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省级教学团队申请书(4)---教学资源、网络教学

附件4-2

陕西本科高校教学团队建设

一、申报内容

根据我省高等学校的实际，“十二五”期间在全省高等学校中逐步建设一批老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队。教育厅将大力支持其开展教学研究、编辑出版教材、推广教学和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。通过高效的团队合作机制，充分发挥示范引领作用，系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。

二、申报范围

根据我省高等学校学科专业情况，推荐审核的教学团队建设单位以教研室、研究所、实验室、实验教学中心、工程中心等为主。

三、申报条件

（一）团队结构合理、整体素质高。根据各学科专业的具体情况，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，成员相对稳定，具有明确的建设目标、良好的合作精神和梯队结构。职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队整体素质较高，成员具有高尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，通力合作，整体优势突显。

（二）团队带头人能力强。团队带头人应是本学科专业的专家，具有较深的学术造诣、先进的教育理念和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只担任一个省级教学团队的带头人。

（三）教学工作成绩显著。坚持教学与经济社会发展紧密结合，密切跟踪产业行业发展与学科专业前沿，及时更新教学内容；深化教学改革，创新培养模式；教学方法科学，教学手段先进；高度重视实践教学、研究性教学和信息化教学，注重培养学生分析解决问题的能力与实践创新能力；有强烈的教学质量意识和健全有效的教学质量保障机制，教学效果好，团队无教学事故。

（四）教研成果丰富。深入研究创新人才培养与高等教育发展过程中的新情况、新要求并将教研成果应用于教育教学实践，不断深化教育改革，推进教育创新；积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教育教学改革研究项目、国家或省级精品资源共享课程（精品课程）、教育部教学基地建设、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过省级以上教学成果奖励。

（五）教材建设到位。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材、国家或省级规划教材、省级优秀教材编写任务。主持编写的教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。

附件4-2-1

陕西高等学校教学团队推荐汇总表

推荐学校(公章)：填写时间：年月日联系人：办公电话：手机：电子邮箱：

序号团队名称带头人姓名所在学校类别备注（“补报”或“新报”）

附件4-2-2

学科门类（二级类）：__________

陕西本科高校教学团队申报书

团队名称：

团队带头人：

所在院校：

推荐部门：

陕西省教育厅制2015年1月

填表说明

1．本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。

2．推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。

3．表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间以申报时间为准。

4．如表格篇幅不够，可另附纸。

5．各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。

一、团队基本情况简介

二、团队成员情况

1.带头人情况：

姓名出生年月参加工作时间

政治面貌民族性别最终学历（学位）授予单位授予时间高校教龄专业技术职务行政职务联系地址、邮编

办公电话移动电话

电子邮件地址

获奖情况（省部级以上）

主要学习、工作简历

起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域2.成员情况：成员人数

姓名年龄参加工作时间

最终学历（学位）专业高校教龄专业技术职务行政职务

（根据人数复制、填写）

三、教学情况

1.主要授课情况：（2006年以来）

课程名称授课人起止时间总课时

2.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况）

教材名称作者出版社出版时间入选规划或获奖情况

3.教学成果获奖情况：

项目名称奖励名称奖励级别时间4.教学改革项目：

（省部级以上、2000年以来，如精品课程、教学基地等，限15项）

项目名称经费项目来源起止时间

5.教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）

资源建设和网络教学

资源建设和利用网络教学一直是我校体育教育专业学生进行知识学习、技术培养与能力锻炼的重要手段和方法。我们教学团队一直重视教学资源的建设本着充分利用多媒体和网络等新教学手段和理念，充分调动学生的学习积极性。目前我们教学训练资料全部采用数字化的资源，方便保存、检索与使用。

1、挖掘民间体育活动，开发体育教学资源

教学团队依据地处陕西东北部的大量的民间体育运动，结合学生特点对体育活动进行学习、研究和开发，研发出来腰鼓、跳绳、太极扇、健身舞……。在体育教育专业学生中进行推广学习，同时让体育教育专业学生在公共体育学习中进行推广。这这些学生喜闻乐见的民间体育活动，既保护了民间体育运动，同时也使学生学习掌握了一些民间体育活动，能够使学习能够在今后的学习我工作中能够掌握更多的技能。3、服务社会同时开发出社会体育资源

充分发挥本专业学生的掌握专业知识技能的专长，实行走出去。进行利用本专业进行服务社会，团队教师带领学生进行多种多样的社会服务。为社会提供专业技术指导如教练员、裁判员等，这些社会服务活动既锻炼了学生的体育专业技术的运用能力的同时，又作为一种体育社会资源锻炼学生的社会适应能力。

4、大力开发网络课程

充分利用网络优势，将一些课程进行网络化。我们先后对于《篮球》、《运动生理学生》、《学校体育学》进行了网络课程的开发。在网络课程中包括有课堂教学录像、动作技术影像、课程教学大纲、课堂PPT、教案、课外作业、及教师和学生的在线交流对学生进行答疑解惑。学生可以通过教师的教案、授课录像、多媒体网络课件、辅导材料、主题讨论、课程论坛、在线答疑、网络作业等手段进行学习。通过教学，学生普遍反映教学效果好。

5、多媒体教学课件

根据体育教学课程的特点，教学团队成员积极探讨教学手段的改革和更新，充分利用信息技术，开发与课程内容、教学特点相适应的多媒体课件。积中团队力量，对一些课堂教学课件时行集中创作。力争使课堂中使用的课件更加科学合理，知识全面、达到美、雅、新。同时又便于教师更新、补充课堂教学内容。经过多年的建设教学团队已完成了多媒体课件的制作，本学科90%的人员已用多媒体教学。

6、构建学生体育健康评价平台

学校多次购建大学生体质健康测评设备，包括多套大学生体质测试的硬件设备和软件评价系统、身体成份测试系统、心肺测试系统。让所有学生在毕业时都能够掌握体质健康测试评价的设备、软件及评价与指导方法。

6.教学改革成果应用推广情况：

7.教学改革论文（限10项）

论文（著）题目期刊名称、卷次时间四、培养青年教师、接受教师进修工作

五、科研情况

1.科研项目（限5项）

项目名称经费项目来源起止时间2.科研成果转化教学情况

六、团队建设及运行的制度保障

七、团队今后建设计划

八、评价、推荐意见教务部门评价意见

（公章）

负责人（签字）年月日

学科专业：

手机：

电子信箱：

（负责人信息将进入专家库，请勿填写公用邮箱）

学校推荐意见

（公章）

校长（签字）年月日

如何利用网络资源进行教学

如何利用网络资源进行教学大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ------《基础教育课程改革纲要》 ?针对学生的整合目标： ------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。 ------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。 ------培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行时间和创造性学习。 ?针对教师的整合目标： ------革新课程容。如：根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状，革新课程容。 ------扩充课程资源。如：在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段；还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的围。

------探索新的教学方式。如：利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。 ------改进教学评价手段。如：利用信息技术帮助设计、实施教学测评，处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。 ------发展教师的信息素养。如：利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用，提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。多媒体教育软件大奖赛“信息技术与课程整合课例评价指标” 合作学习协作学习同伴辅导交互式教学

2014年校级教学团队申报书

2014年校级教学团队申报书团队名称: 团队带头人: 所在专业: 推荐院(部): 山东圣翰财贸职业学院制二〇一四年填表说明 1. 本表用钢笔填写～也可直接打印～不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 申报书由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填内容必须真实、可靠～如发现虚假信息～将取消该团队参评省级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等～截止时间是申报之日之前所取得。 4. 如表格篇幅不够～可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章～否则推荐无效。一、团队简介(申报理由) 二、团队组成 1(团队成员。本专业教学团队共人,含团队带头人,～其中学校专任教师人～占 %～来自行业企业的兼职教师人～占 %。学校专任教师基本信息一览表

专业序出生年性职业高校企业经历或讲授的课程,学时/年,姓名学历技术号月别资格教龄工作年限及承担的主要工作职务行业企业兼职教师基本信息一览表专业从事的技术领讲授的课程,学序出生年性学职业姓名技术所在单位域/工作岗位/时/年,及承担号月别历资格职务从业时间的主要工作 2.团队带头人姓名性别出生年月民族政治面貌高校教龄最终学历,学位, 专业企业工作年限专业技术职务/行职业资格社会兼职政职务办公地点办公电话移动电话电子邮箱主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效三、人才培养情况 1.专业人才培养方案的系统设计、开发 2(专业人才培养方案的实施教学计划总学时顶岗实习时间学校专任教师授课总行业企业兼职教师学时及比例授课总学时及比例团队分工协作～实施人才共育的形式、途径与方法省级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门 4(团队所在专业毕业生情况 07毕业生人数首次就业率主要就业岗位专业对口率毕业生在机关

网上教学资源共享系统

摘要通过网上教学资源共享系统的建设，完成了对于操作系统课程的远程化授课。可以使学生不受时间空间的限制，通过网络对于这门课程进行学习。建立起了基于B/C的网络化教学系统。本网站采用当前最流行的JSP网络编程技术，可以实现数据的高效、动态、交互访问，具有强大的Server/Client交互能力。本文中所做的主要工作：介绍Win2000 +JSP(J2DK+TOMCAT)系统并且嵌入 JAVABEAN的一般原理；阐述整个网上教学资源共享系统的概要设计，系统结构及工作原理；分析了系统实现中的特殊性、难点和重点；详细设计实现学院介绍、教学资源、课程表、课堂教学、在线答疑、其他课程、课件下载、留言反馈、站内搜索、公告专栏、友情链接、校园风景、新闻中心、栏目导航等程序模块；各个模块的具体实现，且分析并解决实现中的若干技术问题；建立完整的实验网站，进行测试并分析结果。关键字： JAVABEAN JSP 网上教学资源共享系统 JAVASCRIPT JDBC

Abstract Through the operating system teaching website construction, completed long-distance has taught regarding the operating system curriculum, was allowed to cause the student without the time space limit, and carried on the study through the network regarding this curriculum. Established based on the B/C network teaching system. This website uses the current most popular JSP network programming technology, may realize the data to be highly effective, dynamically, alternately visits, and has the formidable Server/Client interactive ability. In this article does main work: Introduced Win2000 +JSP (J2DK+TOMCAT) the system and to insert JA V ABEAN the general principle; Elaborates the entire operating system teaching website outline design, the system structure and the principle of work; Has analyzed in the system realization particularity, the difficulty and key; The detailed design realization institute introduced, in the teaching resources, the class schedule, the classroom instruction, the on-line Q/A, other curricula, class downloading, the message feedback, the station search, program module and so on announcement column, friendship link, campus scenery, news center, column navigation; Each module concrete realization, also in analysis and solution realization certain technical questions; The establishment integrity experimental website, carries on the test and the analysis result. Key words: JA V ABEAN JSP Network teaching JA V ASCRIPT JDBC

机电技术教学团队申报省级优秀团队申请表

2010年国家级教学团队推荐表（高职）团队名称：机电技术教学团队团队带头人：杨波所在专业：机电一体化所在院校：辽宁经济职业技术学院推荐部门：辽宁省教育厅

教育部高等教育司制二○一○年一月

填表说明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月 31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。

一、团队简介（申报理由）我们是辽宁经济职业技术学院优秀教学团队，本团队经过几年的探索，在国内首创了机电一体化技术（电梯技术）专业。实现了校企合作、定岗培养。实行实质性的订单教育，建立了稳定的实习实训基地，招生规模稳定，社会效果很好，毕业生供不应求。 1. 培养企业需要的技术人才，打造优质教学团队本团队是一支年龄、职称、知识及学历结构合理，教学及企业实践经验丰富的专兼职师资队伍。现有专兼职教师10名，其中专任教师6人，占60%；来自企业、协会及行业的兼职教师4人，占40%（兼职教师在我院任课3年以上）。专任教师50%具有企业工作经历, 均具有“双师”素质，专业领域涉及机械、自动控制、计算机等方向，符合机电专业特点,完全能够满足本专业人才培养需要。研究生学历的教师占专任教师的比例为%，其中教授1人,副教授3（兼高级工程师2人），讲师1人，助理讲师1人，平均年龄为41岁，学历、职称及专业知识结构合理,理论与实践教学经验丰富。兼职教师来自于校外实训基地、行业技术监督部门及行业协会，均是企业技术专家及行业技术骨干，年龄结构合理、阅历与行业经验丰富，主要承担学生专业课教学和生产性实训的指导工作及职业技能鉴定工作，提高了本专业人才的培养质量。 2. 首创国内电梯专业，毕业生供不应求该团队潜心研究产业结构调整及市场需求，经过大量的市场调研及缜密的专业论证，在机电一体化专业建设的基础上于2005年与沈阳三洋电梯有限公司成功创建了机电一体化（电梯技术方向）专业，并于当年开始招生，这是我国高职电梯专业的首创，也是真正的校企合作的成功典范。该团队经过几年的艰辛探索与教学改革，形成了一套比较成熟的人才培养模式及方案，短短几年时间内为企业输送了数百人的该专业的合格人才，社会反应好，深受用人单位的认可与欢迎。目前毕业生分布在辽宁、吉林、河北、内蒙、北京、山东、河南、山西、浙江、上海、广州等区域，专业人才辐射范围广，在机电一体化及电梯业引起强烈反响，许多企业慕名前来索要毕业生，呈现供不应求的状态，几年来，就业率、专业对口率均为100%。在校生规模稳定，保持在240人左右，2010年计划达到280-300人规模，为产业经济发展做出了重要贡献。该专业团队于2008年被评为我院优秀教学团队，该专业的带头人于2009年授聘于沈阳电梯协会副会长，连续多年被评为学院优秀教师。 3. 以技术应用为主，创建特色的人才培养模式本教学团队与企业深度合作，紧紧围绕市场需求共同设计人才培养方案，以提升学生专业关键能力及就业率为导向，以职业道德与职业素质培养为基础，以职业岗位工作任务为驱动，以现代信息技术应用能力及职业技术能力培养为两翼设计了课程，并完善了教学大纲、理论与实践教学计划、教学指导书及校企考核评价标准等教学文件，建立了一套完整的课程体系和技能培养方案。以工学结合、校企合作为切入点，积极探索人才培养模式改革，在我院率先实行了“2+1”教学模式，加大了实习实训的力度及跟踪管理，使学生在一年的顶岗时间内形成了专业的关键能力满足岗位需要。2009年根据企业的需求及实践教学的需要，又进行了新一轮的工学结合的人才培养模式改革，实施了“++1”的培养模式，将课堂由学校转移到了工厂车间进行现场教学，真正的实现了校企的无缝对接，提高了人才培养的质

网络教学与资源管理平台技术要求

网络教学与资源管理平台技术要求合格投标人要求： 1.必须是中华人民共和国境内注册的、具有合法经营资格的国内独立法人（具备相关的经营范围）。 2.具有履行合同所必需的设备和专业技术能力，注册资金100万元人民币或以上。 3.投标人必须在珠江三角洲范围内设有售后服务机构，具有相应的技术服务能力。 4.投标人必须是报价货物的制造商，或具有代理经销资格的代理商（提供证明文件复印件加盖法人公章）； 5.具有相关的业绩，必须提供2005年以来一个或单个合同在十五万以上华南地区网络教学系统建设的成功案例（投标时须提供合同复印件及验收报告或其它证明材料。 1、总体要求网络教学与资源管理平台首先要能够管理老师的教学内容和课件，方便老师在平台上进行网上备课，实现制作网络课程、发布教学内容，并提供网上从事教学互动的手段以及学生在线学习的功能。在教学方面，要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力。在学生学习方面，为学校的学生提供理想的学习环境，充分利用学校的网络资源和知识资源，来获得全新学习感受；在教学管理方面，为学校大大提高教学和管理水平，使学校成为一个高效和灵活的组织，不断增加自身的竞争力；同时，要解决校级、省级、国家级精品课程制作的要求。对网络教学管理平台的要求：（1）、网上备课：网络课程管理、网络课程制作、精品课程制作功能（2）、网上教学：教学活动管理功能. （3）、学生学习管理功能（4）、教学资源管理系统（6）、系统管理功能

如何让网络资源更好的用于教学

如何让网络资源更好的用于教学随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的严重课题。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰盛有用的信息来源，弥补自己原有知识的不够，应用于课堂教学中去。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。一、备教材教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗?我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的;另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来例外寻常的收获。在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰盛有用的信息来源，弥补自己原有知识的不够，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。二、备学生在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀?我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢?原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。因为地域例外，城乡例外，学生的素质

XX学院课程思政校级教学团队年度立项申请表

XX学院课程思政校级教学团队 ______ 年度立项申请表二级学院：___________________________________________ 团队名称：___________________________________________ 团队类别：G专业教学团队G课程教学团队团队负责人：_________________________________________ 联系方式：___________________________________________

教务处制2020 年4 月填写要求 1.WORD 文档格式，小四号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。 2.表格文本中，外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可使用缩写。如另附页，需在表格中简述要点。 3.如实填写各项，语言表达应准确、完整、严谨。如有弄虚作假现象，一经核实，将按照撤项处理；有可能涉密和不宜大范围公开的内容,不可作为申报内容填写；本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 4.所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。 5.申报书内容格式编排应规范，A4 纸单面打印。

1团队建设基本情况 1-1基本信息团队名称所在学院1-2课程团队基本信息

2 .团队建设基础 2-1.团队基本情况（本团队成员授课课程名称，开设年限、授课对象、累计授课人数、团队教学效果，团队成员已取得荣誉和成绩等） 2-2团队课程思政改革试点所具备的优势（请从课程师资、课程特点以及团队在课程前期已经开展的相关工作等方面进行阐述）

网络教学资源特点与利弊分析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html, 网络教学资源特点与利弊分析作者：武现军来源：《中小学信息技术教育》2008年第08期随着校园网的建设与应用，网络教室独具的网络教学环境以及强大的信息管理功能为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源。但是，在当前的网络资源使用中也存在着一些弊端亟待克服。一、网络教学资源的特点网络教学资源作为信息时代发展的产物，在课堂教学中之所以能受到广大师生的喜爱，是因为它具有传统教学资源无法比拟的优势和特点。 1.丰富的共享资源：信息量大是网络资源的突出特点。全球相连的信息网络最大限度地实现了资源共享，为每一个学习者提供了所需要的学习资源和学习环境。学习者通过上网可随时访问教学资源，查找所需知识，并利用Web、E-mail、BBS、QQ、Blog等形式，对感兴趣的问题进行阅读或讨论，感受网络的便利。 2.良好的交互性能：利用网络教学资源，师生之间、生生之间可通过E-mail、BBS、FTP、Net Meeting、QQ、Blog等交流工具实现人机对话和远距离的人人对话，实现双向人机交互、互动学习和多边互动的网络教学新模式。 3.多样的媒体展示：网络教学资源以计算机为核心，将文本、图形、动画、影像和声音等多种媒体形式有机地联系到一起，多以超文本的形式呈现，集各种媒体之长，图文并茂，生动有趣，使抽象事物形象化或半形象化，能够创造良好的学习氛围。 4.逼真的虚拟表现：虚拟化是网络教学资源的另一突出特点。采用网络技术能模拟再现宏观世界和微观世界。利用网络教学资源，采用3D虚拟技术，可以将具有危险性、现实演示代价太高的操作，或者一些演示性强、试验效果高的细节问题生动、逼真地模拟出来，使学生易于理解，创造一种身临其境之感，利于培养学生的实践操作能力。巨大的网络给教师的教与学生的学提供了尽可能多的资源，这种学习形式与学习条件为组织者提供了更广阔的空间，可以使他们在检索、提取、整理信息中完成任务，使学习者在充满自由和乐趣的知识构建中达到学习目标。

如何获取网络教育资源

如何获取网络教育资源获取网络资源的方法很多，网页浏览是最基本的方式。 1．利用网络搜索引擎检索资源查找网络资源最直接的方法是根据关键字，使用搜索引擎，根据查到的网页链接进入相应资源网站，尤其是只有只言片语作线索时。配合关键字还可以使用一些符号，使搜索结果更精确，其详细使用方法在搜索引擎首页的帮助中有。常用的中文搜索引擎有：百度https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html, 搜狐https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 北大天网https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 搜索客https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 悠游https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 网典https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 英文搜索引擎有： AltaVista——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ Excite——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ Galaxy——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ HotBot——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ InfoSeek——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ Lycos——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ WebCrawler——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ Yahoo!——https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 2．进入教育网站检索资源（1）在正规的教育网站上可以查到国家的教育政策、教育信息。如：教育部网站https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ （2）本省、本地的教育部门信息网站可以提供当地教育信息；如：上海市基础教育信息网https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 武汉市教育信息网https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ 南京市教育信息网https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/ （3）专业的教育网站可以提供必要的教育资源。如：中国教育科研网https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html, 中国中小学教育教学网https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html, 中国基础教育网https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html, 国之源https://www.wendangku.net/doc/2516138119.html,/

如何获取网络资源

互联网正在广泛而深刻地改变人类传统的行为习惯和生活方式，同样也已经渗透到教育领域的方方面面。相对于传统的书面教程、声像资料、图书馆藏等教学资源，网络资源以其丰富、快捷、方便等无可比拟的优势，成为老师们获取教学参考资料的重要途径。互联网上信息浩如烟海，教学资源不计其数。然而，很多老师在面对这样一座教学宝藏时，常常会感到无从下手，有时甚至事倍功半，花了大量时间，却无法准确、高效地找出自己需要的信息。对此，笔者结合自己从事计算机教学的工作经验，就如何更好地获取网络资源谈谈自己的简见解。 1、网络教学资源的分类教育部组织有关专家制定的《现代远程教育资源建设技术规范》将教育资源分为六种：媒体素材、试题、课件与网络课件、文献、案例和网络课程。而对于网络教学资源的分类，目前还没有大家一致认可的方法。有人从网络资源的使用者主体出发，将它分为教师的资源和学生的资源；也有人从网络资源的属性来看，分为（纯）文本资源、图像、音频、视屏等。但这些分类都局限于将网络教育资源定义为网络环境下的数字化教学资料，而没有涵盖可以用作教学资源的网络工具。笔者认为网络教学资源可分为信息类资源和工具类资源。信息类资源：即互联网上的数字化教学材料。信息类资源强调多种媒体的有机呈现，内容包括文献材料、图片、音频、视频、动画、课件、习题、试卷、电子课本等，主要以doc、xls、ppt、pdf、swf、mp3、rm等为后缀名的形式存在。有人根据其构成方式细分为三个层次：基础资源、集成单元和课件，基础资源包括教学中用到的文本、图片、音频、视频、动画等；集成单元包括教学单元库、试题库、常见问题库、参考资料、网址库等；课件有多媒体课件、视频流课件、电子图书、电子讲稿等。工具类资源：即网络环境下可以被教学利用的各种平台，通常以工具、载体的形式呈现。如搜索引擎、即时通讯工具、BBS论坛、博客等。其中搜索引擎的准确使用是我们搜集信息资源的前提，最著名的有“Google”和“baidu”,即时通讯工具种类繁多，比较常用的是腾讯QQ，已经有不少老师通过建立班级群的方式，将师生间的交流互动延伸到课余时间。此外，各种专业的教育论坛、博客也是实现教学相长的交流共享平台。 2、网络教学资源的检索

网络教学资源

浅谈市域环境下历史网络教学资源的建设随着互联网的普及与信息资源的不断丰富，网络资源以无形的力量渗透到社会各个领域，而教育领域也正在面临着一场前所未有的变革。现如今，以历史学科为专题的教学资源网站层出不穷，但大多数带有一定的商业化色彩，需要购买才可下载使用；而且网站上所涵盖的教学资源包罗万象，各个地区、不同教材版本的各种资源，混杂其中、质量良莠不齐，教师在使用的时候需要大量的时间筛选；另外，商业广告的植入，存在一定安全隐患链接，给用户带来了不便。因此, 建设本地区的历史学科专题教学网站显得非常必要。一、市域历史网络教学资源建设的意义 1、资源整合，推动中学历史教学深入发展市域历史网络教学资源的构建为各级中学教学改革搭建了一个良好的资源平台，利用该平台能及时了解最新的课改动态，能够获取丰富的历史教学资源，还能通过该平台实现本地区校与校之间的交流与学习，使历史教学改革能朝着良性、高效、优质的方向发展。 2、资源共享，缩小城乡中学历史教学的差距以营口地区的教学资源与师资力量来看，农村和城镇差距很大，尤其是乡镇的初中师资较弱，教学资源和环境与城镇相比存在相当大的差距。而我国新一轮基础教育改革对于历史教学更重视学生的自主学习能力的培养，这就需要具备丰富的教学资源和优秀的教师资源给予利用和引导，但由于这种差距的存在，使得

各中学间历史教学参差不齐。因此，网络教学资源的整合与应用，资源共享平台的搭建与发展，能加速缩小城乡间、学校间的教学差距，使学生能在最大程度上享受公平的教育资源，进而推进历史教学改革又好又快发展。 3、资源协作，实现中学历史教学的优化组合新课改倡导教师应充分发挥学生的自主学习能力，培养其协作学习习惯。而网络环境下的中学历史教学资源平台的创建恰恰体现了这一理论，它打破了教师在教学中的主宰地位，通过网络资源平台极大地增强了教师和学生间的协作性和互动性。在课堂上学生在教师的指导下，组成协作小组，充分利用市域网络教学资源，共同完成某一学习任务。在此过程中，学生借助网络交互平台，分工协作, 各司其职，互帮互助，发挥集体协同效应，共同完成任务，这有利于学生团队协作精神的培养。在课外，学生还可以利用网络平台，解决课堂上没有消化的难题及自我探究地学习新知识，对于不懂的问题还可以和在线教师进行实时的交流，有利于激发中学生对于历史学习的热情和完善对历史知识的梳理。二、市域历史网络教学资源建设构想网络教学资源平台的创建，实际上就是把搜集和整理的历史资源进行分类整理，通过一个网站界面的形式把各个资源模块链接到上面去，最后把主界面链接到网络平台上，建设成为一个教学资源网站。中学历史网络教学资源网站的主页面内容导航栏上分为4个网页资源模块，它们分别是教学资料库、教学媒体库、文献资料库、特色资源库。这4个资源模块组成了网站中页面导航的4个链接，下面根据这4个模块来具体谈谈如何把这些资源搭建在网站这个平台上。

网络教学资源对网络教育质量的影响分析终审稿)

网络教学资源对网络教育质量的影响分析文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

网络教学资源对网络教育质量的影响分析陈铁郑润如李育瑜摘要：在网络教学中，由于一些教师对现代远程教育的理论缺乏认识，网络资源建设成了课堂搬家，另外，有些教学部门对网络资源建设只追求数量，不重视质量。利用这样的网络教材进行教学，不仅造成了内容的重复，而且完全没有体现出网络教学的新理论、新方法和新模式，也缺乏对学生的个性和创新能力的培养。成为制约网络教育发展、影响网络教育质量的一个主要原因。本文就目前网络教学资源对网络教育质量影响的主要因素做一分析。关键词：网络教学资源教育质量课程 Analysis of The Effect of Network Teaching Resources on Network Teaching Quality Zheng Runru，Chen Tie，Li Yuyu （Modern Educational Technology Center,Sun Yat-sen University,Guangzhou 510080） Abstract: In network teaching, the construction of network resources sometimes may not work efficiently because some teachers have no enough knowledge about the theory of modern distance teaching. In addition, some departments only focus on quantity but not teaching quality. In this case, the network teaching is only a repetition of the traditional one. What’s more, the teaching resources neither reveal the new theory, new method and new model of network education nor develop students’ characteristics and creativity. Therefore, the network teaching resources become one of the main factors of

甘肃省省级教学团队申报指南(2018)

甘肃省省级教学团队申报指南（2018）一、申报条件 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 - 25 -

4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级或省级精品课程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。二、申报限额本次拟评选省级教学团队15个，每个高校限报2个教学团队参加评选。已获省级教学团队的不再重复申报。三、申报时间 2018年5月7日前，学校从校级教学团队中遴选产生省级教学团队推荐名单，经公示无异议后，将所有材料以推荐公文一式1份报送省教育厅，逾期不再受理。 - 25 -

如何获取网络教学资源5页word文档

如何获取网络教学资源互联网正在广泛而深刻地改变人类传统的行为习惯和生活方式，同样也已经渗透到教育领域的方方面面。相对于传统的书面教材、声像资料、图书馆藏等教学资源，网络资源以其丰富、快捷、方便等无可比拟的优势，成为老师们获取教学参考资料的重要途径。互联网上的信息浩如烟海，教学资源不计其数。然而，很多老师在面对这样一座教学宝藏时，常常会感到无从下手，有时甚至事倍功半，花了大量时间，却无法准确、高效地找出自己需要的信息。对此，笔者结合自己从事信息技术教育的工作经验，就如何更好地获取网络教学资源谈谈自己的见解。 1 网络教学资源的分类教育部组织有关专家制订的《现代远程教育资源建设技术规范》将教育资源分为六种：媒体素材、试题、课件与网络课件、文献、案例和网络课程。而对于网络教学资源的分类，目前还没有大家一致认可的方法。有人从网络资源的使用者主体出发，将它分为教师的资源和学生的资源；也有人从网络资源的属性来看，分为（纯）文本、图像、音频、视频等。但这些分类都局限于将网络教育资源定义为网络环境下的数字化教学材料，而没有涵盖可以用作教学资源的网络工具。本文扩展了网络教学资源的概念，把网络教学资源分为信息类资源和工具类资源。信息类资源：即互联网上的数字化教学材料。信息类资源强调多种媒体形式的有机呈现，内容包括文献材料、图片、音频、视频、动画、课件、习题、试卷、电子课本等，主要以doc、xls、ppt、pdf、swf、mp3、rm

等后缀名形式存在。有人根据其构成方式细分为三个层次：基础资源、集成单元和课件。基础资源包括教学中用到的文本、图片、音频、视频、动画等；集成单元包括教学单元库、试题库、常见问题库、参考资料库、网址库等；课件有多媒体课件、视频流课件、电子图书、电子讲稿等。工具类资源：即网络环境下可以被教学利用的各种平台，通常以工具、载体的形式呈现，如搜索引擎、即时通讯工具、BBS（论坛）、博客等。其中搜索引擎的正确使用是我们搜集信息类资源的前提，最著名的要数“Google”和“百度”；即时通讯工具种类繁多，我们最常用的是腾讯QQ，已经有不少老师通过建立班级QQ群的方式，将师生间的交流互动延伸到课余时间；此外，各种专业的教育论坛、博客也是实现教学相长的交流共享平台。本文重点介绍信息类资源的获取方法。 2 网络教学资源的检索 2.1 搜索引擎的选择提起搜索引擎，我们马上会想到Google和百度。Google是业界公认的搜索引擎领军者，百度是国内最大的商业化全文搜索引擎，是中文检索市场中的佼佼者。两者均拥有庞大的数据库，信息量大、功能强、搜寻速度快、准确性高。除普通的网页、图片、视频等搜索功能外，Google还具有地图、开放源代码等特殊搜索功能，而百度则有“百度百科”、“百度知道”等特色栏目。其它著名的门户网站使用的搜索引擎基本上都由这两家公司提供服务。如新浪、搜狐、21CN、263、TOM等门户网站使用的是百度的网页搜索

谈网络教学资源的建设及有效利用

谈网络教学资源的建设及有效利用内容摘要：随着教育信息化的不断深入，为了更好的运用信息技术，优化课堂教学，学校需要建设与教师和学生的需求相适应的教学网络平台，建立师生使用网络教学资源的意识，在课堂教学中合理选择和优化组合网络资源，科学而有效地应用信息技术，以解决教育教学问题。关键字：信息技术；网络资源；课堂教学；校园网随着教育信息化的不断深入，运用信息技术，可以优化课堂教学，显著提高学习效率已成为共识。各学校的信息化建设也不断加大投入，大量添置电脑、多媒体教学设备，建设校园网，开发软件，广泛开展信息技术与学科整合的教学活动、课题研究等。但面对这些精良的硬件设备和丰富的网络资源，我们该如何有效地利用呢？一、建设校园教学资源网学校需要建设与教师和学生的需求相适应的网络平台，来搭建网络资源与运用之间的桥梁，真正的盘活网络资源。一个良好的资源网站应该是一个开放性，交互性强的网站。为了提供教师教学和学生自学所需要的广泛资源信息，网站必须不断的更新与扩充。一个很好的方法就是让师生广泛参与到资源的建设中来，将平时教师备课和学生自学时收集到的各类资源上传，并由网站的管理员进行筛选、分类、保存；而对不适合或者不用的资源，师生也可以通过交流平台提出，管理员适当地进行调整或删除这些资源信息，以确保网站有足够的存储空间。同时为了让师生能够快速的搜索到所需资源信息，除了更新必要的硬件和软件外，对资源的分类也是非常重要的。我认为较好的方法是根据教学主题内容来分类，也就是先按照课程标准所要求的知识、能力等主题来划分，再按照不同的资源类型分类，最后形成适合教学应用的活的资源。但如果仅仅按照学科和课本的进度来分类的话，还不算是活的资源，因为现今各学科之间的教学内容有着紧密的联系，甚至是相互交融的。例如：在语文学科的课本中，往往会涉及到数学、科学、艺术、社会等方面的内容。而且现今课本的更替较快，如果课本变化了，资源不就成为死的了吗？另外，建设教学资源网站时还应注意界面的美观，友好，符合视觉心理；操作要简单实用，提示信息要详细、准确和恰当；所表达的内容要具有科学性，措词要准确，行文要流畅；并且提供在线学习等即时响应模块，和BBS论坛等交流平台。二、建立师生使用网络资源意识

教学资源的获取与利用

《教学资源的获取与利用》学习心得本模块《信息技术素养类课程》主题二《教学资源的获取与利用》分三个课题，分别是： 1、（素材的处理与加工）视频资源的获取①视频编码及格式，②屏幕的图片抓取和视频捕获，③视频的采集，④视频的格式转换。 2、（学科资源检索与获取）图片资源的检索与利用， 3、（学科资源检索与获取）网络信息资源检索①网络信息资源检索②微信资源的检索与利用。在这个模块的学习中，课题一《素材的处理与加工》下的《视频编码及格式》里讲的很多专业名词我不太懂，比如：封装标准（封装格式）、AVI后缀文件、封装容器、比特率以及后面提到的许多英文名词，我在学习中做笔记，把专题讲座里幻灯片的内容抄写下来，待把视频看完后慢慢阅读，基本理解视频编码及格式的含义。屏幕图片的抓取和视频捕获需要在电脑下载安装一个名为Snagit的软件，这是一个很有趣的图片和视频加工过程，我还没有下载安装Snagit，视频的采集比较简单，视频的格式转换需要下载一个叫做“格式工厂”的软件安装，或者下载“视频转换大师”、“狸窝全能视频转换器”、“暴风转码”、“魔幻工厂”等都可以，根据个人喜好自己选择。学习完本课题就先写日志了，待会下载试试，按照提示操作，我应该学得会。课题二：《（学科资源检索与获取）图片资源的检索与利用》里学习如何在网上下载图片的方法，我们在平时的制作课件中经常在百度上下载相关图片，这次学习中知道还可以在“昵图网”、“华盖创意”下载到更满意的图片；我们下载的图片主要用于课件制作，没有商业行为，应该不属于侵犯作者版权。课题三《（学科资源检索与获取）网络信息资源检索》主要学习如何上网查阅备课所需资源，我们平时就用百度搜索，这次学习知道有一个更为专业的网站：学术搜索，英文名是Google scholar,在这个网站可以搜索到期刊论文、学位论文，图书预印本、文摘、技术报告等学术文献，文献源自学术出版物、专业学会、预印本库、大学及网上学术论文；另外，还学习微信里的一些功能，微信已经进入每个人的手机，我也使用有好几年了，休息时间在公众号里阅读自己喜欢的文章，现在学生家长中很多都用智能手机，他们也使用微信，我建了一个班级学生家长微信群，临时学校有什么通知学生的信息，通过微信群发布通知，我在哪里都可以发送消息，家长在哪里都可以接收，比较省事。在以后的工作中，要经常使用学到的这些知识技能，这次的学习收获不少，虽然有一些内容不太熟悉，但是去学校向老师们请教，将来会弄懂的；有些知识用得比较少，时间长了很容易被忘记，所以备课的时候要尽量多动手，详细地制作PPT，使学到的知识经常使用以免遗忘。

北京市优秀教学团队的通知

关于推荐2010年北京市优秀教学团队的通知各教学单位：根据北京市教委《关于开展2010年北京市优秀教学团队评审工作的通知》（京教高〔2010〕19号）文件精神，为进一步提高教师素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，市教委决定继续开展2010年北京市优秀教学团队建设项目的评审和国家级优秀教学团队推荐工作。现将具体事项通知如下：一、优秀教学团队建设内容高职教学团队要按照建设内容要求，通过建设“双师”架构特征、专兼结合的教学团队，进一步深化高职教育人才培养模式改革，并加强高职课程建设和专业建设，努力造就一支以教书育人为己任的品德高尚的教师队伍，全面提高首都职业院校教师队伍的整体质量。 1．“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以校企合作为工作平台开展专业课程建设，人才培养和社会服务成效显着。团队人数原则上以5-7人为宜。 2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，

形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。 5. 社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。二、申报限额 2010年市教委将评审、资助80个左右的市级优秀教学团队建设项目，我院按规定向市教委推荐1个。已经获得2007年至2009年的市级优秀教学团队可以申请2010年国家级教学团队，推荐名额1个。根据教育部分配名额，市教委将择优推荐68个教学团队（其中高职教学团队不少于1个）参加国家级教学团队的评审。三、评选方法与申报材料（一）2010年北京市优秀教学团队建设项目采取以学校建设为主，市教委组织进行评审立项的方式进行。我院采取教学单位申报，学院择优向市教委推荐的方式进行。（二）申报材料