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三年级科学上册实验备课

（共20个必做，17个选做）

三年级上册第三课《科学在我们身边》 1 必做

实验名称：

“吹蜡烛”实验

实验目的：

隔着不同的物体吹点燃的蜡烛，看是否能把蜡烛吹灭

实验类型：分组（根据其他实验的内容也可以是演示）

实验材料：

每组准备：蜡烛、火柴、瓶子（若无玻璃瓶子可用矿泉水瓶子代替）、木块、文具盒、书本等

实验过程：

１.把蜡烛点燃。

２.分别把瓶子、木块、文具盒、书本等放在蜡烛前面，隔着这些物体吹。

３.填写实验记录单，记录实验结果。

实验结果：

隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着其他的实验物品不能吹灭蜡烛。

实验分析：

隔着瓶子吹气时，因为空气流动越快，气压越低。空气沿瓶子四周流动形成低压区，外部气体迅速流入低压区，正是这种空气流动吹灭了蜡烛。

三年级上册第三课《科学在我们身边》2必做

实验名称：

筷子的神力

实验目的：

把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子是否会把米和杯子提起。

实验类型：分组

实验材料：

塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根

实验过程：

１.将米倒满塑料杯。

２.用手将杯子里的米按一按。

３.用手按住米，从手指缝间插入筷子。

4.用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。

实验结果：按照上面的方法，杯子和米一起被提起来了。

实验分析：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。

三年级上册第三课《科学在我们身边》 3 必做

实验名称：

用吸管吸水实验

实验目的：

口含两根吸管，一根插到一只装有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，你能从吸管中喝到水吗？

实验类型：分组

实验材料：

杯子、水、两根吸管

实验过程：

口含两根吸管，一根插到一只装有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，试着用吸管吸杯中的汽水。

实验结果：

按照上面的方法和水，你就是使出九牛二虎之力，也无法喝到一滴汽水。

实验分析：

在一般情况下，我们用吸管来喝饮料时，嘴就好比一个真空泵，吸气时口腔的气压就降低了，由于空气压力要保持平衡，外面的气压比口腔内的气压大，大气压压迫饮料的表面，就把饮料沿着吸管压到口腔里来了。

如果我们口含两根吸管，那根露在杯子外的吸管使你的口腔无法形成“真空泵”，换句话说，你的口腔这台“真空泵”漏气，这样你口腔中的压力和外面的大气压一样，饮料依然原封不动地留在杯子里，当然你就喝不到饮料了。

三年级上册第七课《水温的变化》4 必做

实验名称：热水温度变化的实验

实验目的：探究常温下一杯热水的温度变化规律。

实验类型：分组

实验材料：铁架台、烧杯、水温计、计时器

实验过程：

1.将水温计悬挂在铁架台上。

2.在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与水温计的位置，使水温计的玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3.等水温计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格0分钟内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15-20分钟。

实验现象：

热水的温度随着时间的推移而不断下降。

实验结论：

热水降温的的过程是先快后慢。

三年级上册第七课《水温的变化》5 必做

实验名称：容器对热水温度变化影响的的实验

实验目的：探究不同材料的容器对热水温度变化的影响。

实验类型：分组

实验材料：钢化保温杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯、水温计

实验过程：

1．在钢化保温杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯里同时倒上相同温度的（50-80℃）、等量的热水。

2．每隔3分钟观测一次水温，做好记录。

实验结论：不同结构、材料的容器保温效果不相同。

三年级上册第七课《水温的变化》6 必做

实验名称：外部环境的温度对水温变化的影响的实验

实验目的：探究外部环境对热水降温过程的影响。

实验类型：分组

每组实验材料：2个水槽、3个烧杯、3只水温计、3个铁架台

实验过程：1.在一个水槽里倒上一半温水（40℃左右），一个水槽里倒上一半冷水。

2.在3个烧杯同时倒上相同温度（50——80℃）、等量的热水。

3.将两个杯子分别放进水槽里，另一个放到常态下（室温），分别用铁架台悬吊水温计，调整水温计液泡与烧杯中水的位置，使液泡均悬浮于水中。

4.仔细观察3杯水中水温的变化并做好记录。

实验现象;

温水水槽中热水降温速度最慢，冷水水槽中热水降温速度最快，常态下的热水降温速度居中。

实验结论：外部环境的温度影响热水降温的速度。

三年级上册第七课《水温的变化》7 必做

实验名称：加快热水降温的实验

实验目的：探究快速降温的方法。

实验类型：分组

每组实验材料：烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽

实验过程：

1.在5个烧杯上分别编上号，倒上等量同温度的热水。

2.在1号杯上方用扇子扇，2号杯用筷子搅，3号杯放进盛冷水的水槽中，4号杯子往另一个杯子来回倒，5号杯静放在桌子上。

3.半分钟后，同时测量五杯水的温度。

4.继续按照原来的方法实验，一分钟后再次测量五杯水的温度。

实验现象：

1-4号杯中的热水的降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。

实验结论：用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两杯子倒都可以加快热水降温的速度。其中降温最快的方法是两个杯子倒，静置状态降温最慢。

三年级上册第九课《有趣的不倒翁》8 选做

实验名称：制作不倒翁

实验目的：学会制作不倒翁。

实验类型：分组

每组实验材料：乒乓球、胶皮球、白乳胶、碎彩纸、橡皮泥

实验过程：

1.将胶皮球的顶端开一个直径为3厘米的孔，从孔口向球底部装进相当于球体三分之一左右橡皮泥做不到翁的身体。

2.用白乳胶把乒乓球粘到胶皮球的小圆孔上，做不到翁的头部。

3.用彩纸剪出不倒翁的五官和四肢，分别贴在头和身体上。

三年级上册第十一课《有趣的浮沉现象》9 必做

实验名称：下沉的物体是否受到水的浮力的实验

实验目的：让学生知道下沉的物体在水中受到水的浮力。

实验类型：分组

每组实验材料：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水

实验过程：

1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。

2.再把钩码放入水中，测量橡皮筋的长度。

3.比较两次橡皮筋的长度，有什么发现？

实验现象：

同一个钩码在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。

实验结论：

下沉的钩码，由于也受到水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了，提起时所用的力小了，橡皮筋变短了。说明下沉的物体也受到水的浮力。

三年级上册第十二课《改变浮和沉》10 必做

实验名称：改变浮和沉

实验目的：让学生知道改变浮和沉的办法

实验类型：分组

每组实验材料：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水

实验过程：

1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。

2.再把钩码放入水中，测量橡皮筋的长度。

3.比较两次橡皮筋的长度，有什么发现？

实验现象：

同一个钩码在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。

实验结论：

下沉的钩码，由于也受到水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了，提起时所用的力小了，橡皮筋变短了。说明下沉的物体也受到水的浮力。

三年级上册第十二课《改变浮和沉》11 选做

实验名称：做个浮沉子

实验目的：学会制作浮沉子

实验类型：分组

每组实验材料：鸡蛋、万能胶、细铅丝、细线、“铁皮人”、塑料纸、圆筒形的玻璃瓶、橡皮球

实验过程：1.将一生鸡蛋两端各钻一小孔，把蛋白和蛋黄吸出，成一空蛋壳，用塑料纸涂上万能胶，封闭大头端的小孔，从小头一端注入三分之一的水，用细铅丝做一合适的圆圈箍在蛋壳上，在铅丝圈周围的三等分处系上三根等长的线，在线的下端合成一束，挂一铁皮做成的“人”。

2．将一玻璃筒注入合适的水，上面放一个有一处漏气的皮球。3．将皮球漏气的一方朝向筒口，用力压皮球，铁皮人下沉，松手则上浮。实验结论：

下沉的钩码，由于也受到水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了，提起时所用的力小了，橡皮筋变短了。说明下沉的物体也受到水的浮力。

三年级上册第十二课《改变浮和沉》12 选做

实验名称：制作潜水艇模型

实验目的：了解浮沉情况的应用；了解潜水艇的浮沉原理

实验类型：分组

每组准备：自制潜水艇模型、两用气筒、清水

实验过程：

1.潜水艇模型的船体可采用透明塑料瓶或透明玻璃瓶。在瓶塞上插上两根玻璃管，短管作排水和进水用，长管一端接软管作抽出和压入空气用。为使瓶口能稳定朝下，可在瓶颈上加铁丝作配重，使重心降低。

2.将潜水艇模型按书上图安装起来，放入水中。

3.用手关闭进气管，瓶内因有空气，潜水艇漂浮于水面。从瓶内向外抽气（可采用用嘴吸气法将瓶内空气抽出），瓶内压强减小，水从短管进入瓶内，潜水艇变重，从而缓缓下沉。当全部没入水中时，停止抽气，潜水艇可悬浮于液体内任何地方。继续抽气，水继续进入瓶内，潜水艇下沉至水底。

4.改向瓶内压气（可用嘴吹气），瓶内空气压缩，压强大于外部大气压强，瓶内水从排水管排出，整个装置变轻，潜水艇又上浮。

三年级上册第十三课《水面的秘密》13 必做

实验名称：证明水有表面张力的实验

实验目的：证明水有表面张力。

实验类型：分组

每组实验材料：实验一材料：水、广口瓶、滴管、曲别针、抹布、托盘实验二材料：水、玻璃杯、滴管、托盘实验三材料：硬币、水槽、叉子等

实验过程：

实验一：

实验步骤：

1．将广口瓶用滴管帮助装满水，知道能清晰地看到睡的凸面为止。

2．盛满水的杯子里放曲别针，要一枚一枚慢慢放入，仔细观察水表面的样子。

3．一直放到水溢出为止，记下放入曲别针的数量。

实验二：

实验步骤：

1．将玻璃杯盛满水。

2．用那个滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，仔细观察水表面的变化。

3．一直滴到水溢出为止，记下滴入水滴的数量。

实验三：

实验步骤：

1．把硬币放到叉子上

2．小心的把拖着硬币的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移动叉子，并慢慢移出。

3．仔细观察硬币周围水的样子。

实验结论：

水的表面有张力。

三年级上册第十三课《水面的秘密》14 选做

实验名称：自动变圆的棉线圈

实验目的：知道肥皂能够破坏水的表面张力

实验类型：分组

每组实验材料：棉线、肥皂

实验过程：

1.用一根棉线圈围成一个棉线圈，并把它放在水中，观察现象。

2.取一根火柴，一端粘上一小块肥皂，插进棉线圈中，观察现象。

3.在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在上面，点燃酒精灯加热。实验现象：

火柴插进棉线圈后，棉线圈立刻自动胀成圆形，好想画的圆一样。实验结论：

肥皂能够破坏水的表面张力。

三年级上册第十四课《水往高处走》15 必做

实验名称：探究毛细现象的实验

实验目的：了解生活中的毛细现象

实验类型：分组

每组实验材料：一条毛巾、水槽

实验过程：

1.往水槽里倒上三分之二的水

2.将毛巾搭在水槽边上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔细观察毛巾变化。

实验现象：

水慢慢沿毛巾向上爬升，并越过水槽上沿，从另一端滴下。

实验结论：

水能沿着像毛巾这样有缝隙的材料往上爬。

三年级上册第十七课《我的雨量器》16 选做

实验名称：制作雨量器

实验目的：通过制作，认识雨量器的构造。

实验类型：分组

每组实验材料：大饮料瓶一个、剪刀、尺子、纸、笔

实验过程：

1．选取一个大饮料瓶，沿瓶颈处周圈划线。

2．沿线将瓶颈剪下。

3．取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上划出刻度（模仿尺子刻度画）。

4．沿瓶底处往上将纸条贴在瓶外面。

5．将切下的瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗。

三年级上册第十四课《我的风向仪》17 选做

实验名称：制作风向仪

实验目的：通过制作，认识风向仪的构造；通过利用自制的风向仪测风向的活动，认识风向。

实验类型：分组

每组实验材料：卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2根、长钉子1枚、纸张若干、蜡烛一段

实验过程：

1．制作箭头、箭尾。在卡纸上画出形状，如图（1），大小像科学教科书一般即可。再将箭头部分剪开，变成风向仪的箭头、箭尾，如图（2）。

（1）（2）

2．取一根软木杆，作为风向杆。用刀子在两端管口处沿中间割开约2厘米的缝。

3．将箭头、箭尾插入杆中固定住。

4．取另一根塑料管作为支架。将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。

5．将装置拿到有风的地方，固定住支架。试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了。风向杆的箭头所指示的方向就是当时的风向。

观察实验：用自制的风向仪测一测当时的风向，看看当时刮的是什么风，和自己观测的风向是否一致。

三年级上册第二十课《空气在哪里》18 必做

实验名称：证明空气占据空间的实验

实验目的：通过实验，感受到空气无处不在。

实验类型：分组

每组实验材料：水槽、1个玻璃杯、几张干燥的废纸、1块毛巾

实验过程：

1．取一个杯子，将纸团成一团，放入杯子底部，塞紧。

2．将杯子口部向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。引导学生猜想：有没有水进入杯中？纸有没有湿？

3．将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水。将纸从杯中取出，让学生观察。发现：纸并没有湿。问：“问为什么纸没有湿？说明什么”

4．再次将有干燥纸团的杯子竖直放入水中，在水中慢慢倾斜，直到水进入杯子，引导学生观察：有气泡冒出。

5．将杯子提出水面，取出纸团观察。发现：纸湿了。引导思考：这又说明什么。

实验结论：

只有让被子里的空气出来，水才能进入。说明空气占据空间。

三年级上册第二十课《空气在哪里》19 必做

实验名称：空气从一个杯子进入另一个杯子的实验

实验目的：通过实验验证是否能把空气从一个杯子倒进另一个杯子

实验类型：分组

每组实验材料：水适量、透明玻璃杯2个

实验过程：

1.将一个杯子装满水，另一个杯子空着。（里面已充满空气）。2．将空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使2个杯子口口相对。（为了保证实验的严密性，还可以在杯口相接处，用透明胶封闭）。

3．将2个杯子一体地旋转180度，使原来的两个杯子的位置颠倒过来。

实验结论：

空气从一个杯子倒进了另一个杯子。

三年级上册第二一课《空气的成分》20 必做

实验名称：验证空气成分的实验

实验目的：认识到燃烧只用去了一部分气体，剩下的气体不支持燃烧。判断出空气至少有两种气体组成。

实验类型：分组

每组实验材料：玻璃钟罩、水槽、小木板、蜡烛、细铁丝、火柴

实验过程：

1.在水槽里放约30毫米深的水，滴入几滴红墨水染成红色。将粘有小蜡烛的木板放置于水面中央，点燃蜡烛。罩上玻璃钟罩，立即塞住钟罩上面的开口。

实验现象：

可以看到烛火在罩内燃烧，过一会儿，烛火慢慢熄灭。这时会发现罩内水面逐渐上升。

2．缓慢的向水槽中加水，使水槽的水面略高于罩内水面。这时将钟罩上面的塞子取下，立即向钟罩内插进点燃的火柴。

实验现象：

发现燃着的火柴进入钟罩后马上熄灭了。

实验结论：

第一步结论：烛火燃烧用去了罩内一部分空气。这部分空气支持燃烧。第二步结论：罩内剩下的空气不能支持燃烧。

三年级上册科学实验记录

三年级上册科学实验记录第一次实验记录单元：第一单元课次：第一课实验内容：我们都是科学家实验序号： 1 9.12 实验名称：做纸鹦鹉实验仪器：一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针实验过程： 1、把学生按每五人一组分开，进行实验。 2、让学生交流实验结果。 3、学生相互交流各自的体会。第二次实验记录单元：第二单元课次：第一课实验内容：我们眼中的生命世界实验序号： 2 实验名称：观察我们周围的小动物所需仪器：蜗牛、蚂蚁放大镜、菜叶子、玻璃瓶、玉米粒实验类型：分组实验过程：1、把学生按每五人一组分开，进行实验。 2、让学生交流实验结果。 3、学生相互交流各自的体会。

第三次实验记录单元：第三单元课次：第一课实验内容：生命之源——水实验序号： 3 实验名称：小草每天喝多少水实验仪器：蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、弹簧秤实验过程：1.把带有完整根的小草放入试管中，装入适量水。 2.在水面滴入几滴油，防止水分蒸发 3.每天观察液面的变化实验结论：第四次实验记录单元：第三单元课次：第三课实验内容：生命之源——水实验序号： 4 实验名称：观察小草每天“喝”多少水所需仪器：试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、直尺实验类型：演示和分组实验过程：1、把学生按每五人一组分开，进行实验。

2、观察小草每天“喝”多少水试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、直尺 3、让学生交流实验结果。 4、学生相互交流各自的体会。第五次实验记录单元：第三单元课次：第三课实验内容：生命之源——水实验序号： 5 实验名称：观察水的毛细现象所需仪器：烧杯、纸巾（或棉布条）、红墨水实验类型：演示和分组实验过程：1、把学生按每五人一组分开，进行实验。 2、观察水的毛细现象 3、让学生交流实验结果。 4、学生相互交流各自的体会。第六次实验记录单元：第三单元课次：第三课实验内容：生命之源——水实验序号： 6 实验名称：水的表面张力

三年级科学实验上册教案

观察和拓印树皮一、实验的目的： 1.掌握观察一棵树的方法和顺序。 2.学习怎样拓印树皮的拓片。 3.学会些观察记录的方法。二、实验器材：放大镜（02051）20把、白纸20张、蜡笔20支、三、实验步骤； 1.观察树皮眼看颜色、形状鼻闻气味手摸树皮的粗糙与细腻2表述观察到的。 2、记录观察到的树皮的情况。 3拓印树皮（1）首先用白纸紧贴在树皮上，（2）用蜡笔在白纸上纵向或横向涂抹；（3）涂抹完毕后揭开白纸. 四、实验总结：观察要掌握好方法、正确运用看、闻、摸、尝等观察方法进行观察，拓印树皮制作拓片时：白纸要紧贴树干在白纸上涂抹时要掌握好轻重。

观察大树、小草、水生植物、叶一、实验目的： 1、观察不同植物的生长条件的异同和生长情况。二、实验器材：天然材料：狗尾草、水葫芦、金鱼藻、树叶。水槽（02129）2个、放大镜（02052）1个、记录纸（自备）三、实验操作步骤：（1）观察校园里的大树与狗尾草它们的生长条件并做好记录。（2）观察大树和狗尾草的生长状况的异同并记录。（3）观察水葫芦和金鱼藻的生长环境和条件并记录。（4）观察金鱼藻和水葫芦的生长情况并记录。四、实验结论：叶是有生命的，也有生长和衰老的过程。

观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物的身体、运动、呼吸和捕食等特征。一、目的要求： 1.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的外部形态及运动； 2.认同“动物的形态结构特点与其生活环境相适应”的观点

二、实验器材：放大镜(02052)1个三、方法步骤： 1.蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的生活环境； 2.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的外部形态； 3.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的运动； 4.整理实验器材。四、结论分析：通过观察，学生了解了蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的生活环境、身体结构、运动方式等。

教版三年级科学上册实验

教版三年级科学上册实验一单元一、实验名称：研究人眼的“视觉暂留”现象实验材料：一张长30厘米，宽10厘米的白纸，彩色笔，长杆铅笔9(用来卷纸条) 实验方法： 1、将准备的白纸对折。 2、在对折的两张纸条上分别画上大小相同，神情不一的小人。 3、把上面的一张纸条紧紧的卷在一枝铅笔上。 4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速伸展，卷曲，注意观察发生的现象。我的发现：小人动起来了。结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——“视觉暂留”造成的。二、实验名称：探究纸鹦鹉“站立”的秘密实验材料：一张红色彩纸、回形针、铅笔、彩笔、剪刀。实验方法：（一）先做一只纸鹦鹉 1、从活动记录上描下鹦鹉图形，并用剪刀沿边线剪下来。 2、将剪下的鹦鹉图形贴在红色彩纸上，沿轮廓剪

下。（二）试试让纸鹦鹉站起来 1、把回形针插在纸鹦鹉身上，看看回形针放在哪里，纸鹦鹉可以“站” ,在指环上不掉下来。我的发现：我发现回形针放在支撑点的下面，纸鹦鹉就能“站”在指环上不掉下里。结论：纸鹦鹉“站”在指环上不掉下来的秘密是（重物放在支撑点的下面，使纸鹦鹉上轻下重，保持平衡的缘故。）三单元一、实验名称;小草每天“喝”多少水实验材料：一株完整的小草，大试管，试管架，小铲，少许油，水，直尺，橡皮泥实验方法：1、先用小铲挖一株完整的小草，尽量不要伤到小草的根。 2、把小草根放进大试管中，试管中加水，水面滴少许油，再用橡皮泥封好口，防止水分蒸发。 3、用直尺测量水面的的高度，做好记录。 4、坚持观察一周做好观察记录。 5、比较记录结果。我的发现：水面高度逐渐下降。结论：植物每天要“喝水”，生命离不开水。

三年级上册科学教案设计

三年级上册科学教案设计【导语】科学是人类探索、研究、感悟宇宙万物变化规律的知识体系，是对因果的探索，追求真理，科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时，科学又是创造的。常见材料教学目标：过程与方法：（1）能够运用多种感官和方法认识材料。（2）能名对常见材料进行简单分类。知识与技能：（1）认识一些常见的材料。（2）知道材料有天然的，也有人造的。情感、态度与价值观： 1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备：学生自备一些玩具。教学过程：（一）导入新课：（二）自主学习： 1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们

是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3．小组汇报。钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸…… 4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。（三）课后作业。课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？探访蚯蚓的家目标：知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。教学过程：第一课时选择问题（1）引入活动。教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以

三年级上册科学教案.doc

三年级上册教材目录植物/动物/我们周嗣的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周囤的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水屮的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水 2、水和食用汕的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今厉的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一?些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。【教学准备】调查表格。【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假屮，看或做了哪些有关科学的事情？请共亨。师：把经丿力过的科学发现过程或科学疑问记录下來和大家共同研究，把家屮的白科全书等科学资料分亨放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学Z家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作o） 3、阅读反思，了解科学学习内容：师：组织学生看封面，了解图屮意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也來了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习來逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从屮看到自己成功了。三上教科版科学第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用齐种感官观察犬树。借助放人镜、皮尺筹简单的工具对人树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带來的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对人树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放人镜等），观察记录纸。【教学过程】一、引言

小学三年级上册科学实验记录单

实验名称物体的浮和沉实验时间班级：组号：实验材料钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水、气球、泡沫塑料小组成员记录人：实验目的下沉的物体是否受到水的浮力实验步骤 1.把泡沫塑料放在水里，泡沫塑料浮在水面上，往下按，感觉有一股向上的力。 2.把气球放在水里，气球浮在水面上，往下按，感觉有一股向上的力。 3.把钩码放在水里，钩码沉了下去。把钩码拴在橡皮筋上，用尺子量出橡皮筋的长度，再把钩码放进水里，再用尺子量，发现橡皮筋的长度变短了，说明水中有一股力把钩码往上托了。实验现象及结论 1.同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要。 2.所有的物体，在水中无论是沉还是浮，都受到水的。下沉的钩码，由于也受到了水的浮力，所以使得钩码的重量了，提起时所用的力小了，所以橡皮筋比较短。

实验名称改变浮和沉实验时间班级：组号：实验材料水槽清水瓶盖橡皮泥石块沙子小组成员记录人：实验目的改变物体浮和沉的基本方法有哪些。实验步骤实验一：让沉下去的物体浮上来把橡皮泥捏成碗形；把牙膏皮展开；把铁钉放在泡沫塑料上，再放入水中观察现象？实验二：让浮着的物体沉下去把浮在水面的小瓶装入沙子，把泡沫塑料与石块绑在一起，放入水中，观察现象。实验三：把鸡蛋浸泡在水槽中，松开手，看到什么现象？往清水中加入食盐，再把鸡蛋浸没在水中，松开手，看到什么现象？实验现象及结论实验一：橡皮泥、牙膏皮、铁钉。实验二：塑料小瓶与泡沫塑料。实验三：鸡蛋在清水中，在盐水中。

实验名称水的表面张力实验时间班级：组号：材料准备水、烧杯、胶头滴管、曲别针、一枚硬币小组成员记录人：实验目的证明水有表面张力实验步骤实验一：硬币装水把一枚硬币平放在实验台上，用胶头滴管往硬币上滴水，边滴边观察，直到水流下来为止，记录有多少滴水。实验二：杯子吞针 1.将烧杯用滴管帮助装满水，直到能清晰看到水的凸面为止。 2.往盛满水的杯子里放曲别针，要一枚一枚慢慢放入，仔细观察水表面的样子。 3.一直放到水溢出为止，记下放入曲别针的数量。注意：最后放入的曲别针使水溢出，不计入数量。 4.清点仪器，摆放整齐实验现象及结论实验一：有滴水水成形状。实验二：放入枚曲别针，水成形状。结论：

三年级上册科学教案(3篇)

三年级上册科学教案（3篇）【导语】科学是使主观认识符合客观实际（客观事物的本来面貌，包括真实的联系与变化的规律。）和创造符合主观认识的客观实际（事物、条件、环境）的实践活动。神奇的水教学目标： 1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，

初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。一、会“爬”的水。师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。二、会“团结”的水。师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

三年级科学集体备课

三年级下册科学单元集体备课第一单元常见的力一、单元教学目标 1、通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。 2、让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。 3、尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律二、教学重点： 1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； 3、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。三、教材分析：本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探究的理解。四、主要内容：本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《指南针》《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。五、教学建议：本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。本单元课与课之间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《玩滑梯的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》、《指南针》两个课例，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计改变变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。六、课时安排：第一课时《小车的运动》第二课时《鞋底花纹的启示》第三课时《跷跷板》第四课时《弹簧里的学问》第五课时《有趣的磁铁》

小学三年级科学上册教案

三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。【教学准备】调查表格。【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容：师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。科学第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】

(新)教科版小学三年级科学上册第一单元单元备课(植物)

小学三年级科学上册全书备课三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅途，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特征，不同的特征决定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工

的基础之上，同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题；进行持续、细致、有联系的两两相对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和理解，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级的习惯也是需要加强和培养的。主要材料清单 “植物”单元水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。 “动物”单元四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。

小学三年级上册科学实验记录单

三年级科学实验记录单实验名称物体的浮与沉实验时间班级: 组号: 实验材料钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水、气球、泡沫塑料小组成员记录人: 实验目的下沉的物体就是否受到水的浮力实验步骤 1、把泡沫塑料放在水里,泡沫塑料浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 2、把气球放在水里,气球浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 3、把钩码放在水里,钩码沉了下去。把钩码拴在橡皮筋上,用尺子量出橡皮筋的长度,再把钩码放进水里,再用尺子量,发现橡皮筋的长度变短了,说明水中有一股力把钩码往上托了。实验现象及结论 1、同一个钩码,在水中提起比在空气中提起,橡皮筋要。 2、所有的物体,在水中无论就是沉还就是浮,都受到水的。下沉的钩码,由于也受到了水的浮力,所以使得钩码的重量了,提起时所用的力小了,所以橡皮筋比较短。三年级科学实验记录单

实验名称改变浮与沉实验时间班级: 组号: 实验材料水槽清水瓶盖橡皮泥石块沙子小组成员记录人: 实验目的改变物体浮与沉的基本方法有哪些。实验步骤实验一:让沉下去的物体浮上来把橡皮泥捏成碗形;把牙膏皮展开;把铁钉放在泡沫塑料上,再放入水中观察现象？实验二:让浮着的物体沉下去把浮在水面的小瓶装入沙子,把泡沫塑料与石块绑在一起,放入水中,观察现象。实验三:把鸡蛋浸泡在水槽中,松开手,瞧到什么现象？往清水中加入食盐,再把鸡蛋浸没在水中,松开手,瞧到什么现象？实验现象及结论实验一:橡皮泥、牙膏皮、铁钉。实验二:塑料小瓶与泡沫塑料。实验三:鸡蛋在清水中 ,在盐水中。三年级科学实验记录单实验名称水的表面张力实验时间班级: 组号:

三年级科学上册实验

三年级科学上册实验实验一实验名称:模拟猫足接触和感知环境实验实验器材：凳子、毛巾（或棉布）、皮筋等。实验步骤： 1.凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾时,分别挪动凳子,对比声音的大小。 2.凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾时，分别推动凳子,对比声音和用力的大小。 3.凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾时，将凳子拾至同一高度后,手握凳子让其落下，对比落地时手上震动感的强弱。实验现象: 不包裹毛巾时，推动凳子,凳子容易向前滑；向前挪动凳子、抬起凳子撞击地板,声音会非常大，凳子落地时手部的震动感比较强。包裹毛巾后,不容易推动凳子；无论向前挪动凳子,还是抬起凳子撞击地板.基本没有声音,凳子落地时手部也没有很强的震动感。实验结论:猫通过足接触和感知环境,猫足肉垫有消音、防滑、缓冲的作用。实验二实验名称:探究鱼身体表面粘液的作用实验器材：气球、水、洗洁精等。实验步骤： 1.给气球装满水,摸一摸气球球的表面。 2.在气球表面涂上洗洁精,再摸一摸。 3.比一比两次触摸的感觉有什么不同。实验结论:鱼身体表面的黏液有助于减小鱼游泳时水对它们的阻力,有利于鱼的生存。实验三实验名称:探究鸟羽毛的特点实验器材：羽毛、滴管、盘子、小刀实验步骤： 1.掂一掂羽毛,感受羽毛的重量与身边的哪些物品接近。 2.用小刀横切或纵切羽轴,观察羽毛内部的结构。 3.羽毛放在盘子中,用滴管滴-滴水在羽毛上,观察现象。实验现象:羽毛的重量很轻。羽毛羽轴是中空结构的。水很难渗人羽毛中。实验结论: 羽毛是中空结构的，质量很轻,具有防水性,有利于鸟飞行。

实验名称:探究翅膀大小对鸟飞行时间的影响实验器材：两张不同颜色的A4纸实验步骤： 1.用质量相同的两张A4纸，折成“翅膀"大小不同的纸飞机。 2.在室内无风的条件下,从同一高度、同一角度、用同样的力量同时放飞纸飞机。 3.观察哪只纸飞机先落地。实验现象：大翅膀的飞机比小翅膀的飞机飞行时间长。实验结论: “翅膀”的大小会影响纸飞机飞行的时间。由此可以推想:翅膀大小对鸟飞行时间有影响。实验五实验名称:探究植物的根能否吸收水分实验器材：玻璃瓶、水、带根的植物、植物油、棉花、彩笔等实验步骤： 1.将玻璃瓶中注入清水。 2.只把植物的根完全浸没到水中，滴入植物油防止水分蒸发。 3.用棉花等材料固定植物，用彩笔标记水的高度。实验现象：一段时间后，玻璃瓶中的水变少了。实验结论：植物的根有吸收水分的作用。实验六实验名称:茎运输水分的实验实验器材：凤仙花（或带叶的植物）、水、红墨水、矿泉水瓶（或锥形瓶）、小刀等。实验步骤： 1.剪取一根凤仙花枝条。 2.在装有水的矿泉水瓶里滴人红墨水。 2.把凤仙花枝条插人矿泉水瓶中。 3.将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下,有利于促进水分的吸收,从而使红色染液迅速上升到叶脉。 4.当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条,用清水冲洗,把茎分别横切和纵切，观察现象。实验现象:看到茎内导管被染红,其他部分没有被染红。实验结论:茎有运输水分的功能。实验七实验名称:叶的蒸腾作用实验实验器材：一株植物、两个透明塑料袋、皮筋等。实验步骤： 1.选择两根长势相同的枝条，把其中一根枝条的叶去掉。 2.把透明塑料袋分别罩在两根枝条上，并把袋口扎紧。 3.过一段时间,观察塑料袋内壁上水珠的变化。实验现象:带叶枝条的塑料袋内壁上的水珠又多又大。实验结论:植物体内的水分通过叶表面的气孔散失到空气中。

新教科版三年级上册科学全册教案设计

新版教科版三年级上册科学教案

三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习容。【教学准备】调查表格。【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习容：师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些容呢，让我们也来了解一下。有哪些容需要课外补充完成，请做好记录。生：完成调查表容：针对三上册教学容已经有的初始概念呈现及问题提出。小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

三年级科学集体备课教案

第一单元十万个为什么 1.1探索自然第一课时盲人火车教学要点：让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。教学目标： 1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 2、在活动中培养信任感和合作精神。教学准备： 1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。 2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。 3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。 4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。教学过程： 1、引入我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？ 2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。 3、活动开始老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。师：孩子们你们都听到了什么声音？ …… 师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。 4、活动结束师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线互相交流。师：你是根据什么猜测的？ …… 5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。二课时一片草地教学要点：让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。教学目标： 1、了解一片草地的植物和动物。 2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。 3、增加学生对大自然的敏锐度。

三年级上册科学实验报告册

1.2观察校园里的树木实验内容： 1.观察校园里的树木。 2.比较不同种类树木的特征。 3.比较同一种类不同树龄的树木。实验器材：无需准备。观察步骤 1.到校园里观察不同种类的树木（榆树、柳树、柏树、松树、梨树），观察它们外形特点有什么不同。 2.观察不同树龄的同一种树，观察他们的不同特定。观察记录 1.用简笔画记录不同树木的外形特点： 2.通过观察，我们发现每种树木（）的特点区别最为明显，可以作为一棵树的名片。 A树叶B树干C树冠D树皮 3.不同树龄的一种树木的（）有明显不同，是代表树龄的最明显标志。 A树叶B树干C树冠D树皮

1.3比较大树和小草实验目的 1.认识大树和小草的共同特点和不同特点。 2.学会用比较的方法认识周围的事物。实验器材：无需准备。观察步骤 1.到校园里去观察不同的花草树木，分别找出它们的根茎叶，测试茎的柔韧度和坚硬度，讨论它们的寿命。 2.比较大树和小草，找出它们的共同特点和不同特点。观察记录

1.5观察叶实验内容 1.观察不同植物叶的结构。 2.找出叶的共同结构特点。实验器材：放大镜。观察步骤 1.到校园里观察各种植物的叶的结构，找出他们的主要结构部分：叶柄、叶片、叶脉。 2.比较植物叶的异同。观察记录 1.植物的叶都由、、撒部分组成。 2.画一片观察到一种植物的叶，并标出它的叶柄、叶片、叶脉。

2.1寻访校园里的小动物实验内容 1.寻找观察校园里的小动物。 2.观察不同的小动物的不同生活环境。实验器材：放大镜。观察步骤 1.到校园里去寻找小动物。 2.观察小动物的家在什么地方。观察记录

冀教版三年级科学下册全册教案.doc

小学科学三年级下册学期备课一、学情分析三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，己具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。二、教材分析本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时°根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点°本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动, 使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。三、教学目标 1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。 2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表來描述物体和有关现象。 3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 4、培养学生尊重客观事实、注重证据-、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。四、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，以验证自己的假设。五、教学措施 1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。 3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。 4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。六、教学时间安排第一单元：第1周第二单元：第2?3周第三单元：第4?5周期中复习：第6?7周第四单元：第Z10周第五单元：第11-13周第六单元：第14-15周期末复习：第16-18周

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