新建本科高校学报作者队伍分析_以_三明学院学报_为例_刘建朝

江西电力职业技术学院学报

Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricoty

第26卷第4期2013年12月Vol.26No.4Dec.2013

质量是学报的生命线，质量始终是办好学报的主题，而提高学报的质量，关键是要重视开发和利用各种资源，其中作者资源是高校学报必须合理开发和精心维护的重要资源[1]。在某种程度上而言，一家成功的学报，必定善于培养、建设和完善作者群，并拥有一支优秀的作者队伍。以《三明学院学报》为例，作为新建本科高校的学报，一直注重作者队伍的建设，也得到广大作者的关注与支持，进而不断突破自己，取得较好的出版成效。本文将以《三明学院学报》近年的文献资料分析作者队伍情况，总结学报在作者队伍建设上的经验与不足，以期为学报同行提供参考。

1背景与方法

《三明学院学报》前身为《三明高等专科学校学

报》，于2005年改为现学报名，并延续以往的出版方式，如出版周期采取季刊方式，作为综合性刊物采取文理科分期交叉方式出版。2010年学报由季刊改为双月刊，但仍实行文理科交叉出版，即第一、三、五期刊发人文社科类的论文，第二、四、六期刊发自然

科学类的论文。近年来，《三明学院学报》取得了多项荣誉，2006年获“福建省高校学报特色奖”，2007年获评“全国地方高校优秀学报”，2010年获评“全国高校优秀社科学报”，2013年入选“RCCSE 中国核心学术期刊扩展版”，反映了学报具有较大的影响力和较高的学术地位。其中，作者对学报的发展发挥了重要作用，他们提供的优质学术论文为学报提升出版质量并取得各项荣誉奠定了稳固的基石，因而学报论文的作者情况是值得研究的。

本文采用文献计量学方法，对《三明学院学报》

2008－2012年期间发表的570篇论文的作者情况进行统计分析。另外，2004年是三明学院升本的第一

年，也是学报变革发展的重要节点，且2004年、2008年和2012年形成时间周期，本文在必要时引入2004年的数据进行对比，通过比较法展现学报作者队伍的变化趋势、存在不足等现象。

2学报作者分析

2.1作者地区分布状况

一般而言，作者投稿是基于对学报有所了解，作

者会通过各种渠道搜集学报的信息，了解学报的定

——————————————————收稿日期：2013-10-18

作者简介：刘建朝(1984-)，男，福建大田人，编辑，硕士，主要从事媒介与文化研究.

新建本科高校学报作者队伍分析

——以《三明学院学报》为例

刘建朝

（三明学院学报编辑部，福建三明365004）

摘要：作者的科研能力与学术水平决定着论文的质量，也关系到学报的出版质量和影响力，作者群状

况值得研究。以《三明学院学报》作者队伍为研究对象，得出以下结论：作者在全国的分布较不均，福建省作者最多，有些省份只有一位作者甚至没有。作者的职称结构较合理，其中正、副高职称的作者占一定的比例，但相对较小。作者的合作程度呈增长趋势，这在自然科学类论文尤为明显，表现为同单位作者的合作及与外单位作者的合作。学报已形成校内的核心作者队伍，但发表一次的作者占大部分。学报应进一步发展优秀作者、培育核心作者，完善作者队伍结构。

关键词：三明学院学报；作者队伍；文献计量学中图分类号：G237.5

文献标识码：A

文章编号：1673-0097（2013）04-0089-05

江西电力职业技术学院学报第26卷

位、栏目的设置、影响因子等，即先作为刊物的“读者”出现的，而学报首先应有一定的影响力，方能进入作者的视野。那么，作者的地区分布也可以反映出学报的影响范围。从统计数据来看，《三明学院学报》2008－2012年的作者分布在北京、湖南、河南、江苏、重庆、上海、新疆等14个省区（见表1），但各省的作者数量差异较大，呈现分布不均的特点。最多的是福建省，共有528篇论文的作者在福建，占总数的92.63%，说明学报更为本省的作者所熟悉；其次是湖南、北京、河南、江苏、重庆，这些省份的高校、科研院所较多，学报与这些地区的交流相对也较多；有些省份只有一位作者甚至没有发文的作者，体现学报影响力有限性，在全国的辐射范围还不够广。

表12008－2012年学报作者地区分布：人

就福建省内而言，作者可以分为两个部分：一是校内作者，即《三明学院学报》所在学校的师生；一是校外作者，即三明学院以外的福建省域作者。从表2可见，校外作者所占的比例呈增长趋势，从2004年22.90%到2008年的24.24%，再到2012年的39.81%，相应地，校内作者呈减少趋势，但校内作者在2012年仍占省内作者的60.19%，占学报作者总数的59.65%，仍是《三明学院学报》作者群的主体。从表1可知，虽然学报具有开放办刊的姿态，但校外作者所占的比例还是相对较少。这一方面体现了学报仍是校内作者展示教学与科研成果的重要平台，另一方面也体现学报对外宣传力度和影响力的有限性，在短期内尚难改变作者的分布情况。

2.2作者职称结构

在大多数情况下，作者的职称能够反映出作者的学术能力，高职称的作者更能创作出高水平高质量的论文。本文将作者职称分为正高、副高、中级、初级及其他五个等级，其他包括了在读大学生、在读研究生等。从表3可见，与2004年相比，学报的正高级与副高级职称的作者数量已有所增加，二者约占各年份作者数的1/3；中级职称的作者所占比例有所下降，但仍是作者职称结构中人数最多的；初级职称及其他的作者也占有一定份额。就2008－2012年的总体情况而言，作者队伍中正高职称占9.47%，副高职称占24.74%，中级职称占37.89%，初级职称占13.86%，其他占14.04%，这反映了近年来《三明学院学报》作者职称结构的整体情况：正高职称的作者相对较少，副高及中级职称的作者是学报作者群的主体。由于《三明学院学报》对作者的年龄进行保密，尚无法分析作者群的年龄结构，但作者职称与年龄在大体上是对应的，作者的职称结构可反映出学报老中青三代作者的组成情况。从表3数据可见，副高及中级职称的作者即中青年作者是作者群的主力军，表明《三明学院学报》具有较好的作者职称与年

省份

福建北京湖北湖南河南山东江苏安徽浙江上海广西新疆贵州重庆省外总数2008年

99

3

1

2

1

1

8

2009年

93

2

1

1

2

1

1

2

4

14

2010年

121

3

1

1

1

2

1

1

10

2011年

107

1

1

1

1

1

5

2012年

108

1

1

1

1

1

5

总数

528

5

2

6

5

4

5

1

2

4

1

1

1

5

42

表22004、2008－2012年学报省内作者分布情况

年份

2004年

2008年

2009年

2010年

2011年

2012年

校内作者/人

101

75

64

6

68

65

校外作者/人

30

24

29

53

39

43

所占比例/%

校内校外

77.1022.90

75.7624.24

68.8231.18

56.2043.80

63.5536.45

60.1939.81

90

第4期

龄结构。

2.3作者论文选题

作者的学术水平、论文内容、投稿取向与学报的学术层次、出版计划、征稿要求等构成潜在的“对话”关系，二者的契合度越高，作者投稿的成功率也越大。《三明学院学报》作为综合性刊物，发表了各个专业的论文，作者的选题或专业也“全”而“散”，但学报在“人文社科版”设置了“地方经济”“地方文化”等有特色的栏目，支持研究地方经济、社会、文化等选题的论文。由于自然科学类论文的地域性不是很明显，本文仅以人文社科类作者的选题为研究对象，其中涉及三明地区和福建省域的论文数呈增长趋势，由2004的7.30%增至2012年的18.58%（见表4）。这种现象产生的原因有三：一是《三明学院学报》比较关注与支持有关本土题材的论文，作为地方高校学报，希望借此创办成既有地方特色又有一定影响力的学报。二是福建省的作者在学报作者群中占主要部分，由于地缘关系，福建省包括校内作者更了解学报的编辑出版思想。三是作者具有的基金课题以及学报对有基金项目论文的偏好，在《三明学院学报》拥有基金课题的作者中，有高级别的基金项目相对较少，而有关地方的市厅级和校级等基金课题占大多数，这必然使学报涉及福建省域的论文相应增加。

表4人文社科类论文的地域性选题统计

2.4作者合作情况

在文献计量分析中，合作度与合著率是反映刊物作者合作情况的两个重要指标。合作度是指在确定的时间内某类期刊论文的平均作者数。合著率则是指期刊发表的合作论文数与论文总数之比。本文选取合著率这一指标分析学报的作者合作情况。从表5可知，学报的合著率呈上升趋势，而2008－2012年间的合者率为38.25%，体现作者的合作意识在增强。当然，作者独立完成的论文仍占很大部分，这一方面是由于有些自然科学类的论文是关于基础理论研究的，另一方面是由于学报中有半数的人文社科类论文，这两类论文采取合作方式的必要性较低。因此，用合著率指标来分析自然科学类的刊物更有意义。

表52004、2008－2012年学报论文作者合作情况

以2008－2012年《三明学院学报》中自然科学类的论文进行统计分析，2004年作者独立完成的论文占71.01%，而2008年降为37.50%，其后每年作者独立完成的论文约占40%（见表6）。换言之，自然科学类的论文采取作者合作的达到60%左右，说明自然科学类论文的作者合作率较大。“合作研究是一种优势互补的研究方式,较高的合作度一方面反映出作者良好的合作精神,另一方面也反映出所载论文学科交叉的程度、涉及领域的广度和学术研究的深度。”[2]在2008－2012年期间，第一作者与同单位作者合作的论文有114篇，第一作者与外单位作者合作的论文有65篇。可以预见，自然科学类作者合

年份2004 2008 2009 2010 2011 2012

地市/篇

3

5

3

10

11

10

省域/篇

7

7

4

8

7

11

比例/%

7.30

11.21

6.54

13.74

16.07

18.58

年份

2004

2008

2009

2010

2011

2012

作者独撰/篇

111

66

72

83

66

65

作者合作/篇

26

41

35

48

46

48

合作率/%

18.98

38.32

32.71

36.64

41.07

42.48

表32004、2008－2012年学报作者职称情况:人

年份

2004年

2008年

2009年

2010年

2011年

2012年

正高

2

12

11

11

12

8

副高

13

27

36

26

27

25

中级

91

45

30

55

48

38

初级

21

9

11

19

16

24

其他

10

14

19

20

9

18

刘建朝:新建本科高校学报作者队伍分析91

高校综合性学报拟收录来源期刊名单C刊

高校综合性学报拟收录来源期刊名单（70种）： 中国人民大学学报、浙江大学学报(人文社会科学版)、华中师范大学学报(人文社会科学版)、北京师范大学学报(社会科学版)、南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版)、中山大学学报(社会科学版)、清华大学学报(哲学社会科学版)、吉林大学社会科学学报、北京大学学报(哲学社会科学版)、复旦学报(社会科学版)、中国地质大学学报(社会科学版)、华中科技大学学报(社会科学版)、上海师范大学学报(哲学社会科学版)、南开学报(哲学社会科学版)、上海大学学报(社会科学版)、厦门大学学报(哲学社会科学版)、 南京农业大学学报(社会科学版)、 武汉大学学报(哲学社会科学版)、四川大学学报(哲学社会科学版)、山东大学学报(哲学社会科学版)、上海交通大学学报(哲学社会科学版)、南京师大学报(社会科学版)、西安交通大学学报(社会科学版)、华东师范大学学报(哲学社会科学版)、 中国农业大学学报(社会科学版)、 重庆大学学报(社会科学版)、 华南农业大学学报(社会科学版)、 湖南科技大学学报(社会科学版)、 陕西师范大学学报(哲学社会科学版)、 西北大学学报(哲学社会科学版)、 山西大学学报(哲学社会科学版)、 湘潭大学学报(哲学社会科学版)、 暨南学报(哲学社会科学版)、 兰州大学学报(社会科学版)、 东南大学学报(哲学社会科学版)、 天津师范大学学报(社会科学版)、 湖南大学学报(社会科学版)、大连理工大学学报(社会科学版)、 河南师范大学学报(哲学社会科学版)、 苏州大学学报(哲学社会科学版)、求是学刊、 北京工商大学学报(社会科学版)、 华南师范大学学报(社会科学版)、 东北师大学报(哲学社会科学版)、 东北大学学报(社会科学版)、 湖南师范大学社会科学学报、 西北师大学报(社会科学版)、 福建师范大学学报(哲学社会科学版)、 安徽大学学报(哲学社会科学版)、 首都师范大学学报(社会科学版)、 新疆师范大学学报(哲学社会科学版)、 华东理工大学学报(社会科学版)、 南通大学学报(社会科学版)、 郑州大学学报(哲学社会科学版)、 云南师范大学学报(哲学社会科学版)、 深圳大学学报(人文社会科学版)、 西北农林科技大学学报(社会科学版)、 湖北大学学报(哲学社会科学版)、 北京理工大学学报(社会科学版)、西南大学学报(社会科学版)、

高校学报来稿重复率偏高现象解析

第11卷第6期2012年11月漯河职业技术学院学报 Journal of Luohe Vocational Technology College Vol．11No．6 Nov．2012 收稿日期：2012－07－16 作者简介：邓秀林(1973－)，男，河南潢川人，河南工业大学副编审，主要研究方向为期刊编辑与出版。 doi ：10．3969/j．issn．1671-7864．2012．06．013 高校学报来稿重复率偏高现象解析 邓秀林 (河南工业大学学报编辑部，河南郑州450007櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓 ) 摘 要：对当前高校学报来稿重复率偏高现象进行了分析。认为产生这种现象的主要原因有四:一是不良社 会风气的影响;二是评价与考核体制不合理;三是相关责任人把关不严;四是监督与惩处不力。针对这些问题，提出了相应的对策与建议。 关键词：高校学报;投稿;学术不端;原因;对策中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671- 7864(2012)櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓 06-0026-02科学研究需要创新，也不排除继承性。任何人都不可 能在完全不需要参考、学习和借鉴他人成果的情况下，独立完成某一科研项目。否则，这种闭门造车式的研究很可能不是孤芳自赏，就是了无新意。作为科学研究的一个重 要步骤， 学术论文写作当然也不另外。在写作过程中，适当引用他人数据和结论，不仅合理，而且必须。当然这种引用的前提就是适当。除少数综述性、评论性（或赏析性）文章在写作过程中必须大量引用他人成果或原文外，严格意义上来讲，其他类型的科学研究文章凡在文中的引用部分超过了30%，一般就认为有抄袭嫌疑，不论该作者 在文后标还是没有标参考文献。实际工作中， 比如职称评审， 有些高校就把30%作为一条警戒线，凡超过这个线的学术论文都必须经过专家再审程序才能认定能否算学术业绩。很多高校学报在稿件初选过程中，也把重复率30%作为一道杠杠，超过这个线的，除非是特殊情况，比如 研究综述等， 一般都不予录用。笔者以河南某高校学报为例，分析产生这一问题的主要原因，并结合实际提出相应的对策与建议。 一、现状管窥 在全国出版行业学术会议以及河南省高校学报学术 年会上，笔者多次与同行交流和探讨过高校学报稿源问 题。当然， 稿源问题包括很多方面，这里只谈稿件重复率。从反馈情况来看，除极少数核心期刊外，全国绝大多数高 校学报都存在来稿内容重复率偏高的问题， 只是篇数多少、占全部投稿的比例不同而已。如河南某高校学报某期选定拟用的61篇作者投稿论文在中国知网“学术不端文献检测系统”上检测，发现重复率超标情况严重：重复率在80%以上的有3篇，重复率在50%－80%之间的有5篇，重复率在30%－50%之间的文章有10篇，重复率在10%－30%之间的文章有19篇；只有24篇文章重复率在10% 以下，而且这些来稿中，超过半数（35篇）的文章在投稿之前已检测过（该系统从2011年8月10起新增了“文献重复检测预警”功能，凡重复检测的文献都有感叹号标记）。 由此可见，在该期备选的61篇来稿中，有8篇来稿文 字重合率超过了50%， 占全部备选稿件的13．1%，这部分属于重度抄袭；有19篇来稿文字重合率在10%－50%，属于轻度或中度抄袭；只有24篇来稿符合无问题记录标准，占全部来稿的39．4%；文字重合率如此之高，不得不令人忧虑。抄袭是学术不端的主要表现形式之一，这里也只是冰山一角，如此多的人，如此高比例的抄袭，大家都习以为 常， 可见当今的学术不端现象是多么严重。二、问题探源 1．不良社会风气的影响当今社会，是一个浮躁的时代。很多人理想缺失，道 德思想滑坡。现实生活中， 许多社会关系也都已货币化，很多人功利思想、投机取巧意识严重，利益至上、拜金主义 盛行， 只要有利可图，什么事都可以干得出来［2］ 。高校、科研院所本来应是一片净土，但高校教师、学生和科研院所的科技工作者也是人，也生活在现实社会中，这些不良的 社会风气无孔不入， 漫延到这些圈子内也是情理之中的事。由于发表论文与职称晋级、 学位获取、课题申报、考核评奖等许多现实重大利益有密切关系， 因此，很多人忘了“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的古训，忘了学人严 谨求实的基本要求， 急于求成，投机取巧，过去是“剪刀加糨糊”，现在由于科技发达，变成了“复制加粘贴”，频频抛 出急就之章， 以应现实之需。2．评价、考核机制不合理一方面，随着招生规模的不断扩大，近年来高校毕业生的毕业门槛也越来越高，尤其是欲顺利获取硕士和博士学位的研究生们。博士就不用说了，仅以硕士研究生为

3A论文网：高校学报与专业期刊网络传播效果的比较

编辑学报ACTA EDITOLOGICA 2012-04 24（2） 高校学报与专业期刊网络传播效果的比较 杜秀杰1）赵大良1，2）蒋汀华1）孙跃1） 1）《西安交通大学学报》编辑部；2）西安交通大学新闻与传播研究所，710049，西安 摘要通过对数字化出版特点及网络传播规律的分析，认为：无论是高校学报还是专业期刊，在网络世界里科技期刊的汇编权被肢解，学术信息以微内容的形式存在和传播，平等地供使用者搜索；因此，长期困扰高校学报发展的综合性劣势在淡化，为高校学报的发展提供了机遇。利用中国学术期刊网络出版总库检索，获取部分高校学报和专业期刊2010年的发文量，以及在相同发表时间内的网络下载次数，并计算出每种期刊篇均下载次数。结果表明，与专业期刊相比，高校学报网络传播效果略占优势，影响传播的主要因素是科技期刊的内容和品牌效应而不是综合性或专业性。 关键词数字出版；网络传播；高校学报；专业期刊Comparison between university journals and professional journals in network dissemination∥DU Xiujie，ZHAO Daliang，JIANG Tinghua，SUN Yue Abstract We analyze the characteristics of digital publishing and the rules of network dissemination．It is found that the compilation rights of either university journals or professional journals in the internet are disassembled and the journal contents are presented and disseminated as small cells for equal searching by users，which attenuates the disadvantages of university journals．The total number of papers published in2010and download times within the given period of some journals are obtained through searching in the China Academic Journal Network Publishing Database（CAJNPD），and the average download times for one paper within the same post-publication period are evaluated．The result show that university journals are slightly superior to professional ones in network spreading，and the main factors affecting the number of citations are journal contents and brand rather than comprehensiveness and specialty． Key words digital publishing；network dissemination；university journal；professional journal First-author's address Editorial Office，Journal of Xi'an Jiaotong University，710049，Xi'an，China 高校学报是高等院校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术性刊物。专业期刊一般是指刊载与某一学科领域有关的信息较多的期刊。高校学报是具有中国特色的学术性刊物，它的发展壮大，为我国高等教育发展和科学文化交流做出了自己应有的贡献［1-2］。支持者归纳出高校学报的特殊功能，以及为促进高校学术交流和人才培养发挥的巨大作用来证明高校学报存在的合理性；但是，反对者围绕高校学报的质疑声音也从未间断，主要包括：高校学报综合性，内容大杂烩，缺乏明确的市场定位，难以适应市场化竞争；一校一刊，自我封闭，低水平重复，参与不了国际学术竞争。关于高校学报专业化、集团化的呼声也是此起彼伏，近几年发表的这类文章超过100篇［3-4］。 多年来这2种观点的争论从未间断过，目前在期刊的数字化出版、网络传播的前提下， 檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼 让我们来具体分 的工作效率；3）在不弱化校异同功能的同时，强化了校是非的功能，通读稿件使得编辑更容易发现稿件内容方面的疏漏之处；4）在突出校是非功能的同时，编辑的专业特长得到发挥，多次通读稿件也使编辑的专业知识得到进一步积累，有利于提高编辑的专业素质；5）处理过程中稿件打印量减少，实现了少纸化办公。 与原有工作方式相比，新的稿件处理方式也有弊端，即编辑由原来在纸稿上工作转向在计算机屏幕上工作，有时会感到眼睛疲劳；因此，编辑人员要注意调节工作节奏，适当休息，避免长时间在屏幕上做编辑校对工作。 4参考文献 ［1］郭福娜．期刊编辑无纸化办公的勘误方法探析［J］．经济纵横，2009（6）：132-133 ［2］石中元．无纸出版的新世纪：电子出版物的现状及展望［J］．编辑学报，1995，7（3）：172-174［3］童华峰．编校合一的弊端及其改进［J］．编辑学报，1998，10（1）：14-15 ［4］闵家华．从“编校合一”走向“编排校合一”：兼与童华峰先生部分观点商榷［J］．编辑学报，1999，11（3）：142-143［5］郭一凡．是分是合怎取舍［J］．编辑之友，2001（4）：53-54［6］朱永兴．信息时代学术期刊编辑部的建设［J］．编辑学报，2003，15（6）：439-440 ［7］汪碧蓉，杜玉环．论书刊出版的编校分合［J］．编辑学报，2002，14（5）：365-367 ［8］卢向韬．磁盘书稿的普及化与校对的走向：磁盘书稿校对及校对软件应用研讨会综述［J］．中国出版，2000（12）： 132-133 ［9］马镇兴．校对质疑刍议［J］．编辑之友，1998（2）：18-20［10］周远成，沈汉炎，李文洁．当代出版物数字化、书刊电子文本化校对质量管理［J］．衡阳师范学院学报，2009，30 （1）：41-46 （2011-11-07收稿；2011-11-29修回） 261 ３Ａ论文网：ａａａｌｗ．ｃｏｍ 张编辑ＱＱ：１１０５６６５６６１

高校学报编辑应强化资源意识_陈留院

高校学报编辑应强化资源意识* 陈留院收稿日期：2011-11-08 修回日期：2012-02-16河南师范大学学报编辑部，453007河南新乡建设东路46号，E-mail：cly@htu．cn 摘要以高校学报的基本特征为切入点，以如何提高其学术影响力为出发点，在分析、梳理高校学报相关科研资源的基础之上，针对如何充分利用一切利于学报发展的资源这一问题，提出高校学报编辑在日常工作中应强化资源意识的相关建议和思考，以便更好地促进高校学报的健康、快速发展。 关键词高校学报编辑资源意识 高校学报是一种具有明显特征的学术期刊，它依附于学校而存在，并在经济上、学术信息上形成一种寄生关系［1］。高校学报依附于高校而存在，有其自身鲜明的特点，近乎“一校一刊”的数量优势使其在科技期刊群体中不容忽视，而其学术影响总体相对较小又成为制约学报发展的瓶颈。尽管高校学报因其刊载内容的综合性、学术质量的偏低性、发行范围的局限性以及自我生存的不适性等而备受责备，然而，正如文献［2］所述其在反映高校学术窗口、培育科研新人、记录学校发展历史等方面，仍然有其他期刊无可替代的作用。最近几年，高校作为科研主力军已得到广泛认可，据统计［3］，自国家设立科学技术奖以来，截至2009年，高校共获得国家自然科学奖489项，占授奖总数的52.3%，获国家技术发明奖1191项，占授奖总数的37.0%，获国家科技进步奖3044项，占授奖总数的30.9%；登录国家自然科学基金委员会主页可以查询到2008 2010年国家自然科学基金面上项目资助金额超过500万元的单位中，高校分别占76.5%、83.7%、76.0%；我国每年有40多万硕士研究生、近5万博士研究生入学，而这些学生多数集中在高校；这些都是高校学报完全可以利用的便利资源。高校学报作为高校的子体，本应天然地在母体身上汲取更多的营养以发展自身，把学报的发展与学校的发展相统一，然而大多数高校学报却没有很好的利用这些资源，没有把学报的发展与学校的发展联系在一起。文献［4－7］主要就高校学报编辑的档案意识、主体意识、创新意识、特色意识、竞争意识、问题意识、学术意识、学习意识、策划意识等展开论述，而对于资源意识还没有引起高校学报编辑同仁的重视。因此在高校学报编辑的日常工作中有必要强化资源意识，从而进一步提高高校学报的学术影响力。1注重作者群资源的开发和利用 众所周知，作者群资源是任何一种期刊不可或缺的重要资源，是期刊编辑应该充分重视和利用的资源。对于高校学报来讲，作者群资源主要分为校内和校外两类。为了更好的对这两类资源进行开发和利用，论文又进行了如下统计。通过登录中国知网（CNKI）中的中国学术期刊网络出版总库，查询了11家师范大学学报（自然科学版）2008 2010年发文情况，并对其作者单位进行了统计。这些学报满足下面2个条件中的1条：（1）2000 2008年连续入选《中文核心期刊要目总览》2次以上；（2）2005 2010年连续入选中国科学引文数据库，具体见表1。另外通过中国知网（CNKI）中的中国学术期刊网络出版总库，统计了这11家学报2006 2010年间被引频次前10名论文的第一作者单位分布情况（数据截止到2011年10月1日），若被引频次相同，比较其下载频次，多者居前，具体见表2。 1.1重视校内作者群资源的开发和利用 从表1可以看到，在11家学报中，校内作者所占比例有6家超过50%，有9家均在45%以上，可见校内作者是高校学报作者群的重要组成部分。由表2可以看出，在这11家学报中（2006 2010年间发表的论文被引频次排在前10名的论文第一作者）有3家（S1，S3，S6）校内作者占100%，有9家（除S4，S7外）超过50%。对于高校学报无论是刊载论文还是高被引频次论文，校内作者群无疑都是学报的中坚力量，都是高校学报编辑应该重视的重要资源。对于高校学报 — 578 — http：//www．cjstp．cn中国科技期刊研究，2012，23（5） *基金项目：河南省教育厅软科学项目（2011B630040；2011A630056）；中国高校自然科学学报研究会科技期刊学研究项目（GBJXC0960）

高校学报“主编+常务副主编”模式探析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2515932908.html, 高校学报“主编+常务副主编”模式探析 作者：周骥 来源：《出版科学》2017年第03期 [摘要] 目前，高校学报的主编多为兼职性质，且主要采取“主编+常务副主编”的管理模式，其特点是主编一般不具体指导办刊工作，常务副主编是刊物编辑出版工作的实际负责人。“主编+常务副主编”的管理模式对于促进学报的发展有积极作用，但在实际运行中也存在着一些问题。因此，必须对高校学报“主编+常务副主编”模式进行完善：厘清主编和常务副主编的权责；协调好主编与编委会主任、常务副主编与编辑部主任之间的关系；建立激励机制，充分发挥主编的主观能动性；主编应加强编辑出版业务方面的学习和培训；积极推进常务副主编的学者化。 [关键词] 学报主编学术期刊学报编辑 [中图分类号] G231 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2017） 03-0080-04 The Discussion on the Management Mode of “Chief Editor + Executive Deputy Editor” of University Journals Zhou Ji （Editorial Department of Journal of Chongqing Radio and TV University，Chongqing，400052） [Abstract] Currently， most of the chief editors of university journals are part-time job， which mainly adopt the management mode of “chief editor + executive deputy editor”. In this management mode， the executive deputy editor is the actual person in charge of editing and publication while the chief editor is only responsible for watching the whole work process in order to make certain all the things are normal. Although this management mode plays a positive role in enhancing the development of university journals， there are still some problems in practice. Therefore，It is necessary to improve and perfect this mode， so that some measures must be taken， including making the clear border of duty between chief editor and executive deputy editor， coordinating the relationship between the chief editor and the editorial board， the executive deputy editor and editorial department， establishing i ncentive mechanism and arousing the chief editor’s subjective initiative， providing more and more chance to let chief editors be trained and their abilities of editing and publishing in practice be improved， actively promoting the executive deputy editors becoming the scholarly editors. [Key words] University journal Chief editor Academic journal Editor of university journal

校对文稿子地基本方法

百科名片 校对(Text-proofing)，古代称之为“校堪”或“校雠”，是出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。“校对”也可以是从事这个工序的人员“校对员”(Proofreader)的中文简称。 目录 展开

校对是保证学报质量的重要环节 是对编辑工作的继续和补充。校对 校对人员 必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。 2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 4．清除错别字。 5．解决和消除任何疑点。 把握校对标准 1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。 2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。 3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校

校对人员 加点校制度，保证期刊质量。 4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。 5．校对时要注意版面的规、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。 遵循校对的程序 交叉三校制 1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处做出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。 2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。 3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样 校对符号 进行综合检查，清理差错，确定版面格式。 4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。 5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。 6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规，字体、字号使用是否正确等。 明确校对容 1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。

稿件S110398校对意见

稿件S110398校对意见 1、文献8在文中有引用，第2.3节“相位差分检测跳变点”的第2段末尾已标注，请核对。 2、第3页和第5页的页眉处，应为“胡嬿等，相参脉冲信号识别方法和性能分析”。 3、第1页的页脚有“基金项目：......”字样，本论文非基金项目。 4、第2页的公式(3)应为00[2()]*()()()'()s j f n Kp t z n Kp x n Kp y n Kp Ae n Kp φπω+?++=++=++ （即在0f 前面加上符号?）；以及下行中00?f f f =-应改为00 ?f f f ?=- 5、与上述第3点类似，第2页的公式(4)应改为 0000001100[2()][2'][2']()'() '''() '''() s s r n n j f n Kp t j f pKt j f pT sz p A n Kp A p A p e e e φππφπφωωω--==+?+?+?++=+=+=+∑∑N N 以及下行各公式改为： 00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??，000'(1)s N t f φφπ=+-?，r s T Kt =，10''()'()n p n Kp ωω-==+∑N 。 6、第2页的公式(5)应为 00()exp{[2()]}r sz p A j f pT p πφε''≈?++ 7、第2页的公式(6)宜排版为 *2022()(1)() (')exp{[2(1)()]} (')exp{['()]} (')exp{()} r e sd p sz p sz p A j f T p p A j p A j p πεεφεφ=+ =?++- =+ =? 8、第3页的公式(8)应为001()exp{[2()()]}r sz p A j f pT p p πφφε''≈?+++，以及下一行中，“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=，000'(1)s N t f φφπ=+-”应改为“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??，000'(1)s N t f φφπ=+?-” 9、第4页表2中第1行的“2.6 2.8 3”字样改为“k 取2.6 k 取2.8 k 取3”

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高校学报经费管理办法

高校学报经费管理办法 第一章总则 第一条为规范《XX高校学报》经费的收入和支出，根据教育部办公厅《关于印发〈高等学校学报管理办法〉的通知》（教备厅[1998]3 号文件)、国家新闻出版广电总局《关于加强新闻出版中央财政资金项目支付个人报酬事项管理的通知》（新广出发[20XX]20 号）等相关文件，结合《XX高校》实际，制定《XX高校学报》经费管理暂行办法。 第二章经费收入 第二条经费收入包括《XX高校学报》办刊补助经费、版面费、订阅费和资源使用费。 第三条办刊补助经费由学校根据预算按年拨付。 第四条版面费是作者向学报编辑部支付的发表文章所占用的版面费用。版面费按每版 200 元收取，不足 3 个版的按 3 个版收取，超出 4 个版的按 4 个版收取。版面费由财务处负责收取。校内作者可通过内部转账方式缴纳版面费，校外作者使用对公转账的方式缴纳版面费，并由财务处开具发票。 第五条订阅费是机构或个人向学报编辑部订购期刊所支付的费用。订阅费由财务处负责收取，并开具发票。 第六条资源使用费是中国知网等数据库厂商使用学报资源而支付的费用。资源使用费由财务处负责收取，并开具发票。

第三章经费支出 第七条经费支出包括约稿费、审稿费、编辑费、校对费、稿酬、排版印刷费、学习培训费、会费、差旅费和办公费。 第八条约稿费是由编辑部成员主动向个别作者提出创作某一主题的稿件而向作者所发放的费用。约稿对象需具备正高级职称。约稿费标准为 1000～5000 元/篇，根据具体情况由约稿编辑提出书面申请，并说明约稿费数额，报编辑部主任、主编审签后执行。 第九条审稿费是学报编辑部向从事审稿工作的外审专家发放的审稿酬金。审稿费标准：正高级职称 100 元/篇，副高级职称 80 元/篇。 第十条编辑费是向兼职编辑人员发放的对已决定采用稿件进一步编辑加工的费用。编辑费发放对象：中文编辑、英文编辑和中图分类号编辑。编辑费发放标准：中文编辑800 元/期/人，英文编辑 800 元/期/人，中图分类号编辑 200 元/期/人。 第十一条校对费是向兼职稿件校对人员发放的酬金。校对费发放标准：800 元/期/ 人。 第十二条稿酬是向作者发放的使用其文字作品的酬金。已发约稿费的作者不再发放稿酬。稿酬发放标准：100 元/篇。 第十三条排版印刷费根据印刷协议执行。印刷厂商由校国有资产管理处招标产生。第十四条学习培训费、会费、差旅费和办公费根据学校相关规定执行。

大学校报编辑部工作实施办法

某某大学校报编辑部工作实施办法 第一章总则 第一条《某某大学报》是学校党政机关报，是宣传报道学校工作、建设、改革与发展的重要思想舆论阵地，是学校党政领导和广大师生员工的“耳目喉舌”，是沟通校内信息的主要传播媒介。在工作中，校报工作人员要始终坚持党的“四项基本原则”，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的舆论导向，做精品报道，创一流业绩。为办好《某某大学报》，特制定本办法。 第二条本报国内统一刊号 CN31—0822/G 第二章组织机构 第三条校报编委会是在党委领导下，负责制定办报的宗旨、原则，领导编辑部开展校报的出版、发行工作。校报编委会一般每年召开1—2次会议，听取每年工作汇报，并进行审读、评报工作，审定下一年度的办报工作计划。 第四条校报编辑部是在编委会领导下常设的校报具体办事机构，负责校报的编辑、出版、发行等各项工作，隶属校党委宣传部，由学校提供人员编制和经费。

第五条校报编辑部设专职主编1名，责任编辑2名（可兼职），校报编辑部实行主编负责制，主编对编委会直接负责。 第三章工作制度 第六条校报内容审定制度 （一）按照年度计划进行宣传报道，并根据一些新的情况进行适当调整和补充。 （二）每期召开编前会，讨论本期报道重点，分配重点组稿和采写任务，提出发稿要求。同时各版编辑交流组稿情况，避免重复和遗漏。 （三）各版责任编辑把好本版内容关，有拿不准的问题请示主编，主编有问题请示主管领导。 （四）排版校对后出大样，请主管领导审核签字再改好后方可复印。 （五）印刷厂拼版、晒版出上机样时应由校报负责人核对大样。 第七条校报人员培训制度 校报能否为广大师生员工提供高品位、高层次、高格调的精神食粮，校报工作人员的能力和水平是重要因素。因此，加强校报人员的培训和进修，是编辑部和主管部门应当重视的一项工作，且要制度化。 （一）校报工作人员要加强政治理论学习，每月进行一次集中的政治学习，努力提高政治思想和政策理论水平，增强大局意识。

东北农业大学学报模板

中文写作模板 整篇文档正文5号宋体，一级标题4号宋体，1.5倍行距。 XXXXXXX的研究 xxx1，xxx2*，x x3 （ 1. XXX大学学院，哈尔滨150010；2.农业大学XXX学院，哈尔滨150030； 3. XXXXXXXX学院，黑龙江大庆161090 ） 摘要：利用长期施用长残留除草剂咪唑乙烟酸的土壤，采用高压富集的方法，从两种培养液中共分离出3株细菌，根据菌株的形态特性和生理生化特征，对此3个菌株进行了初步鉴定：菌株X为丙酸杆菌属（Propionibacterium）；菌株Y为海球菌属（Marinococcus）；菌株Z为酸单胞杆菌属（Acidomonas）；菌株X、Y和Z的最适生长温度分别是30、30和35 ℃；菌株X和Z在中性偏酸的培养基中生长较好，菌株Y在偏碱培养基中生长较好；菌株X、Y、Z生长最适合的葡萄糖含量分别为0.5%、1%和0.1%；菌株Y生长最适咪唑乙烟酸的浓度是10 mg a.i.〃L-1，菌株X和Z生长最适咪唑乙烟酸的浓度是20 mg a.i.〃L-1。 关键词：咪唑乙烟酸；降解菌；富集分离；鉴定；生长特性 中图分类号：S767.5；X172文献标志码：A Separation identification and growth characters of herbicide imazethapyr degrading-bacteria XXX Xxxx1，XXX Xxxx 2，XXX Xxxx 3 （1. College of Xxx, Xxx, Harbin 150010, China; 2. College of Xe, Xxxxx, Harbin 150030, China; 收稿日期： 基金项目： 作者简介：姓名（出生年-），性别，职称，学历，研究方向为。E-mail: *通讯作者：姓名，职称，硕士（博士）生导师，研究方向为。E-mail:

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本刊电子版PDF校对稿修改方法 近日起，本刊编辑部通过电子邮件向作者寄发拟刊用稿件校样。该校样均为PDF 文件格式，即Adobe Acrobat 专业版（2.3版本以上）或Foxit Reader(福昕阅读器）2.3版本以上。作者朋友们可采用以下方式在PDF文档上直接修改。 1.打开PDF稿件，在“菜单栏”中点击“工具”。 2.在“工具”下拉菜单中选择“commenting tools”（注释工具）或“typewriter tools”（打印工具），对文中需修改处进行标注。 “commenting tools”（注释工具）包括高亮注释、删除线注释、下划线注释等，用以删除或标记文字。“typewriter tools”（打印工具）主要用于添加文本注释。由于“PDF文件阅读器”有多种版本，操作路径可能略有不同，本提示供参考。 请作者朋友们将修改后的PDF文档发回编辑部。 详细操作演示（截图）如下： 1.文字选中及修改 （1）在工具栏中选择“commenting tools”，再点击“下划线注释”或“波浪线注释”；

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