浅谈如何优化英语课堂导入

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浅谈如何优化英语课堂导入

作者：陈军

来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第08期

摘要当我们读文章的时候，开头部分起要使学生对所教的课感兴趣，教师应该善于运用多种导入手段，使学生能主动参与教学过程。提供必要的信息以激发学生的学习兴趣，引起学生的学习欲望和注意，使学生进入学习的准备状态。良好的开端是成功的开始，精彩的导入是课堂教学收获的开始。导入得当，为整节课的教学起到良好的铺垫作用。精心设计的导入，它既能抓住学生的心弦，又能促成学生的情绪高涨，有助于学生获得良好的学习成果。

关键词课堂导入激发兴趣设计要求方法

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0030-02

21世纪是网络的时代，是地球村的时代。那么在这样一个时代，世界最通用的语言就是

英语，英语的重要性日益突出。然而从目前英语教学的实际情况来看，有相当一部分学生感到英语学习很困难，有着无法跨越的语言障碍，他们认为英语课枯燥无味，精力很容易分散，以致影响学习成绩和英语素质的提高，这与新课标下的英语素质教育要求是明显不相适应的。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦这一名言道出了学习的真谛。学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标。换言之，教师的教是为学生的学而服务的。然而，影响学生对某一学科的兴趣是多方面的，其中课堂导入这个环节，对学生学科兴趣的形成起着潜移默化的作用。兴趣与动机是直接推动学生学习英语的动力，兴趣可以使学生的感官和大脑处于最活跃的状态，从而以最佳心态接受教学信息，并且进一步转化为学习的主动性和积极性。英语课堂教学是英语学习的主阵地，因此如何优化英语课堂导入设计，使得一开始就调动学生的兴趣，使其积极主动地参与到整节英语课堂教学中去，显得至关重要。下面就结合我的实际教学经验来谈谈对优化英语课堂导入设计的几点认识。

一、优化课堂导入的含义和原则

所谓课堂导入，应该是指在课堂教学开始的3—5分钟内，如何组织导入材料，对怎样安排师生教学活动等一系列问题提出切实可行的设想和计划。

白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”好的导入，出神入化，婀娜多姿，精彩生动，富有艺术魅力，对学生学习新课有很好的促进作用。可以激发学生的兴趣，吸引住学生的注意力，为本节课的学习做好准备，让他们带着强烈的求知欲望、孜孜以求的心理进入学习的情境中。如果把教学比成一组画卷，课堂的导入则是画卷的扉页；如果把教学比成一组乐章，课堂的导入则是乐章的前奏。