《倔强的小红军》读写练习题

《倔强的小红军》读写练习题姓名：

老师的话：

描写外貌要抓特点按顺序

学习了《倔强的小红军》(人教版第八册第１３课语文Ｓ版第七册第２５课鄂教版第八册第１１课)，你一定会牢牢记住那位舍己为人忠于革命小红军战士，这其中一个原因是课文成功地对小红军的外貌进行了描写。

请看第三自然段的这个片断：

“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”

阅读这个片断，小红军的样子仿佛就出现在我们面前。这是为什么呢？一是因为抓住了小红军外貌的特点：“十一二岁”是年龄特点，“黄黄”、“小”是脸的特点，“大”是眼睛的特点，“薄”是嘴唇的特点，“翘”是鼻子的特点，“破”是草鞋的特点，“又青又红”是脚的特点。这样抓住小红军外貌方面有特点的地方写，寥寥几笔就刻画出了一位年龄小长期经受寒冷饥饿折磨身体虚弱但十分顽强的小红军的形象。至于不具备特点的譬如头发、耳朵、手、帽子、上衣下衣一概不写。二是因为这个片断是按一定顺序写的，先写了年龄，后写了长相（包括脸、眼睛、嘴唇、鼻子），再写了衣着（鞋子），最后写了脚。我们读来感到条理清楚，印象自然会深刻些。

请看我学生习作中描写外貌的片断：

我的姥爷今年六十五岁。脸上已经长满了皱纹，头发却又黑又亮，一双眼睛十分明亮。

（作者：孙超节选自《爱养花的姥爷》见《作文评点报》2004年第9期）

这是《爱养花的姥爷》的开头。“六十五岁”是说姥爷年龄的特点；“长满了皱纹”是说姥爷的脸的特点；“又黑又亮”是说姥爷头发的特点。这一段话按照从年龄到长相的顺序抓住姥爷的特点进行描写，给我们刻画出了一位年龄大，但精神健旺的老人的形象，很自然地引起了下文对姥爷会养花的事例的描述。

请看我学生习作中描写外貌的另一个片断：

我有一个小表弟，他是我姑姑的孩子。这小家伙，才六岁，大脑门，高鼻子，一双和我姑姑一样漂亮的大眼睛。

（作者：陈虹发表于《作文评点报》2004年11月5日版第31期）这是《“马屁精”表弟》的开头。这个开头描写了表弟的外貌，

是按从年龄到长相的顺序写的，“六岁”抓住年龄的特点，“大”抓住了脑门的特点，“高”抓住了鼻梁的特点，“漂亮”和“大”抓住了眼睛的特点。文字不多，但因为能抓住特点按顺序描写，一个机灵可爱的小男孩形象跃然纸上。

记事、写人文章常常需要描写人物外貌。描写外貌时我们一定要记住：只写这个人有特点的地方，不写没特点的地方；描写外貌要按一定的顺序进行。

做一做，练一练

1.回答问题。

(1)小红军的外貌有什么特点？

(2)作者是按什么顺序写小红军外貌的？

2.请同学仔细观察一个同学或老师，看看他的身材怎样，长相怎样，神态常有什么变化，爱穿什么样的衣服……抓住其独特之处，用一段话写下来，但不说名字。写好后，读给大家听，看看大家能不能猜出你写的人是谁。

附学生作文

爱养花的姥爷

青岛市唐山路小学六年级二班孙超

我的姥爷今年六十五岁。脸上已经长满了皱纹，头发却又黑又亮，一双眼睛十分明亮(开头描写姥爷年龄大却精神健旺的外貌特点)。

姥爷有很多爱好：看戏、下象棋、看书等。对这些姥爷样样在行。尤其是养花，是姥爷再喜欢不过的了（过渡句引起下文具体记叙）。

有一次，姥爷家里有两棵吊兰花的叶子几乎都黄了。姥姥说：“这两棵花快死了，扔了吧！”姥爷说“不要急，我看看是什么原因，说

不定还能救过来呢。”“你哪会救花，我可不知道你会救花。”姥姥不服气地说（“不服气”用得好，写出了姥姥的神态，也起到了衬托了姥爷的作用）。姥爷把花搬进屋里，左看右看，接着，他又把花从土里拔了出来。一看，根上有几只白色的小虫子。姥爷找到了花枯的原因，说：“原来是虫子搞的鬼，它们爬进花的根里，把花的营养一点儿一点儿地吃去了，所以，花才变成这般模样。”姥爷把虫子拿了出来，又换了土。后来，花终于慢慢茂盛起来（用姥爷救花的事例说明姥爷养花技术高超，还用姥姥来衬托姥爷会养花）。

姥爷家有两棵大的月季花，其中，那棵高点儿的有一米五，枝头上十二朵红色的花就像十二个大绣球。老爷对这两棵月季格外关照，该浇水了，姥爷就浇水，该拔草了，姥爷就拔草，该剪枝了，姥爷就剪枝（排比句写出了姥爷对月季花的关照）。那天，来了一位客人，刚好姥爷不在家（这样交待很有必要）。客人见了这棵又漂亮又高大的花，便赞扬起来：“这棵花真漂亮呀！我最喜欢这样的花了。”姥姥看出了他的意图（客人已经说出“意图”，就不需要姥姥“看出”了；另外“意图”含贬义，所以可改成“姥姥见他真是喜欢”）说：“我把这棵花送给你了。”客人十分高兴，带着花，骑着车子就走了（客人的表现和姥爷爱养花关系不大，不需要这么具体描写）。姥爷回来觉得少了什么东西（点明姥爷回家的具体时间才好，“觉得少了什么东西”不够真实，因为是姥爷最喜欢的月季花没有了，他应该马上发现），找了一会儿，问姥姥：“那棵花呢？”姥姥说：“送人了。”听了这话，姥爷的眼皮顿时耷拉下来，一点精神也没有了（写神态表明姥爷爱花

的程度）。过了几天，那位客人又把花带回来了。姥爷一见那花又回来了（删去“又回来了”句子更简洁），就高兴地迎上去说：“哎呦，我的花呀！你可回来了！”（写动作语言把姥爷此时的喜悦心情表现得淋漓尽致）那人说：“我不太会养花，不知不觉，这棵花的叶子就慢慢黄了，我见这样，就赶紧给您送回来了。”姥爷把花搬进屋里，先观察了一下，姥爷知道了花枯的原因，原来是浇水浇得太多了，都快把花给淹死了。最后，姥爷给花换了一些比较干燥的土。几天后，花才慢慢地茂盛起来（这个事例既说明姥爷爱花，又说明他会养花）。

姥爷会养花已经众所周知。姥爷家里的花草数不过来，院里、屋里、窗台上，都是花草，家里一年四季不缺花（把“不缺花”改为“花开不败”更好）。邻居们称姥爷为“养花大王”（略写、侧面写，概括姥爷爱养花，收束全文）。

简评：作者围绕题目选材，所写的两个事例都表现了姥爷爱养花会养花的特点，人物形象鲜明、突出。描写人物的肖像及语言动作神态生动形象。但个别地方需推敲。

（指导、点评教师：朱维山发表于《作文评点报》2004年第9期）

“马屁精“表弟

青岛市唐山路小学六年级二班陈虹

我有一个小表弟，他是我姑姑的孩子。这小家伙，才六岁，大脑门，高鼻子，一双和我姑姑一样漂亮的大眼睛（抓住特点写外貌）。

小表弟整天跟在我爷爷身边转，给我爷爷传话，取东西，送东西。别人说他是我爷爷的“警卫员”，我却对他不怎么喜欢，因为他总在我背后打我小报告，比如：我吃零食啦，玩的时候把裤子磕破啦，他马上回家告诉爷爷。只要他一给我打小报告，爷爷就会批评我（此处先写他讨厌，是“抑”，这为后面的“扬”作铺垫）。

有一次，他把报纸送到爷爷家的时候，恰巧我的一位同学正在爷爷家给我讲“马屁精”的故事。我说：“我表弟就是个马屁精。”被他听见了，他马上跑到爷爷的房间告诉爷爷说我说他坏话。爷爷让他把我叫来。爷爷对我说：“你说他坏话啦？”我说：“我没有，我就说他给爷爷您拍马屁！”“这还不算说我坏话？哼！”弟弟冲着我红着脸说。我一想：“唉，还是哄一哄他吧！”我说：别生气了，姐姐再也不说你坏话了，好不好？”弟弟高声说：“不好。”“那你想怎么样？”“以后不准叫我马屁精。”“好”我说。他这才罢休（马屁精名字是这样来的，此处照应了题目）。

表弟过生日的那一天，我带他去华联商场买玩具。我们正在买玩具，突然他看见一个男青年在偷东西。那人衣着时髦，戴墨镜，大约20来岁。他顺手拿起一条毛巾就放到了袖子里。表弟揪揪我的袖子低声对我说：“姐姐，你看哪个人偷东西，我要告诉警察叔叔。”他就跑去告诉警察叔叔。警察叔叔马上跑过去抓住了哪个小偷。我们回到了家，我告诉了爷爷事情的经过，爷爷还表扬了他呢（弟弟能发现有人做坏事，及时检举，这和他平时检举你如出一辙，可见他是一个是非分明聪明机智的人。此处是“扬”，先抑后扬，既使文章有波澜曲

折，使人爱读又突出了表弟的特点）！

瞧瞧，这就是我们家那位又可爱又聪明的小表弟（在前面记述的基础上概括表弟的特点，令人信服，这样结尾有画龙点睛的作用）。简评

作者先贬表弟，说他怎么告状便自己不喜欢他，后褒表弟，说他怎么检举坏人。一贬一褒，一仰一扬，突出小表弟是非分明机智灵活的特点。

（朱维山指导并点评）

发表于《作文评点报》2004年11月5日版第31期总第275期

附课文：

倔强的小红军

陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。

那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。

那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”

小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。

“那我们就一块走吧。”

“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”

陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”

小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。

他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。

“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。

陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。

陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。

陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”

万以内数的读写练习题文档

万以内数的读写法练习（1） 一、填空题 1．写出下面各数． 1）六千零七十写作_________ 2）四千零六写作___________ 3）一千四百一十六写__________ 4）三千五百零二写作_________ 5）八千零二十七写作___________ 6）一万写作______________ 7）九千一百写作8）二千零六写作 2.（1）4个千和5个百（） （2）6个千、2个百和9个一（） （3）2个千和6个十（） （4）8个千和8个一（） （5）9个千、4个十和5个一（） （6）1个千、3个百、7个十和4个一（）（7）5个百和8个十是（） （8）1个千、2个百、3个十和4个一是（） （9）六个一、八个千是（） （10）一个万是（）

3．填空． （l）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位．从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位． （2）一百里面有（）个十，10个一百是（），十里面有10个（），一万里有10个（）． 10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十．（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．5000里面有（）个十． （4）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8 表示8个（）． （5）一个数百位上的数是6，千位上的数是1，其科数位上的数是0，这个数是（），读作（）． （6）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位． （7）比6000小1的数是（）．比8999大l的数是（）． （8）四位数的最高位是（）位，五位数的最低位是（）位．

倔强的小红军

倔强的小红军 教学目的： １．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。 ２．训练通过给课文分段，概括段落大意，抓课文的主要内容的能力。 ３．在学习过程中教给学生理解课文内容的方法。 ４．有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎样做的，为什么。 教学难点： １．以本课为例，教给学生“抓课文主要内容”的方法 ２．以本课为例，教给学生边读边想边提问的方法。 第一课时 （略） 第二课时 一、导言 师：上节课我们学习了《倔强的小红军》一课，今天我们继续来学习这一课。 师：请一位同学根据投影上的段意说一说课文的主要内容，其余同学思考两个问 题：①本文写了哪两个人物？

②他们之间是什么关系？ 生：本文写了小红军和陈赓；他们之间的关系是陈赓帮助小红军，小红军说服陈 赓 （师板书） 师：陈赓一次次想帮助小红军，小红军一次次说服陈赓，文中是怎样描写这一过 程的呢？请你们打开书，告诉大家文中那几个自然段写了这一过程。 生：２～１０自然段。 师：请你速读这一部分，找一找陈赓是怎样帮助小红军的？ 生：陈赓第一次叫他上马骑一会儿，第二次命令他骑一段路再说，第三次要同他 一块走，第四次要给他青稞面。 （师板书） 师：陈赓为什么要帮助小红军？ 生：陈赓不想让他掉队，特别关心爱护他。 二、授新 １．初读课文，找重点句 师：请一位同学读３、４自然段，其余同学把书放平，在书上画出描写小红军说 服陈赓的句子。 （师板书） 师：满不在乎是什么意思？

生：什么都不放在心上。 师：想想小红军对什么满不在乎？ 生：草鞋穿破了，双脚冻得又青又红，他满不在乎。 黄黄的小脸，说明他吃不饱，身体弱，可他满不在乎。 他十一二岁，年纪这么小，可在茫茫的大草地掉队了，他满不在乎。 太阳偏西了，说明天就要黑了，小红军面对饥饿、寒冷、孤独他一点也不 在乎。 师：通过这些你们体会到了什么？ 生：小红军面对困难毫不屈服，有着坚强的意志。 ２．连重点词，提问 师：请你用上“可是、但是、却”三个词中的任意一个词，把板书上的词语连起 来。 生：当陈赓对小红军说：“你上马骑一会儿”，小红军却摆出满不在乎的样子说： “我的体力比你强多了”。 师：请你根据这句话对小红军提出问题。 生：小红军为什么要摆出满不在乎的样子？ 生：小红军为什么要对陈赓说：“我的体力比你强多了”？ 师将这两个问题投影 ３．精读文，回答问题，体会感情 师：分小组讨论问题。

万以上数的读写练习题

万以上数的读写练习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

万以内数的读写法练习（1） 一、填空题 1．写出下面各数． 1）六千零七十写作_________ 2）四千零六写作___________ 3）一千四百一十六写__________ 4）三千五百零二写作_________ 5）八千零二十七写作___________ 6）一万写作______________ 7）九千一百写作8）二千零六写作 2 （1）4个千和5个百（） （2）6个千、2个百和9个一（） （3）2个千和6个十（） （4）8个千和8个一（） （5）9个千、4个十和5个一（） （6）1个千、3个百、7个十和4个一（） （7）5个百和8个十是（） （8）1个千、2个百、3个十和4个一是（） （9）六个一、八个千是（） （10）一个万是（） 3．填空． （l）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位．从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是 （）位，千位是第（）位． （2）一百里面有（）个十，10个一百是（），十里面有10个（），一万里有10个（）． 10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十． （3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．5000里面有（）个十． （4）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）． （5）一个数百位上的数是6，千位上的数是1，其科数位上的数是0，这个数是 （），读作（）． （6）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．（7）比6000小1的数是（）．比8999大l的数是（）． （8）四位数的最高位是（）位，五位数的最低位是（）位．

小学语文课文《倔强的小红军》

小学语文课文《倔强的小红军》 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到砖瓦分疲惫。这一陈他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边脸皮小红军，跟他一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说："小鬼，你上马骑一会儿吧。"; 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说："老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。"; 陈赓同志用命令的口吻说："上去，骑一段路再说!"; 小红军倔强地说："你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。";他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 "那我们就一块走吧。"; "不。你先走，我还要等我的同伴呢。"; 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说："你把它吃了。";

小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说："你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。";陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 "不对，我受骗了!";陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢?他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴："陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊!";

《倔强的小红军》读写练习题

《倔强的小红军》读写练习题姓名： 老师的话： 描写外貌要抓特点按顺序 学习了《倔强的小红军》(人教版第八册第１３课语文Ｓ版第七册第２５课鄂教版第八册第１１课)，你一定会牢牢记住那位舍己为人忠于革命小红军战士，这其中一个原因是课文成功地对小红军的外貌进行了描写。 请看第三自然段的这个片断： “那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。” 阅读这个片断，小红军的样子仿佛就出现在我们面前。这是为什么呢？一是因为抓住了小红军外貌的特点：“十一二岁”是年龄特点，“黄黄”、“小”是脸的特点，“大”是眼睛的特点，“薄”是嘴唇的特点，“翘”是鼻子的特点，“破”是草鞋的特点，“又青又红”是脚的特点。这样抓住小红军外貌方面有特点的地方写，寥寥几笔就刻画出了一位年龄小长期经受寒冷饥饿折磨身体虚弱但十分顽强的小红军的形象。至于不具备特点的譬如头发、耳朵、手、帽子、上衣下衣一概不写。二是因为这个片断是按一定顺序写的，先写了年龄，后写了长相（包括脸、眼睛、嘴唇、鼻子），再写了衣着（鞋子），最后写了脚。我们读来感到条理清楚，印象自然会深刻些。 请看我学生习作中描写外貌的片断： 我的姥爷今年六十五岁。脸上已经长满了皱纹，头发却又黑又亮，一双眼睛十分明亮。 （作者：孙超节选自《爱养花的姥爷》见《作文评点报》2004年第9期） 这是《爱养花的姥爷》的开头。“六十五岁”是说姥爷年龄的特点；“长满了皱纹”是说姥爷的脸的特点；“又黑又亮”是说姥爷头发的特点。这一段话按照从年龄到长相的顺序抓住姥爷的特点进行描写，给我们刻画出了一位年龄大，但精神健旺的老人的形象，很自然地引起了下文对姥爷会养花的事例的描述。 请看我学生习作中描写外貌的另一个片断： 我有一个小表弟，他是我姑姑的孩子。这小家伙，才六岁，大脑门，高鼻子，一双和我姑姑一样漂亮的大眼睛。 （作者：陈虹发表于《作文评点报》2004年11月5日版第31期）这是《“马屁精”表弟》的开头。这个开头描写了表弟的外貌，

倔强的小红军新教案

《倔强的小红军》第二课时教学设计 一、谈话引入 1、同学们，说到举世瞩目的二万五千里长征，你们都不会感到陌生。谁能说说你看过哪些电影、电视或读过哪些文章？ 2、（学生自由发言，老师适当评价） 通过预习我们知道这篇课文就是发生在长征途中的一个小故事，（板书：倔强的小红军）大家齐读课题（老师订正读音“倔强”）。 3、倔强是什么意思？（性格）刚强不屈。 4、这是怎样一个刚强不屈的小红军呢？在深入学习课文之前，老师先看看你们的预习情况。（课件出示生字词） 倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦。 5、检查朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 6、再读课文，想想课文写了谁和谁的一件什么事？ 课文讲了长征途中一个掉队的小红军，宁肯牺牲自己也不肯骑陈赓的马，不肯吃陈赓的青稞面，最后牺牲在长征途中的故事。 二、学习“倔强的小红军”，引导学生理解课文内容，体会思想感情 过渡：就是在这样的恶劣的环境中，忍饥挨饿掉了队的陈赓看到一个也掉队的小红军。课文的哪个自然段告诉我们的？默读课文。（学生回答后，指名读第二自然段）１、为什么陈赓第一眼看到小红军就想帮助他？课件出示描写小红军外貌的一段话。多读几遍，说说你的感觉。（通过不断的自主读书，引导学生体会小红军自己已经极度虚弱疲惫了。） 2、学习３～１０自然段：（梳理脉络） 即使如此，小红军也没有接受一次陈赓的帮助，我们一起来看看小红军是怎样一次次说服陈赓的。 3、自由读4—6节，说说小红军是怎样告诉陈赓他不需要骑马的。(课件出示课文4-6自然段) 用曲线画出解释语及表示动作、神态的词语，并做批注。例：“命令的口吻”，更体现陈赓对小红军的关心。“倔强地说”更表现小红军一心为他人的好品质。小组交流体会，然后通过读表现出来。 （学生可能会抓住“满不在乎”、“笑”、“挺”等词语进行讨论，先让学生充分地说，老师顺势进行指导。） （1）什么叫“满不在乎”？他不在乎什么？ （2）他盯着陈赓，可能心里会怎么想？（他年纪那么“大”，身体又那么虚弱，我更年轻，一定可以挨过去的。） （3）他为什么笑？

倔强的小红军

《倔强的小红军》教学设计 （第二课时） 四川省绵阳市高新区火炬二小常方强 教材分析： 《倔强的小红军》安排在语文出版社S版四年级上册第25课，与其他3篇课文共同构成了反映“爱国精神”的主题单元。课文主要通过陈赓同志的深情回忆，记叙了红军在长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 设计理念： 体现新课程教学设计理念，围绕“倔强”这一文眼展开教学，把课堂还给学生，真正体现以学生为主体。借助情境熏陶、角色体验、表演朗读等活动，使学生置身于课文所描述的情境中，激发学习兴趣；引导学生用圈注、质疑等方法对语言文字进行揣摩，深入领会，突破重难点，实现语言文字的训练与情感的提升，学会抓住关键词（文眼）进行语文学习的学习方法。 教学目标： 1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2.分角色有感情地朗读课文。体会重点词语的意思，读出人物相

应的语气，了解人物的内心。 3.引导学生谈谈对“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的理解。 4.能找出描写小红军外貌、动作、语言、神态的语句，并说说你喜欢哪些句子，为什么喜欢，把自己喜欢的几句抄下来。 教学重点： 通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？ 教学难点： 了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 体会陈赓为什么要捶打自己的腿？ 教学过程： 一、导入课文 ——引导质疑明确任务 （一）复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。 1、今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？（学生交流自己上节课所得：课文的主要讲了一件什么事；课文是按什么顺序写的；甚至被课文中感动的句子等。） 2、课文取题为《倔强的小红军》，请孩子们想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的、值得我们共同研究的问题来帮助我

亿以内数的读写练习题

第一单元测试二姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数，从七千万数到一亿。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、十万零五写作： 7、一千零五十万零三十写作：8、十二万五千写作： 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（）

小学语文：倔强的小红军

倔强的小红军 教学目标 1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2．培养抓住课文主要内容的能力。 3．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。 2．抓住课文的主要内容。 教学时间3课时 教学过程 第1课时 一、教学目标 （一）按“预习”要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。 （二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。 二、教学重点、难点 概括自然段段意（对话形式自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文的主要内容。 三、教学过程

（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。简介二万五千里长征（参见“资料”）。布置预习，按“预习”要求初读课文。想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。 1．朗读课文，正音正字： “忍饥挨饿”的“挨（ái）”，不要读成“挨家挨户”的“挨（āi）”的音。 “薄嘴唇”的“薄（báo）”不要读成“薄弱”的“薄（bó）”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。 “牛膝骨”的“膝（xī）”不要读成“漆（qī）”的音。 2．默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10对话形式的自然段，可并成两个小段归纳）。 第1自然段；陈赓同志谈起一件往事。 第2自然段：在草地上行军时，有个小红军跟陈赓同志一样掉队了。 第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。 第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。 第5、6自然段：陈赓命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。 第7、8自然段：陈赓同志说一块儿走，小红军说要等同伴，没同意。 第9、10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，他说还多呢，陈赓同志只好走了。 第11自然段：陈赓同志平静不下来。 第12自然段：陈赓同志调转马头返回来时，小鬼倒在地上。 第13自然段：小鬼停止了呼吸，陈赓同志深深自责，十分悲痛。

倔强的小红军(网友来稿)

倔强的小红军(网友来稿) 13 倔强的小红军 教学目标 1.通过理解课文内容，”学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2.培养抓住课文主要内容的能力。 3.掌握本谋生字新词，会用”浮现”、”满不在乎”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。 2.抓住课文的主要内容。 教学时间2课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)按”预习”要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系上下文，理解新 出现的字词。 (二)按自然段概括段意(对话形式的自然段适当归并)，再划分结构段，概括段意，归 纳课文主要内容。 二、教学重点、难点 概括自然段段意(对话形式自然段适当归并)，划分结构段，再归纳课文的主要内容。 三、教学过程 (一)板书课题，认识”倔强”一词的读音和意思。简介二万五千里长征(参见”资料”)。 布置预习，按”预习”要求初读课文。想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从

哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。 1.朗读课文，正音正字: “忍饥挨饿”的”挨(ái)”，不要读成”挨家挨户”的”挨(āi)”的音。”薄嘴唇”的”薄(báo)不要读成”薄弱”的”薄(bó)”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。“牛膝骨”的”膝(xī)”不要读成”漆(qī)”的音。 2·默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然 后归纳自然段的段意(提行排列的第5~8和9~10对话形式的自然段，可并成两个小段归 纳）。 3．引导划分段落，归纳课文主要内容: 想一想，议一议，再解答。 (1)读了课文，看看课题，课文主要写谁?还写了谁?(主要写小红军，还写了陈赓同志) 小红军是怎样一个孩子?(倔强的孩子) “倔强”是什么意思?查查工具书。(性情刚强不屈) (2)哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛?(不解答，供分段考虑) (3)开头的自然段交代了故事是陈赓同志”深情”地谈起的”一件事”。”深情”是什么意 最?(感情深厚)”往事”是指什么时候的事?(二万五千里长征时) 发生在什么地点?(荒芜人烟的草地) (4)根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落，概括段意: (5)把各段段意连起来归纳课文主要内容。先自己归纳，再小组(或同桌)议论，最后课 堂解答，订正: 长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他要帮助小红军一起走，却被小红军 说服了。陈赓同志走后，小红军牺牲了，他深深责怪自已。 (6)让学生比较:三个段落的段意连接起来，就是课文的主要内容吗?是的，但不是一字

倔强的小红军

倔强的小红军 教学目标： 1.通过课文理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2.训练抓住课文主要内容的能力。 3.学会本课7个生字，掌握“倔强，忍饥挨饿，疲惫，小鬼，络腮胡子，口吻，浮现，青稞，硬邦邦”等词语的意思。 4.分角色朗读课文，在读中体会情感。 重点：通过小红军的动作，语言和神态了解小红军倔强的性格特征。 难点： 1.了解小红军在行军途中为什么这么做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2.体会陈赓因为没有救护小红军的悔恨和悲痛。 教学过程： 一．激趣导入： 1.同学们，昨天我们读了一则在两万五千里红军长征途中发生的十分感人的故事，它 的题目是？（生齐答）那“倔强”是什么意思呢? 2.那大家想不想全面地了解这位倔强的小红军呢？很好，老师就交给大家了解人物特征的三把金钥匙：听其言，观其行，察其色。 3.有哪位聪明的小朋友能解释一下？（生根据老师的提示回答）那今天我们就一起来玩转这三把金钥匙，有没有信心？ 二．感悟“小红军”的倔强： 1.分配学习任务： 师：请每个学习小组用一分钟的时间商量，选择其中一把金钥匙进行学习。 （师进行统计，了解全班的情况） “听其言”的小组：用波浪线划出小红军的语言，并说说你从中体会到了什么？ “观其行”的小组：用横线找出小红军的动作，说说你从中体会到了什么？ “察其色”的小组：用括号标出描写小红军神态和表情的句子，说说你从中体会到什么？2.全班交流： 师：现在老师请每个学习小组选派一名代表汇报结果，（师作一次示范）首先请“听其言”的小组起立。

①听其言： “老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”体现出小鬼关心他人，为他人着想。“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”体现出小鬼的倔强，调皮 “不。你先走，我还要等我的同伴呢”体现出小鬼的聪明机灵，替他人着想。 ②观其行： “小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。”体现出小红军不怕苦，坚强，什么困难都不放在心上。 “他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势”体现出小红军调皮，倔强。 “小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”体现出小鬼的聪明。 ③察其色： “小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑”体现出小鬼的坚强，时刻懂得为别人着想。 3.朗读感悟： 全班分角色朗读，全班同学读旁白，指名同学读小红军和陈赓同志的话。 三．从配角中读主角： 师：读完小红军的倔强，我们一起来看看故事的另一个人物，你是否会有新的收获？ 1.“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。”中，从“终于”和“只好”可以看出什么？ （陈赓一心想说服小鬼，他却总能想方设法拒绝。） ①指名回答 ②齐读感悟。 2.师讲，生边听边思考： 陈赓继续向前走着，可是“心情却老是平静不下来”，他的脑海中浮现出以前跟他打过交道的那些穷孩子。请问“浮现”是什么意思？ 这时，他觉得不对劲…… 3．男生齐读12自然段，女生思考： ①感悟：这些红色字体体现出陈赓怎样的心情？（焦急，担心） ②朗读感悟：你能用焦急，担心的语气读出来吗？ ③阅读训练和写作训练结合： 师表演一系列动作（看到一本潦草的作业，十分生气，把学生叫到跟前，大声喊，狠狠地指着本子说，用力扔向学生。）请学生当场进行写话，并进行全班交流。 4.师：同学们都写得很精彩，接下来，请大家默读13和14自然段，想一想：陈赓同志明白了什么？

万以内数的读写练习题

一、用计数器边拨珠边数数。 1、一个一个的数，从三百八十七数到四百二十三。 2、十个十个的数，从六百三十四数到八百二十四。 3、一百一百的数，从八千七百数到一万。 4、十个十个的数，从三千一百四十五倒数到二千九百九十五。 5、一个一个的数，从四千零九倒数到三千八百九十一。 6、一百一百的数，从五千四百三十五倒数到三千九百三十五。 7、一千一千的数，从一万倒数到三千 8、一百一百的数，从一万倒数到八千五百。 二、按规律填数 1、997，998，（），（），（），（）。 2、（），（），2018，2118，（），（）。 3、（），（），7898，7888，（），（）。 4、5658，5708，（），（），（），（）。 5、（），（），4351，3351，（），1351，（）。 三、按要求填空 1、从5001往前依次数4个数是（），（），（），（）。 2、从9996往后依次数4个数是（），（），（），（）。 3、3068是由（）个（），（）个（），（）个（），（）个（）组成的。7009是由（）个（），（）个（）组成的。 4、5个千，4个百，3个一组成（），7个百和9个千组成（）。 5、写数和读数都从（）起。从右起，第一位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。数位上1个计数单位也没有，就写（）。 四、读出下面各数 4059 读作：（）5040 读作：（） 6001 读作：（）3004 读作：（） 5100 读作：（）5010 读作：（） 五、写出下面各数 四千零八写作：（）五千零六十写作：（） 六千九百写作：（）九千九百九十九写作：（） 八千零八十写作：（）八千零八写作：（）

倔强的小红军_16,倔强的小红军

倔强的小红军_16,倔强的小红军 16 倔强的小红军 一、教学要求 1.学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。 2.学会本课10个生字；理解倔强、忍饥挨饿、疲惫、满不在乎、浮现、口吻等词语，会用浮现、满不在乎造句。 3.能给课文划分段落，归纳段落大意；开始练习概括课文的主要内容。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。 二、教学重点 通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质。 三、课时安排两课时。 四、教学过程 第一课时 一、导语 你们知道哪些红军长征的故事？（学生简要讲述）

红军长征历尽千辛万苦，留下了许许多多可歌可泣的故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，同样用他们的双脚走完了二万五千里路，也有不少则牺牲在途中。《倔强的小红军》，是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的真实的故事。它的主人公就是小红军。虽然我们不知道他的姓名，但是他却永远活在人们心中。 二、简要介绍时代背景 红军为了北上抗日，1934年10月从江西瑞金出发，途中翻过终年积雪的大雪山，走过荒无人烟的草地，那草地不是我们公园的草地，而是沼泽地，就是许多的泥潭，草长了一人多高，没有任何可吃的，也没有任何地方可住下休息的。而红军的粮食非常缺乏，在草地上粮食几乎就是生命，没有了吃的，就走不出草地，就会饿死在草地上。《倔强的小红军》的动人故事就发生在这漫无边际的草地上。 现在老师就来给你们讲述这个故事。 三、范读课文

四、自读课文 五、读后谈感受，激发儿童的情绪 1.读了这篇课文，什么地方使你心情最沉重？（小红军在陈赓将军的马背上停止了呼吸） 2.小红军因为什么而死？ 六、了解课文大意 1.启发：既然小红军是因为没有粮食，他忍饥挨饿，但他仍然坚持着。到最后他实在支持不下去了，终于停止了呼吸。在生命最后的一刻，他遇到了陈赓将军，陈赓将军有没有关心他，帮助他？下面再进一步读读，边读边想。

万以上数的读写专项练习练习题-

万以上数的读写专项练习练习题- 一、填空. 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是 （）. 2、个级的数位有（）. 万级的数位有（）. 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）. 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示 （）个（），7在（）位上，表示（）个（）. 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）. 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）. 7 在数位顺序表中，从右起第五位是( )，这个数的计数单位是( )，这 个数位上的6表示( )，第九位是( )位，它的计数单位是( )，这个 数位上的5表示( ) 8 6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是( ). 9 743054是( )位数，最高位是( )位，从高位数起，数中第一个4表示 ( )，第二个4表示( ) 三、先把下面各数分级，再读出来. 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作：

7、230060399010 读作: 8、10052400402 读作: 9、144206005009 读作: 10、20160630006 读作: 11、9106930000 读作: 12、1770000860 读作: 四、写出下面各数. 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作： 8、十二万五千写作： 9、九千零五十万三千写作 10、六百三十万零二百写作 11、八千零二十万零五十写作 五、拓展练习. 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 从多位数4967883980中划去4个数字，使剩下的6个数字(先后顺序不变)组成最大六位数.这个最大六位数是( ). 五、用三个6和三个0写一个六位数，要求满足以下条件： (1)一个0都不读出来

万以内数的认识和读写练习题

万以内数的认识和读写练习题 1、10000里面有（）个1，（）个10，（）个 100，（）个1000。 2、( )个10是10000，（）个100是10000，（）个1000是10000。 3、1459里面有（）个千，（）个百，（）个十，（）个一。 4、由3个千，5个百，6个一组成的数是（） 5、有8个千，7个百组成的数是（） 6、按规律填空 1646、1746、1846、（）、（） 4567、4577、4587、（）、（） （）、1788、1789、（）、（） 6000、7000、8000、（）、（） 7、读一读9000、 4567、 2390、 2309、 2009、 209、 2900、 290、 8、写一写 三千五百八十一、六千五百、 六百五十、七千零九、 七百零九、七千零九十、 七百九十、一万 万以内数的认识和读写练习题 1、10000里面有（）个1，（）个10，（）个 100，（）个1000。 2、( )个10是10000，（）个100是10000，（）个1000是10000。 3、1459里面有（）个千，（）个百，（）个十，（）个一。 4、由3个千，5个百，6个一组成的数是（） 5、有8个千，7个百组成的数是（） 6、按规律填空 1646、1746、1846、（）、（） 4567、4577、4587、（）、（） （）、1788、1789、（）、（） 6000、7000、8000、（）、（） 7、读一读9000、 4567、 2390、 2309、 2009、 209、 2900、 290、 8、写一写 三千五百八十一、六千五百、 六百五十、七千零九、 七百零九、七千零九十、 七百九十、一万

五年级下语文期末阅读专项训练三(含答案)人教部编版

五年级下语文期末阅读专项训练三 一、阅读短文，完成练习。 倔强的小红军 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵儿他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。 那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那，我们就一块儿走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 “不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋。袋子硬邦邦的，装着什么东西呢？ 他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。

倔强的小红军公开课教案

25、倔强的小红军 白莲学校彭伟娟 教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课《倔强的小红军》，第2课时。 教学目标： 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。 3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。 重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。 课前准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入新课 1、同学们，上节课，我们一起了解了二万五千里长征，初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小故事，故事的主人公是一个小红军，他可不是一般的小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士-----《倔强的小红军》。（板书课题） 2、齐读课题。 3、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。看看这到底是一个怎样的小红军，如何倔强法？ 二、新授课部分 1、自由朗读第3自然段，用“~~~~~”画出描写小红军外貌的句子。思考：这些外貌描写说明了什么？ （1）请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。 （2）巡视，找到的同学请举手。 （3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子） （4）评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）

（5）现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：这段外貌描写说明了什么？ （6）指名回答问题。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。 2、那么，到底是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲劳啊？请默读课文第二自然段，用“--------”画出相关语句。 （1）指名回答：师点拨（画出来的请举手） （2）师小结：是呀，在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？能不虚弱吗？更何况一个十一二岁的小孩子啊！在这样那以生存的恶劣环境下，这时，小红军遇到了谁？板书：陈赓。 3、小红军遇到陈赓，这时陈赓想怎么帮助他的呢？请看大屏幕，小组合作分角色朗读3-10自然段，完成下列任务： （1）小组内分角色朗读对话，请注意体会任务相应的语气。 （2）小红军是如何说服陈赓骑马先走的，其理由是什么？请用“----”画出相关语句。 （3）从你们的朗读中，可知道陈赓几次想帮助小红军的呀？（4次）陈赓四次帮助小红军，那么，现在，我想请一个小组的同学分角色有感情地朗读他们的对话，其他同学认真听，找一找小红军是如何说服陈赓骑马先走的？ （4）：小组反馈，适时点拨指导并板书。 （5）从小红军的表现可以看出他具有什么性格特点？（倔强） （6）师：是呀！他可真是一个聪明、勇敢、倔强的小孩啊！ 4、这时，陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。 （1）那么从“终于”，“只好”我们可以看出什么呢？（自由发言，评价） （2）师点拨：刚才大家都看到了，陈赓一次又一次地想方设法以各种

三年级语文下册 第三单元 第10课《捞铁牛》教学实录 语文S版

《捞铁牛》教学实录 一、教学设计说明 （一）制定目标 湖南师大余同生教授曾经明确指出，在制定教学目标时，“要明确而不含糊，要准确而不随心所欲，要具体而不笼统，要重点突出而不面面俱到，要以语言训练为重点，而不以理解内容为重点。”在制定《捞铁牛》一课教学目标时，本着这个原则，尽量做到明确、集中。 本单元的训练重点是“归纳段落大意”。“读写例话”《归纳段落大意》就是以本课为例进行阐述的。结合本单元训练重点、本课教材特点及学生实际情况，制定了以下教学目标： 1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。 2.初步学习概括段落大意的方法。 3.学习课文按一定顺序写的方法。 （二）落实目标 1.围绕教学目标设计教学环节。 要围绕教学目标设计教学环节，而不要围绕教学内容设计教学环节，这是落实教学目标的重要保证。 在教学《捞铁牛》时，就紧紧围绕着教学目标设计教学环节。例如在教学课文第二段时，首先让学生在熟读进而记住主要情节的基础上，用一句话概括地说一说这一段主要写了什么，然后帮助学生总结出概括段意的一般方法。这几个环节是在落实“初步学习概括段落大意的方法”这一目标，在归纳段意的基础上，再让学生读这一段，想一想这一段运用了哪一组表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的，（先……然后……再……又……）接着通过覆盖式投影片按顺序分步演示这四项准备工作，并体会这四项准备工作的顺序是不能颠倒的，进而总结出：写文章应做到“言之有序”。这几个环节是在落实“学习课文按一定顺序写的方法”这一教学目标。 2.落实目标过程中注重读的训练。 语文课应该以读为本，已经成为小语界的共识。这节课为了扎扎实实地落实教学目标，注重了学生读的训练。在读的形式上，有指名读、齐读、自由读、默读等；在读的时机上，有初步感知内容时的“初读”，有理解分析时的“细读”，有体会领悟时的“品读”。例如在教学第三段时，先通过指名读来让学生弄清这一段中三个自然段所写内容的不同。（前两个自然段写打捞第一只铁牛的过程和方法，后一自然段写打捞另外七只铁牛的内容）然后让学生通过自读、自悟，进一步深入理解课

四年级语文上册《倔强的小红军》知识点讲解

四年级语文上册《倔强的小红军》知识点讲解 【原文】 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到砖瓦分疲惫。这一陈他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边脸皮小红军，跟他一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说!” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那我们就一块走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”

小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 “不对，我受骗了!”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢?他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊!” 【字词学习】 字：偏、荒、翘、摆、骑、递、浮、倒、硬、掏、烧、狠 词：深情、疲惫、络腮、姿势、粮袋、码头、呼吸、嘴巴、忍饥挨饿 【重点句子】 1.小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多

青岛版三年级数学下册万以上数的读写练习

一、读数： 1、4028600读作： 2、421000000读作： 3、40044004读作： 4、100008070读作： 5、140009008读作： 6、800060505读作： 二、写数： 1、九千零七十九万三千一百写作： 2、六百四十万零三百写作： 3、三百零三亿零三百零三万零三百零三写作： 4、九百六十万写作： 5、十三亿写作： 6、九百零八万八千零九十写作： 三、改写：(以“万”或以“亿”为单位的数) 1、1320000 = 2、9690000 = 3、1300000000 = 4、14000000000 = 四、省略万位后面的尾数求近似数： 1、390870≈ 2、19999200≈ 3、12500000≈ 4、945000000≈ 五、省略亿位后面的尾数求近似数： 1、862000000 2、222336000 3、1667080808 4、3905000000 六、用“0、0、0、1、9、5、8”这些数字组成符合要求的七位数： (1)最大的七位数： (2)最小的七位数： (3)所有的“0”都不读： (4)只读一个“0”： (5)只读两个“0”： (6)读三个“0”： 七、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各位上都是0。 (1)这个数写作： (2)这个数是( )位数，最高位是( ) (3)这个数读作 (4)省略万后面的尾数约是。一、读数： 1、4028600读作： 2、421000000读作： 3、40044004读作： 4、100008070读作： 5、140009008读作： 6、800060505读作： 二、写数： 1、九千零七十九万三千一百写作： 2、六百四十万零三百写作： 3、三百零三亿零三百零三万零三百零三写作： 4、九百六十万写作： 5、十三亿写作： 6、九百零八万八千零九十写作： 三、改写：(以“万”或以“亿”为单位的数) 1、1320000 = 2、9690000 = 3、1300000000 = 4、14000000000 = 四、省略万位后面的尾数求近似数： 1、390870≈ 2、19999200≈ 3、12500000≈ 4、945000000≈ 五、省略亿位后面的尾数求近似数： 1、862000000 2、222336000 3、1667080808 4、3905000000 六、用“0、0、0、1、9、5、8”这些数字组成符合要求的七位数： (1)最大的七位数： (2)最小的七位数： (3)所有的“0”都不读： (4)只读一个“0”： (5)只读两个“0”： (6)读三个“0”： 七、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各位上都是0。 (1)这个数写作： (2)这个数是( )位数，最高位是( ) (3)这个数读作 (4)省略万后面的尾数约是。