苏科版八年级物理下册 液体的压强教案

液体的压强

教学目标：

知识与技能：

(1)了解液体内部存在的压强，以及液体内部压强的方向。

(2)了解液体压大小跟什么因素有关。

过程与方法：

(1)经历探究液体压强特点的过程，培养通过观察提出假想，根据探究目的设计、操作、收集证据和分析概括等多方面能力。

(2)通过组织学生对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同尝试处压强的大小和方向。

(3)组织学生体观和感司游泳时身体受到水产生的压强。

情感、态度与价值观

(1)在观察实验过程中，初步培养尊重自然规律的科学态度，体会科学探究活动的重要价值。

(2)密切联系实际，提高科学技术应用日常生活和社会的意识，鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点；液体压强的特点

教学难点：液体压强的特点

教学媒体：塑料袋、铁架台、压强计、液体对容器底及侧部压强演示器，烧杯、盐水、水等。

教学设计：

液体产生压强原因：液体液体内容压强的特点：

两容器装有同种液体的高度相同，底面积相同。

补充习题：练习P42 1、2、

4、5、6

苏科版液体压强教案

苏科版液体压强教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

液体的压强 南京育英二外谢凌 [设计意图]： 本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。 [教学目标]： 1.知识与技能： （1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强 （2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 2.过程与方法： （1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 3.情感态度价值观 （1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神 （2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感 [教学重点和难点]： 1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 2.难点：如何组织引导学生进行科学探究 [教具和学具]： 1.教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压 强计、铁架台 [课前准备]： 学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜 [教学过程]：

[教学资源]： 《物理教学参考资料》8年级下册 [教学评析]： 该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。

八年级物理压强与液体的压强练习题

压强与液体的压强练习题 一、填空题 1．物理学中，把____ 在物体表面上的力叫做压力，压力作用效果的强弱用________表示。 2．一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约为0.5Pa ，这句话的物理意义是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3．如图所示，同一物体不同的放法，它们对桌面的压力分别为F 甲、F 乙、F 丙，它们 对桌面的压强分别为p 甲、p 乙、p 丙则压力的关系是____________；压强自大到小的顺序是____________。 4．日常生活中把刀口磨得很簿是为了____________；建造房屋时， 总是把房子的墙基做得比墙厚是为了_________________。 5．液体的压强特点：液体对容器 和 都有压强，液体内部各 个方向 都有压强，液体的压强随 增加而增大，在 同一深度，液体向各个方向的压强 ，不同液体的压强还跟它的 有关。 6．连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持 ，茶壶等是利用_________的道理来工作的。 7．用50牛的压力作用在1cm 2的面积上所产生的压强是＿＿＿＿＿＿＿，如果保持压力不变， 要产生5×103Pa 的压强应使受力面积变为＿＿＿＿＿,压力的方向总是＿＿＿＿＿＿。 8．站立在水平地面上的人,当他提起一只脚时,地面所受到的压力 ,压强 .(选填“变大”、 “变小”或“不变”) 二、选择题 9.关于压力，下列说法正确的是（ ） A ． 压力的大小总是等于物体的重力； B ． 任何情况下压力的大小都不等于物重的大小。 C ． 压力的方向总是向下 D ． 压力的方向总是垂直于接触面 10．如图所示，质量相同的甲、乙、丙三个物体，放在水平桌面上，它们对桌面产生的压强最大的是( ) A 、甲物体 B 、乙物体 C 、丙物体 D 、都一样 11．长方形金属块放在水平桌面上，若从高度一半处将它沿水平方向切开，并将上半部分拿去， 则剩余部分对桌面的压力、压强与原来相比（ ）。 A ．压力减半，压强减半 B.压力减半，压强不变 C ．压力不变，压强减半 D.压力不变，压强不变 12．一只底面积为S 的箱子，当放在面积为2 S 的水平桌面的中央时，箱子对桌面的压强为p ；当放在面积为S /2的水平凳面上时（凳面被箱子全部盖住），箱子对凳面的压强是（ ） A ．0.5p B ．p C ．2p D ．4p 13．一个均匀的立方体，放在水平桌面上，对水平桌面的压强为P ，把立方体截成完全相同的八个小立方体，取其中一个放在水平桌面上，产生的压强（ ） A ．P 41 B ．P 2 1 C ．P D ．4P 14．高度相同，体积不等的两圆柱体，已知两圆柱体的体积Va=2V b ，ρa =ρb 竖直放置时，它们 对桌面的压强之比P a ：P b 等于( )． A ．2：1 B ．4：1 C ．1：2 D ．1 15．如图7所示，两位同学值日时用的圆柱形桶甲和底小口大的桶乙，两桶质 量相同，上口面积相同，装相同质量的水放在水平地面上．关于水桶对地面 的压强和水桶底受到水的压力的说法正确的是 ( ) A ．甲水桶对地面压强大 B ．乙水桶对地面压强大 C ．甲水桶底受到水的压力大 D ．乙水桶底受到水的压力大 16．一密封的圆台形容器, 其横截面如图所示,?内装一定质量的水, 若把它倒 置, 则水对容器底面的作用情况是: ( )

液体的压强——教学设计

《液体的压强》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点，能用液体压强的特点来解释简单生产、生活中的问题。 2．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 3．能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。 （二）过程与方法 1．经历探究液体压强特点的实验过程，感受液体的压强。 2．通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。 （三）情感态度与价值观 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 3．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 二、教学重难点 物质存在的状态不同，压强表现的特点也不同。压强的概念包含固体压强、液体压强和气体压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。液体压强知识综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习奠定基础。本节内容由“液体压强的特点”“液体压强的大小”“连通器”三部分内容组成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了能让学生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特点，建议让学生经历探究液体压强特点的实验过程。在引导学生通过实验定性研究液体压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程，有助于深化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。连通器的内容，体现了液体压强知识在生产生活中的重要作用。建议教师通过对我国三峡船闸的介绍，对学生进行情感态度与价值观方面的教育。 重点是液体压强的特点和液体压强的大小。

人教版初中物理八年级下册压强练习题

压强练习选择题：一.( ) 下列关于压力和压强的说法中正确的是1. 受力面积越大，压强越大A.单位面积上受到的压力越大，压强越大 B. 重力越大，压力越大C.压力越小，压强越小 D. ( ) 下列事例中为了增大压强的是2. A.书包的背带做得扁而宽 B.推土机上装有宽大的履带 C.铁轨铺在一根根路枕上 D.纸盒包装学生奶配备吸管，有一端是尖的( ) 3.放在水平桌面上的电视机，受到彼此平衡的力是 A.电视机受到的重力和桌面对电视机的支持力 B.电视机受到的重力和电视机对桌面的压力 C.电视机对桌面的压力和桌面对电视机的支持力 D.电视机对桌面的压力和桌子受到的重力 4.如图所示的鞋底、轮胎上都有凹凸不平的花纹，这主要是为了 ( ） A.增大受力面积，减少压强 B.减少受力面积，增大压强使接触面粗糙，增大摩擦 C. D.增强产品的美观( ) 车胎对地面的压强将,5.某同学在水平道路上骑自行车,当车胎发生慢漏气时. 不好确定变小 C. 不变 D. A. 变大 B. 某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒放入水中同一深度，并将金属盒朝6. ）向不同方向，实验结果如图所示。那么，该实验能得出的结论是 （ 在水中深度越大，压强越大A. 不同液体同一深度，压强不相等B. 在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等C. 在水中同一深度，液体向各个方向的压强不相等D. ) ( 7.有关下列描述符合实际的是 50kg A.人体感觉最舒适的环境温度是35℃ B.一个普通中学生的质量约是×1.5C.我们用的物理课本的长是45.70cm D.双脚站立在水平地面的人对地面的压强约是5 10Pa 盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设施，一般由两种砖铺成，一种是条形引导砖，引导盲人8.放心前行，称为行进盲道；一种是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯或上、下坡了，称为提示盲道。砖上的条形或圆点高出地面5cm，当盲人走在上面时（） A.增大了脚底的压力，使脚底产生感觉 B.增大了脚底的压强，使脚底产生感觉 D.减小了脚底的压强，使脚底产生感觉 C.减小了脚底的压力，使脚底产生感觉

液体的压强教学设计

液体的压强教学设计 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的物理《液体的压强》教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级下册物理《液体的压强》教案 教学目标 知识与技能 1.认识液体压强的特点。 2.掌握液体压强的计算公式。 3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1.学会运用控制变量法。 2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。

情感态与价值观 1.密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识。 2.科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 教学重难点 【教学重点】通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会分析日常生活中常见的连通器模型。 【教学难点】如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。 教学工具 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水 教学过程 一、创设情境 利用多媒体展示情景： 1：潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化? 2：为什么水坝总是上窄下宽?

固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗? 演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么? 现象：橡皮膜向下鼓起` 二、新课教学 提出问题：液体对容器侧壁有压强吗?liuxue86 实验探究：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状 现象：橡皮膜形状发生变化 方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出 现象：水从侧壁小孔喷出 提出问题：液体内部压强有什么样的特点?为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：(鼓励学生大胆猜想) ①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉(塑料袋紧贴手上有压力的感觉)

人教版八年级下册物理《液体的压强》教案

人教版八年级下册物理《液体的压强》教案 教学目标 知识与技能 1.认识液体压强的特点。 2.掌握液体压强的计算公式。 3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1.学会运用控制变量法。 2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。 情感态与价值观 1.密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识。 2.科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 教学重难点 【教学重点】通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会 分析日常生活中常见的连通器模型。 【教学难点】如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。 教学工具 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水 教学过程

一、创设情境 利用多媒体展示情景： 1：潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化? 2：为什么水坝总是上窄下宽? 固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗? 演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么? 现象：橡皮膜向下鼓起` 二、新课教学 实验探究：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状 现象：橡皮膜形状发生变化 方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出 现象：水从侧壁小孔喷出 提出问题：液体内部压强有什么样的特点?为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：(鼓励学生大胆猜想) ①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉(塑料袋紧贴手上有压力的感觉) ②将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出 通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。

初二下物理压强知识点归纳和经典题型

第九章压强

11．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。 12．大气压强产生的原因：空气受到重力作用,而且空气能流动,因此空气内部向各个方向都有压强,这个压强就叫大气压强. (1)大气压的测定 托里拆利实验测出了大气压的大小. 在托里拆利实验中,测量结果和玻璃管的粗细、形状、长度(足够长的玻璃管)无关;如果实验时玻璃管倾斜,则水银柱的长度变长,但水银柱的高度,即玻璃管内外水银面的高度差不变;这个高度是由当时的大气压的大小和水银的密度所共同决定的,通常情况下,为76厘米左右. 13．测定大气压的仪器是：气压计，常见的气压计有水银气压计和金属盒气压计两种. 水银气压计是根据托里拆利实验制成的,它在测量时,必须挂竖直,如果挂歪斜了,则测量结果将比实际值偏大.

金属盒气压计即无液气压计,如将其刻度盘上所标的大气压值折算成高度,则成了航空、登山用的高度计. 14.大气压的变化 (1)大气压随海拔高度的增加而减小,这主要是由于离地面越高的地方空气越稀薄,空气的密度越小. (2)大气压的变化和天气有关,一般说来,晴天的大气压比阴天的高,冬天的大气压比夏天的高大气压的特点 ⑴空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。 ⑵大气压变化规律研究：在海拔3000米以内，每上升10米，大气压大约降低100Pa5．沸点与压强：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。 15．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。高山上用普通锅煮饭煮不熟，是因为高山上的沸点低，所以要用高压锅煮饭，煮饭时高压锅内气压大，水的沸点高，饭容易煮好。 课堂例题讲解 例1．如下图所示，有五块完全相同的砖以三种形式摆放在水平地面上。(a)是两块迭放；(b)是单块砖平放；(c)是两块砖并排平放。它们对地面的压强分别为P a、P b、和P c，则（）

苏科版液体压强教案

液体的压强 南京育英二外谢凌 [设计意图]： 本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。 [教学目标]： 1.知识与技能： （1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强 （2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 2.过程与方法： （1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力 （2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 3.情感态度价值观 （1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神 （2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感 [教学重点和难点]： 1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 2.难点：如何组织引导学生进行科学探究 [教具和学具]： 1.教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架 台 [课前准备]： 学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜 [教学过程]：

[教学资源]： 《物理教学参考资料》8年级下册 [教学评析]： 该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。

液体内部的压强教案

液体的内部压强 浦城三中吕新梅 一、教学内容分析 《液体的压强》选自沪科版的义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级第八章《压强》的第二节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。它是在学习第一节压强的知识后来学习液体的内部压强特点，如何变学生被动学习为主动探究呢？我在这节课中采用了让学生自己连接微小压强计的方法，增加学生学习的兴趣，再利用自己的器材来探究液体的内部压强特点。同时我给学生足够的器材让学生在老师的引导下完成探究，总结归纳得出液体内部的压强规律。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 （2）通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。 2、过程与方法 （1）能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。 （2）根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。 （3）能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。 3、情感态度与价值观 （1）在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 （2）在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。 三、学习者特征分析 初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。 四、教学策略选择与设计 本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 沪科版教科书对于本节课的设计理念非常在乎对学生的启发，着重让学生通过实验现象探究得出液体压强的特点来。然而，由于课时的安排，学生常常处于被动接受状态，而对于为什么能想到用这样的实验证明液体内部存在压强等问题并不明确。本节课的设计正是从学生现有的知识和经验入手，引导学生自主设计出证明“液体内部存在压强”的实验来，通过小组讨论自主设计实践出来的知识往往比较深刻。

苏科版 八年级物理下册10.2、液体的压强_教学设计

10.2 液体的压强 一、教学目标 1．通过观察实验，探究有关液体压强的问题，认识到液体对容器底部及液体内部都有压强。 2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 二、重点、难点 1、重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 2、难点：如何组织引导学生积极参与科学探究，认真观察实验现象。 三、教学方法 本节是一个完整的科学探究活动，全面体现了新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。在探究活动中使学生积极主动地参与探究，培养学生与人合作的能力、观察能力和实验设计等综合能力。 四、教具 水、盐水、大烧杯、刻度尺、压强计、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜 五、教学程序设计 （一）引入课题 ①当物体放在水平桌面上时，物体为什么会对水平面产生压强？ ②液体是否能产生压强？ （二）教学过程 1、液体压强的特点 （活动1）探究液体对容器底部的压强 现象：底部的橡皮膜向下凸起这一现象说明什么？ （活动2）将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，有什么感觉？ ①这一现象说明什么？ ②能否将液体对容器侧壁的压强转换为我们能看得见的现象？（活动3）探究液体对容器侧壁的压强 现象：侧壁的橡皮膜凸起，说明什么？

原因：①液体为什么会对容器底部和侧壁都有压强？ 液体由于受重力的作用对容器底部有压强；液体没有固定的形状，具有流动性，因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。液体内部是否有压强？ （活动4）探究液体内部压强 将底部蒙有橡皮膜的塑料瓶浸入水中 ①观察到了什么现象？这些现象说明什么？ 结论：液体内部向各个方向都有压强 2、液体内部向各个方向都有压强提出问题：液体内部的压强可能与哪些因素有关？ 猜想与假设：液体内部的压强可能与深度、液体的密度和方向等因素有关 设计实验：探究影响液体压强大小的因素 通过观察橡皮膜的凹陷程度比较各点压强的大小，只是一种定性的方法，还可能出现较大的误差。不能用此方法进行尽一步的研究。 介绍探究液体内部压强的工具压强计： 压强计构造： （1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。 （2）金属盒：蒙有一层橡皮膜。 （3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。 （4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。 （活动5）手压橡皮膜，观察看到的现象 说明：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。 我们可以由观察到的U形管中两边的液面出现的高度差来说明橡皮摸所处位置液体压强的大小。 收集证据： （活动6）探究液体内部压强与深度的关系 ①什么是深度？ 液体内部某点到液体自由面的距离即为该点的深度。（自由面指液体和大气接触的面） ②观察到的现象？ ③这一现象说明什么？ 深度越大，液体压强越大。

液体的内部压强教案

第二节液体的内部压强 【预习提示】 1.由于液体受到的作用，容器内的液体对容器压强。 2.液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______。 3.计算液体压强的公式是__ ______,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________。 4.由液体压强的公式可知，液体压强与和有关。 【教学流程】 一、学生展示 二、目标定向 手上带上一次性塑料袋，放入水中，有何感觉？ 放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢? 三、学生自学

1.思维启动 （1）压强的公式：。 （2）压力的作用效果可以使物体发生，压力作用效果的大小用表示。 2.液体的压强 (1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生 观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放 在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒 入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮 膜向下凸出)，这说明了什么问题？ (2）容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会（凸起或凹陷），表明水对产生了压强也可以看到侧壁的橡皮膜向（凸起或凹陷），说明了水对容器的产生了压强。 （3）演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？ 总结：根据以上实验表明，液体由于受作用，对容器部有压强；对阻阻碍液体散开的容器也有压强。 3.仪器操作须知 （1）压强计构 造： 。

初二物理液体压强试题及答案

液体内部的压强 一、选择题 1. 关于压力，下列说法中正确的是（ ） A. 压力的大小一定等于物体的重力 B. 压力的方向总是竖直向下 C. 垂直作用在物体表面上的力叫压力 D. 压力作用效果只与压力大小有关 2. 关于压强下列说法中正确的是（ ） A. 压力越大时，压强一定越大 B. 受力面积越小时，压强一定越小 C. 受力面积越小时，压强一定越大 D. 当受力面积一定时，压强与压力成正比 3. 如图所示，物体重400牛，F ＝100牛，物体和水平地面的接触面积为40厘米2，则物体对水平地面的压力和压强分别是（ ） A. 400牛，10帕 B. 500牛，12.5帕 C. 500牛，1.25×105帕 D. 400牛，105帕 4. 一块砖长宽厚之比是24：12：5，将它用不同的方式放在水平地面上，它对地面最大压强为p 1，最小压强为p 2，则p 1：p 2（ ） A. 24：5 B. 2：1 C. 12：5 D. 无法判定 5. 如图所示，甲、乙两容器底面积相同，内装液体深度分别为h 1和h 2，且h h 12：＝3：5，液体密度分别为ρ和ρ12 ， 且ρ ρ1 22=，那么，甲、乙两容器底部受到的液体压强之比是（ ） A. 5：3 B. 3：10 C. 5：6 D. 6：5 6. 如图所示，在试管中装有一定量的液体，当试管竖直放置时，试管底部受到的液体压强是p 1，将试管倾斜放置时，试管底部受到的液体压强为p 2，则（ ） A. p p 12> B. p p 12< C. p p 12= D. 无法确定 7. 放于水平桌面上的上下等粗高度相同的A 、B 、C 三个物体，其底面积S S S A B C >>，密度ρρ ρ A B C ==， 则它们对桌面的压强（ ） A. C B A p p p >> B. C B A p p p << C. B C A p p p >< D. C B A p p p == 8. 下列事例中，不属于增大受力面积减小压强的是（ ） A. 铁路的钢轨不直接铺在路基上，而是铺在枕木上 B. 书包带都做得比较宽 C. 切菜刀口要薄 D. 在烂泥地上垫上木板，便于人行走 9. 人坐在软沙发上比坐在硬木板上舒服，这是因为（ ） A. 沙发有弹性，把人托住了 B. 人对沙发压力一定，但沙发对人的压力小 C. 沙发使人不再受到重力作用 D. 人陷在沙发中，和沙发的接触面积较大，压强较小 10. 如图所示，容器中A 点的水的压强是（ ）

八年级物理·《液体的压强》说课稿

八年级物理·《液体的压强》说课稿 各位评委、各位老师：大家好。 我说课的内容是苏科版八年级物理下册第九章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。 第一点、教材的地位和作用 探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。 第二点、教学目标 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面

向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。 知识与技能 认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素 过程与方法 学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力 情感态度与价值观 科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 第三点、重点和难点 本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。 第四点、课时安排 本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。

(完整)初中物理、液体的压强教案

《液体的压强》教学案 【教学目标】： 1．知识与技能 ◎ 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。 ◎ 了解液体压强大小跟什么因素有关。 ◎ 认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。 2．过程与方法 ◎ 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强 的大小和方向。 ◎ 尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和相互合作的团队精神。 3．情感、态度与价值观 ◎ 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 ◎ 能联系生活、社会实际，解释相关现象，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。鼓 励学生积极参与探究活动。 【教学重、难点】： 1.重点：探究影响液体内部压强大小的因素。 2.难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。 【课时安排】：1课时 【课前准备】： 准备好实验器材：薄塑料袋、盛水的容器、、矿泉水瓶两个（一个瓶身扎竖直方向扎三个小孔，各异底部挖空、侧壁扎一小孔、瓶底瓶盖包上橡皮膜的各一只）。 【教学过程】 一．引入新课 通过展示有关图片,引导学生思考，（为什么水坝上窄下宽，为什么潜水需要不同的装备，还有海洋馆的潜水员，被压扁的深海带鱼，看起来非常厚重的潜水艇，是不是在水里面存在一双无形的打手对这些东西有压力作用呢？是不是就可以说明液体内部存在压强呢？）引出本节课的课题-----------§13．2 液体的压强 二．新课教学 （ 上节课我们学过固体的压强，一物体由于对另一物体表面有压力作用，单位面积上所受的压力大小我们把它叫做压强，满足公式S F P ,那液体的压强有什么特点呢？接下来，老师将和同学们一起做几个实验，探究液体压强的特点。） （一）探究液体压强的特点 演示实验（做实验前可想让学生猜想实验现象，明确观察目的，做好观察的思想准备。） 1．用封膜的矿泉水瓶做实验： ①竖直放置，装入水，发现下端的橡皮膜向下突出，说明液体由于重力作用，对容器下方有压强。 ②水平放置，装入水，发现两端的橡皮膜向外突出，说明液体由于流动作用，对容器侧面有压强。 ③用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。 2． 用扎了孔的矿泉水瓶做实验 ①矿泉水瓶装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程

八年级物理液体压强计算题汇编

绝密★启用前 2018年03月21日初中物理17的初中物理组卷 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 一．计算题（共16小题） 1．如图所示，铁桶重为20N，桶的底面积为100cm2，往桶里倒入8kg的水，水的深度为15cm，平放在面积为1m2的水平台面上（g取10N/kg）．求： （1）水对桶底的压强； （2）桶底受到水的压力； （3）台面受到桶的压强． 2．如图所示，一个底面积为3×10﹣2m2的L形容器重为4N，放在面积为1m2的水平桌面中央，内盛有2kg的水，水面距底面10cm，a点距底面6cm，求：（1）图中水对a点的压强； （2）水对容器底部的压力； （3）容器对水平桌面的压强．

3．在水平地面上，有一质量为5kg的容器内装有35kg的水，如图所示，水面到水底的深度为1.2m，容器的底面积为0.02m2，求： （1）容器底面所受到水的压强和压力； （2）地面受到的压力和压强．（g=10N/kg） 4．如图，置于水平桌面上的容器装有某种液体．液体的体积为2.0×10﹣3m3，液体的深为0.5m，若容器重为20N、底面积为2.0×10﹣3m2，容器底受到液体的压强为5.0×103Pa．（g取10N/kg）求： （1）液体的密度． （2）液体对容器底的压力． （3）这个装着液体的容器对桌面的压强． 5．如图所示，一个重力为1.2N的平底玻璃杯在面积是1m2水平桌面上，内装150g的水，杯子与桌面的接触面积是10cm2（g=10N/kg）． （1）求水对杯底的压强和压力． （2）求桌面所受玻璃杯的压强． 6．如图所示，平底茶壶的质量是400g，底面积是40cm2，内盛0.6kg的开水，水深12cm，放置在面积为1m2的水平桌面中央．g取10N/kg，试求： （1）水对茶壶底部的压强； （2）茶壶对桌面的压强．

八年级物理-《液体的压强》教学设计

课题第二节液体的压强设 计 人 使用时 间 班级姓名 重点探究液体的压强的影响因素的过程 难点探究液体的压强的影响因素的过程 学习内 容 后记 第二节液体的压强 复习巩固：1. 叫做压力。方向： 2. 压力作用的效果不仅跟的大小有关，还跟 的大小有关 3. 叫做压强，压强的计算公式 是，在国际单位制中，压强的单位是，它有一个专门名称叫做，简称，符号 是。 4. 物体受到的压强是 100 帕，它所表示的物理意义是 5. 增大压强的方法有、和 。 减小压强的方法有、 和。 新授内容：1.观察图8-17和图8-18你能得出什么结论 2.进行实验：图8-19实验你能得出什么结论 3.猜想：液体对和 有压强。 一、实验探究：液体的压强可能与哪些因素有关 分析：如图所示，设水面下h深处有一个面积为S的圆面，它所受到的压力是由于上方的圆柱形水的重力而产生的，试回答以下几个问题： ①这个水柱的体积V=_________________； ②水柱的质量为______________________； ③水柱的重力为______________________； h 1

2 ④ 水柱对底面产生的压强为P=_____________ =____________=_____________(用字母表示) 进行实验：图8-21实验 得出结论： 思考：1.为什么深水潜水员要穿特制潜水服？ 2.拦河大坝的形状是上窄下宽？ 二、液体压强的应用 1、连通器。1特点是： 2、船闸。工作原理是： 三、液体压强的传递 1、帕斯卡原理： 2、应用： 练习巩固：1．液体由于受到重力所产生的压强的大小由________和 _________来决定, 跟液体本身受到的重力大小__________关。 2．由于液体具有__________性,液体的压强有不同于固体的特点:(1)液体对容器_______都有压强,液体内部向_______ 都有压强。(2)液体内部压强的大小随_________的增加而增大；(3)在同一深度, 液体向各方向的压强_________； (4)不同液体的压强还跟_________有关。 3．人在河中游泳时，越沉入水的深处，感到越胸闷，这是因为___________________。 4．关于液体压强，下列说法正确的是 （ ） A ．液体只对容器的底有压强 B ．液体的重力、体积越大，液体压强越大 C ．液体的密度越大，液体的压强越大 D ．同一种液体的压强只跟液体深度成正比 5．柱形容器内放了一块冰，冰对杯底的压强为P 1，冰熔化成水后，对杯底的压强为P 2，两者相比，则 （ ） A 、P 1=P 2； B 、P 1＞P 2； C 、P 1＜P 2； D 、无法判断 6.在如图所示的装有水的容器中，A 、B 、C 三点所受到水压强P A 、P B 、P C 之间的关系为 ( ) A 、P B ＞P A P A =P C B 、P B ＞P A P A ＞P C C 、P B =P A P A =P C D 、P B =P A P A ＞P C 7.水平桌面上的烧杯内盛有浓盐水，如果向烧杯内加水，则溶液对烧杯底

八年级下册物理初步认识液体压强教案

第2节液体的压强 第1课时初步认识液体压强 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向. 2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关. 3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算. 二、过程与方法 1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在. 2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法. 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关. 三、情感、态度与价值观 在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思. 【教学重点】知道液体压强的特点. 【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素. 【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师播放潜水艇工作、我国潜水员潜入深水工作的视频,并提出问题： (1)为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？ (2)为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？

(3)潜水员下潜深度为什么会有限制？ 学生观察、并思考，发表自己的看法. 教师演示实验：塑料袋装满水后鼓起来,让学生用手指触摸，感受有什么感觉？ 生：用手指触摸表面，会感到有压力. 师前面我们学习了固体压强，知道了单位面积受到压力就会产生压强，那么液体对它的容器有压力，液体会不会有压强呢？ 生：有压强. 师是的，液体也像固体一样有压强.液体的压强有什么特点呢？如何计算呢？好，我们现在就来研究这个问题. 【进行新课】 知识点1 液体压强的产生及特点 1.液体压强的产生 教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才 提出的问题. 师大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去 时，能看到橡皮膜有什么变化？ 生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出. 师为什么呢？ 生：水对它有压强. 师这个压强是怎么产生的呢？ 生：水的重力. 师对了，正是由于液体自身的重力才产生了压强. 板书：液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强. 2.液体压强的特点 （1）探究液体对侧壁是否有压强. 师将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论. 生：茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力而有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强. 师水和固体物质有不同的特点吗？

苏科版《9.2液体的压强》教案(初中物理教案).docx

9.2 液体的压强 1.知道液体压强的产生，了解液体压强与固体压强的区别； 2.理解液体内部压强的规律，学会使用压强计； 教学目标 3.培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的 分析得出正确的结论。 教学重点教学难点教学方法教学用具课时安排通过实验，认识液体压强的特点 液体压强的规律探索实验 实验探索法、讨论法 两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水1课时 教学步骤 1.复习提问 什么叫压强？写出压强大小的计算公式。 压强的单位是什么？15 帕斯卡表示什么意思？ 导 以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由 入 教师评讲。 新 课 2. 新课引入 放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。 液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底 部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些特点呢？ 1. 研究液体对容器的压强 新演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒 课入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面 教与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水学 倒 入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。

根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；由于液体具有 流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。 演示：实验装置如右图，指导观察，得出实验 结论。 液体对容器侧壁的压强随着深度增加而 增大。 2.研究液体内部的压强 介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属 盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U 形管中的水冒出管口），请同学们观察压强 计U 形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表 明： U 形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。 实验步骤： 将水倒入水槽，观察 U 形管两边的液面，将金属盒放入水中，再观察液面的变化 情况； 逐渐将金属盒放入水中的不同深度，观察在此过程中，U 形管中液面高度差的 变化情况； 保持金属盒在液体中的同一深度，调节金属盒朝着各个方向，观察U形管中的液面变化情况； 比较金属盒在水和盐水中同一深度时，U 形管中液面的高度差。 课堂讨论 当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中（或盐水）时，在U 形管中观 察到什么？（U 形管的两管液面出现高度差） 出现这个高度差，说明什么问题？（学生答：表明液体内部有压强） 把橡皮膜朝不同的方向，U 形管两管液面还有没有高度差？又说明什么问题？ （仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强） 将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等？说明什么问 题？（这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等） 橡皮膜在 3 厘米、 6 厘米、 9 厘米处时，这个高度差有什么不同？又说明什么问题？（ 6 厘米处这个高度差比在 3 厘米处大， 9 厘米处这个高度差更大，表明液体内的 压强随深度的增加而增大） 用水和盐水做实验的U 形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水 大？又说明了什么问题？（因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，