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未成年人心理健康辅导站活动记录1

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小学生心理健康教育辅导

心理健康教育主题班会 二年级秦宇艳 2019年5月29日 一、教学目标: 1、让学生了解自己的情绪,学会保持愉快的心情,做一个快乐的人 2、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学过程: 一、轻松导入,引发情感 今天和这么多老师一起上课,高兴不高兴? 大家想想,一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢?(笑) 你们会笑吗?(会) 那么我们来做个游戏,看你们究竟会不会笑,我说词语,你们来做相应的表现,请大家面向后面的老师,请老师们做个裁判。 微笑------笑眯眯--------哈哈大笑-------冷笑 冷笑的高兴的意思吗? 同学们做得都很准确,请你们再想想与高兴相近的词语

有什么?(兴奋,激动,快乐) 你什么时候会觉得快乐?大家说得非常好,在生活中,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的,受到表扬的时候是快乐的,而我们今天要学习的这篇课文,就是在集体中快乐地生活,感受集体的温暧谁知道快乐是什么意思? 理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开,轻声快速读课文,然后回答这个问题,看谁找到的答案多。 二、感悟集体,升华情感 这么多份集体快乐,你觉得哪一份最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的笔,把你感受最深的句子划下来。 谁来说说,给大家读读原文, 你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。 当你听到这个小男孩说的话时,你有什么感受? 跟大家一样,你能用下面这个句式来说说想法吗? 小男孩把快乐给予弟弟,你还从哪里感受到了?指名读

未成年人心理健康维护中心辅导记录.docx

WORD格式 小学生心理健康教育个案辅导记录 心理辅导员张红梅 六 2 月 25 辅导吴宇年1辅导 班级( 1)性别男日— 6 月对象航龄3日期 班10 日 吴宇航,男, 13岁,六年级。表现比较浮躁,上课 基本 易开小差,爱和别人打架,听不懂老师的讲课时,就不愿意听,作业也不怎么完成,错误情况 率高。 对作业做不做,考试成绩高低都抱无所谓态度,对老师的批评也无动于衷,自暴问题 自弃,语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育,他都麻木不仁的样子,教育表现效果不佳。 该生成长环境特殊,其母跟他相处的时间不多,一别就是几年,也从不过问,这使 小 B 的心灵受到极大的伤害,严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻 离异,父亲常常拿孩子当出气筒,致使该生误以为父亲也不 喜欢他,养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸” 原因

“讨饭胚子”等,此类侮辱性言语,在该生脑海中留下深深的 分析 印象,也深深地打击了他的自尊心和自信心,使他产生了破 罐子破摔的想法。 辅第通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办 专业资料整理

WORD格式 导一法,提高家长自身素质,帮助他掌握正确的教子方法——主对阶要是“晓之以理,动之以 情,践之以行”的科学方法。并向孩 子父亲坚定地表示,不管怎样,我都会与他一起努力,共同 策段 探讨,齐心协力做好孩子思想的转变工作,让他也树立起信及 心。 过 学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文 程 明,充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能,形成健全的人 格。缺乏自信的孩子,越责备越没信心,严重的会自暴自弃。 我们老师要转换思维方式,从寻找孩子的缺点变为寻找孩子 第 的优点,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激励。在平 二 时引导教育小B的时候,我就常用激励性的语言来让他感 阶 受我对他的关爱。如:“你这次干得不错。”“好,有进步了, 段 我很高兴。”“小B,好样的,再努力一把会更好。”“好棒, 我们该庆祝一下。”“唔,知错就改,挺好。”“啊,别泄气, 失败是成功之母。”“有什么困难了?来,我们一起想办 法??”

校外未成年人心理健康辅导站点

校外未成年人心理健康辅导站 一、指导思想 未成年人心理健康辅导站坚持科学发展观为指导,遵循未成年人认知特点和心理发展规律,开展心理健康教育,做好心理咨询工作,提高未成年人的心理调节能力,培养未成年人的良好心理品质,促进全市未成年人思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。为广大未成年人提供心理测评和指导。 二、建设目标 1.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作,它不仅包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设,还包括内部设施的配备,尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。 2.根据我校实际,我们将按照“统筹规划、区域推进、典型引路、分层实施、分段达标”的原则建设未成年人心理辅导站。 3.高质量地建设一个心灵交流的温馨空间。全校师生、家长了解心理知识,正确全面地认识自己,对心理疾病做到“防患于未然”,并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。及时帮助少数有情绪困扰的师生、家长做好心理疏导工作,使其走出心理困境。 三、未成年人心理辅导站的功能 1.掌握全校未成年人的心理健康状况,建立未成年人心

理健康档案,定期对未成年人心理健康状况进行检测和分析,及时发现需要给予特别帮助的未成年人。 2.为有需要的未成年人做团体或个体心理咨询与辅导,帮助未成年人解决心理困扰。 3.利用心理辅导站开展面向全市未成年人的健心活动,如在辅导站内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等,指导未成年人的自助活动。 4.在学校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。 5.为家长教育子女,为社区营造良好的心理环境、人际环境,提供建议、咨询和帮助。 四、心理辅导站的建设标准与要求 未成年人心理辅导站的建设要根据心理辅导的需要(服务对象多少,服务范围大小等)和实际条件的许可来确定心理辅导站建设标准。如:建立心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等。 1.心理咨询室:建立心理咨询室是个别辅导的需要,一方面为未成年人提供咨询,进行行为训练创造条件,另一方面为辅导教师提供记录和整理未成年人心理个案创造条件。 2.心理测量室:针对不同的来访者,在需要了解来访者的一般心理状态和问题时,可采用必要的心理量表和问卷进行测量,对测量结果进行分析评价;根据心理测量结果和对

小学生心理健康辅导教案

1.小学生心理健康辅导教案:揭短会 (培养心理承受能力...) 教学目的:认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力. 教学重.难点:培养学生的心理承受能力. 教学具:准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a本市某小学的一位高年级学生,头天下午放学时,告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”,没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后,家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B一所农村小学的低年级学生,因长期完不成作业,受到老师批评,放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考: (1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么? (2)他们的死都和哪些因素有关? (3)如果你是老师,在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠? (4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗? 3、全班交流。 4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 (1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现? (2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现? (3)当你遇到其他方面的压力或困难时,你有怎样的表现? 2、学生交流 3、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2、学生阅读材料 3、学生讨论 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短,其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。 老师指导 五、写感受 2.心理健康辅导教案:学会创新(培养创新思维和能力。。。) 一、教学目的: 1、过学习,使学生懂得什么是创新,怎样创新。 2、通过实践活动,培养学生的想象力和勇于创新的精神。 二、教学重点:培养学生创新思维。 三、教学准备:多媒体课件七巧板录音带等

未成年人心理健康辅导工作方案

未成年人心理健康辅导工作方案 为了更好地促进中学生健康成长,推动创建文明城市工作,结合我校实际,特制定心理健康教育工作计划: 一、指导思想 针对当代初中生身心特点,围绕以学生发展为本的教育宗旨,提高中学生的心理素质,加强学生的心理健康教育,我校将通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。力争在工作中不断完善我校的心理健康教育体系。 二、主要工作目标 1.大力宣传和普及心理健康教育。开展宣传工作,让广大师生、家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。 2.坚持以人为本,根据初中生的心理特点及发展规律,开展丰富多彩的活动,提高我校学生的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。 3.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。 4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。 三、具体做法 1.建设学校心理辅导工作队伍 学校心理健康教育是所有教师的责任,学校要成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线。 通过班主任会议,定期学习心理健康方面的知识,全面提高班主任队伍的心理健康教育水平,通过日常的思想教育工作、主题队会等,将心理健康教育渗透在其中,全面培养学生健康的心理品质。 本学期,我校将继续完善德育导师制的工作,每位老师担任1到3位同学的德育导师,每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。老师引导学生敞开心扉,学生把内心的困惑向导师诉说,使心理辅导更具有针对性、实效性,德育导师真正成为学生的“知心朋友”。 2.开展心理健康教育

学生心理辅导记录表

学生心理辅导记录表 姓名:小超性别:男年龄:13岁年级:七年级 籍贯:天津家庭住址:西青区于泽园 咨询时间:暑期军训期间辅导老师:phdnr 辅导简要记录(心理问题、简要经过、辅导效果) 心理问题:自律性很差,团队意识模糊。 简要经过:军训期间,在同学们的队伍中,不能按教官要求准确做出各种军姿,经常被逐出队列。身为宿舍长,宿舍卫生整体较差,军训中途想放弃回家。每次他不能在队伍里继续呆下去的时候,就是我和他的谈心时间。我引导学生们最佳宿舍的评比,他身为宿舍长应以身作则,一个人就像一个手指头,总有一个归属,中途放弃军训,只能让别的班同学说:“5班不是真正的整体好,次的早当逃兵了!” 辅导效果:初见成效。他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼,打架大王,居然安然渡过了5天军训生活,还由于他的信息避免了一起年级打群架现象。宿舍内务他也进行过关自查,他的被子叠得很有型,所以我给他特意拍了表扬照片! 心理咨询个案记录表 姓名:大庆性别:男年龄13年级七 籍贯:天津家庭住址:西青区中盛里 咨询时间2009年12月辅导老师 phdnr 个案来源:来源于七年级一个走读班。 主要问题:课堂自律性差,而且性格倔强,易和老师敌对。任性,想学就学,不

想学就玩,有时影响周边同学。一提请家长就易怒,有自残倾向。即使知道错也不能在场面上认错,只是在心里知道。 辅导方法:个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。还征求他的同意,让他担任男生课代表,督促他提前写作业,并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题,并发到我的博客里,给同学们主动落实提供服务!他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手! 中学生心理健康教育个案记录 姓名:欧阳华班级:201212 单位:祈福英语实验学校成绩: 辅导对象:黎帆 班级:11A2 性别:女 年龄:18 家庭情况: 独生子女,母亲长期在国外做生意,一直跟父亲生活,从小有一个保姆姐姐照顾起居,家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。 个性特点: 乐观、开朗,遵守校纪校规,广交朋友,但缺乏足够的自信,不能独立地完成学业上的大多数任务,存有一些自卑心理。 问题表现: 具有一定程度的应试恐惧症,考试前、中非常紧张,伴有胸闷,记忆再现困难(常自诉脑子一片空白),无法抑制自己的紧张情绪,而且,该生还特别容易受外界环境的影响,考下来的成绩可想而知,总是不尽如人意,不仅家人焦急,本人也忧心忡忡。 原因分析: 在现今社会的青少年人群中,绝大多数学生都有不同程度的心理失调。该生虽然外表看上去很乐观、开朗,也善于和同学交往,但仍然存有自卑心理,一方面是因为自己的体态不如其他女生,另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢,即使自身及家人没有施加太大的压力,总觉得如果不加倍努力,可能就会全班垫底,所以一考试就紧张,一紧张就出错,学习成绩一直处在班级中等偏下位置。 辅导对策及过程: 1. 讲究辅导方式 加强对该生的心理咨询工作,因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍,使他们能适应学校或社会生活,处理好人际关系,顺利完成社会角色转移。所以每次该生来找我倾诉,我都会给予极大的信任和理解,给予换位(即设身处地,将心比心),保证遵循聆听(让该生宣泄)、保密(有些深层内容要绝对保密)和疏导(对其提出的特殊问题作面对面的指导)原则。 每一次大型考试之前,我都会和她聊聊天,找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑,或者建议她吃点甜食,提高身体的快感。 2. 加强与家长的联系 该生的母亲长期在省外做生意,最近因为公司的财务状况出了比较大的问题,造成母亲选择暂不跟家人联系,极易受外界环境影响的她就很担心她母亲的情况,但又无从得知她的下落,所以情绪时常很低落,没办法集中精神复习。因刚

小学生心理健康辅导案例

小学生心理健康辅导案例 案例介绍 李某是我班一位六年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。平时总是把自己关在房里,不和同学玩。遇到节假日,父母叫她一起玩、作客,她都不去,连外婆家也不去。 案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学五年里顺利地走过来了,也具备了一定的实力和优势,面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那儿也不如别人,自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进六年级的学习,特别是参加毕业会考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。 1.个人因素 通过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心,父亲每晚工作到深夜才回家,偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高,但表达的方式十分粗暴。 3.教师因素 在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对多数属于中间状态的学生来说,是一个沉重的压力,普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生,对优等生日趋偏爱,更进一步加深小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。 多年的班主任经验告诉我,李某同学出现这种情况,极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理,走出这个阴影呢? 辅导策略 这半学期以来,我在班级里进行了“班级是我家,管理靠大家”的活动管理实践,通过一段时间的努力,我惊喜地发现李某同学的情况明显好转,她在班级各项

未成年人心理健康辅导工作方案

未成年人心理健康辅导工作方案为了更好地促进中学生健康成长,推动创建文明城市工作,结合我校实际,特制定心理健康教育工作计划: 一、指导思想 针对当代初中生身心特点,围绕以学生发展为本的教育宗旨,提高中学生的心理素质,加强学生的心理健康教育,我校将通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。力争在工作中不断完善我校的心理健康教育体系。 二、主要工作目标 1.大力宣传和普及心理健康教育。开展宣传工作,让广大师生、家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。 2.坚持以人为本,根据初中生的心理特点及发展规律,开展丰富多彩的活动,提高我校学生的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。 3.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。 4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。 三、具体做法 1.建设学校心理辅导工作队伍 学校心理健康教育是所有教师的责任,学校要成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线。 通过班主任会议,定期学习心理健康方面的知识,全面提高班主任队伍的心理健康教育水平,通过日常的思想教育工作、主题队会等,将心理健康教育渗透在其中,全面培养学生健康的心理品质。 本学期,我校将继续完善德育导师制的工作,每位老师担任1到3位同学的德育导师,每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。老师引导学生敞开心扉,学生把内心的困惑向导师诉说,使心理辅导更具有针对性、实效性,德育导师真正成为学生的“知心朋友”。 2.开展心理健康教育 (1)开展心理讲座与辅导。由心理教师不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座。同时,各班主任要班内进行心理健康主题的班会,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。 (2)完善心理咨询室。继续发挥“心语小屋”的作用,完善“小屋”的配备,使其更专业、温馨。心理咨询室由专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所,接受以学生个体或小组为对象的咨询。 (3)发挥“心语信箱”的作用。“信箱”使可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。同时,也可利用网络(电子邮件)和每周一次的周记向咨询老师或班主任反映自己的困惑和问题,使学生的问题得到及时的解决。

未成年人心理健康辅导站目情况、计划及辅导记录

心理健康教育辅导站情况 (一)辅导站负责人工作职责 1.负责未成年的心理健康教育工作,掌握未成年学生心理发展状况;2.指导心理辅导员结合未成年学生心理特点开展心理健康教育、心理辅导咨询等工作; 3.及时向未成年心理健康教育咨询中心反馈未成年的心理健康状况;4.学习心理健康教育的相关理论,参加健康教育咨询中心组织的培训。 (二)心理辅导员工作职责 1.在辅导站负责人领导下具体开展未成年心理健康教育工作; 2.具体实施心理普查、心理建档工作,对超标学生进行筛选、跟踪和有效辅导; 3.对学生中出现的一般性心理困扰进行有效咨询,及时疏导学生;4.充分利用多种途径,在学生中开展心理知识宣传工作; 5.对学生中普遍存在的问题进行理论调研; 6.加强心理互助员的管理工作,指导班级心理互助员开展工作;7.自觉学习心理学的相关理论,参加院心理健康教育咨询中心的相关培训。 (三)心理互助员工作职责 1.在心理辅导员指导下,在内开展以心理健康为主题的各类活动;

2.定期与班主任或辅导员沟通同学的心理健康状况,对异常情况及时上报; 3.自觉学习心理学的相关理论,接受心理辅导站的培训。

未成年人心理健康辅导站 活动工作计划 一、指导思想 未成年人心理健康辅导站,以完善心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,遵循未成年人认知特点和心理发展规律,开展心理健康教育,做好心理咨询工作,以提高未成年人的心理健康水平、促进未成年人健全人格发展为目标,努力提高心理健康辅导的质量和水平。 二、工作思路 1、面向全体未成年人,立足于未成年人的发展性、预防性的心理健康教育,做到预防、疏导为主,干预、治疗为辅。每月一次活动。 2、密切与学校的联系,更好地与学校心理健康工作有机结合。 3、发挥学校心理健康辅导员的作用,并对他们进行培训。 4、认真细致地做好个别咨询辅导工作,力求在个案上有所突破。 三、主要工作 1、积极开展心理咨询工作 心理咨询是心理健康辅导站的主要工作之一,要积极开展针对未成年人的个体咨询和团体咨询。做好未成年人的个别心理辅导工作,为来访的未成年人提供咨询,对他们在成长、学习和生活中出现的心

2017小学生心理健康咨询个案辅导记录表

2017小学生心理健康咨询个案辅导记录表

小学生心理健康咨询个案辅导记录表 基本情况姓名徐丽星性别女年龄10岁班级四(3)辅导时间9.19咨询老师刘君玉 问题表现 性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。 分析 诊断 通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 辅导过程通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到 很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,她进步了。从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表 基本情况姓名尚书帆性别男年龄10岁班级四(3)辅导时间9.19咨询老师刘君玉 问题 表现妈妈离家出走,跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气的像个女孩子一样。 分析 诊断因为孩子的母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了,孩子的依赖性很大。 辅导 过程1、激励教育,唤起信心。 “师爱是教育的基础”,为了消除小x的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,我们的小x今天坐得真端正!”“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中,全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。 2、树立信心,激起动力。 记得有一次班级举行小组间的接力比赛,胆小的小x被所在小组选上了,我知道这是他表现的机会,我和同学们一起动员。开始他不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,他上了。而且表现得还不错,从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了,成绩也有了进步。

小学生心理健康与辅导练习

《小学生心理健康与辅导》练习 一、填空题 1、1989年世界卫生组织对健康做了新的定义,即健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 2、每个人都有健康的一面,也有独特的甚至是异常的、古怪的一面。问题的关键在于健康与异常两个方面行为的频率和程度如何。 3影响小学生心理健康的因素主要有遗传因素、家庭因素、学校因素、社会因素和自身因素。 4、小学心理健康具有发展性教育和补救教育两大任务。 5、小学生心理健康教育的途径有课堂教学、活动训练、环境陶冶、咨询服务等,其中主要的途径是开展心理辅导活动。 6、小学生心理辅导的内容主要是学校适应的辅导、学习品质的辅导、情感和意志的辅导、个性心理的辅导、交往能力的辅导。 7、弗洛伊德认为,人格是由本我、自我和超我三个部分组成的。 8、总的来说,贯穿小学时期学生整个心理发展过程的主要矛盾表现为勤奋进取与自贬自卑两极之间冲突的化解。 9、在小学生学习中,记忆障碍常常表现为记忆力减退和记忆错误。 10、学习疲劳分为心理疲劳和生理疲劳两类,其中以心理疲劳为主。 11、小学儿童自尊至少分化为学业成就的尊、社会交往的自尊和身体的自尊三种层次。 12、小学生适应性问题十分突出,主要表现为适应不良、行为问题、感觉统和不良问题、人际交往适应问题和青春期适应不良问题。 13、小学生不良行为问题主要表现在说谎行为、偷窃行为、攻击行为、厌学行为与游戏机和网络痴迷行为等方面。 二、名词解释 1、心理健康:个性心理活动处于正常的状态下,即认知正常、情感协调、 意志健全、个性完整和适应良好,能够充分发挥自身的最大潜能,以 适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。 2、心理辅导:由心理学专业人员和具有较高心理学素质的人员,运用心 理学的理论、方法和技术,对具有现实或潜在发展要求、求助需求的 个体乃至群体所提供的心理帮助和引导。 3、学习心理障碍:是指学习者因身心疲劳、紧张不安、心理矛盾冲突, 遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾时常出现的异常现象,表 现为时间较短、程度较轻微、随情境的改变而消失或缓解等。 4、考试焦虑:是一种情绪反应,是由多种考试、测验所产生的忧虑,有 的称之为成就焦虑或学习评估焦虑、测验焦虑等。 5、自卑心理:是指人们对自己的能力、心理品质作出偏低的评价。 6、心理行为问题:一般是指个体的不适应行为与心理状态,即自己与他 人或与环境不适应的心理行为,在一定的情况下不被视为期望的、有 价值的行为。

2017年未成年人心理健康辅导中心工作计划

2017年清水河县校外未成年人心理健康 辅导中心工作计划 为全面加强我县未成年人思想道德建设,推进未成年人心理健康辅导工作,促进我县广大青少年健康成长,特制定如下工作计划: 一、指导思想 清水河县校外未成年人心理健康辅导中心工作要以建设社会主义核心价值体系为根本,认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,开展未成年人心理健康知识的普及和推广,促进我县未成年人心理健康与人格成长,为推进我县未成年人思想道德建设做出贡献。 二、主要工作 (一)加大清水河县校外未成年人心理健康辅导中心的硬件设施投入。 配置心理设施设备:为了确保各个心理教育活动的正常进行,县未成年人心理健康辅导中心将配置电脑、资料柜、沙盘、沙发、凳子、心理治疗软件等多个心理辅导设施设备。 (二)制定相关的管理制度 为了保证心理健康辅导中心的规范化运作,将制定《清水河县校外未成年人心理健康辅导中心工作准则》、《心理咨询室管理制度》、《心理咨询室规章制度》、《心理咨询员工作守则》、《来访者须知》、《网络咨询服务管理办法》、《预约制度》等一系列制度,并有规范记录表等,严格按照心理咨询原则开展心理辅导工作,心理辅导流程明晰。 (三)建设一支高品质的心理辅导教师队伍 2017年,清水河县校外未成年人心理健康辅导中心将组建一支

高水准的心理咨询员队伍,为了发挥这支心理健康教育的主要力量,辅导中心将加强对这些教师的培训。通过培训,所有上岗的心理咨询员都掌握了基本的心理健康知识和心理辅导技能。 (四)认真开展各项日常工作 1、心理专题辅导,帮未成年人度过适应危机,增加自信,正确面对成长过程中的各种情况。2017年清水河县校外未成年人心理健康辅导中心将通过讲座、小团体辅导、趣味心理活动这一系列的活动,帮助我区未成年人认真学习,快乐成长。 2、做好心理面训工作,并能有所侧重地进行跟踪调查,建立心理档案。2017年县未成年人心理健康辅导中心心理咨询室实行定期开放,安排心理辅导教师值班,接待来访学生,每天开放时间为15:00-18:00,个案咨询时间不少于45分钟,可以适当延长时间,并设有心理咨询热线电话:7912824。 3、做好网络心理咨询工作。有需求的未成年人还可以通过微信等多种方式与辅导教师进行联系与沟通,指导中心的个案辅导有明晰详尽的记录。 4、QQ及热线电话咨询 未成年人心理健康辅导中心将开通QQ和热线电话,以最快的时间答复,以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和QQ寻求帮助。 (五)借助两大平台,宣传心理知识。 辅导中心将借助电子屏、网络这两个平台宣传心理健康知识,提高我县未成年人心理健康水平,扩大我县校外未成年人心理健康辅导中心的影响力。

小学生心理健康与辅导活动方案

《小学生心理辅导》活动主题方案 一、活动主题: 体会友谊,感受合作 二、活动背景: 现在小学生的团队合作意识,发展情况有待改善,部分学生不能考虑到其他同学的感受,同时当一个团队或集体由于某个人或多个人发生失误时,其他的人就会指责他们,这时,大家不会得到任何快乐和成功而且会陷入不良情绪中,团队合作意识有助于学生良好的心理素质养成,对学生的积极情感态度的提高也有好的促进作用,促进学生心理和身理的和谐健康发展。 三、活动目标: 1.知识与技能:学生了解团队合作的重要性和合作方式。培养团队合作意识、随机应变能力。 2.过程与方法:学生通过活动,树立同学之间主动交往的意识,培养学生的人际交往能力,在陌生环境中也能尽快熟悉,消除陌生感。 3.情感态度价值观:学生体验团队合作带来的愉快体验和感受他人情感。 四、活动重点: 1.学生体验与合作相关的感受,了解合作的意义。 2.学生学会接纳、理解、包容他人。 五、活动难点: 1.团队失误时,学生被不良情绪困扰,易指责别人,忘记合作的意义。 2.学生过于注重胜利、成功,(害怕失败)难以顾及他人感受。 六、适用对象: 小学生:四年级到五年级 七、活动设计者: 小学教育(数学与英语方向)2012班王** 八、计划用时:

一节课(40分钟) 九、活动实施过程: 第一阶段:准备阶段 1.设计活动方案,确定活动时间和场地。 2.活动道具:音乐播放器,小礼品,医药箱(防止发生意外受伤)。 3.对学生做思想教育准备,学习团队合作的理论知识,强调活动注意事项。第二阶段:实施阶段 (一)热身游戏:爱的抱抱 游戏规则:全班学生围成一个圈,主持人播放音乐《快乐的时光》。学生伴随音乐舞动起来,同时围着圈跑动。当主持人喊:“爱的抱抱,爱的抱抱,X(随便说一个数字,如2。)。”学生要以最快的速度两两抱在一起,剩下一个或者不是两两抱在一起的学生,需接受惩罚,即一分钟才艺表演。然后游戏继续,不同轮次,可更换新歌曲。 (二)学生分享游戏中的体会和感受。 学生自由发言,教师要抓住学生发言的重点“只有放开身心体会友谊,才能取得共赢”。学生在游戏中感受同学之间的友情,感受合作的温暖,并能延续到学习中和生活中。 (三)主题游戏:情有千千结 游戏规则:将所有学生分两组,手牵手围成两个大圈。每个同学都要记住自己左手和右手两边的人。主持人站在圈外指挥并负责播放音乐。当音乐响起时,大家闭上眼睛开始随便相圈内走动。然后主持人会控制音乐停止播放,大家都得停止运动并张开眼睛。然后找到刚开始在自己左手和右手边的人,保持原地不动,重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。(最快恢复原状的小组即为胜者,胜利的小组获得小奖品。) 注意:学生闭眼睛运动时,只能缓慢走动。偷偷睁开眼睛或者猛撞,属于犯规。犯规者取消获奖资格。活动中,主持人要关注学生的安全。 奖品:本环节中,每轮游戏中胜利的小组,每人可获得一个棒棒糖。

小学生心理健康与辅导-课程教学大纲

《小学生心理健康与辅导》课程教学大纲 一、课程说明 1、课程性质、任务 本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有专科学历的小学教师的一门应用理论学科。本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果,心理辅导的基本概念、基本理论,个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等基本理念,游戏辅导、心理剧等主要方法以及小学生心理咨询与评估的特点与一般方法。树立科学的心理辅导观,能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法,懂得如何建立学生心理档案,为以后的教学实践打下良好的基础。同时,加强学生对自身的认识,提高他们在生活和工作中的心理自我保健及适应能力。 本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务;学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计,提高实施心理健康教育的意识和能力,为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。 2、课程教学目的和要求 心理辅导是一门综合了心理学、教育学、社会学等相关学科知识的专业性、实践性、操作性极强的课程,也是现代教师必备的基本素质。因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言,显得非常重要。 课程要求学生认真学习《小学生心理健康与辅导》教材,并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。在了解小学生心理特点的基础上,学习心理辅导的基本理论、方法与技术,包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨访关系等。引导学生明确心理咨询与治疗的理论是指向实践的,是实践中的理论,是操作的理论。因此,学习者必须结合自己的经验去体悟、应用。要求学生能运用所学理论分析具体的案例,识别常见的学生行为问题,把握学生行为背后掩盖着的深层心理问题,开展心理咨询与辅导;同时,学会撰写辅导案例的一般方法,能设计操作具体的班级心理健康教育活动。 集体课常规教学,教师课堂重点讲解为主,学生自学为辅,个别问题集体讨论。充分利用多媒体和网络进行教学,广泛运用案例分析、课件演示、现场观摩、学生讨论教学,结合课外自我实践、自觉运用心理辅导的方法来帮助其他同学克服心理问题,调动学生的学习积极性,有目的的培养学生理论联系实际的能力以及自主学习的能力。

2021年未成年人心理健康辅导站工作计划小学心理个人辅导记录

2021年未成年人心理健康辅导站工作计划小 学心理个人辅导记录 20XX年度未成年人心理健康辅导中心工作计划为全面加强社区未成年人思想道德建设,推进未成年人心理健康辅导工作,促进广大青少年健康成长,特制订工作计划如下: 一、指导思想 未成年人心理健康辅导站将认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》的有关精神,以完善的心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,依托学校及社区心理、法律和医务工作者,开展未成年人心理健康知识的普及和推广,促进未成年人心理健康与人格成长,为推进未成年人思想道德建设做出贡献。 二、工作目标 通过设立未成年人心理健康辅导站,解决未成年人成长过程中遭遇的心理健康问题,为未成年人建立健康的成长环境,为国家培养具有远大理想、正确人生观、良好心理素质、道德高尚全面发展的国家建设接班人。 三、主要工作

(一)完善未成年人心理健康辅导中心硬建设辅导站依托重医附属大学城医院精神卫生中心现有的设施设备,完善个体心理咨询室、心理认知调节室设施配置, 借助音乐治疗室、沙盘室、脑电仿生物反馈室相关设备,配合心理治疗软,形成全面的心理咨询和辅导场所。 (二)培养一支高品质的未成年人心理辅导员队伍年初,辅导站将建立一支高水平的心理辅导员队伍,为了更好发挥这支未成年人心理健康辅导队伍的职能,辅导站将联系相关专业机构和人员加强对辅导员的业务培训,通过培训,所有上岗的心理辅导员都将掌握基本的未成年人心理健康知识和心理辅导技能。 (三)构建沙区中小学生心理危机干预绿色通道由于我中心未有涉及未成年人心理危机干预的经验,为了更好的开展好此项工作,也为了对未成年人的身心健康负责,我们准备与重庆医科大学附属大学城医院精神科共同开展,由重庆医科大学附属大学城医院未成年人心理危机干预项目组项目服务内容提供专业技术支持,构建沙区中小学生心理危机干预绿色通道,对学校进行干预未见好转的同学及家长进行个别的访谈,深入的了解学生内心真实想法,并进行干预。 (四)制定相关的管理制度为保证辅导站的规范化运作,将制定《未成年人心理健康辅导站工作准则》、《心理辅导员工作守则》、《来访者须知》、《网络咨询服务管理办法》等一系

【精品】心理健康辅导记录

心理健康辅导记录 心理辅导员:徐初梅 辅导对象: 王某年级四年级性别男年龄10 辅导时间: 2018.9 问题表现: 上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶 作剧。当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有 这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。 原因分析: 对于王某所出现的攻击性行为,我经过仔细调查,发现原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素,主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社会的负面影响。 辅导对策及过程: 1、改变其家庭教育环境。首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次 诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。 要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时,应耐 心开导,而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵,要 跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境,使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心,都需要爱, 尤其是王某,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足,当他犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。因此,针对王某 的这种心境,我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有点进步,

我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后,我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感,并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀,要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创造一个健康、理想的活动环境。

校外未成年人心理健康辅导站建设管

惠州市惠阳区淡水桥背小学 4-5)-① 校外未成年人心理健康辅导站建设、管理和使用 (说明报告) 一、指导思想 未成年人心理健康辅导站坚持科学发展观为指导,遵循未成年人认知特点和心理发展规律,开展心理健康教育,做好心理咨询工作,提高未成年人的心理调节能力,培养未成年人的良好心理品质,促进全市未成年人思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。为广大未成年人提供心理测评和指导。 二、建设目标 1.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作,它不仅包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设,还包括内部设施的配备,尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。 2.根据我校实际,我们将按照“统筹规划、区域推进、典型引路、分层实施、分段达标”的原则建设未成年人心理辅导站。 3.高质量地建设一个心灵交流的温馨空间。全校师生、家长了对心理疾病做到“防患于未然”,正确全面地认识自己,解心理知识, 并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。及时帮助少数有情绪困扰的师生、家长做好心理疏导工作,使其走出心理困境。 三、未成年人心理健康辅导站管理 一、心理健康辅导要以人为本,协助未成年人提高心理素质,健全人格,使其健康成长。 二、辅导站工作人员要遵守心理咨询师职业道德规范,遵守辅导站的各项管理制度,提供热情、耐心、周到的心理健康辅导服务。 三、辅导站工作人员要在规定的时间内按时到岗,耐心细致做好咨询和预

约登记工作,保持辅导站工作经常化、规范化。 四、辅导站工作人员在咨询时,须学会倾听,无条件接待来访者,事后做好记录。 五、辅导站工作人员针对一般心理问题进行辅导,若发现现有条件下无法解决来访未成年人心理健康问题,须查阅相关资料或请教有关专家顾问后再约定时间解决。 六、建立未成年人心理干预预警机制,积极防范和应对各种未成年人心理危机突发事件,最大限度降低损失。 四、未成年人心理辅导站的功能 1.掌握全校未成年人的心理健康状况,建立未成年人心理健康档案,定期对未成年人心理健康状况进行检测和分析,及时发现需要给予特别帮助的未成年人。 帮助未为有需要的未成年人做团体或个体心理咨询与辅导, 2. 成年人解决心理困扰。 3.利用心理辅导站开展面向全市未成年人的健心活动,如在辅导站内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等,指导未成年人的自助活动。 4.在学校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。 5.为家长教育子女,为社区营造良好的心理环境、人际环境,提供建议、咨询和帮助。 五、心理辅导站的建设标准与要求 未成年人心理辅导站的建设要根据心理辅导的需要(服务对象多少,服务范围大小等)和实际条件的许可来确定心理辅导站建设标准。如:建立心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等。 1.心理咨询室:建立心理咨询室是个别辅导的需要,一方面为未成年人提供咨询,进行行为训练创造条件,另一方面为辅导教师提供记录和整理未成年人心理个案创造条件。

最新学生心理健康教育辅导记录

学生心理健康教育辅导记录表 1 心理辅导员: 辅导 对象陈晨班级五(3)班性别男年龄10 辅导时间2013.1.12 问题 表现喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,骂家长,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 一次课间,他又去戏弄比他小的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着老师拍桌子,直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。 他经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。老师不同意,刘某就在课堂上大吵大闹,或是唱歌,吵得大家不能上课。 原因 分析从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。 辅导 对策 及过程(1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。 (2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。 (3)多表扬鼓励:全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。 (4)采取行为分析矫正技术,帮助夏霖制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正。 小学学生心理健康教育个案辅导记录表 2 心理辅导员: 辅导 对象孙涛班级五(3)班性别男年龄11 辅导时间2013.2.11 问题

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