11唯一的听众
11、《唯一的听众》
教学目标：
1、学会6个生字，能正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉”等词语。
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、了解环境描写与人物描写的作用。
教学重点：
从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。
教学难点：
1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、加深对环境描写和人物心理描写的理解
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、课堂导入
(背景音乐：小提琴曲)有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲可是又有谁知道这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴，为什么会有这么大的改变，究竟是谁在改变了她的人生，这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走近那神秘的唯一听众。(板书课题：唯一的听众)
二、学习目标（ppt出示）
1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉”等词语。并有感情地朗读课文。
2、正确流利地朗读课文，了解课文讲述的是一件什么事。
三、自学提示一
自由朗读课文，把不会的字词做上记号，然后小组讨论并解决。
1、学生自由朗读课文，边读边在文中画出生字新词，然后小组分工完成新字生词的学习和注音。
四、自学提示二（ppt出示）
1、再读课文，想想课文讲了一件什么事儿？并找出“唯一的听众”的听众指的是谁？她做了什么事儿？
五、当堂检测
完成自制作业的基础题。
板书：
家中遭冷遇
林中遇知音
真相撼心灵
演奏生感慨
1、学习作者通过环境和人物神态、语言等描写表现人物特点的写作方法。
2、理解课文内容，从老教授的言行和“我”的心理、行动的变化，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感激之情。
1、学习作者通过环境和人物神态、语言等描写表现人物特点的写作方法。
2、理解课文内容，从老教授的言行和“我”的心理、行动的变化，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感激之情。
快速浏览课文说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？
第二课时
教学目标：
一、导入
复习上节课的内容，说说课文主要讲了一件什么事儿？
二、学习目标（ppt 出示）
三、自学提示一（ppt 出示）
文，画出老
妇人给你留
下的印象最
深的句子，
并加以体
会。
1、“是
我打扰了你
吗，小伙
子？不过，
我每天早晨
都在这儿坐
一会儿。”
“我想
你一定拉得
非常好，可
以我的耳朵
聋了。如果
不介意我在
场，请继续
吧。”（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？老人是音乐学院最有声望的教授，她听出“我”拉得并不好，从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对“我”的爱护，老人谎称自己耳聋。）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（老妇人鼓励“我”，目的是让“我”树立信心。）
2、“一位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
“她一直很平静地望着我。”
“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）
（文中多次出现过老人“平静地望着我”，从老人的眼神里，“我”读出了她对“我”的关心、鼓励，读出了她为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了她对“我”更高的期望。因此，“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”。）
四、自学提示三
快速浏览课文，找出文中令你印象深刻句子，并加以体会。
1、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？因为在“我”心中，老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是在用音乐相互交流。）
2、一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（“蹑手蹑脚”的原因是怕惊动家里人，说明“我”不自信。。“非常伟大的事情”指的是拉小提琴。此时“我”心里充满了神圣感，充满了对音乐的热爱。描写了早晨林子的幽静及“我”找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。“沙沙的足音”在“我“听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。）五、当堂练习。
完成堂堂清试卷
11 唯一的听众(公开课教案)
11《唯一的听众》教案 2016年10月20日裴佳 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 4.了解环境描写与人物心理描写的作用。 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。 1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2.加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。 小提琴曲《月光》。ppt 1课时 一、导入新课
1播放小提琴曲《月光》。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书：听众） 可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 2齐读课题，提问：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”做了什么事情？ 二、初读课文 1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文。） 2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 3现在这两个问题，你能解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（）的老妇人 （2）“唯一的听众”做了什么事情？ 明确：鼓励“我”，帮“我”树立信心。 三、火眼金睛 1、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之前拉小提琴时的表示动作、心理的词语。（男生）（沮丧、蹑手蹑脚、脸顿时烧起来、抱歉、溜走） 读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？ 2、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之后拉小提琴时发生变化的词语。（女生） （无法割舍熟练） 透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？ 四、研读老妇人诗一般的语言 1、我们怎样学习写人的文章？ 2学生默读，从文中找出描写人物语言的句子。
人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第三组第11课《唯一的听众》同步练习(I)卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第三组第11课《唯一的 听众》同步练习（I ）卷 姓名: _________ 班级: _________________ 成绩: _________________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础运用（共5题；共38分） 1. （4分）辨字组词 班廷挚幻 斑延擎幼 2. （12 给形近字组词。 分） 3. （9 在横线上填上合适的词语 分） 光彩夺目的清澈见底的 弯弯曲曲地和颜悦色地 花儿开得时间过得 4. （9 （2017三下?九江期末）写出下列词语的近义词或反义词。 分） 近义词：叮嘱端正教诲_ 反义词：熟悉错误怀疑_ 5. （4分）写出下列词语的近义词
壮丽_________ 焦躁__ 称颂_____________________ 讥笑__________ 阻挠_____________________ 妩媚__________ 增添_____________________ 门道__________ 二、阅读理解(共2题；共58分) 6. ( 20分)阅读短文，回答问题。 在电脑上种蔬菜 御风 从古至今，人类都是“面朝黄土背朝天”，辛辛苦苦地在天地间耕作。然而今天，科学家们已能在电 脑上“播种”了。你看，随着科学家的操作，电脑屏幕上的一棵小麦苗渐渐长大、开花、抽穗，然后结出颗粒饱满的种子。电脑上“种出”了小麦。 这是怎么回事呢？原来，这是科学家在利用高智慧的电脑，对农作物的生长过程进行模拟。为什么要这样做呢？我们知道，农作物的生长周期比较长，影响生长的因素很多。自然环境、气候、虫害，甚至农作物自身的因素等，都会影响农作物果实的好坏和产量的多少。以前，人们对农作物的研究都是在田间或实验室内进行的，方法陈旧，花的时间又长。 在电脑上模拟农作物的生长过程，最主要的目的是更好地“种出”蔬菜。如，为了在电脑上“种出” 优质的番茄，科学家做了番茄生长的全过程画面。他们用电脑模拟番茄的分枝模式，研究番茄的枝条长在枝干的哪个位置，叶片在哪里长出，番茄的果实才能长得更好。 科学家还利用电脑研究番茄的根怎样穿出土壤，什么时候施肥，施多少肥，番茄才能生长得最好。科 学家还打算在电脑上建虚拟植物实验室。在这个“实验室”里种(zh o ng zh o ng)各种(zh o ng zh o ng) “人造番茄”。这些番茄的口味，可以由电脑合成出来。这样，番茄就有各种特别的风味， 如菠萝味、椰子味等，以适应不同人的口味。 相信不久的将来，我们就可以根据电脑模拟的结果，培植出新型的、更理想的蔬菜品种来。 (1)
泰州市语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷
泰州市语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷 一、基础题 (共22题；共156分) 1. （10分）给形近字组词 候________ 维 ________ 予________ 染________ 腕________ 侯________ 堆________ 矛________ 柴________ 婉________ 2. （8分） (2020三下·古冶期末) 比一比，组成词语。 尖________骄________透________炮________ 尘________娇________诱________泡________ 3. （6分）“掺”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。按部首查字法先查________部，再查________画。意思________，能组成词语________。 4. （3分）写出近义词 动摇—________ 协议—________ 报效—________ 5. （8分）按要求完成词语练习。 （1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思是________，可以说“探望病人”“探望________”。由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。结合下面的语境用含有“望”的词语填空。 ①我________能拥有丰富的知识，早日实现自己的________。 ②我们是家庭的________，父母在我们身上寄托着殷切的________。 （2）根据画线部分的意思写出相应的课内四字词语。 ①他心里极为不安，深深地把头低了下去，生怕老师公布分数。________ ②谁让你贪小便宜，真是自己做了蠢事，自己倒霉。________ 6. （10分）查字典填空。 （1）“凭”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节
秦皇岛市语文六年级上册 第11课 唯一的听众 同步测试D卷
秦皇岛市语文六年级上册第11课唯一的听众同步测试D卷 一、看拼音，写词语。 (共1题；共16分) 1. （16分） (2018三上·石狮月考) 辨字组词。 顽________ 拨________ 闲________ 缓________ 玩________ 拔________ 闭________ 暖________ 级________ 冲________ 改________ 偷________ 极________ 充________ 攻________ 愉________ 二、在括号里填上恰当的字组成词语 (共3题；共19分) 2. （7分）(2019·三都) 选字填空。 进近 ①我的家离湖边很________。 ②一个木瓜从树上掉________了湖里。 以已 ③每天早上到学校________后，我都要打扫教室。 ④我的姐姐________经是一名中学生了。 向象像 ⑤春天到了，公园的风景美得________一幅画。 ⑥我要________方明学习，热心帮助同学。 ⑦一头大________慢慢地走向湖边。 3. （4分）找出句中的错别字并改正。 ①我们座在船舱里，皮垫子软软的像纱发一般。________ ②我们打开窗帘，望望茸立在两岸的古建筑。________
③许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到绞外去呼吸新鲜的空气。________ ④水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇愰。________ 4. （8分）形近字组词。 做________ 态________ 汁________ 异________ 作________ 太________ 计________ 升________ 三、选择填空。 (共2题；共18分) 5. （16分）选词填空 危险危害发现发觉发明（1）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （2）环境污染每时每刻都在________着人类的健康。 （3）环境污染每时每刻都在________着人类的健康。 （4）他不顾________跳到水里救起了落水儿童。 （5）他不顾________跳到水里救起了落水儿童。 （6）工作将近结束的时候，她突然________有点饿了。 （7）工作将近结束的时候，她突然________有点饿了。 （8）使臣看过每一个姑娘，________有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。 （9）使臣看过每一个姑娘，________有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。 （10）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （11）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （12）环境污染每时每刻都在1着人类的健康。 （13）他不顾1跳到水里救起了落水儿童。 （14）工作将近结束的时候，她突然1有点饿了。
11《唯一的听众》作业设计
11、唯一的听众 一、在括号里填上恰当的字组成词语 yōu ( )久( )静( )愁( )美 yí( )式( )留怀( ) 转( ) qiàn ( )款道( ) 镶( ) 拉( ) 二、看拼音，写词语。 gēshěliūz?u jǚshàng yíshìyōu jìng （）（）（）（）（） zhēn cáng bào qiàn niashǒu niajiǒo màn yōu you hēi hēi xiào （）（）( ) ( ) ( ) 尽心尽力（ABAC） 三、按要求，改句子。 （1）我被老人诗一般的语言打动了。 改为“把”字句： （2）我拉小夜曲的声音很难听。 改为比喻句： （3）林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 仿写比喻句： （4）一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。 缩句： （5）、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。（缩句） （6）、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（改为直接引述句） 四、写近义词。 羞愧（）沮丧（）蹑手蹑脚（）难以置信（） 五、用“珍”字组成词语填空。 (1)、我一直（）着这个秘密。(2)、我（）与老人相处的时间。 (3)大熊猫是我国特有的（）动物。(4)、虫草是我国特产的（）药材。 六、关联词我会填 尽管……还……如果……就……宁可……也不……无论……都……
⑴爸爸开车时（）绕一段弯路，（）会去轧刚出土的小苗。 ⑵（）她是一个聋子，我（）是愿意为她演奏。 ⑶（）不介意我在场，（）继续吧。 ⑷一个人（）走到哪里，（）不能忘记自己的故乡。 七、本文记叙了“我”在（）帮助下，由（）到（）的事，赞扬了老教授（） 的美德，表达了（）。 八、阅读理解 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经（感觉、感受、感悟）到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。” “聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有（名望、威望、声望）的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！” 1、“悠”字用音序查字法先查（），再查（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。“悠”在字典中的解释有：①久；远②闲适。悠闲的“悠”意思是（），悠久的“悠”意思是（） 2、在文中找出下列词语的反义词（3分） 偶尔（）众多（）凶恶（） 3、“我又开始在家里练琴”的原因是（），促使“我”努力练琴的动力来自于（）。 4、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明：（）。“我”的一曲《月光》奏鸣曲使妹妹大吃一惊，妹
人教版语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷
人教版语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共97分) 1. （6分）欣赏是一颗火种，会点燃别人心中贮藏已久的燃料；激励是一种动力，会激起平淡沉郁者瞬间的爆发，会指引徘徊失望者走向理想的辉煌。老人的美好心灵一定给你很多启迪。 请依据课文内容填充表格： 时间________事情起因________ 地点________经过________ 人物________结果________ 2. （4分）写出近义词。 沮丧——________ 猜想——________ 珍藏——________ 介意——________ 3. （8分）在横线上填上恰当的汉字。 chījùjiǎo lóng 白________________桌腿打________耳________ bìmìtǎng tán 两________________密流________________水 4. （1分）按要求改写句子。 我拉小夜曲的声音很难听。（改为比喻句） ________。
5. （3分）根据词意写词语 ①灰心失望。________ ②形容走路时脚步放得很轻。________ ③原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。________ 6. （12分）加上恰当的偏旁组字 皆 ________ ________ ________聂 ________ ________ ________玄 ________ ________ ________办 ________ ________ ________ 7. （3分）根据词意写词语 ①配合得适当和匀称。________ ②（情绪、气氛等）充分流露。________ ③让人很难相信。________ 8. （4分）选词填空。 羞愧惭愧 ①想起昨天发生的事，他很________。 ②听了老师的话，小红________地低下了头。 平静安静 ③夜深了，四周很________。 ④联欢会结束了，我那颗激动的心渐渐地________下来。 9. （4分）根据下面的情境，按要求答题。
11唯一的听众
11* 唯一的听众 快乐学习 一、看拼音写词语。 二、 夯实基础 一、给下面的生字各组三个词。 悠（）（）（）仪（）（）（）歉（）（）（）割（）（）（） 二、请用“静”字组适当的词填入括号里，不能重复。 1.请你（冷静）下来，再想点办法。 2.我的心渐渐（平静）下来。 3.枪声打破了这乡村夜晚的（寂静）。 4.老田（镇静）地指挥抢险战斗。 5.自习课上，教室里十分（安静）。 6.哀悼仪式开始了，烈士墓前一（肃静）。 7.这里太嘈杂了，我俩找个（安静）的地方谈谈。 8.从（清静）的小巷深处传来卖汤圆的吃喝声。 9.这是一个远离南京市的（宁静）的小山村。 10.这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的（幽 静）。 三、指出下面用了比喻修辞的句子，用“”表示。 1.沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（） 2.一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大 的事情。（） 3.我在一棵树下丫好，计策地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲 子。（） 4.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（） 四、读句子，联系上下文，回答问题。 1.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”我心里洋溢着一种从来未有过的感觉。 从“总不忘”我们可以体会到_______老人的爱心__________，老人说“我的心已经感受到了”是因为______老人是一个聋子______，“从未有过的感觉”是指______被从肯定后自信、幸福的感觉______。 2.很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传 出基本练习曲的乐声。我丫得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。 “我又开始在家里练琴了”的原因是___因为有了老人的赞扬，我开始自信___，促使“我”努力练琴的动力来自于____夫人赞扬的话语____。
六年级语文上册 第11课 唯一的听众练习(无答案) 人教版
11.唯一的听众 学习目标： 知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。 课时安排：２课时 学习过程： 一、预习达标 （一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。 1.看拼音，写词语。 shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng jiè yì （）（）（）（） huāng táng liū zǒu zhuīwèn dà chī yì jīng （）（）（）（） 2.在括号里填上恰当的汉字，组成词语。 yōu （）久（）静（）愁（）秀 yí（）式（）妈（）忘（）动 jìng 平（）干（）环（）眼（） （二）整体感知，梳理层次。 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。 ①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨 （三）自我挑战 默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。
11唯一的听众
11 唯一的听众 潮州市实验学校丁钦杰 教学目标 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备：课件。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入 1．播放《月光奏鸣曲》。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（1）、“唯一的听众”是指谁？ （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文 1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文）。 2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3．现在这两个问题，你能解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（）的老妇人 （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、学习课文第一、二、三自然段。 1、师口琴演奏《月光小夜曲》，提问：作为听众，你觉得老师演奏得怎么样？（继续激情引入。）
人教部编版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》教案及反思
第11课《唯一的听众》 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4.环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教学课时： 1课时 教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1.带着问题初读课文。 2.汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3.概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
11《唯一的听众》
11．唯一的听众 教学目的： 1．“听众”形象与心理的评析与探究； 2．对本文揭示的人生哲理的深层领悟； 3．培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 二、学生交流收集的资料。 三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 1．易混易错字 2．词语解释 四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考： 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 2．文章层次： （1）家中练琴遭冷遇 （2）林中练琴遇知音 （3）舞台演琴生感慨 3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？ 五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景
方式：（1）在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；（2）直接记忆式情感诵读原文。 第二课时 一、复习巩固上节课内容。 1．听写生字 2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景 二、深入阅读课文，并思考。 1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？ 2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？ 3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？ 使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。 三、开动脑筋想一想。 1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？ 2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？ 3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？ 4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？ 四、生活故事 在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。 板书设计： 11．唯一的听众 老人给我鼓励、信心、力量、帮助
人教新课标(标准实验版)六年级上册 第11课 唯一的听众 同步测试B卷
人教新课标（标准实验版）六年级上册第11课唯一的听众同步测试B卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、看拼音，写词语。 (共1题；共9分) 1. （9分）写出下列词语的近义词。 沮丧——________打搅——________庄重——________ 平静——________快乐——________羞愧——________ 可怜——________美妙——________珍藏——________ 二、在括号里填上恰当的字组成词语 (共3题；共19分) 2. （3分）照样子写词语，越多越好。 例：缓缓匆匆________ 例：白花花金灿灿________ 例：静寂——寂静蜜蜂——蜂蜜________ 3. （12分）在横线上填上恰当的字组成词语 yōu ________久 ________静 ________愁 ________美 yí ________式 ________留怀________ 转________ qiàn 道________ 镶________ ________夫 ________款 4. （4分）用下面的字组词。 详________ 静________ 透________
感________ 三、选择填空。 (共2题；共7分) 5. （5分）依据课文内容填空 本文作者________记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了________ 。 表达了________。本文有两条线索，一是 ________二是________。 6. （2分）下列说法不正确的一项是（） A . “这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”，是因为“这清新的绿色”不仅是眼睛看到的，更是用心感受到的。 B . 《唯一的听众》一文共两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，另一条则是老妇人的言语变化。 C . 《唯一的听众》讲述了“我”在老妇人的帮助下，恢复信心，提高琴艺，逐渐走向成功的故事，体现了老妇人高超的琴技。 D . 《最后一头战象》一文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去，把噶羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。 四、按要求改写句子。 (共3题；共12分) 7. （5分）词语点将（根据意思写词语） ①错误到使人觉得奇怪的程度。 ________ ②灰心失望。 ________ ③智力低下。 ________ ④走路脚步放得非常轻。 ________ ⑤众所仰望的名声。 ________
11.唯一的听众
11唯一的听众 【学习目标】 1.我会认识6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2.我能有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.我能理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【学习重难点】1、听众”形象与心理的评析与探究。 2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩, 让自己的心灵多些善意。 【知识链接】作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。 原籍福建省长乐县，1898.12.19生在浙江省永嘉县（今温州市），1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。 【学法提示】 在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻 画人物形象，抒发真情的写作方法。 【学习流程】 预习导航 、预习提示 1.我能把课文读正确、读流利。 2.我能把本课生字词语圈出来，读正确，并借助工具书或联系上下文理解词 义。 3.我能默读课文，感知课文的主要内容。 、预习自测
1、读课文，我能把生字读准字音, 还能正确写出来。 y OU you y i qi m li U （）（）（）式抱（）（）走（）舍 2,、“唯一的听众”指的是谁? 3.多读几遍课文，说说课文写了一件什么事? 4.我的疑惑。 在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：（由小组长去检查组员不会的, 在汇报出不会的由其他组员解决。 收获指数：我得了几颗*由组长打噢 课中导学 第一课时 【学习目标】 1.我能把课文读正确、读流利。 2.我能把本课生字写正确；把词语读准确，会运用。 3.我知道课文的主要内容。 【学习过程】 、导入课题 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 二、预习检测 1.我会读（把课文读正确、读流利） 2.我来秀（预习自测中最拿手的一题） 3.批一批（预习自测） 4.你的疑惑我来解。 三、教师小结点评
六年级语文上册 第11课 唯一的听众教案 新人教版(1)
11 唯一的听众 课时目标：体会老妇人的语言变化，体会老人与众不同的教，体会“我”对老人的感激、敬佩之情。 一、复习导入 1、听写词语：先听写两组词语，第一组：沮丧、抱歉、溜走。第二组：无法割舍、熟练、演奏。（提醒注意“丧、歉、溜、割”） 发现了吗？这两组词语都跟谁有关？（主人公“我”）而我们这篇课文中的主人公不是“唯一的听众”吗？这两组词语跟“我”有关，咱们读一读。 读完了这两组词，你仿佛看到了怎样的“我”？ （指名回答） 2、同学们，经过上节课的学习，我们都知道了“我”的进步、“我”的成长都得益于这位——生：“唯一的听众”，那么，这位“唯一的听众”有没有教过“我”什么呢？ （板书：教） 3、没有教过我什么？（引导得出：没有教过“我”拉琴的技巧。） 是啊，我们读课文的时候，整篇课文没有一个字是写“唯一的听众”是如何教“我”拉琴的。但是，如果你细细的读，你会发现，这位老人，其实教了“我”，这是一种与众不同的教。 二、聚焦语言描写，感受老人与众不同的教。 1、默读第3到第8自然段，把你的目光聚焦到这位老人的身上，看看，这位老人的哪些地方让你感受到了她的这种与众不同的教。边读边做批注。 2、这位老人的哪些地方让你感受到了她的这种与众不同的教呢？老师刚才发现，许多同学画出的都是老人的语言。谁画出的是老人与“我”第一次在树林见面时所说的话呢？ 指名回答，相机出示PPT。 A、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” B、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” C、“也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 师：语言是心灵的外衣。这几句话中，的确处处都藏着老人与众不同的教。来，选一句话，跟大家交流交流你的发现，你的体会。 （指名回答，相机引导） A、（学生谈体会）在“我”看来，到底是谁打扰谁？（“我”打扰老人）课文中是如何描写的？引读第三自然段“我的脸顿时烧起来……这位老人正独享的幽静。”但是，老人却这样说，引读A句。这句话的背后，藏着的还是老人对我的尊重、对我的呵护。（相机板书：尊重、呵护） B、老人撒谎，是为了鼓励“我”。作为一个乐团首席小提琴手，音乐学院最有声望的教授，为什么要说自己是聋子呢？是因为想让“我”心安理得地练琴。而这一切，都是因为老人发现了我的不自信。 哪个词或者句子让你发现了“我”的不自信呢？（“溜”） 所以，老人故意这样说，引读B句。透过这句话，你感受到了老人对我的（关心、鼓 励、呵护） 小结：原来，老人的教，是对我的关心、对我的呵护、对我的鼓励 过渡：还从哪个句子感受到了老人与众不同的教。 C、（学生谈体会。） 将问句改为陈述句。对比原话来理解，发现其中的不同：一个乐团的首席小提琴师还
人教版六年级上册：11、唯一的听众教案
人教版六年级上册：11、唯一的听众教案 A案 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前准备 有关课件。 教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我” ？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场, 请继续吧 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消
11唯一的听众
11唯一的听众 【教学目标】 1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学重点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学难点】 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福，学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 今天我们来认识这样一个孩子。先前父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了美妙的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》，解决心中的疑问。 二、齐读课题，释题 学生齐读课题，教师正因，“唯一”是什么意思？ 听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰？课文中的“唯一的听众”指谁？ 三、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。 2.教师板书易混易错字词，学生认读。 锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受） 踞（盘踞）镊（镊子）框（门框）授（传授） 四、再读课文，梳理内容 1.那么，你有什么好办法解决刚才提出的问题呢？ （1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人
她是怎样的一个人，谁来形容一下？ （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 2.简要概括一下文章讲了一个什么故事？ 文章通过一个音乐白痴成长成为能演奏真正音乐的小提琴手的故事。 五、作业设计 1.课下有感情地朗读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习巩固上节课内容 1.听写生字。 2.回顾文章写了一件什么事？ 二、阅读课文，研读感悟 1.唯一的“听众”是什么时候进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？ 我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会，之后是为了帮助我。 2.请同学们快速浏览课文，找出“听众”言语的句子，结合当时的谈话环境。 （1）一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？ “是我打搅你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人的耳朵真的聋了吗？为什么要这么说？ 引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心，并打消“我”顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给“我”勇气和信心。 再读老妇人的话，体会老妇人呵护年轻人。 （2）当我指了指琴，摇了摇头，引说——大家齐读句子 “也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？” 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深打动了我，让我增添了几分信心。 （3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。 （4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
人教版-小学语文-六年级上册-作业本-第11课-唯一的听众-答案
11 唯一的听众 一、选字填空。 授受 经（受）教（授）讲（授）享（受） 竟竞 （竞）赛（竞）走（竟）然（竞）相 二、在括号中填入合适的词语。 铺满（落叶）独享（美丽）充满（神秘）感受（音乐）举行（仪式）面对（困难）演奏（乐曲）珍藏（秘密） 三、给下列句子加上合适的标点符号。 1、老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 2、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 3、“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手! 而你竟说她是聋子！” 四、品读课文片段，完成练习。 （一） 我被这位老人（诗一般）的语言打动了。我（羞愧）起来，同时暗暗有了几分（兴奋）。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面
对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很（平静）地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，孩子。”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 1、在文中的括号里填上合适的词语。 2、“每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是 老人用诗一般的语言鼓励我 。当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这是一种 找回自信 的感觉。因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是 得到他人的鼓励 ，我会告诉 他人这个故事的 。 （二） 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力．．．．地演奏；而我唯一．． 的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能带给她快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，我看见这位老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼睛平静地（望）着我，像深深的潭水…… 1、在文中的括号里填上合适的词语。这些词语让我看到了一位（用心去倾听）的听众。 2、老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？写写你的理解。 答：不是的。虽然“我”的小提琴演奏技术有所进步，但还不够纯熟， 老人只是用善意的谎言在鼓励“我”，希望“我”能继续坚持，直至成功。 3、用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。为什么“我”觉得老
11、《唯一的听众》教案
《唯一的听众》 教学目标： 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。 3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教学重点： 1、“听众”形象与心理的评析与探究。 2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教具准备： MP3（小提琴曲《月光》、《黄河绝恋》）、重点语句的幻灯片。 教学课时：第二课时 教学过程： （一）激发情感、谈话导入。 MP3播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。（出示文章的第一段和最后一段。）教师范读（或学生齐读）这两个小节。 这是课文的开头和结尾，看这两段文章，你发现“我”在音乐发生哪些变化？用横线划起来。 指名说：（音乐白痴——小提琴手）（亲人都不愿意听，唯一的听众——成百上千的观众）（沮丧-----自信）（拉的声音像锯床腿——熟练地拉许多曲子）。 刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是这位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授或老人）是的，
这都得益于一直陪伴我练琴的——唯一的听众。（板书）接下来就让我们一起走进课文，近距离接触这位神奇的老人。 （二）回顾学法，初读课文。 引导学生回忆写人文章的学习方法： 学习课文之前，我们先回顾一下学习方法：这是一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，我们应该从描写人物的语言、行动、神态、心理等方面的词句入手，感受人物的情感与特点。 2、学生自由朗读课文，遇到描写人物的言、行、神的语句多读一遍，描写老人的要多读两遍。 （三）深入阅读，品悟佳句。 1、以点带面，品味全文。（检查一下大家的朗读质量） （1）浏览课文，课文中老人有一个神态始终不变，你能找出描写老人神态的这个关键词吗？（平静） （2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 幻灯出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… A、第一次“平静地望着我”。（先读句子） ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？（……）对我产生了什么影响？ 先请同学们再读课文1－6自然段（我拉了起来。）止，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是老人的什么打动了我，让我的心理产生这么大的变化？