专题15

专题15：理解常见文言虚词在文中的意义和用法

（8课时）

教学要求

1、了解考纲要求，明确考点范围；

2、掌握近三年高考题型，摸索题型考查特点；

3、理解常见文言虚词在文中的意义和用法，掌握高考常考查的18个常见文言虚词

4、训练解题技巧，提高解题能力。

教学重点

1、理解常见文言虚词在文中的意义和用法，掌握高考常考查的18个常见文言虚词；

2、训练解题技巧，提高解题能力。

教学难点

1、研究近年来的高考题型，明确考查范围和考查特点；

2、强化训练，培养眼力，摸索出一套行之有效的解题方法。

教学方法

讲练结合，以练促讲，落实错题订正。

教学步骤

第一二课时

内容：文言虚词

教学环节

一、【考纲解读】

1文言虚词考查的范围是“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个，要求能既够辨别词性（用法），又能够理解其意义。

2、考点分布：

（1）代词，代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。

（2）连词，用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。

（3）介词，介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。

（4）副词，用来修饰动词，形容词，副词或全句的词，说明时间，地点，程度，方式等的词语。

（5）助词，表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。分结构助词、时态助词、比况助词、语气助词等

（6）叹词，叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词。

二、【考点透析】

（一）文言虚词的分类

1．代词

（1）人称代词

①第一人称：吾、予、余、我

②第二人称：女、汝、若、尔、而、乃、子

③第三人称：之、其、彼、厥、渠。

④复数：属、辈、侪、类、徒

（2）指示代词

①近指代词：是、此、斯、兹、之、然

②远指代词：彼、夫、其

③无定指代词：或、莫

④辅助性代词：所、者

（3）疑问代词

代事物：何、胡、奚、曷、盍

表处所：安、恶（乌）、焉

2．副词

（1）时间副词

①表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡

②表现在：方、会、适

③表将来：且、将、欲、方、行、垂

④表短暂：斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何，猝、乍、暴、忽

⑤表持久：常、雅、素

（2）否定副词

①表否定：不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微

②表禁止：毋、勿、莫、无

（3）范围副词

①表全部：俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率

②表部分或个别：但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直

（4）程度副词

①表深度：少、殊、很、极、甚、绝、至、良、酷、孔、稍、微、略、颇

②表比较：益、弥、尤、愈、加、滋

（4）情态副词。

①表方式：俱、并、闲、微、窃、固

②表速度：暂、遽、卒（猝）、立、即、旋、稍、渐、益

③表频率：数、亟、累、屡、仍、辄、每、复

（5）语气副词

①表确认；即，必、定，诚、信，果

②表委婉的测度、商榷或论议语气；其、盖、殆，盖

③表意外的惊异；曾

④表祈使；其

⑤表反诘；岂、其、庸、巨(讵)、宁

（6）指代性的副词

（8）谦敬副词

表敬；请、敬、谨、幸、惠、辱、猥、垂、蒙

表谦；敢、窃、忝、猥

注意动词“请”和表敬副词“请”的用法。作动词时表示“请求对方做”；作副词时表示“请允许我做”。如：“请京，使居之。”“欲与大叔，臣请事之。”前句是动词，后句是表敬副词。3．助词

①音节助词；有、其（词头）；然、焉、如、乎（词尾）

②句首助词；夫、盖、维、惟、唯

③句中语气；盖、也、与

④句末助词；疑问语气：乎、诸、与（欤）、邪（耶）夫、兮

语气助词“也”和“矣”的区别

也、矣；都表陈述语气，但二者分工明确。

4．连词

（1）表并列；与、及、暨/且、而、以/且…且…，载…载…

（2）表承接；而、则、因、乃、遂/而后/若夫

（3）表递进；而、且

（4）表因果；以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故

（5）表假设；向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令

（6）表转折；而、然、则、然则、可

连词“以”与“而”连接的前后两项间有对动词谓语的修饰关系，易与承接关系混淆，要注意辨别。如：

尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）

举所佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》）

前例的“夺”与“杀”，后例的“举”与“示”，在时间上行动上有明显的先后，属承接关系。

吾尝终日而思矣（《劝学》）

木欣欣以向荣（《归去来兮辞》）

前例的“终日”与“思”，后例的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关系。表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”，也可不译。

5.介词

①引出行动的工具、方法、凭借；以、因

②引出动作的对象；于、与、因、为、乎

③引出动作的原因；于、以、为

④引出动作的时间、处所；于、乎、自、从、缘

第三四课时

内容：虚词——以、与、因

步骤：

一、虚词的意义和用法讲解

“以”“与”“因”在句中作介词与连词的辨别：

以

①以＋名词（名词性短语）——充当句中唯一动词的状语或补语，为介词。

具以沛公言报项王。《鸿门宴》

以乡人子谒余。《送东阳马生序》

②以＋动词——前面没有动词或动词性短语，为介词

必以分人。《曹刿论战》

以刀劈狼首。《狼》

余与四人拥火以入。《游褒禅山记》

③动词（动词性短语）＋以＋动词（动词性短语）——为连词

与

名词（名词性短语）＋与＋名词（名词性短语）——无主次之分，即“与”前后之名词或名词性词组互换，意义没有改变，即为连词。①（前一个“与”连接的“卿”和“子敬”是并列关系，故是连词；后一个“与”连接“卿与子敬”和“孤”，有主次之分，故是介词）③（不可互换，介词）②（可以互换，连词）

①独卿与子敬与孤同耳。《赤壁之战》

②而吾与子之所共食。《赤壁赋》

③沛公军霸上，未得与项羽相见。《鸿门宴》

因

①因＋名词（名词性短语）——“因”与名词或名词性短语组成介宾结构，为介词

然后践华为城，因河为池。《过秦论》

因地制宜、因人而异。（成语）

因利乘便，宰割天下，分裂河山。《过秦论》

②因＋动词——为连词

后因伐木，始见此山。《雁荡山》

注意：“因”、“以”、“与”后省略代词，会误为连词。如：

望今后有远行，必以（之）告妾。《与妻书》

是岁大旱，无野草，农以（之）告谌。《段太尉逸事状》

具告以事，欲呼张良与（之）俱去。《鸿门宴》

项王即日因留沛公与（之）饮。《鸿门宴》

驴不胜怒，蹄之。虎因（之）喜，计之。《黔之驴》

6．叹词

唉、嘻、呜呼、嗟乎、噫吁嚱

唉！竖子不足与谋！《鸿门宴》

嗟乎！一人之心，千万人之心也。《阿房宫赋》

噫吁嚱！危乎高哉！《蜀道难》

二、【考题精讲】

1、（2008年广东）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是

A．因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出

B．时有与访同姓名者与贼战，斩首数百

C．轶将周广烧城以应访访作长岐枨以距之

D．弘大掷宝物于城外又破之，奔于临贺

解析：本题考查对文言虚词的理解能力。A项分别为“于是、就”；均为“趁机”。B项为均为“跟、同”。介词。C项均为“来、用来”。连词。D项均为均为“到”。介词。答案：A。

2、（2007年广东）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是

A. 心恚愤而无如何何前是而今非也

B. 会王生者，以故至山以是益疑狐妄

C. 郭具言所苦其所涂留，似有春秋

D. 不自选择，但决于狐始知其兆已寓意于画也

解析：本题考查对文言虚词的理解能力。A、“而”：但、却，表转折；B、“以”：因为，表原因；C、“所”：助词，与动词构成名词性结构。D、“于”，前句“向、对”之意，表对象；后句作“在”之意，表处所。答案：D。

三、应考方法盘点——理解常见文言虚词的技巧

1、词性分析法

2、位置分析法

如“乎”：作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中；作词尾，用在形容词后。作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较。

3．温故求新法

4．语境判定法

一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。如“而”：

固一世之雄也，而今安在哉。（《赤壁赋》）

后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。

5．语法切入法

即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：

今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）

句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。

6．标志识别法

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。

如：表示被动的“见”“于”“为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。

四、【专题综练】略

第五六课时

内容：常用18个文言虚词的用法和意义

教程：

一、教师讲解

1.而

连词关系例句译

并列此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。《过秦论》又

递进君子博学而日参省乎己。《劝学》而且、并且

承接夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。《〈指南录〉后序》就、接着，或不译转折青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》但是、却

假设诸君而有意，瞻予马首可也。《冯婉贞》如果、假如

修饰吾尝终日而思矣……《劝学》吾恂恂而起。《捕蛇者

说》

连接状语，可不译

代词而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。《记王忠肃公

翱事》

某所，而母立于兹。《项脊轩志》你的、你你的

复音虚词而已闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《师说》限止语气，罢了2.何

疑问代词作宾语大王来何操?《鸿门宴》前置，哪里、什么作定语然则何时而乐耶?《岳阳楼记》什么

作谓语何者?严大国之威以修敬也。《廉颇蔺相如列

传》

什么原因、为什么

疑问副词句首、动词前何不按兵束甲，北面而事之?《赤壁之战》为什么、怎么

形容词前至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也! 《伶官

传序》

怎么、多么、怎么这

样

复音虚词何如樊哙曰：“今日之事何如？”《鸿门宴》怎么样、什么样3.乎

语气助词疑问语气儿寒乎?欲食乎?《项脊轩志》吗、呢

测度语气王之好乐甚，则齐其庶几乎？《庄暴见孟子》吧

感叹语气呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!《捕蛇者

说》

啊、呀

词尾浩浩乎如凭虚御风。《逍遥游》……的样子

介词相当于“于”君子博学而日参省乎己……《劝学》对、对于、比、向、跟4.乃

副词顺承紧接刿曰：“……未能远谋。”乃入见。《曹刿论战》就、这才

逆转相背而陋者乃以斧斤考击而求之。《石钟山记》却、竟、反而、才范围限制项王……至东城，乃有二十八骑。《项羽本纪》才、仅

确认判断若事之不济，此乃天也。《赤壁之战》是、就是

代词第二人称王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《陆游〈示

儿〉》

你的5.其

代词第三人称其闻道也固先乎吾。《师说》他（们）第一人称而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。《游褒禅山

记》

我，自己远指代词则或咎其欲出者。《游褒禅山记》那

指示代词于乱石间择其一二扣之。《石钟山记》其中的

副词测度其皆出于此乎?《师说》大概反诘其孰能讥之乎?《游褒禅山记》

子产而死，谁其嗣之？（2008年江西卷翻译题）

难道婉商吾其还也。《殽之战》汝其勿悲。《与妻书》还是期望尔其无忘乃父之志!《伶官传序》可要

连词表选择其真无马邪，其真不知马也。《马说》是……还是……

6.且

连词并列河水清且浅。《迢迢牵牛星》河水清且涟漪。《伐

檀》

又、并

递进将中国人不过十五六万，且已久疲……《赤壁之战》而且、况且让步臣死且不避，卮酒安足辞!《鸿门宴》尚且

转折固不如也，且如之奈何？《鸿门宴》然而、可

副词不出，火且尽。《游褒禅山记》将、将要卿但暂还家，吾今且报府。《孔雀东南飞》暂且、姑且

7.也

句中语气助词表停顿，舒缓语

气

其闻道也亦先乎吾。（《师说》）

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。(《送东阳马

生序》)

师道之不传也久矣。(《师说》)

不译

句末语气助词表判断

城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”（《鸿门宴》）

此先汉所以兴隆也。（《出师表》）

不译表陈述或解释即不忍其觳觫，……故以羊易之也（《齐桓晋文之事》）不译

雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）

表肯定、感叹鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。（《过秦论》）

泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）

古之人不余欺也（《石钟山记》）

君美甚，徐公何能及君也!(《邹忌讽齐王纳谏》)

啊、呢

表疑问或反诘，句中有疑问代词公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）

吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）

使秦复爱六国之人……谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）

呢

表示祈使语气攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）吧8.若

代词第二人称若毒之乎?《捕蛇者说》更若役，复若赋……《捕蛇者说》你、你们、你的指示代词南宫适出，子曰：“君子哉若人!”《论语》这、这样、如此

连词表假设若能以吴、越之众与中国抗衡……《赤壁之战》如果、假设

动词海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》像、好像

徐公不若君之美也。《邹忌讽齐王纳谏》比得上、及、如

9.所

助词在动词前故余虽愚，卒获有所闻。《送东阳马生序》所……的人（事物）“为……所”结构，

表被动

不者，若属皆且为所虏。《鸿门宴》

为仲卿母所遣。《孔雀东南飞》

被

名词表地点某所，而母立于兹。《项脊轩志》处所、地方

复音虚词所以，表原因所以遣将守关者，备他盗出入与非常也《鸿

门宴》

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。《师说》

……的原因

所以，表凭借师者，所以传道受业解惑也。《师说》用来……的、……

的根据、……的方

法

二．专项训练——详见课后练习题

第七八课时

内容：常用18个文言虚词的用法和意义教程：

一、教师讲解

10.之

结构助词表修饰多于南亩之农夫。《阿房宫赋》的定语后置的标志蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》

居庙堂之高，则忧其民。《岳阳楼记》

不译

取消句子独立性道之所存，师之所存也《师说》

悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。《捕蛇者说》

不译

宾语前置的标志何陋之有?《陋室铭》句读之不知，惑之不解。

《师说》

不译

音节助词形容词、副词尾顷之，执一象笏至。《项脊轩志》不译调整音节月出于东山之上。《赤壁赋》无义

代词代人、代物、代

事

人非生而知之者，孰能无惑。《师说》他（们）、它(们) 指示代词之二虫又何知？《逍遥游》这、那

动词奚以之九万里而南为？《逍遥游》往，到……去11.为

介词表动作、行为的对

象

此中人语云：“不足为外人道也。”《桃花源记》向、对

表动作、行为的替

代

公为我献之。《鸿门宴》替、给

表动作、行为的时

间

为其来也，臣请缚一人过王而行。《晏子使楚》当、等到

表动作、行为的目

的

天下熙熙，皆为利来。《货殖列传序》为着、为了

表动作、行为的原

因

视为止，行为迟。《庖丁解牛》因为、由于

表被动关系不者，若属皆且为所虏!《鸿门宴》

今不速往，恐为操所先。《赤壁之战》

被

语气助词疑问句末，表诘问如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿

门宴》）

呢

奚以之九万里而南为？《逍遥游》

动词为坛而盟，祭以尉首。《陈涉世家》冰，水为之，而寒于水。《劝

学》

谁为大王为此计者？《鸿门宴》如今人方为刀俎，我为鱼肉。《鸿

门宴》

谁为汝多智乎？《两小儿辨日》因为长句，歌以赠之。《琵琶行》

根据具体情况

翻译：修建、

变成、作、表

判断、认为、

创作等

12.焉

代词疑问代词且焉置土石?《愚公移山》杀鸡焉用牛刀（成语）哪里、怎么、什么第三人称以俟夫观人风者得焉。《捕蛇者说》他（们）、它（们）

语气助词陈述语气于是余有叹焉。《游褒禅山记》了、啊、呢反诘语气万钟于我何加焉!《鱼我所欲也》呢

结构助词句中停顿或师焉，或不焉。《师说》不译

词尾形容词、副词

词尾

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。《阿房宫赋》

少焉，月出于东山之上。《赤壁赋》

相当于“然”

兼词于之（此）积土成山，风雨兴焉。《劝学》在这里（那里）13.以

介词表工具、方法

等

王好战，请以战喻。《寡人之于国也》

奚以知其然也。《逍遥游》

今少卿乃教以推贤进士。《报任安书》

用、拿、凭借、依

据、按照、用(凭)

什么身份等

表提宾秦亦不以城予赵。《廉颇蔺相如列传》把

表原因且吾以捕蛇独存。《捕蛇者说》

仆以口语遇遭此祸。《报任安书》

因、由于

表时间、处余以乾隆三十九年二十月，自亦师乘风雪，……在、从

所，同“于”至于泰安。《登泰山记》

表对象，同“与”今以长沙豫章往，水道多绝，难行。《汉书》

（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。《信陵君

窃符救赵》

和、跟、率领、带

领

连词表并列或递

进

夫夷以近，则游者众……《游褒禅山记》而、又、而且、并

且

表承接余与四人拥火以入……《游褒禅山记》而、或省去

表目的作《师说》以贻之。《师说》

君臣固守，以窥周室《过秦论》

而、来、用来、以

致

表因果古人……往往有得，以其求思之深而无不在也。

《游褒禅山记》

因为

表修饰木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。《归去来兮辞》地

复音虚词以是、是以

无以、有以

足以

以是人多以书假余……《送东阳马生序》

今之臣无以易薛季昶。（2004年高考湖北卷）

臣恐天下有识之士，闻之有以窥陛下也。（2006

年高考全国卷Ⅱ）奚足以语文事？（2006年

高考湖南卷）

因此、无法、有机

会、够得上

14.与

介词引出对象尝与人佣耕。《陈涉世家》替、为前后两个词语不

能互换。

虽与府吏要，渠会永无缘。《孔雀东南飞》

乃与平原君计，以五城封公子。《信陵君列传》

同、跟

连词连接并列词语，两

个词语可互换

知幸与不幸，则其读书也必专。《黄生借书说》

蜩与学鸠笑之。《逍遥游》

和、同

助词通“欤”，表疑问语

气

王庶几无疾病与?《庄暴见孟子》

是谁之过与？《季氏将伐颛臾》

呢、吗

动词玉斗一双，欲与亚父。《鸿门宴》和从缔交，相与为一。《过秦论》

夫子喟然叹曰：“吾与点也。”《论语》

送给、结交

赞许

15.则

连词表承接项王曰：“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。”《鸿门宴》

徐而察之，则山下皆石穴罅。《石钟山记》

就、便、原来

是

表假设向吾不为斯役，则久已病矣。《捕蛇者说》

位卑则足羞，官盛则近谀。《师说》

就

表转折、让步于其身也，则耻师焉，惑矣。《师说》可是、却

表选择非死则徙耳《捕蛇者说》就、或

副词表强调或确认此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》是、就是表限制及日中，则如盘盂。《两小儿辨日》只、仅

表推测君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。《廉颇蔺相如列传》或许、也许

16.者

结构助词附在词或短语后，组成名

词性短语

将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。《〈指南录〉

后序》

灭六国者，六国也。《阿房宫赋》

……的（人

或物）

附在词或一组词后，起提举所佩玉玦以示之者三。《鸿门宴》不译

顿作用

附在时间词后今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。《鸿门宴》不译附在数词后此数者用兵之患也，而操皆冒行之。《赤壁之战》个、样主语后，表判断、提顿楚左尹项伯者，项羽季父也。《鸿门宴》不译附在主语后，表原因身死人手，为天下笑者，何也？《过秦论》

吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》

的原因定语后置的标志马之千里者,一食或尽粟一石。《马说》

语气助词用于句末，表疑问谁为大王为此计者？《鸿门宴》

项王按剑而跽曰：“客何为者？”《鸿门宴》

不译

17.因

介词介动作、行

为发生的

原因、依

据、方式

振声激场，伺者因此觉知。《张衡传》

因宾客至蔺相如门谢罪……《廉颇蔺相如列传》

因人成事。(《毛遂自荐》因利乘便。《过秦论》

请以剑舞，因击沛公于坐。《鸿门宴》

因为、由于、

趁机、趁着、

凭借、经过、

通过、依靠

连词表顺承或

结果

因拔刀斫前奏案。《赤壁之战》因退而再拜。《柳毅

传》

相如因持璧却立。《廉颇蔺相如列传》

于是、便

名词于今无会因。《孔雀东南飞》原因、机会

动词蒙故业，因遗策。《过秦论》依靠、就着、

顺着、继承

18.于

介词表时间、处

所、范围、

对象、方

面、原因

得复见将军于此。《鸿门宴》

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。《出师表》

于人为可讥，而在己为有悔。《游褒禅山记》

于其身也，则耻师焉……《师说》

在、在……方面、

在……中、向、到、

自、从、跟、同、

对、对于、给、由

于

表比较

冰，水为之，而寒于水。《劝学》

良曰：“长于臣。”《鸿门宴》

比、胜过

表被动

臣诚恐见欺于王而负赵……《廉颇蔺相如列

传》

吾不能举全吴之地……受制于人……《赤壁之

战》

不拘于时。《师说》

被

复

音

虚词于是

表前后句

的承接或

因果

于是秦王不怿，为一击缶。《廉颇蔺相如列传》

吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而

相逐。

于是

谓语之前、

后作状语

或补语

吾祖死于是，吾父死于是。《捕蛇者说》在这、从这

二、专项训练——详见课后练习题

光学实验中考专题

光学专题复习——平面镜成像和凸透镜成像 姓名:___________________ 一．历年平面镜杭州中考题 (10年）36．（4分）右图为一辆轿车的俯视示意图。O点为司机眼部所在位置， 司机在右侧的后视镜AB(看作平面镜)中能看到车尾c点。 （12年）35．（6分）自行车的尾部安装一种塑料制成的反光镜，夜间骑车时，在车灯照射下，能把光 线按原来方向返回。反光镜结构如右图所示，两手面镜相互垂直，当一条光线AB人射到其中一平面镜，（1）作出所有反射光线的光路图。（2）证明经过两次反射后的反射光线会逆向射回。 （14年）34．（7分）右图为发光点S和竖直放置的平面镜的位置情况。根据光的 反射定律完成下列两小题：（1）在图中用光路图作出发光点S的像点S＇（2）推导证明S′点和S点到平面镜距离相等． 二、平面镜成像实验： 某同学做“平面镜成像的特点”实验时，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A 和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示．在此实验中： 1.直尺的作用是便于比较物与像______________关系； 2. 实验中要求蜡烛A和蜡烛B ，目的是为了比较______________关系； 3.移去蜡烛B，并在像A＇的位置上放一光屏，则光屏上_______接收到蜡烛A的烛焰 的像(填“能”或“不能”)．这说明平面镜成的是_______像． 4.实验中应选择___________来研究平面镜成像特点(填“平面镜”或“平板玻璃”) 目的是为了_________________________________, 5.观察像时，细心的同学会发现两个几乎重叠的像，这是__________________造成的；所以应选择较______的玻璃做实验。如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择________mm厚的玻璃板做实验效果好； 6.如果将蜡烛向靠近镜面的方向移动，那么像的大小将______(填“变大”、“变小”或“不变”)。 7.为便于观察，该实验最好在_______环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时．也能观察到_____________，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题 8.点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像完全重合为止，这时发现像与物的大小_______；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板_______．像和物到玻璃板的距离_______．将蜡烛逐渐远离玻璃板时．它的像（填“变大”、“变小”或“不变”). 9.在探究活动中对玻璃板放置的要求是如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影

专题跟踪训练7

专题跟踪训练(七) 一、选择题 1．(2018·河北衡水中学、河南郑州一中联考)已知全集U ＝{1,2,3,4,5,6,7,8}，集合A ＝{3,4,5}，B ＝{1,3,6}，则集合{2,7,8}是( ) A ．A ∪B B ．A ∩B C ．?U (A ∩B ) D ．?U (A ∪B ) [解析] 解法一：由题意可知?U A ＝{1,2,6,7,8}，?U B ＝{2,4,5,7,8}，∴(?U A )∩(?U B )＝{2,7,8}．由集合的运算性质可知(?U A )∩(?U B )＝?U (A ∪B )，即?U (A ∪B )＝{2,7,8}，故选D. 解法二：画出韦恩图(如图所示)，由图可知?U (A ∪B )＝{2,7,8}，故选D. [答案] D 2．(2018·湖北七市联考)已知N 是自然数集，设集合A ＝?????? ????x ??? 6x ＋1∈N ，B ＝{0,1,2,3,4}，则A ∩B ＝( ) A ．{0,2} B ．{0,1,2} C ．{2,3} D ．{0,2,4} [解析] ∵6x ＋1 ∈N ，∴x ＋1应为6的正约数，∴x ＋1＝1或x ＋1＝2或x ＋1＝3或x ＋1＝6，解得x ＝0或x ＝1或x ＝2或x ＝5，∴集合A ＝{0,1,2,5}，又B ＝{0,1,2,3,4}，∴A ∩B ＝{0,1,2}，故选B. [答案] B 3．(2018·安徽安庆二模)已知集合A ＝{1,3，a }，B ＝{1，a 2－a ＋1}，若B ?A ，则实数a ＝( )

A ．－1 B ．2 C ．－1或2 D ．1或－1或2 [解析] 因为B ?A ，所以必有a 2－a ＋1＝3或a 2－a ＋1＝a . ①若a 2－a ＋1＝3，则a 2－a －2＝0，解得a ＝－1或a ＝2. 当a ＝－1时，A ＝{1,3，－1}，B ＝{1,3}，满足条件； 当a ＝2时，A ＝{1,3,2}，B ＝{1,3}，满足条件． ②若a 2－a ＋1＝a ，则a 2－2a ＋1＝0，解得a ＝1，此时集合A ＝{1,3,1}，不满足集合中元素的互异性，所以a ＝1应舍去． 综上，a ＝－1或2，故选C. [答案] C 4．(2018·安徽皖南八校联考)已知集合A ＝{(x ，y )|x 2＝4y }，B ＝{(x ，y )|y ＝x }，则A ∩B 的真子集个数为( ) A ．1 B ．3 C ．5 D ．7 [解析] 由??? x 2＝4y ，y ＝x 得??? x ＝0，y ＝0或??? x ＝4，y ＝4， 即A ∩B ＝{(0,0)，(4,4)}， ∴A ∩B 的真子集个数为22－1＝3，故选B. [答案] B 5．(2018·江西南昌模拟)已知集合A ＝{x |y ＝4－x 2}，B ＝{x |a ≤x ≤a ＋1}，若A ∪B ＝A ，则实数a 的取值范围为( ) A ．(－∞，－3]∪[2，＋∞) B ．[－1,2] C ．[－2,1] D ．[2，＋∞)

(共6套)七年级语文写作小专题写作技巧汇总

（共6套）七年级语文写作小专题写作技巧汇总 写作小专题发挥联想和想象 【写作导航】 作文是一种创造性活动，是文字与神思的巧妙融合. 要想让读者与自己的感情撞击出火花，就必须大胆地扬起想象的风帆，在时光的海洋里尽情畅游. 怎样才能让想象之帆高扬于文学之舟的桅杆上呢？ 一、变换想象的角度. 1．借助联想，由此及彼. 借助事物之间的相互联系，可以展开由此及彼的联想，从而加工创造出新的形象. 2．掌握规律，由点到面. 只要抓住事物的典型特征便能写出同类事物的共性特征，这种由点到面、由个别到一般的想象，能深化主题. 3．顺藤摸瓜，探本求源. 无源之水，无根之体，是不存在的，任何事物都有其发展的渊源. 我们可以大胆想象，由果推因. 4．移花接木，大胆嫁接. 不同时间、不同地点、不同人物身上发生的事情，如果创造性地加以组接，往往能收到意想不到的效果. 二、变换表达的形式. 大胆的想象如果再借助适当的表达形式，一定能结出创新的硕果. 1．用童话编织梦想. 没有大胆的想象就没有丰富多彩的童话世界. 我们可以自己创作童话，也可以运用已学过或看过的童话故事中的人物或部分情节来演绎新的故事，反映不同的主题. 2．以神话表达向往. 我们可以借助神话的形式来表达对理想生活的追求. 如“后羿射日”可以这样改写：后羿发现只剩下一个太阳后，天气依旧炎热，便想寻找隐藏的太阳，却找出全球变暖的罪魁祸首，呼吁人们要保护环境. 3．借寓言诠释哲理. 生活中的某些道理如果直接说明，有时不易被人接受，而寓言故事往往能弥补这一不足. 【例文引路】 登月奇遇 陈婷 因受全人类的委托，我即将去月球探险. 【开篇点题】开篇交代探险原因. 这一天，我穿上百变衣和风速鞋，登上“超光速”飞行器. 一按电钮，“嗖”的一声，飞行器便载着我进入预定轨道. 几小时后，飞行器平稳地降落在月球上. 我打开舱门，映入眼帘的是高山流水，平川沃土，还有各种奇花异草. 我不禁疑惑，这样一个美丽的星球从何而来？正在我惊讶之时，从一座高耸入云的建筑物里走出来一个奇特的外星人，他笑容可掬地对我说：“欢迎你，地球人. ” 【环境描写】突出月球的美丽，为下文写地球遭到破坏做铺垫，想象丰富. 我礼貌地回答道：“谢谢，这里是……”

中考光学实验专题训练及答案

中考光学实验专题训练及答案 1、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图3所示的实验。 ⑴请在图中标出反射角的度数。 ⑵小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操 作？ ⑶如果让光线逆着OF 的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE 方向射出，这表明： 2、小红同学在做“探究平面镜成像”的实验时，将一块玻璃板竖直 架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A 和B ，点燃玻璃板前的蜡烛A ，进行观察，如图4所示，在此实验中： (1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是__________． (2)所用刻度尺的作用是便于比较像与物________关系． (3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的__________关系． (4)移去后面的蜡烛B ，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上__________ 接收到蜡烛烛焰的像(填“能”或“不能”)．所以平面镜所成的像是__________像(填“虚”或“实”)． 图3 图4

(5)小红将蜡烛逐渐远离玻璃板时，它的像__________ (填“变大”、“变小”或“不 变”)． 3、某实验小组在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入水和玻璃，测得数 据如下表： 分析表格中的数据，你肯定能得出一些规律。请写出一 条：。 4、在“探究凸透镜成像的规律”的实验中。 图4 (1)实验时，应使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在________。 (2)所用凸透镜的焦距为10 cm。某同学的实验数据如下表。 ①分析1、2、3次实验的数据可知_______、______、_____。 ②在第5次实验中，从_______一侧透过透镜看到在_______一侧放大的像。

光学专题1-光现象

专题1光现象 【第1题】（2016昌平二模3）图1所示的四种现象中，由于光的反射形成的是（ ） 【第2题】（2016朝阳二模2）图1所示的四种现象中，属于光的折射现象的是（ ） 【第3题】（2016朝阳一模2）图1所示的四种现象中，属于光反射现象的是（ ） 【第4题】（2016大兴一模5）如图3所示的四种现象中，属于光的反射现象的是（ ） 【第5题】（2016东城二模4）如图3所示的四种现象中，属于光的折射现象的是（ ） B ．叶子经露珠成放大的像 A ．苹果在桌面上形成 影子 C ．铁罐在平面镜中形成像 D ．日食 图3 图3 A 铅笔好像在水面处“折断” B 海市蜃楼 C 斑马在水中形成“倒影” 建筑物上空的灯泡 D 图1 苹果在桌面上形成影子 筷子好像在水面处“折断” 笔直的光线射入树林中 桥在水中形成“倒影” A B C D A B C D 图1 浓密树荫中呈现圆形光斑 月食的形成 铅笔好像在水面处折断 景物在水中形成“倒影” A C 图1 D 放大镜把图案放大 铅笔好像在水面处折断 景物在水中形成“倒影” 北京故宫的日晷 B

【第6题】（2016东城一模5）如图2所示的下列现象中，属于光的反射的是（）【第7题】（2016房山二模3）如图1所示的现象中，属于光的反射现象的是（）【第8题】（2016房山一模2）如图2所示的四种现象中，由光的折射形成的是（）【第9题】（2016丰台二模2）如图1所示的四种现象中，属于光的反射现象的是（） 【第10题】（2016 丰台一模 2）如图1所示的四种现象中，由于光的折射形成的是（ ） 【第11题】（2016海淀二模 1 ）在图1所示的四种现象中，属于光的反射现象的是（） 图1 白塔和景物在水中 的倒影 A 街角处凸面镜 扩大视野 B 用放大镜看 中国地图 C 墙上的手影 D 图1 人在墙上形成的影子 A D 铅笔好像在水面处折断了 B C 观众看到银幕上的图像 白光通过三棱镜形成彩色光带 图 2 蜡烛通过小孔形 成倒立的像 A 玩具小人在平面镜 中形成的像 B 叶子经露珠 形成放大的像 C 亭子在水中形成 的倒影 D 图1 A．日食的形成B．人观看镜子里的像C．放大镜把图案放大D．雨后空中出现彩虹 B．演员对着镜子画脸谱 A．手影C．用鱼叉叉鱼D．用放大镜看邮票

2020届高考语文一轮总复习专题十一小说阅读专题跟踪训练34

一、阅读下面的文字，完成1～8题。 船歌 蒙福森 张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。他胆色一流，技术更是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及。他从13岁开始，就跟着他的老爹在抚河上行船，不到30岁就开始掌舵。几十年虽风雨坎坷，却一直都顺顺当当，从来没有失过手。 抚河镇因河而得名，站在抚河镇最高处的望江楼上远眺抚河，它就像一条银色的巨龙，流过抚河镇。抚河从西向东，一泻千里，波涛滚滚，直至苍梧。抚河发源于猫儿山山脉，水流一路平缓，江面宽阔。然而至抚河镇时，水道突然变得弯曲，怪石嶙峋，两岸悬崖峭壁，杂树丛生，飞鸟鸣叫，猿猴嬉戏。过了抚河镇不远，就是一个险滩，叫乱石滩。乱石滩水情复杂，滩险浪急，江水轰鸣，漩流咆哮声似鬼哭狼嚎，斯时要攻上险滩谈何容易！非要请抚河镇的船工不可，否则，外地人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。 张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃饱喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江边去了。张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，把船缆挂上肩头，把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。张德贵一声令下，大伙齐心协力把船向着滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出—— “哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！” “哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！” 那声音，悠扬动听，铿锵有力，在山崖间回荡着；那声音，充满了男人的阳刚之气，富有韵味……喊着一个号子，可过险滩几丈。 过了乱石滩，前面江面宽阔，一马平川，水流骤然变得平缓，老板递过钱给张德贵，道一声“辛苦啦！”，张德贵回一声“一路平安”，回去兄弟们分了钱，这趟攻滩就算完美结束了。 张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店，两口子还有一个5岁的儿子和一个3岁的女儿。空闲时，张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念几个字。过几年，孩子就可以入学念书了。 日子就像抚河里的水，昼夜不停地奔流着。转眼，就到了1943年。 这年春天，日本人的枪炮声打破了抚河镇几百年来的宁静。一队队日本兵杀气腾腾地开进了抚河镇。 抚河镇的望江楼成了鬼子的司令部。鬼子以抚河镇为据点，四处烧杀淫掠，抢劫了大量的粮食，然后装到船上，准备运往前线。 鬼子占用了老百姓的帆船来运粮，可他们不敢过乱石滩。 一天，在汉奸的带领下，鬼子来到张德贵家——他们要张德贵和他的兄弟们帮他们运粮过乱石滩。 张德贵断然拒绝。 鬼子军官嗖的一声拔出军刀，架在张德贵的脖子上。张德贵冷冷地坐着，面不改色。鬼子军官恼羞成怒，嘴里叽里咕噜地骂着，眼珠一转，放下刀，带人走了。他们抓走了张德贵的老婆孩子，撂下话来：“哪天答应为皇军效力，哪天就放人！” 张德贵像困兽般焦躁不已，想了很久，终于，他到望江楼，跟鬼子说：“愿意替皇军效力。”

2019高考语文写作专题训练-立意准确(含解析)

2019高考语文写作专题训练-立意准确（含解析） 一、写作题 1.作文 如今，电视娱乐节目大众化，越来越多的普通人上电视做真人秀，明星、偶像也走下神坛与普通人互动娱乐。有人担忧这类娱乐节目会流于低俗，带来负面影响。也有人认为这类娱乐节目在一定程度上缓解了人们处在这个时代的普遍焦虑，满足了不同人的梦想。 对这两种观点，你怎么看？写一篇论述类文章，阐明你的观点。题目自拟，不少于800字。 2.阅读下面的文字，根据要求作文。 当船缓缓离开海岸时，我们喜悦、兴奋、憧憬； 当船终于抵达对岸时，我们莫名地失落。 是否我们真的在乎的不是结果，而是那个充满幻想与美景的过程？尽管过程中充满荆棘、危险与恐惧。 或许，这就是生活。 要求：请以“过程”为话题写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。 3.请以“让我走近你”为题，联系自己的生活实际，写一篇不少于800字的记叙文。要求：立意自定，不得套作，不得抄袭。 4.阅读面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。四川小伙邓启明2011年硕士毕业后，担任华为海外技术部经理，虽然要常在海外工作，但待遇优厚。然而父亲去世的消息给他猛然一击，为了照顾好母亲，也为了把父亲做黄粑的技艺传承下去，他打定主意要回老家陪母亲卖黄粑。此举感动了很多人，但也引来了一些非议。有人支持他，认为“亲情是用钱买不到的”，“是金子在哪里都可干一番事业”。也有人反对，“应功成名就后接老妈去享福”，还有人认为要“尊重个人选择”。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 5.根据下面材料作文造成麻烦的，并不是我们不如道的事，而是我们所知道的事并非我们所想的那样。 对此你怎么看？请写一篇文章谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 6.阅读下面的材料，根据要求写作。①当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没做好一件事。” ②法国画家雷杜德一生只画玫瑰，整整二十年，他记录了170种玫瑰的姿容，绘成了被誉为“玫瑰圣经”的《玫瑰图谱》，至今无人逾越。 ③林语堂先生在《苏东坡传》中为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师…… 以上材料引起你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，标题自拟。不要脱离材料的含意，不要套作。

中考物理专题八光学实验及其应用试题(附答案)

专题八：光学实验及其应用 考点一：探究平面镜成像特点 1.如图是验证“平面镜成像特点”的实验装置,其中A为玻璃板前点燃的蜡烛,B为玻璃板后未点燃的蜡烛。有关本实验的说法错误的是( ) A.玻璃板应该与桌面垂直 B.实验宜在较暗的环境中进行 C.眼睛应从B一侧观察成像情况 D.蜡烛燃烧较长时间后像物不再重合 2.实验室中探究“平面镜成像特点”实验时,用薄玻璃板代替平面镜做实验的情景如图所示。眼睛在A侧看到的蜡烛的像是由光的(选填“反射”或“折射”)形成的,实验中将蜡烛靠近玻璃板,像的大小。 3.（2019阜新）在“探究平面镜成像特点”实验中： （1）平面镜成像原理是_____。 （2）实验中用玻璃板代替平面镜的原因_____。

（3）为了比较像与物大小关系，选取两支_____的蜡烛。 （4）无论怎样水平移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，原因是_____。 （5）判断平面镜成虚像的方法是_____。 （6）平面镜成像时像和物到平面镜的距离_____。 考点二：平面镜成像的应用 1.小丽面向穿衣镜,站在镜前60cm处,镜中的像与她相距( ) A.30cm B.60cm C.90cm D.120cm 2.在鞋店试穿新鞋时,小明直立面向竖直放置在地面上的“试鞋镜”,看不到镜中自己脚上的新鞋。小明做以下动作,能够让他看到镜中自己脚上的一只鞋或者两只鞋的是( ) A.站在原地下蹲 B.保持直立靠近“试鞋镜” C.站在原地竖直向上提起一只脚 D.保持直立远离“试鞋镜” 3.汽车夜间行驶,一般车内不开灯,这是因为( ) A.要节约用电 B.假如车内开灯,司机前面的玻璃会产生车内物体的像,影响司机行车安全 C.车内开灯形成漫反射,光线刺眼,影响司机视线 D.车内开灯,光射到车外的后视镜上,反射到司机眼中,影响司机行车安全 4.小明以0.5m/s的速度沿平行于平面镜的方向走动过程中,他在镜中的像相对小明的速度为m/s,若小明身高 1.8m,平面镜高度小于0.9m,他在这个平面镜中(选填“能”“不能”或“有时能”)看到自己的全身像。 5.一棵小树生长在水塘中,图中用带箭头的线段AB表示小树露出水面的部分。请在图中画出AB通过水面反射所成的像A'B'。

光学专题实战

光学专题实战 （命题构思-----张月石） 一、直击中考 1、【凸透镜成像的规律】 物距（u）像距（v）像的性质应用u>2f u=2f 2f>u>f u=f u

5、当物体从距凸透镜倍焦距处，沿主光轴移向3倍焦距处的过程中，物体的像距将 A.逐渐变大 B.逐渐变小 C.先增大后减小 D.先减小后增大 6、烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个倒立放大的像，若保持凸透镜位置不变，把烛焰和光屏的位置对调一下，则： （） A．光屏上仍能得到一个倒立放大的像B．光屏上得到一个倒立缩小的像 C．透过透镜可观察到一个正立放大的像D．光屏上没有像，需调节光屏位置才能成像 7、用镜头焦距不变的照相机给某同学拍照时，底片上成一清晰的半身像，现要改拍全身像，则应该： ( ) A．照相机远离该同学，镜头向前调节B．照相机远离该同学，镜头向后调节 C．照相机靠近该同学，镜头向前调节D．照相机靠近该同学，镜头向后调节 8、完成下列关于透镜的光路： 9、光从空气斜射向水面发生折射时，图所示的光路图中正确的是( ) 10、潜水员在水中看见岸上的“景物”实质是( ) A. 景物的虚像，像在景物的上方 B. 景物的实像，像在景物的下方 C. 景物的实像，像在景物的上方 D.景物的虚像，像在最物的下方 11、如图所示，小明家的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的全身像应是图中的（） 12、某物体经凸透镜在光屏上得到一个像, 现将透 镜上部遮住不让光通过,则屏上的像（） A.缺少上部分 B.缺少下部分 C.大小变化了 D.像性质不变,只是变暗了 13、完成图所示的光路图或在方框中画出适当类型的透镜。 F F F F F F F F F F 2f 2f F F F F F F F F F F

高中生物专题跟踪训练：生物的变异与应用

专题跟踪训练(九) 一、单选题 1．(广西省防城港市模拟)下列有关生物遗传和变异的说法,正确的是( ) A．所有变异都不能决定生物进化的方向,但都能提供进化的原材料 B．联会时的交叉互换实现了染色体上等位基因的重新组合 C．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是纯合子 D．进行有性生殖的生物在形成配子的过程中可发生基因重组 [解析] 只有可遗传变异才能为进化提供原材料,A错误；联会时同源染色体中非姐妹染色单体间的交叉互换实现了非等位基因的重新组合,B错误；体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体,叫做单倍体.单倍体为杂合子的植株经过秋水仙素处理后,染色体加倍所得到的也是杂合子,C错误；进行有性生殖的生物由于可以发生同源染色体内非姐妹染色单体的交叉互换以及非同源染色体的自由组合,所以减数分裂形成配子的过程中可发生基因重组,D正确. [答案] D 2．(衡水金卷)下列有关基因突变的叙述正确的是( ) A．基因突变可能改变基因中密码子的种类或顺序 B．密码子的简并性可以减少有害突变对机体造成的危害 C．癌症的发生是几个正常基因突变成了原癌基因和抑癌基因 D．一个基因中不同的碱基均可改变说明基因突变具有随机性 [解析] 基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变,而密码子位于mRNA上,因此基因突变能改变基因中的碱基数目或排列顺序,A错误；密码子的简并性可以减少因基因突变而引起的生物性状的改变,因此可以减少有害突变对机体造成的危害,B正确；癌症的发生是一系列的原癌基因与抑癌基因的变异逐渐积累的结果,C错误；基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期,也可以发生在细胞内的不同DNA分子上或同一DNA分子的不同部位,D错误. [答案] B 3．(江苏省徐州市质检)现有基因型ttrr与TTRR的水稻品种,通过不同的育种方法可以培育出不同的类型.下列叙述正确的是( ) A．单倍体育种可获得TTrr,其育种原理主要是基因突变 B．将ttrr人工诱变可获得ttRr,其等位基因的产生来源于基因重组 C．杂交育种可获得TTrr,其变异发生在减数第二次分裂后期 D．多倍体育种获得的TTttRRrr,其染色体数目加倍可发生在有丝分裂的后期 [解析] 亲本ttrr与TTRR杂交产生F1,将F1的花药离体培养成单倍体幼苗再用秋水仙素处理,从中可筛选出TTrr的植株,此过程为单倍体育种,所用原理是染色体变异,A错误；将ttrr人工诱变可获得ttRr 属于诱变育种,其原理是基因突变,B错误；杂交育种可获得TTrr,其原理是减数第一次分裂中的基因重组,C 错误；多倍体育种获得的TTttRRrr的原理是染色体数目变异,其染色体数目加倍可发生在有丝分裂的后

中考语文作文专题训练教案：结构

中考语文作文专题训练教案：结构 教学目的 1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 教学时间二课时 教学过程 一、引入新课 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如’结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。 我们今天训练第六个专题--结构。 二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。 三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。 1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式 结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。 2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。 在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。 一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点 的转化等。 总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。 抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑 扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其

初中物理光学实验专题复习知识点考点梳理和练习

3.光学实验专题复习（3课时） 1.探究：光反射时的规律 一、知识考点 实验目的探究光反射时遵循什么规律 实验器材平面镜、纸板、激光电筒、、笔。 实验装置 ' 实验步骤①把平面镜放在桌面上，把纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面； 】 ②让一束光贴着纸板沿着某一角度射到o点，经平面镜反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出和的路经； ③改变光束的入射方向，重做一次，用另一种颜色的笔描出入射光和反射光的路经； ④取下纸板，用分别测量两次的入射角和反射角，记录在下表中； ⑤把纸板一半向前折或向后折，不能看到反射光线； , 实验数据* 实验次数入射角i反射角r 1— 30° 30°245° 360°

实验结论 （1）在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一个 ； （2）反射光线，入射光线分居在法线的 ； （3）反射角 入射角。 二、解答方法 " 做到“七会”： 1.会提出探究的问题； 2.会选择实验器材； 3.会安装实验装置； 4.会设计实验表格； 5.会操作实验步骤； 6.会分析实验数据得出结论； 7.会对实验进行评估。 三、典型例题 例题.如图所示，小明和小刚两位同学用激光手电、平面镜、白色硬纸板和量角器做光的反射规律实验，实验数据如下表： ， 从这些数据得出的结论是： （1）入射光线偏离法线，反射光线_____ 法线；入射角增大，反射角________ ； （2）反射角_______ 入射角。（填“大于、小于、等于”）； （3）当把纸板B 向后折，不能看到反射光线，说明 ； （4）入射光线垂直平面镜时，反射角为_______ 度。 四、达标检测 、 1.如图是小明探究光的反射规律的实验装置，在平面镜上放置一块硬纸板，纸板由可以 绕ON 转动的E 、F 两部分组成。 入射光线与法线的夹角 反射光线与法线的夹角 450 ， 45 300 300 600 600

光学专题训练

物理练习 姓名 一、选择题（每题3分，共10题，合计30分） 1. 图1所示各物体中不属于光源的是（ ） 2. 在没有其它灯光的情况下，舞台上的追光灯发出的绿光照在穿白色上衣、红色裙子的演员身上，观众 看到的是（ ） A ．全身绿色 B ．上衣呈绿色，裙子呈红色 C ．上衣呈绿色，裙子呈黑色 D ．上衣呈绿色，裙子呈紫色 3. 将易拉罐的一端剪去，蒙上半透明纸，在罐底部开一个小孔，用它做小孔成像实验，观察物体，如图 2所示，下列说法中错误．．的是（ ） A ．小孔必需做成圆形，否则成像会不清晰 B ．物体做顺时针转动时，像做逆时针转动 C ．保持物体和小孔之间的距离不变，则半透明纸与小孔距离越大，像也越大 D ．小孔成像实验说明，光在同一均匀物质中是沿着直线传播的 4. 图3所示的物理现象，属于光的反射的是（ ） A 光的色散 B 手影 C 倒影 D 小孔成像 5. 小明同学利用量角器和激光笔研究光的反射规律，如图4所示，表格为他的实验记录，下面是小明由 此得出的结论，其中错误．． 的是（ ） A ．表格中①位置的数据应该为20° B ．反射光和入射光分居于法线两侧 C ．反射光、法线、入射光在同一平面内 D ．当入射线靠近法线时，反射线必然远离法线 6. 一束光以30°角入射到平面镜上，被平面镜反射，保持平面镜位置不变，使入射角增大10°，则反 射光和入射光的夹角变为（ ） A ．60° B ．120° A 台灯 B 水母 C 太阳 D 火柴 图 2 图4

C ．140° D ．160° 7. 晚上，小明在台灯下写作业，铺在桌面上的玻璃板“反光”刺眼，下列改进方法中，最合适的的是（ ） A ．把台灯放在正前方 B ．把台灯放在左臂外侧 C ．把台灯换成吊灯 D ．把台灯放在右臂外侧 8. 一平面镜与水平地面成45°夹角，如图5所示，一只小球顺着水平面向A 点滚去，则平面镜中小球的像的运动方向是（ ） A ．水平向左 B ．水平向右 C ．竖直向上 D ．竖直向下 9. 晚上，在桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在白纸上，让手电筒的光正对着平面镜和白纸照射， 如图6所示，从侧面看去（ ） A ．镜子比较亮，因为它发生了镜面反射 B ．镜子比较亮，因为它发生了漫反射 C ．白纸比较亮，因为它发生了镜面反射 D ．白纸比较亮，因为它发生了漫反射 10. 雨后晴朗的夜晚为了不踩到地上的积水，下面的判断中正确的是（ ） A ．迎着月光走时，地上发亮处是水；背着月光走时，地上暗处是水 B ．迎着月光走时，地上暗处是水；背着月光走时，地上发亮处是水 C ．迎着月光走或背着月光走，都应是地上发亮处是水 D ．迎着月光走或背着月光走，都应是地上暗处是水 二、填空题（每题3分，共10题，合计30分） 11. 我国唐朝的张志和在其著作《玄贞子》中，记载着著名的“人工虹”现象：背日喷乎水,成虹霓之状， 这一现象的形成是由于________，首先用实验研究这一现象的是英国物理学家________，这一现象说明白光是________光。 12. 图7为光的三原色及其混合的示意图，则A 应该填________，B 应该填________；颜料的三原色是 ________。 13. 一束光竖直向下射到平面镜上，如图8所示，即入射角为________ ，现在保持入射光的方向不变， 使平面镜围绕O 点顺时针旋转10°，则入射角变为________，反射光和入射光的夹角变为________。 14. 平面镜呈正立、等大的________像，并且物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离________，在图9 中，人与视力表的像相距________米。 15. 小明在完成平面镜成像实验时，把一只瓢虫放在平面镜前20cm 处，则瓢虫的像与瓢虫相距________ ㎝；后来，瓢虫慢慢地向平面镜爬去，在此过程中，瓢虫的像________（填“变大”、“大小不变”或“变小”），瓢虫像________（填“靠近”或“远离”）平面镜。 16. 一条小河，水深5m ，一只小鸟在距离河面10m 高处自由飞行，我们在河水中看到小鸟的“倒影”，这 其实是小鸟的________像，它是由于________形成的，像和小鸟之间的距离是________m 。 17. 早晨，阳光以与地面30°的夹角射到一块平面镜上，则入射角为_______，反射角为_______，反射光 线正好经过点O ，随着时间的推移，反射光将向________（填“A ”或“B ”）移动。 图 5 图 6 图7 图8 图9

【精品提分练习】高考语文冲刺大二轮专题复习习题：专题十三简明、得体专题跟踪训练24

专题跟踪训练(二十四) 语言得体 1．下列各句中，表达得体的一句是() A．作为公司的一名新员工，我很荣幸能莅临这个颁奖舞台。得 知自己获奖，既意外又惊喜，心潮澎湃，过去一年的工作场景又浮现 在眼前。 B．文学社的成立得到了专家的鼎力支持，王蒙、贾平凹等知名 作家忝列其间。 C．本公司欢迎各界朋友前来咨询投资问题。我们将不吝赐教， 将以最优惠的价格给予您最优质的服务。 D．师德如山，让人仰止；师恩如海，难以为报。适逢先生80岁寿诞之际，诚邀各位回到老师身边，共贺恩师高寿。 [解析]A项，“莅临”是敬辞，多用于贵宾，不能用于自己。 B项，“忝”是谦辞，表示辱没他人，自己有愧，不能用于他人。C 项，“不吝赐教”是敬辞，是请人提意见或发表看法的客气话，不能用于自己。 [答案] D 2．下列各句中，表达得体的一句是() A．令爱这次获全国作文竞赛大奖，多亏你悉心指导，我们全家 都感谢你。 B．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。 C．凡获得一等奖的同学，本组委员会将惠赠《鲁迅全集》一套。 D．这次办理出国手续，多亏了你帮忙。明天我将登门致谢，请 你在家恭候。 [解析]A项，“令爱”是敬辞，称对方的女儿，不能用于称自

己的女儿。C项，“惠赠”是敬辞，指对方赠予(财物)，不能用于自身。此处可改为“敬赠”。D项，“恭候”是敬辞，指恭敬地等候，说“别人恭候自己”不恰当。 [答案] B 3．下列各句中，表达得体的一句是() A．我谈的这些粗浅的看法，只为抛砖引玉，期待聆听诸位高见。 B．您反映的这个问题事关重大，我必须权衡利弊，才可做出钧裁。 C．前日丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽，明天我将拨冗来 当面致谢。 D．你的文稿，有几处不妥当之处，我已斗胆斧正。 [解析]B项，“钧裁”是对尊长或上级裁决的敬辞，也指恭请做出决定，不能用于自身。C项，“拨冗”是客套话，指推开繁忙的事务，抽出时间(来做某件事情)，不能用于自身。D项，“斧正”是敬辞，用于请人改自己的文章，不能用于自身。 [答案] A 4．下列各句中，表达得体的一句是() A．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍 在为培养我们而略尽绵薄，我们深感荣光。” B．某学生在学术会上发言：导师出国考察，未及与会，他的这 份有关环境问题的研究报告暂由鄙人代读，报告难免有不当之处，请诸君批评指正。 C．一位参加自主招生考试的考生写的自荐信：我在数学方面较 有建树，多次在各级竞赛中获奖。 D．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我

光学实验自测题

实验一薄透镜焦距测定05-06-2 1.下面哪项实验结果可能是对凹透镜焦距测定数据正确的表示？（-59.95cm） 2.光学实验中常把各种光学元件组合成光学系统调整到各元件主轴等高和共轴， 一般细调使用的方法可以称为：大像追小像 3. 4.采用“虚物成实像法”测定发散透镜焦距时，对于像距，应取正值。 5.薄透镜焦距测量实验要求成像必须尽可能清晰，以下哪项不是清晰像的判据： 成像大 6.在实验中常把各种光学元件组合成光学系统，按照一般光学光路通用调节方 法，首要任务是调整好各元件主轴的等高和共轴；调节分两步：一般先粗调,后微调。 7.薄透镜焦距测定中用到低压汞灯，汞灯属于气体放电光源，发出复合光。使 用时需要启动预热,断电后需要冷却。 8.透镜成像的高斯公式中各物理量的符号法则是：距离自参考点（薄透镜光心） 量起，与光线行进方向一致时为正,反之为负。 9.薄凸透镜焦距测定主要的三种方法有：物距像距法，大像小像（二次成像） （共轭法）法，自准直法。 10.远方物体经过透镜成像的像距为什么可以视为焦距？ [参考答案] 根据高斯公式（成像公式），物距为无穷远，代入得焦距等于像距。 11.用自准直法测量凸透镜焦距时，透镜光心偏离底座中心坐标时，应如何解决？ [参考答案] 由于透镜的光心不一定在底座刻线的平面内，所测结果可能偏大或偏小，要消除这一系统误差，可将透镜反转180度，再测量一次，然后取其平均值。 12.不同物距的物体经过凸透镜成像时，像的清晰区大小是否相同？ [参考答案]不相同，原因有二：一是不同区间的物成像区间范围不相同，二是由于近轴光线条件不能满足，致使存在色像差。 13.在等高共轴调节中可以小像追大像吗？ [参考答案] 不可以，越调越远 14.测量薄凹透镜焦距主要有哪些方法？ [参考答案] （1）虚物成实像法；（2）有平面镜辅助确定虚像位置法。 15.光学系统的等高共轴调节方法是什么？ [参考答案] 关键词：粗调细调二次成像法，大像追小像 16.测透镜焦距时存在误差的主要原因有哪些？ [参考答案] （1）等高共轴调节不好；（2)成像清晰范围找得不准；（3）由于物屏所放位置不能测量或者倾斜没有进行修正。

专题--光学-作图题--(有答案版)

学科教师辅导讲义解答：如图2所示：

例题2：作出下列图3中各图的入射光线或折射光线并标出折射角。 分析：首先根据给定的光线确定入射点的位置，然后，从入射点开始作法线，最后，根据光线在水与空气或玻璃与空气的分界面发生折射时，总是在空气中的那个角较大的特点，结合光的折射规律大致画出入射光线或折射光线的位置，并标出对应折射角。 解答：如图4所示： 例题3：根据平面镜成像特点画出图5中镜前物体的像。 分析：物体经平面镜成的像是虚像，且像与物体关于镜面对称，因此，平面镜成像作图通常用“对称法”，即画出物体关于镜面的对称图形（用虚线），并标上相应的对称点字母，当然，也可根据光的反射定律用画光路图的方法来作出物体经平面镜所成的像。 解答：如图6所示：

练习题： 一、光的反射作图题（基础题） 1、如图2所示，光线沿A射到一平面镜，请画出反射光线，在图中标出标出反射角。并请指出入射光线偏转的度数。 答：入射光线偏转的度数分别为1) 2) 3) 。 2、在图3中，根据反射光线OB画出入射光线AO，并标出入射角。 3、在图4中，根据入射光线或反射光线完成各光路图。 4、如图5所示，AO为入射光线，OB为反射光线，请在图上画出平面镜位置。 5、如图6所示，S为发光点，S’为它在平面镜中的虚像。请在图上画出平面镜位置。

8、如图8，AB是由点光源S发出的一个入射光线，CD是由S发出的另一条入射光线的反射光线，请在图中画出点光源S点的位置。 9、如图9，S是平面镜前一点光源，请在图中画出能在平面镜中看到S点的像的范围。 10、如图10所示，太阳光与水平面成60°角，要利用平面镜使太阳光沿竖直方向照亮井底，请通过作图确定平面镜的位置，镜面与水平面所成角的度数应等于____。 11、如图11，S是平面镜前一发光点，A是平面镜前的一点，求作一条从S点发出经平面镜反射后刚好通过A点的光线。 12、潜水艇下潜后，艇内人员可以用潜望镜来观察水面上的情况。潜望镜的主要光学元件是二块平面镜。在图4中画出入射光线人经潜望镜进人人眼的光路图。 二、光的反射作图题（提高题） 1、（1）试在图中画出钟表两指针像的位置。 （2）下面两图都是时钟在平面镜中成的像，它们的实际时间是甲：乙：；

2019年高考语文复习专题十五图文转换专题跟踪训练(含解析)

图文转换 1．下面是著名心理学家赫洛克所做对比实验结果的示意图。请简要概括该实验的结论，要求语意简明，句子通顺，不超过60个字。 【说明】被试人员分成四个小组。第一组为受表扬组，每次学习后予以表扬和鼓励；第二组为受训斥组，每次学习后严加训斥；第三组为受忽视组，不予评价，只让其静听其他两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。 答：_________________________________________________ __________________________________________________________ [解析] 本题要求简要概括实验的结论，应做到客观、全面，即把示意图所呈现的内容按照一定的逻辑关系进行说明。可抓住“平均成绩”“组别”进行概括，通过图中数据的对比(横比和纵比)，从中总结出一定的规律或得出相应的结论。从“组别”的角度看，受表扬组和受训斥组(这两组都予以评价)的成绩远高于受忽视组和控制组(这两组都不予评价)，由此可得出“给予评价比不给予评价的效果好”；从“平均成绩”的角度看，受表扬组基本一直在升高，而受训斥组前期成绩提高快，后期下滑明显，由此可得出“表扬的效果优于批评的效果”“适度的批评也有利于学习者的进步”。 [答案] 示例：①给予评价比不给予评价的效果好；②表扬的效果优于批评的效果；③适度的批评也有利于学习者的进步。 2．下图为共享经济的简易说明图，请根据该图给共享经济下一个定义。

答：_________________________________________________ __________________________________________________________ [解析] 解答此题时，考生首先要明确下定义的对象是“共享经济”，而“共享经济”是一种经济模式，写出句子“共享经济是……的一种经济模式”。然后分析框架图中各个关键词与“共享经济”之间的关系，将它们作为定语进行转述，注意关键词要完整，定语排列要符合逻辑。 [答案] 共享经济是一个组织机构或个人以获得一定报酬为主要目的，将自己闲置物品的使用权通过中间第三方平台转移给陌生人的一种经济模式。 3．下面是某中学国庆七日游的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。 答：_________________________________________________ __________________________________________________________