文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 实验三

实验三

实验三
实验三

用友ERP8.72课堂演示实验

实验3 总账系统日常业务处理

实验目的

1.掌握用友ERP-U8管理软件中总账管理系统日常业务处理的相关内容。

2.熟悉总账管理系统日常业务处理的各种操作。

3.掌握凭证管理、出纳管理和账簿管理的具体内容和操作方法。

实验内容

1.凭证管理:填制凭证、审核凭证、凭证记账的操作方法。

2.出纳管理:出纳签字、现金、银行存款日记账和资金日报表的查询。

3.账簿管理:总账、科目余额表、明细账、辅助账的查询方法。

实验准备

引入“实验2”账套数据。

实验资料

1.凭证管理

2015年3月份企业发生的经济业务如下:

(1)3月2日,销售部AAA04购买了200元的办公用品,以现金支付,附单据一张。

借:管理费用/办公费(660203) 200

贷:库存现金(1001) 200

(2)3月3日,财务部AAA02从工行提取现金10 000元,作为备用金,现金支票号 XJ001。

借:库存现金(1001) 10 000

贷:银行存款/工行存款(100201) 10 000

(3)3月5日,收到兴华集团投资资金10000美元,汇率1:6.275,转账支票号ZZW001。

借:银行存款/中行存款(100202) 62 750

贷:实收资本(4001) 62 750

(4)3月8日,采购部AAA05采购甲材料10吨,每吨5 000元,材料直接入库,货款以银行存款支付,转账支票号ZZR001。

借:原材料/生产用原材料(140301) 50 000

贷:银行存款/工行存款(100201) 50 000

(5)3月12日,销售部AAA04收到华宏公司转来一张转账支票,金额99 600元,用以偿还前欠货款,转账支票号ZZR002。

借:银行存款/工行存款(100201) 99 600

贷:应收账款(1122) 99 600

(6)3月14日,采购部AAA05从兴华公司购入乙商品100张,单价80元,货税款暂欠,商品已验收入库,适用税率17%。

借:库存商品(1405) 8 000

应交税费/应交增值税/进项税额(22210101) 1 360

贷:应付账款(2202) 9 360

(7)3月16日,总经理办公室支付业务招待费1 200元,转账支票号ZZR003。

借:管理费用/招待费(660205) 1 200

贷:银行存款/工行存款(100201) 1 200

(8)3月18日,总经理办公室盛中国出差归来,报销差旅费2 000元,交回现金200元。

借:管理费用/差旅费(660204) 1 800

库存现金(1001) 200

贷:其他应收款(122102) 2 000

(9)3月20日,一车间领用甲材料5吨,单价5 000元,用于生产配电柜遥控器。

借:生产成本/直接材料(500101) 25 000

贷:原材料/生产用原材料(140301) 25 000

(10)3月21日,销售部向昌新贸易公司出售计算机10台,参考成本5000元,不含税报价为6500元/台,适用税率17%,货物从成品仓库发出,货税款暂欠。

借:应收账款(1122) 76 050

贷:主营业务收入(6001) 65 000

应交税费/应交增值税/销项税(22210105) 11 050

借:主营业务成本(6401) 50 000

贷:库存商品(1405) 50 000

(11)3月21日,销售部向昌新贸易公司出售HP激光打印机10台,参考成本2000元,不含税报价为2300元/台,适用税率17%,货物从配套用品库发出,货税款暂欠。

借:应收账款(1122) 26 910

贷:主营业务收入(6001) 23 000

应交税费/应交增值税/销项税(22210105) 3 910

借:主营业务成本(6401) 20 000

贷:库存商品(1405) 20 000

2.出纳管理

3月25日,采购部李平借转账支票一张,票号155,预计金额5 000元。

实验要求

l.以总账会计的身份进行填制凭证,凭证查询操作。

2.以出纳的身份进行出纳签字,现金、银行存款日记账和资金日报表的查询,支票登记操作。

3.以帐套主管的身份进行审核、记账、账簿查询操作。

实验操作指导

1.凭证管理

注意:建议将系统日期调整为"2015年3月31日",这样,可以个注册一次企业应用平台,输入不同日期的凭证。

(1)填制凭证:以“AAA03”的身份注册进入企业应用平台。

增加凭证: 业务工作→财务会计→总账→凭证→填制凭证,进入“填制凭证”窗口→增加,增加一张空白凭证,然后结合会计知识、按照资料内容、根据软件提示完成相关会计业务的分录处理,每张凭证填制完成后均需保存。

修改凭证:在填制凭证窗口进行。但只能修改本系统制单且未审核的凭证。操作过程与新增凭证相似。

冲销凭证:在“填制凭证”窗口,制单→冲销凭证,打开“冲销凭证”对话框→输入条件:月份、凭证类别、凭证号→确定,自动生成一张红字冲销凭证。

查询凭证:凭证→填制凭证,打开“查询凭证”对话框→输入查询条件→确认→进入“查询凭证”窗口→双击某一凭证行,也可现实此凭证行内容的修改。

删除凭证:在“填制凭证”窗口→查询到要删除的凭证,制单→作废/恢复,在当前凭证左上角出现或取消“作废”字样(取消“作废”则重复上述步骤);若要删除,则在在“填制凭证”窗口,制单→整理凭证,按软件提示进行操作。

(2)出纳签字:重注册→以“AAA02”身份注册进入企业应用平台。

业务工作→财务会计→总账→凭证→出纳签字→输入查询条件(可不设条件),确定,出现“出纳签字”窗口→签字(或成批签字),取消出纳签字步骤与此相同。

(3) 审核凭证及主管签字:重注册→以帐套主管身份注册进入企业应用平台。

业务工作→财务会计→总账→凭证→审核凭证→输入查询条件(可不设条件),确定,出现“凭证审核”列表窗口→审核(或成批审核),取消审核步骤与此相同。

业务工作→财务会计→总账→凭证→主管签字→输入查询条件(可不设条件),确定,出现“主管签字”窗口→签字(或成批签字) ,取消主管签字步骤与此相同。

(4)凭证记账:重注册→以帐套主管身份注册进入企业应用平台。

业务工作→财务会计→总账→凭证→记账→选择记账范围→出现期初试算平衡表,确定→记账。

注意:若需取消记账,在总账→期末→对账窗口,按CTRL+H组合键,“恢复记账功能已被激活”,在凭证菜单下出现“恢复记账前状态”菜单。

2.出纳管理:以“AAA02”身份注册进入企业应用平台。

注意:如果无法查询总账,则在“系统管理”→“权限”→“权限”下修改其权限

(1)查询现金日记账:出纳→现金日记账→输入查询条件,确认→进入“现金日记账”窗口→光标置于某行,再单击“凭证”、“总账”,可实现相应的凭证、总账查询。

(2)查询银行存款日记账:出纳→银行存款日记账→输入查询条件,确认→进入“银行存款日记账”窗口→光标置于某行,再单击“凭证”、“总账”,可实现相应的凭证、总账查询。

(3)查询资金日报表:出纳→资金日报→输入查询条件,确认→进入“资金日报表”窗口。

(4)进行支票登记:出纳→支票登记簿→打开“银行科目选择”对话框→选择银行科目,确认→进入“支票登记簿”窗口→增加→输入资内容。

3.账簿管理:以帐套主管身份注册进入企业应用平台。

业务工作→财务会计→总账→帐表

(1)查询基本会计核算账簿:科目帐

(2)查询部门账:部门辅助帐

三年级上册教科版科学实验教学计划

三年级上册教科版科学实验教 学计划(总7页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用 请直接删除 2

科学上册实验教学计划 三年级上册 中心小学 三年级 3

小学科学三年级上册实验教学计划 《新标准》明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着,小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。 一、教材分析: 本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。 1.“植物”这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动;鼓励学生亲近自然,关注自然,利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动;让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验,对学生进行“爱护草木,保护环境”的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中,获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。 2.“动物” 4

单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动;鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物,在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动;并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物,珍惜生命,保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中,获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上,联系来自其他渠道的信息,发展自己的认识。 3.“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。 4.“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材(瓶子、脸盘等),通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料,发现和提出关于水的相关问题,并能用多种方法(语言、文字、符号等)将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质,懂得液体的含义,认识生活中常见的液体,能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。 通过本册的学习,将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力;进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;多次重复,进行简单对比实验的能力;综合运用观察和实验所得证据,经过 5

实验设计的统计学基本原则

第十一章实验设计的统计学基本原则 实验(Experiment):指由研究者主动地决定给予部分实验对象某种处理,给予另部分对象某种对照处理的研究设计形式,这种处理的分配常常是随机的。 实验设计(Experimental design):是通过良好地计划对象的选择、处理因素的分配、结果指标的测量和资料分析来保证比较组间对象和实验条件是均衡的,实验结果有较好的可比性,并且较好地控制误差以能用较小的样本获取可靠的结论。 一.实验设计的三要素:受试对象、处理因素和实验效应。 1.处理因素(treatment):根据研究目的,对受试对象施加的某种措施,称为处理因素。 注意:①抓住主要因素。 ②控制混杂因素(“非处理因素”在各组中应尽可能相同)。 ③标准化(处理因素应该标准化,即研究过程中处理应该自始至 终保持一致,不能因任何原因中途改变。)

2.受试对象(subject):动物——种类,品系,窝别 人——诊断,依从性 注意受试对象的同质性 (homogeneity) 3.实验效应(effect): 指标选择:有效,客观,灵敏,精确。(头痛,发烧) 指标观察:对人的观察应注意避免偏性,提倡盲法。 主观指标的量化:如划记评分。 完全不满意完全满意 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二.实验研究的分类:根据实验的对象不同,实验分成三类。 1. 动物实验(animal experiment) 2. 临床试验(Clinical trial) 3. 现场干预试验(Intervention trial)

三.实验中的变异及其来源: 在实验中,由于实验对象自身特点、实验条件的变化和实验结果测量的不确定性造成实验结果与真值的差别称实验误差,根据统计分析上的处理不同,实验误差分成两类: 1. 随机误差:由大量、微小的、偶然的因素的共同作用引起的不易控制的误差称随机误差。如在实验中,温度、湿度、风向、振动、试剂、仪器、操作员等都可能造成结果的偏差。 随机变异是没有倾向性的,在大量观察条件下,随机误差的分布呈标准N。随机误差的规律可以用统计方法分析。 正态分布()1,0 2.系统误差(systematic error):由于在对象选择、处理因素分配的不随机、测量结果的不准确造成实验结果有倾向性地偏离真值称系统误差,或称偏倚(bias)。

实验报告三(完整版)

实验报告三 实验三、对象和类(一) 1.实验目的 (1)结合面向对象思想掌握类的定义以及类中成员的定义,学会设计自己的类。 (2)掌握方法重载、尤其是构造方法的重载,深入理解构造函数的作用与调用时机。 (3)理解this关键字同static关键字的意义,掌握成员变量的具体隐藏实现。 (4)理解对象同对象引用间的区别,掌握创建对象与调用对象成员的方法,以及对象作为参数与基本数据类型变量做参数的区别。 2.实验内容和步骤 上机输入程序并调试运行程序。 编译并运行附件1和附件2,观察结果分析其原因。 附录1 ClassLoadTest.java package ch3; public class ClassLoadTest{ static{ System.out.println("class loding"); } public static void main(String [] args) { } } 结果: 原因:附录2 PassValueTest.java package ch3; public class PassValueTest { private int i = -100; public void test1(int b) { b = 100; } public void test2(PassValueTest b) { b.i = 100; } public void test3(PassValueTest b) { b = this; } public static void main(String[] args) { PassValueTest obj = new PassValueTest(); int temp = 100; obj.test1(temp); System.out.println(temp);

医学科研实验设计的三大要素

医学科研实验设计的三大要素[关键词] 医学科研要素健康网讯: 熊国强(湖南医科大学卫生统计学教研室长沙410078)贺石林(湖南医科大学生理学教研室长沙410078)科研的基本要素包括处理因素、受试对象和实验效应。如用某种传统西药或中成药治疗缺铁性贫血病人,观察比较两组病人血红蛋白的上升趋势,该研究中所用的两种药物称为处理因素,缺铁性贫血病人称为受试对象,血红蛋白称为实验效应。如何正确选择三大要素是科研中专业设计的关键问题。处理因素(受试因素) 通常指由外界施加于受试对象的因素,包括生物的、化学的、物理的或内外环境的。但是生物本身的某些特征(如性别、年龄、民族、遗传特性、心理因素等)也可作为处理因素来进行观察。因此,研究者应正确、恰当地确定处理因素。一般应注意以下几点:①抓住实验研究中的主要因素。研究中的主要因素是按以往研究基础上(本人或他人)提出的某些假设和要求来决定的。一次实验涉及的处理因素不宜太多,否则会使分组增多,受试对象的例数增多,在实施中难以控制误差。然而,处理因素过少,又难以提高实验的广度和深度。因此,需根据研究目的的需要与实施的可能来确定带有关键性的因素。②找出非处理因素。除了确定的处理因素以外,凡是影响实验结果的其他因素都称为非处理因素,所产生的混杂效应也影响了处理因素产生的效应对比和分析,这些非处理因素又称混杂因素。例如上述两种不同药物治疗缺铁性贫血病人的试验,非处理因素可能有年龄、性别、营养状况等。如果两组病人的年龄、性别、营养等构成不一,则可能影响药物疗效的比较。因此设计时便设法控制这些非处理因素,只有这样才能消除它们的干扰作用,减小实验误差。③处理因素必须标准化。处理因素的强度、频率、持续时间与施加方法等,都要通过查阅文献和预备试验找出各自的最适条件,然后订出有关规定和制度,并使之相对固定,否则会影响试验结果的评价。如处理因素是药物,必须正确选择批号,给药途径和时间也应标准化和相对固定化。受试对象(研究对象) 受试对象的选择十分重要,对实验结果有着极为重要的影响。大多数医学科研的受试对象是动物和人,也可以是器官、细胞或分子。但中药种植中培育品系的研究则将药用植物列为受试对象。在医学科研中,作为受试对象的前提是所选对象必须同时满足两个基本条件:①必须对处理因素敏感;②反应必须稳定。因此,在观察新药的临床疗效试验中,应当选择中等程度中青年患者,只有这样才能显示疗效率高低的差别。受试对象的疾病应诊断明确(依照国内或国际统一的诊断标准),且表现具有典型性。研究者必须深知病人的心理状况、情绪起落、病情程度、病程长短、生活习惯、个人嗜好、家庭经济收入、食品种类等都不同程度地影响疗效,这些影响因素必须很好地加以控制,使组间均衡化。根据研究目的不同,对实验动物的选择要求也不同。动物的选择应有针对性地注意种类、品系、年龄(月龄)、性别、体重、窝别和营养状况等。为保证实验效应的精确性,某些动物的生活环境还有严格要求。 [!--empirenews.page--] 试验效应试验效应内容包括试验指标的选择和观察方法两个部分。指标的选择有以下要求:①指标的关联性,选用的指标必须与所研究的题目具有本质性联系,且能确切反映被试因素的效应。所选指标是否具有关联性,充分反映了研究者的专业知识与技术水平。②指标的客观性,指标数据来源决定它的主、客观性质。主观性指标来自观察者或受试对象,易受心理状态与暗示作用的影响,在科研中一般尽量少用。客观性指标是指通过精密设备或仪器测定的数据,能真实显示试验效应的大小或性质;排除了人为因素的干扰。③指标的灵敏度,通常是由该指标所能正确反映的最小数量级或水平来确定。如溶液中物质含量的测定,除测出下限值以外,还可测出最低改变浓度来反映灵敏度。一般要求其灵敏度能正确反映处理因素对受试对象所引起的反应就够了,并非灵敏度越高越好。④测定值的精确性,精确性具有指标的精密度与准确度双重含义。准确度是测定值与真实值接近的程度。精密度是重复测定值的集中程度。从设计角度来分析,第一强调准确,第二要求精密。既准确又精密最好,准确但精密度不理想尚可,而精密度高但准确度低则不行。应当强调指标的精确性除与检测指标的方法、仪器、试剂及试验条件有关外,还取决于研究者的技术水平及操作情况。⑤指标的

3Dmax实验报告3解读

宁德师范学院计算机系 实验报告 (2015—2016学年第二学期) 课程名称 3d建模设计 实验名称实验三布尔命令 专业计算机科学与技术(专升本)年级 15级 学号 B2015102323 姓名林振贤指导教师钱庆平 实验日期

实验目的与要求: 1.熟悉掌握3ds max界面操作与视图控制方法; 2.熟练掌握物体的变动修改操作方法; 3.熟练掌握物体的各种创建方法和成组操作方法; 4.能够熟练灵活地运用几何体来构建复杂模型。 5.掌握多边形建模。 6.掌握挤出,二维线,布尔,放样,编辑网格等功能 实验设备(环境): Windows XP 、3d max 9.0 实验内容: 通过各种工具,制作厨房组合。 1.用二维线绘制厨房橱柜。 2.用布尔命令制作水槽口。 3.制作水龙头等。 4.给各部分添加UVW添加材质。 实验步骤、实验结果及分析: 知识点:利用二维图形挤出生成三维物体。 1、单击“自定义”-》“单位设置”,选择“毫米” 单击二维矩形按钮,在左视图创建一个700mmX500mm的矩形和150mmX90mm

的矩形,选择小的矩形,单击对齐按钮,点击大的矩形。 将小矩形对齐大矩形后,再次单击对齐按钮再次点击大矩形,对齐第2次。

单击确定, 2、单击二维矩形按钮,在左视图创建2个半径为15mm的圆,调整其位置。 (选择画好的两个圆,单击“对齐命令”,单击大矩形,在y轴上细节调整下) 3、单击大的矩形,添加“编辑样条线”修改器。单击“附加多个”,将所有的样条 线附加为一起。

4、点击“样条线”层级,选中所有的样条线,单击“修剪”命令,修剪多 余的样条线,如下所示: 5、回到“顶点”层级,选中所有的顶点,单击。 6、单击,在2个半圆的上下端各添加2个点,在y轴上细节调整,尽量间 距一样。

实验设计的三要素与四原则

实验设计的三要素与四原则 众所周知,科研工作者在进行医药方面的科学研究之前,需要制定完善的统计研究设计方案,那么什么样的设计方案才称得上是完善的呢? 完善的设计方案需具备六个条件 一般来说,应具备以下条件:人力、物力和时间满足设计要求;实验设计的“三要素”和“四原则”均符合专业和统计学要求;重要的实验因素和观测指标没有遗漏,并做了合理安排;重要的非实验因素(包括可能产生的各种偏性)都得到了很有效的预防和控制;研究过程中可能出现的各种情况都已考虑在内,并有相应的对策和严格的质量控抗对操作方法、实验数据的收集、整理、分析等均有一套规范的规定和正确的方法。而其中准确把握统计研究设计的“三要素和四原则”,无疑是其设计方案科学严谨的象征。 实验设计的“三要素” 实验设计三要素应着重考虑: 一、受试对象的种类问题。这里面包含以下几种情形:l、一般医学科研——常用动物、离体标本或人体内取得的某些样本作为受试对象;2、新药的临床前试验——一般用动物作为受试对象;3.新药的临床试验阶段——一般用人作为受试对象。新药临床试验一般分为4期,在1期临床试验阶段,通常用健康志愿者作为受试对象;而在其他各期临床试验阶段,常用患特定疾病的患者作为受试对象。选择什么样的患者,应有严格的规定。 二、实验因素。实验研究的目的不同,对实验的要求也不同。若在整个实验过程中影响观察结果的因素很多,就必须结合专业知识,对众多的因素做全面分析,必要时做一些预实验,区分哪些是重要的实验因素,哪些是重要的非重要的实验因素,以便选用合适的实验设计方法妥善安排这些因素。水平选取的过于密集,实验次数就会增多,许多相邻的水平对结果的影响十分接近,不仅不利于研究目的的实现,而且将会浪费人力、物力和时间;反之,该因素的不同水平对结果的影响规律不能真实地反映出来,易于得出错误的结论。在缺乏经验的前提下,应进行必要的预实验或借助他人的经验,选取较为合适的若干个水平。所谓质量因素,就是因素水平的取值是定性的,如药物的种类、处理方法的种类等。应结合实际情况和具体条件,选取质最因素的水平,千万不能不顾客观条件而盲目选取。 三、实验效应。实验效应是反映实验因素作用强弱的标志,它必须通过具体的指标来体现。要结合专业知识,尽可能多地选用客观性强的指标,在仪器和试剂允许的条件下,应尽可能多选用特异性强、灵敏度高的客观指标。对一些半客观(如读取病理切片或X片上所获得的结果)或主观指标(如给某些定性实验结果人为打分或赋值),一定要事先规定读取数值的严格标准,必要时还应进行统一的技术培训。 实验设计的“四原则” 实验设计四原则的实施主要包括:

三年级科学实验报告单

实验内容:鹦鹉站立制作实验 年级:三年级上册第一单元 课题:1、做一名小科学家 实验器材:彩色卡纸一张、剪刀、回形针 实验类型:教师演示、学生操作 实验结论:回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧,可以使鹦鹉平稳站立在手指上。

实验内容:蜗牛观察实验 年级:三年级上册第二单元 课题:1、校园里的小动物 实验器材:蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片 实验类型:教师放在食物展台上展示实验 实验结论:上述食物,蜗牛只吃菜叶,如用书上几种材料,蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体,蜗牛会立刻缩回到壳里。

实验内容:水的毛细现象 年级:三年级上册第三单元 课题:2、神奇的水 实验器材:不同颜色的水、纸巾;粉笔、纱布、塑料片、玻璃片(2块,在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶);两支粗细不一样的玻璃管; 实验类型:教师演示实验、学生操作实验

实验结论:水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”,这种现象叫做毛细现象。孔隙越小,水爬升得越高。

大中小学三年级科学上册分组实验报告单实验内容:观察水 年级:三年级上册第三单元 课题:2、神奇的水 实验器材:滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒;戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个;大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。 实验类型:水的表面张力为学生操作实验,会喷射的水和会托举的水为教师演示实验,水的溶解实验为学生操作实验

实验结论: 会团结的水:水面会成一个圆弧形,因为表面的水有一股相互之间拉着的力,可以承受一点的重量。 会喷射的水:瓶子上方小孔的水喷射的距离近,下方小孔的水喷射的距离远,因

实验报告(三)

佛山科学技术学院 实验报告 课程名称教育软件工程 实验项目软件测试 专业班级 09教育技术学2班姓名陈佳荣学号 2009914228 指导教师李新晖成绩日期2011/11/28 一、实验要求 1、功能说明:在某网站申请免费信箱时,要求用户必须输入用户名、密码及确认密码,对每一项输入条件的要求如下:用户名要求4~16位之间,使用英文字母、数字、“-”、“_”,并且首字符必须为字母或数字;密码要求为6~16位之间,只能使用英文字母、数字以及“-”、“_”,并且区分大小写。 2、设计能够完成上述功能要求的程序(程序语言自定)。 3、采用黑盒法对上述程序进行确认测试和有效性测试,选择好测试用例,并确认测试的结果。 二、实验原理 本次实验的原理是采用黑盒法对一个在网站上申请免费邮箱的软件进行测试,检测软件存在的漏洞和错误,以帮助进一步完善软件的功能。 三、实验步骤 首先,设计一个软件,其功能包括在指定的要求中输入正确的账号和密码,具体要求如:用户名要求4~16位之间,使用英文字母、数字、“-”、“_”,并且首字符必须为字母或数字;密码要求为6~16位之间,只能使用英文字母、数字以及“-”、“_”,并且区分大小写。 软件的源代码: Private Sub Command1_Click() Dim name(16) As String Dim password(16) As String Dim n As String Dim j As Integer Dim r As Integer Dim m As Integer n = Text1.Text i = Val(Len(n)) If (i >= 4 And i <= 16) Then r = 1 a = Val(Asc(Mid$(n, 1, 1))) If ((a >= 48 And a <= 57) Or (a >= 65 And a <= 90) Or (a >= 97 And a <= 122)) Then For j = 0 To i - 1 a = Val(Asc(Mid$(n, j + 1, 1))) If (a = 45 Or a = 95 Or (a >= 48 And a <= 57) Or (a >= 65 And a <= 90) Or (a >= 97 And a <= 122)) Then

苏教版小学三年级上册科学小实验

苏教版小学科学三年级上册科学探究 小实验 一、实验名称:动画小人 实验材料:长30厘米,宽10厘米的白纸、铅笔、彩笔, 实验步骤: 1将白纸对折,对折后要大小相等,分别画上大小相等、神情不一的小人, 2把上面的纸条紧紧卷在一支铅笔上 3左手按住纸条的底部,右手拿着铅笔,让上面的纸条随铅笔不断快速的伸展、卷曲 实验现象:纸条随着铅笔伸展卷曲,上面的小人好像动起来了 实验结论:我们只要善于观察,善于思考,才能把小发现变成大科学二、实验名称:探究纸鹦鹉站立的秘密 实验材料:卡纸、回形针、铅笔、剪刀、彩笔、白纸 实验步骤: 1在活动记录上描下或剪下鹦鹉图形 2将鹦鹉图形贴在卡纸上,沿轮廓剪下,鹦鹉就做好了 3不加回形针先试着让鹦鹉站在指尖上,看能不能站起来 4试着在纸鹦鹉不同部位加回形针,看能不能站在指尖上 实验现象: 1当不加回形针时纸鹦鹉不会站在指尖上

2只有把回形针加到纸鹦鹉尾部时,纸鹦鹉站在了我们的指尖上实验结论:重物在支撑点的下面,物体会站起来 三、实验名称:观察不是一家的蚂蚁相处情况。 实验材料:试管、橡皮塞、玻璃杯、蚂蚁 实验步骤: 1、采集不是同一家的两窝蚂蚁,分别放在两支试管里,盖上橡皮塞。 2、把不同一家的蚂蚁各放一只到玻璃杯里,然后观察。 3、再放几只试试。 实验现象:看到不同一家的蚂蚁会相互撕咬。 实验结论:不同一家的蚂蚁会相互撕咬 四、实验名称:小草吸水 实验材料:大试管、试管架、橡皮泥、植物油、根系发达的小草、水、直尺 实验步骤: 1将小草放到装有水的试管中,用直尺量好高度,在水面上滴几滴植物油,防止水分蒸发 2把试管放在试管架上,放到阳台上,每天在固定的时间用直尺测量试管内水的高度 实验现象:发现试管里的水每天都在减少 实验结论:植物每天都在喝水 五、实验名称:西红柿含水有多少

医学科研实验设计的三大要素

医学科研实验设计的三大要素 医学科研实验设计的三大要素 医学科研实验设计的三大要素 2006-11-26 基础医学论文 熊国强(湖南医科大学卫生统计学教研室长沙 410078)贺石林(湖南医科大学生理学教研室长沙 410078) 科研的基本要素包括处理因素、受试对象和实验效应。如用某种传统西药或中成药治疗缺铁性贫血病人,观察比较两组病人血红蛋白的上升趋势,该研究中所用的两种药物称为处理因素,缺铁性贫血病人称为受试对象,血红蛋白称为实验效应。如何正确选择三大要素是科研中专业设计的关键问题。 处理因素(受试因素) 通常指由外界施加于受试对象的因素,包括生物的、化学的、物理的或内外环境的。但是生物本身的某些特征(如性别、年龄、民族、遗传特性、心理因素等)也可作为处理因素来进行观察。因此,研究者应正确、恰当地确定处理因素。一般应注意以下几点:①抓住实验研究中的主要因素。研究中的主要因素是按以往研究基础上(本人或他人)提出的某些假设和要求来决定的。一次实验涉及的处理因素不宜太多,否则会使分组增多,受试对象的例数增多,在实施中难以控制误差。然而,处理因素过少,又难以提高实验的广度和深度。因此,需根据研究目的’的需要与实施的可能来确定带有关键性的因素。②找出非处理因素。除了确定的处理因素以外,凡是影响实验结果的其他因素都称为非处理因素,所产生的混杂效应也影响了处理因素产生的效应对比和分析,这些非处理因素又称混杂因素。例如上述两种不同药物治疗缺铁性贫血病人的试验,非处理因素可能有年龄、性别、营养状况等。如果两组病人的年龄、性别、

营养等构成不一,则可能影响药物疗效的比较。因此设计时便设法控制这些非处理因素,只有这样才能消除它们的干扰作用,减小实验误差。③处理因素必须标准化。处理因素的强度、频率、持续时间与施加方法等,都要通过查阅文献和预备试验找出各自的最适条件,然后订出有关规定和制度,并使之相对固定,否则会影响试验结果的评价。如处理因素是药物,必须正确选择批号,给药途径和时间也应标准化和相对固定化。 受试对象(研究对象) 受试对象的选择十分重要,对实验结果有着极为重要的影响。大多数医学科研的受试对象是动物和人,也可以是器官、细胞或分子。但中药种植中培育品系的研究则将药用植物列为受试对象。 在医学科研中,作为受试对象的前提是所选对象必须同时满足两个基本条件:①必须对处理因素敏感;②反应必须稳定。因此,在观察新药的临床疗效试验中,应当选择中等程度中青年患者,只有这样才能显示疗效率高低的差别。受试对象的疾病应诊断明确(依照国内或国际统一的诊断标准),且表现具有典型性。研究者必须深知病人的心理状况、情绪起落、病情程度、病程长短、生活习惯、个人嗜好、家庭经济收入、食品种类等都不同程度地影响疗效,这些影响因素必须很好地加以控制,使组间均衡化。根据研究目的不同,对实验动物的选择要求也不同。动物的选择应有针对性地注意种类、品系、年龄(月龄)、性别、体重、窝别和营养状况等。为保证实验效应的精确性,某些动物的生活环境还有严格要求。 试验效应试验效应内容包括试验指标的选择和观察方法两个部分。指标的选择有以下要求:①指标的关联性,选用的指标必须与所研究的题目具有本质性联系,且能确切反映被试因素的效应。所选指标是否具有关联性,充分反映了研究者的专业知识与技术水平。②指标的客观性,指标数据来源决定它的主、客观性质。主观性指标来自观察者或受试对象,易受心理状态与暗示作用的影响,在科研中一般尽量少用。客观性指标是指通过精密设备或仪器测定的数据,能真实显示试验效应的大小或性质;排除了人为因素的干扰。③指标的灵敏度,通常是由该指标所能正确反映的最小数量级或水平来确定。如溶液中物质含量的测定,除测出

实验报告三

南京信息工程大学实验(实习)报告 实验名称request对象和session对象实验日期2018.05.03 得分指导教师方忠进系计算机系年级专业班次网络工程2 姓名曾志明学号20152346073 Request对象 一.实验目的 本实验的目的是让学生掌握怎样在JSP中使用内置对象request。 二.实验内容与要求 编写一个JSP页面input.jsp,该页面提供一个表单,用户可以通过表单输入两个数和四则运算符号提交给该页面。用户提交表单后,JSP页面input.jsp将计算任务交给另一个JSP页面result.jsp去完成。 (1)input.jsp的具体要求 input.jsp页面提供一个表单,要求表单中提供两个text输入框,供用户输入数字;提供一个下拉列表,该下拉列表有加、减、乘、除四个选项,供用户选择运算符号。用户在表单中输入的数字、选择运算符号提交给result.jsp页面。 (2)result.jsp的具体要求 要求result.jsp页面获取input.jsp提交的数据,并计算出相应的结果显示给用户。 三.实验代码与结果 input.jsp <%@ page contentType="text/html;charset=GB2312" %> < form action = "result.jsp" method = post name = form > 输人运算数、选择运算符号:
< option value=" +">加 < option value=”-”>减 < option valiue=” *”>乘 < option valiue=” /”>除 < br > < input type= "submit" value =”提交” name ="submit"> >

三年级上科学实验题

1、把教材中的几个实验与水的相应特点用线连接起来。 2、把水的几个特点和相应的现象用线连接起来。 3、把教材中的几个实验与金属的相应特点用线连接起来。 4、请把造纸的每个环节的序号填在图中的括号里。 ①烘干水分后压成纸张 ②剥去树皮 ③搅拌纸浆 ④将木头切成小片 ⑤沥干水分 ⑥漂白纸浆 ⑦将木片煮烂成浆 会“爬”的水 会“团结”的水 会“喷射”的水 会“托举”的水 会“吃掉物质”的水 表面张力 浮力 毛细现象 溶解 压力 表面张力 浮力 毛细现象 溶解 压力 曹冲称象 水库大坝上窄下宽 树叶上的露珠 硬币漂在水面上 小纸船在水上漂动 粉笔吸墨水 用洗衣粉洗衣服 用砂纸打磨金属表面 把铝勺、塑料棒放进热水里 把一段粗铝丝用铁锤敲打 金属丝作导线 金属的延展性 金属有光泽 金属的导电性 金属的导热性

5、分类与排序 分一分,下列材料中哪些是天然材料,哪些是人造材料? 羊毛塑料铝合金石头蚕丝油漆洗衣粉石油酱油 天然材料人造材料 6、读了琴纳和牛痘的故事,你可能已经知道了科学家是怎样工作的,下面是把琴纳的研究过程进行了浓缩,请根据琴纳的研究过程写出科学探究的一般过程,填在后面的圆圈中。 ●观察:他发现奶牛场的女工们从来都没有得过天花。 ●好奇:为什么挤奶的女工不得天花? ●考察:琴纳到奶牛场实地考察,从中发现了牛会生一种类似天花的病,这就 是牛痘,而女工们和牛一样,都患过牛痘。 ●猜想:是不是患过牛痘就不再患天花? ●方法:能不能给人接种牛痘就不会得天花呢? ●实验:开始先给一个8岁的男孩接种牛痘,成功后又给2000多名村民接种牛 痘,用事实证明了自己的想法是正确的。 ●结论:用接种牛痘的方法,能防患天花。 由此我们得出科学探究的一般过程: 7、如图5所示,按照科学探究的一般过程,说说你让纸鹦鹉“站”在指尖上的探究实验过程。 ■第一步: ■第二步: ■第三步: ■第四步: 图5

试验设计复习重点答案

问答题 1.什么是实验设计,试验设计的类型有哪些,实验设计的三要素是什么,实验设计的原则是什么? 实验设计也称为试验设计,就是对实验进行科学合理的安排,以达到最好的实验效果。 类型:1、演示实验;2、验证实验;3、比较实验;4、优化实验;5、探索实验。 “三要素”:实验单元、实验因素、实验效应。 原则:重复原则、随机化原则、局部控制原则、对照原则、平衡原则、弹性原则、最经济原则。 2.什么是比较实验,举例说明在什么情况下采用比较实验及其方法,比较实验的结果分析方法有哪几种? 比较实验一般是通过大量的实验而得出理想的结果,是科学实验的一种基本类型。 比较两个处理之间的水平比较用t检验,多个处理之间的水平对比用方差分析。 比较实验的结果分析一般可以使用u检验、t检验、f检验。 3.什么是正交实验,解释L9(34) 。解释U9(95) 正交实验设计就是使用正交表来安排实验的方法。 L9(34)表示正交表要进行9次实验,每次实验有4个因素,每个因素有3个水平数。 U9(95)表示均匀设计表要进行9次实验,每次实验有6个因素,每个因素有9个水平数。 4.多因素实验优化实验方法有哪些?请解释,如何筛选实验因素以简化实验 正交设计、均匀设计、稳健性设计、可靠性设计、析因设计。 实验因素的数目要适中、实验因素的水平范围应该尽可能大、实验指标要计量。 5.比较均匀设计与正交设计的异同点?两者各自的适用条件是什么? 相同点: 两种实验设计都可以考察多个实验因素对观测结果的影响。两者均可以通过较少的实验次数来考察各因素的主效应及部分因素间的交互作用。在与特定实验对应的实验设计安排表(正交表或均匀表)选择合适且在相同实验条件下观测指标测定结果稳定性较好的情况下,两种实验设计均可以不做独立重复实验。 不同点: a、所需实验次数不同。在相同的条件下,均匀设计所需的实验次数较正交设计少。 b、作用和角色不同。均匀设计更适合于具有多水平的多因素的筛选实验。 c、统计分析方法不同。正交设计定量资料可采用与其设计相应的定量资料方差分析来处理,而均匀设 计定量资料则需要运用多重线性回归分析来处理。 适用条件: 正交设计是根据正交性准则来挑选代表点,使点能反映实验范围内各因素和实验指标的关系。具有均匀分散性和整齐可比性。只能用于实验因素比较少的实验,以最少的实验次数找出实验因素水平的最佳搭配。并且正交表可以允许空白列,同时正交表唯一。 均匀设计使用均匀设计表,均匀表不唯一。可以接受较多的实验因素,选择的实验点具有代表性。为保持整齐可比性,需要进行的实验次数比较多。是考虑实验点在实验范围内的均匀分散性而去掉整齐可比性的实验设计方法。当因素数目较多时所需要的实验次数不多。 6.实验设计的随机化与均匀性是否矛盾。 不矛盾。 所谓实验设计的随机化,是指试验材料的分配和试验的各个试验进行的次序,都是随机地确定的。 随机化的原则是为了所做的部分实验具有代表性,把实验进行适当的随机化亦有助于“均匀”可能出现的外来因素的效应。均匀性是把随机化和区组原则相结合,能够更好地保护实验点的代表性。 7.比较实验的假设检验,容易发生的两类错误是指什么错误? 两类错误在假设检验中由于做出判定的依据是一个样本当实际上H0为真实仍可能做出拒绝H0的判断这种错误称为弃真错误;又当H0实际上不真时我们也有可能接受H0这类错误称为取伪错误。

操作系统上实验报告3

操作系统实验三报告 实验题目: 进程管理及进程通信 实验环境: 虚拟机Linux操作系统 实验目的: 1.利用Linux提供的系统调用设计程序,加深对进程概念的理解。 2.体会系统进程调度的方法和效果。 3.了解进程之间的通信方式以及各种通信方式的使用。

实验内容: 例程1: 利用fork()创建子进程 #include<> #include<> #include<> main() { int i; if (fork()) i=wait(0); /*父进程执行的程序段*/ /* 等待子进程结束*/ printf("It is parent process.\n"); printf("The child process,ID number %d, is finished.\n",i); } else{ printf("It is child process.\n"); sleep(10); /*子进程执行的程序段*/ exit(1); /*向父进程发出结束信号*/ } } 运行结果: 思考:子进程是如何产生的又是如何结束的子进程被创建后它的运行环境是怎样建立的

答:子进程是通过函数fork()创建的,通过exit()函数自我结束的,子进程被创建后核心将为其分配一个进程表项和进程标识符,检查同时运行的进程数目,并且拷贝进程表项的数据,由子进程继承父进程的所有文件。 例程2: 循环调用fork()创建多个子进程 #include<> #include<> #include<> main() { int i,j; printf(“My pid is %d, my father’s p id is %d\n”,getpid() ,getppid()); for(i=0; i<3; i++) if(fork()==0) printf(“%d pid=%d ppid=%d\n”, i,getpid(),getppid()); else { j=wait(0); Printf(“ %d:The chile %d is finished.\n” ,getpid(),j); } } 运行结果:

电工学 15三要素法 PPT

今日作业: 6-9 6-11 6.4 一阶电路的一般求解方法 ——三要素法 其中: 1(0)2()3,C L f f L RC R ττ+∞== 、为电路初始值;、新的稳态解;、。()()[(0)()]t f t f f f e τ ? +=∞+?∞) 三要素法仅适用于直流或正弦交流作用下的一阶电路! 三要素法应用举例 100Q 0()()C t t t u t i t <=>例:时电路稳定,时开关闭合,求后的、,并定性地画出它们的曲线。 +_2K Ω 3μF Q(t =0) + _ i C u C 24V 2K Ω i 3 3 310310()1212V 0()66mA t C t u t e t i t e t ??? ×? ×=?>=+>答案 三要素法应用举例 200Q 0()L t t t i t <=>例:时电路稳定,时开关闭合,求后的,并定性地画出它的曲线。 0.5 () 5.5 3.5A 0 t L i t e t ? =?>答案 + _6Ω 2H Q(t =0) i L 25V +_ 16V 2Ω3Ω 三要素法应用举例 300Q 0()t t t i t <=>例:时电路稳定,时开关从1合向2,求后的,并定性地画出它的曲线。 1.8 () 1.8 1.6A 0 t i t e t ?=?>答案 _+ 1Ω 3H Q(t =0) i L 3V 1 2 +_3V i 2Ω 1Ω 三要素法应用举例 L 400Q 0()()t t t i t u t <=>例:时电路稳定,时开关从1合向2,求后的和,并定性地画出它的曲线。 2L -2()12e 0()3-6e 0 t t i t A t u t V t ?=+>=>答案 3H Q(t =0) i L 6A 2 +_12V u 6Ω3Ω1 +_ 6Ω 6Ω

三上科学知识点及实验记录

第一单元水 第一课水到哪里去了 1.水是一种液体,没有固定的形状,但有一定的体积。 2.水蒸气与水的相同点是无色、无味、透明。 3.在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种现象叫做蒸发。 4.湿衣服晾干后,水跑到空气中去了。 5.水与水蒸气的不同点是水是看得见、摸得着的,而水蒸气是看不见、摸不着的。 1.温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。 2.蒸发和沸腾都是水气化的现象。 3.酒精灯使用后用灯帽盖住熄灭,禁止用嘴去吹。 4.水在沸腾时,温度保持不变。 5.水在沸腾前气泡由大变小,沸腾时气泡由小变大。 6.沸腾时水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。

第三课水结冰了 1、冰和水的共同特征很多,如无色、无味、透明等。 2、冰和水的不同特征:冰:有固定形状、不流动、固体;水:无固定形状、会流动、液体。 3、水在低于0℃就会开始结冰,是温度的变化使水的状态发生了变化。 4、水结冰的过程是水从液体变为固体的过程,水结冰后体积会增大。 第四课冰融化了 1.冰变成水的过程叫融化。 2.冰在0℃的时候开始融化,冰融化的时候要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的重要因素。 3.冰在融化的过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成水。 4.冰是固态的水,有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。水是液态,没有固定的形状,但有一定的体积。水蒸气是气态的水,没有固定的形状和体积,存在于空气中。

第五课水能溶解多少物质 1.盐放在水里变得不见了,那是因为盐在水里溶解了。 2.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的,。 3.搅拌能使水中的物质充分溶解。 4.50毫升水中能溶解18克食盐,能溶解4.8克小苏打。 第六课加快溶解 1、加快溶解的基本方法有用热水、搅拌、研碎。 2.糖块想要尽快在唾液中溶解,可以采用搅拌和嚼碎的方法。 3.用热水冲咖啡,可以使咖啡快速溶解。 4、在热锅中加食盐可以采用搅拌的方法加快食盐的溶解。

数据库_实验报告3

本科实验报告 课程名称:数据库系统原理 实验项目:数据完整性 实验地点:致远楼B503 专业班级:软件1202班学号:2012004997 学生姓名:赵明晶 指导教师:安建成 2014年4月25 日

一目的与要求 (1)了解 SQL Serer 数据库系统中数据完整性控制的基本方法 (2)熟练掌握常用 CREATE 或 ALTER 在创建或修改表时设置约束 (3)了解触发器的机制和使用 (4)验证数据库系统数据完整性控制 二实验设备与环境 Windows XP 或者 Windows 2003 Server。 使用 SQL Server 数据库管理系统提供的 SSMS 和查询编辑器。 三实验内容、实验记录及实验结果与分析 结合 ST 数据库中的各个表,设置相关的约束,要求包括主键约束、外键约束、唯一约束、 检查约束、非空约束等,掌握各约束的定义方法。 设置一个触发器,实现学生选课总学分的完整性控制,了解触发器的工作机制。设计一些示例数据,验证完整性检查机制。 要求包括如下方面的内容: 3.1 使用 SQL 语句设置约束 使用 CREATE 或 ALTER 语句完成如下的操作,包括: 1.设置各表的主键约束 2.设置相关表的外键 3. 设置相关属性的非空约束、默认值约束、唯一约束 4. 设置相关属性的 CHECK 约束 3.2 使用触发器 创建一个触发器,实现如下的完整性约束;当向 SC 表中插入一行数据时,自动将学分累加到总学分中。 记录修改学分的操作。 3.4 检查约束和触发器 分向相关表插入若干条记录,检查你设置的完整性约束是否有效: 1.插入若干条包正确数据的记录,检查插入情况 2.分针对设置的各个约束,插入违反约束的数据,检查操作能否进行 3.向 SC 表插入若干行数据,检查触发器能否实现其数据一致性功能。 4实验报告 要求写出实验的基本过程。解释操作过程中出现的现象。 参考示例参参考考示示例例参考示例:::: 建立一个学生选课数据库,熟悉约束及触发器的使用方法。 1.创建基本表及约束 (1)创建Student表 CREATE TABLE Student ( Sno CHAR(8) PRIMARY KEY,

三年级上册科学实验记录

三年级上册科学实验记录 第一次实验记录 单元:第一单元 课次:第一课 实验内容:我们都是科学家 实验序号: 1 实验名称:让纸鹦鹉“站起来” 所需仪器:一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针 实验类型:分组 实验过程:1、把学生按每五人一组分开,进行实验。 2、让学生交流实验结果。 3、学生相互交流各自的体会。 第二次实验记录 单元:第二单元 课次:第一课 实验内容:我们眼中的生命世界 实验序号: 2 实验名称:观察我们周围的小动物 所需仪器:蜗牛、蚂蚁放大镜、菜叶子、玻璃瓶、玉米粒实验类型:分组 实验过程:1、把学生按每五人一组分开,进行实验。 2、让学生交流实验结果。

3、学生相互交流各自的体会。 第三次实验记录 单元:第三单元 课次:第一课 实验内容:生命之源——水 实验序号: 3 实验名称:感受植物体内的水 所需仪器:蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、弹簧秤 实验类型:演示和分组 实验过程:1、把学生按每五人一组分开,进行实验。 2、观察小草每天“喝”多少水试管、橡皮泥、植物油、 根系发达的植物、水、直尺 3、让学生交流实验结果。 4、学生相互交流各自的体会。 第四次实验记录 单元:第三单元 课次:第三课 实验内容:生命之源——水 实验序号: 4 实验名称:观察小草每天“喝”多少水 所需仪器:试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、直尺

实验类型:演示和分组 实验过程:1、把学生按每五人一组分开,进行实验。 2、观察小草每天“喝”多少水试管、橡皮泥、植物油、 根系发达的植物、水、直尺 3、让学生交流实验结果。 4、学生相互交流各自的体会。 第五次实验记录 单元:第三单元 课次:第三课 实验内容:生命之源——水 实验序号: 5 实验名称:观察水的毛细现象 所需仪器:烧杯、纸巾(或棉布条)、红墨水 实验类型:演示和分组 实验过程:1、把学生按每五人一组分开,进行实验。 2、观察水的毛细现象 3、让学生交流实验结果。 4、学生相互交流各自的体会。 第六次实验记录 单元:第三单元 课次:第三课 实验内容:生命之源——水

相关文档