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钟面

1．看一看，写出是几时

2．连一连。

3．在钟表上画出时针、分针。

3.再过1小时是几时

4.．连一连

7:00 12: 00 8: 00 7:30 9:30

9时30分 7时 8时 12时 7时30分填一填过2小时是（）时。

二年级下册数学奥数习题：时钟问题(一)全国通用

第一讲时钟问题（一）【专题导引】小朋友们已经学习了“时、分、秒”，认识了时钟，知道了1小时=60分钟，1分钟=60秒。这一讲我们就来研究钟面和时间的计算问题。研究钟面和时间的计算问题，要知道钟面上的时针、分针所在的某一特定位置时的那一瞬间是时刻，“时刻”是从钟面上看出来的。从一个时刻到另一个时刻之间经过的间隔是时间，时间可以用计算得来，计算时间的单位有时、分、秒。【典型例题】【例1】钟面上有（）个数，有（）个大格，有（）个小格。【试一试】 1、短针叫做（），长针叫做（），另一个又细又长的是（）。 2、分针走一大格是（），分针转一圈是（）。【例2】试着画出8点整时的钟面图。【试一试】 1、试着画出10点整时的钟面图。 2、试着画出12点整时的钟面图。【例3】下面的图是9点整，经过一段时间看到图上的时针走了半格，分针应走到什么位置？这时指的是几点几分？

【试一试】 1、下图是3点整，经过一段时间看到图上的时针走了半格，分针应走到什么位置？这时指的是几点几分？ 2、下图是1点整，经过一段时间看到图上的分针走了半圈（从12走到6），时针走过了多少？这时指的是几点几分？【例4】二（2）班四名同学50米赛跑的成绩是：小希10秒，小伊14秒，小东15秒，小含11秒，问谁跑得快？【试一试】 1、五（1）班三位同学50米往返跑成绩是：王浩20秒，王杨26秒，高杨25秒，问谁跑得快？ 2、同学们进行50米赛跑比赛，平平用了12秒，比小华多用了1秒，小花比平平多用1秒。谁跑得最快？【例5】看看表算一算。

【试一试】 1、在括号里写出从上一个钟面到下一个钟面所经过的时间。 2、在下面括号里写出从上一个钟到下一个钟面所经过的时间【※例6】王老师上午7：30到校上班，11：30下班，下午1：00上班，5：00下班，王老师上午在校是多少时间？下午在校是多少时间？一共在校几小时？【※试一试】 1、小明每天练毛笔字，今天他是6点40分开始的，7点结束的，他练写毛笔字用了多长时间？ 2、做一个零件，从上午7点40分开始做，上午9点20完成，做这个零件用了多少时间？【※例7】找出钟面上时刻的规律，填空。

钟面(画时针和分针,并计算经过时间)

一、根据时刻画出下面钟面上的时针和分针，并在括号里填上相邻两个钟面的经过时间。 1、1:45 （）2:05 （）3:20 2、4：20 （）4：55 （）5：10 3、7:25 （）7:43 （）8:16

二、填空 1、钟面上有( )个大格，时针走一大格的时间是( )小时,时针走一大格，分钟正走（）圈，是( )分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是( ) 秒。 2、7小时=( )分 5400秒=( )分 4小时=( )分钟 1分钟=( )秒 135秒+45秒=( )秒=( )分 11分-40秒=( )秒 2时-30分=( )分 80分+40分=( )分=( )小时 251分=（）时（）分 3、填上“>””<”或“=”。 3时( )300分 250分( )5小时 60秒( )60分 10分( )600秒 120分( )2时 70分( )7时 4、中古友谊小学每天早晨8：00上晨检,晨检用了25分，（）下晨检。第一节课 8：50下课,第一节课用了40分，第一节课( )上课。 5、(1)百佳超市早上8:30开始营业，22:30休息，百佳超市一天营业的时间是( )。（2）从9：50到13：00经过了( )时（）分？（3）从8：45到11：20经过的时间是（）。 6、在钟面上秒针走了3个数字，走了( )秒，从4走了8个数字走了( )秒。 7、从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，( )车开的早。三、在( )里填上合适的时间单位。 1、一节课的时间是35( )。 2、小学生每天在校时间是6( )。 3、小新跑600米要6( )。 4、工人叔叔每天工作8( )。 5、从上海坐火车到北京要17( )。 6、李勇从家走到学校要15( )。 7、这场雨真大!整整下了3( )。

画钟试验

画钟试验（Clock Drawing Task CDT）徒手画钟表是一复杂的行为活动，除了空间构造技巧外，尚需很多知识功能参与，涉及记忆、注意、抽象思维、设计、布局安排、运用、数字、计算、时间和空间定向概念、运作的顺序等多种认知功能。操作更简单、省时，也更易被患者所接受。 CDT虽有多种评定方法，但以“0－4分法”（0－4 Point met hod）简单、敏感和易行，其痴呆确诊率可达75%，因痴呆患者常不可能完整无缺地画一钟表盘面。（1）方法：要求患者画一表盘面，并把表示时间的数目字写在正确的位置，待患者画一圆并添完数字后，再命患者画上大小或分时针，把时间指到7点11分等。（2）记分： ①画一封闭的圆 1分 ②数目字位置正确 1分 ③12个数目字无遗漏 1分 ④分时针位置正确 1分

4分为认知功能正常，3-0分为轻、中和重度的认知功能障碍，其严重程度和MMSE计分一致性好，如CDT 0 =MMSE 3-5，CDT 1=MMS E 14，CDT 2=MMSE 19-20，CDT 3=MMSE 23-24，CDT 4= MMSE 30。 1、所有数字在钟面圆圈内每个逾过钟面的数字扣0.5，直至0 3分 2、“12、 3、6、9”分布对称 3和在水平线上1分，12和6垂直1 分 2分 3、其它数字的位置每个数字位置错误或偏移（导致12－6轴线两侧的数字不对称）扣0.5，直至0 3分 4、中央点位置正确 1分 5、钟面完整（总体图形像一只钟） 1分数字安排10分 6、先画出“12、3、6、9”每个1分，没有先画出这些时间得0分 4分 7、增加其它时间点每个数字错误或遗漏扣0.5分 4分 8、顺时针排列正确得1分 1分 9、1－12数字次序正确得1分，数字次序错误或凌乱0分 1分指针与时间10分 10、时针与分针画出时针1分，分针1分（不计位置） 2分 11、时针指向 1与2之间得1分，偏向2得1分 2分

二年级下册认识时间教案

二年级下册认识时间教案通过教学，要让学生认识时间，培养学生珍惜时间，合理安排时间的观念，养成良好的学习生活习惯。以下是整理的篇一：二年级下册认识时间教案知识与技能通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。过程与方法知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。情感态度和价值观感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道1时=60分。教学重点：能准确数分，能准确地认、读、写几时几分。教学难点：正确认识几时差几分的时间，初步建立时、分的时间观念。教案，钟面 1．游戏引入，感知关系

报数游戏。游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。全班同学分组参与游戏。师生小结游戏中数的规律。 2．创设情境，导入新课教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。教案出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。导入新课，板书课题。【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。 1．认识1分、几分认识钟面。 ①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么！ ②数一数钟面上的大格。 ③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。

小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇

小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇时间计算是继二十四时计时法的学习之后安排的一个内容。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教学过程：一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间安排。 7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20 早锻炼; 8：30-9：00 吃早饭; 9：00-11：00 看书、做作业 …… 3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

二、自主探究，寻找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2) 集体交流。 2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)交流计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几十分钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢? 出示线段图。师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是 40分。) (3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟? 你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。 (1)学生尝试练习，交流计算方法。 (2)教师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班交流。

实用版小学二年级下册认识钟表练习题

《认识钟表》练习题集合习题说明：以下习题中的钟面图片全部来自《钟表助教》。做题时虽然可以看图片，但图片为习题的一部分，属抽象内容。做此练习题前应有一定认识钟表基础，可以先使用《钟表助教》的拨钟、出题、小考、拨考等功能来进行强化练习。时、1020分。一、按要求写出钟面上所指的时刻，如10:20 时时分分时时分分分时：：：：：：5再过分是现在是：：：

二、拨一拨，画一画。

三、填空。 1．标准钟面上有（）个数字，（）个指针。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．分针指向12，时针指向9应该是（）。分针指向6，时针指在2和3中间是（）。分针指向5，时针指在6和7之间是（）。 4．时针从“6”走到“8”走了（）小时。分针从“6”走到“8”走了（）分钟。 5．钟面上有（）大格，（）小格。 6．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时

间是（），分针走一大格的时间是（）。 7．（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 8．现在是11时，再过2时是（）时。 9．时针走一个大格是（）小时，走一圈是（）小时；分针走一个小格是（）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 10．分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。11．现在的时间是2∶55，再过5分是（）。 12．7:20再过30分钟后是（）时（）分。 13．现在时间是上午9时45分，再过（）分是10时正。分钟，明明最10，明明从家到学校要走30∶1．下午上课的时间是14．慢要（）时（）分从家里出发。 15．电影12时30分开始，明明11时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（） 16．生活中的时间：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（）分。 17．时与分的计算或换算。 1时＝（）分； 75分＝（）时（）分； 120分＝（）时；

完整实用版小学二年级下册认识钟表练习题

《认识钟表》练习题集合习题说明：以下习题中的钟面图片全部来自《钟表助教V1.6》做题时虽然可以看图片，但图片为习题的一部分，属抽象内容。做此练习题前应有一定认识钟表基础，可以先使用《钟表助教v1.6》的拨钟、出题、小考、拨考等功能来进行强化练习。一、按要求写出钟面上所指的时刻，如10:20、10时20分。 : : 现在是：再过5分是 : 再过占分钟是再过1小时是再过5分钟是再过半小时是再过20分钟是

大约是（）时大约是（）时大约是（）时大约是（ ie 11 !□ia5 9359□ 曰B日 5 5 ()：30 9:() ()：()()：() 二、拨一拨，画一画。 05:40 08:05 10:00 08:50 12:35 02:25 04:33 ie ■ r 04:33 03:25 10:10 01:35 0215 | | I ii iiii I 0&24 01:40 07:57 05:08 07:19 08:34 11:4002:49

三、填空 1．标准钟面上有( )个数字，( )个指针 2．时针走一大格，分针正好走( )小格，也就是( ) 分，所以说1时=( )分。 3．分针指向12，时针指向9 应该是( )。分针指向6，时针指在2和3中间是( )。分针指向5，时针指在6和7之间是( )。 4．时针从“ 6”走到“ 8”走了( )小时。分针从“ 6”走到“ 8”走了( )分钟。 5．钟面上有( )大格，( )小格。 6．时针从一个数走到下一个数的时间是( )，分针走一小格的时间是( )，分针走一大格的时间是( )。 7．( )时整，时针和分针成一条直线； ( )时整，分针和时针重合。 8．现在是11 时，再过2 时是( )时。 9．时针走一个大格是( )小时，走一圈是( )小时；分针走一个小格是( )分，走一个大格是( )分，走一圈是( )分。 1 0．分针指着10，时针快指向5，这时是( )时( )分 11.现在的时间是2 : 55,再过5分是( )。 12．7:20 再过30 分钟后是( )时( )分。 13.现在时间是上午9时45分,再过( )分是10时正14.下午上课的时间是 1 : 30,明明从家到学校要走10分钟，明明最

画钟试验 (Clock Drawing Task CDT)

画钟试验（Clock Drawing Task CDT）选择0滴只看楼主sea于2008-09-27 16:16 小中大正式滴友17心级170水晶0钻石1精华; 专业:医学最近我脑内没啥想法-写想法徒手画钟表是一复杂的行为活动，除了空间构造技巧外，尚需很多知识功能参与，涉及记忆、注意、抽象思维、设计、布局安排、运用、数字、计算、时间和空间定向概念、运作的顺序等多种认知功能。操作更简单、省时，也更易被患者所接受。而MMSE中测验年、月、日和简单计算的粗浅内容，常为学识和社会地位较高的患者感到受侮辱而拒绝回答和合作。 CDT虽有多种评定方法，但以“0－4分法”（0－4 Point method）简单、敏感和易行，其痴呆确诊率可达75%，因痴呆患者常不可能完整无缺地画一钟表盘面。（1）方法：要求患者画一表盘面，并把表示时间的数目字写在正确的位置，待患者画一圆并添完数字后，再命患者画上大小或分时针，把时间指到7点11分等。（2）记分： ①画一封闭的圆1分 ②数目字位置正确1分 ③12个数目字无遗漏1分 ④分时针位置正确1分 4分为认知功能正常，3-0分为轻、中和重度的认知功能障碍，其严重程度和MMSE计分一致性好，如CDT 0 =MMSE 3-5，CDT 1=MMSE 14，CDT 2=MMSE 19-20，CDT 3=MMSE 23-24，CD T 4= MMSE 30。赞好帖-送花|| 扔蛋-抨滥贴顶端回复引用选择1滴只看该作者mrsmra于2008-10-07 23:31 小中大正式滴友11心级285水晶0钻石0精华; 专业: 认知障碍的功能成像对于临床诊断和治疗具有指导意义！-写想法

【人教版】数学二年级下册：剪一剪练习七

二年级数学学科（下）导学指导案（第三单元图形的运动）课题：练习七课型：复习课课时：第4课时使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第33页练习七。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。学习目标： 1、通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。 2、会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。 3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。学习重点：感受图形自身蕴含的丰富的形态美。学习难点：：如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第33页练习七的内容。（二）、复习并检查（温固）。

1、下列英文字母中，是轴对称图形的是（） A、S B、H C、P D、Q 2、下列各种图形中，不是轴对称图形的是（） 3、下图是一些国家的国旗，其中是轴对称图形的有（） A、4个 B、3个 C、2个 D、1个 4、下列图形中：角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形，其中一定是轴对称图形的有（）。 A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 5、下列图形中，对称轴最多的是（）。 A、等边三角形 B 、正方形 C 、圆 D、长方形 6、下面不是轴对称图形的是（）。 A、长方形 B、平行四边形 C、圆 D、半圆（）（）（）（三）1、引入课题：谈话：同学们，通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？ 2、小结并过渡：这一单元，我们认识了轴对称图形、平移和旋转这

人教版-数学-二年级上册-《认识时间》具体内容及教学建议

第七单元认识时间编写意图 (1)例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由 8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。 (2)引入教学后，教材设计了“数一数，填一填”和“拔一拔”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及 “时”和“分”这两个时间单位间的关系。 (3)“数一数，填一填”引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次。左图为第一个层次，使学生知道钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分钟。右图为第二层次，在前面的基础上通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。 (4)“拔一拔”3幅连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学生通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识“1时＝60分”。教学建议 (1)应充分了解学生的已有经验。如，可以先让学生说一说图中钟面上显示的是什么时刻，引导学生根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。也可以让学生联系实际说说哪些情况下要用到时间，如什么时间到校、放学等。 (2)利用各种方式让学生理解重点。如，可通过操作教具、学具，让学生观察并交流钟面的刻度、结构，在了解“分针走一格是1分”的基础上，重点理解“分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分”，“分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？”前者是理解其他刻度表示多少分的基础，后者是理解时与分的关系的基础。同时，让学生结合操作明确刻度1～12的两种含义：当时针指向钟面上某个大格的刻度时表示几时，分针指向某个大

巧用艺术字绘制钟面图

巧用“艺术字”绘制钟面图司集中心学校王恩兵摘要：word是当今较为流行的办公软件，但是教师遇到一些相关物理图形的绘制时却感觉很困难。其中对于钟面图的画法，不少老师无从下手。本文通过实例，巧用“艺术字”功能，介绍了在Word软件中绘制钟面图的技巧。关键词：钟面图艺术字旋转插入组合 Word是流行的办公软件，教师在工作中少不了用到它，但在遇到一些相关物理图形的绘制时却感觉很困难。其中对于钟面图的画法，不少教师无从下手，在网上进行搜索，人家给出的建议是用CAD来作图，然后插入word中，这无疑没有解决教师提出的问题。经过几次尝试，我对利用Word绘制钟面图有了些经验，现介绍给大家，供大家作图时参考。制作完成的效果如图1所示。 1．绘制钟面外框打开word文档，在“绘图”栏的“自选图形”中选择圆形，在绘图的同时按住“Shift”键，使它变成一个正圆。 2．绘制钟面刻度线 ①用鼠标左击菜单栏的“插入”命令，找到“图片”，选择“艺术字”，然后选择样式 ②在样式中用“五笔输入法”输入“丨”（HHLL）。每输一个“丨”，再输入四个“.”（“.”的输入,是把标点符号切换到英文状态,通过键盘输入），依次输入12个“丨”和“....”，最后点击“确定”退出。 ③选择插入的“艺术字”，使“艺术字”处于编辑状态。在“艺术字”上单击鼠标右键，选择“设置艺术字格式”，弹出“设置艺术字格式”对话框。在“版式”中选择环绕方式为“浮于文字上方”，点击“确定”退出，如图2所示。

④用鼠标左键单击艺术字，使艺术字处于编辑状态。用鼠标左击艺术字工具栏的“艺术字形状”，选择“细环形”（如图3所示），这样就可以轻松的得到圆形的刻度线了，如图4所示。图2 图3 图4 3.绘制刻度数字 ①用鼠标左击菜单栏的“插入”命令，找到“图片”，选择“艺术字”，然后选择样式 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12”,每输一个数字空四格（便于与绘制的刻度对齐）,点击“确定”退出。 ③选择“艺术字”，使“艺术字”处于编辑状态。在“艺术字”上单击鼠标右键选择“设置艺术字格式”，弹出“设置艺术字格式”对话框。在“版式”中选择环绕方式为“浮于文字上方”，点击“确定”退出。 ④用鼠标左键单击艺术字，使艺术字处于编辑状态。用鼠标左键单击艺术字工具栏的“艺术字形状”，选择“细环形”使数字按圆形排列，如图5所示。图5 图6 ⑤调整黄色“调节句点”,使1与12两数分开一定的距离,如图6所示。 4.绘制表盘指针 ”图形，绘制两 ”。分别选中它们，通过“调节句点”调整已绘制图形的大小（时针要比分针短一些，分针比时针要细一些），并给它们设置填充色为“灰色——50%”（这样便于与表盘形成对比）。 ②在绘图栏中找到箭头工具绘制一个箭头“”，并设置线条色为“灰色——50%”。

认识时间

课题认识时间课型设计人指导教师审批人目标确定依据课程标准：基于课程标准的要求：（1-3）学段问题解决： 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．认识钟表。教材分析：本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。学情分析：本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。学习目标1．能认识钟表会读、写几时几分。 2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。 3．体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。学习重点能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。学习难点概括认识时间的方法。正确认识“几时差几分”的时间。教学方法情景教学法、观察发现法、自主探究法。课前准备多媒体课件、钟表模型、手表。课时安排1课时评价方案1、通过自学讨论、观察法达成目标1。 2、通过比较法、讨论法、合作探讨法达成目标2。教学过程（一）课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？学生报数活动。

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。（二）情境再现，导人新课教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。）学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）（三）活动探究，自主学习 1．钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 2．认识1分、几分师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）数一数，填一填。

时刻时间与钟表

三年级“奥林匹克”数学指导时刻、时间与钟表同学们，你一定知道钟表是用来记时的，爸爸妈妈当你很小时就会教你如何看钟表、报时间，可钟表里有许多有趣的数学问题。什么叫“时间”它有两层意思： 1. 表示某一种特定时候。如：北京时间八点整。每天早上六点起床等等，为了区别别一种含义，我们把表示某一种特定的时候，叫时刻。（也叫点） 2. 表示两个不同时刻的间隔。如：从早上8时到10时，花了2个小时的时间写作业，从杭州到上海火车运行的时间是2小时30分。这叫做时间。我们可以从单位名称上来区分时刻与时间的差异。时刻，一般用“时”如：飞机上午8时起航，指飞机离开机场时刻。时间一般用“小时”共飞行了8小时，指飞机从上午8时起飞到下午4时降落，在空中飞行了8个小时。同学们不仅要会读钟面上显示的时刻，还要学会观察钟面所表示的不同的时刻之间的时间关系。找出规律。如：长短针位置的判断时刻，确定长，短针互换位置后的时刻，反射到镜面上的钟面的时刻等等。有利于培养自己观察能力。例1 根据前3个钟面的规律，画出第4个钟面的长、短针。 3 分析：前面三个钟表所表示的时刻分别是1时，3时30分，6时，相

邻两个钟的时间差都是2小时30分。因此第4个钟也应是在第3个钟6点的基础上增加2小时30分，应显示出的时刻是8点30分例2 按次序观察图中各钟面所表示的时刻，找出各种钟面所表示的时间规律，请在第5只钟面上标出符合规律的时刻分析：把各钟面表示的时刻依次排列起来 11点30分→12点5分→12点40分→1点15分→（）→2点25分发现它们相邻两钟的间隔时间都是35分钟，因此第5个钟面的时刻应是1点50分。例3 见图：是反射在镜面上的两只钟面的长针和短针的位置，请说出各钟面的时刻？分析：同学们我们只要用镜子实践一下，就会发现任何物体经过镜面反射，它的位置发生了变化。左边的在镜子反射后成为右边，右边的在镜子反射后变为左边了，因此，要从镜面上反射出来的钟面时刻推出原钟面的时刻，只要将镜面上的钟面左右翻转半圈，这两只钟面表示的时刻分别为6点40分和8点15分注意：角度不变例4 小军的爸爸是位铁路工人，有一天，车站钟楼上的大钟正在敲六点，他看了看自己的表，发现从敲第一下到第六下，表上整整走了30秒。回到家后，爸爸问小军：“钟敲6下要30秒钟，如果敲12下需要几秒钟？”小军不加思索地说：“这个问题太简单了，敲6下要30秒，敲12下当然需要60秒！”小军的说法对吗？为什么？分析：钟敲6下，只有5次间隔，每次间隔是30÷5=6秒，到12点报时，敲12下，有11个间隔，共需要时间是6×11=66秒，因此小军的说法不对。例4 有一个闹钟一昼夜快3分钟，若想让这个钟在明天早上北京时间8点准时闹，那么当闹钟走到今天下午4点时应该往慢拨几分钟。分析：因为从下午4时到第二天上午8时共过了16个小时，那么16=2×8，24（一昼夜）=3×8，说明8小时快1分，所以16小时快2分钟，所以应往慢拨2分钟。例5 学校大厅的墙上挂着一个大钟，每小时敲两次，30分钟时却敲一次，几点整敲几下，一昼夜共敲多少下？分析：一昼夜24小时，时针在钟面上转2圈。第一圈是0时到中午12时，第二圈是中午12时到午夜12时，即13时到24时。从0时到12时共经过12个半时和12整时，12个半时共敲12下，12个整时敲的数量可以列式算一算，1+2+3+4+……+12那么我们用等差数列求和可求（1+12）×12÷2=78

认识钟表(教案)

小学一年级上册《认识钟表》教学设计【教学内容】人教版一年级上册数学84-85页【教材分析】本节课是学生系统学习时间的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课的学习内容主要包括两部分：钟面结构和认识整时。由于时间和时刻都是比较抽象的概念学生学习起来有一定的难度。因此，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。同时教学中还应结合大量的操作活动来完成学习任务。【学情分析】钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且大部分学生具有认识时刻的能力，只是获取知识的渠道、认识的水平不同，认识方式不规范、缺少系统性。所以本节课的内容对于学生来说也并不陌生。【教学理念】加强教学问题情境的创设，在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。立足于学生的生活实际，根据学生已有的生活经验和认知基础，加强学用结合，便于学生更好地学习。加强教学知识的形成和学生学习过程地体验，注重学生的动手、操作能力的训练，培养学生的自主探究意识、创新和实践能力。【教学目标】知识与技能：能够认识钟面，学会认、读和记录整时。过程与方法：在经历认表、记录整时的过程中培养学生观察与表达的能力。情感态度与价值观：通过本节的学习，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。【教学重难点】重点：认识钟的结构，认识和记录整时。

难点：认识和记录整时【教学准备】钟面模型、学生学具钟、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入（创设情境，初识钟表） 1、师：今天老师给同学们带来了一首儿歌，你们想听吗？请认真听（课件播放儿歌《这是什么》） “嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。” 2、师：你们听到歌曲里唱的是什么吗？ 3、生：钟表。 4、对，今天呢我们就一起来认识钟表（引入课题。板书：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以儿歌为切入点，引发学生的兴趣，在听、猜中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于学生投入到学习活动中。二、讲授新课（一）认识钟面 1、师：同学们，请说说你们对钟表的认识,对，现在请你们仔细看看老师手里拿着的钟表，然后说说你们都看到了什么？ 2、生：钟面有12个数字。 3、师：好，现在仔细观察这12个数字是怎样排列的，我们一起来数一数（顺时针方向）。除了数字还有什么呢？ 4、生：2颗指针。 5、师：那这两颗指针有什么特点呢？ 6、生：学生自己说。 7、师：又细又长的是分针，又粗又短的是时针（板书） 8、师：钟面上还有什么呢？ 9、生：刻度线。 10、师：对，原来这些刻度线把我们的钟面分成一些格子了，请看1~2之间有一个大格，你知道一共有几个大格嘛？一起来数一数。 11、师：小结（把钟的完整模型出示在课件中）同学们，通过刚才我们的仔

小学数学_认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识钟表》教学设计【教学内容】青岛版小学数学一年级下册第二单元信息窗一第1、2个红点——认识整时和半时【教学目标】 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。 2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。 3、帮助学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。【教学重点】正确认读整时和半时【教学难点】突破半时教学----分针指着6，时针走过几就是几时半【教学准备】多媒体课件、钟表等【教学过程】一、创设情境，提供素材 1、猜谜导入,激发兴趣。小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一条谜语，想不想猜？（课件出示谜语：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。） 2、欣赏钟表

谈话：“想一想，你们都在哪见到过什么样的钟表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。“我们在生活学习中，经常要用到钟表。今天这节课，我们就一起来认识钟表。”（板书课题）【设计意图】抓住学生年龄特征，用谜语引出钟表，并通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。激发学生的求知欲望，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。二、分析素材，理解概念活动一：初步认识钟面: 1、观察钟表模型谈话:仔细观察，钟面上都有什么? 2、交流发现预设：（1）钟面上有12个数字。（2）钟面上有两根针。（3）又粗又短的是时针，较细较长的是分针。（4）有圆点或小竖线 3、教师在学生交流的基础上梳理总结：时针、分针、钟面上的12个数字，及顺时针方向。并让学生动手拨一拨，认一认。【设计意图】：这里让学生观察小钟表，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

小学三年级上册数学《简单的时间计

小学三年级上册数学〈〈简单的时间计算》优选教学设计时间计算是继二十四时计时法的学习之后安排的一个内容。下面就是我给大家带来的小学三年级上册数学〈〈简单的时间计算》优选教学设计，希望能帮助到大家！小学三年级上册数学〈〈简单的时间计算》优选教学设计一教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教学过程：一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗？老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？ 2、小黑板出示明明星期天的时间安排。 7: 10-7: 30起床、刷牙、洗脸； 7: 40-8: 20 早锻炼；

8: 30-9: 00 吃早饭； 9: 00-11: 00看书、做作业 3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？二、白主探究，寻找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗？每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1) 分组学习。 (2) 集体交流。 2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。 (1) 学生尝试练习9: 00-11: 00明明看书、做作业所用的时间。 (2) 交流计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几十分钟的时间计算。 (1) 明明从7: 40到8: 20进行早锻炼用了多少时间呢？出示线段图。师：7: 00-8: 00、8: 00-9: 00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟？(20 分)从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。(20+20=40 分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。 (2) 你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？(7: 40-8: 40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7: 20-8: 20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。)

人教版二年级下册-练习七导学案

二年级数学学科（下）导学指导案（第3单元图形的运动（一））课题：练习七课型：复习课课时：第4课时使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第33页练习七。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。学习目标： 1、通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。 2、会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。 3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。学习重点：感受图形自身蕴含的丰富的形态美。学习难点：如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第33页练习七的内容。（二）、复习并检查。 1、下列英文字母中，是轴对称图形的是（） A、S B、H C、P D、Q 2、下列各种图形中，不是轴对称图形的是（）

3、下图是一些国家的国旗，其中是轴对称图形的有（） A、4个 B、3个 C、2个 D、1个 4、下列图形中：角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形，其中一定是轴对称图形的有（）。 A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 5、下列图形中，对称轴最多的是（）。 A、等边三角形 B 、正方形 C 、圆 D、长方形 6、下面不是轴对称图形的是（）。 A、长方形 B、平行四边形 C、圆 D、半圆（）（）（）（三）1、引入课题：谈话：同学们，通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？ 2、小结并过渡：这一单元，我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象，老师收集了一些生活中的运动现象，你能说说哪些是平，哪些是旋转吗？（课件出示“练习七”第7题。）学生自己判断，指名汇报，逐个说出自己是怎样判断的，教师注意引导学生用准确的语言进行表达。二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、“练习七”的第8题。谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？课件出示3个钟面图。 2、完成教材“练习七”的第6题。请你猜猜下面的四幅图中哪幅是明明拼的？为什么？

认识时间详细教案

认识时间》教案教学内容: 二年级上册教材第90页例1、第91页例2。教学目标：知识与技能：通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格，理解1 小时=60 分；掌握读取时间的方法，并能解决简单的实际问题。过程与方法：在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念。情感态度与价值观：感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重点:认识时间单位：时、分，理解1 时等于60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教学难点: 理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教学准备：多媒体课件，钟表模型、手表。学情分析：本班学生38 人，少数名族学生人数较多，还需提高汉语水平与分析问题的能力。课型：讲授课。教法：情景演示法、问题教学法。学法：自主探究法。课时：1 课时教学过程：一、新知探究（一）课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12同学一个一个的报数，报到12后，再请12名同学5个5个的数数，看看会数到几？教师：12名同学5个5个的数，最后会数到几呢？（二）情境再现，导入新课教师：同学们在一年级时已经学了认读整时，请观察图中的钟表，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（多媒体出事教材例1 主题图）学生尝试读，让学生介绍自己的想法。教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

（三）活动探究，自主学习 1、钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在学具上笔画1 小格）是什么意思？ 1. 认识1 分、几分师：对，分针是来记分的。分针在钟面上走1 小格的时间是 1 分。分针在钟面上走2 个小格的时间是几分?3 小格?4小格呢? 好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?（一个大格有5 小格,所以是5 分）（继续拨动钟面, 分针1 格1 格走向刻度2）: 现在分针指向刻度2, 经过了几分?为什么? 活动: 现在请同学们以小组为单位, 数一数, 算一算, 看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数, 各经过了几分。提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？演示分针走到5、8，提问：各是几分同桌之间进行你拨我说游戏：一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师：（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1 呢？小结：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1 时。分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5 分 2. 初步尝试读时间教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

钟面