浅谈在中小学音乐课堂中如何开展乐器的有效教学

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浅谈在中小学音乐课堂中如何开展乐器的有效教学

作者：邹满乐熊艳

来源：《新教育时代·学生版》2018年第02期

摘要：随着时代的不断发展，音乐教育已经在九年义务教育中，不断的生根发芽，乐器

的教学也已经得到了一定程度的普及。从本质上看，乐器教学针对于学生来讲，不仅可以很好的进行音乐实践，也可以在一定的程度上，把理论知识向着能力的方向进行转变。与此同时，利用乐器演奏方式，不仅可以促进学生智力的开发，还可以起到陶冶情操，精华心灵的作用。但是乐器教学在实际的教学实施中，却出现了不少的阻力。面对这些问题，怎么样才能总结问题，分析问题，并提出科学的解决措施，成为了乐器引入的重点。

关键词：中小学音乐教学有效

一、相关理论依据

在中小学的课程当中，音乐教学是美育教育的重点课程，可以让学生感受到音乐，并从内心的情感中发自内心的喜爱音乐。因此学生认识音乐也是一种语言，表达了不一样的心境和情境。乐器指的是可以发出声音，并把音乐艺术进行再创造的一种器具。音乐艺术交流不仅属于思想交流的一种，也属于情感交流的一种[1]。

乐器教学是根据中小学学生发展的阶段特点作为出发点，并在此基础上，实现对乐器的诠释和理解、创新，展现体验美、表现美、感受美、创造美等能力[2]。

有效教学主要展现的教学效果和效率、质量三个方面的有效体现，需要达到目标和教学结果一致，收益和付出一致。其中，学生方面的有效性主要展现的是学生的有效性学习和学生的有效性发展。因此，这个时候，乐器教师就应该以学生为中心，调动学生的积极性，促进学生的学习和发展。

二、中小学音乐课堂中如何开展乐器的影响因素

从目前的形势上看，师生对乐器的学习处于一般化的状态，由于乐器学习不是一时半会就能精通的，需要加以时日的联系和思考，这个过程中，相对比较枯燥无味。兴趣是学习的先决性因素，这个时候教师就需要利用各种方式进行调动学生的积极性，提升教学的力度。其中，学生之间对乐器学习的基础也存在较大的产异性。一部分学生在没上学就开始接触乐器，还有部分学生到了初中、高中，也没有学习一件乐器，这个时候，针对于学生之间的产异性，就造成了课堂乐器教学的困难性。另外加上课堂教学设计不够规范，教学内容形式单一，时间分配相对不合理，这些问题都影响了乐器教学的发展。