精品-《茉莉花》教案2

《茉莉花》

教学目标

1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。

3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，引发学生的自豪感。

教学重难点

感受和体验不同风格版本的《茉莉花》风格，并在学习，欣赏中加深对歌曲的演绎和情感的体验。教学过程

师生问好，音阶练习；发声练习。

师：今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们。（放课件。）

师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。

师：或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，就是世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。图兰朵的剧照(展示)，《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们欣赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢？（课件）

师：茉莉花虽然是印尼传入我国的，可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早就是发源于江苏扬州，下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。（放课件）看情况可以再聆听一遍。

我们都知道我们国家有很多好听的民歌，这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌，像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》，想告诉同学们，民歌按体裁是分为三大类的：（课件）

第一种是劳动号子：顾名思义，是在民间劳动中产生的吆喝或呼声，例如湖北民歌《催咚催》（放音频）。

第二种是山歌：多流传于少数民族、山区高原地区。例如《走西口》（放音频）。

第三种是小调：流行于城镇集市的民间歌舞、小区，多在巷子、村坊、市井之间流传，如：《月儿弯弯照九州》（放音频）。

下面我来范唱一下这首歌，请同学们感受一下这首《茉莉花》是属于民歌的哪一种体裁？

答：小调。

师：1）下面老师来弹琴，同学们用哼鸣模唱。第二遍，用LU音模唱。第三遍填词。

2）讲解装饰音：倚音、波音、滑音、回音、颤音。范唱：前倚音。波音。

3）歌曲的情绪是：A亲切抒情；B：欢快活泼。

旋律的特点是：A：婉转细腻柔美；B：粗犷豪放的呢？

表演：

师：这首歌你们学会了吗？好，下面我们就用亲切抒情的情绪，婉转细腻的来演唱一遍。

找几名同学到前面表演一下。

欣赏：

师：同学们演唱的非常好，老师也给大家带来了一段用江苏方言演唱的茉莉花，下面我们就来欣赏一下。

欣赏完了江苏方言演唱的茉莉花，我们再来感受一下由阿里郎组合改编后演绎的具有现代气息的茉莉花。

师：这节课我们就上到这了。让我们一起打着节拍，一起高唱《茉莉花》吧。

音乐教案茉莉花(江苏民歌)

音乐教案《茉莉花》（江苏民歌） 年级：六年级 课型：以唱歌为主的音乐综合课 教学目的： 1、能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》 2、欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的演 唱风格和特色 教学重难点： 感受、体验不同地区《茉莉花》的风格，并在活动中加深对歌曲风格和情感的体验 教学过程： 一、情景导入激发兴趣 同学们，今天，老师给你们带来了些什么花？看！（出示玫瑰花、桃花、菊花、茉莉花）问：谁能说说唱唱与这些花相关的歌曲呢？(让同学们哼唱几句) 师：在这么多花中，我们的词作者对茉莉花情有独钟，在我国的各个地方有专门为这花写下一首歌，甚至得到广泛的流传。 二、感受鉴赏体验音乐 师：下面，请同学们来欣赏，我国江苏的、河北的、东北的《茉莉花》，体会一下这三个地方的《茉莉花》在旋律，音调上有什么不同的风格？ 1、一边播放江苏的《茉莉花》一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。

2、欣赏歌曲东北的《茉莉花》，河北的《茉莉花》。 3、聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格？ 生：讨论归纳，完成课本的表格。 师：问几位同学，你的归纳答案是怎样的？ 三、学习歌曲表现自我 师：同学们，这三首《茉莉花》哪一首给你留下最深的印象呢？你会最喜欢哪一首歌呢？生：他们会根据自己喜好说。 师：（出示有关介绍茉莉花的资料）下面，我们就一起来学唱江苏的《茉莉花》吧。 1、聆听江苏民歌《茉莉花》，说说江苏《茉莉花》在演唱风格和旋律色彩上的特点。 2、复听江苏民歌《茉莉花》学生轻声跟唱 3、学生跟琴模唱旋律 4、学生质疑 5、教师引导学生解决重难点

茉莉花教学设计

《茉莉花》教学设计 教学目标： 1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。 2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。 3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。 教学重点： 准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。 教学难点： 能准确识读四分附点音符。 教学准备：歌词歌谱 教学课时：2课时 教学内容： （一）、创设情境： 1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。 师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家） 2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。 ★师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？ ★师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。（出示图片） （二）新授：

下面我们就一起来唱一唱这首歌，亲身体验一下其中的优美意境 1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？ 这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花） 2、学用方言来读歌词。请同学们回答哪两句歌词描写了茉莉花的特点？B跟琴学唱歌谱，注意歌唱的状态。如果学生状态不对，教师可以进行对比示范。C、学唱歌词，分句学唱。找出一二句旋律的特点，讲解“重复”的概念和作用。应该怎么样去唱？两句要有情绪上的对比，升华。注意附点的正确演唱。D、强调歌曲中的连线的作用，完整轻声的演唱歌曲 3、学唱歌曲旋律： （1）边划旋律线边哼 lu。 （2）★要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。 （3）★观察旋律特点：象小桥流水般委婉。 （4）唱词： ★老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美） ★发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。 ★用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。 （5）试跟老师做着动作来唱。 （6）分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。 师：老师觉得光唱还不过瘾，还给她加了点动作，请学生模仿。 I、请几个表现比较好的同学上台表演。将花送给自己的好朋友。 2、其实我们刚刚演唱的这首茉莉花是根据另外一首也叫《茉莉花》的江苏民歌改编的，你们想不想听一听原汁原味的茉莉花？在听的过程中，请同学们思考一个问题，这两首茉莉花给你们的感觉有什么不一样？

(初中音乐教案)《茉莉花》

《茉莉花》 初中音乐教案 课例《茉莉花》 教学内容： 1、民歌及分类。 2、中国民歌《茉莉花》。 3、东北民歌《茉莉花》。 4、江苏民歌《茉莉花》。 5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。 6、交响曲《1997天地人》选段。 教学目的： 1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

3、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 4、能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学难点： 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点： 了解民歌的种类和特点。 教学准备： 磁带、录音机、多媒体课件、钢琴 教学过程： （一）民歌及种类 1、小调 师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。 生：（答） 师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？

生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤 ①② 小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 2、号子 师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？ 生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤 ③④ 号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 3、山歌

师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。 ● 师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤 ⑤⑥ 山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 4、民歌 ●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤 ⑦⑧ 民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 ①② ③④

小学四年级音乐茉莉花教学设计

小学四年级音乐《茉莉花》教学设计 内容分析： 江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。学情分析： 四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十岁左右，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。 教学目标：1、学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 3、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》。 教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。 教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。 教具准备：多媒体课件，钢琴。 教学过程： 一、课前热身 听歌曲《幸福拍手歌》做动作。 二、导入新课

猜有关花的谜语 二、新课教学 1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲里赞美的是什么花？ 生：茉莉花。 2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词： 3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？ 生：洁白，芬芳 师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。 教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。 师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？ 生：洁白、圣洁、魅力、美丽------ 师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。 4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。 教师播放歌曲。

《茉莉花》教案

《茉莉花》名师教案 教学目标 1.情感目标:通过听、看、唱、学、编等活动感受《茉莉花》的无穷魅力,培养学生民族自信心、自豪感。进而爱上民族音乐。 2.能力目标:能用连贯的气息、柔美的声音分声部演唱江苏民歌《茉莉花》,并初步尝试合唱第一段。 3.知识目标:了解民族五声音阶的音符构成。知道民族音乐中加花的创作手法。 学情分析 六年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力,并养成了初步的音乐表现技能。教学中注重对学生合唱能力的训练,同时激发学生对民族音乐的热爱。 重点难点 教学重点:用连贯的气息、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。 教学难点:二声部合唱的准确性。 教学过程 活动1【导入】谈话导入 教师谈“流行音乐的中国风”的话题,播放视频片段。 视频中周杰伦演奏的乐器是什么?(生答:古筝)古筝的定弦是按照中国的五声音阶排列的。 活动2【活动】唱前热身 1、听琴模唱五声音阶。 2、和音练习356i5— 12353— 3、加花练习 356i5—323565i6535. 12353—11235323— 你觉得加花前后的音乐什么不一样? (加花让音乐变得更婉转,更流畅,更好听……) 活动3【活动】歌曲学习

1、最早在世界上刮起中国风的是歌曲《茉莉花》,教师介绍歌曲《茉莉花》。 2、聆听范唱 边听边看旋律是由哪些音符构成的?(五声) 3、再听范唱,感受双声部。 4、学唱第一声部。 1)听琴声唱旋律。 音乐中有没有加花的地方?如果有,它起到了什么作用?听到这段音乐让你联想起了什么情境?(生答,师小结:音乐带着我们仿佛置身于苏州园林的曲折小径,又像荡舟在西湖的烟雨碧波。) 2)唱第一段歌词 用优美的声音、流畅的气息表现对茉莉花的喜爱。 3)尝试唱二、三段歌词。 5、学唱第二声部。 1)聆听老师范唱。 2)聆听琴声默唱。 3)听琴唱旋律。(2-3遍,用指挥提示音高变化。) 4)清唱旋律。 5)唱第一段歌词。(注意音色、情感等音乐要素) 6)尝试唱二、三段歌词。 6、把学生划分成两个声部,再听老师的琴声,用耳朵找到自己的旋律,用心歌唱(不出声)。 7、合唱(第一段歌词)。 活动4【活动】拓展与升华 观看宋祖英在维也纳的演出视频片段。 师小结:《茉莉花》是中国民歌的一个典型,它在意大利的歌剧中奏响,它在雅典奥运闭幕式上传唱,它在维也纳的金色大厅回荡,它在肯尼迪国际会议中心飘扬。只有民族化的艺术才是全世界的,《茉莉花》在全世界刮起了中国风,我们要把更多的民族艺术推向世界,让中国风刮得更猛烈些吧!

音乐课教案《茉莉花》

《茉莉花》教案 教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。 江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。 这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，学习茉莉花这首歌曲，并能拓展合唱、独唱伴奏等形式，在欣赏不同的《茉莉花》版本中，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 教学内容：学唱江苏民歌《茉莉花》。 教学目标： 1、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。 2、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。 3、为了茉莉花做二声部创作练习

教学重点： 能够听辩并能用用语言表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。 教学难点： 附点四分音符、一字多音唱法。 教学年级：三年级 教学课时：一课时 教学准备： 1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。 2、电子琴、录音机、电脑、课件等 教学过程： 一、创设情境、导入新课 班级里面喷上茉莉味道的香水，让大家闻着香味去听老师弹奏琵琶版的茉莉花，让学生从视觉、听觉、味觉三个方面感受歌曲的美妙师：同学们，刚才我们闻到什么味道？香不香？ 生：…… 师：老师弹奏了那首乐曲是什么乐曲呢？ 生：…… 师：把同学们再来看一下这个是什么！ 生：。。。。。。

《茉莉花》教案

《茉莉花》 教学目标 1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。 3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，引发学生的自豪感。 教学重难点 感受和体验不同风格版本的《茉莉花》风格，并在学习，欣赏中加深对歌曲的演绎和情感的体验。 教学过程 师生问好，音阶练习；发声练习。 师：今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们。（放课件。） 师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。 师：或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，就是世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。图兰朵的剧照(展示)，《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们欣赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢？（课件） 师：茉莉花虽然是印尼传入我国的，可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早就是发源于江苏扬州，下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。（放课件）看情况可以再聆听一遍。 我们都知道我们国家有很多好听的民歌，这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌，像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》，想告诉同学们，民歌按体裁是分为三大类的：（课件） 第一种是劳动号子：顾名思义，是在民间劳动中产生的吆喝或呼声，例如湖北民歌《催咚催》（放音频）。 第二种是山歌：多流传于少数民族、山区高原地区。例如《走西口》（放音频）。 第三种是小调：流行于城镇集市的民间歌舞、小区，多在巷子、村坊、市井之间流传，如：《月儿弯弯照九州》

《茉莉花》公开课教案

《茉莉花》公开课教案 一、情境导入 PPT播放轻音乐茉莉花。 1.导出花仙子。同学们，春天到了，春暖花开，在这个百花齐放的季节我们迎来了一个特别的朋友，你们看看她是谁？PPT出示花仙子的图片。 2.引出茉莉花香。初次见面，花仙子给你们带来了一件小礼物，这样东西看不见也摸不着，你们想不想知道是什么？ 教师在教师喷洒茉莉香味的空气清新剂，同学们闻一闻这是什么？“花香”。你们喜欢这种花香味吗？“喜欢”。（助教老师给D组学生感受小纸条上的花香味，教学示范慢慢呼吸。）那就让我们变成一只只美丽的蝴蝶，仿佛身处在一片无线的花海之中，尽情的吸吮这芳香的花蜜吧！ 3.学习呼吸方法。老师发现同学们都非常喜欢闻花香，现在我就教大家一种闻花香的方法，先深深地把气息吸入腹腔，再慢慢的将气息吐出。我们叫它“深吸慢呼”。 4.出示课题。享受过这迷人的香味，老师要考考大家了，你们知道这是哪一种花的香味吗？ 教师出示PPT，“茉莉花”。音乐停。 【2分钟】二、聆听乐曲《茉莉花》，熟悉旋律

1.初听。同学们，你们喜欢茉莉花吗？茉莉花小巧玲珑，清香四溢，深受人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱出许多赞美茉莉花的小曲。今天，老师就用古典乐器古筝为大家弹奏一曲《茉莉花》，同学们闭上眼睛聆听，听完以后告诉老师你们的感受。 你们觉得这首乐曲美不美？“美”。听完以后觉得歌曲的情绪是怎么样的？欢快的，悲伤的还是甜美的？“甜美的”。你们在听的时候，脑海中会浮现怎样的画面的呢？像粗犷的男子，还是如同一个温婉幽静的女子像我们缓缓而来？ 同学们感受的都非常好，《茉莉花》的旋律优美、抒情，犹如一名温婉的女子踏歌而来。 2.赏花听曲，加深感受。下面，我们一起闻着花香，欣赏着茉莉花的图片，再来听一听乐曲，这次同学们可以跟着因为摆动一下身体并在心中默默跟着老师弹奏的旋律哼唱，要注意在心里哼唱，不要发出声音。 3.闻香呼吸，哼唱旋律。接下来同学们跟着老师一起来哼唱一下《茉莉花》的旋律，用上我们刚才学习的闻花香的呼吸方法轻声的跟唱，深深地把气息吸入腹腔，然后慢慢地运用气息把声音发出来，一定要轻声的哼唱，就像我们远远的观赏的茉莉花，不要去打扰它哦！（助教老师在主讲老师弹奏乐曲的同时，给学生呼吸的指令，指导学生在正确的换气口呼吸，并及时给予大声跟唱的学生手势的提醒。） 【5分钟】 三、歌曲学唱

中班艺术教案《茉莉花》

中班艺术教案：《茉莉花》 设计意图： 《茉莉花》是一首家喻户晓、广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受。 围绕《茉莉花》我们开展了一系列活动，如赏花、欣赏乐曲《茉莉花》等。在欣赏乐曲过程中，幼儿对乐曲的旋律、结构有了一定的了解，并且对模仿茉莉花的造型产生了浓厚的兴趣，于是设计了本次韵律活动《茉莉花》。我们通过创设“充满花香”的茉莉园，引导幼儿在自然、愉悦的氛围中，用自己不同的动作、表情大胆地表现茉莉花的造型、神态，进一步感受和表现乐曲旋律，积极主动地参与表演，体验表演的快乐。 活动目标： 1、进一步感受和表现乐曲旋律。 2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。 3、能积极主动地参与表演，体验表演的快乐。 活动准备： 1、带领幼儿认识茉莉花，了解茉莉花的颜色、形态等基本特征。 2、欣赏乐曲《茉莉花》。 3、茉莉花头饰若干，蝴蝶翅膀若干。 4、“茉莉园”场景布置。 5、白纸若干张、记号笔两只。 活动过程： 一、开始部分： 1、师幼一起，伴着音乐《郊游》做律动进入活动室。 师：“孩子们，春天来了，我们一起去春游吧！” 2、带领幼儿走进“茉莉园”。 师：“哇，这里的花好美好香啊！你们知道这些花叫什么名字吗？”

二、基本部分： 1、引导幼儿完整欣赏乐曲，进一步感受乐曲旋律。 师：“听，茉莉园里响起了好听的乐曲，赶快坐下来听听吧！”2、引导幼儿根据A段音乐用不同的动作表现茉莉花的造型。 （1）、幼儿听音乐创编茉莉花的造型动作，并用图谱记录，帮助幼儿记忆。 a.师：“谁来说说你看见的茉莉花是什么样的？你能用动作来告诉大家吗？” b.师：“这朵茉莉花真漂亮，我把它记录下来，好吗？”（教师用简笔画记录幼儿动作） c.引导幼儿看标记做动作。 （2）、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。 师：“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来开花吧！到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。” 3、引导幼儿根据B段音乐用动作、表情创编茉莉花的不同神态。 （1）、引导幼儿观看不同神态的茉莉花，并用动作、表情进行模仿。 师：“春风姐姐轻轻一吹，茉莉花又会有什么变化呢？让我们再一起去看看吧。” （2）、引导幼儿按乐句在句尾摆放茉莉花的不同神态。 4、引导幼儿根据A、B两段音乐，用不同的动作、表情表现茉莉花的造型、神态。 师：“我们把这些漂亮的茉莉花都做出来吧！” 5、引导幼儿根据C段音乐，在句尾摆放茉莉花的造型。 师：“春风姐姐一吹，茉莉花又要开啦！开花吧！” 6、完整表演 （1）、打扮自己，听音乐进行表演。 （2）、另外一名教师扮演小蝴蝶，和幼儿一起听音乐完整表演。（蝴蝶在A、C两段音乐每句句尾处“亲吻”茉莉花）三．结束部分。 扮“蝴蝶”的教师：“茉莉花们，你们开得都很漂亮，所以我决定把你们都带到我们的

花城版小学音乐四年级《茉莉花》教案及反思

花城版小学音乐四年级《茉莉花》教学设计 教材分析： 《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课，本课通过聆听、欣赏、学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。 教学目标： 1.能够用柔美的声音、细腻的情感表演唱歌曲《茉莉花》。 2.感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。 3.了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。 教学过程： 一、导入 同学们，在2004年的雅典奥运会闭幕式上，一位可爱的小姑娘唱响了一首优美动听、影响深远的歌曲，大家想知道是什么歌曲吗？听后请思考：在这样一个激动人心的时刻

她为什么偏偏要演唱这首歌曲？

二、学唱歌曲 1．听录音范唱 师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲） 生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。 师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 2．介绍歌曲《茉莉花》 师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 3.学唱旋律 （1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律 （2）视唱曲谱 （3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏） 4.学唱歌词 （1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词 （2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点） （3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲 三、艺术表现

人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教案

《茉莉花》教学设计 ——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计 教学目标： 1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。 2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。 3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。 重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。 教材分析： 《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。 教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、学习新课 1、导言： 师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。（师二胡演奏《茉莉花》） 师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？ 师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。） 师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。……”茉莉花深受人们的喜爱。因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 2、欣赏江苏民歌《茉莉花》 师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？ （师弹琴伴奏，生唱歌词。） 师：通过演唱熟悉歌词，你能说说歌词写得什么内容？给你的感受是什么？生：汇报 师：这首歌词写得多么细腻，把人的心理活动写得多么真切。这么好听的歌，你想不想进一步的了解阿？ 师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下， 生1：它大部分采用的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型

《茉莉花》教学设计教学提纲

《茉莉花》教学设计 湖塘实验中学花梦露 教学目标： 1.通过学唱和对比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，从而加深对茉莉花的喜爱。 2.通过律动、分析、学唱等方法，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。 3.能够有感情地演唱全曲，适当加入二声部的学唱。 教学重点： 能情动于衷，表达对茉莉花的感悟与喜爱之情。 教学难点： 能够对不同版本的《茉莉花》进行辨别与分析。 一．音乐背景 萨克斯独奏《茉莉花》。 （生伴着音乐进入课堂） 一．导入 师：首先我们来欣赏两个音乐片段，说说你在着两个音乐片段中听到了什么？分别以怎样的形式呈现的？ 生：《茉莉花》这首歌曲 片段一：女子十二乐坊《茉莉花》 使用的主要乐器有：古筝，扬琴，琵琶，二胡，竹笛，箫，葫芦丝，独弦琴等中国传统民族乐器。 片段二歌剧《图兰朵》选段 意大利著名歌剧大师普契尼所创作。

师：由此可见，茉莉花这首歌曲不但具有中国的民族性，还具有世界的广泛性。今天我们就一起来学习中国民歌《茉莉花》。 二．欣赏歌曲 师播放歌曲《茉莉花》，生认真聆听。回答这首作品的风格特点。 情绪：赞美、抒情 旋律：婉转、细腻 节奏：舒展、平缓 调式：民族五声调式（五声徵调式） 三．学唱歌曲 1.听音频，感受歌曲主旋律。 师：这首歌曲的主旋律一直都在第一声部出现吗？ 生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一声部 B段：（9-14）主旋律在第二声部 师：今天我们主要来学习下《茉莉花》这首歌曲的主旋律。 2.学唱A段。 （1）学唱A段歌谱。 （2）生带着自己的理解朗诵歌词 （3）师指导：歌曲前两句歌词相同，注意第二句的感情更强烈一些。 第二行“芬芳”二字，演唱（朗诵）是跳跃一些。 （4）再次有感情的朗诵歌词。 （5）带着这样的感情演唱歌曲A段。

幼儿园大班音乐教案：茉莉花

活动目标： 1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果. 2、萌发对于歌唱的喜爱. 活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴. 活动过程： 一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了. 今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？ ·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》 ·知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌. 一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？ 1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本） ·今天我们介绍一下各种演唱形式. 由一个人演唱的形式叫独唱.演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱. 2、欣赏童声齐唱《茉莉花》 ·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱. ·请幼儿边看边跟唱. 3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱.（两声部对唱：任静、付笛声） ·跟刚才有什么不一样.两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱. 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的. * 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏） 1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸.（一组唱一句） 2、改编歌词对唱： 茉莉花是什么季节开放的.现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？ 让我们来唱一唱吧！

《茉莉花》教案

《茉莉花》教案 指导思想与理论依据： 《音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”同时，在审美的基础上，更应弘扬我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过舒展、旋律平缓。第三、四乐句节奏紧凑、旋律起伏明显，同时一气呵成，表现代信息技术的运用，向学生展示不同风格《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学内容： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，歌曲为4/4拍，曲调清秀温婉、优美抒情，歌曲的旋律以级进为主，羽五声调式，全曲结构为单乐段分节歌，共分为四个乐句，第一、二乐句节奏达了赏花人对茉莉花的赞美之情。本首歌曲向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。 学生情况： 我所教的这届四年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲演唱音色可能会有些困难，但学生可以通过画简单的旋律线，分析旋律线带来的南方音乐细腻温婉特点，从而来帮助学生理解歌曲的意境,引导帮助他们用干净统一的声音来演唱歌曲，表达对茉莉花的喜爱。 教学方式：体验：让学生充分地聆听歌曲感受歌曲的情绪，展开想象用语言来描述，用旋律线描述。 模仿：从音乐要素入手模仿老师的演唱。 探究：通过各地域的《茉莉花》歌曲感受体会不同地域音乐风格的差异特点，从而强烈对比出本首江苏版《茉莉花》的细腻温婉的南方音乐特点。 合作：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的作用。

四年级音乐《茉莉花》教案

云南师范大学艺术学院 11级音乐学专业讲课比赛教案 《茉莉花》 教材选用：人教版四年级音乐课本 授课年级：四年级 授课教师：欧阳静雯 学号：114060043 课题：《茉莉花》 教材选用：人教版四年级音乐课本 授课年级：四年级 授课教师：欧阳静雯 教材分析：《茉莉花》是我国民族音乐中典型代表,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在教学设计《茉莉花》这课时,通过读、拍节奏的方式来引出本节课的教学重点之一，使学生自己实践并掌握音乐知识,解决了歌曲中难唱的句子,让学生用听唱法跟琴声学唱歌曲,让学生有感情的唱出歌曲，在表演音乐过程中激发学生对歌曲情感的掌握。最后让学生自由组合，对歌曲进行创编，

培养学生自主创新能力，同时，尽可能的使音乐属于每一个学生,让学生在轻松愉快的气氛中去感受民族音乐的美,进而喜欢上民族音乐。教学目标： 1、认知目标：能有感情的演唱歌曲，感受小调民歌的柔美。 2、技能目标：引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，并鼓励学生大胆 参与、自信表演，展示创新的火花。 3、情感目标：通过学习，让学生更多的了解民族音乐的魅力，更 加热爱祖国的音乐文化。 教学重点：用心聆听歌曲，指导学生用舒展流畅的声音演唱歌曲，感受对茉莉花的怜爱之情。 教学难点：引导学生唱好强弱力度，掌握好情感。 教学过程： 一、导入新课 1、读一读，拍一拍 师：请同学们用最快的速度想一下句子的括号里应该填什么词？ 用老师示范的节奏形式念出来。（学生积极配合）师：请一位同学起来把句子节奏打出来。 请另一位同学起来把句子边读边打节奏展现出来。

2、老师提问学生找出刚才念的句子的节奏特点，找出附点四分音符， 并唱一句歌词做对比。 3 2 1 3 2 3 5 6 1 5 - 二、新课教学 1、初听歌曲《茉莉花》. 师: 谁能说说歌曲是用什么情绪来演唱的？ 生: 婉转，怜爱的情绪。 师：请同学们找一找歌曲中哪一句歌词是赞美茉莉花的？ 生：芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。 师：请同学们想一想，这首歌的旋律特点是什么的，是优美的，还是欢快的，还是悲伤的？（老师范唱） 2、初步感受歌曲旋律.

《茉莉花》音乐课教案

音乐课《茉莉花》教案 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块： 1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 教学目标： 1、了解《茉莉花》的民歌风格。 2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。 3、了解音乐的不同表现形式。

4、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 5、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。 6、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。 教学过程： 一、情景导入： 今天老师给大家讲一个美丽的传说， 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵。但也很残酷。据说他给各国的求婚者提了个条件，能回答出他提的三个问题，就可以娶她。并赢得皇位，但如果答不出。就得被砍头。因此很多人，包括国外的王子死在了她的刀下。 原来有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题对答如流。终于获胜。可图兰朵仍不甘心。这时，王子慷慨帮他，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语一样，被处死刑。此夜，全城无人入睡。百姓和僧侣们都在像月神祈祷。希望图兰朵城服。从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，百姓的祈祷乐响起。（茉莉花的旋律响起。）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现。从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 二，历史简介 1，在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中的句子读一下。 2，听旋律，下面老师一边弹钢琴一边唱这首歌。体会一下这首

茉莉花教案

茉莉花 教学目标：1、能用纯真、柔美的声音演唱《茉莉花》。 2、通过听赏不同版本的茉莉花，感受音乐的风格、情绪 和音乐情景。 教学重点：能用纯真、柔美的声音演唱《茉莉花》。 教学难点：能唱好第一和第三乐句，准确表达音乐的形象。 教学准备：钢琴、课件 教学过程 一、情景导入 1、观看江南地区的风景（背景音乐是童声合唱版的《茉莉花》）师：在上课之前我们先来欣赏一组图片，猜猜描绘的是我国哪个地区的景色？美不美？ 2、揭题 师：江南不仅风景优美，其实他们那的歌曲更美。有一首江南小曲，它美妙的旋律现在还存在于一颗向外太空飞行寻找生命迹象的宇宙飞船里，想听听吗？ 二、学唱歌曲 1、师范唱歌曲

师：这首歌曲熟悉吗？歌名是什么？给你什么样的感受？ 2、模唱旋律 师：现在让我们用这种轻松、愉快的感觉，用“呜”模唱歌曲的旋律。（随时调整学生的声音，对生的模唱要有评价） 3、唱歌谱 师：刚刚大家模唱的感觉真美，现在老师交给你们一个任务，给你们一分钟的时间，自己自学歌谱，可以和你的小伙伴一起合作。（走到学生中进行指导，选出一组来唱歌谱，其他组的同学进行评价，找出歌谱中没有唱好的地方马上解决，最后全体学生跟琴划拍唱歌谱）4、读歌词 师：这首歌曲一共有几个乐曲？《茉莉花》的旋律美不美啊？我们要怎样唱出它的美呢？现在让我们一起随着《茉莉花》的旋律默读歌词，体验一下！ 5、歌曲处理 师：美丽的茉莉花让人由衷的喜爱，歌词中“让我来将你摘下，送给别人家，”表达了一种怎样的情感？（想摘花，犹豫，舍不得的情感）师：同学们说得真好，那我们一起唱唱吧! 师：想想第一乐句要怎样唱呢？（提示学生从力度上思考，前半句是赞美，后半句是更深层次地赞美，运用图谱教学，让学生能更直观、形象的唱好这句，唱出“连”与“跳”的感觉） 6、全曲演唱 （如果学生唱得不是很完整，可以停下来进行指导。）

茉莉花教案

《茉莉花》教案 佛山市高明区技工学校龚玉萍 教案背景：“弘扬民族音乐”是课标的十大理念之一，要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过 学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强 民族意识和爱国主义情感。” 教学课题：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江苏民歌，四四拍曲调优美、抒情。歌曲的结构比较规整，共四句。第三句和第四句联系密切， 表达了人们对花的赞美。 教学方法：引导法、观察法、讲授法、欣赏法、实践法、举例法、对比法、小组教学法、合作探究法、情境创设法任务型教 学法 教学目标： 1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和 培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族 音乐的情感。 2、能力目标：通过本课程，培养学生的欣赏能力、观察能力、分析 能力、判断能力、语言表达能力及团队合作能力。在 欣赏中引导同学听、唱、思、议、记、看，全方位开 拓思维空间，训练同学的形象艺术思维能力。 3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解 民歌的演唱风格、表现形式等知识。 教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。 教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。 学生分析：有一定的网上查阅和收集资料进行自学的能力；

教学过程： 一、创设情景、激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？今天老师带你们去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？图片上的花是什么花？ （播放江南水乡画面及茉莉花图片，学生观看、回答。） 师：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”看到风景如画的江南美景，老师不由的想起了这首诗。而茉莉花的美丽、洁白、芬芳，更是深受到人们的喜爱。 二、学习展示： （一）说一说，唱一唱 1、茉莉花美不美啊？美在哪儿？下面就有请各小组将上节课老师布置的关于茉莉花的资料给我们展示展示吧！ （1）第一小组从生物学的角度介绍茉莉花： 小组成员把搜集的资料分工合作，向全班同学介绍。 可用语言、板书，图片等手段介绍花的习性、产地。 （2）第二小组收集有关茉莉花的诗歌 可以是赞美茉莉花的诗词或文章片断，也可以对文章作简单的评价；（3）第三小组收集“茉莉花”三个字在各地的方言 可以让学生在黑板上用拼音标出发音，让全班同学跟念； （4）第四小组收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶请大家观察花的形态、色彩，体味其清香…… 2、课件：播放童声合唱《茉莉花》。 https://www.wendangku.net/doc/2816199578.html,/v-82349140-8db2-11e0-b091-a4badb4696b6.html 师：同学们能跟着歌曲轻声哼唱，看来对这首歌曲都非常熟悉了。茉莉花芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我们一起来学唱这首好听的《茉莉花》。3、课件：展示《茉莉花》歌词。学生跟琴整首哼唱。 师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？ 生：婉转、优美 师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。 4、生再次演唱。 （教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉、味觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。） （二），听一听，比一比

《茉莉花》(弦乐合奏)教案

《茉莉花》 教学目标： 1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。 2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。 教学重、难点： 1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。 2、感受歌曲旋律线的起伏。 教材过程： 一、导入新课： 1、教师播放《茉莉花》音乐录像。 2、导入新课。 师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？ 师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片） 生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习歌曲《茉莉花》。 二、《茉莉花》歌曲学习： 1、初次聆听歌曲《茉莉花》。 师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。 生自由讨论。 2、介绍歌曲《茉莉花》。 师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 3、学唱旋律。 （1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。 （2）视唱曲谱。 （3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。 4、弦乐介绍。

现今经常被提到的弦乐一般是指西洋管弦乐队中的弦乐组（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）。可以合奏的乐器很多，在西洋弦乐方面最常见的是弦乐四重奏（第一小提、第二小提琴、中提琴、大提琴）。不过形式也不固定。现在的重奏形式更始层出不穷，木管组（长笛、单簧管、双簧管、巴松）。也经常加上圆号组成五重奏。民族器乐中除了传统常见的重奏形式，古筝、琵琶、二胡等都可以加上钢琴来伴奏。 三、课堂小结： 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而弦乐合奏的《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。现在老师再给大家沏上一杯清香的茉莉花茶，让我们在弦乐合奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的暗香……。

大班音乐《茉莉花》教案反思

大班音乐《茉莉花》教案反思 大班音乐《茉莉花》教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和，尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看《茉莉花》教案吧。 设计思路： “生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。 活动目标： 1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。 3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。 活动过程： 一、初步感受音乐。 1、观察茉莉花图片。 师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐） 2、倾听音乐。 老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……） 二、根据音乐进行律动活动。 1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花： （1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。 （2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……