尝试瑞吉欧『方案教学』

风靡全球的瑞吉欧“方案教学”正慢慢地为中

国幼教工作者所接受，它的现代化的教育思想、教

育实践和教育理念，给当今幼教改革指引了一个新

的方向。面对日新月异、信息爆炸的新时代，面对家

长热切关注独生子女的成才，幼教工作者更必须导

找一种适合新时代的教育方法，让我们的下一代在

轻松愉快、自由探索的游戏活动中成长为一个对祖

国建设有用的栋梁之才。瑞吉欧“方案教学”给我们

的教学注入一种新的血液。

一、全面提高教师的综合素质

瑞吉欧“方案教学”其实并不是一个幼儿教师

通过学习后即可模仿实施的现成的方案。它的课程

是生成课程，所谓生成课程，即课程是在孩子的活

动中慢慢显示出来的，而所显示出来的课程没有定

性，其内容丰富，涉及面广，上至天文下至地理，从

人文景观到科学技术，教师的教学组织活动必须

“跟着孩子走”，并在活动过程中不断发展。这与目

前幼儿园事先设置好的课程并提供各种教育参考

资料，让教师按部就班，照拟定的教案实施的方法

相比，在教学上有更大的难度和深度。这就必须要

求幼教工作者全面提高综合素质，在知识技能、品

质修养、特别是研究儿童等方面都要自我完善，不

仅要有丰富的教学经验积累，还要有对幼教工作的

热忱和一颗爱孩子的心，才能在与幼儿相处中，发

现他们显示出来的“课程”并围绕这样的课程进行

相关的教育，成为促进幼儿全面发展的教育者。因

此，全面提高教师的综合素质是实施“方案教学”的

前提。

二、善于发现孩子的兴趣问题

瑞吉欧“方案教学”最大的特点就是强调课程

的第一来源应是儿童的兴趣、问题、主意和难题。那

么在实施“方案教学”中，教师要做的最重要的事，

就是发现幼儿“感兴趣”的“问题”。例如，在学期初

班级环境布置中，教师利用各种废物、广告颜色把

后墙布置成一个半立体的“森林故事”的主题背景

画。刚升中班的幼儿对此感到十分新奇和兴趣。于

是，教师组织幼儿就“森林故事”这一课程展开，先　万方数据

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