《罗马人的法律》说课稿高品质版

《罗马人的法律》说课稿

艾青中学李剑鹏

一、说教材

（一）课型分析

这节课在引导学生学习西方政治史模块上起着至关重要的作用，有效地衔接了西方古代政治与近代政治，在新课程理念指导下，可以对教材进行二次开发，也可作为现代民主政治的范本进行拓展。

（二）教材的地位、作用

对学习政治史模块而言——这节课旨在引导学生从古罗马政治制度的层面上掌握罗马法的基本史实，深刻理解法律维系政治稳定的关键性作用，进一步探讨在中西文化差异的背景下西方法制文明的成长与发展之路，并从中国发展的角度审视罗马法的借鉴之处。可以说这堂课是引导学生和教师自身去突破视角限制对政治史的拓展和深化。

对学生的教育功能而言——学习这节内容，有利于学生更全面地去把握人类政治生活的发展动态可以进一步拓展了对近代政治文明的理解，在拓展知识面的同时，能深切理解全球化趋势之下政治文明碰撞产生的中西融合。帮助学生突破思维的束缚，从“拿来”、借鉴的角度去深化爱国的内涵。

（三）教学三维目标

（1）知识与技能目标：掌握《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法的基本内容和特点；掌握罗马法的发展过程和历史作用，并能分析每一阶段罗马法法律政策的重心；引导学生认识罗马法的历史意义。

（2）过程与方法目标：在教师指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。该过程中可以在课前进行资料收集，在课间开展合作学习，通过寻找与当时历史现实相结合点进行点拨。

（3）情感、态度与价值观目标：通过对罗马法全面归纳总结和评价，引导学生学习认识罗马法的历史意义和法律法制在现实生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种合理的治理方式，具有不可替代性。让学生对法律概念深化认识的同时，让学生领会完善法制建设与新时代社会生活之间的内在联系。健全的社会需要健全的法制的必要性。

（四）教学重点和难点

（1）教学重点：罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权的维系。

依据：政治建设是时代不变的主题，在当今中国现代化建设过程中，现代化的政治是不断完善不断健全的过程，因此在历史发展的长河中要学会寻找再生元素，充实健全和完善民主法制的素材。对此报着“知己知彼”的态度，应该切实地把该内容作为教学的重点。

（2）教学难点：罗马法的历史作用及现实价值。

依据：“法治”具有规范社会，活跃政治生活的重大作用，因此必须引导学生真切体验到法理偶“来源现实服务生活”的特性。

二、说学情

古罗马的知识学生在初中、小学都有所接触，并带有浓厚的兴趣，通过丰富的情景设置可以激发学生对该内容的学习。但高一学生缺乏对西方文明理性的认识，特别是古罗马其独特的政治特征，因此对于罗马法产生的背景和发展及影响，

教师应该合理地连接其内在联系，帮助学生理性和客观的分析。同时进入高中学生具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力，但欠缺对历史材料的正确分析和把握，故须重视学生对知识的理解认识与分析能力的培养。

教学策略：

1、加强学生的合作学习，从分组探讨着手落实基础知识。

2、化结果为过程，寻找各个时期罗马法演变的内在联系，激活学生思维。

3、开展生活教育，回归社会现实，借古喻今，深化学生对内容的理解。

4、加强师生交流，授业解惑，在畅所欲言中，学以致用，构建和谐课堂。

三、教学过程

（一）导入分两部分：1、在《角斗士》的片头曲中播放一组能代表古罗马辉煌的遗迹图片，在图片“废墟”上最终定格。

2、引导学生想象废墟的过去，运用余秋雨散文集《行者无疆》中的一段话进行解答（“一切伟大从外面看是一种无可抗拒的力量，从里面看则是一种无比智慧的秩序。罗马的智慧浓度集中体现在它的法制精神上，因此当我看到埃米利亚会堂遗迹又站住了。这座建筑的功用考古学家们历来都有争论，有的说是法庭，有的说是商业会所，我希望它是法庭，因为古罗马的法制精神需要有一些像样的遗物让人纪念。”）。

设计意图：合理设置情境，激发学生的想象空间，恰当阐释古罗马的人文精髓，从而调动学生学习积极性拉近学生与本课内容的距离。

（二）讲授新课

在激发学生对古罗马的探知欲的前提下，分三个板块层层剖析，步步展开：走进历史，体验辉煌——古老的传说，不朽的伟业

（古罗马发展概况及其文化特色）。

思承，畅想——踏旋律而来，载盛誉而行

（罗马法不断发展的过程及其内容）。

功在千秋，利在当代——维权的利器，时代的抉择

（罗马法当时的影响和后世的意义）。

板块一：走进历史，体验辉煌——古老的传说，不朽的伟业

通过设置四个问题来落实该子目：

1、为什么余秋雨希望建筑物的废墟原先是古罗马的法庭？

设计意图——从感性角度切入本课主题，激发学生探究欲，培养学生的探究能力。

2、古罗马城是如何建立的？

设计意图——引导学生通过传说提取有效信息的能力，让学生领悟学习历史的多元化，丰富历史教学。

3、罗马公民的政治生活是怎么样的？

设计意图——培养学生结合实际进行合理展拓和分析的能力。

4、较之古代中国，为什么古罗马公民拥有广泛的政治权利？

设计意图——培养学生运用联系和比较的分析方法，切实深入主题的探究。

板块二：思承，畅想——踏旋律而来，载盛誉而行

分三步突出该项内容：1、展示《十二铜表法》原始材料，结合材料设置问题，落实该部法律的知识点。

设计意图——①加深学生学习历史回归本位的意识。②利用材料展拓和深化课本内容，培养学生分析、理解和归纳能力，引导学生规范语言表达。

2、结合罗马共和国和帝国两个不同发展阶段的国情，在比较中落实公民法和万民

法的内容和特征。

设计意图——①注重培养学生联系实际进行分析的历史思维习惯。②另外在比较中掌握历史事件的个性与共性关系。

3、利用典型案例，将自然法理念直观化

设计意图——①用通俗的文学形式，使自然法理念在学生面前展现得更加真切。

②让学生深刻体会到法理观念深入人心后所起的巨大作用，对学生情感上是一个极大的冲击。③从生动的现实生活中领悟罗马成熟的意义。

板块三：功在千秋，利在当代——维权的利器，时代的抉择

创设情境，突破难点：再次展现“废墟”，引导学生反思文明背后的支柱是完善的制度。逐步从罗马当时和当今世界现时两个角度去认识“法治”的精髓。

设计意图——①利用情境，激发学生的想象力，提升情感价值。②针对法律，引导学生感悟“法治”对于健全社会机制所起的关键性作用。

（三）课题升华

结合校园文化，开展制作法律知识宣传窗活动。（进行激励教学，学以致用，提升学生学习的自信心。）

四、说体会

1、用好教材，用足教材。

2、历史学科的特征，要求在教学中多元化展现素材，实现素材价值。

3、教师要学会转型，发至于内心的讲授才能上出历史感。