搔扒反射

搔扒反射从字面上可以理解为一种搔扒的动作。从实验来说明脊髓亦存在自己的、不受大脑的简易反射。也算是节间反射。在实验中发现一些动物（主要的实验动物是蛙），它们被破坏或离断了大脑以后，用一些方法刺激这依然存活的动物的背部，比如给予硫酸等，发现这些没有大脑中枢控制的动物仍然能够用自己的后肢去抚、抓它们受刺激的后背。这样便说明了虽然没有大脑的控制，脊髓依然完成了自己的简易反射。

实验分析

试验

把一只青蛙的脑部剪去，只损坏蛙的大脑(中枢神经系统的高级部位),保留完整的脊髓，用沾了低浓度硫酸的纸片涂抹青蛙腹部的皮肤,蛙受到刺激后会用后肢去挠被涂抹的部位。

这是由于它的脊髓里也有神经中枢(中枢神经系统的低级部位)，可以做出反应。

这是非条件反射,不是条件反射。

课前准备

课前除准备好脊蛙反射实验所必需的器材外，还要将分析反射弧用蛙的一条后肢（为叙述方便，本文暂定为左后肢）的坐骨神经分离备用。分离方法：用纱布包住蛙的躯干，露出后肢，使蛙背面向上，将左后肢拉直，在大腿背面纵向剪一个2～3厘米的小口，用玻璃探针将股二头肌和半膜肌分开，找到坐骨神经，将坐骨神经的一小段与肌肉分开，并在神经下面穿一根线，使线的两个末端留在皮肤外，需要时可用线将坐骨神经拉出。

2．反射弧分析

反射弧的分析应安排在“观察搔扒反射”之后，可以先简单地复习反射弧的组成，然后边观察实验现象，边引导学生分析得出结论。

2.1 感受器的分析将蛙的右足底皮肤剥去，分别刺激两只后足的足底，可见左后肢出现搔扒反射而右后肢不动。说明搔扒反射的感受器存在于皮肤。去掉皮肤，没有了产生神经冲动的感受器，因而不会出现反射。

2.2 传入神经的分析拉出右后肢的坐骨神经，将其剪断，分别刺激两只后足的足背，可见左后肢出现搔扒反射而右后肢不动。说明坐骨神经中有传入神经的成份。传入神经被切断，神经冲动不能传入，因而不会出现反射。

2.3 传出神经的分析刺激蛙背部的中央部分（纸片应稍大些），可见左后肢出现搔扒反射，右后肢的大腿部分有反射性运动，而小腿和足不动。说明坐骨神经中有分布到小腿以下的传出神经的成份。传出神经被切断，神经冲动不能传出，小腿以下部分不出现反射。而分布到大腿部分的传出神经未被切断，所以大腿部分仍会出现运动。

2.4 效应器的分析将右后肢大腿处的肌肉在远体一端剪断，刺激蛙背部的中央，可见左后肢出现搔扒反射，右后肢（包括大腿部分）完全不动。说明肌肉是反射弧效应器的一部分，效应器被破坏，不能出现运动反应。

2.5 脊髓的分析用探针捣毁蛙的脊髓，刺激蛙背部的中央，可见左后肢与右后肢一样不出现任何反应，说明脊髓被破坏，反射不能完成。

3．结论

经过上述实验分析，说明搔扒反射的反射弧在一个蛙体内有许多个。当这些反射弧都完整时，刺激任何部位的皮肤都会引起相应的反射，当某一反射弧的任何一部分被破坏，就会使这一反射不能进行，但并不影响其它反射的正常进行。

脊髓是这些反射弧的重要组成部分，破坏脊髓，所有的搔扒反射都不能进行。同时，这种实验分析方法还能说明坐骨神经是混合神经。如果学生素质较好，进行分析时还可采取先向学生介绍实验方法，引导学生分析可能的

屈肌反射是当青蛙肢体皮肤受到伤害性刺激时，该肢体的屈肌强烈收缩，伸肌舒张，使该肢体出现屈曲反应，以使该肢体脱离伤害性刺激，此种反应称为屈肌反射。

搔扒反射是用沾了低浓度硫酸的纸片涂抹青蛙腹部的皮肤,蛙受到刺激后会用后肢去挠被涂抹的部位。

浙科版高级中学生物必修3-《稳态与环境》全书知识点归纳-学生

必修3 稳态与环境 第一章植物的激素调节 1、植物生长素的发现和作用 （1）发现过程 ①达尔文实验结论：生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关；感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的部位。在单侧光的照射下，使背光侧生长快，出现向光弯曲。 ②波森和詹森的实验结论：的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。 ③温特实验结论：生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；生长素发挥作用的部位：尖端下部； 感受光刺激的部位是：尖端；生长弯曲的部位是：尖端下部 植物激素的概念----由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。 （2）生长素的产生、运输和分布： ①产生：幼嫩的芽、叶、发育中的种子 ②运输：极性运输，即从形态学的上端向形态学的下端运输，单向。 ③分布：植物体各个器官中都有分布，多数集中在生长旺盛的部位。 （3）生长素的生理作用：促进细胞的伸长。 生长素的生理作用特点：两重性 ：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ．．． 生长素作用两重性表现的具体实例：①根的向地性；②顶端优势 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。解除方法为：摘掉顶芽。 顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。 补充：①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同，原因：不同的器官对生长素的敏感性不同：根〉芽〉茎 （4）生长素在农业生产实践中的应用 ①促进果实发育（例如无籽番茄（黄瓜、辣椒等），在没有受粉的番茄雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。）；②促进扦插枝条生根（用一定浓度的生长素类似物处理枝条）；③防止落花落果。备注：无籽番茄是未受直接涂生长素得到的，故染色体数是正常番茄的一半，无籽西瓜是多倍体育种得到的。 2、植物激素：生长素、赤霉素（GA）、细胞分裂素、脱落酸、乙烯（前两种促进，后三种抑制）

浙科版生物必修三忽略点

Controversy and Compromise -- Compulsory Tri-mined Areas “大多数、往往、主要（很少）、通常、一般来说、几乎”: 1、大多数情况下，不是单独一种激素起作用，而是多种激素的平衡协调作用（它们的相对 浓度）控制着植物的生长和发育。P7 2、体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。P17 3、主要的视区在大脑皮层枕叶的后部，主要的听区在颞叶的上部。P29 4、人体在安静时主要由内脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量。人体主要依靠增加肌 肉活动来增加热量。P30 5、皮肤是主要散热器官。P31 6、雄激素的主要成分是睾酮。P45 7、孕激素主要作用表现在妊娠时抑制子宫的运动，并刺激乳房准备哺乳。P45 8、当人的皮肤破损后，往往会引起局部炎症反应。P48 9、细胞免疫的主要目标是细胞外的病原体和毒素。P53 10、感染HIV以后，一般要经过很长的潜伏期(8-10年）才发病。P60 11、艾滋病人往往很消瘦，可能出现痴呆。P60 12、不同种类的动物，出生率相差很大，主要由动物性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定的。P64 13、种群数量通常在环境容纳量附近上下波动。P81 14、大多数种群呈非周期性波动，少数呈周期性波动。P82 15、一般来说，群落的层次越明显，分层越多，群落中的动物种类也越多。P85 16、大多数动物都只限于在1—2个层次上活动。P85 17、水生群落也有分层现象，其层次性主要是由光的穿透性、温度、氧气垂直分布决定的。P86 18、动植物残体的腐败、分解过程主要发生在底泥层。P86 19、群落的水平结构主要是指群落中的生物在水平方向上的配置状况。P86 20、陆地群落的水平结构很少是均匀的，沙漠里的灌木由于彼此竞争营养和水分倾向于均匀分布，但大多数群落中的生物都是呈集群分布或表现为斑块状镶嵌。P86 21、主要的陆地生物群落是森林、草原、荒漠和苔原。P91 22、北方针叶林是地球上最大的森林带，主要由常绿针叶林组成，是世界木材主要产地。P91 22、草原几乎完全由禾本科植物和阔叶草本植物组成。P92 23、苔原植物几乎完全依靠营养繁殖。P93 24、地球现存群落大多处于顶级状态。P97 25、陆地生态系统通常以腐食食物链为主，海洋反之。P101 26、一般来说，营养级位置越高，归属这个营养级的生物种类、数量、能量就越少，当某个营养级的生物种类、数量和能量少到一定程度的时候，就不可能再维持另一个营养级存在了。P103 27、植物只能把照射到植物体上的太阳能的1%—2%转化为化学能储存下来，而能量从植物到植食动物或从植食动物到肉食动物的传递效率一般只有约10%。P110 28、大部分有机物是待生物死亡后被分解者降解为无机物的。P110 29、生态系统的一个重要特点就是它常常趋向于稳态，使系统内部的所有成分彼此互相协调，保持稳定。P116

{高中试卷}高三生物一轮复习：反射活动的基本原理[仅供参考]

20XX年高中测试 高 中 试 题 试 卷 科目： 年级： 考点： 监考老师： 日期：

第三章动物稳态维持的生理基础 第一、二节神经冲动的产生和传导反射活动的基本原理 1．(20XX·徐州模拟)在用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表： 上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是() ①感受器和传入神经②感受器和效应器③感受器④传入神经和效应器⑤传入 神经和传出神经 A．②或④或⑤ B. ②或③或④ C．②或③或⑤D．①或②或⑤ 解析：根据表格中在破坏前刺激此脊蛙的左或右后肢，左、右后肢都要收缩，说明左、右后肢都有感受器、传入神经、传出神经、效应器，且左或右后肢的反射弧间能交叉连接。破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构后，刺激左后肢，左、右后肢都不收缩，说明破坏部位可能是感受器或传入神经；刺激右后肢，左后肢不收缩而右后肢收缩，说明破坏部位可能是传出神经或效应器，综合两个实验可知，破坏部位可能是感受器和传出神经或感受器和效应器或传入神经和传出神经或传入神经和效应器。 答案：A 2．(20XX·宁夏高考)下列对于神经兴奋的叙述，错误的是() A．兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B．神经细胞兴奋时细胞膜对Na＋通透性增大 C．兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D．细胞膜内外K＋、Na＋分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础 解析：本题主要考查神经兴奋的产生及传导的特点。受到一定强度的刺激时，钠离子通

道打开，导致Na＋大量内流，所以由外正内负转变为外负内正；兴奋在神经元之间的传递是通过突触完成的，只能单向传递，在神经纤维上可以(不一定)双向传导。 答案：C 3．(20XX·山东高考)如图表示枪乌贼离体神经纤维在Na＋浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是() A．曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B．两种海水中神经纤维的静息电位相同 C．低Na＋海水中神经纤维静息时，膜内Na＋浓度高于膜外 D．正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na＋浓度高于膜内 解析：神经元细胞膜受到一定强度的刺激后，钠离子通道打开，钠离子大量内流导致膜电位由“外正内负”变为“外负内正”，所以a可以表示正常电位变化；静息电位由图可知是相同的，均为“外正内负”。 答案：C 4．(新题快递)如图表示一个神经元在一次兴奋后，将兴奋传递给另一个神经元的过程。下面相关叙述正确的是() A．a处和c处的动作电位是同步发生的 B．从图可看出c处先产生兴奋再传到a处引起兴奋 C．a处产生的动作电位表现为内负外正 D. 兴奋由a→b→c的传递过程中的信号变化为电信号→化学信号→电信号 解析：兴奋在两个神经元之间传递是通过突触实现的，从突触前神经元传到突触后神经元，前后是不同步的，信号变化为电信号→化学信号→电信号。 答案：D 5．(20XX·江苏名校联考)如图表示刺激强度逐渐增加(S1～S8)时下一个神经元膜电位的变化规律，下列叙述正确的是()

浙科版必修三《特异性反应》word教案

辅导教案 导学诱思 一、非特异性免疫 1?第一道防线：包括身体表面的物理屏障和化学防御。皮肤、消化、呼吸、泌尿、生殖 等管道的黏膜。 2?第二道防线：体液中杀菌物质：某些白细胞和血浆蛋白。 作用：对各种病原体都有防御作用。 思考：我们生活的环境中生活着许多细菌等病原体，可是我们并没有生病，知道主要 原因是什么吗？ 提示：人体通过第一道和第二道免疫屏障阻挡细菌等病原体的侵入，保护我们的身体。 二、特异性免疫 1?免疫应答：针对特定病原体发生的特异反应。 2?免疫细胞：起源于骨髓中的淋巴干细胞，包括B淋巴细胞和T淋巴细胞。 3?抗原：能够引起机体产生特异性免疫应答的物质。 4.抗体：B淋巴细胞合成能与特定抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 __________ 5?种类：特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。前者主要是浆细胞分泌的抗体起作用；后者主要靠效应T细胞使宿主细胞裂解死亡。 6?T细胞与细胞免疫 （1）感应阶段：即抗原的处理、呈递和识别阶段。 （2）增殖分化阶段：T细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖分化，产生大量的效应T细胞和少量的记忆T细胞。 （3）效应阶段：一部分效应T细胞与靶细胞结合，分泌一种称为穿孔素的蛋白质，导 致靶细胞膜的通透性增加，最终使靶细胞裂解或凋亡，靶细胞内的病毒等抗原失去了藏身之地，易与抗体结合，最终被清除掉。另一部分效应T细胞还能分泌淋巴因子，如白细胞介 素、干扰素等，能增强各种有关细胞的免疫功能。 7?B细胞与体液免疫 （1）感应阶段：少数抗原可直接刺激B细胞，使之长大并迅速分裂。多数抗原要先经 过吞噬细胞的吞噬、加工和处理，然后呈递给T细胞，再呈递给B细胞。

浙科版必修三《生态系统的营养结构》word教案1

第1节生态系统的营养结构 一.教材分析： 虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生 明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统” 的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学 内容的基础。 二.教学目标： 1.知识目标：理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结 构，理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 2.能力目标：通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3?德育目标：通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育；通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。 三.教学重点： 生态系统的成分及其功能地位，营养结构及营养级的知识。 四.教学难点： 食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系，以及在食物链中后一营养级生物对前 一营养级生物的积极作用。 五?教学设计思路的理论依据： 从个性到共性和从感性到理性的认识规律，从具体到抽象的思维规律，事物联系的普 遍性原理。 六.学法指导： 学生应尽量联系自已最熟知的一个具体生态系统，如一个水库或温州市景山森林生态系 统，甚至在课外到学校附近的某一个生态系统进行实地考察和研究，来分析、理解并掌握 生态系统的营养成分和作用，以及营养结构及其功能。 七.教师的教法： 通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主，以有关PPT课件为辅完成教学目标。尽量引导学生通过分析、讨论、比较和归纳

2021浙科版必修三《特异性反应》word教案

2021浙科版必修三《特异性反应》word教案 导学诱思 一、非特异性免疫 1.第一道防线：包括躯体表面的物理屏障和化学防备。皮肤、消化、呼吸、泌尿、生殖等管道的黏膜。 2.第二道防线：体液中杀菌物质：某些白细胞和血浆蛋白。 作用：对各种病原体都有防备作用。 摸索：我们生活的环境中生活着许多细菌等病原体，但是我们并没有生病，明白要紧缘故是什么吗？ 提示：人体通过第一道和第二道免疫屏障阻挡细菌等病原体的侵入，爱护我们的躯体。 二、特异性免疫 1.免疫应答：针对特定病原体发生的特异反应。 2.免疫细胞：起源于骨髓中的淋巴干细胞，包括B淋巴细胞和T淋巴细胞。 3.抗原：能够引起机体产生特异性免疫应答的物质。 4.抗体：B淋巴细胞合成能与特定抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 5.种类：特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。前者要紧是浆细胞分泌的抗体起作用；后者要紧靠效应T细胞使宿主细胞裂解死亡。 6.T细胞与细胞免疫 （1）感应时期：即抗原的处理、呈递和识别时期。 （2）增殖分化时期：T细胞同意抗原刺激后，开始进行一系列的增殖分化，产生大量的效应T细胞和少量的经历T细胞。 （3）效应时期：一部分效应T细胞与靶细胞结合，分泌一种称为穿孔素的蛋白质，导致靶细胞膜的通透性增加，最终使靶细胞裂解或凋亡，靶细胞内的病毒等抗原失去了藏身之地，易与抗体结合，最终被清除掉。另一部分效应T细胞还能分泌淋巴因子，如白细胞介素、干扰素等，能增强各种有关细胞的免疫功能。 7.B细胞与体液免疫 （1）感应时期：少数抗原可直截了当刺激B细胞，使之长大并迅速分裂。多数抗原要先通过吞噬细胞的吞噬、加工和处理，然后呈递给T细胞，再呈递给B细胞。

浙江省普通高中作业本生物必修三答案

1~5 BBAAD 6~8ADC 9(1)被HIV感染的细胞,使其裂解死亡相应抗体(2)被感染转录被转录蛋白质外 壳RHA和蛋白质外壳新的HIV 单元练习 1~5DDBDD 6~10DCDCD 11~15DAACB 16~20ACDBA 21(1)抗原抗体（2）免疫（3）康复的SARS患者的血清中有可以杀死SARS病毒 的抗体和相应的记忆细胞。 22（1）寄生（2）a c （3）多而快（4）体液细胞（5）已获得免疫（已产 生抗体和相应的记忆细胞） 23（1）①较快地产生更多的对抗芽疱杆菌毒素的抗体②主动转运（2）①对照实验原则 ②对未经免疫接种的绵羊同时注射等量毒性极强的炭疽芽疱杆菌③未经免疫接种的绵阳 全部死亡。 第四章 第一节 l． B 2．出生个体数总个体数大于计划生育 3．(1)增长衰退 (2)逐渐增大逐渐减小 4．两性l∶l 5．空间 或面积种群动态6．A 7．D 8．C 9、A 11(1)D (2)B、C (3)C (4) 增长稳定甲 第二节 1．无限无限很慢越来越快 J 2．A 3．A 4．有 限有限 S 环境容纳量 K 5．加速 K/2 减速在K值上下波 动 6．D 7．A 8．B 9．D 10．B 11．B 12．⑴①时间④曲线图（或表格） （2） 第三节种群的数量波动及调节 l． C 2．A 3．出生率死亡率环境容纳量周期性非周 期性 4．气候食物疾病寄生捕食气候温度湿 度 5．D 6．行为调节内分泌调节 7、调节优势雄鸟资源8、下降增加上升9~12BABD 13①周期性波动②非周期性波动③外源性调节因素④内源性调节因素

1~5BDADD 6~10BACCC 11、（1）N=（M*n）/m (2)144 高（3）8/9（32/36）（4）2.5：1 12（1）1605 （3）见下图“J”形 13（1）B A D （2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供养较少（4）葡萄糖溶度较低，营养物质较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液应稀释后在计算 第五章 第二节 1~5CDDCB 6~8DAD 9(1)垂直①④②③（2）阳光湿度（3）时间 第四节 1、D 2、C 3、B 4、250~800mm 5、D 6、不足150mm 大于 7、C

第三章第二节反射活动的基本原理

第三章动物稳态维持的生理基础 第二节反射活动的基本原理 课前导学 知识回顾 １．人体神经调节的基本方式是________，它是在中枢神经系统（脑和脊髓）的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激发生的规律性反应。分为_________和__________两种类型。 2．反射弧是完成_______________的结构基础。 ３．兴奋在神经纤维上以___________形式传导，传导的方向是__________，与_________________的方向一致。新知预习 4．写出反射弧模式图中标号结构的名称 5．突触的结构 A._________ 突触 B._________ C._________ 其他结构：D._________、E.______、F._________、G.________。 6．反射中枢担负着对传入的神经冲动进行_______、_______、________的功能，是整个反射弧的____________。 ①二元反射弧：最简单，中枢由传入与传出神经元的________和___________构成，如_____反射的反射弧。 ②三元反射弧：在传入神经元与传出神经元之间增加了一个___________，如____反射的反射弧。 ③具有多个中间神经元的反射弧：绝大多数反射弧属于此类，中间神经元越________，反射中枢分析和综合能力就越强。 课中探究 探究点一：反射弧的构成和反射中枢 归纳提升 1．一个完整的反射活动必须保证反射弧的五个环节完整，所以仅靠一个神经元是不能完成的，至少需要2个神经元（1个感觉神经元和1个运动神经元）。 2．反射弧中传入神经和传出神经的判断： ①根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。 ②根据脊髓灰质中的突触结构：神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜。 ③根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。3．反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发生，必须保证反射弧结构的完整性。特别需要注意的是，如果仅仅是感受器受损，刺激传入神经，效应器也会有应答反应，但这不属于反射。“吃糖感觉到甜”也不属于反射。 精讲精练 【例1】反射和反射弧的关系是() A．反射活动可以不通过反射弧实现

浙江省普通高中作业本生物必修三答案

第三节 1~5 BBAAD 6~8ADC 9(1)被HIV感染的细胞,使其裂解死亡相应抗体(2)被感染转录被转录蛋白质外壳RHA和蛋白质外壳新的HIV 单元练习 1~5DDBDD 6~10DCDCD 11~15DAACB 16~20ACDBA 21(1)抗原抗体（2）免疫（3）康复的SARS患者的血清中有可以杀死SARS病毒的抗体和相应的记忆细胞。 22（1）寄生（2）a c （3）多而快（4）体液细胞（5）已获得免疫（已产生抗体和相应的记忆细胞） 23（1）①较快地产生更多的对抗芽疱杆菌毒素的抗体②主动转运（2）①对照实验原则②对未经免疫接种的绵羊同时注射等量毒性极强的炭疽芽疱杆菌③未经免疫接种的绵阳全部死亡。 第四章 第一节 l． B 2．出生个体数总个体数大于计划生育 3．(1)增长衰退 (2)逐渐增大逐渐减小 4．两性l∶l 5．空间或面积种群动态 6．A 7．D 8．C 9、A 11(1)D (2)B、C (3)C (4) 增长稳定甲 第二节 1．无限无限很慢越来越快 J 2．A 3．A 4．有限有限 S 环境容纳量 K 5．加速 K/2 减速在K值上下波 动 6．D 7．A 8．B 9．D 10．B 11．B 12．⑴①时间④曲线图（或表格） （2） 第三节种群的数量波动及调节 l． C 2．A 3．出生率死亡率环境容纳量周期性非周期性4．气候食物疾病寄生捕食气候温度湿度 5．D 6．行为调节内分泌调节 7、调节优势雄鸟资源8、下降增加上升9~12BABD 13①周期性波动②非周期性波动③外源性调节因素④内源性调节因素 单元练习

1~5BDADD 6~10BACCC 11、（1）N=（M*n）/m (2)144 高（3）8/9（32/36）（4）2.5：1 12（1）1605 （3）见下图“J”形 13（1）B A D （2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供养较少（4）葡萄糖溶度较低，营养物质较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液应稀释后在计算 第五章 第二节 1~5CDDCB 6~8DAD 9(1)垂直①④②③（2）阳光湿度（3）时间 第四节 1、D 2、C 3、B 4、250~800mm 5、D 6、不足150mm 大于 7、C

最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案

最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案 【教材分析】 （浙科版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容,本节课主要介绍神经系统的功能,是神经系统结构的延伸,并为神经系统内容做个总结。 【学情分析】 学生在初中已经学习过反射,并在日常生活中机体有体现体温调节的现象,但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识,故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。与此同时,本节课学生已是高中二年级,其认知能力不断提高,其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。结合以上特征,我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法,结合日常生活实例,能增强了学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。 【教学目标】 知识目标： 1、阐明神经系统活动的基本形式——反射 2、简述大脑皮层的功能 3、举例说明神经系统对机体的分级调控 4、描述体温调节 能力目标： 1、学生培养了看图提炼信息能力 2、模仿寒冷时机体调节情况,描述炎热时机体调节情况 情感与态度目标： 1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观

2、通过对日常案例的分析,形成生物与生活相联系的生物学观点 教学重点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 教学难点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 【教学方法】 结合教学目标及学情分析,我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、多媒体辅助教学方法。对于本节课重难点神经系统对机体的分级调控以及体温调节,主要通过案例分析（排尿反射、体温调节）,结合日常生活,能增强学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。 【课时安排】 第二章第二节共分为三课时,本小节为第三课时,时间为45min 【教学过程】 【过渡】谁还记得反射的概

反射活动的基本原理人脑的高级功能教案-中图版高中生物必修3检测练习

第二、三节反射活动的基本原理人脑的高级功能 1．理解反射弧的构成。(重难点) 2．掌握突触和实触传递。(重点) 3．说明反射中枢的类型。 4．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。(重点) 反射弧的构成与反射中枢 1．反射弧的构成 (1)神经调节的基本方式：反射。 (2)结构基础——反射弧 (3)反射的一般过程 感受器接受刺激并产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经纤维传到神经中枢，然后经传出神经纤维传到效应器，从而引起机体产生某一运动。 2．反射中枢 (1)反射中枢的作用 分析、归纳和整理神经冲动，是反射弧的核心。 (2)反射中枢的组成 ①二元反射弧：最简单，由传入与传出神经元的突触联系和传出神经元的胞体构成，如膝跳反射的反射弧。 ②三元反射弧：在传入神经元和传出神经元之间增加了一个中间神经元，如缩手反射的反射弧。 ③具多个中间神经元的反射弧：绝大多数反射弧属于此类，中间神经元越精细复杂，反射中枢分析综合能力就越强。

[合作探讨] 探讨1：观察膝跳反射和缩手反射示意图，并探讨以下问题： 膝跳反射 缩手反射 (1)膝跳反射、缩手反射分别是由几个神经元完成的，由此你将得出什么结论？ 提示：2、3。不同的反射需要的神经元数目不同，一般来说，反射活动越复杂，需要的神经元越多。 (2)上述两种反射弧中的传入神经分别是哪个数字序号？ 提示：①、①。 探讨2：给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。 (1)食物引起味觉属于反射吗？ 提示：不属于。 (2)铃声引起唾液分泌的反射弧与食物引起唾液分泌的反射弧相同吗？为什么？ 提示：不相同。铃声引起唾液分泌的神经中枢在大脑皮层，食物引起唾液分泌是非条件反射，是先天就有的，神经中枢在大脑皮层以下，这两种反射的感受器和传入神经也不相同。 [归纳总结] 1．反射弧中传入神经和传出神经的判断

浙科版高中生物必修三《稳态与环境》全书知识点总结精编

浙科版高中生物必修三《稳态与环境》全书知识点总结精编 第一章植物生命活动调节 一、生长素的发现过程： 1880年，达尔文父子：发现植物具有向光性；得出结论：感受光刺激的部位是尖端，生长和弯曲的部位是尖端下面一段；推测：有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。 1913年，波森.詹森：得出结论：的确有一种化学物质从苗尖端向下传递。 1926年，温特：用琼脂快收集该种物质，并再次证明：苗尖中确实存在一种促进生长的化学物质。后来被命名为生长素。 20世纪30年代，其他科学家：确定了生长素的化学本质，它是一种小分子有机物——吲 哚乙酸，由色氨酸合成。 二、生长素的产生或存在部位：顶芽、幼叶、胚 三、生长素的运输方式：主动转运；运输特点：极性运输（形态学上端到形态学下端）；运 输方向：苗尖端横向运输，尖端下面一段纵向运输 四、影响生长素分布的因素: ①单侧光（单侧光下，背光一侧分布多、生长快，表现为向光性）；②重力 （重力作用下，向地一侧分布多） 五、生长素的作用：促进生长（促进细胞伸长） 作用特点：两重性（低浓度促进生长，高浓度抑制生长），如顶端 优势、根的向地性、除草剂的使用（高浓度抑制双子叶杂草生长，低浓度促进单子叶农作物生长）、植物不同部位对不同浓度生长素的反应（见右图）。 六、生长素类似物（萘乙酸、２，４－Ｄ等）在农业生产中的应用： 防止落花落果；促进果实发育、获得无子果实；促进扦插枝条生根；除杂草 七、其它植物激素(包括生长素类、细胞分裂素类、赤霉素类、脱落酸和乙烯) 前三种主要是促进植物生长的，后两种与植物的衰老、成熟、对不良环境发生响应有关。

激素往往是在植物体的某一部位产生，然后运输到另一部位起作用的。所以植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传递的作用。当植物的特定部位感受到外界的刺激时，会引起该部位激素浓度或比例的改变，从而引起植物发生相应的响应。每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等。 大多数情况下，不是单独一种激素起作用，而是多种激素的平衡协调作用控制着植物的生长和发育。 人们常把天然的植物激素和人工合成的类似化学物质合称为植物生长物质或植物生长调节剂。 八、植物激素的应用：①促进种子萌发（如细胞分裂素、赤霉素。抑制萌发：脱落酸）、②促进生根、③加速生长、④抑制生长、⑤引起无子果实的形成（如生长素引起无子番茄的形成、赤霉素引起无子葡萄的形成）、⑥果实的催熟（如乙烯）、⑦果蔬的储藏保鲜（如细胞分裂素） 第二章动物生命活动的调节 一、内环境与稳态： 1、单细胞与多细胞动物进行物质交换的区别：单细胞直接与外部环境进行物质交换。 2、多细胞动物的绝大多数细胞必须通过内环境才能与外部环境进行物质交换。内环境即细胞外液，包括 血浆、组织液和淋巴等。细胞内液 体液血浆 细胞外液组织液 （内环境）淋巴 3、内环境维持稳态（相对稳定的状态）的意义：是细胞正常生存的必要条件。 4、内环境中不存在的成分：细胞内的糖元、胞内酶(如呼吸酶)、膜蛋白、血红蛋白；消化道中的消化酶 二、神经系统的结构与功能

高中生物浙科版高二必修三教学案：第四章_第一节_种群的特征_word版有答案

第一节种群的特征 1.种群是指占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体。它由不同性别 和不同年龄的个体组成。通常一个物种包含很多种群，种群和种群之间存在 地理隔离，只有同一种群内的个体才能互配繁殖。种群长期隔离会导致亚种 和新种的形成。可见，种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位。 2．种群的特征有种群密度、出生率和死亡率、年龄结构和性比率、种群 分布型、存活曲线等，其中种群密度是最基本的数量特征。出生率、死亡率、 年龄结构和性比率等是种群内个体特征的统计值，而密度和分布型则是种群 所特有的。 3．出生率、死亡率是决定种群兴衰的晴雨表，出生率减去死亡率就是种 群的自然增长率。 4．年龄结构有增长型、稳定型和衰退型三种类型，根据年龄结构可以预 测种群数量的变化趋势。 5．种群分布型包括集群分布、均匀分布和随机分布。存活曲线包括凸形、 对角线形和凹形。 对应学生用书 P41 种群的数量特征 1．出生率、死亡率 (1)概念：出生率一般用单位时间出生个体数占种群总个体数的百分数或千分数表示。死亡率一般用单位时间死亡个体数占种群总个体数的百分数或千分数表示。 (2)决定出生率的因素：不同种类的动物，出生率相差很大，主要是由动物性成熟早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定的。 (3)自然增长率：出生率减去死亡率就是种群的自然增长率。 (4)作用：是决定种群兴衰的晴雨表。 2．年龄结构 (1)概念：种群的年龄结构是指各个年龄组个体数量在种群中所占的比例关系，并常用年龄金字塔图形

来表示。 (2)年龄结构的类型[连线]： (3)作用：可带给我们关于种群未来数量动态的信息。 3．性比率 (1)概念：指种群内两性个体数量的相对比例。 (2)作用：一定程度上影响种群密度。 4．种群密度 (1)概念：种群密度是指某个种群在单位空间或面积内的个体数量。 (2)作用：是决定生物的益或害、狩猎或禁猎、防治或不防治的依据，也是检查保护效果和防治效果、进行害虫预测预报及研究种群动态的基础。 1．试判断下列各项所述是否是种群。为什么？ (1)某池塘中所有的鱼。 (2)一块农田中全部长出种子的玉米。 (3)一个班级中的所有同学。 提示：(1)不是；(2)不是；(3)不是。因为种群是指占有一定空间和时间的同种生物个体的总和。必须保证“同种”和“总和”，必须由不同性别和不同年龄的个体组成。 2．种群m不同年龄段的个体数如下图所示，试预测该种群未来的数量动态趋势。 提示：该种群未来数量动态趋势为增多。因为种群m的生殖前期个体数多，生殖后期个体数少，即年龄结构为增长型。 3．根据种群密度的概念判断“一块麦田中所有蝗虫的数量”是对种群密度的描述吗？ 提示：不是。因为种群密度的概念强调的是“在单位面积或单位体积中种群的个体数”，而一块麦田不是对“单位面积或单位体积”的描述，种群数量不等于种群密度。 4．某种群在一年时间里新增个体数为356个，则该种群的出生率为356，对吗？

2016浙科版高中生物必修三学业水平考试知识点

生物必修三学考知识点 一、植物激素调节—生长素 （一）生长素的发现过程 1、达尔文父子实验 结论：苗尖端是感光部位 推测：有某种化学物质从苗尖端传递到了下面 2、波森?詹森实验 证明：的确有一种化学物质由苗尖端向下传递 3、温特实验 说明：苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质—生长素 4、生长素的化学本质—吲哚乙酸 （二）向光性的原因 由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲。 （三）生长素的运输方向 极性运输：形态学上端到形态学下端 （四）生长素的合成 幼嫩的芽、叶，发育的种子 （五）生长素的生理作用 促进植物生长，促果实发育、促扦插枝条生根。具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制（根 < 芽 < 茎） 体现生长素两重性的例子：顶端优势、根的向地生长 植物生长是多种激素相互协调、共同调节的结果。 植物生长调节剂由人工合成，如2，4—D 。 二、内环境与稳态 1、单细胞动物直接与外界环境进行物质交换，多细胞动物的细胞则通过内环境与外界环境间接进行物质交换。 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介： 3、稳态主要调节机制：神经——体液——免疫调节网络 4、稳态意义：是机体进行正常生命活动的必要条件。 三、神经系统 1、神经调节与体液调节的区别 血浆(A) 组织液(C) 淋巴(B)

比较项目神经调节体液调节 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 2、神经系统的作用 人和动物的神经系统能感受体内、外环境的变化，并相应地调节人和动物多方面的活动，对内能协调各器官、各系统的活动，使它们相互配合形成一个整体，对外使人和动物能适应外部环境的各种变化。 3、神经元 种类：运动神经元，感觉神经元，中间神经元 结构：一般包含树突，胞体和轴突 特性：神经元是一种可兴奋细胞，其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿着轴突传送出去。 4、动作电位（去极化、反极化、复极化） 神经冲动的传导就是动作电位的传播 膜电位静息：外正内负刺激：外负内正 兴奋的传导的方向：双向 5、反射 神经系统的基本方式度是反射。 反射弧：包括（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器） 四、体温调节 寒冷：正常体温→低于正常体温→下丘脑感受到变化→通过神经-体液调节 体温回升←汗腺分泌减少，毛细血管收缩；肌肉和肝脏等产热增多 减少散热减少散热 炎热：正常体温→高于正常体温→下丘脑感受到变化→通过神经-体液调节 体温下降←汗腺分泌增加，毛细血管舒张；肌肉和肝脏等产热减少 增加散热减少散热 恒温动物在低温环境中要及时减少散热，增加产热，而在高温环境中要减少产热，增加散热，这样才能维持体温相对稳定。 1、人在安静时主要由内脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量。 2、在寒冷环境中，寒冷刺激皮肤冷感受器引起骨骼肌不由自主地反射性收缩（战栗）。

2019-2020年高中生物浙科版必修三教学案：第四章 第三节 种群的数量波动及调节(含答案)

2019-2020年高中生物浙科版必修三教学案：第四章第三节种群的数量波动及调节(含答 案) 1.种群是一个动态系统，种群中的个体数量是随时 间而变化的，这就是种群数量波动。 2．种群数量波动是由出生率和死亡率的变动以及 环境条件的改变引起的。 3．大多数种群呈非周期波动，少数种群呈周期波 动。 4．调节种群数量的外源性因素包括气候、食物、 病原物和寄生物、捕食等。 5．调节种群数量的内源性因素包括领域行为、内 分泌调节等。 对应学生用书 P50 1．种群数量的波动 种群中的个体数量是随时间而变化的，是一个动态系统。 2．引起波动的因素 出生率和死亡率的变动以及环境条件的改变。 3．波动类型 环境容纳量只代表种群数量的一个平均值，实际的种群数量在这个值的上下波动，波动幅度有大有小，可以是周期波动，也可以是非周期波动，大多数属非周期波动。 4.周期波动 (1)少数物种的种群数量波动表现出周期性，即波动在两个波峰之间相隔的时间相等。 (2)种群的周期波动现象主要发生在比较单调的高纬度环境中，如北方针叶林和苔原地带。 1．影响种群数量的因素有哪些？ 提示：影响因素包括自然因素(气候、食物、天敌、传染病等)和人为因素(人类活动的影响)。 2．自然条件下，种群数量会如何变化？

提示：大多数种群的数量总是在波动中。在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。 3．如何区分种群的波动是周期还是非周期？ 提示：根据该种群波动在两个波峰之间相隔的时间是否相等。 1．种群波动的原因 种群波动是指处于平衡状态的种群，随时间发展其种群数量围绕某一饱和量上下波动的现象。 (1)环境条件变化可引起种群数量波动，如干旱、酷暑、严冬、流行疾病等因素可使种群数量减少；而温和、湿润、风调雨顺等年景会使种群数量增加等。 (2)种群自身特性也可引起种群大小波动，例如种群增长率随密度改变而变化时，种群动态可以表现为不同的类型，包括稳定、有规则波动和无规则波动等。 2．自然种群数量动态变化的常见类型 (1)季节变化：主要与环境季节性变化和生物适应性相关，同时也受种间关系(主要是食物关系)所影响。 (2)年变动：如旅鼠、北极狐3～4年周期；美洲兔、加拿大猞猁9～10年周期。 (3)种群数量的非周期性变动：根据现有长期种群动态记录，大多数生物属于不规则的。由环境的非周期性突然变化引起，如一些突发性的自然灾害。人类活动对种群数量的非周期性变化也起很大作用。 (4)种群暴发或大发生(如蝗灾、赤潮)。 3．种群的动态变化图示 1．种群数量的外源性调节因素 (1)气候是对种群影响最强烈的外源性因素，特别是极端的温度和湿度，如沙漠地区的啮齿类动物和鸟类的种群数量总是与降雨量有着直接的关系。

2018-2019学年浙科版必修三 人类与环境 单元测试

人类与环境 (时间：90分钟满分：100分) 一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分) 1．如图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是() A．生产者B．消费者 C．分解者D．不能确定 答案 B 解析依据箭头关系判断，图中a、b、c依次为消费者、生产者和分解者。2．(2016·浙江10月学考)酸雨产生的多种危害中，不包括() A．伤害陆地植物B．破坏水体生态平衡 C．产生温室效应D．破坏土壤肥力 答案 C 解析温室效应的主要原因是化石燃料大量燃烧，使得CO2在短时间内大量释放，打破了碳循环的平衡，与酸雨无关。 3．如图为一个简单的食物网，下列相关叙述正确的是() 植物→甲虫→雀鸟 A．该食物网中的各种生物构成生物群落 B．甲虫为一级消费者，雀鸟属于第二营养级 C．若甲虫的年龄结构为增长型则能呈现指数增长 D．若植物被农药污染则雀鸟是最大的受害者 答案 D 解析参与食物网构成的是生态系统的生产者和各级消费者，因缺少分解者，所以该食物网中的各种生物不能构成生物群落，A项错误；甲虫为一级消费者，雀鸟属于第三营养级，B 项错误；即使是甲虫的年龄结构为增长型，因资源和空间有限，甲虫也不能呈现指数增长，C项错误；若植物被农药污染，因雀鸟所处的营养级最高，其体内农药的积累量最大，所以雀鸟是最大的受害者，D项正确。 4．(2017·浙江金华十校联考)造成全球各地普降酸雨的原因是大气中() A．二氧化碳的增加B．臭氧的增加

C．氮、硫氧化物增加D．放射性物质增加 答案 C 解析酸雨是指溶液pH小于5.6的雨水，正常雨水的pH约为6；酸雨主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成。二氧化碳排放过多会引起温室效应，不是形成酸雨的气体。 5．在下列生物中，属于分解者的是() A．蓝细菌B．蝗虫C．蘑菇D．小麦 答案 C 6．流经生态系统的总能量是指() A．照射到该系统的全部太阳能 B．照射到该系统所有植物体上的全部太阳能 C．该系统生产者固定的全部太阳能 D．生产者传递给消费者的全部能量 答案 C 7．下列实践活动，利用了“环境容纳量”的相关原理的是() ①建立自然保护区保护濒临灭绝的动植物②科学确定捕鱼的时间和数量，保证捕鱼可持续进行③向森林喷洒农药来防治蝗灾④禁止捕蛇来防治田间的鼠灾 A．①②③④B．①②④ C．②③④D．②④ 答案 B 解析环境容纳量是指在环境资源不受破坏的情况下，特定环境所能容许的种群数量的最大值。若要保护珍稀动物，就要提高环境容纳量，如建立自然保护区；若要消灭有害生物，就要降低环境容纳量，如放养天敌；科学确定捕鱼时间和数量是控制种群数量维持在K/2，以保证最大的种群增长速率；喷洒农药是杀死害虫，并未改变害虫的环境容纳量。8．(2018·嘉兴质检)某同学跟随父母到某鸟类自然保护区游玩，看到水边的草丛中有许多鸟蛋。从保护生物多样性的角度来说，该同学最合理的做法是() A．尽快离开草丛，不要惊扰鸟类 B．收集不同鸟蛋，做成标本 C．收集不同鸟蛋，人工孵化养殖 D．收集不同鸟蛋，用于保护鸟类宣传 答案 A 解析保护生物多样性的措施有就地保护和易地保护，其中最有效的是就地保护，故该同学最合理的做法是尽快离开，不要惊扰鸟类。

反射活动的基本原理

第二节反射活动的基本原理 高班姓名： 学习导航 1.评述反射的结构基础是反射弧。 [重点] 2．说明突触的结构以及细胞间兴奋的传递过程。 [重、难点] 3．举例说出常见的反射活动和反射中枢的类型。 一、反射 1．种类：非条件反射：动物通过遗传获得的生来就有的反射。 条件反射：动物通过后天学习逐渐形成的后天性反射。 2.反射弧：反射的结构基础，包括、、、、 【练一练】 在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经遭到破坏，而其他部分正常，当感受器受到刺激后将表现为（） A．既有感觉又能运动 B．失去感觉同时肌肉无收缩反应 C．有感觉但肌肉无收缩反应 D．失去感觉但能运动 二、兴奋在神经元之间的传递： 探究活动： 材料：教材34页探究活动 分析讨论： 1、什么影响了2号蛙心的心率？ 2、若要重复该实验，你认为需要注意哪些环节？ 3、、实验结果说明了什么问题？ 1、突触的结构阅读教材回答问题 （1）什么是突触小体？ （2）神经递质的作用？存在位置？ （3）突触的结构？ 小组活动：模拟制作突触

工具：纸板、胶水等 任务：模拟制作一个突触结构,并用笔标出各部分结构的名称 做好后请小组派代表进行展示 2、兴奋在突触中的传递 试着写出突触传递的过程： 突触传递过程中的信号变化： 信号 信号 信号 【练一练】 以下是兴奋传导的结构简图 如果在A 点受到刺激，哪几个点能测到电位的变化?如此可说明什么问题? 3、突触传递特点 ⑴ 传递 原因：神经递质只能由 释放，作用于 ⑵ 原因：在突触信号的传导需要时间，神经递质的 ， 和作用都需要时间 【练一练】 下列有关突触结构和功能的叙述，错误的是 A ．突触前膜与后膜之间有间隙 B ．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号 C ．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D ．突触前后两个神经元的兴奋是同步的 三、反射中枢 1、反射弧分类： 反射弧、三元反射弧、 反射弧 2、反射中枢作用：对传入的神经冲动进行 、 以及 。 兴奋

浙科版必修三《生态系统稳定性》word教案

辅导教案 导学诱思 一、生态系统的稳态 1?稳态的原因：生态系统具有自我调节能力。 2.调节方式：反馈调节。 （1）反馈调节：当生态系统中的某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出 现一系列的相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分，这个过程叫反 馈调节。 （2）类型 ①负反馈：最常见，反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化。 ②正反馈：很少见，加速最初所发生的变化，其作用常常使生态系统远离稳态。 思考：我国蓟县盘山有一片原始森林，那里树木郁郁葱葱，百鸟争鸣，风景秀丽迷人， 当地人称之为八仙桌子”。科学家去八仙桌子”调查过，发现那里害虫种类非常多，但是那里却从未出现害虫的大发生，也未造成大的伤害。试分析其原因。 提示：该地生物种类繁多，营养结构复杂，生态系统的抵抗力稳定性强，各种生物能够保持相对稳定，因此不会发生害虫的大爆发。 3.生态系统的发展趋势：向物种多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展。 二、正确处理人与自然的关系 1.人类生存和发展的基础：保持生态系统结构和功能的稳定。 2.人类的活动与稳态的关系：人类的活动除了要讲究经济效益和社会效益处，还必须特别注意生态效益和生态后果，以便利用自然的同时能基本保持生物圈的稳态。 思考：我国的黄土高原最初是一个森林茂密、郁郁葱葱、山清水秀之处，后来由于人 们乱砍滥伐，使生态系统遭到破坏，变成了不毛之地。近十几年来，政府不断对黄土高原进 行治理，生态环境有所改善。但还没有完全恢复原貌。试分析以上现象说明了什么问题。 提示：生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰因素超过这个限度时，生态系统的相对稳定状态就遭到破坏；森林生态系统的恢复力稳定性较差。 合作探究 探究一：正确理解生态系统稳定性的概念 生态系统和稳定性是生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定时, 表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。可从以下几个方面分析：