------对面的列车进站了，载着那位丢钱的人回来了，接下来的故事就请大家自己读吧，然后提出你不懂的问题或见解与大
家交流。
（2）学生自由质疑或谈见解
众人为什么发出遗憾的感叹？（人们期待这件事有一个圆满的结局，
这是人们心中完美善良的体现）
老师，我知道了立明和“我”虽然没吃到麦当劳，也没买到《丁丁历
险记》还特别高兴的原因。（能经受金钱的考验，拾金不昧；还感受
到了社会的良好风气）
（3）说到这里，老师想起一个问题，课文开头为什么不直接写拾金不昧这件事，而要写我和立明逛书店，还有地铁站的热闹场面？（引悟立明
家很缺钱，但他却不贪钱；写地铁站的场景是为下文写丢钱做铺垫）
（相机板书：挤车丢钱）
三、拓展升华，深化主题
1、同学们，你们喜欢立明吗？那我们就充当小记者来采访一下他吧。（学生自
由设计问题采访立明的扮演者）
2、师总结：是呀，金钱固然重要，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与
人之间的真诚和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，真诚互助（板书），我们这个世界将会变成一个更美好的人间，一个更和谐的社会。
3、深情齐唱《爱的奉献》（https://www.wendangku.net/doc/2a13917976.html,/u34/v_NDQwMTE4MjM.html）
板书设计：
挤车丢钱真诚互助
散落的钞票 {
捡钱交钱拾金不昧
六、教学反思：
《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞美了拾金不昧的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚，也从侧面谴责了见利忘义的行为，有较强的现实意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。
《散落的钞票》是一篇与现实生活联系很紧密的文章，学生与实际生活接触多，对此类文章比较感兴趣，容易走进作品，感情也容易触发。阅读教学应以读为本-----在阅读中培养学生的阅读能力，张扬学生的阅读个性，表达学生的阅读情感，逐步使学生在阅读中学会阅读，学会做读书人。本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，以“歌曲引入，导出话题------多元解读，感悟文本-----拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都以引读的方式为主，把学生的情感带到句子中，在读中感悟人物的内心世界，感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。第三部分设计的“采访立明”这一环节是为帮助真正理解书中主人公“立明”的好思想，从而无形渗透了思想品德教育。结尾教师充满人情味的结束语正是对人文教学最好的诠释，齐唱歌曲《爱的奉献》，不但与开头互相照应，也体现了艺术学科和语文学科整合的理念，并使这一课的主题在歌声中得到升华。