重视知识形成过程 建构学生知识体系-最新教育资料

重视知识形成过程建构学生知识体系

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”在教学中重视知识的发生和发展过程，让学生了解知识的内在联系，对于构建学生的知识体系有重要作用。每个新的知识都是原有知识基础上的延伸和发展，有它发生、形成和发展的过程。如果教师在教学中省略了这一过程，就不能使学生原有的知识体系得到扩充和改善。因此，在教学中，教师要通过各种教学手段充分调动学生学习的兴趣，引导学生经历知识的发生、形成和发展过程，鼓励学生自己发现问题、思考问题、抽象概括问题，从而达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

一、紧密联系生活实际

数学来源于生活，又服务于生活。因此，教学时，教师必须联系生活实际，从具体的生活实际中挖掘数学教学的素材，并将之合理地应用到数学教学过程中，让学生在生活情境中经历知识发生和发展的过程。

例如，在教“年、月、日”这一课时，可以分以下两步进行教学：

1.课前每人准备一份日历表，上课时让学生分组讨论，完成以下内容：

a. 一年有（）月，每月的天数一样吗？

b. 哪几个月的天数相同？各是（）天？哪一个月比较特

殊？有（）天？

c. 一年有（）天？

以上内容学生在生活中天天都接触且比较熟悉，学生经过观察讨论很容易得出结果。教师接着引导学生总结出如下规律：一年有 12个月，1、3、5、7、8、10、12月是大月，大月有 31天；4、6、9、11月是小月，小月有 30天；平年2月有28天，闰年2月有29天；平年一年有365天，闰年一年有366天。

2.设计以下问题，深化理解，具体体会。

a. 请学生说出新年（元旦）、妇女节、植树节、国际劳动节、青年节、国际儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节等节日及你自己的生日分别是几月几日？

b. 举例说明一年、一个月、一天到底有多长？（可以说一年经过12个月或春、夏、秋、冬四个季节以及具体的一些节日、一个月有四个星期、一天有24小时，经过白天和夜晚等）。

通过以上学习，学生对年、月、日有了清晰认识，不仅上升到了一定的理论，还使学生的知识结构得到扩充。

二、加强直观教学

小学生的年龄小，他们的思维以具体形象思维为主，并逐步向抽象逻辑思维过渡。因此，在教学时，尤其是一些概念性知识的教学，教师一定要结合学生的年龄特点和思维特点，加强直观教学，尽量给学生提供一些具体形象的感性材料，让他们经历知

识形成和发展的过程，逐步构建知识体系。

例如，在教学“平行四边形的面积”这一课时，通过多媒体以动画的形式播放如下过程。

学生通过观看多媒体播放的动画，很清楚地看到平行四边形（图（1））的面积等于长方形（图（2））的面积，并且平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽，自然也就总结出“平行四边形的面积=底×高”。

三、创设教学情境

在教学时，根据教学需要和学生的实际，创设适宜的教学情境，不仅可以集中学生的注意力，还可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，最主要的是在教学情境中学生可以经历知识发生和发展的过程，进而理解并掌握知识，最终构建知识体系。

例如，教学算式“0.6+7.91+3.4+0.09”时，我给学生创设了这样的情境：老师给小林和小青出了这样一道计算题，看谁算得又快又对。为了争第一，小林马上开始计算，而小青则仔细地观察了一会，很快地说出了答案。你知道小青是怎么做的么？我们应该向谁学习？

通过教学情境的创设，学生积极动脑，学习热情异常高涨，很快就找到了简便运算的方法。实践证明，这样教学，不仅充分地调动了学生学习的兴趣，使之逐渐养成积极动脑的好习惯，同时还使学生经历知识产生和发展的过程，使之知其然，还知其所以然，自然就会达到事半功倍的教学效果。