第1课 鲧禹治水
义务教育六年级下册语文导学案
1 鲧禹治水
1．学习本课的生字新词。有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感悟鲧禹父子俩分别是怎样治理洪水的。
3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。
读懂课文内容，体会神话故事的主要特点，理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。
体会这个神话故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志品质。
1．神话是人类最早的幻想性口头散文作品，人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。从神话中，可以看到先民的一些事迹。
2．《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷、“大荒经”四卷，“海内经”一卷。
3课时）
?预习检测
1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。
gǔn yǔ zhì shuǐfǎn lǎn
( ) ( )
dà fā léi tíng tǔrǎng
( ) ( )
hàn liú jiā bèi gǔn tàng
( ) ( )
2．给下面加点的字选择正确的读音。
欢呼雀跃．（yuè yào）
兴．奋（xīng xìng）灾难．（nàn nán）
开凿．（záo zuó）秘藏．（zàng cáng）
露．怯（lòu lù）淹没．（mò méi）
3．在括号里填上合适的词。
同情（）继承（）
（）洪水（）人类
（）情况（）河道
[自主完成，同桌互查。]
?导入感知
1．这是一篇故事，讲的是(谁) 的故事，先是讲了；然后叙述
；最后讲了
，赞美了他们
的精神。
2．根据“治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治水”将课文分成三段，并概括每段段意。
[谈话激趣，导入新课；板书课题；感知课文主要内容，理清文章脉络。]
?精读感悟
1．鲧和禹为什么要治水？
⑴朗读第一自然段，理解下列词语的意思：
哀求：
祈求：
⑵说说鲧禹治水的原因。
[观看洪水暴发的视频，听老师的激情讲解，通过想象感受洪水给人们带来的灾害；抓住重点词语的丰富内涵及时补白，披文入境，让学生充分体验人物的处境。]
2．鲧怎样治水的。
⑴用“——”勾画出鲧治水的方法与结果的句子，抓住关键词句体会，看看你眼前出现的是怎样的鲧，把你的感受批注在旁边。
⑵感情朗读第四自然段。
[引导学生找到相应的段落，默读课文，批注；指导朗读；指名反馈，集体交流。感悟鲧的正义善良、为民造福、勇于献身精神。]
3．大禹是怎么治水的。
⑴自由读课文5—10自然段，概括：大禹用什么方法处理洪水的，最后结果如何？
⑵研读以下重点句、段：
①“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。”
从“走遍”“山南海北”，我体会到大禹
。通过“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解到大禹
。
②“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”
从“亲自”一词，可以感受到大禹，正因如此，所以赢得百姓的尊重和神龙的帮助。
③读第九自然段，从“汗流浃背”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”等词，可以体会到，感受到了大禹
的精神。从大禹“三过家门而不入”的故事，感受到了大禹
的精神。
④大禹治水取得了成功。下列词语说明了什么？
“由南到北，由西到东”说明什么？
“十三年”“终于”说明什么？
[采用“自主感悟——汇报交流”的教学流程，通过抓重点词句感悟大禹的品质。实现工具性与人文性的统一。]
?总结提升
1．对比鲧禹治水，感悟精神品质。
⑴鲧禹治水的方法有什么不同？
⑵鲧禹虽然治理洪水的方法不同，但共同精神是什么？
2．丰富而大胆的想象、曲折而离奇的情节是神话故事的特点，文章的哪些情节让你感受到古人想象的丰富？
3．鲧虽然死了，三年不腐，肚子裂开，大禹的出生，这有何深意？
[对比感受；体会神话的特点领会神话故事的起源及意义。]
?达标检测
一、按照下列顺序讲述课文。
上古的水灾
鲧如何治水
禹承父志
二、选词填空。
治理管理
1．我们要加大力度（）脏、乱、差的环境。
2．班干部把班级（）得很好。
艰巨艰苦
1．在治水过程中，最（）的工程是开凿龙门。
2．我们要在（）的环境中锻炼自己的意志。
三、根据课文内容填空，并回答问题。
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地。夏天，，
，大禹，仍然不停地干着；到了晚上，
。冬天，，
，大禹一镐一镐地
，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
1．将上面横线上的内容补充完整。
2．这段文字运用了哪些描写手法？有什么作用？
3．从这段文字看，你认为大禹是一个怎样的人？
四、课文运用了几组对比？试举例说说。
五、联系课文内容，读读下面的文言文，你能读懂吗？
大禹治水尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（duó）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。——选自《经典史记》
五、日积月累。
源于神话故事的成语有：
开天辟地精卫填海女娲补天
愚公移山南柯一梦八仙过海
嫦娥奔月后羿射日含沙射影
点石成金海市蜃楼夸父逐日
咏大禹的对联：
江淮河汉思明德
精一危微见道心
六、课后再搜集一些神话故事读读。
鲧禹治水的故事范文
鲧禹治水的故事范文 鲧禹治水是中国古代神话传说故事，源自著名的上古大洪水传说，传说三皇五帝时期黄河泛滥，作为黄帝的后代，鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝，分别任崇伯和夏伯负责治水事宜，下面我们就一起来看一看鲧禹治水的故事传说吧! 鲧禹治水的故事【1】 据说，中国在古代闹过一次大水灾，那水势的浩大，灾害的严重，简直使人难以想象。 大地一片汪洋，庄稼淹没了，房屋冲塌了，人们扶老携幼，都逃到山上或大树上去。 有的人虽然逃到了山上或树上，但因为经不住风雨的吹打，特别是找不到食物，不久就冻死饿死了。 有些人虽然侥幸逃到了比较大的山上，可以到山洞栖身，或用树枝树叶搭起窝棚躲避风雨，寻找树皮、野菜充饥，暂时维持生命，但人多树少，各种毒蛇猛兽也因逃避洪水上山，威胁人类，所以每天没有被淹死、饿死、冻死，以及被野兽毒蛇侵害而死的人，真可以说是掐指可算。 这时人们都苦苦地哀求天帝，祈求他斥逐洪水，把他们从死亡中拯救出来。 但是高高在上的天帝，只顾自己在天庭中寻欢作乐，根本不把下方受害遭难的“蚁民”(在他的眼里，下方的人民就像蚂蚁一样不值钱)放在心上，对于人们的苦苦哀号，毫不理会。
人们悲惨的遭遇倒是感动了天神鲧，他命神鸟去偷窃能阻止洪灾的“息壤”(神土，能生长不息)，“息壤”虽小，分量却不轻，鲧就叫来了神龟去驮，神龟将“息壤”放在地上，大地顿时好转。 天帝知道了就将“息壤”收回，并派火神杀死了鲧。 三年后鲧的肚子突然裂开了，生出天神禹。 禹出生以后，鲧就变成一条玄鱼游走了。 禹决定像他的父亲鲧一样去治水，但他没有求天帝，而是率领他的部下，前去治水。 他们杀死了引起水灾的魔神共工的部下无支祈，但共工知道后，连忙逃走。 禹主要的目的是疏通河道，许多神知道后，都愿意出一份力，伏羲送禹一幅八卦图，河神冯夷送禹一幅河图。 禹收下后就开始治水了。 连帮鲧偷“息壤”的神龟和应龙也来助阵，使得进展很快。 但他们到龙门时问题就大了，龙门是个重要咽喉，禹和他的部下、朋友们花了5年时间才将龙门开凿出一个豁口，使河水畅流而下，一泻千里。 禹的妻子生了一个儿子，叫启，禹路过家门都没有进去。 就是这样，禹在治水期间，曾经三次经过自己的家门，一次都没有进去过。 时间一天一天过去了。
语文S版六年级下册第一单元第1课《鲧禹治水》同步练习(II )卷
语文S版六年级下册第一单元第1课《鲧禹治水》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共90分) 1. （3分）词语超市。（给文中划线词写近义词） ①在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。________ ②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。________ ③人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。________ 2. （4分）发挥你的想象，完成填空 海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像________，有的像________，有的像________，还有的像________。 3. （2分）根据课文《鲧禹治水》内容作答 北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来□为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。 “三过家门而不入”是________的意思，这段文字表现了大禹________的精神。 4. （3分）根据意思写词语 ①由于突然来的刺激而精神紧张，导致思想的停止。________ ②把力气贯注到身体某一部分。________ ③非常勇猛，没有人能比得上。________ 5. （4分）小小书法家。（看拼音，写词语）
ɡǔn tànɡtǔrǎnɡdàyǔwānɡ yánɡ ________________________________ 6. （8分）百里挑一。（选择关联词语填空） 虽然……但……每当……就……因为……所以……只要……就…… ①________缺吃少穿，________饿死、冻死的人很多。 ②________水量增大时，河水________四处横溢，泛滥成灾。 ③鲧________死了，________他的尸体过了三年也没有腐烂。 ④________把息壤放在地上，说一声“长”，它________会迅速扩大，驱走洪水。 7. （5分）句子加工厂。（按要求写句子） ①大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。（缩写句子） ②大禹是一个心系百姓、勇于探索的人。（改成反问句） ③大禹被人们一致推举为治理天下的君王。（不改变句意，给句子换个说法。） 8. （7分）照样子，写句子 （1）蓝蓝的天空又高又远。 树上的苹果又________又________。 ________又________又________。 （2）天上的星星闪闪的。 山上的小树________的。 村头的小河________的。 9. （5分）运用下列词语造句。
第一课鲧(ǔn)禹治水
1 鲧（ɡǔn）禹治水 情境导入语 鲧禹治水，一段古老的传说，两位治水的英雄，虽然充满神话色彩，却一直被传颂至今。这不仅因为人们对古代神话的喜爱，更缘于人们对神话中人物的敬仰。让我们走进神话故事，学习远古先民征服自然、坚忍不拔的精神。课文第九自然段常常以课内阅读的形式出现，同学们可要提高警惕哦。 学前导航—自主学习，归纳知识 一、学习目标 【明确目标】 1. 会认“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个生字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。（知识目标） 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。（能力目标） 3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，掌握展开合理想象的方法。（能力目标） 4. 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。（情感目标） 【聚焦重难点】 1.学习重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 2.学习难点：体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。 二、资料宝库（背景资料探寻） 《山海经》 《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书18卷，其中“山经”5卷、“海经”8卷、“大荒经”4卷、“海内经”1卷。该书按照地区不按时间把这些事物一一记录。《山海经》中的“夸父逐日”“黄帝大战蚩尤”“鲧禹治水”等故事都很有名。 三、预习指导 1.初读课文，读准“禹、汪、壤、烫、浃”等几个字的字音，把课文读熟练。 2.再读课文，用“△”标出自己喜欢的词语，用“”画出自己感受比较深的句子，在空白处简要写写自己的体会。 3.三读课文，思考：（1）本文讲了一个怎样的故事？（2）你觉得故事中的鲧禹父子是怎样的人？ 工具宝典——字词疑难，一网打尽 一、析字乐园 1.我会写的字 禹：yǔ 字义：夏朝的开国君主。 形近字：属：shǔ（属于）（军属） 写法指导：上为短撇，中部口宽扁，竖要居中，下部稍宽。 易错苑：“禹”字的读音是整体认读音节“yǔ”，第七笔和第八笔不要写成一笔。 组词：大禹鲧禹治水
1鲧禹治水
《鲧禹治水》教学资料 大禹治水，又称为鲧禹治水，是中国古代神话传说故事，源自著名的上古大洪水传说。三皇五帝时期，黄河泛滥。作为黄帝的后代，鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝，分别任崇伯和夏伯，负责治水事宜。 大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了"封堵"的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，曾"三过家门而不入"。大禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业。 出处 《山海经·海内经》山海经——海经——海内南经卷十八。《山海经》是中国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是中国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《鲧禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。 《山海经》传世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷，各卷著作年代无从定论，其中14卷为战国时作品，4卷为西汉初年作品。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。《山海经》版本复杂，现可见最早版本为晋郭璞《山海经传》。但《山海经》的书名《史记》便有提及，最早收录书目的是《汉书·艺文志》。至于其真正作者，前人有认为是禹、伯益，经西汉刘向、刘歆编著，才形成传世书籍，现多认为，具体成书年代及作者已无从确证。《山海经》影响很大，也颇受国际汉学界重视，对于它的内容性质古今学者有着不同的认识，如司马迁直言其内容“余不敢言也”，如鲁迅认为“巫觋、方士之书”。所以，《山海经》是一部早期有价值的地理著作。 《山海经》是一部记载中国古代国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作，反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。除了保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多种学术领域，例如：哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、民族学、地质学、海洋学、心理学、人类学……等等，可谓汪洋宏肆，有如海日。在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。 意义 本文反映了中国古代汉族劳动人民治理洪水的艰苦卓绝的斗争过程，他们所表现出来的那种执著的信念和前仆后继、不屈不挠的伟大斗争精神，至今依然闪烁着灿烂的光芒。 史实
最新《鲧禹治水》优秀教学设计-(精品)
《鲧禹治水》优秀教学设计- 【教学目标】 1.通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志; 2.学习对比手法在人物形象塑造上的作用; 3.掌握文中的生字词; 【教学重点】 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。体会这个神话故事揭示的意义。 【教学难点】 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。 第一课时 一.预习提纲 1.自学生字、词语 2.自读课文，将课文读流利 3.收集洪水泛滥的图片感受洪灾的可怕 4.了解《山海经》 二.导入新课 我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。 三.结合预习笔记，组内交流 1.学生自读全文： A：给全文做批注：
a:互相交流对生字词的语音语义的理解。 b:对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边。 c:关键词的作用进行分析， d:不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑。 B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进行解决。 汇报交流： a:重点强调“壤、浃”的读音。“壤”的字形 b:解词：息壤、雷霆、汗流浃背 2.学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容; (大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。) 四.细读课文，交流自悟感受 1.朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神 A：学生自由读，老师单独指导、纠正; B：指名读，集体评论，指导; 2.仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么; A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。(1------4自然段) B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。(5-------10自然段) (文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可) 3.学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题; 4.学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，老师进行引导; 五.练习巩固，反馈提高
第一课 鲧禹治水答案
第一课鲧禹治水答案 一、神话故事先秦时期《山海经》 二、鲧禹 开凿龙门 三、C 四、为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。通过这个正因为大禹“三过家门而不入”所以人们都被感动了。在大禹的带领下，齐心协力，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅的流向了大海。人们个个兴奋不已，大禹的脸上也露出了笑容。从中我也更深入的看到了大禹坚定的治水决心，以及大禹心怀天下万民的崇高精神和坚韧不拔的意志品质。 五、汗流浃背：浃：湿透。汗流得满背都是。形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。 齐心协力：形容认识一致，共同努力。 六、这一句通过“由南到北，由西到东”这些方位词体现跨越的区域之广，通过“十三年”时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。 七、1．鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他他们过上安定幸福的生活。 2．鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水人大海的方法来消除水灾。 3．鲧禹共同的精神：前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。 八、大禹率领民众与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为治理洪水，常年在外与民众一起奋斗，置家庭于不顾。“三过家门而不入”体现了公而忘私，把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的。所以人们感谢敬佩大禹。 九、文中最令我感动的地方是大禹“三过家门而不入”，体现了公而忘私，把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神，令人感动，令人佩服。。 十、大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分 亲自、率领--------------身先士卒 汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私（这只是一个纲目，要引导学生将大禹的精神品质概括出来，在用具体的事例进行证明。） 十一、神话故事的主要特点是想象丰富、情节离奇。
语文S版：《鲧禹治水》教学设计
语文S版：《鲧禹治水》教学设计 执教人：经济开发区高丰小学吴婷 第一课时 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知，理清文章的脉络。 4学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。 教学过程 一、观看图片，激情导入 1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。 2、说说：你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！ 生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。 生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。 …… 3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。 4、教师板书课题：鲧禹治水。 5理解课题，认识人物。 （1）鲧：是传说中的一位善良的天神。
（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。 （3）治水：治理洪水，为人类造福。 （从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫；而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础） 二、提纲引路，自学课文 1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。 2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。 3、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑， 4、想想这篇课文的主要内容。 （教师出示提纲，引导学生分步骤自学课文，使学习的过程目标准确，且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力，但教师的引导是永远不可或缺的，它是学生有效学习的决定因素） 三、自学反馈，互动交流 1、分段指明轮读课文。 2、集体评议，及时纠错正音。 3、教师强调字词难点。 （1）字音：“壤”声母是r，读第三声。 （2）字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下方有三个横。 （3）词义：汪洋——形容水势浩大的样子。 息壤——是传说中天地的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”,他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。 4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。 5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。[
第1课 鲧禹治水
义务教育六年级下册语文导学案 1 鲧禹治水 1．学习本课的生字新词。有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感悟鲧禹父子俩分别是怎样治理洪水的。 3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。 读懂课文内容，体会神话故事的主要特点，理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。 体会这个神话故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志品质。 1．神话是人类最早的幻想性口头散文作品，人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。从神话中，可以看到先民的一些事迹。 2．《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷、“大荒经”四卷，“海内经”一卷。 3课时） ?预习检测 1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。 gǔn yǔ zhì shuǐfǎn lǎn ( ) ( ) dà fā léi tíng tǔrǎng ( ) ( ) hàn liú jiā bèi gǔn tàng ( ) ( ) 2．给下面加点的字选择正确的读音。 欢呼雀跃．（yuè yào） 兴．奋（xīng xìng）灾难．（nàn nán） 开凿．（záo zuó）秘藏．（zàng cáng） 露．怯（lòu lù）淹没．（mò méi） 3．在括号里填上合适的词。 同情（）继承（）
1、鲧禹治水
1．鲧禹治水 教学目标： 1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志； 2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用； 3、掌握文中的生字词； 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的 又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。 二、初读课文： 1 、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。） 2 、朗读 全文，分别体现出不同人物的性格和精神 A ：学生自由读，老师单独指导、纠正； B :指名读，集体评论，指导； C :小组读，推选一人参加班级的朗读比赛。 三、细读课文: 1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么； A :鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。 （1 ----- 4 自然段） B:大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5---- 自然段） 10 （文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可） 2、学生自读全文: A :给全文做批注: a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍； b: 对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边， c: 关键词的作用进行分析 d: 不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑； B:小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流 是进行解决； 四、交流讨论 1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题； 2、学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，老师进行引导 第二课时 一、回顾全文的主要内容，指名复述； 二、赏析人物形象: 天帝:毫不理会、大发雷霆、杀、夺 --------- 冷漠无情 鲧:探听、请、偷 --------- 善良，富有同情心，为民而舍身 大禹:走遍、摸清、决定（引洪入海）--- 准备充分 亲自、率领 ---------- 身先士卒 汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入坚忍不拔，公而忘私
大禹治水 简
15大禹治水 教材简说 《大禹治水》是统编教材二年级上册第六单元的一篇课文。这是一个流传千古的神话传说,它紧紧围绕“伟人”这一单元主题，讲述了大禹利用疏导的方法治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。 课时安排:两课时 第一课时 教学目标： 1.运用综合识字的方法，认识15个生字，书写8个字。初步了解“泛滥”的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解百姓治水前的痛苦和治水后的安居乐业。 教学重点: 依据字理进行“灾难、继续”等几个关键词语的教学，结合识字教学帮助学生正确、流利地朗读课文，理解课文。 教学过程： 一、揭题： 今天我们学习第15课，齐读课题，课题写了谁治水呢？——禹，请看禹的古文字（虫，蛇） （又，用手抓、捕），看仔细了，一条大蛇爬来了，一只大手伸过来抓住了这条大蛇。禹字就是指远古时代捕蛇斗兽的猛士。随着时间的演变，古文字形中表示大蛇的部分写成了（古时候蛇被 叫作虫），表示捕蛇的手的部分写成了“下框”。古人常以首领的特长、或做出的贡献来敬称 他们的首领，比如，最早推广用火的首领为“炎帝”，最早捕鱼垂钓的首领为“鲧”（课件出示）——鲧的古文字左边是鱼，右边是糸（钓鱼的丝线）加一撇（手握钓杆的简写），合在一起就是手握钓竿钓鱼的意思。 小结：瞧，远古时代这些首领的名字可真有特点呀，大都与农业、养殖业有关。 二、读文，扎实认读字词。 （一）复习词语： 1.第一组：洪水泛滥淹没经常到处伤害毒蛇猛兽。 （1）“洪、泛滥、淹没”的偏旁是“氵”，与水有关。什么样的水才是洪水呢？请看图片，“洪水泛滥”是什么意思呢？“泛滥”表示大水漫出河道，四处流散。想怎么流就怎么流，想流到哪就流到哪，毫无节制。） （课件出示:很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。 （2）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（淹没冲毁） （3）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？ （4）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——谁再来读读？ （2）指导朗读。
S版小学语文六年级下第一课鲧禹治水教案
第一单元神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备： 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排： 3课时
《鲧禹治水》原文、注释、翻译、阅读训练附答案
《鲧禹治水》原文、注释、翻译、阅读训练附答案 篇一：孔绍安《落叶》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附 ：落叶孔绍安早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。零：凋零秋气早来，树叶飘落，令人心惊；凋零之情就如同这远客的遭遇。树叶翻飞仿佛不愿落地；还在诉说着不忍离开这片森林。巧妙的借用了秋天独有的景色――落叶，把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉！这是一首借物抒情的诗，理解全诗的关键在“飘零似客心”一句，其中的“客心”是什么意思？你认为诗人“惊” 的原因有哪些？全诗借“落叶”的形象抒发了怎样的情感？“客心”指游子的心意。诗人“惊”的原因有：由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情。全诗借“落叶”的形象抒发了游子思乡之情。 篇二：《萧颖士傲物自侮》原文、注释、翻译、阅读训练附答案 《萧颖士傲物自侮》原文、注释、翻译、阅读训练附答案：萧颖士傲物自侮子负文学之名，倨忽⑥如此，止于一第乎？”颖士终扬州功曹。――选自唐代笔记小说集《唐摭言》：：唐玄宗开元二十三年，萧颖士考中进士。自恃才华，傲慢无比。经常携着一壶酒到野外去喝。偶然在一处休息，自己喝酒吟诗。正赶上暴雨狂风。有一位穿紫衣的老人领着一个小孩在同一处避雨。萧颖士见老人散漫的样子，口出不逊。很快雨停，云去天开。马上来了车马，老人上了马，侍卫在后面吆喝着走了。萧颖
士急忙打听，有人告诉他这是吏部王尚书。过去萧颖士去求见了好几次，没有接见，此时很惊愕。第二天写了很长的信，到王尚书家里去谢罪。王尚书让人把萧颖士领到偏房的廊下，坐下来责备他，并说：“遗憾你不是我的亲属，不然我一定要狠狠地教训你。”停了一会儿又说：“你自恃才名，所以才傲慢到这个样子，只能是中个进士吧。”萧颖士死在扬州功曹（州牧的属官）任上。：1．解释加点词语在中的意思。（2分）（1）会有风雨暴至会：___________ （2）颖士常造门造：___________2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）子负文学之名，倨忽如此，止于一第乎？3．文中的萧颖士为什么一生做官止于扬州功曹而没有再升迁？（2分）4．作者记叙的这个故事对读者有怎样的警示意义？（3分）：1．（2分）（1）适逢，正赶上（2）拜访2．（3分）你自恃才名，所以才傲慢到这个样子，只能是中个进士吧。3．（2分）因为他过于傲慢，无意中欺侮了偶遇的吏部尚书。4．（3分）言之有理即可。如：做人不可太过傲慢，否则即便有真才实学也没有大的成就。 篇三：石柔《绝句》原诗、注释、翻译、阅读训练附答案 ：绝句石柔①来时万缕弄轻黄，去日飞球②满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。①石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。②飞球：杨树籽我比那随风轻扬的杨花更飘忽不定，杨花的绝飞离散，仅仅忙一个春天。“杨花”，杨树籽，表面具毛，状同柳絮，
鲧禹治水每课一练
鲧禹治水 一、给下面加点字选择正确读音。 土壤（xi`rǎng）汗流浃背（jiā bai）欢呼雀跃（huānhūquayua）秘藏（mìcáng）泛滥成灾(fànlànch?ngzāi）大发雷霆（dāfāl?itíng） 二、选词填空。 请求哀求要求祈求 1.人们（）上苍，能制止住这年年泛 滥的洪水。 2.我（）妈妈答应我写完作业去滑旱 冰。 3.老师（）我们自习课上一定要保持 安静。 4.老太太低着头，嘴里不住地（）路 人给她几个钱。 陆续延续连续继续 1.上课铃响了，同学们（）走进教室。 2.大禹为了治理洪水，曾经（）三次从家门口经过却不肯回家。 3.送走客人，妈妈（）绣起了漂亮的十字绣。 4.人类世世代代（）下来，一天比一天增多了。 三、在括号里填上恰当的关联词。 1.鲧（）死了，（）他的尸体过了三年也没有腐烂。 2.鲧（）偷出天帝的宝物——息壤，（）想帮助人类治理洪水。 3.（）大禹手都磨出了血泡，（）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。 4.鲧（）自己受罚，（）要拯救人类。 四、1.写出下列词语的近义词。 治理——拯救——率领——理会—— 2.根据意思写词语。 （1）比喻大发脾气，高声训斥。（） （2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。（） （3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。（） （4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。（） 五、读拼音，写词语。 Tǔrǎng xīrǎng gǔntàng āiqiú huānhūqùeyùe fànlànch?ngzāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Dàfāl?itíng tiānhándìd?ng xīngfeagbùyǐ hànliǘjiābai ( ) ( ) ( ) ( )
《鲧禹治水》作业设计
《鲧禹治水》课后作业姓名： 一、看拼音写词语。 Wāng yáng xīrǎng gǔn tàng chìzhúzhěng jiù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Háo bùlǐhuìdàfāl?i tíng shān nán hái běi hàn liújiābai ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 禹（）汪（）壤（）烫（）浃（） 属（）旺（）攘（）汤（）狭（） 三、阅读课文片段，回答问题。 就这样，大禹带领人们，由南．到北．，由西．到东．，经过十三 ．．疏通了河道， ．．年的苦战，终于 制服了洪水。 这一句通过方位词和体现跨越的区域之广，时间词和体现经历时间之长，来表现治理洪水的，“最终”一词体现。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的精神。 四、阅读短文，回答问题。 的价值 从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知丈夫一听气得双脚直跺，抱头痛哭。他一边哭一边对妻子说人最可贵的是讲信誉你把我们最值钱的东西信誉只五元钱就卖掉了 果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了…… 1、把题目补充完整。 2、在文中找出下列词语的近义词。兴隆------ （）危在旦夕------ （） 3、给第二自然段缺标点的地方加上标点符号。 4、联系上下文理解“物美价廉”的意思： 物美价廉： 5、用波浪线画出本文的中心句。 6、在短文结尾处补上“妻子”说的话。 我明白了： 7、读了这个故事，你想到了哪句名言警句，请写下来。
部编《大禹治水》二年级上册一课一练(带答案).pdf
15.大禹治水 nóng yè dǎo（ 五、照样子，把句子换个说法。
六、根据课文内容填空，排列句子。 （ ）他用开通河道，疏通洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人们过上 七、阅读课文片段，回答问题。 禹离开了家乡，一去就是( )年。这( )年里，他（）奔走，曾经( )路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（）也没有走进家门看一看。 禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和( )的人一起， 疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被 驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了， 百姓重新过上了（）的生活。 1.回想课文内容填空。 鲧治水用的（）的方法，没有成功；他的儿子禹用了（）的方法治 理好的洪水。 2.根据课文内容将选文中的（）补充完整。 3. 根据意思在文中找出相应的词语。 （1）清理水道，使水流畅通。（） （2）从错误或失败中取得的知识。（） 4.下面哪个说法是正确的？在正确的后面打√，错误的后面打×。
（1）鲧和禹都是为了造福百姓才去治水的。（） （2）人们常说的“‘三过家门而不入”指的就是大禹治水的故事。（） （3）大禹治水的过程比较顺利。（） 八、阅读短文，回答问题。 太阳花 子呢？也是细细的，像含着一包绿汁，很嫩。 早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。太阳越晒花越红。它仰着脸 、短文共有 、太阳花是一种很
六、 5 3 2 4 1 七、1.筑坝拦水疏导 2.十三十三到处三次一次千千万万安居乐业 3.疏通吸取 4. （1）√（2）√（3）× 八、 1、 3 2、美丽小小粉红 3、早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。
精选2019-2020年语文六年级下第一单元1 鲧禹治水语文版课后辅导练习一
精选2019-2020年语文六年级下第一单元1 鲧禹治水语文版课后辅导练习一 第1题【填空题】 词语超市。（给文中划线词写近义词） ①在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。______ ②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。______ ③人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 读拼音，写词语。 【答案】： 【解析】：
第3题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 写出近义词。 迅速—______ 驱走—______ 准备—______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 选择合适的关联词语填空。 只有……才…… 不仅……还……
因为……所以…… 虽然……但…… ______缺吃少穿，______饿死、冻死的人很多。 鲧知道______偷出天帝的宝物——息壤，______能治理洪水。 鲧______死了，______他的尸体过了三年也没有腐烂。[来源:Z§xx§https://www.wendangku.net/doc/2514368929.html,] 夏天，大禹______要顶着烈日开凿山石，到了晚上______要对付毒虫猛兽的袭击。 【答案】：无 【解析】： 第6题【问答题】 阅读课文《鲧禹治水》选段，回答。 鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤（rǎng）。息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了秘藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。 分析“壤”的字形。 【答案】：
《鲧禹治水》教案
鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2．引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4．认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备： 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排： 3课时 教学设计： 第一课时 一、谈话交流，导入课文 1．让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 2．总结学生的感受。 3．揭示课题，板书课题。 4．齐读课题。 5．结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文，感知内容
部编版小学语文二年级上册15《大禹治水》一课一练试题及答案(共2套)
15.大禹治水1 一、送拼音宝宝回家。 dú shòu gēn g jì xù 兽继耕毒续 二、读拼音，写词语。 hón g shuǐ zāi nàn rén wéi hé dào shēn g chǎn 三、读多音字，再组词。 mò（） dào（） 没 méi（）倒 dǎo（） 四、比一比，组词语。 灾（）认（）谁（）道（） 空（）队（）难（）过（） 五、连一连。 淹没河道 冲毁田地 开通房屋 吸取教训 驱赶生产 恢复毒蛇 六、照样子把句子换个说法。 例：洪水把房屋冲到了。房屋被洪水冲到了。 1.大禹把洪水制服了。。
2.老百姓被洪水害苦了。。 七、把下列词语整理成一句通顺的话，并加上标点。 1.伟大感激大家英雄非常这位的治水 ------------------------------------------------------------ 2.大禹代代相传治水故事的被 ------------------------------------------------------------ 八、阅读短文，完成练习。? 孔融小时候，家里常常买梨子、梨子又香又甜，大家都争着去拿大的吃。可是孔融每次都是拿最小的。父亲问他为什么要拿小的，他回答说∶"因为我年纪小，当然应该拿小的，大的留给哥哥吃好了。"父亲听了，赞扬他小小年纪懂得礼让。? 1.这篇短文共有句话。 2.在文中找出下列词语的近义词。? 经常（）表扬（） 3.根据短文内容判断句子对错，对的打"√"，错的打"×"。? （1）孔融每次都想拿最大的梨来吃。（）? （2）孔融认为自己年纪小，应该吃小的。（）? （3）孔融是一个懂得的好孩子。（）? 4.从短文中你学到了什么? ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ 参考答案 一、略
《鲧禹治水》原文、注释、翻译、阅读训练附答案
《鲧禹治水》原文、注释、翻译、阅读训 练附答案 篇一：孔绍安原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案 原文：落叶孔绍安早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。 注释零：凋零翻译秋气早来，树叶飘落，令人心惊；凋零之情就如同这远客的遭遇。树叶翻飞仿佛不愿落地；还在诉说着不忍离开这片森林。赏析诗巧妙的借用了秋天独有的景色――落叶，把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉！阅读训练这是一首借物抒情的诗，理解全诗的关键在“飘零似客心”一句，其中的“客心”是什么意思？你认为诗人“惊”的原因有哪些？全诗借“落叶”的形象抒发了怎样的情感？参考答案“客心”指游子的心意。诗人“惊”的原因有：由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情。全诗借“落叶”的形象抒发了游子思乡之情。 篇二：原文、注释、翻译、阅读训练附答案 原文、注释、翻译、阅读训练附答案原文：萧颖士傲物自侮子负文学之名，倨忽⑥如此，止于一第乎？”颖士终扬州功曹。――选自唐代笔记小说集注释：翻译：唐玄宗开元二十三年，萧颖士考中进士。自恃才华，傲慢无比。经常携着一壶酒到野外去喝。偶然在一处休息，自己喝酒吟诗。正赶上暴雨狂风。有一位穿紫衣的老人领着
一个小孩在同一处避雨。萧颖士见老人散漫的样子，口出不逊。很快雨停，云去天开。马上来了车马，老人上了马，侍卫在后面吆喝着走了。萧颖士急忙打听，有人告诉他这是吏部王尚书。过去萧颖士去求见了好几次，没有接见，此时很惊愕。第二天写了很长的信，到王尚书家里去谢罪。王尚书让人把萧颖士领到偏房的廊下，坐下来责备他，并说：“遗憾你不是我的亲属，不然我一定要狠狠地教训你。”停了一会儿又说：“你自恃才名，所以才傲慢到这个样子，只能是中个进士吧。”萧颖士死在扬州功曹（州牧的属官）任上。阅读训练：1．解释加点词语在句子中的意思。（2分）（1）会有风雨暴至会：___________ （2）颖士常造门造：___________2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）子负文学之名，倨忽如此，止于一第乎？3．文中的萧颖士为什么一生做官止于扬州功曹而没有再升迁？（2分）4．作者记叙的这个故事对读者有怎样的警示意义？（3分）参考答案：1．（2分）（1）适逢，正赶上（2）拜访2．（3分）你自恃才名，所以才傲慢到这个样子，只能是中个进士吧。3．（2分）因为他过于傲慢，无意中欺侮了偶遇的吏部尚书。4．（3分）言之有理即可。如：做人不可太过傲慢，否则即便有真才实学也没有大的成就。 篇三：石柔原诗、注释、翻译、阅读训练附答案 原文：绝句石柔①来时万缕弄轻黄，去日飞球②满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注释①石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。②飞球：杨树籽翻译我比那随风轻扬的杨花更飘忽不定，杨花的绝飞离散，仅仅忙一个春天。赏析赏析“杨花”，