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语文乐园复习整理

语文乐园复习(整理中）

六上语文乐园（一）

一.读一读，理解下列每组词语的意思。

桃李——学生布衣——平民

桑梓——故乡鸿雁——书信

玉兔——月亮春秋——岁月

我发现：每组词语都是“借代”关系：拥有典型性的人或事物的专用名称代替本体食物的名称。每一组左边的一个词语是古代的说法，每一组右边的一个词语是现代的说法。每一组词语的两个词的意思相同。

二.读一读，说说下列句子表达的感情。

看！连一只小纸船都飘得这么久，这么远！

看！后花园真是色彩丰富！

答：第一句是祈使句，也是感叹句。托物言志，小纸船漂得久、飘得远来说明少年发展的空间是广阔无垠的。表达了少年对未来的憧憬，对生活的向往，对未来理想的无限神往。第二句是祈使句，也是感叹句。写出了后花园，花朵的颜色之多，强烈的表达了作者对美丽，充满生命、活力的大自然的喜爱之情。

三.读一读，记一记。

失之东隅，收之桑榆。

（南朝·范晔《后汉书·冯异传》）

诗意：在一方面失败了，在另一个时候得到补偿。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

（宋·岳飞《满江红·写怀》）

诗意：不能等待了，等待白了少年头，那悲伤都来不及了。这句话表达了作者急切希望早日为国家恢复山河的壮烈胸怀。

六上语文乐园（二）

一。读一读，你发现了什么？

秋月月月月台上赏月

夏天天天天井中聊天

童子打桐子桐子落童子乐

和尚立河上河上崩和尚奔

答：第一组对联是字同，意不同，第二组对联是音同，意不同。这两副对联是巧联，字数相等，结构一致，言简意深，对仗工整，平仄协调。

我还会写：

海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云长长长长长长长消

二、读一读，体会下列句子中的语气和表达的感情。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！

为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。

答：第一个句子和第二个句子都是反问句。第一句表达的感情更为肯定，表达了我们对书法瑰宝的喜爱和骄傲的感情。第二句也是反问句，结尾表上感叹号，表示极度肯定，感情更为强烈，表达了中国文字有灵性，有魅力。第三句是一个设问句，特别强调了句子要表达的主要内容，表达了作者对诗意民族的喜爱，赞美之情。

三、读一读，记一记。

名垂竹帛，功标青史。（明·罗贯中《三国演义》）

天下兴亡，匹夫有责。（清·吴检人《痛史》

答:第一句的意思是：一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记载史册上，这是非常光荣的事情。第二句的意思是：国家的兴衰成败，是每一个人责任，只有每一个人都积极努力的保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

六上语文乐园（三）

一．读一读。

弱冠之年——20岁而立之年——30岁

不惑之年——40岁天命之年——50岁

花甲之年——60岁古稀之年——70岁

答：我发现横线的左边是对年龄的别称，横线的右边是对应的岁数。弱冠之年：古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。而立之年：男子30岁，应学业有成就。不惑之年：男子40岁，能明辨是非不糊涂。天命之年：年至50岁，能清楚明白人生的道义和职责。花甲之年：旧时用天干地支纪年，每60年循环，周而复始一个循环一个花甲。古稀之年：古代人寿命不长，能活到70岁的人很少，后以“古稀”指70岁。可以感受到语言的丰富和魅力。我还会写：及笄——女子15岁。

二．读一读，注意加点的词语，体会人物的思想感情。

“爷爷！爷爷！”强强惊奇地，情不自禁地大喊起来。

“同学们，这是新来的同学约翰 . 艾米斯”。帕米拉太太用热情，欢快的语气向大家介绍。答：1.“惊奇”的意思是又惊又喜，“情不自禁”的意思是急于想快点见到爷爷，抑制不住自己的感情，两个连用词语表现了强强听到芦笛声时那种又惊又喜的急切心情。

2.“热情”指热烈的感情，热心，“欢快”指欢心，帕米拉太太用“热情，欢快”的语气介绍约翰，希望以此来感染学生，能够使学生从心底接纳这位新同学。

三．读一读，记一记。

爱与敬，其政之本也。《礼记 . 经解》

诗意：爱戴自己的人民，尊敬自己的人民，这是为官执政的根本原则。

天道以爱人为心，以劝善恶为公。（明 . 冯梦龙《古今小说》）

诗意：所谓天道，就是以博爱生灵为本心，以劝善恶为公理。

六上语文乐园（四）

一.读一读，说说下类成语有什么特点。

聚精会神轻描淡写千言万语

真心实意百依百顺无穷无尽

聚精会神：指高度集中注意力。

轻描淡写：原指绘画时轻轻地描绘出来。现指说话或写文章对重要的事一笔带过。

千言万语：形容话很多。

真心实意：形容心意真诚、实在。

百依百顺：不论什么，都依从。表示一味顺从，对方怎么说就怎么做。

无穷无尽：指没有止境。

我发现这些词语都是并列式词语，这些词语同义连用，加重语气，突出强调。体会到中国语言的博大精深，词语的丰富多彩。

二.读一读，说说下列句子是怎样表达感受的。

在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，向一群威风凛凛的大蟋蟀…….

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

答：第一句借助想象，生动形象的表现了作者对蚂蚁的喜爱之情。“仿佛”“像”让我们由现实走进想象的世界。这样写更生动、更有趣，使语言更有表现力。

第二句运用了想象和联想的方法。从“仿佛”一词让我们由现实走进想象的世界，由花想到果，由果实的甜想到花的甜，这样写使语言更有表现力。表达了作者对充满生机、希望的春天的喜爱与赞美之情。

三.读一读，记一记。

他山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅》）

吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主》）

答：第一句的意思是：借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。

第二句的意思是：我们的生命是有限的，而知识是无限的。

六上语文乐园（五）

一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面？

崇山峻岭千岩万壑云蒸霞蔚暴风骤雨

风清月朗山明水秀桃红柳绿莺歌燕舞

答：读到“崇山峻岭”这个词语，我眼前浮现出高而险峻的山岭；读到“千岩万壑”这个词语，我眼前浮现出山峦连绵，高低重迭的景象；读到“云蒸霞蔚”这个词语，我眼前浮现出云霞升腾弥漫，十分美丽的景象；读到“暴风骤雨”这个词语，我眼前浮现出狂风暴雨交加，十分可怕的景象；读到“风清月朗”这个词语，我眼前浮现出微风清凉，月光很明朗的景象；读到“山明水秀”这个词语，我眼前浮现出山光明媚，水色秀丽的景象；读到“桃红柳绿”这个词语，我眼前浮现出桃花粉红，柳树翠绿的景象；读到“莺歌燕舞”这个词语，我眼前浮现出燕子在空中飞舞，黄莺在树上歌唱的景象。

二、读一读，说说你读这些句子的感受。

在青海，它是美妙的一缕，在宁夏，它是平静旳一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。

答:这一段话有两组排比，作者用两组排比，历数了作者自己记忆中黄河的种种印象，对比衬托出这眼前黄河前所未有的特征，写出黄河奔放、奋进、不屈不饶的精神，让我们感受到作者对黄河、祖国秀丽山河的赞美与喜爱之情。

三、读一读，记一记。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（唐.张若虚《春江花月夜》）

句意：江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景色十分壮观。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（唐.王勃《滕王阁序》）

句意：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图景。

六上语文乐园（六）

一。读一读，猜一猜。

日出京城（打一字）景

人有它大，天没有它大（打一字）一

脸谱全集（打一成语）面面俱到

《西游记》（打一成语）聚精会神

二。读一读，说说下面句子是怎样表达事物特点的。

一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。

分析：把“甲虫”和“鹰”的才是空间和活动范围作比较，用“1平方米”和“几十平方千米”的数据加以说明，用列数字和作比较的说明方法来说明是植物性动物和食肉性动物的不同。

科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。

分析：采用打比方的说明方法，用形象的金字塔造型来比拟食物链的组成形式，使人一目了然。

三。读一读，记一记。

精骛八级，心游万仞。（晋·陆机《文赋》）

句意：诗人进行艺术构思，不受时空之限制而驰骋无边。

笼天地于形内，挫万物于笔端。（晋·陆机《文赋》）

句意：把广阔的天地概括于形象之内，把纷纭的万物描绘在笔下。

六上乐园七

一.读下面的词语，你想到了什么？

奋不顾身不屈不饶舍生取义视死如归

胆小如鼠苟延残喘苟且偷生贪生怕死

答：这些词都是形容词，都是形容人物品质的，但感情色彩不同，褒贬不一。上面一排是褒义词，下面一排是贬义词

二.读一读，体会下列语句的表达效果。

在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光越是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

答：这些语句运用了对比和拟人的手法，将各种花在骄阳下的样子与太阳花形成对比，突出强调了太阳花不怕炎炎炽热的坚强品质。同时又将花赋予人的动作，生动形象，更有表现力，突出太阳花在炎炎赤日下坚强的样子，体现出太阳花勇敢顽强的意志。

三.读一读，记一记。

惟天地，万物父母；惟人，万物之灵。(《尚书·泰誓上》)

句意：天地是万物的父母，人类是万物之灵。

人固有一死，或重于泰山；或轻于鸿毛。(汉·司马迁《报任安书》)

句意：人总会死的。不过有的死的像泰山一样重，有的死的像鸿毛一样轻

六上语文乐园（八）

一．读一读，说说每组加点词的意思有什么不同。

走马观花（跑）相去甚远（距离相差）亡羊补牢（丢掉失去）短兵相接（武器） . . . .

走亲访友（交往）去粗存精（除掉减掉）生死存亡（灭亡）兵临城下（武装力量军队）

. . . .

答：我发现：同样一个词在不同的词语环境中意义不同，这属于一意多用。

二．读一读，想一想，体会加点词句的作用。

75个城市送来了自己的市花，有北京的月季、菊花，上海的白玉兰，广州的红棉，南京的梅花，洛阳的牡丹，昆明的山茶等。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。答：加点语句都起到了概括的作用，第一句加点的句子是总起句，先概括后具体，第二句加点句是总结句，先具体后概括。

三．读一读，记一记。

删繁就简三秋树，领异标新二月花。（清.郑燮）

意思：它的意思是不赶潮流、媚世风，自辟新路，一如二月红花，一花引来百花开，冰清玉洁，独领风骚。这是郑板桥题书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许。使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。下联主张要“自出手眼，自树脊骨”，不可赶浪头、趋风气，必须自辟新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋.卢梅坡《雪梅》）

意思：这句诗借雪梅争春，告诫我们人各有所长也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。

六下语文乐园（一）

一.读一读，有关三国的歇后语。

关公面前耍大刀——自不量力

刘备借荆州——有借无还

诸葛亮用兵——神机妙算

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

张飞穿针——大眼瞪小眼

我还会写：

张飞使计谋——粗中有细

曹操遇蒋干——倒了大霉

张飞扔鸡毛——有劲难使

二.读一读，体会顿号与逗号的用法。

小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。

我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打的满头大汗。

第一句，“戴绒花、穿红袄”是并列式词语，而且都是简单的并列式词语，简单的并列式词语之间的停顿用顿号。

第二句，“跃起、投篮”是一组连贯的表示动作的词语，而且是并列中还有并列的形式，大的用逗号，小的用顿号。

顿号和逗号都用来表示句中的停顿。顿号停顿的时间比逗号短，顿号用于比较简单的并列式词组之间的停顿。比较长的句子，或结构复杂的短语并列式用逗号。

多个并列词语，前面用顿号，后面用“和”或“及”连接。例：哇！好多菊花，颜色真多！黄色的、红色的、白色的、紫色的、绿色的和粉色的。

概述之间不用顿号。例：他大概十三，四岁的样子。

相邻两数是确数的就可以用顿号。例：请六年级（3）、（4）班下操场。

句子中带有“啊”、“哇”、“呀”、“啦”等之类的语气词，停顿用逗号。例：狼来啦，狼来啦，狼来啦，快跑啊！

并列词组较长，较复杂，停顿也较大，用逗号，不用顿号。例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使大家深深陶醉了。

并列作“谓语”、“状语”、“补语”……并列词组之间就不用顿号。例：这个故事真实，动人。

三.读一读，记一记。

往者不可谏，来者犹可追。（《论语·微子》）

诗意：过去的所作所为已经无法挽回了，未来的事儿，可还要努力争取啊！

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

（唐·韩愈《进学解》）

诗意：学业由于勤奋而精通，由于懒散而荒废，事情由于反复思考而成功，但它却能毁于随随便便。

（——陈肖肖）

六下语文乐园（二）

一．读一读，想一想，加点词语的意思有什么不同？

山头上有敌人坚固的堡垒。

我们攻克了科学的堡垒。

船不小心搁浅了。

由于资金不足，这个开发项目搁浅了。

答：第一组：第一句中的“堡垒”指在重要地点做防守用的坚固建筑物。

第二句中的“堡垒”比喻难于攻破的事物。

第二组:第一句中的“搁浅”指（船只）进入水浅的地方，不能行使。

第二句中的“搁浅”比喻事情遭到阻碍，不能进行。

我们发现同一个词语在不同语言环境下，意思不同，感受到词语的丰富性和灵活

性。

二。读一读，体会分号和句号的用法

像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。

小鹰飞过高山，地上的一切都在眼底；它穿过白云，大江映出它雄健的身影。

答：分号一般用于并列复句内部分句之间的停顿，其停顿时间比逗号时间短，比顿号停顿时间长。分号常用于分离没有连接词连接的句子。一般在句中凡用逗号不能很清楚地表明并列分句关系的地方就用分号。句号一般用于陈述句和语气舒缓的祈使句的末

尾。

三。读一读，记一记

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（宋·文天祥《过零丁洋》）

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（战国·屈原《离骚》）

答：第一句的意思是：自古以来，哪一个人没有一死，死不可怕，就是死也要留下一片忠心光照史册。

第二句的意思是：在追寻真理（真知）方面，前方的路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。

（——张家豪）

六下语文乐园（三）

一．读一读，你知道下面的故事吗？

勾践卧薪尝胆廉颇负荆请罪

项羽破釜沉舟祖逖闻鸡起舞

匡衡凿壁偷光刘备三顾茅庐

答：勾践卧薪尝胆

春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践立志要报仇，为了激励斗志，他夜里睡在柴草上，又在坐卧的地方挂着苦胆，吃饭睡觉之前都要尝尝胆的苦味。经过长期准备，越国终于把吴国打败了。后来就用“卧薪尝胆”比喻刻苦自励，奋发图强。

项羽破釜沉舟

秦朝末年，项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都砸破，船都凿沉，表示不给自己留后路。比喻决心战斗到底，绝不后退。

匡衡凿壁偷光

西汉时期，匡衡勤奋学习，但因为家贫买不起蜡烛，苦于晚上不能读书，而邻居每晚都灯火通明。匡衡于是在墙壁上凿了一个洞将邻居家的灯光引过来，用书映着这一线灯光苦读。后来就用“凿壁偷光‘形容刻苦学习。

廉颇负荆请罪

战国时期，廉颇和蔺相如如同在赵国做官。蔺相如因功大，拜为上卿，为在廉颇之上，廉颇不服，想侮辱蔺相如。蔺相如为了国家利益，处处退让，后来廉颇知道了，感到很惭愧，就脱了上衣，背上荆条，向蔺相如请罪，请他责罚。后世就用“负荆请罪“形容真心悔过，道歉，请求原谅。

祖逖闻鸡起舞

西晋时期，祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起来舞剑，刻苦练武。后来指有志向的人勤勉奋发。

刘备三顾茅庐

三国时期的诸葛亮隐居在隆中的茅庐里，刘备为了请他出来帮助自己打天下，曾经三次到茅庐里去拜访，最后一次才见到诸葛亮。后世用以指对人十分敬仰，诚心诚意地一再拜访，邀请。

我还会写：

岳飞精忠报国

王羲之入木三分

蔺相如完璧归赵

李白磨杵成针

二．读一读，体会下列句子的语气。

啊，小桃树，我怎么能将你放在这里，离开家乡，又默默地将你忘记呢？

字典不正是我们无声的朋友和老师吗？

难道执著和痴情不是创造奇迹的一斧一凿么？

答：这三句都是反问句，第一句强调“我“不应该将小桃树放在这里置之不理，不应该将它忘记。反问句更强烈地表达了内心无比愧疚。第二句是说字典是我们无声的朋友和老师。第三句是说执著和痴情是创造奇迹的一斧一凿。反问是一种疑问句式，来表达确定的意思的修辞手法。第一句是用肯定表否定，后两句都是用否定表肯定。反问句的作用是加强语气，加重语气的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。

三．读一读，记一记。

见微以知萌，见端以知末。《韩非子.说林》

诗意：见到微小的现象就知道事物的苗头，见到事情的开端就知道了最终结果。

鉴前世之兴衰，考当今之得失。（宋，司马光《资治通鉴》）

诗意：借鉴前世兴衰的原因，来考察现在的成败得失。

六下语文乐园（四）

一。读一读，比一比，看谁读得准确、流利。

树上结了四十四个涩柿子，

树下蹲着四十四头石狮子；

树下四十四头石狮子，

要吃树上四十四个涩柿子；

涩柿子不让石狮子吃涩柿子，

石狮子偏要吃涩柿子。

（注意读准平舌音、翘舌音）

答：我还会读：

①庙里有只白猫,

庙外有只黑猫。

庙里白猫骂庙外黑猫是馋猫，

庙外黑猫骂庙里白猫是懒猫。

②桥东走来一条狗，

桥西走来一只猴。

行到桥心碰了头，

彼此匆匆跑回头。

猴回头来望望狗，

狗回头来望望猴，

究竟是猴怕狗，

还是狗怕猴。

二.读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。

河边的卵石，正是这样日日夜夜不停地向我们讲着自己的历史，总是这样娓娓动听地在水流声里讲述着它们奇妙的遭遇。

第二天早晨，天刚放亮，我一骨碌爬起身又去看那田螺，一下子怔住了。

答：第一句中“娓娓动听”指说话婉转好听。如果没有这个词就感受不到诉说的生动，卵石的奇妙，有了这个词语更能体现出卵石诉说的形式和内容是情趣盎然的，令人陶醉其中，激发了我们对卵石的喜爱。

第二句中“一骨碌”“一下子”都指速度之快。如果把“一骨碌”换成一下子、马上；将“一骨碌”换成忽然、突然，就不能更好的体现出作者的急切、对田螺的喜爱以及作者的可爱、童心童趣。

三.读一读，记一记。

见微以知萌，见端以知末。（《韩非子·说林》）

见前世之兴衰，考当今之得失。（宋·司马光《资治通鉴》）

答：第一句的意思是：见到微小的现象就知道事物的苗头，见到事情的开端就知道最终的结果。

第二句的意思是：借鉴从前的兴盛与衰落，来考察现在的成败得失。

（——

六下语文乐园（五）

一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。

栩栩如生活灵活现呼之欲出

铮铮作响余音袅袅响彻云霄

动人心弦如痴如醉感人肺腑

答：栩栩如生：形容生动活泼的样子。

活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。

呼之欲出：指人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来。

铮铮作响：形容金属撞击所发出的响亮声音。

余音袅袅：唱歌停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋。形容歌声或音乐优美，耐人回味。

响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。

动人心弦：激动人心；非常动人。

如痴如醉：形容神态失常，失去自制。

感人肺腑:指内心深处。人的内脏都感动了，形容人内心深深地受到了感动。

造句：

动人心弦.....这个场面是多么的动人心弦。

感人肺腑......他写的文章感人肺腑，还被老师当作范文朗读了。

栩栩如生：我画的画栩栩如生，家人们看了都夸我画的好。

我发现这九个四字词语，分别是形容艺术形象、声音效果和艺术感觉的。

二、读一读，比一比，下面两句话有什么区别。

《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

《清明上河图》具有重要的美术地位和极高的历史研究价值。

答：第一句和第二句相比，不仅说明的更具体，还运用了关联词“不仅......而且.....”清楚地表达了两层意思间的递进关系，用词准确、层次清楚。

三、读一读，记一记。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

（南北朝.刘勰《文心雕龙》）

句意：练习、掌握一千支乐曲之后才能懂音乐，观察过一千柄剑后才知道如何识别剑器。

非必丝与竹，山水有清音。

（晋.左思《招隐二首》）

句意：不必需要丝竹等乐器的弹拨演奏，自有山水奏出的清响之音。

（——

六下语文乐园（六）

一。读一读，注意加点字的读音。

duo dian jia cheng

踱步玷污戛然而止瞠目结舌

。。。。

he zhan nian chu 干涸破绽拈轻怕重相形见绌

。。。。

二。读一读，说说你读下面句子的不同感受。

我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。

我恋着西山.昆明湖和长城。

分析：第一句是排比句，第二句是一般陈述句，两句相比，第一句更能表达对故乡的依恋和赞美之情。

晋祠的美，在山，在树，再水......

晋祠的山、树、水都很美。

分析：第一句是排比句，第二句是一般陈述句，两句相比，第一句更能表达对晋祠由衷的赞美。

三。读一读，记一记。

胡马依北风，越鸟巢南枝。（汉·无名氏《古诗十九首》）

句意：北方产的马依然依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的枝头。

狐死归首丘，故乡安可忘。（三国·曹操《却东西门行》）

句意：狐狸死后把头朝向自己的巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？

（——

六下乐园（七）

一.读一读，注意加点字的写法

按部就班焕然一新苦心孤诣淋漓尽致

····

再接再厉川流不息别出心裁戒骄戒躁

····

答：按部就班：按照一定的步骤，顺序进行。

焕然一新：鲜明光亮的样子。形容出现崭新的面貌或全新的气象。

苦心孤诣：苦心钻研，到了别人所达不到的地步。

淋漓尽致：形容文章或说话表达得十分充分，透彻，或非常痛快。

再接再厉：继续努力，再加一把劲，形容一次又一次的加倍努力。

川流不息：形容人流，车马像水流一样连续不断。

别出心裁：另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。

戒骄戒躁：警惕并防止产生骄傲和急躁情结。

二.读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。

在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。他对惊慌失措，面如土色的守城将士们说：“你们不要害怕，我。。。。。”

答：这一句运用对比的手法，将诸葛亮的镇定与守城将士的惊慌失措，面如土色作对比，生动形象的体现出诸葛亮的机智，临危不惧，处变不惊，沉着冷静的性格。

他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连实施的传播似乎也听从她的调遣。

答：这一句运用对比的手法，将哈尔威船长的镇定自若和众人的惊慌知错作对比，生动形象的体现出哈尔威船长在面临灾难时的冷静沉着，不慌不忙，英勇及伟大。

三.读一读，记一记。

知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。(《论语·子罕》)

句意：真正有智慧的人，什么事情一到手上就清楚了，不会迷惑。真正有仁德的人，不会受环境动摇，没有忧烦。真正有勇气的人，没有什么可怕的。

祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(宋·欧阳修《伶官传序》)

句意：那些祸患都是因为忽略小事而引起的，而大智大勇的人却多困于自己所溺爱的事物。

六下语文乐园（八）

一．读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。

妙笔生花匠心独运跌宕起伏入木三分

百读不厌叹为观止回味无穷拍案叫绝

答: 这些词都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。

妙笔生花：以高超的技巧创作出优美动人的作品。例句:只要平时多留心观察，注意积累，这样在写作时就能得心应手，妙笔生花。

匠心独运：创造性地运用精巧的心思。例句：苏州园林的设计可谓是匠心独运。

跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。例句：这本书的故事情节跌宕起伏，让人爱不释手。

入木三分:原形容书法笔力极强劲，后比喻见解、议论、分析、刻画很深刻。例句：这部小说对人物刻画入木三分，情节也很感人。

百读不厌:度一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。例句《三国演义》这本书内容非常精彩，令我百读不厌。

叹为观止：赞叹所见的事物好到极点。例句：泰山之巅的景色令人叹为观止。

回味无穷：比喻事后越想越觉得意味深长。例句：这篇文章含义深刻，使人回味无穷。

拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。例句：作者在结尾寥寥数语点出自己的观点，惜墨如金却不落俗套，令人拍案叫绝。

二 .读一读，你眼前会出现什么画面?

月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

答：第一句：我仿佛听到猹这个小东西正在咬瓜，瓜地里传来窸窸窣窣的声音，真有趣！

朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上。

第二句:我仿佛看到这北方的雪花撒到地上，干干的，粉粉的，不像南方的雪花，柔柔的，水水的，一到地面就化了。两种雪真是不一样啊。

花儿会红着脸笑，青草会细声细气地说话。蟋蟀会跳上窗上轻轻地问候你。

第三句：读着读着，我仿佛看到花儿像羞涩的少女，红红的脸，很是柔媚；青草像小弟弟一样，胆子很小，蟋蟀活泼大方，跳上窗台热情地问候着客人。

三．读一读，记一记

心事浩茫连广宇，与无声处听惊雷。

意思：心中要做的大事像浩瀚的宇宙一样广阔，到没有声音的地方去感受电闪雷鸣的真实。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

意思：在人民面前，我们要痛恨的是反动派，是那些掌握着人民的权力的贪官污吏。对我们人民，我们要如“孺子”一样地为他们做牛做马。要老老实实为人民服务。

（——唐若莹）

课程与教学论重点整理

第一章绪论古罗马教育家昆体良，撰写了西方第一本专门教育学著作《雄辩术原理》。捷克教学家夸美纽斯在1632年发表的《大教学论》，标志着教学论学科的诞生。《大教学论》的内容：1.在教育目的和课程内容上提倡泛智教育，主张把一切事物教给一切人类，而大教学论就是把一切事物教给一切人类的艺术；2.较系统地探讨了教学原则问题； 3.强调教学必须遵循万物的严谨秩序，力求教得彻底、迅速和愉快，并就此提出了一系列具体的要求； 4.在理论上首次论证了班级教学制的优越性，主张采用集体教学的新形式； 5.讨论了各级学校的管理和不同学科的具体教学方法问题。德国教育家赫尔巴特于1806年出版《普通教育学》，是继《大教学论》后教学论学科形成的另一里程碑，是教学论学科成熟的标志。《普通教育学》的内容：1.系统地阐述了教育性教学原理，认为教学是教育的基本手段；2.该书依据观念心理学原理分析教学的机制，认为教学是统觉的运动，即新旧观念产生联系和统整的过程；3.探讨了教学阶段理论，依据多方面兴趣理论和学生的注意力状况，把教学分为明了、联系、系统和方法四个主要阶段，分析了不同阶段教学的类型和方法；4.依据多方面兴趣理论，设计了课程的类型和目标。美国教育家杜威提出了“教育即生活，学校即社会，教育即经验的不断改造”三大教育哲学命题。提倡实用主义三大教育哲学命题：1.主张以儿童的需要为基础设计课程，倡导活动课程；2.倡导“做中学”的教学方法，主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动来进行教学。杜威现代教学论三中心：儿童中心、经验中心、活动中心赫尔巴特传统教学论三中心：教师中心、书本中心、课堂中心 20世纪五六十年代以来教学论学科进入多元化发展时代，各种流派分为两个阵营：“科学主义”教学论和“人本主义”教学论。 “科学主义”教学论基本特点：把教学主要理解为一个认知、理性和逻辑的过程，注意探寻教学的普遍规律和通用模式，在教学目的方面强调科学知识、技能和智慧的习得，在教学过程方面强调教学的精确性、控制性、计划性，在课程内容方面注意吸收科技发展的最新成果，教学手段方面重视新技术工具的使用。 “人本主义”教学论基本特点：把教学主要视为一种个性交往、情感交流、艺术创造的过程，以价值实现、情感满足、艺术感受、心灵沟通等为教学的基本追求，在课程方面突出人文知识的重要性，在教学方法上推崇即兴发挥、灵感直觉和主观感悟。（要知道两者的区别） “科学主义”教学论和“人本主义”教学论代表了当代教学论学科发展的不同方向。第二章课程的基本理论课程是指教学的内容及其进程的安排。课程计划是关于学校课程的宏观规划，一般规定学校课程的门类、各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等。课程标准就是指学科课程标准。它具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、

小学语文总复习知识点分类整理

小学语文总复习知识点分类整理汉语拼音汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调。一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号ˉ ˊ ˇ ˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie Si kong jian guan 司空见惯冰清玉洁 lei ting wan jun 雷霆万钧 mang ran ruo shi 茫然若失 2、字母表和大写字母字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。练一练（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）Ｙ（）Ｔ（）Ｊ（）

大学语文复习资料全

大学语文复习资料第一部分：文学常识 1.我国第一部诗歌总集是：《诗经》 2.《诗经》中的风、雅、颂是按（音乐的性质）来划分的。 3.《诗经》的表现手法是：赋、比、兴。 4.《诗经》中保存民歌最多的是：国风 5.“在水一方”象征着：世间各种可望而不可即的人生际遇。 6.屈原的代表作有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》。 7.《湘夫人》选自《九歌》，《九歌》是楚地民间祭神的乐歌，共有11篇。 8.先秦诸子百家中影响最大的四家是：儒家、道家、墨家、法家 9.儒家学派的创始人是：孔子 10.《论语》是先秦时期一部（语录体）散文集。 11.“子曰：不学诗，无以言。”意思是说：不把诗学好，就无法与人沟通、交流。 12.先秦诸子百家中，被称为“显学”的是：儒家、墨家 13.提出“兼爱”“非攻”思想的是：墨家。 14.法家的集大成者是：韩非 15.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。”出自:《孟子》 16. “人法地，地法天，天法道，道法自然。”语出：《道德经》 17.提出“圣人无常心，以百姓心为心”的是：老子 18.提出“民贵君轻”思想的是：孟子 19.先秦诸子散文中，文学性最强、最富有浪漫色彩的是：《庄子》

20.先秦诸子中，文章写得汪洋恣肆，并多采用寓言形式来说理的是: 《庄子》 21.在教育上，孔子主张“有教无类”。 22.先秦诸子散文主要以(议论)为主。 23.“天时不如地利，地利不如人和”，这句话用了( 顶真)的修辞手法。 24.“欲摘故纵，请君入瓮”是( 孟子 )惯用的论辩手法。 25.被称为“上古之书”的中国第一部历史散文集是：《尚书》 26.《史记》是我国第一部纪传体通史。 27.被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史书是：《史记》。 28.成语“桃李不言，下自成蹊”出自：《李将军列传》 29.“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是（司马迁）提出来的。 30.《上邪》是汉乐府中一首情歌，开头采用了（呼告）手法，“上邪”的意思是“天啊”。 31.被誉为“五言之冠冕”的是: 古诗十九首 32.《古诗十九首》最早收录于南朝梁（萧统）编集的《文选》。 33.《古诗十九首》的主题是：游子羁旅之情；思妇感伤之怀。 34.钟嵘《诗品》评价《古诗十九首》“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”。 35.“胡马依北风，越鸟巢南枝”使用了（比兴）手法，以鸟兽眷恋乡土的本性比拟怀恋故乡的感情。 36.阮籍是“竹林七贤”之一，他的代表作是《咏怀》诗82首。 37.“黯然销魂者，唯别而已矣”语出: （南朝）江淹的《别赋》 38.我国文学史上最早大量写作田园诗的诗人是：陶渊明。 39.陶渊明的诗歌风格是：朴素、自然、真淳。 40. 《五柳先生传》是（陶渊明）的自传。

100句适合小学生名人名言

100句适合小学生名人名言 1. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原 2. 与有肝胆人共事，从无字句处读书。 ——周恩来 3. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐 4. 生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 5. 走自己的路，让别人说去!——但丁 6. 海纳百川有容乃大;壁立千仞无欲则刚。 ——林则徐 7. 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基 8. 要成就一件大事业，必须从小事做起。 ——列宁 9. 欲穷千里目，更上一层楼。 ——王之焕 10.世上无难事,只要肯登攀。 ——毛泽东 1. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅 2. 君子爱财，取之有道。 ——孔子 3. 译：君子喜欢正道得到的财物，不要不义之财。 4. 一言既出，驷马难追。 ——佚名 5. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 ——毛泽东 6. 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 ——林则徐 7. 译：假如对国家有利，我可以把生命交付出来;难道可以有祸就逃避，有福就迎受吗?原意是不能因为个人的祸福而置国家的前途和民族的利益于不顾。 8. 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;这种道德既适用于国家，也适用于个人。——罗素 9. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观 10. 译：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。 11. 不想当将军的士兵，不是好士兵。 ——拿破仑 12. 生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛。 ——裴多菲 13. 那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。 ——康德 14. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹 15. 道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。——但丁 16. 能够生存下来的物种,并不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些对变化作出快速反应的。 ——达尔文

中考语文复习知识点梳理

中考语文复习知识点梳理 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

语文知识点梳理(应试精华版一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙六、描写角度:正面描写、侧面描写七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法:动静结合(以动写静、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远十、描写(或抒情方式:正面(又叫直接、反面(又叫间接十一、叙述方式:概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例(或事实论证、道理论证(有时也叫引用论证、对比(或正反对比论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他: (一某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说,埋下伏笔(记叙文、小说,设置悬念(小说,为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说;深化主题(记叙文、小说;照应开头(议论文、记叙文、小说 (二修辞手法的作用:(1它本身的作用;(2结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

小学语文教师格言

小学语文教师格言 22、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭;我们的生活因为学生而变得异常美丽;我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的!——孙文霞 23、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图!——张菊英 1、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。 2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。 3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 4、扬黄牛精神，做平凡工作。 5、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。 6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。 7、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。 8、创新是人类进步的不竭动力! 9、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。 10、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。 11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。 12、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。 13、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。 14、今日足金，明日是尘。 15、宽容别人等于祝福自己。 16、踏踏实实做人、认认真真做事。 17、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

18、爱拼才爱赢。 19、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。 20、每一个学生都是好学生。．读万卷书，行万里路。（董其昌·明代书法家） 2．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 3．学如逆水行舟不进则退。 4．书海有有路勤为径，学海无涯苦作舟。惜时类格言： 1．莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞） 2．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 3．少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》） 4．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(《增广闲文》) 爱国类格言： 1．天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）(麦孟华) 2．先天之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） 3．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 4．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） 5．鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》） 6．捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植) 7．位卑未敢忘忧国，事定犹须待合棺。（陆游） 8．死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》) 9．生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（李清照《夏日绝句》）道德修养格言：1．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（陈寿《三国志》刘备语） 2．满招损，谦受益。（《尚书》） 3．海纳百川,有容乃大；壁立千仞,无欲则刚.(林则徐) 4．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(《孟子》)

一年级语文归纳重点总复习知识点大全

2、一（一日）（一天）二（二月）（二十）三（三人）（三日）上（上来）（天上）3、口（开口）（人口）目（耳目）（头目）耳（木耳）（耳目）手（人手）（手心）4、日（日子）（日出）田（水田）（禾田）禾（禾苗）（禾田）火（火山）（大火）5、虫（虫子）（小虫）云（白云）（乌云）语文园地一八（七上八下）（八个）十（十个）（十天）课文 1、了（来了）（去了）子（儿子）（日子）人（大人）（人生）大（大人）（大山）2、月（日月）（月牙）儿（月儿）（儿女）头（大头）（木头）里（田里）（手里）3、可（可是）（可口）东（东方）（东西）西（西方）（西面） 4、天（天下）（白天）四（四人）（四天）是（正是）（不是）语文园地四

女（女儿）（女人）开（开心）（开口）识字 6、水（开水）（水牛）去（回去）（出去）来（本来）（回来）不（不开）（不是） 7、小（小山）（小刀）少（多少）（少见）牛（水牛）（小牛）果（水果）（果子）鸟（小鸟）（鸟儿） 8、早（早日）（早上）书（书本）（书包）刀（小刀）（刀口）尺（尺子）（长尺）本（本子）（书本） 9、木（木耳）（木头）林（山林）（林子）土（本土）（出土）力（出力）（人力）心（开心）（手心） 10、中（中心）（正中）五（五光十色）（五月）立（立正）（立方）正（正是）（正中）课文 5、在（不在）（正在）后（后果）（后来）我（我们）（自我）好（好人）（好心） 6、长（长江）（长处）比（对比）（无比）巴（下巴）（大巴）把（火把）（把手）

7、下（下来）（下去）个（个子）（几个）雨（下雨）（大雨）们（人们）（我们） 8、问（问好）（问号）有（有用）（有力）半（半天）（半月）从（从来）（从头）你（你们）（你的） 9、才（人才）（天才）明（明天）（明白）同（同学）（共同）学（学生）（上学）10、自（自己）（自立）己（知己）（己见）衣（大衣）（毛衣） 11、白（白色）（白云）的（好的）（我的）又（又是）（又大又红）和（和好）（和平）12、竹（竹叶）（竹子）牙（门牙）（月牙）马（马上）（马车）用（用心）（不用）几（几个）（几天） 13、只（五只）（几只）石（石头）（山石）多（多好）（多少）出（出手）（出生）见（不见）（少见） 14、对（对手）（对比）妈（妈妈）（干妈）全（全力）（全体）回（回来）（回头）语文园地八工（开工）（工人）厂（工厂）（出厂）

大学语文复习整理

复习提示：复习中提到的课文，要熟悉文本，尤其需要熟悉后面的阅读提示。考试共分四项，选择题、填空题、分析题（含课内、外分析）、作文第一单元一、教育者之机会与责任 1.陶行知陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。 2.教育者的机会（1）有可教之人；（2）可教者而未能完全教；（3）可教者而未能平均教；（4）已受教而未能教好。 3.教育者的责任简单一句话，教育者的责任就是“不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手去抓机会”。 4.陶行知的教育主张本文条理清晰、概括性强，很好的阐述先生的教育主张“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“捧着一颗心来，不带半根草去”。第二单元一、单元寄语 1.当代为什么会出现阅读危机（1）电话、手机代替了写信，电视、网络代替了阅读，人们的语言习惯、生活习惯和人生姿态受到以影视为主导的图像文化的深刻影响。（2）数字化阅读方式逐渐占据主导地位，传统的“一书在手，浑然忘忧”的读书行为逐渐被各种图像文化取代。（3）目前中国的读书现状主要有两个特点：一是读书量少，二是，功利性的“浅阅读”较为突出。 2.读书的意义和价值何在（1）读书的主要功能在于拓展我们的生活空间。 ①读书的拓展作用首先在于能够培养人的价值判断力； ②读书的拓展作用还在于扩展我们的精神空间，提升精神境界，为生活增添情趣。（2）读书能使我们产生走出去的渴望和能力，使我们脱离机械、刻板的生活方式，脱离狭隘的生活范围；读书可以让我们在喧嚣和浮躁中保留心灵的宁静和充实。第三单元一、双语言时代（节选） 1.实行双语言的重要意义一个现代社会应该是一个双语的社会，双语言不是独立于社会的附加物，而是现代化社会有机体的一个部分。双语言是一种现代化的指标。从双语言的水平，可以在一定条件下测

上海小学语文名人名言

上海小学语文名人名言 1 ) 人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 ( 2 ) 与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 ( 3 ) 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。只因你执着放不下。 ( 4 ) 不宽恕别人，是苦了你自己。 ( 5 ) 学佛是对自己的良心交待，不是做给别人看的。 ( 6 ) 修行是点滴的工夫。 ( 7 ) 在顺境中修行，永远不能成佛。 ( 8 ) 你永远要感谢给你逆境的人 . 因为他成就你. ( 9 ) 这个世界本来就是痛苦的，没有人是例外的。 ( 10 ) 当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。

当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 ( 11 ) 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。 ( 12 ) 今日的执着，会造成明日的后悔。 ( 13 ) 你可以拥有爱，但不要执着，因为分离是必然的。 ( 14 ) 每一种创伤，都是一种成熟。 ( 15 ) 当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。 ( 16 ) 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 ( 17 ) 当你未学佛的时候，你看什么都不顺眼。

当你学佛以后，你要看什么都很顺眼。 ( 18 ) 你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他, 那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。 ( 19 ) 承认自己的伟大，就是认同自己的愚痴。 ( 20 ) 修行就是修正自己错误的观念。 ( 21 ) 一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 ( 22 ) 心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。

小学语文总复习知识点归纳

小学语文总复习知识点归纳(人教版综和专题总复习) 一、复习要点。 1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。 2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。 3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 4、掌握汉语拼音拼写规则。 5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。二、知识平台。 1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。（1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母：ê①单韵母（6个）：a o e i u ü②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong （3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。（1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛

一碰。gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng 漂亮巧妙小将边疆 4、读准声调。字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（饱）bào（抱）。普通话只有四种声调，分为阴平（-），阳平（），上声（），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 5、读记标调口诀。声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会（xiūhuì）。 6、认识隔音符号的作用和用法。在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮袄）。 7、注意ü上的两点要省写规则。拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人（jùrén），以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（lùdì）、绿地（lǜdì）。8、注意儿化音变。“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一

大学语文复习资料大全(填空、问答)

大学语文一、填空题 1.《诗经》古称《诗》或《诗三百》，汉代以后才成为儒家经典。 2.《诗经》形成于上古前11世纪至前6世纪期间。 3.两汉时代解读和传授《诗经》的共有四家，即“四家诗”。P2 4.两汉时代传授《诗经》的齐鲁燕为今文经学，毛诗为古文经学。 5.被后世称作“千古伤心之祖”的是《诗经》中的《蒹葭》一诗。 6.从孔子始，就有诗“不读诗，无以言”的总体功能评价。 7.为明了《诗经》意旨，毛诗不仅对诗歌艺术的基本原则、特点等问题进行阐释，还在每篇之下具体而有针对性地解说诗歌内容与形式上的意义，被称为“诗小序”。 8.汉代是对《诗经》进行经学解读的时代，直到宋代，朱熹等学者另辟蹊径，开辟了诗经解读的新类型。 9.《诗小序》认为，《诗经》中的“关雎”是一首以“颂美周文王妃太姒之德”为内容的诗歌。10．《诗经》共300余篇，包括风，雅，颂各体。 11.《楚辞》是一部诗歌总集，由西汉刘向收集编辑成集。P7 12. 《离骚》是屈原的代表作，其题目的意思是遭遇忧患。P10 13.《九歌》中主祭湘水之神的诗篇有《湘夫人》和《湘君》。P12 14.《九歌》中的祭祀对象可以分为天神、地神、人鬼三类。P11 15.《山鬼》是《九歌》中最美丽的诗篇，有学者认为描写的是巫山神女的传说。P13 16.在屈原的作品《天问》中，他一口气提出了170多个“什么”和“为什么”。P8 17.宋人总结楚辞有“书楚语、作楚声和纪楚地，名楚物”的特征。P7 18.《楚辞》作为中国第一部文人创作的诗歌总集，开创了中国文学发展的新局面。P16 19.朱熹对诗人屈原的评价是“天性民彝之善，”“忠君爱国之诚心，不辨自显”。P16 20.屈原其人其辞的光芒哺育了后代无数中国文学上的伟大人物，如李白、李贺、苏轼。P16 21.子贡问孔子，有一个字可以终身奉行的吗？孔子回答：“其恕乎！，己所不欲，勿施于人。”P26 22.曾参用忠、恕二字概括孔子之道。P26 23.“为仁由己”是孔子的思想。 24.孟子认为人都有“四心”，即仁、义、礼、智。P28 25.“制民之产”是孟子提出的。P29 26.“道”是老子哲学的中心概念P30。 27.《老子》一书又名《道德经》、《老子五千文》。P30 28.《庄子》内篇中的《齐物论》、《逍遥游》、《大宗师》集中反映了庄子的哲学思想。P31 29.庄子认为要达到精神的绝对自由，必须做到“无己”、“无功”、“无名”，庄子又把这种精神状态称为“心斋”、“坐忘”。P31 30.儒、道两家文化构成中国思想当中的两条路向，这两条路向又互济互补。 31.早期法家分为重法、重术、重势三派，分别以商鞅、申不害、慎道为代表。P33 32.战国末年的韩非是法家思想的集大成者，他综合了早期法家商鞅的“法”、申不害的“术”、慎道的“势”，建立了自己的法家理论体系。P34 33.法家的主要代表作有《韩非子》、《商君书》。P34 34.战国中后期，墨家与儒学并为当时的两大“显学”。P35 35.墨子认为，先秦社会之所以失范，在于人与人之间不能相爱。他提出“兼相爱、交相利”的政治哲学。P35 36.在历史上齐名并称《史》《汉》，列我国二十四史的是司马迁创作的《史记》和班固创作的《汉书》。 37.司马迁首先创立了“以人为经，以事为纬”的纪传体史书体例。P48 38.《史记》被鲁迅赞誉为史家之绝唱，无韵之离骚。 39.《史记》是一部“成一家之言”、洋溢着激情和个性的文学著作。 40.司马迁为游侠作传，主要是歌颂了游侠那种“扶危济困”的侠义精神。P50 41.司马迁为刺客作传，主要是极力歌颂刺客那种“士为知己者死”的品质。P51 42.司马迁充分肯定工商业者经营活动对社会发展的重要作用，专门写了《货殖列传》。P51

小学语文名人名言分类汇总(三)

小学语文名人名言分类（三） ——求知、进取、实践、交往等一、求知 1.少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向 2.读万卷书，行万里路。 3.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 5.钟不敲不鸣，人不学不灵。 6.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 7.不积跬步无以至千里。——荀子 8.合抱之木，甚于毫末；九层之台，起于垒土；97.千里之行，始于足下。——老子（学习注意积累） 9.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 10.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？ 11.读书不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克 12.书是窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开一扇窗户。”（通过窗户看到世界，通过书籍认识世界）

13.书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”（钥匙开启锁子书籍开启智慧） 14.书籍是人类进步的阶梯 15.读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——歌德 16.书籍是全世界的营养品。——莎士比亚二、进取 1.畏惧错误就是毁灭进步。——怀特黑德朝过夕改 2.吾日三省吾身 3.不前进就倒退，停滞状态是没有的。——别林斯基 4.一个人追求的目标越高他的才力就发展的越快，对社会就越有益，我确信这是一个真理。——高尔基三、行动（实践） 4.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 5.君子慎始，差之毫厘，谬以千里。 6.临渊羡鱼不如退而结网。——班固 7.实践是检验真理的唯一标准。 8.你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。——毛泽东（不能光听别人说）

9.要学会游泳，就必须下水。——列宁（不能只凭想象而要亲身经历一遍，才能深刻） 10.知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——富勒 11.要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁 12.有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉 13.应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周 14.每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基四、交往 1.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 2.礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉 3.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼 4.谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 5.礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔五、友谊 6.疾风知劲草，患难见真情。 7.独学而无友，则孤陋而寡闻。

课程与教学论整理笔记

教学的定义:教学就是教师教学生学的活动，是学生在教师指导下，掌握科学文化知识和技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动。优化教学：就是在一定社会历史条件下，相对于一定标准而言的一种完善、完满的教学状态，它是改革探索、革故鼎新的产物。优化教学的一般标准: 1 .个人:全面发展的质量标准。个人全面发展是现代教学的基本价值追求，也是当前优化教学总的质量标准。 2.高效率标准，即合理投入下的效益最大化.3.真善美的过程标准。教学是否优化，还应从教学过程的角度进行评判，即考察实现教学目标的手段和形式是否科学、道德和有艺术性。过程标准的核心和灵魂就是教学应体现真善美的精神. 优化教学的基本策略：1遵循教学规律2开展教学实验和教学改革3充分发挥人的主体性。教学目标：是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。教学目标的功能：导向、激励、标准。教学目标分类的意义：有利于从整体上把握局部，有利于全面实现教育目的，有利于教学质量管理的科学化。布卢姆为代表的教学目标分类1.1956年出版专著《教育目标分类学》。认知领域、情感领域和动作技能领域，认知分为知识、理解、运用、分析、综合和评价. 奥苏泊尔将有意义学习分为四种类型：1.抽象符号学习。主要词汇学习。2.概念学习。各层次学习的重要基础。3.命题学习。命题是以句子的形式阐释两个要素之间按的相互关系，4.发现学习。教学目标设计应遵循的原则：整体性、科学性、灵活性。教学模式：是在一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学

实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。1.教学模式的结构：理论基础；教学目标；教学程序；运用策略；评价体系。2.教学模式的特点：整体性；中介性；相对性；可操作性和效益性。1.制约模式选择和应用的因素第一，教学目标和任务。第二，具体学科的性质。第三，学生身心发展水平。第四，学生学习的特点和风格。第五，教师自身的优势。第六，现有的教学设备和条件。2.选择和应用教学模式的过程第一个阶段:尽可能多地了解和掌握教学模式。第二个阶段:对了解和掌握的各个教学模式进行比较。第三个阶段：实际的运用和改造教学模式。$自主探究教学模式1.所谓自主探究教学模式是指学生在教师的引导下，通过自己额探究与求索、总结与概括，获得经验与体验，发展智慧和能力，形成积极的情感、态度与价值观的教学实践活动。 2.自主探究教学模式的教学目标有以下几个方面：第一，发展学生主体性，真正确立学生在学习和实践活动中的主体地位；第二，培养学生探究的意识和能力，养成探究的习惯；第三，培养学生动手能力及分析和解决问题的能力；第四，最终培养和发展学生的创造性。教学方法是指教师和学生为了完成一定教学任务而在教学过程中采用的方法的总称。小学常用的教学方法 1.讲授法是指教师使用连贯的语言向小学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法，也是使用最为普遍的教学方法。讲述、讲解、讲读、讲演（科学性思想性，启发性直观形象性，讲授的时间，语言艺术2谈话法也称为问答法。它是教师根据一定的教学目的、认任务和内容，向学生

自考04729大学语文复习资料.doc资料

自考04729大学语文复习资料.

[分享]自考大学语文复习资料 Ⅰ、课程性质与设置目的《大学语文》是全国高等教育自学考试除中文专业以外其他专业的公共必考课，是为培养和检验自学应考者的语言文学水平和写作能力而设置的一门文化基础课。《大学语文》的课程内容、考核目标和考试命题，应充分体现语言文学基础课的性质，注意与汉语言文学专业开设的中国古代、现代和外国文学作品选以及语言、写作等课程的区别，注意与非中文专业开设的应用性文体写作课程相区别。在整个高等教育自学考试学科体系中，《大学语文》具有不可替代的综合性文化基础教育职能。设置本课程的目的，是为了在高中语文程度的基础上，进一步提高自学应考者的人文素养、阅读能力和写作水平，并为学好各类高等教育专业和实施通才教育打下良好文化基础。（一）学习、掌握一定的语言知识和文学知识，提高文化素养，培养现代人文精神。（二）阅读、分析精选的古今中外作品名篇，提高阅读理解能力和文学欣赏水平。（三）借助精选名篇的潜移默化和示范效应，提高记叙、描写、议论、抒情的写作能力。 Ⅱ、课程内容与考核目标《大学语文》的课程内容包括语言文学知识、作品阅读分析和作文三

个方面。这三个方面的课程内容和考核要求如下：一、语言文学知识部分来源：（一）语言知识语言知识的考核，应从阅读理解课文的需要出发，只对本教材中所出现的字词、语句的含义进行解释，不作语法方面的分析。（文言文） 1.解释常见文言词语的具体含义。主要是辨识古今意义有所不同的词语，特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。 2.解释含有常见文言特殊句式的词组或短语。这些常见文言特殊句式有：使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、被动句式、倒序句式。 3.解释现代语体文中常见的疑难词语。（二）文学知识《大学语文》中的文学知识，主要指的是作家作品基础知识和文体基础知识。作家作品基础知识考核，以每篇作品前的作者或专书简介为依据；文体基础知识考核，以教材中四篇文体简介文章中所涉及的知识为依据。 1.作家作品知识的考核内容，包括作者所属朝代或国别，重要作家的政治主张、文学主张、文学史地位和主要代表作。 2.阅读《议论文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：议论文三要素：论点、论据、论证。论据类别：事实论据、理论论据。

小学1-6年级语文常识名人名言

名人名言 1. 青年时种下什么,老年时就收获什么。——易卜生 2. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 3. 与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来 4. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐 5. 生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天 6. 静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 7. 走自己的路，让别人说去！——但丁 8. 海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚。——林则徐 9. 书是人类进步的阶梯。——高尔基 10. 要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁 11. 欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕 12. 世上无难事,只要肯登攀。——毛泽东 13. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅 14. 君子爱财，取之有道。——孔子 15. 一言既出，驷马难追。——佚名 16. 虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东 17. 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则徐 18. 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人。——罗素

19. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观 20. 不想当将军的士兵，不是好士兵。——拿破仑 21. 生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲 22. 那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。——康德 23. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 24. 道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。——但丁 25. 能够生存下来的物种,并不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些对变化作出快速反应的。——达尔文 26. 仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。——韩愈 27. 虚荣的人注视着自己的名字；光荣的人注视着祖国的事业。——何塞?马蒂 28. 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 29. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 30. 知识就是力量。——培根 31. 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。——泰戈尔 32. 人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基 33. 古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼 34. 立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。——巴斯德

(完整版)小学数学课程与教学论

小学数学课程与教学论数学：是研究现实世界的空间形式和数量关系的一种科学！数学的基本特征：理论的抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性小学数学学科的性质：生活性，现实性，体验性。数学的发展过程：小学数学课程的改革和发展：《数学课程标准》的基本理念： 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。 2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，只关于抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动是教师积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生应有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的

有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教育活动中。总体目标：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。《数学课程标准》课程内容：数与代数：应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。图形与几何：应帮助学生建立空间观念，注意培养学生的几何直观育推理能力统计与概率：应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象综合与实践：是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识的重要途径小学数学教分析：分析教材的编排体系和知识之间的内在联系；分析研究教材的重点、难点和关键；分析研究教材中选配的练习题；分析教材中所渗透的思想方法；挖掘和分析教材的数学文化、德育、美育等非智力因素。

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