“人教杯”全国外语教学设计大赛

附件：参赛教学设计模板（可到人民教育出版社网站https://www.wendangku.net/doc/2316003622.html,英语主页下载）

参赛教学设计基本信息

作者姓名曹阳性别女

出生年月1980年10月6日工作单位辽宁省抚顺市新宾县榆树中心小学邮政编码113207 通讯地址辽宁省抚顺市新宾县榆树中心小学联系电话152******** 电子邮箱cycytyty@https://www.wendangku.net/doc/2316003622.html,

所用教科书

书名

义务教育课程标准实验教科书新版小学英语三年级上册

所教年级三年级所教册次、

单元

人教新版小学英语三年级上册

Unit 1 Lesson 2

设计主题这是一节以“hello”为主题展开的会话式教学新授课！

1.整体设计思路、指导依据说明

这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此教师在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极地、自觉地、有创造性地学习。

这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子“ What's your name?”及回答。所设计的活动有信息差，避免了明知故问，不是不动脑筋的重复，而是体现了“Learning by using. Learning for using.”的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。把歌曲、游戏、竞赛引入课堂，学生在活动中相互协作，体验参与，实践提高，兴趣盎然，让开英语课堂充满着生命的活力，使全体学生得到全面、主动的发展。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是《新版小学英语》三年级上册第1单元的Lesson 2，本课主要结合前面学习的打招呼问好的表达，继续学习问好和询问他人姓名内容。为了让学生更好的高效学习本课内容，我采用了交朋友情景的方式和游戏教学，让学生在轻松愉悦的氛围中发挥其学习主观能动性，激发学生的学习兴趣，强化记忆，培养他们听说读写四项语言基本技能，发展其语言综合运用能力，使他们在学习中感受英语学习的乐趣。

学生情况分析：

我们是一所农村小学，从三年级开始孩子们才正式开始接触学习英语，对于我们这些来自农村的孩子来说，这是一门全新的学科，好多孩子从第一节课开始才知道什么叫“英语课”。学生还没有一定的语言基础和语言技能。对于学生们来说这是一个新的起点，所以树立英语学习的自信心，激发他们的学习兴趣是至关重要的。我们要充分调动孩子们的学习兴趣，让他们真正喜欢英语这门新学科。

3.教学目标分析

一、以培养学生的综合语言运用能力为基点设置本课的知识目标

⒈能正确听、读、说单词dog duck

⒉正确听、读、说句子What’s your name ? My name’s ××.

⒊正确运用所学句型来询问他人的姓名。

⒋能根据本课学习的句子进行简单的角色表演与口语交际练习。

二、以培养学生的终身学习能力为目的设置本课的能力目标

⒈积极主动学习本课的新知识，对所学内容能够主动练习和实践。

⒉能在学习中集中注意力；发展自主学习的能力、口语交际能力和合作精神。

⒊积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流。

三、以任务型教学为核心设置本课的情感目标

⒈培养学生讲文明，懂礼貌的良好习惯。

⒉培养学生积极学习英语的态度；使学生之间能团结协作，发扬合作精神。

⒊培养乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的良好学习习惯。

4.教学重点、难点分析

教学重点：⒈单词句子的理解运用Words : dog duck

Drills : What’s your name ? My name’s ××

⒉课文的理解、朗读。

教学难点：⒈正确区分I’m和My name’s的用法。

⒉掌握name is和name’s的缩写和完全形式的运用及读法。

⒊注意“name”的发音。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：一、Step One Warm up热身互动，进入情境

在上课前我和孩子们一起演唱歌曲 Hello!使学生既巩固所学的知识，又拉近师生间的情感距离，由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

设计意图：组织学生在课前师生共唱英语歌曲，使学生对本课充满信心，激发学生的兴趣，有利于提高教学。教师充分利用师生间还不互相熟悉这一契机，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的机械操练

步骤2：二、Step Two Presentation以旧引新，新知引入

⒈会话教学

⑴开始上课了，我借助肢体语言来向学生们用英语进行自我介绍说：Hello ,boys and girls .I’m your new English teacher . I'm your new friend. I'm Miss Cao. (板演在黑板上。) Please introduce yourselves with the sentence like this：Hello! Hi! I'm... (既复习巩固了上节课的内容又为新课做了铺垫)

⑵请同学们用学过的句子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。并客观的对自己的表现做出自我评价。

⑶Teaching new drills练了一部分后，我告诉学生你可以把I'm...换成My name's...来进行自我介绍。我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自己，谁要是说对了就给他一个喜羊羊贴画（累计作为学生的评价依据）作为奖励。学生们都争先恐后地尝试着新的句子。教师要注意对发音有问题的个别学生并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他：What's your name? 首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。

⑷练习了一部分后我设计了一个小组比赛，各组进行接龙游戏比赛，让孩子们通过同一问一答方式巩固所学新句型。我适时地给获胜组的学生以鼓励，这样孩子增强了小组合作意识，而且竞争机制的引入让孩子们的学习兴趣更加浓厚了。通过这一环节的设计学生们基本能顺利地完成本课第一部分的重点句子并能够初步在语言交际中运用。

设计意图：学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学得语言。在学习过程中要让孩子们懂得合作的意义，更要有集体主义荣誉感，让学生知道团队的凝聚力。英语学习中竞争机制不可少。教师要多花心思设计不同的操练方式，避免单调机械的练习，那样会让学生失去对英语学习的兴趣。

⒉歌曲教学Learn to sing《What’s your name ?》

⑴学生们经过刚才紧张的练习，会感觉有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减轻全神贯注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。

⑵播放本课将要学习的歌曲What's your name? 教师和学生一起先把“英文歌词”读几遍，然后试着随音乐小声跟唱。

⑶这首歌曲曲调优美,歌词简单，内容与本课所学相辅相成，学生们很快就能学会。我趁热打铁把歌词稍做改动，答句换成我们学生和教师自己的名字，孩子们的兴趣容易被调动起来，整个英语课堂将变成欢乐的海洋。

⑷我们在唱歌的同时，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。收到了事半功倍的效果。

设计意图：让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在做中学，在唱中学。

⒊单词教学

⑴唱完歌曲后，我运用小动物的毛绒玩具（有条件可以拿手偶）对学生们进行dog和duck的教

学。这时我拿出玩具小动物dog和duck，和孩子们一起学习本课的单词。

⑵同桌间利用手中的小动物的图片或是玩具进行互问互答的练习学生们分别用What's your name?来询问，另一个同学则回答，My name is Ducky．或是My name’s Doggy．然后交换重新问答。并适时的点拨掌握name is和name’s的缩写和完全形式的运用及读法。

⑶我播放VCR，让孩子们看着卡通片重复他们的名字，来进一步巩固答My name's…。让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真实的交际。

设计意图：课堂上，如果让学生一味地重复所学过的句子，他们一定会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，只有在真实的言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。

步骤3：三、Step Three Practice 认知理解，语言交流

⒈Guessing game

⑴一名同学到前面根据同学模仿的声音或是动作表演来猜单词

⑵大家一起问“What's your name?”这名同学要用My name’s或My name is来回答。

⒉我们进行一个传统的击鼓传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全体学生都要问What's your name?请他（她）回答并给予实物奖励。（可以是一块糖或是一个学生喜欢感兴趣的小纪念品。）

设计意图：利用游戏学习并巩固所学知识，是激发学生学习的最有效的方法，它符合低年级学生的心理特点，这样可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，使学生的情绪更加饱满。

步骤4：四、Step Four consolidation 拓展延伸

为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交际，培养学生的语言运用能力。我为他们创设了几个情景，让学生去想象，去编对话：

⒈有人生病了，去医院看病，你是医生，你会怎样和他交谈。

⒉Duck想和Dog交朋友，他们怎样用英语交谈呢?

步骤5：五、Step Five Assessment 课堂评价

全班同学和老师一起来数“喜羊羊”，看看哪组的最多，就是本节课的最后的winner !教师适时给予奖励，以激发学生们更大的学习热情！

设计意图:创设真实情景，让学生感受自然的语言环境，使学生把学习与生活紧密地联系在一起。这不仅培养了学生的合作意识、探究能力，也有效地培养了学生的创新意识和实践能力及解决

问题的能力。

6.教学评价设计

评价内容：

在教学过程设计中的步骤2的会话教学环节中，我采用的是自我评价和小组评价相结合的方式。在步骤3的操练环节中我采用的实物奖励评价方法：在其它的教学过程中语言评价和肢体语言评价一直贯穿整个教学环节当中，对于课堂上学生口语讲的好，表演精彩的，歌唱的好听的，还有一些有着小小进步的同学我都会不失时机的给予灵活多样的奖励和评价。使学生们增强了英语学习的自信心，对英语学科充满了浓厚的兴趣。

评价方法：

自我评价小组评价实物奖励评价语言评价肢体语言评价等。