初中英语学习策略培养的研究课题总结报告

黑龙江省龙江县“十一五”期间教育科学研究课题

《英语教学中学习策略的培养》

结题报告

广厚乡中心学校英语课题组负责人：迟彩斌

一、课题研究的背景与意义

（一）背景：

英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。《英语课程标准》根据义务教育阶段学生的特点，把外语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。这种分类方法是学习策略研究中使用较多的一种分类方法。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。这种策略的主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。在其他文献里，这类策略也称为元认知策略，也就是对认知过程本身的再认识。交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，如主动与他人开始交谈，以及想办法克服交流中遇到的困难并使交流继续进行等。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。善于获得学习资源，充分利用学习资源是外语学习中很重要的环节之一。

教学是教和学的统一体。学生的有效学习策略直接得益于教师

的指导，教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学有效的学习策略，才会使学习变得轻松、灵活，教学效果才会大大提高，而且还能为以后的发展和终身学习打下良好的基础。那么，在外语教学中应如何培养初中学生的学习策略呢？随着新课改的推进，培养学习策略已成为新课改的一种理念，培养学习策略从而养成教育的课堂是我们所追求、倡导的课堂教学。《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。学习策略越来越引起人们的重视。为此，我们提出了“英语教学中学习策略培养”的教学实践课题研究的设想。

（二）意义：

学习策略实际上是指学习者个体用来帮助他们更好地理解、学习和保持新信息时所使用的特别想法或行为。学习策略是学习者有意识地选择出来的学习过程。《英语课程标准》则将策略定义为学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。我们所讨论的学习策略，实际上是语言学习策，《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语教学的重要内容。

二、课题研究的理论依据

依据《英语课程标准》把学习策略分为认知策略、调控策略、交

际策略和资源策略。这种分类既考虑了策略使用的目的，又考虑了到策略使用的心理和认知过程，是学习策略研究中采用较多的一种分类方法。学习策略不仅能够提高英语学习的效果和质量，减轻学生学习负担，而且符合现代社会倡导的终身学习思想，使学生能在走入社会后真正实现自主的终身学习，更可以和教学策略相互促进，提高教学效率。这为我们在课堂上对学生进行学习策略的培养和训练的可能性提供了理论基础。英语学习策略的培养应以学生为中心，充分体现以学生为主体、以教师为指导的教育原则。对学生进行学习策略的培养是一个动态的过程。在这个过程中，教师应根据不同的学生，针对学生的个体差异和不同的学习阶段，采用不同的学习策略。通过学习策略的培养，学生对英语的运用能力会有一个质的飞跃，同时还为他们形成自主学习的能力和终身学习打下了坚实的基础

三、课题研究的主要内容：

谈起学习策略，很多人就不以为然，认为学习策略就是学习方法，其实二者是有区别的。

学习方法和学习策略的区别类似于足球中“技术”和“战术”的区别。在足球中，传球、停球、射门等都是技术问题；而什么时候传球、什么时候带球则是战术问题；把球传到左边还是传到右边还是吊到对方禁区里也是战术问题。技术基本不受比赛情况的影响。比如，无论什么情况下，传球都要求准确，停球要求停得稳妥。而战术的使用则取决于赛场情况的需要和变化。比如，左边对方防守队员较多的时候，就应该把球传到右边。

英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球中的战术。

我们以学习中遇到生词为例来说明方法与策略的区别。学习中遇到生词，学习者可以查词典，也可以从上下文猜测，也可以向老师或同学问，还可以干脆忽略不管。这些都是具体方法或技巧。但是，学

习者遇到生词时并不是使用所有这些有利于解决生词问题的方法或

技巧，而是选择其中的一种方法或技巧。那么选择哪种方法或技巧呢？学习者需要根据当时的情况作出决策。这个决策过程就是一种学习策略的使用过程。从这个意义来讲，学习策略是对学习方法的选择和使用。为了解决具体学习问题，比如，理解单词的意思、加深记忆等，而采取的学习策略称为认知策略。

学习策略也可以是对学习方法的认识和理解。比如，某个学习者说“我认为朗读有利于提高口语表达能力”。这里的“朗读”本身是一种学习方法。而“朗读有利于提高口语表达能力”这个陈述则是这个学习者对“朗读”这种方法的评价和认识。这种评价和认识直接影响他是否经常使用“朗读”这种方法。这种对学习方法的评价和认识也是学习策略。

其次，为什么英语教学中也需要培养学生的学习策略

1、使用学习策略能够提高英语学习的效果

做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。20世纪70年代以来，外语教育界的很多研究者对外语学习策略进行大量的研究。一个比较可靠的结论是：使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。另外，把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜力偏低或智力发育迟滞学生的学习，减少他们学习的困难。研究结果还表明，不太成功的外语学习者可以借鉴成功的外语学习者的学习策略。

2、发展学习策略有利于学生形成自主学习能力

现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此，学生在校学习期间的一个重要任务就是学会如何学习，以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。

3、学习策略与教学策略相互促进

教师研究策略可以促进教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。另外，教师要在教学中引导和帮助学生培养学习策略。

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步聚。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指

学生为完成具体学习任务而采取的步聚和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略的学生合理并有效利用多种多媒体进行学习和运用英语的策略。

四、本课题研究方法的创新与特色

1. 教给学生良好的英语学习策略是关键

元认知水平的高低联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方法的知识，并能否善于监控自己的过程，灵活地应用各种策略去达到特定的目标。因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。

（1）指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。

（2）教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。

（3）指导学生掌握一些最佳学习策略。。

2. 指导学生发展英语学习策略

在教学实践中，教师应注重引导学生针对自己的问题有计划、有步骤地发展，改进学习策略。优良的学习策略使他们学得更好，理解深刻，记忆牢固，应用出神入化，创造海阔天空。在学习过程中，感到学习本身就是一种享受——学习本来就不是苦役。我们可做下列

努力：

（1）激发学生的认知内驱力。

（2）采取适当的竞争方法。

（3）指导学生学会自我评价。

（4）培养学生探究能力和创新精神。

五、课题研究的措施及做法

课题研究进程或阶段说明

1、第一阶段（2008年4月23日——2008年9月1日）建立组织，制定计划，收集材料；

2、第二阶段（2008年9月2日——2010年6月1日）实践研究阶段；

3、第三阶段（2010年6月2日——2010年10月23日）总结经验，撰写论文。

本课题研究以行动研究法为主，辅之以文献法、观察法、调查法、实验法等。总之，要努力创设丰富的情境，促进诸因素的充分互动，以此促进英语学习策略的培养，并实现研究目标。

(一)理论准备先行

首先对教育教学理论的学习。参研教师学习《教育学》、《心理学》《英语课程标准》（实验稿）等理论性书籍的学习。再者是根据研究专题比较学习，从横纵向角度深入地搜集、学习与课题相关的学习材料。比《英语学习策略论》，《元认知策略与外语教学》，《心理科学》《二十世纪国内外学习策略研究概述》，《教与学的策略》等书籍。

（二）研讨课题方案

第一步：达成共识。在全英语组的教师展开研究前，对研究主题达成共识有利于后续工作的扎实推进。在参与中学习，在学习中拓展，在拓展中创新，发现问题，解决问题从而强化了课题研究的操作性。

第二步认领课题

（1）学校根据对课题的理解与构想，把课题交英语组迟彩斌老师负责，并由英语组及教务处牵头组建研究小组，设计详尽的实施计划。

（2）围绕主题，系统反思，写科研日记、教学反思、教学案例，及时记录研究中的收获和问题，并在对问题反思的基础上提出自己新的想法和研究意见，作为下一堂课的研究问题进一步加以关注。

（3）定期开展小组研讨，形成合力，研讨研究中的进展与困惑，使各部分研究能齐头并进。

（三）建立研究保障机制

（1）课题组长负责制

每周教研制，每周按学科组确定半天时间集中教研，围绕课题教学主题探讨课堂教学的策略。

（2）半月例会制

各课题小组每半月进行一次研讨，交流研究中的收获与困惑。

（3）综合会诊制

我们请有课题研究经验的教师作课题指导，对老师们的困惑进行阶段性会症、把脉，指导研究方向，规划新的图景。

（四）及时反馈交流

为了保障课题研究的扎实有效，为了让教师能及时了解各课题研究的动态，形成各子课题之间的组际交流，教科室采取系列措施保证交流反馈的及时、畅通。

六、课题研究的成果

（一）（1）明确了学习策略教学的主要特点：

1、学习策略是实践的过程

2、学习策略是体验的过程

3、学习策略是适应的过程

4、学习策略是巩固的过程

5、学习策略是自省的过程

6、学习策略是创新的过程。在整个英语学习中，每个学生都有一套学习策略。要将其化为实效性的策略，是有待学生不断地实践、体验、适应、巩固、自省，不断地以动态的方式去调整，从表层的学习进入深层的英语修养、文学修养、美学修养等去领悟英语本身的价值，发展和创新更优化的英语学习策略。

（二）、培养学生学习策略的课堂教学理论依据

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

（三）、探索了学习策略教学的基本操作程序

通过教给学生学习的具体方法，培养了学生的学习能力，在他们日后进人高年级学校学习的时候，促其进一步发展，自觉运用类似的学习方法，借助已有的学习经验去掌握新的知识。教师教授单词所采

用的“六步法”，帮助学生打下扎实的学习基础，培养了学生听、说、读、写的基本技能，发展了学生的观察力、分析和思考的能力，更重要的是培养了学生的自主学习的能力。在教师长期、系统的教导下，学生完全有能力自己独立学习新知识。

七、成果的社会影响

新一轮课程改革适应时代发展，提出培养学生的创新能力。学生创造性思维能力就是创新能力的基础。学生综合素质的提高需要创造性思维能力，社会的健康发展也需要创造性思维能力。如此，我们的学生才会勇敢地面对新世纪的挑战，成为21世纪的创新人才，为社会做出更大贡献。在英语学习中，学习策略是形成综合语言运用能力的基础，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。已有研究表明：学习策略的运用与学生的学习动机、成就目标、学业成绩显著相关。由于农村初中师资状况、教学水平、办学条件等落后于城区学校，同时由于缺乏良好的英语学习的外部环境，使得农村初中英语教学质量与城区相比存在较大差距。而新教材的实施，对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，客观上也导致了这种差距呈现扩大的态势。为此，我们学校英语组申报了龙江县教育科学“十一五”规划课题《英语教学中学习策略的培养》，试图在正视现实差距的基础上，帮助农村初中学生培养有效的学习英语的策略，从而为提高农村初中英语教学质量开辟一条新路。

八、研究中存在的问题

1、因为实践是检验成果的唯一标准，实践检验还需要一个

长期的时间过程；

2、新课程标准的核心任务是为了学生的发展，提高学生的

能力是目的，如何通过提高学生的创造性思维能力来提高学生的能力还有许多工作要做；

3、研究方式还需要进一步改进，把尽量多的影响学生创造性思维能力培养的因素都包括进来。

九、今后的研究设想

1，把研究的成果切实应用到今后的教育教学工作当中，通过教育教学过程的检验逐渐完善这一研究成果，查缺补漏，更好地服务于学生，真正达到为教育工作服务的目的；

2、通过这一过程的研究，带动相关研究良性发展，相互促

进，相互提高，为素质教育的良性发展做出更大贡献。

3. 在了解农村中学学生课堂学习策略的现状和因素研究的基础上，总结一套有效的、适合农村初中教学实际的学习策略。

4. 对所提出的策略进行实证研究和推广

5．撰写课题研究中的各种文字材料报告。

6．围绕课题继续开展课堂教学研究。

由于学校物质条件及课题组成员理论水平有限，我们的研究还显得很肤浅，课题实施无论是广度、还是深度，都不尽如人意。我们将在今后的工作中努力加以改进，同时恳请各位领导和专家不吝赐教！

(完整版)课题研究心得体会(8篇)

首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。 相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。 我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写，很高兴能够参加到我们这个课题的大家庭里，大家群策群力，为课题的顺利开展都做出了自己的贡献。 华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放；没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”而个人课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。

走上工作岗位十年的时间，在这十年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式（课题学习）慢慢的有了一点点理解。课题学习作为新课程教学内容的一部分，它有一些这样的特征，首先它有一个主问题，在这个主问题的引导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组成小组，寻找资源，最后解决问题。 一、课题学习的的意义 1、课题学习有助于学生感受英语，体验英语，把英语与实际生活联系起来，真正的做到学以致用，用英语知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。 因为我们的学校在农村，现在学生家长买地下六合彩的现象还比较严重，由此我设计了研究性课题，让学生在研究性课题中理解，收到了较好的效果。 2、课题学习有利于向学生渗透英语思想方法 在初中英语教学中，我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量的英语思想、英语方法，需要我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题，通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为英语问题。 3、课题学习有利于培养学生的探究能力 和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。

小课题研究阶段总结报告

小课题研究阶段总结报告 小课题研究阶段总结报告 小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我如期按计划实施，现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结：一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想 上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理 要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词：初中、实践课、分组教学初中：义务教育阶段七至九年学生。实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成

课题研究成果报告

《初中语文“分层推进”自主学习的研究》 微型课题报告 一次研讨会上，一位初中的语文老师感慨地说：“现在一个班级犹如一幢五层楼，每层楼上都有一些学生”。言下之意，是实施九年义务教育后，学生的成绩参差不齐，档次各异，而传统的的班级授课制，又只注重面对群体，忽视个体，导致差生“吃不了”，优生“吃不饱”，教师“不讨好”。其结果与素质教育“全面抓，抓全面”的宗旨大相径庭。 如何面向全体学生，因此施教，既注重群体的共性，又注重个体的差异性，以人为本，促使学生自主学习，合作学习，大面积提高语文教学效率，成为当前语文教学的一大难题。 一、实验指导思想 (一)、小平同志“三个面向”的指示 小平同志在l984年发布“三个面向”的指示，是以人为本的。“异步推进教学法”总的指导思想。吕叔湘把“三个面向”解释为“第一个‘面向现代化’，简单点说就是高效率，而要取得高效率，势必要高速度；第二个‘面向世界’，一个重要内容就是语言文字要有利于中外文化的交流；第三个‘面向未来’，就是要更进一步现代化，更进一步国际化，而不是相反。语文教学要“面向现代化，面向世界，面向未来”，就必须坚决废除传统落后的语文教学思想和教学方法，让每个学生充分发挥各自的潜能，全面开展“听、说、读、写”各层次的训练；以人为本，着眼于每一个学生，着眼于每个学生的现实目标和长远目标，使学生适应未来的挑战，努力把所有的学生都培养成各具特色的社会主义建设的新型有用人才。 (二)、三老的语文教育思想 叶圣陶先生的“教是为了不需要教”，是本实验追求的目标。本实验中的“四阶六步”就是按叶老这个思想来设计的。特别是“四阶”中的“引读感知，启读生疑，研读演练，迁移运用”是熔“听、说、读、写”于一炉，把学生学习语文的四个“认知阶段”整合起来，使学生遵循认知规律，异步推进，提高阅读效率，丰富写作技能，而施教过程中的“先死后活”“先扶后放”，最终的目的，就是要使学生能逐步做到“不待老师讲，自能读书；不待老教师，自能作文”。 吕叔湘先生早在20年前就指出：“中小学语文教学效率低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。”张志公先生也曾说“多年来，语文教学的效率是不能令人满意的，这种现象不能再继续下去了。” 那么，如何改变这种现象呢?吕叔湘先生指出：“是不是应该研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩?” 张老也指出：“能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确性和可理解性，收到尽可能强的表达效果。”根据吕老和张老的语文教育思想，我们进行了高效低耗的研究，而要达到“高效”，势必要大面积提高

课题研究工作总结报告

课题研究工作总结报告 篇一：课题研究工作总结报告 课题研究工作总结报告 《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于XX年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1.课题研究准备筹划阶段(XX年5月——XX年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(XX年9月 ——XX年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，

撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。 3.课题研究完善总结阶段(XX年9月——XX年12月)通过在 第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究容得到了全面落实，

教师个人课题研究工作总结

教师个人课题研究工作总结 光阴荏苒，岁月如梭。转眼间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作，在课题研究方面，主要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结： 一、制订课题计划，落实课题方案 学期初，根据学校课题组要求，制定了个人课题研究工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”这一课题进行研究，积极配合。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的重要阶段，课题研究成果在大家的共同努力下已经略有成效。 二、提高学科认识，加强学科学习 本学期，我们课题组在领导的重视下，加强了教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在研究的过程中明确了方向，对课题研究有了更深入的理解与认识。 三、课题研究成果 本学期，我校进行了五个课题的研究，我有幸参加了其中的一个，并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作： 1、学习教育理论知识，努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习，并认真撰写学习笔记。 3、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的心理问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察记录。 4、每月及时更新教师博客，把科研进展情况和个案分析发表在教师博客上，以便课题组老师们共享。 5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客，互相学习沟通。 四、做好资料的收集和整理工作 课题研究，是教师提升自己的重要方式。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、做好记录，和课题组的老师细心沟通，交流，并把评课意见上传到个人博客上

这一学期的工作圆满结束，在课题研究过程中我们遇到了很多困难和问题，但是我们从中收获更多的是快乐，这份快乐充实了我的生活，也充实了我自己。让我对自己的工作有了更准确的目标与追求。在今后的课题研究中，我会更加努力钻研，尽心尽力做好自己的每一份工作。 免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。

课题研究阶段总结

课题研究阶段总结 本页是精品最新发布的《课题研究阶段总结》的详细文章，。 --借活动推波，为培养低段学生自主学习习惯助澜 一、学期达成的研究目标 这一学期，我课题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。通过上学期的初步研究，发现我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和能力处于零状态。只有在研究中发现了问题，才会促使教师寻找解决问题的办法。于是，本学期，在二年级重点进行了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段积极推进语文活动，以此为平台，增强了学生自主学习语文的意识，形成了简单的语文自主学习的方法，为帮助他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习能力奠定了良好的基础。 二、学期研究重点 1.自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。 2、加强课堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。 3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等) 4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。

三、学期研究主要收获 这一学期，我课题组主要依托“课堂研究”和“阅读活动”，精品进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对教师、对学生的语文能力都有了提升。 课堂： 本学期，我课题组围绕《培养农村低年级学生初步的语文自学能力的实践研究》这一研究课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研究，增强学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。 在 xx老师执教的《学棋》第二课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢?”当学生用文中的语言交流后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间，给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起，就培养学生的问题意识。正是这样的训练，才能培养学生自主阅读的好习惯。 xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝句》。布置学生课前预习时，不光要求读准、读顺本诗;还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，根据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。

课题研究成果报告

课题研究成果报告 省级课题研究成果报告 ----《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》课题组 学生是一座资源宝库，激发学生内心潜能，学业成绩才能发挥效益成为道德品质的杠杆。 农村中学留守儿童逐年增多，农村孩子的可持续发展面临发展瓶颈和严峻挑战。经济重压下家长形成急功近利思想，教育方式方法简单粗暴，大部分学生缺乏父母的爱，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，师生心情不爽，教学成绩老师感到郁闷，大大妨碍了教育质量的全面提高。 2007年以来，在新课程的实施过程中也给我们带来了困惑，从备课到上课，新的教育思想、理念、模式、行为需要我们重新建构。观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。构建新型了的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成了健康的精神风貌，良好的心理品质，学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力。2007年3月15 0, 我校申报的省级课题《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》，有幸被批准立项。近年来，我单位在课题组的引领下，以构建主义理论、教学最优化理论、有效教学理论等理论为指导，以观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。收获了丰硕的成果，让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，为自己创造更高层次受教育的机会。激发学习兴趣，提高课堂的有效性，获得良好学业成绩，驱动学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌和良好的心理品质。

关于课题研究工作总结3篇

关于课题研究工作总结3篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是作者整理的课题研究工作总结3篇，欢迎大家分享。 课题研究工作总结篇1 历时两周的科研课题研究课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公平、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格按照下发文件的指示精神，将课题研究与教育教学完整的融合在一起，更有效的提升了教师的科研水平，促进了教师的专业发展。评选结果如下： 第一名是初二语文教师z，承担的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》，授课课题是《爱莲说》，课堂教学注重潜能生的培训，体现了本人所承担的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点鼓励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信心。 第二名是初一语文教师z，承担的是县级科研课题《多读多写、创造开放的语文课堂》，采用“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展示的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。 本次活动，不只是两位教师得到了锻炼，其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性，用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。 业务校长又做了总结，令各位教师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入，视野开阔。课题研究工作总结篇2 １，综合性学习的目标就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的

小课题研究阶段总结

小课题研究阶段总结 我个人今年的小课题研究即将进入尾声，为了使下一次的课题研究能更好的开展，并取得更好的、更有效的研究成果，现将本次小课题研究总结如下： 一、本次小课题研究分三个阶段完成，即：准备阶段、实施阶段、总结阶段。下面就分阶段小结如下： （一）研究准备阶段： 结合当前数学课堂教学中普遍存在的突出问题，提出相应的课题，为课题研究的开展奠定了基础。 （二）研究实施阶段： 1．根究课题研究实施方案，通过上网、书刊阅读查找初中数学课堂的设计、操作相关理论知识，同时通过自己学习，逐步理解、掌握这些理论知识。 2、通过自己课堂中的一些实验，及阅读《初中数学教学设计》、《中小学数学教学》中的案例，收集并初步整理出了一些设计与操作的案例。 3、将学到的、理解到的理论知识、案例运用于课堂教学实践，撰写了一些教学随笔、教学设计反思，进一步理解理论知识。 4、结合前一阶段研究实施的情况撰写了课题实施的中期报告，详细记录了研究的进展情况及存在的问题 （三）、研究总结阶段

1、将搜集到理论知识进行整理，理论知识集锦。 2．整理研究中撰写的教学随笔、教学设计、案例等。 3、撰写结题申请、结题报告。 二、课题研究中存在的问题： 由于第一次做课题研究，经验、时间、精力有限，还存在以下问题： 1、案例收集的还不够全面、丰富， 2、由于教学工作忙，一些教学案例没能及时记录下来并写出反思。 3、由于对收集整理的理论理解的不够深刻，我个人运用所学到的理论方法，比较少. 4、在研究中还产生了新的问题， 三、改进措施： 1、继续将此课题研究下去，以获得更多的知识技能，使这一课题的理论知识更全面、更丰富 2、将学到的知识技能扎实地使用在数学课堂教学上，并从中不断的反思、提炼更有用的理论知识，及时做好反思、记录。

研究性学习组课题研究成果报告

水南中学高一（8）班物理研究性学习组课题研 究成果报告 随着时代的发展和社会的进步，学生的动手能力和实践操作能力越来越重要。结合我国目前的国情，航天科技迅速发展“神五”、“神六”、“嫦娥一号”相继发射成功，为更好了解导弹，运载火箭的发射升空，回收的过程，体验导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点，了解航天科技，热爱航天科技，我们物理研究性学习小组在查找资料之 后动手制作水火箭。 根据查找的资料：“水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。是利用水和空气的质量之比（水的质量是空气的816 倍），压力空气把水从火箭尾部的喷嘴向下高速喷出，在反作用下，水火箭快速上升，加速度、惯性滑翔在空中飞行，像导弹一样有一个飞行轨迹，最后达到一定高度，在 空中打开降落伞徐徐降落的火箭模型。”我们于2009年3月开始动手进行探究性学习。 在制作完实验器材后，我们进行了第一次试验，试验结果并不理想。在组长曹隽羽的主持下，召开了一个研讨会，内容是“制约‘水火箭’发射高度的因素有哪些。”郑华同学说：“‘水火箭’发射高度与‘水火箭’自身的质量有关。”金炯民：与瓶内的气压有关。郦雪琪：与瓶中灌水的质量有关。钟思远：与“水火箭”的外部形状有关。罗斌：与瓶口的橡皮塞和金属气门的质量有关。 上述同学在提出自己的假设之后，都对假设的“因素”进行了推理和验证，提出了自己的理论依据。 下面仅举一位同学的假设与求证。 假设：“水火箭”发射的高度与“水火箭”的质量有关。 求证：设“水火箭”自身的质量为m，发射速度为vi。所谓“水火箭”的发射速度是 指水、塞和气门喷出时“火箭”向上的即时速度。被高压气体向下喷出的水、橡皮塞和金属气门总质量为m,喷射物向下喷射的速度为V2。由动量守恒定律有： nv i+m （-v 2）=0 ??? v1=m2v2/m1 说明：vi与m、m、v2有关。 如果m、v2保持不变，则“水火箭”发射时的速度与自身的质量成反比，即：m越小，vi越大，vi越大，发射越高。 故“水火箭”的发射高度与“水火箭”的质量有关，即m越小，发射越高。 组长曹隽羽说：“我推出‘水火箭’发射速度公式v i=mv2/m i,应该是正确的。我们来做 一个实验证明‘水火箭’质量m越小，发射速度v i越大，发射越高。”金炯民：在研究一个变量与几个变量的函数关系时，我们可以选用两个形状、大小完全相同，里面灌水的质量、橡皮塞和气门的总质量m相同的“水火箭”，将其中一火箭瓶颈上绑上一块环形铁块，使两个“火箭”的质量不同，进行发射对比实验。郦雪琪：你的假设实验只控制了一个变量m不变，还有水、塞子和气门向下喷出的速度

课题研究工作总结报告

课题研究工作总结报告 《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于2010年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1.课题研究准备筹划阶段(2010年5月——2010年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(2010年9月——2012年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3.课题研究完善总结阶段(2012年9月——2012年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关 系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践 的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

高中教师个人课题研究总结报告

高中教师个人课题研究总结报告 这一学期的时间快过去了，自己的课题研究虽然比较浅显，但经过我自己认真分析调查研究，收集材料，结合学校实际制订了课题实验方案，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题研究的活动，并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作如下： 一、所做的工作： 1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容，学会总结与评价”，在课题实施之前，我积极主动的学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中，使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容，总结与评价的资料，为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。 2、为了使课题研究工作顺利地实施，首先，我力求做细课堂教学，认认真真地备好每堂课，认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思，写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的；有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验，并主动邀请课题组的其他教师深入课堂，进行听课指

导。 二、在本学期取得的一点成绩： 1、使学生学会宽容他人、欣赏他人，合理的总结与评价 美国心理学家詹姆斯说过：“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术，在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词，这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。 我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确，举例恰当。”“每个人都有新的想法，回答有创意。”后来请同学模仿着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异，他们急于表达自己组的时，就打断他组发言，迫不及待的要说。我教育学生要尊重他人意见，尤其是小组4个人的意见更要尊重，并建议：评价他组发言时，最好先肯定优点再指出不足。这就要求学生要认真倾听他人完整的发言后，再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练，学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了，只是还有一点补充”，“我们组的意见和你们组不同，……请大家参与意见。” 我认为只有组内的交流还很不够，更重要的是形成组际之间的多向交流。使学生在检查别人的发言时，也修正自己的想法。课堂上形成相互研究、探讨，取长补短的合作气氛。由于采取一分为二的评价方式，促进了全体学生积极向上，激励了学生的发明创造。 2、自己在课题研究的过程中，使教学方法得以改善，课堂气氛更加活跃，学生学习兴趣大大提高，动手动脑能力得对加强，还原了科学课堂原有的生动、多彩。

课题研究阶段性总结10篇

《课题研究阶段性总结》 课题研究阶段性总结（一）： 《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结 本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下： 一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。 二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。 5、课题组教师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，学生成绩进步很大。 三、存在问题及有待研究问题 1、课题研究工作还待于更加做细、做实。 2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。 课题研究阶段性总结（二）：

高中教师课题研究总结

姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 高中教师课题研究总结

高中教师课题研究总结 这一学期的时间快过去了，自己的课题研究虽然比较浅显，但经过我自己认真分析调查研究，收集材料，结合学校实际制订了课题实验方案，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题研究的活动，并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作总结如下： 一、所做的工作： 1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容，学会总结与评价”，在课题实施之前，我积极主动的学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中，使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容，总结与评价的资料，为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。 2、为了使课题研究工作顺利地实施，首先，我力求做细课堂教学，认认真真地备好每堂课，认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思，写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的办法；有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验，并主动邀请课题组的其他教师深入课堂，进行听课指导。 二、在本学期取得的一点成绩： 1、使学生学会宽容他人、欣赏他人，合理的总结与评价 美国心理学家詹姆斯说过：“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术，在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词，这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。 我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本 第2 页共4 页

课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结 课题：与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培养可持 续发展研究 教师：XXX

课题研究阶段性总结 一、课题进展情况 我们学校成立了《与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培养可持续发展研究》课题研究小组，我成为了课题研究小组成员之一现将课题研究情况做如下总结： 本课题自进入实施阶段以来，我们课题组各位教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践、反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，我们能积极参加学校各类讲课比赛，每学期每人讲一节示范课，通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。 每个学期我们都认真准备，积极参加校本研训活动，通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。 在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制定成册。 二、本阶段研究的目标、具体内容 在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。 1.培养学生自主预习、自主质疑的习惯。 2.引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。 3.完善学科自主学习课堂教学模式。 4.继续研究课堂教学评价体系，把他与课堂教学改革目标统一起来。 三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果 在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。 1.组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。 为使参与实验的老师明确实验的目标和任务，对教师进行了相关的培训。

课题研究工作总结范文

课题研究工作总结范文 “小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx 年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。 3、课题研究完善总结阶段（2008年4月——2008

年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导； 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律； 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色； 四是在学生学习效果上求论证； 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的以教师为主体的教学方式，还极大地培养了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注重了“理

课题研究自我总结doc

课题研究自我总结 篇一：课题研究个人总结 XX——XX学年度第一学期 课题研究个人总结 吴则广 时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，我作为《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作简单总结如下： 一、制订计划，加强落实 开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的第二阶段，课题研究成果，已经初见弥端。 二、深入学习理论知识，不断提高研究水平。 一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研和谐课堂、学生减负”的理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。 三、本学期课题研究成果 本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作：

1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。 3、根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及 时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。 4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内，以便课题组老师们共享。 6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。 三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作 课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到课题组邮箱内，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结教学方法

课题研究阶段总结

课题研究阶段总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：课题研究阶段性工作总结 课题研究阶段性工作总结 课题：《提高农村初中学生地理读图能力的研究》 总结人：戴福龙、陈平 在各级教育专家的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本校的课题研究工作如下汇报： 一、课题实施的进展情况： 地图是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息、是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的基本工具。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的基本手段。新课程要求学

习“对生活又用的、对终身有用”地理，地图是我们日常生活中必不可少的工具，学会阅读地图、使用地图是我们每一个人必须掌握的基本技能。加强理论学习，促进教师教学理念的提升： １．知识的广度与深度不断扩大，综合能力显著增强．一个人能力的高低，并非取决于专业知识，而是缘于知识的广度．我们所教地理学科的老师开始了艰苦的学习：请教同事，翻阅资料，交流心得，往往一个问题跑几个办公室还不能解决??光靠知识的堆砌是无法让学生信服的。为了让学生把生活经验，学科知识结合起来，我们地理与历史，政治老师经常坐下 来剖析知识的衔接点，理解的关键点??久而久之，自己在教的过程中，同学生一样开始成长起来。 2、教育观念不断更新，课堂教学也发生了显著变化 (1)树立了课题研究思想 因为经验作用，过去的学科知识论,

重结果轻过程，教教材的一贯做法和认识，一下子无法适应读图、识图的新念。我们用教材的过程中应围绕课标和中考考点进行，完成三位一体的教学目标。经过不断的学习接收指导，理论指引，再加上考试指挥棒的不断纠正，目前我们心中已基本确立了农村初中学生地理读图能力的培养方向。 （2）学生观的认识不断深化 指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的研究目的，我一直以为学生是知识的容器，只有知识积累到一定程度就会转化成能力。课题研究以来，随着理念的不断更新，在头脑中和教学实践中，我们都能把学生看作学习的主体，当作一个孩子来看待，随时随刻都会把他们当作一个发展的人来引导。 （３）课堂教学方式的显著变化 基于课程观、学习观、研究观的变化，在课堂教学中，一言堂已不存在，

数学课题研究成果报告

研究成果： 通过此次课题研究活动，极大的提高了小组成员间的合作探究精神，同时也更进一步曾强了小组成员分析问题研究问题的意识和方法，整个过程计划有序，操作得当，圆满完成了各项研究内容。取得了一定的研究成果。 从教师层面，通过研究课题的开展更新了教师的教学观念和方法，提高了课堂的效率，让教师的课动起来，活起来，紧起来了。 从学生层面，通过问卷调查、课堂反馈等形式，把形成课堂合作学习的低效的原因充分暴露出来，为今后的整改提供了方向和依据，最终使学生从课堂中收获真正的实惠。在此次课题研究中，共收集理论学习资料共余份（含个人反思），学生调查问卷余份，共上实验课10余节，并收集了大量的图片、会议记录，教学随笔等过程性资料。从整个研究的的过程和方法来看主要突出了以下几个方面： 一、思想高度重视。接题后迅速行动，成立了课题研究领导小组，制定了课 题研究方案，对课题研究的内容、预期目标、研究方法、计划进度、汇报方式等进行了详细周密的计划，并对小组成员的分工做了进一步的明确，从思想上将此次的课题研究活动上升到了一定的高度。 二、方法科学合理。在此次研究过程中，围绕研究课题，我们主要运用了调 查法、实验法、文献法、总结法等研究方法。从理论学习、问卷调查到课堂实验与分析，再到反思总结和资料的收集，层层推进。并且要求成员在每个环节的开展中写出自己的研究感悟，记录自己发现的问题和获得的心得，最大程度的确保了研究成果的科学性和扎实性。 三、成果丰硕实用。通过此次课题的研究，全体小组成员通力合作，形成了 良好的教研氛围，在理论学习阶段全体成员各抒己见，讨论认真，并对

学习材料形成了自己的感悟，活化了教学思想。实践阶段。以实验课为载体，认真分析、积极改进，课堂的氛围和效率有了很大的提高，并积累了多种过程性资料。学生作为课堂的主题，在此次课题研究中也能积极配合，学风日益浓厚，相当一部分同学从中收益，提高了成绩。 效果与反思： 本次课题研究的目的旨在找出课堂合作学习的低效成因，为后续的改进方法提供切实的参考和依据。在本次的课题研究中我们发现，导致合作学习低效的原因主要为： 1.学生的合作意识不强，存在着各自为战的思想。 2.学生学习水平差异悬殊，导致合作不能正常开展。 3.教师引导不足，导致学生合作缺乏外界动力。 4.学生知识面窄，信息的获取渠道不广，导致学生缺乏合作探究的必要条 件。 通过的对这些问题的查找与揭露，使师生明确了课堂中存在的问题，也在无形中为其指明了前进的方向。在此过程中，教师的教学方法得到了检验和纠正，学生的上课状态也有了明显的转变。本次教研课题的操作性和实战行的到了充分的体现，受到了广大师生的一致肯定。通过此次课题研究，我们成功的查找出了导致合作学习低效的原因，但我们并不会停止不前。在后期的教研活动中，我们将进一步积极探索如何提高合作学习效率的应对策略和改进方法，并积极投入课堂实践，让教研成果服务于教学，服务于课堂，进一步提高本学科的教学成绩。