人体免疫功能-靠自已去调节
人体免疫功能-靠自已去调节
查全奇
一个人身体大约有一千万亿个细胞组成，细胞是生命特征的基本单位，人体是个“细胞国家”，细胞种类非常多，免疫活牲细胞是组成免疫系统组织、器官，是维持人体内环境的基础。免疫活性细胞主要包括淋巴细胞，单核/巨噬细胞及网壮细胞等。淋巴细胞免疫功能中起中心作用，无论在抗体生成，细胞免疫，免疫记忆，免疫耐受中都是淋巴细胞活动和变化所引起的。淋巴细胞主要包括T淋巴细胞及B 淋巴细胞，还有具有杀伤作用的一类淋巴细胞--K淋巴细胞，它主要清除和杀伤人细胞内比细菌大的寄生虫或恶性肿瘤细胞，NK淋巴细胞，称之为自然杀伤细胞，它无需事先免疫，就能迅速杀死恶性肿瘤细胞。這些细胞在人体内个个识大体，顾大局，有分工，有协作，工作起来循规蹈矩，认真负责。
“细胞国家”有时会出现不安定分子，在教唆犯(病毒、微生物、射线、致癌物等)作用下，不服从整体，另立门户，加上免疫细胞应激不灵，严重威胁“国家”安全，這些不安定分子就是癌细胞。人体每天都可能有很多癌细胞产生，但同时每天又有更多的具有免疫功能的淋巴活性细胞诞生出来，将癌细胞消灭，因此防癌、治癌，最重要一点就是要提高自身免疫功能。免疫系统好比是人体内的“武装警察”，是身体的卫士，卫士听到警报，奋起进攻，在消灭敌人的同时壮大自已，如果人体免疫功能低下，主管应激反应的“武警”，免疫活性细胞
长期处於闲置壮态，长期没有战斗警报，其能力就会下降，难以抵御病毒、细菌的破坏作用。看来免疫系统自身也需要经常锻炼，调动免疫细胞的积极性，增强免疫活性细胞的应急能力，执行免疫系统的使命，保护人体内环境的稳定。为了能获得强健的身体，强大的免疫功能，我们必须经风雨，见市面，经受大自然考验，提高应激反应能力，增强免疫系统功能，防病抗病，增强体质。我们在日常生活中注意到這样一种有趣的现象，那些傻子，疯子，叫花子，他们衣不遮体，食不裹腹，饥寒交迫，环境恶劣，身体经常遭受有害有毒物质侵袭，可是他们绝少感冒、患病患癌。他们身体抵抗力永远好於那些养尊处优、娇生惯养的人。這样看来，民谣“要想小儿安，需带三分饥与寒”还是有一定道理的。在我们人体内存在“四大防衘系统”，它们分工精细，互相配合，各负其责，如一道道障碍，阻止外来病原微生物入侵，自然形成一个免疫力极强的保护体系。
第一道防衘线——完好皮肤、粘膜。可防衘任何微生物侵入人体，它不单纯是机械性作用，而且有杀菌作用，尤其是粘膜(鼻粘膜、气管粘膜、胃粘膜、肠粘膜等)，可分泌溶菌酶和免疫求旦白A，在防止微生物入侵上具有极为重要的作用。
第二道防衘线——吞噬活动。病原微生侵入人体皮下及粘膜下，体内迅速动员白血球、吞噬细胞及淋巴细胞进行战斗，入侵的微生物生被吞噬细胞吞噬，或者被白血球消灭，或者引起淋巴细胞应激反应产生抗体抗毒素，把它消灭在萌芽壮态。
三道防衘线——产生抗体抗毒素。当天然的第一、二道防线没能抵挡住微生物的袭击时，淋巴细胞接受抗原性异物刺激产生免疫应答反应，产生抗体抗毒素。机体免疫反应可分为非特异性免疫(如第一、第二道防线)和特异性免疫反应(如第三道防线)。人体的免疫防卫功能和疾病的发生、发展及防治有密切关係，那么我们在日常生活中如何提高兔疫功能呢？笔者提供以下几点看法，仅供参考。
情绪调控
消极的不良情情绪会导致机体功何障碍，抑制人体的抗病能力，而积极的乐现情绪能使人的机体保持最佳的功能壮态，会增强人体的免疫功能。一个人免疫力与情绪有很大关係，研究者发现，活泼的性格和愉快的情绪，大脑情感中枢会分泌出“脑内啡呔”，这种物质可以镇痛、抗衰老，还能激活免疫系统功能，而悲痛、失落、忧愁的情绪会导制体内内分泌激素发生变化，促肾上腺素分泌增加，引起生理功能紊乱，免疫功能下降，催残机体健康。用微笑来引发自已的愉快心情，有助於激发免疫活性细胞功能，开怀大笑，即使是短暂的，也远胜於忧伤，它能使人体器官运转起来，增加自然杀伤细胞的活
力。
快乐的心境能极大地发挥人的生理功能，增强人对各种疾病的免疫力，多和快乐的人在一起，你不仅受到感染、鼓舞，而且可以发现和寻找生活的乐趣，养成快乐的习惯-放得下、想得开、看得透、忘得了。良好的人际关系，能缓冲紧张心理，降低伤感的情绪，可使身
体减少分泌一种会对免疾系统產生抑制作用的激素-去甲肾上腺素，有利与增强免疫功能。
欣赏音乐
音乐作为一种艺术，对人往往具有巨大的感染力。听听音乐，唱唱歌，可提高大脑神经的兴奋，激起积极、健康情绪，促进机体分泌健康有益的激素-脑内啡呔，你就会产生快乐和愉悦。音乐是一种有规律的声波振动，能协调人体各器官的节奏，人体躯体无处不在进行着振动，脑有电波，胃肠有蠕动，心脏有搏动，这些振动有节律，有节奏，当音乐的旋律和自巳节律和谐共振时，悦耳功听、温馨柔和的音乐与人的理智、情感融汇贯通为一体时，就能调节和增强免疫功能。有实验表明，倾情投入的唱歌，唾液中的免疫球旦A显著增加。
充足睡眠
睡眠和空气、食物、水一样，是人类基本需求。睡眠比饮水和进食更重要。沙士比亚说：“人生第一道美餐就是睡眠”。睡眠是健康银行，不能过度消费，也不能盲目消费，透支睡眠，就是透支健康，醒眠不好，人体免疫功能就低下。睡眠可以帮助我们养精宁神，消除疲劳，稳定神经系统的平衡，调节各种生理功能，增强免疫功能。有规律保质保量的睡眠习惯，有助於我们增強体质和延年益寿。晚上9 -11点是免疫系统排毒时间，此段时向应入睡，有助於免疫淋巴系统排毒。早上5点阳气升华，精神饱满，是免疫系统反应最活跃的时
间，T淋巴细胞、B淋巴细胞越多，越有活力，免疫功能就越强。适时睡眠是保护健康和体力的基础，是提高免疫力的有力保证。
体育娱乐
活力，是生命力旺盛与否的重要指标，而活力的外在表现就是运动。生命在於运动，不管什么运动，不必强求一律，总之锻炼后自我惑觉良好，能出微汗，呼吸加深加快，心跳加快(以每分钟不超过12 0次为宜)，肌力紧张与放松适度。
一个人如果长期不运动，新陈代谢就会减弱，食欲不振，消化不良，心缩无力，呼吸浅表，机能衰退，免疫功能下降。法国医学家蒂索说：“运动就其作用来说，几呼可以替代任何药物，但世界上一切药物並不能代替运动”把体育运动和消遗娱乐结合在一起，有益与身心健康，帮助提高自身免疫功能。把运动锻炼和消遣娱乐集合在一起，增加兴趣，增加人与人和谐接触，促进精神文明，有利於提高免疫活性细胞功能。在所有运动中，我个人认为散步是是简便易行的简单运动，散步对肌肉、关节、心脏、呼吸及神经系统都有益处(我在“走出在健康，乐出长寿”一文中巳有详细介绍)
营养保健
“民以食为天”，营养保健在人类生活中上有极为重要的位置，它在预防疾病，保护健康，提高免疫功能等方而起着重要作用。不合理的膳食，诸多营养缺乏，食品污染，有毒有害，是摆在我们面前严
重的实际问题，你的食物决定你的健康，合乎标准的营养，才能使兔疫功能增強。有越来越多的食物被发现会改变正常的免疾系统功能，进而发生自身疫性疾病。健康人体免疫对於疾病的反应又快又有效率。蛋白质氨基酸能強強细胞免疫，手术后病人应补充蛋白质氨基酸，淋巴细胞免疫反应就会明显增強。
附我国人民膳食指南
《1》食物多样，谷类为主。《2》多吃蔬菜，水果和薯类。《3》常吃奶类、豆类及制品。《4》经常吃鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和浑袖。《5》食量和体力活动要平衡，保持适宜体重。“6”吃清淡少盐的膳食。《7》饮酒应限量。《8》吃清洁卫生，不变质的食品。
附危害人类健康十大垃圾食品
《1》油炸食品。《2》腌制食品。《3》加工类食品。《4》饼干类食品。《5》可乐类《6》果脯、话梅类食品。《7》方便面类食品。《8》罐头类食品。《9》冷冻甜类食品。《10》烧烤类食品
饮水排毒
我们祖先早就知道把补水作有生命之源，药补不如食补，食补不如水补，好水是百药之王，好水是长寿之源。科学家研究证明，没有食物的壮态下，人的生命可以维持40多天，但一个人三天不进水，其生命将乏力回天。
人体内的毒素，可分为外毒素(如细菌、病毒、农药化肥、重金属等)，内毒素(机体代谢废物等)，内、外毒素能和机体发生化学作用，破坏正常的生理功能，毒素还是免疫功能的头号杀手。因此补水排毒是提高免疫功能的最重要方法。淋巴系统是人体重要的排毒的循环系统，全身各处流动的淋巴液将体内的毒素回收到淋巴结，毒素在这里被过滤，分解成无毒的物质，经血液、肾脏排出体外。水是最好的排毒载体，每天早晨空腹饮用500毫升健康水，能帮助清理体内垃圾，促进血液循环，冲刷腸胃，帮助消化，预防心脑血管病的发生。晚上9-11点，我们淋巴免疫系统开始它的排毒过程，免疫系统活跃起来，這时你静下心来，听听音乐，你的免疫系统就会顺利完成排毒功能。为了维持生命健康，为了保护免疫系统的強大功能，请改变“口渴饮水”习惯，变被动饮水成主动饮水，每天定时定量饮用2000毫升健康水。中饭前一小时，先喝汤，再吃饭，饭后喝杯水，清洗口腔、食道，晚饭前，先喝点汤，再吃饭，饭后喝杯水，睡前再喝点水。让平安水喝出健康来！
腹式呼吸
呼吸是人的正常生理功能，科学的呼吸有利於提高免疫功能，有利於健康长寿。医学科学家将人的呼吸分为胸式呼吸和腹式呼吸，这两种呼吸互相连接协调。腹式呼吸可最大限度利用肺泡组织，充分进行气体交换，有利於肺组织健康，有利心肌供血供氧，腹式呼吸使腹腔里的脏器达到自然地按摩，胃肠蠕动力增加，加速了胃的排空能力
和小肠吸收功能。促使机体排泄废物及肠毒素。腹式呼吸时胸腔扩大，还能使心脏得到充分舒展，有利於心肌供血供氧，有利於增強免疫功能。在平静壮态下，做腹式呼吸，一次约为10-15秒，吸入1000-1 500毫升空气，而正常胸式呼吸，呼吸一次为5秒，吸入空气约50 0毫升。每天早上在空气新鲜的地方，做100次腹式呼吸，让细胞充满氧气，激活免疫活性细胞，帮助肺脏排毒，你定会收到意想不到的效果。
特区保健
医学研究表明人体内存“在四大特区”，它们是背部、腋窝、肚脐、耳部。人体这些“特区”皮下，有大量很強的免疫细胞，按摩刺激这些“特区”可促进血液、淋巴液循环，加速组织间代谢，调理人体脏俯功能，达到強身健体的功能。
背部保健：背部它是人体两条最大的经脉中督脉的行经之处，背部两侧经络和五脏六俯关系极为密切，经常刺缴背部，有利於气血运行，滋养全身。人体背部皮下蕴藏着大量战斗力很强的免疫细胞。如感冒、中薯后“刮痧”、“擦背”，都是激活背部免疫活细胞的好方法。每日捶背二十五分钟，“叫醒”免疫细胞，定会让你精力充沛，身体健壮！
腋窝保健：腋窝蕴藏着丰富的血管、神经、淋巴结、免疫细胞，刺激按摩这些部位，可促进神经体液循环，促使全身器官得到更多的
营养与氧气，有利於增强免疫细胞功能。刺激腋窝可引发大笑，使人体器官甚至细胞都得到运动，有益与提高心、脑、肺功能。经常拍打腋窝，有行气活血，宽胸宁神，提高免疫功能作用。拍打方法：左手上举，用右手掌心拍打左腋窝，再上举右手，用左掌心抬打右腋窝。每次拍打50下，反复操作五回。
肚脐保健：脐位于腹部正中凹陷处，脐中为“神阙”穴，是生命力居住的地方，与全身经络相通，並与五脏六俯相连，它在疾病发生、发展、转归、预防和治疗上具有重要的作用。现代医学证明，脐为腹壁最后关闭和最薄处，最有利於药物渗透吸收和治疗，脐疗是中医外治方法之一，它通过经络联络作用，内达脏俯调节人体阴阳之平衡，达到治疗疾病的一种方法。肚脐靠近腹腔和盆腔，腹腔盆腔内有植物神经丛及神经结存在，用药物敷贴和摩腹推拿，通过神经和神经体液反射和传导，促进和改善腹腔内脏器生理功能，增強免疫机能，从而达到防病治病目的。
经常按摩肚脐周围有预防和治疗中风作用
（1）摩腹：摩腹前先将双手搓热，全身放松，以肚脐为中心，先用右掌心，按顺时针方向，绕脐摩腹十圈，再用左掌心，按逆时针方向，绕脐摩腹十圈。坚持摩腹可促进血液淋巴液循环，可以改进胃腸功能，有利於腸蠕动和消化液分泌，增强免疫功能。常摩腹，强身体，有幸趣的朋友不妨一试。
（2）拍肚脐：取坐位、站位或仰卧位，用左右手虚掌着力，以前臂发力，连续不断地拍打肚脐眼100-200次。经常拍打肚脐窝，可起到安神宁心、调和气血、舒肝利胆、调节免积功能的作用。
耳朵保健：耳朵是人体重要的听觉器官，是我们认识世界的窗口。耳与我们人体十二条经络有密切联系，“五脏六腑十二条经脉皆络于耳”，耳与脏腑的生理功能息息相关，内脏有病在耳朵上有所反应，如耳垂上明显皱褶的斜纹线，常与供血不足和冠心病有关，耳轮上及相应耳穴上出现粗糙不平棘突，常见於腰推、颈推骨质增生有关，耳朵是人体与外界信息传递交换的窗口，人体免疫功能和病变都可在耳朵相应的穴位上有所反应，医生既可根据耳穴变化对全身疾病进行诊断，又可通过刺激耳穴治疗疾病。每天按摩耳朵可以达到调节脏腑腑功能，增强免疫机能，起到防病保健效果。
耳朵按摩保健：《1》双手摩擦发热后以掌心紧贴住耳门，再突然拔起，反复30次。《2》再用双手掌心摩擦耳廓正面背面致双耳充血发热，可以提高免疫功能。《3》提拉耳尖，用双手拇食指夹捏耳廓尖端，向上提、揉、捏、摩擦20次，使局部发热冲血。此法有镇静、止痛、退热和清脑明目等功效。《4》拉摩耳垂，双手拇食指捏住耳垂，由上至下，一边下拉，一边摩捏，反复60次，此法对头昏、头痛、失眠以及预防感冒有一定疗效。耳朵按摩是一种简便易行的自我保健方法，它对激活免疫活性细胞，提高免疫功能大有益处，每天早晚坚特按摩全耳，定能起到防病保健效果。
最新七年级生物下册 3.6.1 人体的免疫功能说课稿 (新版)济南版
《人体的免疫功能》 1 2 一、说教材： 3 《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。本节内容包括与生4 俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。这些知识在应用价值方面与人类5 的生活密切相关，在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。6 特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健7 康有一定的帮助，了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关8 心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。根据新课标的要求，针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。 9 10 1、教学目标： 11 （1）知识目标：描述人体三道防线的组成和功能；理解特异性免和非特异性免疫的12 区别；了解抗体和抗原的概念；列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 13 （2）能力目标：通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说14 明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力。通过对三道防线的组成、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。 15 16 （3）情感目标：首先要让学生通过本节的学习关注自身健康，养成良好的卫生习惯。同17 时结合打预防针的亲身经历，是学生深刻的认识到党和国家关心下一代的健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，向学生进行爱国主义教育。 18 19 2、教学重点 20 （1）.人体保卫自身的三道防线。 （2）.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。 21 22 3、教学难点
23 人体第三道防线的内容是本节课的难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二24 是因为这部分内容概念抽象，学生难以理解。对此，教师先从学生熟悉的生活经验入手，通25 过分析资料，再利用动画实例分析腮腺炎病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明第三道26 防线的功能，从而突破这节课的难点。 27 4教学关键： 28 创设好教学情境，引导学生分析材料，组织好学生自学交流，合作探究，同时注重知识29 与生活的联系，学以致用。 30 5、创新点 本课教学以现代教育理论和新课程理念为指导，采用“自主学习、观察分析、总结归纳、 31 32 合作交流，学用结合”的教学方式，引导学生自主创新学习。 33 二、说教法 34 为完成本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课我采用以学生的自主学习为主，并35 运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，并且注意与生36 活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳，从而从感性认识上升到理性。 三、说学法： 37 38 自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、39 作用特点，归纳比较两种免疫的区别，同时在学习过程中注意讲练结合，通过学生动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生的主动性，扎实高效地完成本课学习内容。 40 41 四、课前准备: 42 多媒体教学课件 五、说教学过程及设计意图 43 44 【设计理念】以人为本，以学生为主体，注重创设教学情境，在观察图片和分析材
人体免疫系统的免疫机理
人体免疫系统的免疫机理 院系：生命科学与工程学院 专业：08级生物科学 姓名：黄秀兰 学号：2 指导老师：吴小莉 【摘要】免疫系统是机体防卫病原体入侵最有效的武器，它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。免疫系统发挥生物学作用的三条途径分别是经典激活途径，旁路（替代）激活途径和凝集素（MBL）激活途径。人体的三道免疫防线（皮肤和黏膜，体液中的杀菌物质和吞噬细胞，免疫器官和免疫细胞）中由第三道防线所引起的免疫可分为体液免疫和细胞免疫。他们两者之间既存在着区别同时又相互协调发挥着作用，以协调机体保持一种相对稳定和谐的状态。
【关键词】免疫系统免疫免疫效应补体激活途径 在季节变迁之际，在南雁北飞之际，有人会被风一吹就凉了，有人却铁骨铜皮毫不介意天气冷暖。有些人感冒一两天就好，有些人却要折腾好久。众所周知，人体内的免疫系统有生理免疫、自身稳定和免疫监视的功能，到底是什么东西在悄悄导致作用效果的不一样呢，或者，在我们的身体里，那个叫做免疫系统的问题在如何工作呢？以下我们一起来做以下探究。 人体内有一个免疫系统，它是人体抵御病原菌侵犯最重要的保卫系统。这个系统由免疫器官（骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体、小肠集合淋巴结、阑尾、胸腺等）、免疫细胞（淋巴细胞、单核吞噬细胞、中性粒细胞、嗜碱粒细胞、嗜酸粒细胞、肥大细胞、血小板（因为血小板里有IGG）等），以及免疫分子（补体、免疫球蛋白、干扰素、白细胞介素、肿瘤坏死因子等细胞因子等）组成。免疫系统分为固有免疫和适应免疫，其中适应免疫又分为体液免疫和细胞免疫。 那么什么又叫免疫？所谓“免疫”，是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 人体共有三道免疫防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪
人体的免疫功能知识点
第一节人体的免疫功能 1．第一道防线和第二道防线 第一道防线：皮肤、黏膜 作用：阻挡或杀死病原体，清除异物 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 作用：溶解、吞噬病原体（溶解多指唾液和泪液中的溶菌酶，吞噬多指血液中的吞噬细胞） 2．非特异性免疫 第一道防线和第二道防线都是与生俱来的，对多种病原体都有防御功能，因此叫做非特异性免疫。 3.特异性免疫 （1）定义：人体通过淋巴细胞产生抗体的免疫功能是后天获得的，只针对某一种特定的病原体或异物起作用，因此叫做特异性免疫。 （2）抗体：病原体侵入人体以后，能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 （3）抗原：引起人体产生抗体的物质叫抗原。抗原包括病原体、异物。 （4）第三道防线的组成以及功能 组成：免疫细胞和免疫器官 功能：产生抗体，消灭抗原（某种抗体只与刺激它产生的那种抗原结合，促进吞噬细胞吞噬病原体，或使病原体失去致病性。） （5）抗原被清除后，抗体存留在体内，且人体在一定的时间内仍保持产生相应抗体的能力。 （6）淋巴结、脾脏等淋巴器官中的吞噬细胞属于第二道防线，而淋巴结、脾脏等淋巴器官本身则属于第三道防线 特别提醒：①抗体是人体自身产生的，具有保护自身的蛋白质，抗体产生后在体内存留时间不同，如天花病毒抗体会永久的存留，但感冒病毒抗体只能存留短暂的时间。②一种抗体只能抵抗一种抗原，而且一种抗体只能受相应的抗原刺激后形成。 免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别‘‘自己’’和‘‘非己’’成分，能破坏和排斥进入人体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。 6．免疫的功能常见病症 防御功能过强则易导致过敏，过低则容易发生反复感染 自我稳定功能异常时出现自身免疫疾病，如类风湿性关节炎 免疫监视功能缺乏或过低，容易导致肿瘤的形成 7.特异性免疫分为自然免疫和人工免疫 8．预防接种就是把预防某种传染病的疫苗接种到人体，刺激人体的免疫系统，使其在不发病的情况下产生抗体，获得免疫功能。 9．预防传染病最有效的方法是预防接种。 10.疫苗是一种减活的、死亡的或不完整的病原体。 11.卡介苗是预防结核病；百白破三联混合制剂是预防百日咳、白喉和破伤风；乙脑是指流行性乙型脑炎；流脑是指流行性脑脊髓膜炎。
《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿 一、教材分析 （一）教材中的地位和作用 《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 可见本节在高考中的地位很重要。 （二）教学目标 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 2.能力目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 （3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 （三）教学重难点 1．教学重点：免疫系统的防卫功能。 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 二、学情分析和学法指导 （一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。学生通过初中有关免疫知识和
最新初中生物-人体的免疫功能 精品
第六章免疫与健康 第一节人体的免疫功能 学情分析： 本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识，主要为儿童进行的计划免疫就是以这些知识作为基础的。本部分教学内容生僻艰深，学生不容易理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况，可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。 教学目标： 1、概述人体免疫的概念、功能和作用。 2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 教学重点： 1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。 2、特异性免疫的免疫的概念。 3、计划免疫的意义。 教学难点： 1、特异性免疫的免疫的概念。 2、免疫的功能。 课时安排：一课时 教学程序： 一、引言： 日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。 幻灯片： 第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能
二、新授： 在我们生活的环境中有许多病原体，人之所以能健康的生活，是因为人体有保护自身的三道防线。 幻灯片： 人体的三道防线： 第一道：皮肤和黏膜 第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道：免疫细胞和免疫器官 （一）、生来就有的免疫力： 幻灯片：P102图3.6-1人体的先天性免疫： （1）皮肤的表皮细胞排列紧密：保护和杀菌作用 （2）呼吸道黏膜上有许多纤毛：阻挡和清除异物 学生观察图片，分析讨论： 1、皮肤和呼吸道黏膜上的纤毛，在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？ 2、什么样的皮肤会让病原体容易侵入？ 3、皮肤的完整性对人体有什么重要意义? 幻灯片：动画 (3) 血液、唾液和泪液中的溶菌酶：破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解 （4）血液中的吞噬细胞：吞噬和消化各种病原体 由此总结得出：上述两道藩防线是针对多种病原体的防御功能，使人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫，也叫做先天性免疫。病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。 （二）后天获得的免疫力： 提问学生是有否患过腮腺炎，这种病是由什么引起的，得过的同学又没有患第二次等问题，说明患过流行性腮腺炎的人一般不会患第二次，他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵袭。这是为什么呢？ 分析与讨论： 幻灯片：课本第118页图3.6-2 特异性免疫部分过程示意图 回答下列问题： (1)腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？
八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫说课稿 新人教版
《免疫与计划免疫》说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《免疫与计划免疫》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材 《免疫与计划免疫》是人教版必修教材八年级第八单元第一章第二个课题本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。 1、本节主要内容的特点和地位 本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 2、教学的重难点 本节课的内容由三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。 教学重点：重点的依据是只有掌握了人体的三道防线及其免疫功能，才能理解和掌握计划免疫。 教学难点：难点的依据是三道防线的免疫功能较抽象，学生没有这方面的基础知识。 对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标： （1）说出人体三道防线的组成和功能； （2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念； （3）描述免疫的功能； （4）说明计划免疫的意义。 2、能力目标： （1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 （2）溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对 科学不断追求与探索的能力。 3、情感目标 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。 三、说学情 在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解了免疫的有关实例。受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。在学习方面，初二的学生的求知欲望强烈，对灵活、风趣的教学方法更加感兴趣。照本宣科的教学方法只能事倍功半。 四、说教法
免疫调节说课稿
免疫调节说课稿 各位评委、老师，大家好： 今天我说课的内容是人教版新课标、高中生物必修3《稳态与环境》第二章第4节《免疫调节》。主要包括五大部分，分别是说教材、说教法学法、说教学过程、板书设计和教学设计反思。 一、说教材：这一部分又包括教材的地位及作用、教学目标和教学重难点。 1、说教材的地位及作用 本节课是在第一章《人体的内环境与稳态》的基础上对免疫系统功能的认识。在学习免疫调节之前，学生们已经学习了神经调节、体液调节，这几种方式作为维持稳态的基础，对人体内环境的稳态具有重要的作用。这为过渡到本课题的学习起了铺垫的作用。本节课分三个部分内容，分别是：三大防线的组成、特异性免疫的类型、体液免疫和细胞免疫的过程。本课题在整个教材中起着承上启下的作用。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： ⑴、知识目标：概述免疫系统的功能及其在维持稳态中的作用。 ⑵、能力目标：能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程；学会构建过程图；培养学生的自主探究能力。 ⑶、情感目标：培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式 3、教学重、难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 ⑴教学重点：免疫系统的防卫功能（重点的依据是免疫系统的结构与功能相适应，帮助学生理解和掌握免疫系统的防卫功能。） ⑵教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程（难点的依据是体液免疫和细胞免疫的过程较抽象，学生没有这方面的基础知识。） 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。 二、说教法学法 1、说教法 我们都知道生物学是一门建立在实验上的重要学科，主要是培养人的动脑、动手能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到高二年级学生的现状，我主要采取讲授法、读书指导法、演示法。 a、讲授法：根据建构主义的学习理论，利用讲授法分析概念，联系学生已有知识，促进学生对新概念的理解，培养学生将课堂教学和自己的经验相联系的能力。 b、读书指导法：体液免疫和细胞免疫的过程既有联系又有区别，学生在老师的指导下分析这些过程，充分调动学生积极性，激发学生兴趣，做到举一反三的效果，促进学生横向思维的发展。 c、演示法：因为体液免疫和细胞免疫的过程比较抽象，学生没有这方面的基础
人体的免疫功能(导学案)
人体的免疫功能 【使用说明】 1、结合本学案学习目标和自学导航的问题提示，自学课本P105—108，找出问题并在课本上做批注，勾画、理解问题的答案。 2、先独立完成“学以致用、合作探究”的题目，准备抢答。解决不了的题目，小组合作，共同解决。 【学习目标】 1、概述人体免疫的概念和作用； 2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫； 3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 【重难点】理解特异性免疫和免疫。 【课前预习案】 一、人体的三道防线 1、三道防线 （1）第一道防线①组成：和。 ②功能：阻挡侵入人体，而且他们的分泌物有作用；黏膜的某些附属物有和的作用。 （2）第二道防线①组成：体液中的和。 ②功能：杀菌物质能破坏多种病菌的，使病菌而死亡；吞噬细胞能 和侵入人体的各种病原体。 （3）第三道防线（特异性免疫）①组成：和。 ②功能：产生，只针对某一的病原体或起作用。 2、非特异性免疫和特异性免疫：人体的第一、二道防线都是人生来就有的，对都有防御作用，因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对起作用，因此叫做。 3、抗原和抗体：①抗体：病原体侵入人体后，刺激细胞，这种细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊 ；②抗原：引起人体产生的物质。 二、免疫的概念、功能 1、免疫是人体的一种；人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分，从而 和进入人体内的物质，清除自身产生的和等，以便维持人体内部环境的和。 2、免疫的主要功能是、和。 三、计划免疫 1、概念： 根据某些传染病的发生规律，将有关的按照科学的免疫程序，有计划地对儿童及青少年进行，使其在不发病的情况下产生，获得功能。 2、连线： 结核病百白破疫苗 脊髓灰质炎麻疹疫苗 百日咳、白喉、破伤风乙肝疫苗 麻疹卡介苗 乙型病毒性肝炎脊髓灰质炎糖丸疫苗 ① 3、意义 ② 我的疑惑 请将你在预习过程中遇到的疑难问题，总结并记录在下面。
人教八下生物免疫与计划免疫说课稿
人教版八年级下册生物免疫与计划免疫 一、教材分析 1、本部分知识在教材中的地位和作用： 《免疫与计划免疫》选自义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第一章第二节。这个内容的前一节是传染病及其预防，也就是说学生已经掌握了传染病相关知识，是在此基础上所进行的探究，这让学生能够更好的把握新内容的学习，又为下一章节的用药与急救打下了基础。 本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。本节课进行的主要是第一部分内容。 一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，将内容这样安排在单元的较前面是很好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！ 2、教学目标 知识与能力：○1描述人体的免疫功能。 ○2理解人体抵抗疾病的三道防线 ○3区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 能力目标：○1通过阅读教材培养学生阅读和识图能力 ○2培养学生对比学习方法 ○3培养学生从理性到感性认识的创新思维能力 情感态度价值观： ○1通过学习使学生更加珍爱生命，理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义。 ○2让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献。 教学重点、难点 教学重点：①理解掌握人体的三道防线。 ②人体的免疫功能。 教学难点：①概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体） ②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 3、课前准备教师：多媒体课件及相关的FLASH，各种卡片和绳子 4、课时安排：1课时 二、学情分析 在本单元第一节的内容中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解免疫的有关实例，比如被人熟知的甲流h1n1和几年前发生的非典。学生对自身的生理健康是比较关注的。然而在八年级的学生多半是主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。因此，如果可以将各种抽象的知识通过动画呈现出来，不单单可以激发学生的学习兴趣，也能够增加学生的对知识点的记忆。在探究性学习过程中，通过小组活动，不但培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，更考验了学生的合作学习能力。 三、说教法 由于本节课的内容多，概念多，名词多，因此教学过程中主要是让学生采取自主学习与小组合作，利用了问题教学法，同时辅以多媒体直观教学，创设形象生动的教学氛围，同时应用谈话和讲述、知识比较等方法。教师尽量在教学中充当引导者，适时的将一些带启发性的问题提出，引导学生能够进行自我探究，积极主动参与到教学中，使学生在观看各种动画或视频时能够从中找出解答。让学生在获取知识的同时，也培养了学生观察、比较
生物《人体免疫》教案(附教学反思)(北师大版七年级下)
人体免疫（附教学反思） 〖教学目标〗 1.知识与能力： （1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫； （2）理解特异性免疫对人体的主要作用； （3）说明计划免疫的意义。 2.情感态度与价值观： 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。 〖教学重点、难点分析〗 在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。 〖设计思路〗
本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。 本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫的概念，它的范围、特性、作用、形成；二是通过水痘病毒的例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫的概念，总结得出免疫的概念；三是学习计划免疫。从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。在教学过程中教师要注意学生比较难理解的抗体、抗原、特异性免疫的概念，教师充分利用挂图、教具、课件等使学生直观地学习。 本节课的教学策略：学生调查―激趣―探究―思考―展现―反思―归纳。 教学方式的改变是学生学习方式改变的前提和基础，教学中教师组织学生活动、鼓励、引导学生，有利于学生学知识、理解掌握知识，而不是灌输知识。 学生作为学习的主体，主动参与课程资源的开发、收集，倡导学生乐于探究，勤于动手，培养学生自主学习的能力，把学生真正看作是教学中平等的一员。 〖学情分析〗 学生之前已经学过有关人体健康的知识，如血液的功能、传染病等。我校是乡镇中学，学生全部来自农村，学校现代教学手段比较落后。学生知识面狭窄，
免疫与计划免疫-说课稿
《人体的三道防线》说课稿 钦州市第一中学马丽增 各位老师好： 今天我说课的课题是《人体的三道防线》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材 （一）教材的地位和作用 ?《人体的三道防线》是人教版八年级下册第八单元第一章第二节《免疫和计划免疫》第1课时的内容。 ?本节课是在认识了传染病的基础上来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，这节课的学习又为下一节课《计划免 疫》的学习打下基础。因此，这节课起到了承上启下的作用。 （二）教学的重难点 教学重点： ?说出人体三道防线的组成和功能； ?说出非特异性免疫、特异性免疫、抗原、抗体的概念； 教学难点： ?说出人体三道防线的组成和功能 其中三道防线的组成和功能是整个教材的重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。 对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例结合直观教具的运用，来突破这节课的难点。 二、说教学目标 知识目标： ?说出人体三道防线的组成和功能； ?说出非特异性免疫、特异性免疫和抗原、抗体的概念； 能力目标： ?培养学生观察、分析问题的能力。 ?增强学生合作学习和表达交流能力。 情感目标： ?关注自身健康！ 三、说教法 （一）学情分析 ?在知识结构上，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，并初步了解免疫的有关实例。 ?受社会环境影响，学生对自身生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。
（二）教法 考虑到八年级学生的现状，我主要采取以下教学方法： 四、说学法 在老师的引导下，学生通过 合作学习，分小组观察分析、 自主探索和合作交流，获得 新知识。体现出学生学习的 自主性，符合新课改中“学 生是课堂学习的主体”这一 观点。 五、说教学过程 教学过程构架设计 1.创设情境，导入新课： 你知道器官移植吗？ 当一个人急需心脏移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的心脏移植给病人呢？ 学生根据生活经验不难回答出人体具有免疫能力，从而引起探究三道防线的组成和功能的欲望。联系生活，引起兴趣。 2.合作交流，分析问题 第一道防线 合作探究：教师出示“皮肤的保护作用”及“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”的图片，引导学生自主阅读、小组讨论，归纳总结第一道防线的组成和功能。突破重难点。 人体的三道防线 创设情景，引入新知 (3分钟） 合作交流，分析问题（20分钟） 解释应用，拓展创新（15分钟） 观 察 自 主 合 作
七年级生物下册 3.6.1 人体的免疫功能说课稿 (新版)济南版
《人体的免疫功能》 一、说教材： 《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。本节内容包括与生俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。这些知识在应用价值方面与人类的生活密切相关，在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健康有一定的帮助，了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。根据新课标的要求，针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。 1、教学目标： （1）知识目标：描述人体三道防线的组成和功能；理解特异性免和非特异性免疫的区别；了解抗体和抗原的概念；列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 （2）能力目标：通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力。通过对三道防线的组成、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。 （3）情感目标：首先要让学生通过本节的学习关注自身健康，养成良好的卫生习惯。同时结合打预防针的亲身经历，是学生深刻的认识到党和国家关心下一代的健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，向学生进行爱国主义教育。 2、教学重点 （1）.人体保卫自身的三道防线。 （2）.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。 3、教学难点 人体第三道防线的内容是本节课的难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这部分内容概念抽象，学生难以理解。对此，教师先从学生熟悉的生活经验入手，通过分析资料，再利用动画实例分析腮腺炎病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明第三道防线的功能，从而突破这节课的难点。 4教学关键： 创设好教学情境，引导学生分析材料，组织好学生自学交流，合作探究，同时注重知识与生活的联系，学以致用。 5、创新点 本课教学以现代教育理论和新课程理念为指导，采用“自主学习、观察分析、总结归纳、合作交流，学用结合”的教学方式，引导学生自主创新学习。
《免疫与计划免疫》说课稿
《免疫与计划免疫》说课稿 各位评委老师，大家好：今天我说课的课题是《免疫与计划免疫》。本次说课包括六个环节说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 《免疫与计划免疫》是八年级下册第三单元第一章第二节，内容 是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增强身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 二、说学情 在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解了免疫的有关实例。受社会环境影响（禽流感），学生 对自身生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。在学习方面，八年级学生的求知欲望强烈，对灵活、风趣的教学方法更加感兴趣。 三、说教学目标及重难点 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：
（1）说出人体三道防线的组成和功能； （2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念； 2、能力目标： （1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 （2）溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。 3、情感目标 结合艾滋病的知识，根据传播的途径——血液传播，渗透出法制教育《中华人民共和国献血法》。让中学生知道，随意买卖血液是要负法律责任的。也要让学生知道，要正确的对待艾滋病人。 教学的重难点 本节课的内容由三道防线、免疫的功能两大部分组成，其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容的基本概念多，有的概念学生较难理解。 教学重点： 重点人体的三道防线 教学难点： 难点的依据是第三道防线的免疫功能较抽象，学生没有这方面的基础知识。对此，教师结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：
(完整版)《人体免疫》教案4
《人体免疫》教案 教学目标： 知识与能力： 1、描述人体三道防线的免疫功能 2、区别人体的特异性免疫与非特异性免疫 3、说明计划免疫的意义。 过程与方法： 运用免疫知识来揭示生活中人体出现的免疫现象。 情感、态度与价值观：倡导关爱健康，珍爱生命的生活理念。 教学重点： 人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。 教学难点： 人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。 课前准备： 多媒体课件，课堂交流表 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 欣赏视频《人体健康特工队》 教师：“同学们，蓝猫等成立了健康特工队来保卫人体的健康，其实在我们人体内也有这样一支健康特工队在时刻的保护着我们的健康，它们就是我们人体的免疫系统”。 二、新课展示： 非特异性免疫 1、自主学习 学生自主学习课本相关内容，完成表格的内容。 2、小组内合作交流，完成表格一内容，通过商讨达成共识，形成统一答案。
3、教师投影仪展示学生小组内的答案，讲解说明非特异性免疫的特点是人人生来就有的，针对多种病原体都具有防御功能。 4、学以致用：教师出示问题 （1）、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？ （2）、有些动物受伤后经常用舌舔舐伤口，过段时间伤口就会自然愈合，为什么？ 学生思考回答： （1）、皮肤能分泌一些杀菌物质，将病菌杀死。 （2）、唾液中含有溶菌酶，能溶解细菌的细胞壁，使病菌溶解死亡。 后天获得的免疫力 1、教师：“当病原体攻破了第一道防线，击溃了第二道防线，那么我们人体内还有没有其他的防御措施吗？” 2、自主学习：学生结合教材，尝试表述腮腺炎病毒侵入人体的过程，能正确区分抗原和抗体。 3、展示点拨：教师出示课件，展示腮腺炎病毒入侵人体的过程 4、教师进一步引导：“当乙肝病毒流行时，他有患乙肝的可能吗？” 学生讨论回答，指出抗体只能与刺激它产生的那种抗原结合，抗体具有专一性。腮腺炎病毒对乙肝病毒不起作用。 5、结合上面的实例师生共同总结人体第三道防线和特异性免疫的特点： 免疫器官（胸腺、脾脏和淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）是人体的第三道防线。 是出生以后才产生的，它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用。 6、合作交流：在小组内交流讨论特异性免疫和非特异性免疫的区别。在小组内达成共识。 7、免疫的概念 教师播放视频蓝猫特工队。 提出问题：蓝猫特工队受到了免疫大军的袭击，那么什么是免疫呢？有什么功能呢？ 学生阅读教材，讨论总结免疫的概念和功能。 引导学生总结：人体保护自己方式就是免疫。免疫室一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分。免疫的三方面功能，防御，自身稳定和免疫监视，但是免疫也会产生异常。 计划免疫 1、提出问题：人能否在不患病的情况下获得免疫力？说明理由。 2、学生了解计划免疫，说出自己从小接种过哪些疫苗？ 3、师生共同总结，计划免疫是在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力。计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质。
人体的免疫系统方案
人体的免疫系统 人体的免疫系统 人体的免疫系统像一支精密的军队，24小时昼夜不停地保护着我们的健康。它是一个了不起的杰作！在任何一秒，免疫系统都能协调调派不计其数、不同职能的免疫“部队”从事复杂的任务。它不仅时刻保护我们免受外来入侵物的危害，同时也能预防体细胞突变引发癌症的威胁。如果没有免疫系统的保护，即使是一粒灰尘就足以让人致命。 根据医学研究显示,人体百分之九十以上的疾病与免疫系统失调有关。而人体免疫系统的结构是繁多而复杂的，并不在某一个特定的位置或是器官，相反它是由人体多个器官共同协调运作。骨髓和胸腺是人体主要的淋巴器官，外围的淋巴器官则包括扁桃体、脾、淋巴结、集合淋巴结与盲肠。这些关卡都是用来防堵入侵的毒素及微生物。当我们喉咙发痒或眼睛流泪时，都是我们的免疫系统在努力工作的信号。长久以来，人们因为盲肠和扁桃体没有明显的功能而选择割除它们，但是最近的研究显示盲肠和扁桃体有大量的淋巴结，这些结构能够协助免疫系统运作。 自从抗生素发明以来，科学界一直致力于药物的发明，期望它能治疗疾病，但事与愿违，研究人员逐渐发现，人们
对化学药物的使用只会刺激免疫系统中的某种成分，但它无法替代免疫系统的功能，并且还会产生对人体健康有害的副作用，扰乱免疫系统平衡。反而是人体本身的防御机制－－免疫系统，具有不可思议的力量。而适当的营养却能使免疫系统全面有效地运作，有助于人体更好地防御疾病、克服环境污染及毒素的侵袭。营养与免疫系统之间密不可分、相互促进的关联，成就了营养免疫学创立的理论基础。 综合起来，免疫系统具有以下的功能： 一、保护：使人体免于病毒、细菌、污染物质及疾病的攻击。 二、清除：新代后的废物及免疫细胞与敌人打仗时遗留下来的病毒死伤尸体，都必须藉由免疫细胞加以清除。 三、修补：人体细胞具有自我修补功能，而免疫系统则为其提供了最好的协助。免疫细胞可以杀死体的病毒和细菌，同时自身细胞立即修补受损的器官和组织。虽然它的力量令人赞叹，但仍可能因为持续摄取不健康的食物而失效。研究已证实，适当的营养可强化免疫系统的功能，换言之，影响免疫系统强弱的关键，就在于精确平衡的营养，不均衡的营养会使免疫细胞功能减弱，不纯净的营养会使免疫细胞产生失调，导致慢性疾病。营养免疫学的研究焦点就在于如何藉着适当的营养滋养身体，以维持免疫系统的最佳状态，进而使我们的免疫系统更强健，这是由昭妃博士撷取中国人对本草植物的使用心得，并融合对于营养免疫学的深入研究所创造
免疫系统的功能异常教案
第三节免疫系统的功能异常教案 一．教学目标： 1．知识方面：（1）过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。 （2）免疫系统功能减退引起疾病的类型。 （3）艾滋病的全称、英文缩写及艾滋病病毒的名称、英文缩写。 （4）艾滋病的传播途径及致病原因。 （5）HIV病毒的生命周期。 2．能力方面： （1）通过组织学生问卷调查等过程，培养学生收集和处理生物科学信息的能力、分析和综合能力、以及理论联系实际的能力。 （2）运用学导式教学模式的应用，培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力。 3、情感态度与价值观方面： （1）通过问卷调查等形式，增强了学生协作精神、团队精神。 （2）通过对艾滋病的传播途径和预防措施的学习，使学生认识到自尊自爱的重要性，提高自我保护意识，并触动学生善待生命、珍视生命的情感。 二、教材分析： 1、教材的地位、作用： 本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。 本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。 2、教学重点： （1）过敏反应。过敏反应是人群中的一种常见病，但过敏反应涉及到一些微观、抽象的知识，本案采用问卷调查和小组讨论、总结的方法，客观地、科学地介绍这一过程，这样既面向全体学生，发挥学生的主动性、积极性，又可在一定程度上培养学生实践、分析、综合等能力，及协作精神和团队精神，进而落实本节课的能力、情感目标。 （2）艾滋病是本节课的重点。本案采用《生命是如此脆弱》的图片，使学生发生兴趣、激起疑惑，产生探究的欲望。再精心设疑，指导学生正论、反辩，多向交流，教师适时适当地加以引导，促使学生形成主动、体验的、发现的学习方式，真正成为学习的主体。 3．难点分析： 艾滋病病毒(HIV)的生命周期。此过程涉及到微观知识，比较抽象，学生难以理解。本案以边播放动画边总结的形式，加强直观性，降低难度，提高教学效率。 三．学情分析： 1、现实生活中经常会遇到免疫功能异常引起的疾病，特别是艾滋病，各媒体经常报导艾滋病的疫情情况、预防措施及最新科技动态，因此学生或多或少能了解一些基本常识。 2、初中的自然科学已学过传染病的传染途径，及预防措施。因此绝大多数学生都能容易地总结出艾滋病的预防措施。 3、学生在本节课之前，已在高中的生物中学到内环境的稳态、营养与健康、免疫机制等方面。 四、教学设计： 1、设计思路： 人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题越来越多，有些是学生较熟悉的，如过敏反应、艾滋病等，有些则感到陌生，如系统性红斑狼疮、风湿性心脏病、免疫治疗、器官移植等，教材中只是对相关内容作了
生物七年级下册第六章知识点及习题说课讲解
第六章免疫与健康普利中学宗海平 第一节人体的免疫功能 要点记忆： 知识点一：人体三道防线的组成及作用 知识点二：免疫的类型 非特异性免疫：对多种病原体都有防御功能。 特异性免疫：针对某一特定的病原体或异物起作用 抗体——病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原——引起人体产生抗体的物质，叫做抗原。如病原体、移植器官、疫苗等。 知识点三：免疫的功能 ①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；（自身稳定） ②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；（防御） ③监视、识别和清除体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞。（免疫监视） 知识点四：计划免疫（属于特异性免疫）——有计划地进行预防接种 卡介苗——结核病；糖丸——脊髓灰质炎；百白破——百日咳、白喉、破伤风知识整合 第一道防线：组成：，。 功能：或病原体、清扫异物。 第二道防线：组成：和。 功能：、和病菌。 组成：和。 第三道防线： 功能：抗原淋巴细胞抗体 计划免疫：有计划的进行预防接种，对1岁以内的儿童“四苗免疫” （，，，） 当堂检测 1、下列属于第三道防线是（） A.皮肤 B.吞噬细胞 C.溶菌酶 D.胸腺 2、受伤的哺乳动物常用舌头舔伤口，对伤口有一定的愈合作用，这是因为（）
A.含抗生素.有杀菌作用.属非特异性免疫 B.含唾液淀粉酶.有消化作用.属特异性免疫 C.含溶菌酶.有杀菌作用.属特异性免疫 D.含溶菌酶.有杀菌作用. 属非特异性免疫 3、免疫细胞是指（） A.红细胞 B.吞噬细胞 C.血小板 D.淋巴细胞 4、凡能刺激人产生抗体的物质就叫（） A.病原体 B.病毒 C.抗原 D.免疫 5、患过麻疹的人体内产生一种抗病毒的蛋白质，这种蛋白质和麻疹病毒分别称为（） A.抗体.抗原 B.抗原.抗体 C.抗原.抗原 D.抗体.抗体 6、移植别人的器官到患者体内不易成活，从免疫的角度分析，移植的器官相当于（） A.抗原 B.抗体 C.病原体 D.疫苗 7、下列各项中属于特异性免疫的是（） A.皮肤的屏障作用 B.吞噬细胞的吞噬作用 C.溶菌酶的杀菌作用 D.患过天花的人不再患天花 8、侵入人体内的天花病毒对人体来说属于（） ⑴抗原⑵抗体⑶病原体⑷传染源 A. ⑴⑶ B. ⑵⑶ C ⑵⑷ D ⑶⑷ 9、下列说法不正确的是（） A.能引起人体产生抗体的物质叫抗原 B.抗原不同会引起人体产生不同的抗体 C.抗体一旦在体内产生，即可终生存在 D.进入人体的抗原包括病原体和异物 10、关于抗体的叙述不正确的是（） A.它是人体在抗原刺激下产生的 B.它是一种特殊的蛋白质 C.它在人体内存留的时间有长有短 D.它能破坏和排斥进入人体内的所有病原体 11、给儿童服用小儿麻痹疫苗糖丸，其接种的疫苗和产生的免疫分别是（） A.抗原.特异性免疫 B. 抗体.特异性免疫 C. 抗原.非特异性免疫 D. 抗体.非特异性免疫 12、下列实例中，不属于计划免疫的是（）A.给生病的小孩打针吃药B.给出生三个月的婴儿接种百白 破疫苗C.给婴儿接种卡介苗D.给小孩服预防小儿麻痹症的糖丸 1.A 2.D 3.D 4.C 5.A 6.A 7.D 8.A 9.C 10.D 11.A 12.A 第二节传染病及其预防 要点记忆： 1、传染病的特点：由病原体引起，具有传染性和流行性。 2、按传播途径不同分为以下四种： 3、传染病流行的基本环节能散播病原体的人或动物。