第九章 单元复习课

第九章力与运动单元复习课

【知识梳理】

【基础巩固】

1．如图为两个相互平衡的力与两个相互作用力的维恩图，其中它们的相同点已标明在两圆相重叠的区域，请你将它们的独有特性（不同点）写在相应圆中重叠区域以外的部分．

2．王亮同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，实验中用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做____运动，此时，摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数，是利用了_____知识．3．张阳用15 N的水平力推着重力为10 N的小车在水平地面上以0.5 m/s的速度做匀速直线运动，这时小车受到的摩擦阻力是_______N；当他仍用水平力以1 m/s的速度推着该小车在同一地面做匀速直线运动时，他所用的推力将_______（大于／等于／小于）15 N．

4．小明站在地面上投掷实心球，实心球在空中运动时，以实心球为参照物，小明是_______的；若实心球在运动时所受的力都消失，实心球将做_______运动．

5．如图所示，用尺快速击打最下面的棋子，最下面的棋子被击后飞出去，说明力可以改变物体的_______；上面的棋子仍然留在原处（且在重力的作用下下落），是因为棋子具有_______．

6．下列物体中，受平衡力的是( )

A．在水平桌面上静止的文具盒B．向上抛出的皮球C．沿滑梯加速下滑的小孩D．减速行驶的火车7．如图所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作

是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力( )

A．大小是否相等B．方向是否相反

C．是否作用在同一物体上D．是否作用在同一直线上

8．如图所示是一辆静止在水平面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为m的小球，关于杆对小球作用力的描述，下列说法中正确的是()

A力的方向竖直向上，大小为mg 2mg

C

D

9．如图所示，小车自斜面顶端同一高度由静止开始下滑，小车在不同表面运动的距离见下表．下列结论

正确的是( )

A．小车受到的阻力越小，速度减小得越慢B．力是维持物体运动状态的原因

C．如果物体不受力的作用，它将保持静止D．只有力作用在物体上，物体才能发生运动10．下列实例中，利用物体惯性的是( )

A人踩到香蕉皮上易滑倒B．跳远运动员起跳前助跑

C．司机开车时应系安全带D．汽车在转弯时应减速慢行

11．下列说法中正确的是( )

A．百米运动员冲刺后，由于惯性力的作用不会立即停下来

B．跳远运动员助跑起跳，是为了增大惯性

C．踢出去的足球在地上越滚越慢，说明物体的运动需要力来维持

D．抛出去的实心球会在空中运动一段时间才落回地面，是因为实心球有惯性且受到重力作用12．忽略空气阻力，抛出后的小球在空中运动轨迹如图所示，抛出后的小球由于( )

A．不受力，运动状态发生改变

B．不受力，运动状态不发生改变

C．受到重力作用，运动状态发生改变

D．受到推力作用，运动状态发生改变

13．关于力和运动的关系，下列说法中正确的是( )

A．物体受到力的作用就会运动

B．做匀速直线运动的物体一定不受力的作用

C．物体受到力的作用，运动状态一定改变

D．物体运动状态改变时，一定受到力的作用

14．如图甲所示，天花板上悬吊的重物处于静止状态，画出它所受重力和拉力的示意图．

15．如图所示，木块A与平板小车一起在水平桌面上向左匀速运动，当小车受外力作用突然减速时，木块随即在小车的平板上滑行．请在图中用带箭头的线段标出木块滑行的方向，并画出木块滑行过程中的受力示意图．

16．在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表，你认为正确的观点有_______（只填序号）．

【拓展提优】

17．在水平桌面上有一质量为l kg的长方体．用4N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为_______N；拉力增大至6N时长方体做匀速直线运动；若拉力增大至8N时长方体所受的摩擦力为_______N．

18．如图所示的游戏情境，小孩将毽子向上踢出，表明力可以改变物体的_______；毽子被踢出后，由于_______会继续向上运动；在_______力的作用下，毽子最终会落向地面．

19．如图所示为网球在水平地面上自左向右运动时的频闪摄影照片，已知所用闪光灯每隔0.02 s闪亮一次，根据照片记录的网球位置可知，网球的速度_______，网球受到的摩擦力方向向_______．

20．抛实心球比赛中，小军发现大家的成绩各不相同．在相同环境中，同一实心球在空中向前运动的距离可能跟哪些因素有关呢？他就此问题进行了合理的猜想：___________（一条即可）．

21．如图所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态，下列说法正确的是( )

A．罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力

B．罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力

C．罐对手的力与手对罐的力是一对平衡力

D．罐对手的作用力与手对罐的摩擦力是一对相互作用力

22．有一架飞机沿水平方向向左做匀速直线运动，每隔1s从飞机上轻轻释放一小球，若不考虑空气阻力和风力的影响，当三个小球落至地面前，站在地面上的人看到这三个小球在空中的排列情况应是下图中的哪一个( )

23．如图(a)所示，物体甲重30 N，被50 N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止．如图(b)所示，物体乙重60 N，在40 N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动．则物体甲受到的摩擦力f甲和物体乙受到的摩擦力f乙分别是( )

A．f甲＝30 N，f乙＝60 N B．f甲＝30 N，f乙＝40 NC．f甲＝50 N，f乙＝60 N D．f甲＝50 N，f乙＝40 N

24．如图所示，质量为m的物体夹在两块木板之间匀速竖直下滑，若将力F作用在物体上，使它匀速向上运动，则F为( )

A．mg B．2mg C．0 D．无法确定

25．如图所示，在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为m1、m2的两个小球，随车一起做匀速直线运动．当车突然停止运动，则两小球（设车无限长，其他阻力不计）( )

A．一定相碰 B．一定不相碰C．若m1

26．如图所示，汽车除了前、后排座位都有安全带外，还安装有安全气囊系统，这主要是为了减轻下列哪种情况出现时，可能对人身造成的伤害( )

A．汽车速度太慢B．汽车转弯

C．汽车突然启动D．汽车前端发生严重撞击

27．雨滴从高空由静止落下，若雨滴下落时空气对其的阻力随雨滴下落

速度的增大而增大，下列图像可能正确反映雨滴下落运动情况的是（）

参考答案

【基础巩固】

1．作用在同一物体上作用在两个物体上2．匀速直线二力平衡 3.15 等于4．运动匀速直线5．运动状态惯性6．A7．D8．A9. A 10. B 11. D12.C 13．D14～15．如图所示16.2、4、5、7、10

【拓展提优】

17.4 6 18.运动状态惯性重19.减小左20.实心球的抛出速度（或抛实心球时所用力的大小，或实心球的抛出角度，或抛出点距地面的高度）（其他答案合理也可）21.A 22.B23．B24．B25.B 26．D 27．C

第六单元复习课学案

第六单元复习课学案 设计人：王秀莲审核人：张瑞英日期：2011.12.19 复习目标： 1、准确理解重点文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。 2、通过拓展迁移，提高课内外文言文阅读能力。 3、从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。 复习重点： 1、准确理解重点文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。 复习难点： 2、通过拓展迁移，提高课内外文言文阅读能力。 复习过程： 一、检查预习： 解释划线字词的含义： 1、陈涉少时 2、苟富贵，无相忘 3、会天大雨 4、寡人谕矣 5、长跪而谢之 6、孤不度德量力 7、此殆天所以资将军 8、是以先帝简拔以遗陛下 二、自主复习任务： （一）文学常识 1、司马迁，字，朝代史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部 通史。 2、《战国策》是西汉末年根据战国史书整理编辑的，此书为体史书。 3、陈寿，字，朝代家。 4、《出师表》作者，字，号，三国时期卓越的政治家、家，杜甫在《蜀相》中是这样评价他的，。 （二）通假字： 1、发闾左谪戍渔阳＿＿＿通＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、为天下唱＿＿＿通＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、将军身披坚执锐＿＿＿通＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、固以怪之矣＿＿＿通＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５、故不错意也＿＿＿通＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ６、欲信大义于天下＿＿＿通＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ７、自董卓以来＿＿＿通＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）古今异义： １、此诚不可与争锋古义＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿ ２、此可以为援而不可图也古义＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿３、诚宜开张圣听古义＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿

４、先帝不以臣卑鄙古义＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿ （四）一词多义： 扶苏以数谏故上使外将兵 故将 广故数言欲亡项燕为楚将 免冠徒跣中间力拉崩倒之声 徒间又何间焉 徒以有先生也又间令吴广之次所旁丛祠中 遂许先帝以驱驰 许安陵君其许寡人 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也 （五）重点句子填空及翻译： １、今操已拥百万之众＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，此先汉所以兴隆也。 ３、《出师表》中写诸葛亮无意于功名的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ４、《出师表》中点出要赏罚严明的句子＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 三、合作探究： 分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》四篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。 四、拓展延伸： 课内外文言文比较阅读： （甲）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以 当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有（yòu ）一年矣！ （乙）燕昭王收破燕后即位，卑身厚①币，以招贤者，故往见郭隗先生，郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千 里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金?’涓人对曰：‘死马且买之五 百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不

三角形复习课教学设计 人教版〔优秀篇〕

《三角形》复习课教学设计 复习目标： （1）使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。 （2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。 （3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。 复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。 复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。 教学过程： 一、导入课题，回顾已学知识。 师：《论语》里面有这样一句话：学而时习之不亦说乎。就是说学习时经常复习是一件快乐的事。今天，这节课老师就和同学们一起再次走进“三角形”，去体验复习的快乐。 １.学生汇报 师：昨天老师让同学们回家复习学过的有关三角形的知识，下面谁将自己的复习情况向大家汇报一下？（学生汇报） ２.师生共同整理知识点 师：下面请同学们和老师一起回忆有关三角形的知识。 有关三角形的知识点： ①三角形的共同特征 ②三角形的分类； ③各种三角形的特征； 师：刚才老师和同学们把有关三角形的知识进行的系统的整理，下面老师就看看同学们的掌握情况。 二、巩固训练，拓展提升认识。 １.画三角形。学生画自己喜欢的三角形并画出高。 ２.判断 ①一个三角形中至少有两个锐角。（） ②等腰三角形一定是锐角三角形。（）

③等边三角形一定是锐角三角形。（） ④等边三角形一定是等腰三角形。（） ⑤等腰直角三角形的底角一定是45度。（） ⑥大的三角形比小的三角形内角和度数大。（） ⑦底和高都分别相等的两个三角形，它们的形状一定相同。（） ３.选择 （1）一个三角形最大的内角是120度，这个三角形是（）三角形。①钝角②锐角③直角④不好判断 （2）在一个三角形中，最大的内角小于90度，这个三角形是（）三角形。①锐角②钝角③直角 （3）两个完全一样的（）三角形，可以拼成一个正方形。①锐角②直角③等腰直角 （4）有一个角是60度的（）三角形，一定是等边三角形。 ①任意②直角③等腰 （5）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（）三角形。①锐角②直角③钝角 ４.解决问题 一根铁丝长９０厘米， ①用这根铁丝围成一个腰长为３４厘米的等腰三角形，这个三角形的底边是多少厘米？ ②如果用这根铁丝围成一个等边三角形，这个三角形的边长是多少厘米？ ５.智慧角 ⑴已知三角形中的两条边分别是4cm、6cm，那么第三条边必须大于（）cm，必须小于（）cm；如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（）cm。 ⑵在一个等腰三角形中已知一个角是50度，底角可能是（）度，这时顶角是（）度。 板书： 复习三角形 ①具有稳定性 ②三条边，三个角，三个顶点，三条高 三角形的共同特征③内角和180度

化学人教九年级第九单元溶液复习(课时1)

第九单元溶液复习教学设计 第1课时 一、教学设计思路 根据板书设计，以“溶液”为中心，辐射并有所侧重地复习溶液的七方面内容，即溶液的组成、特征、命名、用途、配制、浓度和分类。复习时努力做到既注重基本知识的巩固，又重视培养学生对知识的管理，同时在复习过程中借助对知识点的讲解或练习来帮助学生解决学习过程中常碰到的困难麻烦，升华学生的思维，提高学生的学力。 考虑到本单元复习内容的容量和难易度，本单元复习安排两个课时来进行教学，第一课时整合复习第1和第3课题的内容，主要包括溶液的六方面的内容（即溶液的形成、特征、命名、用途、配制、浓度），第二课时主要借助“溶液”辐射出来的第七方面内容——“分类”这条复习主线对本单元的课题2中的重要知识进行穿连复习和加深理解。 二、教案

三、学案 [知识梳理] 1. 溶液的形成是溶质以或形式分散到溶剂之中，形成具有等特点的混合物。溶液的质量 = + 。 2.当固体、气体与液体之间形成溶液时，习惯上把、当溶质，而当溶剂。常见的溶剂有水、、等，在没指明溶剂的情况下，溶剂默认为。在一种溶液里，溶质可以是种，也可以为种，而溶剂只有种。 3. 溶质溶于溶剂时，有时基本不产生吸放热现象，如溶于水；有时会放出大量的热如 溶于水；有时会吸收大量的热如溶于水。 4. 溶液在生产和科研中有广泛的用途，如利用有些的反应在溶液中反应比较的特点，缩短生产周期或节约大量的研究时间。还有溶液对人类和动植物的也有

着很重要的意义。 5.小液滴分散到液体里形成的混合物，叫做；乳化现象就是 。 6.（1）表示溶液的浓度方法很多，是最常见简易的方法，它的数学表达式 是。 （2）配制一定溶质质量分数是我们一项必备的技能。操作步骤主要有： ①；②；③。为检验糖尿病的尿液，医院要配 制8%的硫酸铜溶液。现有16gCuSO4固体，可配成的硫酸铜溶液的质量为 g，需水 mL(水的密度为1g/mL)。配制时需要用到的六种主要仪器的名称是、、、、、。 7.溶液大多数是无色的，但有些溶液是有颜色的，如： 溶液名称硫酸亚铁溶液氯化铁溶液高锰酸钾溶液硫酸铜溶液高锰酸钾的汽油溶液植物油的汽油溶液颜色①②③④紫红色淡黄色 [学习训练] A.基础练习 1. 下面物质是溶液的是( ) A.洗发水 B.豆浆 C.牛奶 D.食醋 2. 下面操作能得到溶液的是（） A. 把碘放入水中 B. 把冰放入水中 C. 把植物油滴入含有洗涤剂的水中 D. 把干冰放入水中 3. 下列关于溶液的叙述，正确的是（） A.凡是均一、稳定、澄清、透明的液体一定是溶液 B.因为溶液澄清、透明，所以溶液是无色的 C.当外界条件不变时，溶液不论放置多长时间，溶质也不会从溶液中分离出来 D.从一瓶盛有浓度为10%KNO3溶液中倒出10mL溶液，这10mL溶液浓度无法确定 4. 物质的溶解性与下列因素无关的是（） A.溶质的种类 B.溶剂的种类 C.溶质和溶剂的多少 D.温度的高低 5. 向下图的装置中的试管中分别加入下列一定量的物质，观察到U型 管中的液面左降右升，则该物质是( )

认识三角形评课

认识三角形评课 Prepared on 24 November 2020

《认识三角形》评课 三角形的认识》评课稿 三角形是常见的一种图形，也是最基本的多边形，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是三角形认识的第二阶段。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性、画高等内容。刘老师的这节课整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面： 1、充分展现概念的生成过程。刘老师在教学三角形的意义时，没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条线段；二、是否围成封闭的图形。接着安排判断练习，从正反两方面，同时还出现用曲线围成的图形。进一步加深对三角形意义的理解。 2、充分运用比较的方法，突出重点。老师在教学中多次用到了比较的方法，（1）、通过比较，揭示三角形的共性。如在教学三角形的特征时，让学生观察这些三角形都有哪些相同的地方从而得出三角形都有三条边、三个角、三个顶点。（2）、通过比较，揭示三角形的特性。如出示三角形和四边形的学具，让学生拉一拉，有什么不同使学生深刻体验到四边形易变形，而三角形不易变形。

3、注重数学知识与生活实践的联系。刘老师在教学三角形的特性时分为四个层次，先用媒体出示生活中电线杆、桥等图片，提出问题：“为什么要做成三角形”以此激发学生的求知欲；然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性；再让学生利用三角形的稳定性来解释生活中用到三角形的道理，加上及时操作，应用三角形的稳定性固定四边形，使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道理。 4、注重学生的自主探索。学生所要学习的知识不应当都以定论的形式呈现，而是应当给学生提供进行探索性的学习的机会，作为教师需要的是加以适当的点拨。刘老师先出示三角形让学生画高同时还指出三角形有几条高可以画。并展示学生的作品让学生观察交流这些高画得对不对。这样不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流，有助于自身素质的提高。 5、注重练习的层次性和趣味性。由最基本的判断、三角形的稳定性，画高、找高、挑《三角形的分类》评课 《三角形的分类》是人教版版小学四年级下册的教学内容，本节课是在学生学习了锐角、钝角、直角、和三角形的特性的基础上学习的；马俭老师执教的这节课教学主要是通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形进行分类，并理解掌握特殊三角形特征。 1.教师注重了以学生为主体，通过学生的动手操作和实物展示、合作交流等各种教学手段，促进学生的思维能力、合作能力的发展，培养了学生的动手能力，更重要的是展现知识形成的过程，让学生亲身体验知识的形成，体现了

《认识三角形》评课

《认识三角形》评课 三角形的认识》评课稿 三角形是常见的一种图形，也是最基本的多边形，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是三角形认识的第二阶段。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性、画高等内容。刘老师的这节课整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面： 1、充分展现概念的生成过程。刘老师在教学三角形的意义时，没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条线段； 二、是否围成封闭的图形。接着安排判断练习，从正反两方面，同时还出现用曲线围成的图形。进一步加深对三角形意义的理解。 2、充分运用比较的方法，突出重点。老师在教学中多次用到了比较的方法，（1）、通过比较，揭示三角形的共性。如在教学三角形的特征时，让学生观察这些三角形都有哪些相同的地方？从而得出三角形都有三条边、三个角、三个顶点。（2）、通过比较，揭示三角形的特性。如出示三角形和四边形的学具，让学生拉一拉，有什么不同？使学生深刻体验到四边形易变形，而三角形不易变形。 3、注重数学知识与生活实践的联系。刘老师在教学三角形的特性时分为四个层次，先用媒体出示生活中电线杆、桥等图片，提出问题：“为什么要做成三角形？”以此激发学生的求知欲；然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性；再让学生利用三角形的稳定性来解释生活中用到三角形的道理，加上及时操作，应用三角形的稳定性固定四边形，使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道理。 4、注重学生的自主探索。学生所要学习的知识不应当都以定论的形式呈现，而是应当给学生提供进行探索性的学习的机会，作为教师需要的是加以适当的点拨。刘老师先出示三角形让学生画高同时还指出三角形有几条高可以画。并展示学生的作品让学生观察交流这些高画得对不对。这样不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流，有助于自身素质的提高。 5、注重练习的层次性和趣味性。由最基本的判断、三角形的稳定性，画高、找高、挑《三角形的分类》评课 《三角形的分类》是人教版版小学四年级下册的教学内容，本节课是在学生学习了锐角、钝角、直角、和三角形的特性的基础上学习的；马俭老师执教的这节课教学主要是通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形进行分类，并理解掌握特殊三角形特征。 1.教师注重了以学生为主体，通过学生的动手操作和实物展示、合作交流等各种教学手段，促进学生的思维能力、合作能力的发展，培养了学生的动手能力，更重要的是展现知识形成的过程，让学生亲身体验知识的形成，体现了学生自身的价值，从而感受到成功的喜悦，提高了教学效率，收到较好的教学效果。 2.本节课体现了数学分类思想，分类标准不一样，分类的结果不一样，很浅显的向学生渗透了数学分类思想。 3.巧设问题，本课最后的让学生猜一猜，看一看，问题设置很巧妙，让学生在无形之中

人教版四年级数学下《三角形的分类》听课反思评课稿

人教版四年级数学下《三角形的分类》听课反思评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《三角形的分类》听课随想 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。同课异构教研方式，可以引发所有参与老师智慧的碰撞，可以长善救失，明显提高教育教学效果。前一段时间，听了上海和厦门两位老师执教的《三角形的分类》，各有所长，可谓风格迥异，而厦门的那位老师的课给我留下了深刻的印象。 这位老师充分遵循学生的认知规律，创设问题情境，自然而然地把生活中的一些包含迁移到当天的学习中。“是中国人的请起立”，齐刷刷地站起来一大

片；“是上海人的请起立”，齐刷刷地又站起来一大片。这时老师发问：你们怎么又站起来了？学生回答：因为上海是中国的一部分。为等边三角形是等腰三角形的一部分埋下了伏笔。 教学中让人耳目一新的是学生动手拼搭三角形并分类的环节。由于二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。在唤起学生对旧知的记忆后，老师给学生示范了学具的使用方法，学生的积极性非常高。然后以小组为单位，通过让学生用小棒拼搭三角形，使学生在操作中直观地感受到三角形是由三条线段围成的图形，感知有的三角形三条边一样长，有的三角形两条边一样长，有的三角形三条边都不一样长，为三角形按边分类作好铺垫。 每一个数学老师都知道，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流可以最大限度地调动全体学生的积极性、

主动性和创造性，是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中科学地安排学生动手操作，有利于学生在具体的操作情境中自我感觉，自己思维，自主发现。设计小组收掉自己搭建的三角形，看似简单，其实蕴含着很深的含义。当学生的认知出现冲突，思维出现“不愤不启，不悱不发”之时，老师设计了“变魔术”活动：小朋友们都知道，兔妈妈养出的宝宝是小兔，狗妈妈养出的宝宝是小狗，你知道等腰三角形妈妈养出的宝宝是 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

五年级数学下册第九单元总复习教案

五年级数学下册第九单元总复习教案 （新人教版） 第九单元教学计划 教学 内容总复习 教材 分析本册教材中，数与代数领域的内容有：观察物体、因数和倍数、长方体和正方体、探索图形、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、打电话、折线统计图、数学广角-找次品等。所以，对本册教材的复习要关注学生的知识经验与过程体验，体现知识的概括、总结、分类、系统化的过程，要改变学生的复习方式，体现开放性的复习方法。 学情分析：这册教材内容涉及的知识面比较广，基本概念多，也比较抽象，很多内容都是今后进一步学的基础。通过总复习把本册内容进行系统地整理和梳理，使学生对所学概念、计算方法恶化其他知识有更好的掌握，并把各单元内容联系起来，形成较系统的知识体系，同时学生的计算能力和解决实际问题的能力也得到进一步的提高。另外通过总复习，查漏补缺，使学习比较吃力的孩子，能弥补当初没学会的知识，为今后的学习打好基础. 单元 整体 目标知识与能力： 通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习。 过程与方法： 通过复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性的知识。

情感、态度与价值观： 使学生的数学概念、空间观念、统计观念得到进一步的发展，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强。 教学 重点因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、空间与图形、统计等相关知识。 教学 难点学生理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性的知识，并能做到灵活运用。 时 安 排第1课时数与代 数………………………………………………1课时 第2课时数与代课时1 数………………………………………………． 第3课时图形与几 何……………………………………………………1课时第4课时统计与数学广 角………………………………………………1课时 第九单元总复习 课题课时 因数与倍数授课类型复习 教学内容因数与倍数这一单元的相关知识。。

最新部编二年级上册语文第六单元复习教案

部编二年级上册语文第六单元复习教案 复习目标、知识点：第15课、16课会认字、会写字、多音字 复习重点、难点：会认字、词语 易错点：识记易错音和字 复习方法：学生同桌互读、师检测 复习时间：2课时 复习过程： 一、出示目标 1、会认识字第二单元会认字 2、会写识字第二单元会写字 二、师领着学生复习会认字 1、生自由读会认字 2、同桌互相读（后进生给优等生读） 3、师抽测个别学生. 三、师领着学生复习会写字 1、生自由读会写字、书空词语 2、师强调易错字词“到道灾灭被披担但” 3、师提写生字、词语 4、生对改、补错 四：做复习题 1、师出示试题 2、生做题，师巡视

3、师生评议 五、教后反思： 六、试题（考察15－16课字词、多音字） 第六单元复习检测A卷 一、看拼音写词语. hóng shuǐzāi nàn chǎn yèdào lùbiǎn dan 二、比一比，再组词. 被( ) 担( ) 度( ) 炮( ) 发( ) 披( ) 但( ) 席( ) 抱( ) 友( )三、照样子写词语. 例：( 一座座) 山峰 ( ) 花炮( )龙船( )扁担（）小溪（）眼睛( ) 花瓣( )鲜花( )小伙伴（）大树（）小鸡

四、多音字组词. mò（）dǎo（）xínɡ（） 没倒行 méi（）dào（）hánɡ（） Shèng（）pù（）zhòng（） 盛铺种 chéng（）pū（）zhǒng（） 五、选字填空. 支枝只 1.两（）小黄莺停在树（）上，正唱着一（）动听的歌. 喝渴 2.一只乌鸦口（）了，到处找水（）. 盯钉 3.我目不转睛地( )着黑板，看看老师要用这颗（）子演示什么实验. 第二课时 复习目标、知识点：第17课生字及第六单元课文内容、园地六内容复习重点、难点：园地六及第六单元课后题 易错点：形声字、正确使用标点符号

小学四年级数学下册《三角形的分类》评课稿_说课稿

小学四年级数学下册《三角形的分类》评课稿_说课稿 李老师上的“三角形的分类”是在学生掌握了三角形的认识基础上进行教学的。就李老师的这节课来说，她对教材把握还是很准确的，选择的教学方法也是比较有效的。 对我来说感触比较深的有以下几个方面。 一、整体教程层次性强，各环节过渡直接到位，反映了教师具有强烈的目标意识和在课堂中能及时捕捉学生的信息资源。由于教师预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位。 二、教师在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况。通过观摩、操作、比较、合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以用角的大小作为标准来分，还可以用边作标准来分。教师始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。如按角分类、按边分类、等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得了最直接的经验。 三、自学环节处理的非常有效，自学时机把握的好，自学环节设计的好，比如说1、要求明确具体，操作性强。2、难易在度上适中。内容适合学生自学，学有所获。3、此环节很好的培养了学生的自学能力。 四、练习设计实施性强层次性、针对性、趣味性、多样性为它融一体。巩固和强化了本节课所要掌握的内容，特别是通过练习学生的所学的知识在疑惑处有了清晰和明了的认识。五、板书设计，条理清晰，布局合理，体现整节课的主要内容。 几个小建议： 1、要注意教学细节。如教态要自然大方，要把课堂当成是展示自己风采的地方，充满自信。在教学过程中尽量避免出现冷场，避免口误。 2、对学生今后的小组探究活动，还要进一步加强训练、指导，在小组活动前要提出明确的要求，在活动中要加强巡视和指导，以激发学生探究的热情，发挥课堂探究的 总之我认为李老师的这节课上的很成功，达到了预期的目的。充分体现了以老师为主导和学生的主体的教学模式。

新人教版三年级下册数学第九单元总复习教案教学提纲

第九单元总复习 【单元目标】 1.通过总复习,使学生获得的知识更加牢固,进一步提高基础知识与基本技能。 2.通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想以及应用意识等得到提高与发展。 3.能用所学知识解决简单的实际问题,获得成功的学习体验,提高学习数学的兴趣。 【重点难点】 1.有关除法、乘法计算、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。 2.能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题以及统计观念、空间观念的培养与加强。 【教学指导】 复习的重点：除了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、统计、面积以及运用知识解决简单的实际问题以外，其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。 【知识结构】

第1课时复习位置和方向 教学内容： 复习位置和方向（教材第108页及相关习题）。 教学目标： 1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 重点难点： 1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学过程： 【复习导入】 一、引入课题，明确目标 1.师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。 2.板书课题：位置与方向的整理和复习。 【复习讲授】 二、回顾整理，沟通联系 1.小组合作，自主整理。 （1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？ （2）打开书迅速复习本单元，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论） （3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2.全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。 3.整理完善，沟通联系。（出示）

人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课

人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》 第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英 课时：1课时 教学思路： 中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。 课业类型：欣赏课 教学目标： 1、认识目标 让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。 2、能力目标 通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。 3、情感目标 通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。 探索重点： 引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。。 探索难点： 涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。 教学方法 教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法： 1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。 2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学

生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用

“引导探究法”。 3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现 4、运用投影仪辅助教学。 学法（主要培养其思维能力） 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如： 1、描述：形象思维为主。 2、感受：由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识 3、理解 4、评论：上升为创新思维 教学程序 组织教学：2分钟 检查学生准备情况，师生问好 教学设计分析、评价、反思、 体会 学习欲望1、导入：导入探究课题：由祖国灿烂文化，优秀绘画 传统导入课题“形神兼备迁想妙得”，讲解关键词“形” “神” 中国绘画历史悠久，源远流长。上溯到原始 社会的彩陶时期，中国绘画已经过了7000年左 右的发展历程。在漫长的发展中，中华民族的祖 先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺 术。中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和 花鸟画三大类。这堂课我们就来了解一下中国古代绘画 的形成和发展历程！ 猛虎捕食图（黑山 岩画，新石器时代） 意在激活学生的思 维，使学生对中国古 代绘画产生浓厚的 兴趣。

最新青岛版小学数学四年级下册《三角形的分类》听评课记录精编版

2020年青岛版小学数学四年级下册《三角形的分类》听评课记 录精编版

《三角形的分类》听评课记录 对四年级的学生而言，三角形是最熟悉不过了，从一年级开始，就已经涉及到了三角形的某些知识，所以，在上这一节课时，我就充分考虑到了学生的知识起点，设计一些生动、有趣的教学情境，让他们在愉悦的氛围中经历知识的形成过程。 1、复习导入法 是将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然学习新知识。在数学学习中，复习导入是最基本也是最有效简洁的方法。课始我首先复习了角的分类，复习了三角形的特点，这些内容在知识和方法上都为新知的学习做了良好的孕伏。 ２、激发兴趣，培养探索精神。 学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从不同角度去激发学生的学习兴趣。

在设计本课教学时，我觉得“要无限地相信学生的潜力”，我决定只要学生自己能说的、能做的我就绝对不说、不做。整堂课学生的自主学习相当充分，并不是留于形式，浮于表面，而是实实在在的自主学习。特别是在探索三角形分类的过程中，多次让学生观察、思考、讨论，自主探索三角形的分类知识，教师仅仅起了组织和引导的作用。 ３、设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。 问题是思维的源泉，更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本课中主要问题有：你能把这些三角形分类吗？等边三角形是特殊的等腰三角形吗？等等。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再用集合的形式加以总结归纳。然后提出问题：还能怎么分？学生有提出按边分。通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边三角

三角形证明总复习教案

个性化教学辅导教案 学科:数学任课教师：黄老师授课时间：2014 年07 月21 日(星期一) 姓名郭海琪年级八年级性别女三角形的证明 教学目标知识点：等腰三角形、等边三角形的性质与判定、勾股定理及其逆定理、直角三角形全等的判定方法、含有30°的直角三角形的性质、线段的垂直平分线定理、角的平分线定理. 难点重点重点:一般三角形全等公理的回顾与运用，有关定理的探索和证明，其定理包括等腰三角形、等边三角形的性质与判定、勾股定理及其逆定理、直角三角形全等的判定方法、含有30°的直角三角形的性质、线段的垂直平分线定理、角的平分线定理. 课堂教学过程课前 检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________ 过 程 教学大纲： A、主要知识点： 一、公理 （1）三边对应相等的两个三角形全等（可简写成“边边边”或“SSS”）。 （2）两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（可简写成“边角边”或“SAS”）。 （3）两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（可简写成“角边角”或“ASA”）。 （4）全等三角形的对应边相等、对应角相等。 推论：两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可简写成“角角边”或“AAS”）。 二、等腰三角形 1、等腰三角形的性质 （1）等腰三角形的两个底角相等（简称：等边对等角） （2）等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（三线合一）。 等腰三角形的其他性质： ①等腰直角三角形的两个底角相等且等于45° ②等腰三角形的底角只能为锐角，不能为钝角（或直角），但顶角可为钝角 （或直角）。 ③等腰三角形的三边关系：设腰长为a，底边长为b，则

人教版四年级数学下册《三角形的分类》听课反思评课稿

人教版四年级数学下册《三角形的分类》 听课反思评课稿 《三角形的分类》听课随想 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。同课异构教研方式，可以引发所有参与老师智慧的碰撞，可以长善救失，明显提高教育教学效果。前一段时间，听了上海和厦门两位老师执教的《三角形的分类》，各有所长，可谓风格迥异，而厦门的那位老师的课给我留下了深刻的印象。 这位老师充分遵循学生的认知规律，创设问题情境，自然而然地把生活中的一些包含迁移到当天的学习中。“是中国人的请起立”，齐刷刷地站起来一大片；“是上海人的请起立”，齐刷刷地又站起来一大片。这时老师发问：你们怎么又站起来了？学生回答：因为上海是中国的一部分。为等边三角形是等腰三角形的一部分埋下了伏笔。 教学中让人耳目一新的是学生动手拼搭三角形并分类的环节。由于二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。在唤起学生对旧知的记忆后，老师给学生示范了学具的使用方法，学生的积极性非常高。然后以小组为单位，通过让学生用小棒拼搭三角形，使

学生在操作中直观地感受到三角形是由三条线段围成的图形，感知有的三角形三条边一样长，有的三角形两条边一样长，有的三角形三条边都不一样长，为三角形按边分类作好铺垫。 每一个数学老师都知道，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流可以最大限度地调动全体学生的积极性、主动性和创造性，是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中科学地安排学生动手操作，有利于学生在具体的操作情境中自我感觉，自己思维，自主发现。设计小组收掉自己搭建的三角形，看似简单，其实蕴含着很深的含义。当学生的认知出现冲突，思维出现“不愤不启，不悱不发”之时，老师设计了“变魔术”活动：小朋友们都知道，兔妈妈养出的宝宝是小兔，狗妈妈养出的宝宝是小狗，你知道等腰三角形妈妈养出的宝宝是——，老师事前把两根长度相等的钢管和橡皮筋串在一起，不断地张开，当张开到一定程度时在两根钢管之间插入长度相等的第三根，现在呢？你知道等腰三角形和等边三角形之间有什么关系？通过讨论与科学演示，学生非常形象地理解等腰三角形、等边三角形之间的关系，对概念的认识得到进一步完善，可以说有效地突破了教学的难点，成为这节课的最大亮点。

三角形中考总复习专题训练精华

《三角形》专题训练 一、选择题 1.若等腰三角形底角为72°，则顶角为（ ）。 A ．108° B ．72° C ．54° D ．36° 2.等腰三角形的两边长分别为5和6，则这个三角形的周长是（ ）。 A ．16 B ．17 C ．13 D ．16或17 3. 下列条件能确定△ABC 是直角三角形的条件有（ ）。 (1) ∠A+∠B=∠C ； (2) ∠A:∠B:∠C=1:2:3； (3) ∠A=90°-∠B ； (4)∠A=∠B=2 1∠C A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 4. 正△ABC 的两条角平分线BD 和CE 交于点I ，则∠BIC 等于（ ） A ．60° B ．90° C ．120° D ．150° 5.等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30°，则顶角的度数为（ ）。 A ．60° B ．120° C ．60°或150° D ．60°或120° 6. 下面给出的几种三角形：（1）有两个角为60°的三角形；(2)三个外角都相等的三角形； (3)一边上的高也是这边上的中线的等腰三角形；(4)有一个角为60°的等腰三角形。其中一定是等边三角形的有（ ）。 A ．4个 B ．3个 C ．2个 D ．1个 7.已知△ABC ，⑴如图1，若P 点是∠ABC 和∠ACB 的角平分线的交点，则∠P=90°21 ∠A ； ⑵如图2，若P 点是∠ABC 和外角∠ACE 的角平分线的交点，则∠P=90°－∠A ； ⑶如图3，若P 点是外角∠CBF 和∠BCE 的角平分线的交点，则∠P=90°－2 1∠A 。 上述说法下确的个数是（ ）。A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．3个 8.如图4，工人师傅砌门时，常用木条EF 固定矩形门框ABCD ，使其不变形，这种做法的根据是（ ）。 A.两点之间线段最短 B.矩形的对称性 C.矩形的四个角都是直角 D.三角形的稳定性 9.如图5，在菱形ABCD 中，E 、F 分别是AB 、CD 的中点，如果EF =2，那么菱形ABCD 的周长是（ ）。 A ．4 B ．8 C ．12 D ．16 10.如图6，平行四边形ABCD 中，对角线AC 和BD 相交于点O ，如果AC=12 , BD=10, AB=m ，那么m 的取值范围是（ ）。

第六单元复习教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第一课时 《沁园春雪》《卜算子咏梅》（毛）《卜算子咏梅B》（陆） 一、放声朗读，想象词中景象。并进行背诵。 二、用原文填空 1.《沁园春雪》中歌颂当代无产阶级革命英雄的语句是：数风流》……. 写祖国山河壮美的语句：江山， 引；这首词上片写景，作者由眼前的雪景，展开现象的语句是：须晴日 , 看 , 。 2.《卜算子咏梅》中写梅花凌霜傲雪独自开放的语句是：已 是 ,犹有。写梅花的性格的语句是：俏也不争春，只把春来报 3 .《卜算子咏梅》（陆）写出了梅花奉献的句 子： 三、判断 1.《沁园春雪》上阙即景生情，先写眼前的实景，再写想象的虚景。（） 2.《沁园春雪》上阙写景，下阙论史。在评论历史人物中，表现了作者作为一代“风流人物”要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情。（） 3.《卜算子咏梅》这首词中用了比兴、拟人、对比等手法，语言生动、形象。（ x ） 4.《沁园春雪》中，作者在对景物的描写中抒发了对祖国山河的无比热爱和赞美之情。（） 5.《卜算子咏梅》中“俏也不争春，只把春来报”两句的含义是因为美丽不想使青春很快度过，只是把春来报的消息向人间预报。（ x ） 6.《沁园春雪》虽题为咏雪，实际上，却不仅仅是一幅美丽的风景画，也是一首雄壮的抒情诗。（）

第二课时 《木兰诗》《观刈麦》《破阵子》 识记文学常识 自读课文熟悉课文，教师板书练习。 1、字：帖火多义词：市 2、异义词：爷但郭走 3、活用：市骑策 4、注音：机杼（）军帖（）胡骑（）燕（）山麾（）下 5、解释词语： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（）（）木兰当户织（）相随饷田去（）曾不事农桑（）判断 1、朝辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”8句诗，对偶中含对偶，反复咏叹，既写了从军之初的远征，又写了思念之情，表明了木兰儿女深情和英雄气概。（） 2、《木兰诗》塑造了木兰这一女英雄下形象，不仅歌颂木兰的英雄行为，而且是对封建歧视妇女的传统观念的无情嘲讽。（） 3、全诗着力写了木兰出征前、征途中和回家后的心理活动，很少写她在战斗中的英雄业绩，儿女情长太多，不能很好的表现英雄的气概。（ x） 4、《木兰诗》是北朝民歌中著名的长篇抒情诗，在中国诗歌发展史上有着重要的地位。（） 5、“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？“诗的结尾几句耐人寻味。作者用生动的比喻，对木兰女扮男装代父从军、12年没被发现的谨慎、机敏作出了由衷的讴歌和赞美。（） 6、木兰辞管的情节主要表现了她思念家乡。急于与亲人见面的心情。（x） 《黄鹤楼》《归园田居》《使至塞上》 读背诗歌 1、写出《使至塞上》以景设喻的诗 句：。 将奇美壮丽的塞外风光和雄浑开阔的艺术结合的画面的诗 句： 2、《黄鹤楼》的作者是朝著名诗人。这首写作者登上黄鹤楼时的所见所闻 ，抒发了怀念家乡的愁思。 3、《归园田居》作者是（朝代）著名诗人，世称 靖节先生。他仕途坎坷，厌恶世俗，热爱纯静的自然。41岁辞官，回柴归隐，以耕读自娱，擅长写山水园田 诗来展现闲适、恬淡的自然风光和田园生活。 4、《黄鹤楼》中不仅反映了黄鹤楼的古今变化，也表现了诗人登楼时寂寞之感，它们是 黄鹤一去……悠悠；写黄鹤楼远处环境成为千古名句的两句诗是：白云……芳 草 5、《归园田居》中写诗人辛勤劳动的句子：晨兴》…….归；最能表达诗人隐居园田的心愿的句子的是：衣沾…….惜。 6、“日暮乡关是？烟波江上使人愁“的表达作用是什么？ 诗人直抒胸臆，刻骨铭心的乡愁喷涌而出。产生了强烈的艺术感染力.

评课稿三角形的分类完整版

评课稿三角形的分类集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《三角形的分类》评课 新课程的教学要求教师转变角色，转变观念，关注学生的发展，关注教学中知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合。新课程的教学理念，自主探究教学模式在何添笑老师的这节《三角形的分类》课上得到了充分的体现，引导学生有效参与，强化操作尝试，注重学生的自主探究亲身感悟，让学生在操作和尝试中，增强对知识的感悟，是本节课的突出特点，同时教师能将三维目标的评价有机贯穿课堂始终。 何老师紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生自主探究，通过小组合作，进行观察、验证、推理、交流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不同的分类标准。教师在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。何添笑老师这节课的教学设计环环紧扣，步步递进，由入深。在教师的指导下，使学生共同参与比较轻松地完成了教学任务，达到了教学目标。 在本节课中，何老师注重了以学生为主体，通过学生的动手操作，合作交流，进而再促进学生的思维能力，合作能力的发展，更重要的是展现知识形成的过程。在教学中，何老师力图实现以下几点： 1、激发兴趣，培养探索精神。 课的伊始，教师让学生观察小船图案中的三角形，目的在于让学生发现问题，激发兴趣，如果你要分类，你想把哪些三角形分为一类，教师在学生回答的基础上，十分自然地点出本节课要解决的问题。这样的问题解决的策略与结果不是唯一的，有利于学生创造力的培养。 同时本课的整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从不同角度去激发学生的学习兴趣。比如采用“取名字、找朋友、猜一猜”等游戏形式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，创设了一个良好的课堂氛围。 2、设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。 问题是思维的源泉，更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角等边三角形也是等腰三角形吗等等。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 3、巩固应用力图有梯度 练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，有助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。