音乐欣赏教学对心理健康的促进作用

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音乐欣赏教学对心理健康的促进作用

作者：祝迪亚

来源：《新课程·教育学术》2010年第04期

摘要:音乐欣赏教学对学生的心理健康有独特的促进作用。可以抒发情感,愉悦精神,陶冶性情;可以培养高尚情操,发展个性、培养创新能力;要注意营造良好的音乐欣赏氛围,选择适欣赏内容。

关键词:音乐欣赏教学心理健康

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式,它通过欣赏者的审美活动,培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受,体验、欣赏、评价音乐的能力,并发展想象力,丰富情感,使人的精神生活得到更大的丰富和满足,身心得到健康协调的发展,音乐欣赏对学生心理健康有着独特的促进作用。

1.抒发情感,愉悦精神

健康优美的音乐以美感人,以情动人,可以给学生轻松愉快的审美享受,在美的意境中自由,协调、健康的发展。有助于学生产生高尚的快乐感和满足感,从而达到积极的休息,调节大脑兴奋和抑制功能平衡,有助于自制力,毅力、耐心等非智力因素的培养,从而促进学生整体素质的提高。

在音乐课堂中,对学生进行情感的培养是十分重要的,要想办法使学生对音乐的自然情感上升到理性的情感,就要让自己的心理尽快被音乐所感染尽快进入音乐的意境之中,同时要在感染中尽快地悟出其理性的东西,这才是我们的目标,这也是一种感知能力,这样的能力强了才能对音乐产生更强的感悟力。

在欣赏教学中加入教师的范唱是我进行的一次尝试,在《中国民歌欣赏》一课中,我便发挥自己的特长,课堂教学内容是欣赏河北民歌《小白菜》,我首先范读歌词再声情并茂的范唱歌曲,激发了学生情感上的共鸣,使他们受到了感染,因此,他们能准确地回答出歌曲的情绪是悲伤、凄凉的,再通过学生自己的演唱,使他们感到生长在新社会的幸福。此时我不失时机地教育学生要珍惜今天的幸福生活,努力学习,为祖国做出应有的贡献。接着我启发学生分析对比歌曲的旋律,节奏、节拍、速度等,使学生掌握了音樂基本要素是塑造音乐形象的关键,在此基础上,我用钢琴演奏河北民歌“小白菜”的全曲,演奏时将“小白菜”的主题旋律进行了三种变奏,使学生感受到音乐基本要素的不同引起所塑造的音乐形象的变化,不仅掌握了知识而且得到了美的享受,使学生在轻松愉快的气氛中感受到了美的熏陶。

2.陶冶性情,培养情操