山拖学校课题实施方案

家校携手培养学生自信心方法的研究

课题实施方案

一、问题的提出

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，要让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是自信心的体现。自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。

中国基础教育当前最紧迫最关键的问题是提高中小学生的心理素质，它是其他素质发展的基础。无论是未来社会的要求、历史的重任、时代的发展，都要求充分发挥人的创造思维和创造能力，而这些又都是要求每个人必须首先有良好的心理素质，充满自信心。

当今社会是一个优胜劣汰竞争激烈的时代，敢于挑战敢于创新这些品质与自信密切相关，拿破仑曾说：“有方向感的自信，可令我们每一个意念都充满力量，当你有强大的自信心去推动成功的车轮，你就可平步青云，无止境的攀上成功之岭。”可见，一个充满信心的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。现在的学生多为独生子女，他们享受着过多的关爱和帮助，缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，在困难面前缺乏应有的自信，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。因此，通过家校携手，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家教方法，

培养学生良好的自信心，应是我们研究达到的目的。

二、课题研究的政策或理论依据

本课题在研究的过程中，主要依据当今较为先进的心理学、教育学理论。

（1）素质教育理论：素质教育基本理念中明确提出教育要面向全体学生，面向学生发展的各个方面。就培养自信心而言，是指在教学中帮助学生克服消极参与、胆怯害羞、缺乏自信等课堂现象，认识自我，建立自信。

在遇到困难和挫折时，常常消极面对，甚至心灰意冷。

（2）归因理论：就是关于人们如何解释自己或他人的行为，以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的心理学理论。本课题研究运用归因理论，解释学生缺乏自信心的原因，寻求提高自信心的策略，使他们身心健康、主动发展。

（3）人的自信心形成的心理过程理论：对目标的确信（我一定能实现目标）——产生勇气、能力、精力——产生解决问题的技巧、方法——产生自尊、确认自我价值。

在人的众多心理素质中，自信心的培养尤其重要。据心理学研究表明，个体的心理定势在成才的过程中起着重要作用，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大大超过自我否定倾向较明显的人。自信心，作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。在我国，由于历史、政策的原因，现在的孩子都是独生子女，在他们身上所暴露出来的相关问题，已经倍受教育界乃至整个社会、整个世界的关注。新的时代，新的形势，应运而出新的课题。

三、课题研究的目标和要解决的主要问题

1、调查学生缺乏自信的现状，找出原因，制定学生在学习、生

活、活动、交往过程中培养自信心的方法。

2、转变家长教育观念，提高家长与教师合作教育的意识，为培养学生自信心形成教育合力。

3、组织实验教师认真学习“学生自信心培养”的相关理论，提高教育理论水平，掌握科学的教育方法，促进小学生自信心的形成。

四、课题研究方法、研究步骤和过程

本课题主要采用调查研究法、比较研究法、行动研究法、实验法和教育经验总结法等研究方法。

本课题研究周期为两年。共分四个阶段。

准备阶段、实施阶段、深化总结阶段、评比验收阶段。

第一阶段：准备阶段（2011、3——2011、5）

（1）填写申请书，正式提出申请。

（2）制定试验计划。

（3）制定课题实施方案。

（4）确定试验班级。

第二阶段: 全面实施阶段。（2011、5——2012、5）

做好阶段性资料整理和搜集，及时总结成果，撰写论文。

第三阶段：深化总结阶段。（2012、5---2013、2）

撰写课题总结报告和研究论文。

第四阶段：评比验收阶段。（2013、2）

五、课题组分工情况

梁立泉：课题组长，负责课题分工，制定计划和课题实施方案，组织

实验教师进行听课，定期进行研讨。

赵云厚: 负责实验，提供第一手资料，汇总实验数据，及时进行总结。王强；负责整理分析研究资料，撰写论文及阶段总结。

刘焱；负责收集试验班级的问卷调查等资料，与实验家长做好联络工作，做好总结。

史伟书：负责收集试验班级的问卷调查资料等。

苏涛：负责研究、收集、设计学生自信心实验前与试验后先关资料，做好材料汇总。

兖州市山拖学校

家校携手培养学生自信心方法的研究

课题实施方案

兖州市山拖学校

2012年11月