最新高三生物-2018年高考生物复习教案：第47讲生命科学新进展 经典
第六部分生物技术与生命科学新进展
第47讲生命科学新进展
一、考点内容全解
（一）本讲考点是什么？
在最近几年的高考试题中，以高新科技、诺贝尔奖成果、社会热点和焦点等为材料背景的题目“异军突起”，并有逐年增多的趋势，如2002年全国理综卷第4、6、12题分别涉及克隆、纳米技术、诺贝尔奖，2003年全国理综新课程卷第4、6、7、26题分别涉及生态农业、细胞工程、杂交育种，2003年全国新课程卷第36、38题分别涉及基因工程、艾滋病，2003年上海卷第5、6、31、34、36和38题分别涉及绿色食品、人类基因组计划、癌、艾滋病、细胞工程，等等。
1．命题者的主要意图
①考查考生对生物学课程标准所涵盖的相关知识的理解能力，及获取知识能力、分析综合能力；
②测试考生的思维迁移、发散能力和创新能力；
③进行科普宣传。借助高考对社会的巨大影响力和“指挥棒”功能，引导中学素质教育的实施，提高公众的科学素养。
2．试题主要特点
①“起点高，落点低”，换句话说，“题在书外，理在书内”；
②试题体现国家和社会的主流意识，如资源环境人口、科技创新、社会发展等热点问题，弘扬科学精神和人文情神，具有素质教育的良好导向功能。
③试题在题型、思维过程、答案等方面呈现开放性，题目中一般有一道开放性简答题，要求考生进行科学评价或大胆应用创新。
3.试题内容
（1）爱滋病、SARS、DNA身份鉴定、生物高新技术在环保上的应用等社会科技热点
（2）近三年世界十大科技进展中有关生命科学的内容
①2001年（占五项）
②2002年(占六项)
③2003年（占七项）
（3）近三年诺贝尔奖成果与生命科学有关的内容
（二）考点例析
爱滋病是由“人类免疫缺陷病毒(HIV)”
引起的。HIV存在于爱滋病患者的细胞中，其
遗传物质RNA逆转录形成的DNA可整合到患者
细胞的基因组中，这样每个被感染的细胞就成
为产生HIV的工厂，每个被感染的细胞裂解都
可释放数百万个HIV。人若感染HIV，潜伏期一
般2—10年(如图所示)，一旦确诊为爱滋病，
一般2-3年死于其他疾病或癌症。
请回答下列问题：
(1)曲线I AB段形成的主要原因是：效应
T细胞作用于；HIV
失去藏身之所后，再经
作用，使HIV形成沉淀，被吞噬细胞吞噬分解。
(2)B点中有少量HIV的遗传物质逆转录形成的互补DNA潜伏在细胞中。潜伏期过后，经过过程，使HIV在血液中的浓度迅速上升。
(3)科学家研究发现HIV的表面抗原经常发生变化，这给治疗和预防爱滋病药品的开发带来了极大困难。请你根据以上材料分析，科学家应从何人手开发治疗爱滋病的特异性药物?
本题以爱滋病这一当今社会热点问题为材料背景，考查对体液免疫与细胞免疫过程及其关
系、中心法则等知识的深刻理解，主要测试获取知识能力、分析综合能力。
(1)被感染细胞，激活被感染细胞内的溶酶体酶，增加膜的通透性和渗透压，使被感染细胞
裂解死亡；抗体 (2)被感染；互补DNA 链的转录、翻译形成蛋白质外壳，RNA 与蛋白质外壳结合
组装形成新HIV ，并释放出去 (3)控制HIV 逆转录(或控制整合到被感染细胞DNA 上的基因的转
录)
2003年10月8日，瑞典皇家科学院宣布，将2003年度诺贝尔化学奖授予美国科学家彼得·阿
格雷和罗德里格·麦金农，以表彰他们在细胞膜通道方面作出的贡献。阿格雷发现了水通道，而
麦金农的研究主要集中在细胞膜离子通道的结构和机理方面，两位科学家的发现阐明了盐份和水
如何进出活体细胞。
右图为ADH （抗利尿激素）对肾集合管细胞管腔膜AQP2（水通道蛋白）数量的调节机制示意
图。当血浆ADH 水平升高后，肾集合管细胞胞浆内AQP2水通道蛋白小泡向管腔膜迁移并与之融合。
通过出胞作用小泡膜上的AQP2水通蛋白嵌入管腔膜，使管腔膜AQP2水通道蛋白的数量增加，从
而使水渗透通透性相应地增高，增高的幅度与血浆ADH 升高的浓度成正比。当血浆ADH 水平降低
时，集合管细胞管腔膜出现胞吞作用，又形成AQP2水通道蛋白小泡迁移到管腔膜下的胞浆内。此
时细胞管腔膜上的AQP2水通道蛋白数量相应地减少，管腔膜水渗透通透性也相应地降低。
回答：
（1）ADH 对肾集合管细胞管腔膜AQP2数量的调节主要是 （神经/体液）调节
（2）水通道蛋白由水通道蛋白基因指导合成，其遗传信息的传递过程是
（3）水通道蛋白的形成及水通道蛋白小泡的出胞作用与 有关（ ）
①细胞膜②线粒体③高尔基体④内质网⑤核糖
体⑥细胞核
A ．①②③④⑤⑥
B ． ②③④⑤
C ．①②③④
D ．①④⑤⑥
（4）AQP2基因突变可诱发2种结果：①肾集合
管细胞生成的AQP2蛋白丧失水通道功能；②生成的
AQP2蛋白仍具有水通道功能，但不受ADH 的调节。则
有关AQP2基因突变的说法肯定错误的是
A ．影响ADH 对肾集合管水通透性的调节
B ．患者必定会出现尿糖
C ．患者出现肾尿浓缩功能障碍，并持续排出大
量的稀释尿 D ．患者尿量偏少 （5）有人认为“肾集合管对水的重吸收是一个不
消耗能量的渗透过程”，你同意吗？为什么？
本题以ADH （抗利尿激素）对肾集合管细胞管腔膜AQP2（水通道蛋白）数量的调节机制为材
料背景，考查知识目标主要有：体液调节，细胞膜系统的结构与功能，水的平衡与调节，基因突
变，中心法则，以及物质的跨膜运输。主要能力考查目标是获取知识的能力、推理能力和对基本
概念、基本原理的理解能力。题干除给出了丰富的图形信息外，还提供了较多的文字说明材料，
目的是为学生获取解答问题所需的信息提供必要的帮助。题目具有较强的综合性，体现了“以能
力为主导，以情景为主线，以知识为载体”的命题思想，分析如下：
第(1)题：垂体释放的抗利尿激素，通过体液输送后，作用于肾小管、集合管，调节对水的重
吸收量，属体液调节。
第(2)题：考查中心法则在具体问题情景下的应用，此处必须注意具体与抽象的关系。
第(3)题：主要考查内膜系的功能。由核基因指导合成的AQP2水通道蛋白虽然不是直接分泌
到细胞外的蛋白质，但从水通道蛋白的合成及水通道蛋白小泡的出胞作用（小泡向管腔膜迁移并
与之融合）的过程看，推理可知AQP2水通道蛋白的合成和分泌实质是一种分泌蛋白的合成和分泌。
第(4)题：由题意知AQP2基因突变诱发的2种结果都不能使ADH
（抗利尿激素）实现对水重
吸收的有效调节，使尿中水量增多，排出大量的稀释尿。
第(5)题：考查考生的创新意识和批判精神。虽然水通过“水通道”扩散不消耗能量，但抗利尿激素对肾集合管细胞管腔膜AQP2数量的调节过程（如A ．C 腺苷环化酶的活化，AQP2的小泡的出胞作用等）消耗ATP （见题干示意图）。
（1）体液 （2）水通道蛋白基因??
（3）A （4）B （5）否，虽然水通过“水通道”扩散不消耗能量，但抗利尿激素对肾集合管细胞管腔膜AQP2数量的调节过程需要消耗ATP
二、能力提升技巧
生物高考科技应用题、社会热点题的复习备考策略：
①克服畏难心理。这类题目的一个显著特点是“新情景，老问题”，所以首先要闯过“心理关”，消除神秘感，并对成功解决问题充满信心；
②基于生物高考科技应用题、社会热点题的“起点高，落点低”的特点，熟练掌握教材的基础知识和基本方法能力，着力培养理解能力是解决问题的基础；
③关注社会、科技热点，尤其是与生物学有关的“国际(内)十大科技进展”和年度诺贝尔奖成果，并结合所学知识进行分析，不仅可以培养理论联系实际的学风，而且使生物学学习变得更加生动有趣；一方面作到心中有数，使自己在应试中能够处变不惊，另一方面更提高了自己获取知识的能力、迁移推理能力、应用创新能力；
④平时学习和复习中注意培养自己“运用已学知识，学习新的知识”的能力，养成勤于自学的良好习惯，并长期坚持下去。
最近，科学家首次用来自文献(因特网)上基因系列，用化学方法合成特异性病毒——脊髓灰质炎病毒。在适宜条件下，科学家将在实验室人工合成的DNA 与催化DNA 转变为RNA 的酶相混合；并将所产生的RNA 链加入到许多化学制剂的混合物中去，这些化学制剂与脊髓灰质炎典型地侵犯人体细胞中的化学物质很相似。这种随后在细胞与动物中进行试验的含有完整的脊髓灰质炎病毒所酿造的饮料证实是有传染性的。为了区别合成的病毒与实验品系的病毒，研究者将微妙的变化
(1)
①求值：a=_______；b=_______；c ＝________
②使用的酶是________
A ．蛋白酶
B ．核糖核酸酶
C ．脱氧核糖核酸酶
D ．核糖核酸酶或脱氧核糖核酸酶
(2)根据材料，下列叙述不正确的是_________
A ．人工合成的脊髓灰质炎病毒具有生物活性
B ．人工合成DNA 时，必须与生物自然状态条件相同
C ．催化DNA 转变为RNA 的酶是逆转录酶
D ．“化学制剂的混合物”应包括多种氨基酸
E ．“微妙的变化”属于基因突变
(3)如果全球性消灭脊髓灰质炎运动获得成功的话，是否可以消灭脊髓灰质炎病毒标本？ 本题以世界上第一个用化学方法合成特异性病毒——脊髓灰质炎病毒这一最新消息为材料背景，考查碱基互补配对原则、酶专一性、DNA 复制、基因突变及生物多样性等知识，主要测试获取知识能力、分析综合能力。
(1) ①依题意，A ：G=1500：2250= a%：b% 得a/b=2/3联立 a+b=50 解得a=20 b=30 即(G%=30%)≠)C%=20%) 故该核酸分子必为单链单链RNA ②分析表格材料信息知脊髓灰质炎病毒的遗传物质为RNA
(2)利用“PCR ”仪人工合成DNA ，使用约55℃～94℃的高温酶；因为这种“微妙的变化”是
病毒的遗传密码
．．．．，而不属于基因
(3) 开放性题目，言之成理即可。
(1)①20；30；30 ②B (2)BE (3)否。从保护生物多样性角度考虑，我们不应人为消灭一个物种；又如：是。即使在需要脊髓灰质炎病毒时，我们可以人工合成。
基本思路：原型定向（从新情景材料中获取有效信息，即寻找知识、能力切入点）→原型启发、联想(搜寻教材中相关知识点，即明确知识、能力考点)→解决问题（通过比较、分析，综合运用多种思维方法，探求问题答案）
三、基础能力测试
1．《科学》杂志评出“饿死肿瘤”研究获新进展为2004年十大科技突破。临床试验结果显示，一种抑制肿瘤血管生长的药物与传统化疗药物结合，可延长结肠癌患者存活期。这里利用的原理不包括（）
A．抑制癌细胞的复制 B．切断的癌细胞营养供应 C．阻断癌细胞的增殖 D．诱发癌细胞基因突变
2．DNA指纹技术可用于亲子鉴定，亲子鉴定所检测的“遗传因子”都是符合孟德尔的遗传定律的，并以此进行评判。
（1）理论上，在鉴定中只要出现排除指标并且充分排除基因突变的可能，就可以以此作出排
）
传因子
（2）图为通过提取某小孩和其母亲，以及待测定的四位男性的DNA，分
别由酶处理后，生成含有若干DNA片段，并已进行仪扩增得到的混合
物，然后进行电泳仪所得到的一组DNA指纹图谱示意图，则该小孩真正生物学
上的父亲是，原因是
（3）“PCR”与人体内DNA复制有何特殊之处？
（4）2002年6月，我国第一张18位点的“基因型身份证明”在湖北武汉诞生。
①现行居民身分证具有一定时效性(有效期)如10年、20年不等，“基因型身份证明”是否
如此？说明理由。
②是否存在两个人的“基因型身份证明”完全相同情况？
3．纳米科技方兴未艾。2004年1月12日，两院院士评出“科学家研制出世界最小的纳米
电动机”为2004年十大科技进展。而最近，在美国田纳西州一批研究人员的努力下，一个分子
级(6nm)大小的发电机崭露皱形。它能够在启动后5μs-10μs开始立即工作，既不需要任何燃料，
也不需要水分和二氧化碳的供应。只要有一丝微弱的光，它就可以永远工作下去。理论上，分子
发电机可提供1伏的电力。
⑴植物叶片中的光合反应中心充当了该发电机的主体。光合反应中心主要由一些结构复杂的
色素蛋白分子组成，它位于细胞叶绿体的膜上，是光合反应的重要成分。依靠光合反应中心和其
他生物大分子的联合作用，叶绿体可以捕获光能,产生电流，最终将二氧化碳和水转化为氧和饱
含能量的碳氢化合物。
关于分子发电机的说法正确的有______
A．分子发电机可以称之为纳米发电机 B．组成分子发电机的部件主要由核糖体提供
C．分子发电机可将光能直接转化为电能 D．分子发电机的输出物质主要有电能、氧气和葡萄糖
⑵在光合作用过程中, 叶绿素吸收的光能除形成NADPH外，还用于__________和____________
⑶C5化合物在叶绿体的___________(填部位)形成
4．据路透杜消息，香港医生尝试从已康复的非典型肺炎病人体内取得血清，用来治疗病情严重的病人，结果取得良好的效果，他们的血清成了许多病重者的救命良药。
(1)组成冠状病毒的化学元素一定有
(2)从已康复的非典型肺炎病人体内取得的血清可以成为许多病重者的救命良药，这是因为康复者血清中有
(3)如用小鼠细胞与康复者的某一种细胞融合，所得到的融合细胞就能大量增殖，产生康复者血清中含有的物质，可以快速使易感者获得抗病能力和治疗病人。该融合过程需在的诱导下完成。
(4)冠状病毒可能在下列哪项中培养成功 ( )
A．固体培养基 B．无菌的牛肉汤
C．含有多种无机盐的培养液 D．适宜温度和湿度条件下的活体组织
(5)SARS病毒疫苗是治疗非典的特效药。正在开发的疫苗有灭活疫苗、减毒疫苗、亚单位疫苗、核酸疫苗等。
①非典疫苗输入人体内后能做使人体产生针对病毒的抗体，获得免疫力，这种免疫是( )
A．非特性免疫 B．人工自动免疫 C．人工被动免疫 D．自然免疫
②一般情况下，病毒毒性会逐代衰减，利用此特性可制备减毒疫苗。下列用自然选择理论解释病毒毒性会逐代衰减的原因，错误的是( )
A．宿主产生相应高效抗体 B．毒力较低的病毒才能与宿主一定程度共存
C．病毒对抗体产生了选择作用 D．病毒与人体进行了相互选择
③目前，科学家利用分子生物学手段可定点和定向改造或删除病毒基因组内的关键毒力基因，能极大加快减毒疫苗的构建。删除毒力基因可选用下列哪一种专一性的酶处理SARS病毒的核酸分子？( )
A．蛋白酶 B．RNA酶 C．DNA酶 D．肽酶
④核酸疫苗是指把编码病毒抗原的基因融合到重组质粒或其他病毒(如痘病毒、腺病毒)来制
备的疫苗。如近年来应用基因工程技术构建编码多
种肿瘤抗原肽的小基因，通过载体表达，产生互不
干扰的多表达重组体，以激发相对应的细胞毒性T
淋巴细胞(CTL)克隆，进行过继性免疫治疗。若科技
人员利用SARS病毒特定基因M——基因M控制酶N
的合成，而酶N指导合成抗原M——构造重组质粒
疫苗，则基因M遗传信息传递过程为
四、潜能挑战测试
5．阅读下面的材料，然后回答：
2002年10月7日瑞典卡罗林斯卡医学院宣布，
将2002年诺贝尔生理学或医学!奖授予英国科学家
悉尼·布雷内、美国科学家罗伯特·霍维茨和英国科学家约翰·苏尔斯顿，以表彰他们发现了在器官发育的“程序性细胞死亡”过程中的基因规则。
“程序性细胞死亡”过程中的基因规则可用为下图表示：
⑴试填写下列代号①、②、③、④的结构名称，及A、B、C的生理过程的名称：
①__________ ；②__________ ；③___________；④_____________
A代表__________过程；B过程由____________控制实现；C________过程，它必须通过细胞的分裂、分化才能完成
⑵以下说法错误的是_____
(新)高中生物复习教案高中生物复习教案
高中生物复习教案-高中生物复习教 案 问：高中生物会考复习资料 答：也能影响环境。第一章生命的物质基础8.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。 问：高中生物复习资料 答：也能影响环境。第一章生命的物质基础8.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。高中生物复习教案。
问：急需高中生物优秀教案{新课标} 答：软件大小:未知授权方式:免费下载下载:153 推荐程度:『高中生物教案』高中生物观摩课教案基因的表达·高中观摩课教案课题:基因的表达一、复习目标(一)知识性。 问：谁有北师大版的高中必修三生物复习资料? 答：高中生物知识点总结1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 3. 新陈。 问：高中生物习题课教案怎么写 答：帮助学生找准题突破口,并分析错误原因,同时要求学生对照课本相关内容进行复习。第。非常必要、非常有效的方法。把握这五点,写出的习题课教案一定是适用型教案。而且。 问：高中必修一生物总复习提纲 答：一、1、生物界与非生物界
具有统一性:组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到2、生物界与非生物界存在差异性:组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的。 问：高中生物总复习哪本教辅书比较好? 要求准确概括基础知识点,。 答：五年高考我现在就在用全是真题概念很全还附加了十年高考题光盘 问：谁有高中生物必修2复习资料 答：没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。8. 生物界与非生物界还具有差异性。9.糖类是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的。 问：求高中生物复习资料(高一至高三书中的基本知识,综合考用) 答：到文库中搜索”高中生物各章复习要点新人教版必修 2 “ 我这还有一个文件,整理的知识点、结论,人教版的。高中生物复习教案如果需要可以传给你。
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高中生物教案电子版下载 教学目的与要求：1、使学生理解生物的基本特征； 2、使学生理解生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 重点难点：1、生物的基本特征； 2、生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 教具：幻灯片。 教学程序：地球从诞生至今大约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然，多姿多彩的生物世界。 也正因为有了这多姿多彩的生物世界，使地球上充满了无限的生机。人类的生存和发展同各种各样的生物息息相关。在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习生物科学，对于我们每一个人都非常重要。 一、生物科学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 二、生物体都具有以下特征： 物质：蛋白质、核酸； 1 、共同的物质基础 结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位
实质：活细胞中全部有序化学变化的总称； 2、新陈代谢自我 更新过程 分解自身物质→排除废物；放能； 定义：对刺激发生反应，以适应环境； 3、应激性实例：根的向地性，茎的背地性； 与适应性的关系：应激性是生物产生适应性的生理基础。 注：应激性：生物对刺激反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应。可见，反射是应一切生命活动的基础 激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。 适应性：是指生物的形态结构和生理功能与环境相适应的现象。动物对各种 刺激发生的反应的应激性也是对环境的一种适应现象，植物的 向光性、向地性、向水性等生理功能也是一种适应。生物体所表现出的适应 特征，通过遗传传给后代，并非生物接受刺激后才产生的。这是与应激性不 同的。应激性、反射属于生物的适应性，但并不是所有的适应具应激性。
高中生物选修3教案
第一章基因工程 一.基本工具 (一)限制性核酸内切酶 1.分布:原核生物 2.作用:一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并且在特定部位 进行切割,使两个核苷酸间的磷酸二酯键断开。 3.作用结果：产生黏性末端或平末端 （二）DNA连接酶 1.分类（1）E.coliDNA连接酶来源：大肠杆菌 功能：只能连接黏性末端 （2）T4DNA连接酶来源：T4噬菌体 功能：连接黏性末端和平末端 2.作用：将DNA连接起来 （三）基因进入受体细胞的载体 1.条件（1）具有多个限制酶切割位点，供外源基因插入 （2）可自我复制或整合到染色体DNA中进行同步复制。 （3）具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择 2.种类：λ噬菌体的衍生物、动植物病毒、质粒 质粒：双链环状DNA分子，最常用，要人工改造 二。基本操作程序 （一）目的基因的获取 1.目的基因：编码蛋白质的基因或具有调控作用的因子 2.获取方法（1）从基因文库中获取 **基因组文库，部分基因文库 （2）利用PCR技术扩增目的基因 （3）化学方法直接人工合成：基因小，核苷酸序列已知（二）基因表达载体的构建（核心步骤） 1.目的(1)稳定存在，遗传给下一代 （2）表达和发挥作用
2.结构：启动子、目的基因、终止子、标记基因、复制原点 **启动子：RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录 **终止子：使转录在所需要的地方停止； **标记基因：鉴别受体细胞中是否含目的基因。 （三）将目的基因导入受体细胞 1.转化：目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内 维持稳定和表达 2.将目的基因导入植物细胞（1）农杆菌转化法（2）基因枪法 （3）花粉管通道法 3.将目的基因导入动物细胞：显微注射法 4.将目的基因导入微生物细胞：Ca+处理使细胞处于感受态 **原核细胞特点：繁殖快，单细胞，遗传物质相对较少（四）目的基因的检测与鉴定 1.分子水平的检测 （1）检测受体细胞中是否插入了目的基因:DNA分子杂交技术（2）检测目的基因是否转录出了 mRNA：DNA分子杂交技术（3）检测目的基因是否翻译成蛋白质：抗原—抗体杂交法 **检测成功会出现杂交带 2.个体生物学水平的鉴定：接种实验 三．基因工程的应用 1.动物、植物基因工程的成果 （1）植物：提高抗逆性、改良品质、生产药物； （2）动物：品种改良、建立生物反应器、器官移植； 2.基因工程药物：细胞因子、抗体、疫苗、激素； 3.基因治疗（1）概念： （2）方法体外基因治疗体内基因治疗 四．蛋白质工程的崛起 1.理论推测，人工合成 2.基因工程，蛋白合成（自然界没有的蛋白质）
高中生物必修1教案
人教版高中生物必修1教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变
探索生物大分子的奥秘 一、教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具：ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程： （一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ （三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修： 1．高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模 型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2．学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加 是能力培养和思维方式不断完善的过程。
高中生物教案模板
高中生物教案基因详解
第四章第2节基因对性状的控制 学校：*****高中学科：生物 一、教材分析： 本节包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容。中心法则是生物学的核心规律，“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。 二、教学目标 1、知识目标： ⑴解释中心法则的基本内容 ⑵举例说明基因与性状的关系 2、能力目标 ⑴锻炼学生根据实验证据得出结论的能力 ⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。 3、情感、态度和价值观目标 通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。 三、教学重难点 重点：（1）中心法则的理解 （2）基因、蛋白质与性状的关系。 难点：基因、蛋白质与性状的关系。 四、学情分析 在初中生物课以及前三章的学习中，阐述的都是基因与性状的关系，学生对蛋白质在其中的作用并不很明确。教材中的几个实例也都是着眼与此，与前面的遗传因子等遥相呼应，是学生从整体上把握三者的关系。 五、教学方法 1、教师讲述、举例、演示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。 2、学案导学 六、课前准备 1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑 2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、 七．课时安排：1课时 八．教学过程 ㈠预习检查、总结疑惑 ㈡情境导入、展示目标 〖问〗水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些，这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？
㈢合作探究，精讲点拨 探究活动一：中心法则的提出及发展 引导学生阅读P69资料分析，小组内讨论交流，尝试根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并作出适当的修改；鼓励学生展示小组讨论结果；最后阐述中心法则的基本内容。 〖提示〗1.没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。 2.遗传信息从RNA流向DNA、从RNA流向RNA的结论是确信无疑的，而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。 3.尝试归纳中心法则与基因表达的关系，如图： 引导学生阅读教材P69-70， 〖问〗1、如何用中心法则来解释豌豆的圆粒和皱粒这一对相对性状？与人的白化病的形成有何相似之处？两个例子中的蛋白质都属于哪一类物质？并尝试用基因、蛋白质、性状画出概念图。 2、囊性纤维病的形成中，基因控制合成的蛋白质也是酶吗？能否再举一个相似的例子？（可提示这种蛋白质叫做结构蛋白）也用概念图画出三者的关系。 3、对比两个概念图，进行归纳。 学生思考问题，小组内交流，教师要适时与学生互动，及时发现、解决学生产生的疑问，并引导学生得出正确结论。然后教师进行归纳总结： 基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。以上分析综合如下图。由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。） 探究活动三：基因控制生物性状的影响因素 教师可演示果蝇翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、pH等条件的影响等资料，对人身高的研究资料，并组织学生讨论影响人身高的因素还有那些；学生阅读P70的细胞质基因的资料，来丰富对基因控制性状的认识；教师最后进行归纳： (1)一个基因能决定一种性状，但有的性状受多对基因的控制(如人的身高)。多因一效与一因多效 (2)基因控制性状还受到环境的影响
高中生物教案设计
高中生物教案设计 生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和基本 的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。自然界是由生 物和非生物的物质和能量组成的，无生命的(包括物质和能量)叫做非生物，(新陈代谢 是生物与非生物最本质的区别)。接下来是小编为大家整理的高中生物教案设计，希望 大家喜欢! 高中生物教案设计一 基因的表达 一、教材分析 1.地位和作用 遗传是生物界普遍存在的生命现象，是生物体的基本特征之一，它是在生物体的 最基本特征──新陈代谢的基础上，通过生殖和发育的过程完成的，保持了生物界物种 的相对稳定。《基因的本质》和《基因的表达》是在初中生物课和高中生物(必修)教 材分子与细胞部分的基础上，从分子水平进一步详尽阐述遗传的物质基础和作用原理。它是高中必修本中“遗传和变异”一章中的重要基础知识，是本章的重点、难点之一。 该内容在高考中占重要的位置，其中dna分子的结构和复制功能、基因的表达功能是 历来统考、高考必考的内容。同时，该部分涉及的实验和分子学知识较多，还含有学 生容易混淆的概念，在复习课中对dna是遗传物质、dna分子的结构和复制功能、基 因的表达功能等知识点不同角度，不同层次的重复和对比，使学生对染色体、dna和 基因的有关结构和功能以及它们之间的关系有更深入、全面的理解和认识。 2.课时安排两课时 3.学情分析 高二学生已经具有了思维能力和总结、推理能力，本人所教班学生总体素质较好，思维比较活跃，在复习阶段，如能给予适当的引导，将所学的知识进行归类、变通， 让学生通过对题目的归纳、整理，亲历思考、总结的过程，使已学知识升华，是符合 学生的认知水平的。 4.教学策略的选择
2014年高三生物实验专题教案(10)
设计案例分析（二） 【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 【知识梳理】 一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。 二、解题的基本思路 （一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设； （二）分析实验原理； （三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。 1、须设置对照组。 2、遵循单一变量原则。注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。 （四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表； （五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
高中生物教案教学设计
高中生物教案教学设计 高中生物的学科能力培养有助于全面提升生物素养,同时作为生物教学的核心之一,既可以促进学生的身心健康,又可以提高学生的综合素质。下面是小编整理的一些关于高中生物教案教学设计，供您参阅。 高中生物教案教学设计范文1 第九章第六节人的视觉和听觉教学设计 教学目的 知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。 能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。 情感目标：培养良好的卫生习惯。 重点难点 重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。 难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构 教具准备 眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。 课时安排
本节内容分配为2课时。 教学过程 (第一课时) (感觉器官眼的结构凸透镜成像实验演示视觉的形成近视与远视) 引入新课：从任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。 要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，
高中生物必修二全套教案
第一章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标 ⑴知识方面 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 ⑵情感态度与价值观方面 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 ⑶能力方面 运用分离定律解释一些遗传现象。 二、学习重点和难点 1.学习重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2.学习难点 （1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。 三、学习方法 讨论法、演示法、实验法 四、学习课时 2 五、学习过程
【一展身手】 1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为 A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256 C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶1 2．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列结论中正确的是 A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇 B．蛇的黄斑为显性性状 C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同 D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同 3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/16 4．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/5 5．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择 A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫 6．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。请你根据所学生物知识，分析回答下列问题： （1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为______，B为______。 （2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为______，A为______。 （3）若B为A栏的亲代，B栏中牛除具有相对性状(黑、红)外，还应具备的两个条件是： ①________________，②________________ 答案：1-5 B A B D B 6 (1)Bb Bb、bb (2)BB和bb Bb (3) 黑、红个体全为纯合子黑、红种牛为双亲的一方
最新人教版高中生物必修二教案全套
最新人教版高中生物必修二教案合集 第1章遗传因子的发现 第1节孟德尔豌豆杂交实验（一） 一、教学目标 1.知识目标 (1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。 (2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。 (3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。 (4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。 (5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。 2.能力目标 (1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维 能力。 (2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 二、重点·实施方案 1.重点 (1)对分离现象的解释。 (2)基因分离定律的实质。 (3)基因分离定律在实践中的应用。 2.实施方案 (1)采用举例、挂图、投影等进行教学。 (2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。 三、难点·突破策略 1.难点 * 对分离现象的解释 2.突破策略 (1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。 (2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。 (3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点。 四、教具准备：
1．人工异花传粉示意图；2.豌豆各种相对性状挂图； 3.对分离现象解释示意图； 4.投影仪； 5.多媒体课件。 五、学法指导 首先，指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。 其次，指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考，且做好笔记。 再次，指导学生进行做题思维训练。 六、课时安排 3课时，讲课2课时，实验1课时(也可根据情况把实验内容在讲授课时进行)。 ---------------------------------------------------------------------------- 第一课时 [一]教学程序 导言 前面学习了遗传物质DNA及其基本单位--基因，知道它的复制使前后代保持连续性，它的表达使亲代和子代相似。那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢? 一、基因的分离定律 [二]教学目标达成过程 (一)孟德尔的豌豆杂交试验 学生活动:阅读教材P2-4 教师列出如下提纲:(投影显示) 1.了解孟德尔简历 2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行? 在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨: (1)兴趣是最好的老师，是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证； (2)孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验，这是他成功的原因之一。 设疑:什么是杂交法? 教师出示人工异花传粉挂图，并与学生一起回忆:减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子，直到萌发成幼苗的过程，从而理解杂交试验法。 教师最后强调:孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。从而引出相对性状的概念。 学生阅读教材并讨论，最后归纳理解相对性状要从三点出发: (1)同种生物； (2)同一性状； (3)不同表现类型。 教师出示:豌豆相对性状的挂图。
高三生物教学设计方案
高三生物教学设计方案 认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量。查字典大学网为广大教师整理了2019—2019年度高三生物教学设计方案，希望对您即将要开展的工作有所帮助! 1.??继续做好一轮的高考复习工作 按上一学期的复习模式，完成第一轮中的第二十一至二十六专题复习工作(六周)。期间不仅要完成《5。3》教学用书上的相关习题，而适当穿插相应的限时训练;认真做好每周理综生物部分的出题和批改及教学反思工作，并为市第一次调考作充分的准备。 2.??深入做好第二轮的复习迎考工作 第二轮复习分六模块进行：细胞、代谢、遗传进化、稳态、生态、现代生物技术，约一个半月，此过程中对知识进行重新整理、拓宽和加深、，形成知识链和网络，进一步夯实基础，迎接第二次市高考。3.??深入细仔地做好第三阶段的复习工作 二次调考后，生物的复习工作主要是：认真做好查漏补缺、回归教材工作，让学生重新找到知识的来源和出处;进一步研究考纲，收集高考信息，努力搜集名校试题，加强与名校的联系，出好最后的模拟考试卷。 4.??切实做好每周一次的集体备课工作 集体备课的内容为：1)深入细仔地学习《学科指导意见》、《考纲》、《考试说明》;2)统一教学进度、准确把握重难点;3)及时交流教学过程中
遇到的各种问题和教学得失;4)确定每周一次的理综试题和限时训练的试题内容; 5.??加强与学生的情感交流 随着复习的深入和高考的临近，学生各方面的压力越来越大，厌学情绪、焦虑心情、恐慌心里在不同学生中有不同程度出现，老师要深入学生，及时疏导，并给予学业上的帮助和学法上的指导;适时适量给予作业和试卷面批，指出问题所在。 6.??认真做好常规教学工作 1)??备课组积极参加学校优秀教研组的评比活动，履行教师的职责 2)??认真做好师德群体创优工作 3)??认真做好教师的值周工作，保质保量完成规定的任务。2019—2019年度高三生物教学设计方案就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高三生物教学计划栏目!
人教版高中生物必修三全套教案
高中生物必修3教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的 思考回答创造问 题情境， 引入新 课
生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答
高中生物教案打印版
高中生物教案打印版 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
高中生物必修2教案 《遗传与进化》 人类是怎样认识基因的存在的遗传因子的发现 基因在哪里基因与染色体的关系 基因是什么基因的本质 基因是怎样行使功能的基因的表达 基因在传递过程中怎样变化基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因从杂交育种到基因工程 生物进化历程中基因频率是如何变化的现代生物进化理论 主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合； 主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合； 主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。 第一章遗传因子的发现 一、孟德尔简介 二、杂交实验（一） -----1872
1．选材：豌豆纯种 性状易区分且稳定真实遗传 2．过程：人工异花传粉一对相对性状的正交 P（亲本）dd 互交反交 纯合子、杂合子 F 1 F 2 分离比为3：1 3．解释 ①性状由遗传因子决定。（区分大小写）②因子成对存在。 ③配子只含每对因子中的一个。④配子的结合是随机的。 是否产生两种 4．验证 1 比例为1：1的配子 5．分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 1． ：绿皱yyrr 亲组合 1 重组合 2．自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 四、孟德尔遗传定律史记 ①1866年发表②1900年再发现 ③1909基因型、表现型、等位基因 △基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。 五、小结
高中生物教案范文
高中生物教案范文 近几年，低碳成为谈论最热的环保话题，从交通环境到家居生活，低碳生活理念设计到生 活的点点滴滴。家居是人们低碳生活的重要组成部分，对于居室装修来说，除了涂料、装修 材料的选择外，绿植的点缀也是体现低碳生活的重要一环。绿植既能美化居室，有的更能净 化室内空气。日常生活中，只需花一点小小的心思，就能为“低碳”生活打下良好的基础。 新房刚装修后，有害物质极容易挥发，影响室内环境。“最简单的方法就是在家养花种草， 既能成为家居好摆设，又能吸收多余的二氧化碳，净化空气。” 绿植对居室装修的美化作用很强，并且一些绿植的确能吸附有害物质、净化空气，同时
还能增加室内的氧气含量，调节室内空气湿度。“像吊兰、绿萝等叶面较大的绿植，由于表 面气孔丰富，对装修过程中甲醛及其他有害挥发性物质有很好的吸附作用。” 绿色植物--低碳生活的选择 植物,尤其是绿色植物与人们的生活息息相关.大家知道有些植物代表着了 某种含义,比如象征着婚姻幸福和爱情地久天长的"文竹",象征着两人用结同心 和吉祥如意的"马蹄莲",还有些植物,特别是绿色植物不仅给人以清晰,柔和,舒 适之感,其中它还微妙的包含着影响人们科学生活的理念. 绿色是最吉利的健康色彩,在居室中摆放适宜的植物,不仅能营造一种温馨
祥和的环境,在一定程度上可以增进家庭的和谐,每当炎热夏天人们心情急噪,身 体不适,当看到一片绿色或精致的绿色,心情自然就舒畅不少了. 古代时候,早已把植物与生活伴随在一起了,如将菏叶撒在屋顶, 将菖蒲与马 兰化挂在墙上,让薄菏香满庭院,屋梁用香樟,门上是木兰,各色藤蔓绕成了窗帘, 地上铺了草毯,垫席上垂着白玉兰,让兰花飘洒着香气,榛子与菏 花缠绕,蝴蝶花 与百合花交映,百花在园中开发...... 十分重要的是绿色植物还是庞大的"吸碳制氧厂".植物的绿叶吸 取空气中的 二氧化碳.在日光和叶绿素的作用下,与植物吸收的水分发生反应,放出大量的氧
高三生物集体备课教案
高三生物集体备课教案时间2007年12月7日 地点生物实验室 人员生物组全体教师 主备人陈富国 内容：第二节人和高等动物生命活动的调节 一体液调节 教学目的 1．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。 2．激素分泌的调节（C：理解）。 3．相关激素间的协同作用和拮抗作用（C：理解）。4．其他化学物质的调节作用（A：知道） 重点和难点 1．教学重点 （1）动物激素的种类和生理作用。 （2）激素分泌的调节。 （3）相关激素间的协同作用和拮抗作用。 2．教学难点 （1）激素分泌的调节。 （2）相关激素间的协同作用和拮抗作用。 教学过程 【板书】
概念 动物激素的种类和生理作用 体液调节激素分泌的调节 相关激素间的协同作用和拮抗作用 其他化学物质的调节作用 【注解】 体液调节：指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。激素调节是体液调节的主要内容。 一、动物激素的种类和生理作用
垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，它受下丘脑支配，所以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。 二、激素分泌的调节
（一）神经调节[内分泌的主控关系（实线）]及反馈调节（虚线） （二）下丘脑的作用 既是机体调节内分泌活动的枢纽，也是神经调节转化为激素调节的桥梁 （三）反馈调节的意义 通过反馈调节作用，血液中的激素维持在正常的相对稳定的水平 三、相关激素的关系 （一）协同作用 1．概念：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果 生长激素：主要通过促进蛋白质的合成 2．实例和骨的生长而达到促进生长的作用。只有两种激素协同作用时，甲状腺激素：对机体的生长发育，尤其是神才能保证正常的生长发育 经系统的发育和功能具有重要的促进作用 幼年：[生长激素分泌正常+甲状腺激素分泌不足]→呆小症 3．反例（协同失调） 幼年：[甲状腺激素分泌正常+生长激素分泌不足]→侏儒症 （二）拮抗作用 1．概念：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用 胰高血糖素促进糖元分解使血糖浓度升高共同维持2．实例：血糖（胰岛A细胞）促进非糖物质转化为葡萄糖血糖浓度含量的调节胰岛素促进糖元合成使血糖浓度降低稳定
高中生物教案打印版
高中生物必修2教案 《遗传与进化》 人类是怎样认识基因的存在的？ 遗传因子的发现 基因在哪里？ 基因与染色体的关系 基因是什么？ 基因的本质 基因是怎样行使功能的？ 基因的表达 基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程 生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论 主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合； 主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合； 主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。 第一章 遗传因子的发现 1．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉纯种 性状易区分且稳定 真实遗传 2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P （亲本） 反交 F 1（子一代）纯合子、杂合子 F 2（子二代）分离比为3：1 3．解释 ①性状由遗传因子决定。（区分大小写） ②因子成对存在。 ③配子只含每对因子中的一个。 ④配子的结合是随机的。 4．验证 测交1是否产生两种
体现在 高 1 ： 1 矮 比例为1：1的配子 5．分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 1．yyrr 亲组合 1 重组合 2．自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 四、孟德尔遗传定律史记 ①1866年发表 ②1900年再发现 ③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因”基因型、表现型、等位基因 △基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。 五、小结 第二章 基因与染色体的关系 依据：基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用 基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗V D 佝偻病 现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因 一、减数分裂 1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 2．过程 染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂 精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开 精 变形 精 细胞 精母 分离（自由组合） 精母 细胞 子 染色体2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C
(完整版)高中生物必修一全套教案
新课程高中生物必修1全套教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变
探索生物大分子的奥秘 一、教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具：ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程： （一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ （三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修： 1．高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模 型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2．学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加 是能力培养和思维方式不断完善的过程。
高三生物教案：生物的进化(Word版)
高三生物教案：生物的进化 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 本文题目：高三生物教案：生物的进化第九讲生物的进化考向指南一现代生物进化论命题热点 (1)现代生物进化理论的主要观点(2)自然选择学说与现代生物进化理论比较命题角度此类问题常从以下角度考查：一是以选择题形式考查现代生物进化理论和达尔文自然选择学说;二是考查现代生物进化理论对生物适应性和新物种形成的分析[例1] (2021•苏、锡、常、镇四市模拟)某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。有关叙述错误的是( )A.若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离B.根据达尔文的观点可认为，有利性状在蜥蜴个体世代间不断保存 C.现代生
物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化 D.该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成为一个种群[解析] 隔离导致新物种的产生;自然选择过程中保存有利性状，淘汰不利性状;生物进化过程中基因频率一定发生变化;蜥蜴原种和蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。[答案] D[例2] 现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在 ( )①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然23选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致新物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰 A.②④⑤⑥⑦ B.②③④⑥C.①②⑤⑥ D.①②③⑤⑦[解析] 达尔文自然选择学说没有从根本上解释进化的原因，现代生物进化理论从基因的角度解释了进化的原因，①⑤⑥正确;达尔文自然选择学说认为个体是生物进化的单位，而现代生物进化理论认为种群是生物进化及繁殖的基本单位，所以②正确。[答案] C(1)达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。(2)现代生物进化理论认为无论是环境的选择还是种群内部发生突变、迁移等，一切改变基因频率的因素必将引起生物的进化。二进化与基因频率命题热点 (1)基因频率与进化和物种形成的关系(2)基因频率的计算命题角度此类问题在高考中常从以下角度考查：一是通过进化与基因频率的关系考查进化的实质;二是结合遗传规律