2《人口普查》教学设计

《人口普查》教学设计

教学内容

多位数的读法和写法。（教材第6页例题及相应的练习）

教学目标

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

2 、能正确读写多位数。

3、能对多位数进行估计，发展估计意识。

教学重难点

多位数的读写法，读数中有“零”的写法。

教学准备：计数器、数字卡片

教学过程：

一、练习读写，复习旧知

1、你能快速读出下面各数吗？请看（课件）。

2、写出下面各数：教师口述学生写数。

3、40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一组成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。320080， 479853000，2007000010。

二、多位数的读法

1、亿以内数的读法

2000年我国进行了第五次人口普查，课件出示地图。

（1）整万数的读法

（课件）新疆维吾尔自治区约有19250000人，天津市约有10010000人。你能读出新疆和天津市的人口数吗？

学生尝试后汇报。

为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？

（2）读两级数

北京市约有13819000人；四川省有83290935人；湖南衡阳市约有7070100人，这些数和刚才的数有什么不同？你会读吗，试一试。学生汇报交流后，思考：像这样含有两级的数怎么读？

2、亿以上数的读法

我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，小结读法。

3、练习读法

试一试第一题；练一练第一题。

三、多位数的写法

1、亿以内数的写法

（1）（课件出示）香港六百七十八万人；成都市人口约为一千零二十八万五千人；广东深圳市约为七百万八千四百人.教师引导写香港人数，学生独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证（将写出的数分级读出来）（2）三百五十万零六百，写作

过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？反馈交流结果。

2、亿以上的数的写法。

（1）呈现题目：五十二亿五千六百万。

过程要求：

①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。

②对照数位顺序表，尝试写一写。

③反馈写数结果。

④小组交流，全班交流。板书呈现结果：

“五十二亿五千六百万”写作：5256000000

(2)呈现题目：“二十亿零四百三十五万”写作。

过程要求;

①学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。

②同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理。

③反馈交流结果。

板书呈现：“二十亿零四百三十五万”写作：20 ￤ 0435 ￤0000

这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表。

（3）小结亿以上的数的写法。

让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。

①弄清有几级的数。

②从最高位写起，写出每一级上的数。

③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小。练一练第2题。补充练习题：先分级再读出下面各数4391000， 7060020， 1300000800， 43910000，

70600020， 130********， 600600， 6000600

四、巩固练习

1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。

2、阅读你知道吗，了解国际上分节方法。

3、同桌读写数游戏：一位同学用计数器拨数，一位同学读

数；一位同学写数，另一位同学读出来。

4、拨一拨，写一写，再读一读

用四个“5”和四个“0”组成一个八位数

（1）一个零都不读出来

（2）只读出一个零

（3）读出两个零

（4）读出三个零

五、课堂小结并布置实践活动

生活中大数应用非常广泛，请同学们在报纸、杂志或电视

等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。（与我们密切相关的十个以上数据）