植物光合作用
植物生理学光合作用12
共40个单选题，答对37个
一、单选题（每题2分，共40题）
1.Rubisco是双功能酶，在CO2/O2比值相对较高时，主要发生（ C ）反应。正确
A.加氧反应大于羧化反应A
B.加氧反应B
C.羧化反应C
2.温室效应的主要成因是大气（ D ）含量增多造成的。正确
A.O3+ CO2 A
B.CO2+SO2 B
C.HF+CH4 C
D.CO2+CH4 D
3.光呼吸的底物是（ C ）。正确
A.丝氨酸A
B.甘氨酸B
C.乙醇酸C
D.乙醛酸D
4.CAM途径中最先固定CO2的产物是（ B ）。正确
A.Mal A
B.OAA B
C.Asp C
D.Glu D
5.夜间，CAM植物的液泡内积量大量的（ C ）。正确
A.氨基酸A
B.糖类B
C.有机酸C
D.CO2 D
6.CAM植物PEPCAse固定CO2在（ B ）中。正确
A.叶肉细胞的叶绿体间质A
B.叶肉细胞的细胞质B
C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C
D.维管束鞘细胞的细胞质D
7.C4植物光合过程中，OAA还原为Mal在（ B ）中。错误正确答案：A
A.叶肉细胞的叶绿体间质A
B.叶肉细胞的细胞质B
C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C
D.维管束鞘细胞的细胞质D
8.玉米的PEPCase固定CO2在（ B ）中。正确
A.叶肉细胞的叶绿体间质A
B.叶肉细胞的细胞质B
C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C
D.维管束鞘细胞的细胞质D
9.C4植物叶肉细胞中固定CO2的受体是（ A ）。正确
A.PEP A
B.PGA B
C.Ru5P C
D.RuBP D
10.光合碳循环中最先形成的C6糖是磷酸（ D ）。正确
A.核酮糖A
B.赤藓糖B
C.葡萄糖C
D.果糖D
11.C3途径固定CO2的酶是（ C ）。正确
A.PEP羧化酶A
B.PEP羧激酶B
C.RuBP羧化酶C
D.Ru5Pp激酶D
12.光合碳循环(C3途径)中的CO2受体是（ D ）。正确
A.PEP A
B.PGA B
C.Ru5P C
D.RuBP D
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13.光下叶绿体的类囊体内腔的pH值往往（ C ）间质的pH值。正确
A.高于A
B.等于B
C.低于C
D.无规律性D
14.光合链中的Ｆe-S中心，每次能传递（ B ）。正确
A.2e A
B.1e B
C.e和H+ C
D.2H D
15.光合链中的QA、，每次能传递（ B ）。正确
A.2e A
B.1e B
C.e和H+ C
D.2H D
16.光合链中的Ｆd是一种含（ A ）的电子传递体。正确
A.Fe A
B.Cu B
C.Mn C
D.CA D
17.光合链中的PQ，每次能传递（ A ）。错误正确答案：C
B.2H+ B
C.2e-和2H+ C
D.2H2 D
18.光合链上的PC是一种含元素（ C ）的电子递体。正确
A.Fe A
B.Mn B
C.Cu C
D.Zn D
19.光合链中的最终电子供体是（ D ）。错误正确答案：A
A.H2O A
B.CO2 B
C.O2 C
D.NADP+ D
20.光合链中，数量最多又同时起电子、质子传递的组成是（ B ）。正确
A.Fd A
B.PQ B
C.QA C
D.NADPC+ D
21.PSII的原初电子受体应为（ A ）。正确
A.Pheo(去镁叶绿素)A
C.PQ C
D.Ao D
22.高等植物光合作用产生的O2来自（ B ）。正确
A.CO2 A
B.H2O B
C.C6H12O6 C
D.HOCH(CH3)CH3 D
23.光合作用放氧是在叶绿体的（ D ）部位发生的。正确
A.被膜A
B.间质B
C.光合膜上C
D.类囊体内腔D
24.作用中心色素的直接功能包括（ C ）。正确
A.吸收光能A
B.通过诱导共振传递光能B
C.利用光能推动电子流动C
D.推动跨膜H+梯度的形成D
25.光合作用的碳同化的过程是（ B ）的过程。正确
A.光能变电能A
B.活跃的化学能变为稳定的化学能B
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C.电能变化学能C
D.稳定的化学能变为稳定的化学能D
26.光合作用的电子传递是（ A ）的过程。正确
A.光能吸收传递A
B.光能变电能B
C.光能变化学能C
D.电能变化学能D
27.从理论计算，C4植物光合作用每同化1分子CO2所需光量子为（ D ）个。正确
A.2-4A
B.4-8B
C.8-10C
D.12-16D
28.光合作用的光化学反应是指（ B ）的过程。正确
A.光能吸收传递A
B.光能变电能B
C.光能变化学能C
D.电能变化学能D
29.从理论计算，C3植物光合作用每同化1分子CO2所需光量子为（ C ）个。正确
A.2-4A
B.4-8B
C.8-10C
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D.12-16D
30.通过光合作用的原初反应把（ A ）。正确
A.光能变为电能A
B.光能变为化学能B
C.电能变为化学能C
D.水分解D
31.缺水影响光合作用，与成熟叶相比，幼叶受到的影响（ A ）。正确
A.更严重A
B.比较轻 B
C.差异不大C
D.无一定规律D
32.光合作用中ATP和NADPＨ的形成，发生在（ B ）。正确
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
33.轻微失水对叶片的扩展和光合作用都有影响，相比起来，叶片扩展受到的影响（ A ）。正确
A.更严重A
B.比较轻B
C.差异不大C
D.无一定规律D
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34.光合作用中的原初反应发生在（ B ）。正确
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
35.在其他条件适宜而光照不足时，如增加光强，光合作用的CO2补偿点（ B ）。正确
A.上升A
B.下降B
C.变化不显C
D.无规律变化D
36.光合作用中的光能吸收和传递发生在（ B ）。正确
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
37.在其他条件适宜而温度偏低时，如提高温度，光合作用的光补偿点（ A ）。正确
A.明显上升A
B.有所下降B
C.不变化不大C
D.前三项均可能D
38.光合作用中的光合磷酸化发生在（ B ）。正确
叮叮小文库
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
39.如果光照充足，温度偏高，这时叶片光合作用CO2补偿点（ A ）。正确
A.明显升高A
B.有所降低B
C.变化不大C
D.前三项均可能D
40.光合作用中的碳同化发生在（ C ）。正确
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
一、单选题（每题2分，共40题）
1.高等植物光合作用产生的O2来自（ B ）。正确
A.CO2 A
B.H2O B
C.C6H12O6 C
D.HOCH(CH3)CH3 D
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2.叶绿素分子的头部是（ D ）化合物。正确
A.萜类A
B.Fe卟啉环B
C.Fe吡咯环C
D.Mg卟啉环D
3.作物在抽穗灌浆时，如剪去一部分穗部，其余叶片的光合速度（ B ）。错误正确答案：A
A.适当增强A
B.随之减弱B
C.基本不变C
D.变化无规律D
4.光合链中的QA、，每次能传递（ B ）。正确
A.2e A
B.1e B
C.e和H+ C
D.2H D
5.光合作用中的电子传递发生在（ B ）。正确
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
6.轻微失水对叶片的扩展和光合作用都有影响，相比起来，叶片扩展受到的影响（ A ）。正确
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A.更严重A
B.比较轻B
C.差异不大C
D.无一定规律D
7.玉米的PEPCase固定CO2在（ D ）中。错误正确答案：B
A.叶肉细胞的叶绿体间质A
B.叶肉细胞的细胞质B
C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C
D.维管束鞘细胞的细胞质D
8.光合作用的光化学反应是指（ B ）的过程。正确
A.光能吸收传递A
B.光能变电能B
C.光能变化学能C
D.电能变化学能D
9.Rubisco是双功能酶，在CO2/O2比值相对较低时，主要发生（ B ）反应。正确
A.羧化反应A
B.加氧反应B
C.羧化反应大于加氧反应C
10.光合链中，数量最多又同时起电子、质子传递的组成是（ B ）。正确
A.Fd A
B.PQ B
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C.QA C
D.NADPC+ D
11.红光的波长大致在（ D ）nm范围。正确
A.250-390A
B.390-480B
C.500-600C
D.620-700D
12.玉米、高粱植物在600μl/l的CO2浓度下，理论上其光合速率与大气CO2下相比（ B ）。正确
A.明显增强A
B.显著下降B
C.变化不大C
D.前三项均可能D
13.光下叶绿体的类囊体内腔的pH值往往（ C ）间质的pH值。正确
A.高于A
B.等于B
C.低于C
D.无规律性D
14.光合作用中的光合磷酸化发生在（ B ）。正确
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
15.从理论计算，C3植物光合作用每同化1分子CO2所需光量子为（ C ）个。正确
A.2-4A
B.4-8B
C.8-10C
D.12-16D
16.CAM植物PEPCAse固定CO2在（ B ）中。正确
A.叶肉细胞的叶绿体间质A
B.叶肉细胞的细胞质B
C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C
D.维管束鞘细胞的细胞质D
17.光合作用的碳同化的过程是（ B ）的过程。正确
A.光能变电能A
B.活跃的化学能变为稳定的化学能B
C.电能变化学能C
D.稳定的化学能变为稳定的化学能D
18.光合细胞是在（ A ）内合成淀粉的。正确
A.叶绿体A
B.过氧化物体B
C.线粒体C
D.细胞质D
19.光合链上的PC是一种含元素（ C ）的电子递体。正确
A.Fe A
B.Mn B
C.Cu C
D.Zn D
20.叶绿素提取液，如背着光源观察，其反射光是（ A ）。正确
A.暗红色A
B.橙黄色B
C.绿色C
D.蓝色D
21.如果光照充足，温度偏高，这时叶片光合作用CO2补偿点（ A ）。正确
A.明显升高A
B.有所降低B
C.变化不大C
D.前三项均可能D
22.C3途径固定CO2的酶是（ C ）。正确
A.PEP羧化酶A
B.PEP羧激酶B
C.RuBP羧化酶C
D.Ru5Pp激酶D
23.光合作用中的原初反应发生在（ B ）。正确
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A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
24.CAM途径中最先固定CO2的产物是（ B ）。正确
A.Mal A
B.OAA B
C.Asp C
D.Glu D
25.光合作用放氧是在叶绿体的（ D ）部位发生的。正确
A.被膜A
B.间质B
C.光合膜上C
D.类囊体内腔D
26.叶绿素分子的叶醇基是（ C ）化合物。正确
A.脂肪醇A
B.倍半萜B
C.二萜C
D.单萜D
27.叶片在（ C ）阶段，其光合速率往往最强。正确
A.幼龄A
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B.正在生长展开B
C.充分生长展开C
D.成熟衰老D
28.光合链中的Ｆd是一种含（ A ）的电子传递体。正确
A.Fe A
B.Cu B
C.Mn C
D.CA D
29.光合链中的最终电子受体是（ D ）。正确
A.H2O A
B.CO2 B
C.O2 C
D.NADP D
30.在其他条件适宜而光照不足时，如增加光强，光合作用的CO2补偿点（ B ）。正确
A.上升A
B.下降B
C.变化不显C
D.无规律变化D
31.C4植物叶肉细胞中固定CO2的受体是（ A ）。正确
A.PEP A
B.PGA B
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C.Ru5P C
D.RuBP D
32.通过光合作用的原初反应把（ A ）。正确
A.光能变为电能A
B.光能变为化学能B
C.电能变为化学能C
D.水分解D
33.Rubisco是双功能酶，在CO2/O2比值相对较高时，主要发生（ C ）反应。正确
A.加氧反应大于羧化反应A
B.加氧反应B
C.羧化反应C
34.PSII的原初电子受体应为（ A ）。正确
A.Pheo(去镁叶绿素)A
B.Q B
C.PQ C
D.Ao D
35.叶黄素分子是（ D ）化合物。正确
A.单萜A
B.倍半萜B
C.二萜C
D.四萜D
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36.在一定范围内增加空气中的CO2浓度，C4植物的光合作用（ B ）。错误正确答案：A
A.继续增加A
B.反而下降B
C.变化不大C
D.全可能D
37.光合链中的Ｆe-S中心，每次能传递（ B ）。正确
A.2e A
B.1e B
C.e和H+ C
D.2H D
38.光合作用中的碳同化发生在（ C ）。正确
A.叶绿体膜上A
B.类囊体膜上B
C.叶绿体间质中C
D.类囊体腔中D
39.缺水影响光合作用，与成熟叶相比，幼叶受到的影响（ A ）。正确
A.更严重A
B.比较轻 B
C.差异不大C
D.无一定规律D
40.C4植物光合过程中，OAA还原为Mal在（ A ）中。正确
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A.叶肉细胞的叶绿体间质A
B.叶肉细胞的细胞质B
C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C
D.维管束鞘细胞的细胞质D
24.作用中心色素的直接功能包括（ B ）。错误正确答案：C
A.吸收光能A
B.通过诱导共振传递光能B
C.利用光能推动电子流动C
D.推动跨膜H+梯度的形成D
第1节植物的光合作用
第4章绿色植物是有机物的生产者 一、选择题 1.把蒜瓣种下，若在一直露天环境下则长成绿色的蒜苗，若长期在黑暗中则长成蒜黄，由此可推测，与叶绿素的形成有关的是（） A. 光 B. 温度 C. 土壤 D. 空气 2.在生物圈的水循环中，一般来说，水分进入植物体，再由植物体返回大自然的途径是（） A. 土壤中的水分→根毛细胞→（根、茎、叶）筛管→气孔→大自然 B. 土壤中的水分→根毛细胞→（根、茎、叶）导管→气孔→大自然 C. 土壤中的水分→（根、茎、叶）导管→根毛细胞→气孔→大自然 D. 土壤中的水分→（根、茎、叶）筛管→根毛细胞→气孔→大自然 3.下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去叶绿素的是（） A. B. C. D. 4.正常情况下，根毛表皮以内的各层细胞，由外向内，细胞液浓度（） A. 依次递减 B. 依次递增 C. 均相同 D. 不能确定 5.绿色植物在光下制造淀粉的实验步骤依次应该是（将以下步骤排序）（） ①向清水漂洗后的叶片加碘液后用清水冲洗掉碘液 ②实验植物在暗处置一昼夜 ③观察叶片遮光与未遮光部分的颜色 ④把遮光处理后的叶片放入酒精中隔水加热溶解叶片中的叶绿素 ⑤把叶片的一部分作遮光处理再移到光下． A. ①②③④⑤ B. ②③⑤④① C. ③④⑤①② D. ②⑤④①③ 6.构成植物叶片的下列细胞中，能进行光合作用的有（） ①叶肉细胞②保卫细胞③无色素的叶表皮细胞． A. ① B. ①② C. ①②④ D. ①②③
7.图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，下列说法错误的是（） A. ①是转运和耗尽叶片原有的淀粉 B. ②是为了设置对照实验 C. ③是溶解叶片中的叶绿素 D. ④叶片遮光部分遇碘液变蓝色 8. 某同学在“探究阳光与有机物的关系”实验时，先将植物放在暗室中24小时，再用一长条铝箔纸包住叶片的一部分，放置在阳光下4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除叶绿素，清水漂洗后在叶片上滴加数滴碘液，叶片颜色变化正确的选项是（） A. B. C. D. 9.如图是光合作用的实验中的部分装置．实验时先将植物放在暗室中24小时，再用一长条铝箔纸包住其中一叶片的部分（右图），放置在阳光下4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除叶绿素，清水漂洗后在叶片上滴加数滴碘液，叶片颜色变化正确的是（） A. B. C. D. 10.做“绿叶在光下合成淀粉”实验，正确的顺序是：（） ①黑暗处理②酒精脱色③选叶遮光④滴加碘液⑤阳光照射⑥清水漂洗． A. ①③⑤②④⑥ B. ①③⑤②⑥④ C. ③①②⑤④⑥ D. ①③⑤ ④②⑥ 11.我国规定的植树节是每年的（） A. 4月12日 B. 5月4日 C. 7月1日 D. 3月12日
植物生理学光合作用的概念和意义知识点
光合作用的概念和意义 名词解释 温室效应：透过太阳短波辐射，返回地球长波辐射，地球散失能量减少，地球变暖 光合膜：光合作用中光能吸收和电子传递过程都是在类囊体的膜片层上进行，因此类囊体膜也称为光合膜 荧光现象：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，而在反射光下呈红色的现象，荧光寿命很短。是由于Chl分子吸收光能后，重新以光的形式释放所产生的。 磷光现象：在暗处叶绿素会发出弱光，磷光的寿命为10-2~103秒 原初反应：包括光能的吸收，传递和光化学反应；在类囊体膜上进行（光→电） 电子传递和光和磷酸化：光能经电能转化为化学能，在类囊体膜上进行 碳同化：CO2固定于还原，在间质进行 集光色素（天线色素）：吸收和传递光能，不进行光化学反应的光合色素，大部分Chl a 中心色素：少数特殊状态的Chl a，吸收集光色素传递而来的激发能后，发生光化学反应引起电荷分离的光合色素 光合单位：指在光饱和条件下吸收、传递和转化一个光量子到作用中心所需要协同作用的色素分子 诱导共振：是指当某一特定的分子吸收能量达到激发态，在重新回到基态时，使另一分子变为激发态 光化学反应：指中心色素分子受光激发引起的氧化还原反应。作用中心包括原初电子供体、原初电子受体、和作用中心色素组成 量子产额：每吸收一个光量子所同化的CO2分子数（或释放的氧分子数） 红降现象：小球藻能大量吸收波长>690nm的长波红光，但光合作用的效率很低的现象 双光增益效益（爱默生）：红降出现，如果加入辅助的短波红光（650nm）则光合效率大增，并且比这两种波长单独照射的总和还要高的现象 光合链：光合链是类囊体膜上由两个光系统和若干电子传递体，按一定的氧化还原电位依次排列而成的电子传递系统 PQ质体醌（质醌）：担负着传递氢H+和e-的任务 PC质蓝素（质体菁）：含铜蛋白质，PSI的远处电子供体 Fd铁氧还蛋白：把电子传给FNR后还原NADP为NADPH，或把电子传给Cytb6进行环式光合电子传递。此外，Fd还在亚硝酸还原，酶活化等方面具有多种功能。PQ穿梭：在光合电子传递过程中PQ使间质间H+不断转入类囊体腔，导致间质pH上升，形成跨膜的质子梯度 光合电子传递途径：绿色植物光下催化ADP形成ATP的过程称为光合磷酸化 水光解与氧释放（希尔反应）：离体叶绿体（类囊体）加到有适宜氢受体A的水溶液中， 照光后立即有O2放出，并使氢受体A还原 PSP光合磷酸化：光下叶绿体在光合电子传递的同时，使ADP和Pi形成ATP的过程 质子动力势：ATP形成的动力 同化力：光合作用前两阶段结束形成活跃的化学能ATP和NADPH合称为同化力 C3途径：指光合作用中CO2固定后的最初产物是三碳化合物的CO2同化途径 C4途径：固定CO2后的出产物是OAA（四碳二羧酸），固称该途径为C4途径 光呼吸：高等植物的绿色细胞在光下吸收O2放出CO2的过程（底物：乙醇酸） 光合速率（强度）：每小时每平方分米叶面积吸收CO2的量或氧气量来表示 光合能力：指在饱和光强、正常CO2和O2浓度、最适温度和高RH条件下的光合速率
植物的光合作用Photosynthesis
第三章植物的光合作用Photosynthesis in Plant 一、名词解释： 1.光合作用（photosynthesis） 2 .光合膜（photosynthetic membrane）3.量子效率(quantum efficiency) 4. 荧光现象与磷光现象（Fluorecence and phosphorecence）5.反应中心色素reaction centre pigment 6.聚光色素light-harvesting pigment或antenna pigment（天线色素) 7 Primary reaction 原初反应8.光合反应中心(Photochemical reaction centre) 9.红降(red drop) 10.爱默生效应（Emerson effect）11.光系统（photosystem）12.光合链（photosynthetic reaction）13.PQ循环（PQ cycle） 14.光合磷酸化photosynthetic phosphorylation or photophosphorylation 15. 希尔反应16. 磷酸运转器17.同化能力（assimilatory power）18.碳同化CO2 assimilation in photosynthesis 19.卡尔文循环（C3途径，还原戊糖途径）C3 photosynthetic pathway (Calvin cycle, RPPP) 20.C4途径C4 photosynthetic pathway 21.景天科酸代谢Crassulacean acid metabolism (CAM) pathway22.光呼吸（photorespiration） 23.光补偿点light compensation point(LCP) 24. light saturation point(LSP) 25.光合作用的光抑制Photoinhibition 26.二氧化碳补偿点CO2 compensation point27.二氧化碳饱和点CO2saturation point28.光合“午休现象”(midday depression of photosynthesis) 29.光能利用率Efficiency for solar energy utilization30.光合速率(photosynthetic rate) 31.净光合速率(net photosynthetic rate，Pn) 二、写出下列符号的中文名称 PQ PC Fd NADP +RuBP PGA GAP DHAP FBP F6P G6P Ru5P PEP CAM TP HP OAA CF 1 - CF 0 PS Ⅰ PS ⅡBSC Mal FNR Rubico 三、填空题 1. 光合作用是一种氧化还原反应，在反应中被还原，被氧化。 2. 叶绿素分子的头部是环，具有亲性，它的尾部是，具有亲性。
植物的光合作用教学设计
植物的光合作用教学设计 一、教学目标: 学习目标:学生能够通过对光合作用发现过程的学习，分析并掌握其原料、条件、产物、场所和理解光合作用的过程。 重点:掌握光合作用的原料、条件、产物、场所 难点：理解光合作用的过程 二、教学过程 导入: 师：出示 １、生态系统中，人们把植物称为什么?为什么？ 2、从柳苗生长之谜说起 生:结合所学知识思考并回答问题1,阅读资料思考柳苗生长之谜中的问题。 新课推进: 一、探究光在植物生长中的作用 师;出示 （一）思考题 １、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理? 2、实验选用的叶片，一部分被遮光,一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么时候作用? 3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？
４、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明什么? (二）模拟实验动画：“探究光在植物生长中的作用” 生：结合查阅教材内容和观看实验过程的动画,独立思考和解决上述问题。 师:出示问题答案并纠正学生的误区。 （三）分析实验现象和结果 师：结合视屏过程引导生分析实验现象和结果。 生:完成P54表格。 二、植物光合作用及其场所 (一)、探究光合作用的场所 师：绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官? 生:阅读教材P55德国科学家恩吉尔曼利用水绵探究植物光合作用场所实验过程,思考光合作用的产物和场所。 师:出示恩吉尔曼实验过程图片并讲解并补充讲解光合作用的原料为二氧化碳和水。 生：理解光合作用的场所在叶绿体并完成对Ｐ56胡萝卜、仙人掌、银边春藤可以进行光合作用的部位的辨别。 （二）观察叶片和叶绿体的结构 师：出示叶片结构和叶绿体结构图。 生:通过观察图片感受叶片和叶绿体结构。
植物光合作用
植物生理学光合作用12 共40个单选题，答对37个 一、单选题（每题2分，共40题） 1.Rubisco是双功能酶，在CO2/O2比值相对较高时，主要发生（ C ）反应。正确 A.加氧反应大于羧化反应A B.加氧反应B C.羧化反应C 2.温室效应的主要成因是大气（ D ）含量增多造成的。正确 A.O3+ CO2 A B.CO2+SO2 B C.HF+CH4 C D.CO2+CH4 D 3.光呼吸的底物是（ C ）。正确 A.丝氨酸A B.甘氨酸B C.乙醇酸C D.乙醛酸D 4.CAM途径中最先固定CO2的产物是（ B ）。正确 A.Mal A B.OAA B
C.Asp C D.Glu D 5.夜间，CAM植物的液泡内积量大量的（ C ）。正确 A.氨基酸A B.糖类B C.有机酸C D.CO2 D 6.CAM植物PEPCAse固定CO2在（ B ）中。正确 A.叶肉细胞的叶绿体间质A B.叶肉细胞的细胞质B C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C D.维管束鞘细胞的细胞质D 7.C4植物光合过程中，OAA还原为Mal在（ B ）中。错误正确答案：A A.叶肉细胞的叶绿体间质A B.叶肉细胞的细胞质B C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C D.维管束鞘细胞的细胞质D 8.玉米的PEPCase固定CO2在（ B ）中。正确 A.叶肉细胞的叶绿体间质A B.叶肉细胞的细胞质B C.维管束鞘细胞的叶绿体间质C
D.维管束鞘细胞的细胞质D 9.C4植物叶肉细胞中固定CO2的受体是（ A ）。正确 A.PEP A B.PGA B C.Ru5P C D.RuBP D 10.光合碳循环中最先形成的C6糖是磷酸（ D ）。正确 A.核酮糖A B.赤藓糖B C.葡萄糖C D.果糖D 11.C3途径固定CO2的酶是（ C ）。正确 A.PEP羧化酶A B.PEP羧激酶B C.RuBP羧化酶C D.Ru5Pp激酶D 12.光合碳循环(C3途径)中的CO2受体是（ D ）。正确 A.PEP A B.PGA B C.Ru5P C D.RuBP D
植物的光合作用
植物的光合作用 第一节光合作用的意义、特点与度量 一.光合作用的概念与意义 二.光合作用的过程与特点 1.过程:光反应(直接需光阶段) 暗反应(不直接需光阶段). 2.特点:氧化还原反应。H2O被氧化,CO2被还原,还原所需能量来源于阳光。 第二节叶绿体与光合色素 一.叶绿体 1.形态: 2.构造: 外:双层膜; 内:水溶性基质,基粒片层和基质片层: 3.叶绿体的成分 二.光合色素 (一)光合色素种类及其作用、地位 1.种类及含量:2类4种 叶绿素类(75%)：叶绿素a:叶绿素b=3:1 类胡萝卜素(25%):叶黄素:胡萝卜素= 2:1 2.不同色素在光合作用中的地位: (1)反应中心色素: 不但能够吸收光能，而且能进行光化学反应（能量转化）的色素。是少量的以特殊状态存在的叶绿素a。 (2)聚光色素(天线色素.辅助色素): 只能够吸收光能，但不能进行光化学反应的色素。吸收的光能要传给中心色素才能完成能量转化。 种类: (二)叶绿素的特点 1. 叶绿素的分子结构特点: 由Mg卟啉头部和叶绿醇尾部构成;头和尾不在一个平面上,呈90度。 卟啉头部亲水,叶醇尾部亲脂，决定了在类囊体膜上的排列。 2.化学特性: (1) 能发生皂化反应 (2)能发生Mg的取代反应:形成H代(去镁)或铜代叶绿素。 (3)溶解性: 3.光学特性: (1)有选择性吸收光谱:吸收红光和蓝紫光。 (2)有荧光现象:离体叶绿素，透射光呈绿色，反射光呈暗红色； (3)有磷光现象:中断光源后，用光学仪器可观察到微弱的发光现象。 (三)类胡萝卜素 1.结构特点:不饱和碳氢化合物. 2.吸光特性:吸收蓝紫光. 3.生理作用:
植物的光合作用
1．通过演示实验和对实验，。果的分析，使学生掌握光合 作用的概念。 2．通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使 学生理解光合作用的实质。 植物的光合作用 绵阳普明中学校胡亭 I、课前分析： 一、教材分析： 光合作用是绿色植物重要的生理功能之一，是本章教材的重点内容。教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物、原料和条件，并在此基础上概括总结出光合作用的概念、实质和意义。因此，在教学过程中，要努力做好演示实验，并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析，逐步深入认识绿色植物的光合作用。 二、学情分析： II、教学目的： 1．通过演示实验和对实验，。果的分析，使学生掌握光合 作用的概念。 2．通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使 学生理解光合作用的实质。 3．使学生了解光合作用的意义和应用。 Ⅲ、教学重点： 1．光合作用所需原料、条件和产物的演示实验。 2．光合作用的概念和实质。 Ⅳ、教学难点： 光合作用的实质。 Ⅴ、教学方法： 演示实验和讲述相结合。安排二课时。
Ⅵ、教学准备： 1．光合作用需要氧气的实验装置。（放在各班教室向阳的窗台上，让学生观察产生和收集氧气的过程。） 2．光合作用吸收二氧化碳的实验装置和实验结果。 3．说明光合作用需要叶绿素的实验结果。（经酒精脱色和碘液处理的银边天竺葵叶片。） Ⅶ、教学过程： （第一课时） 引言：我们已经了解了叶的形态和结构，知道绿叶在光下能制造淀粉。绿叶 在光下制造有机物（主要是淀粉）的生理活动，我们称为光合作用。光合作用需 要什么原料、条件，有什么产物，这些问题还需要我们进矿步探索研究。（引出 课题：第三节有机物的制造一一光合作用） 一、光合作用的产物（板书） 教师指出：绿叶在光下制造淀粉的实验，证明光合作用的产物有淀粉。（板 书） 启发思考：光合作用是否还有其他产物？ 教师把光合作用产生氧气的实验装置由教室的窗台移到讲台桌上。并加以简 单介绍。 问：根据平时的观察，看到金鱼藻在光照下有什么现象发生？（学生回答： 有气泡产生）。 启发思考：光照下金鱼藻产生的气体会是什么气体？ 教师指出：我们可以来检验收集到的气体。教师进行气体检验示范之后，问： 将要熄灭的小木棍遇到该气体时有什么现象发生？（学生回答：重新燃烧）问：这种现象说明产生的是什么气体？ 结论：氧气。（板书） 启发思考：绿叶在光下制造淀粉产生氧气都需要什么原料呢？ 二、光合作用的原料（板书） 教师出示并简单介绍光合作用吸收二氧化碳的实验装置。指出实验中氢氧化 钠溶液的作用，以及实验的简单过程。
植物生理第三章复习题_光合作用
第三章植物的光合作用 二、中译英(Translate) 4、叶绿体 5、类囊体 7、叶绿素 8、类胡萝卜素 13、光反应 14、碳反应 15、原初反应 16、光合单位 18、电子传递 19、光合链 20、光合磷酸化 23、化学渗透假说 23、卡尔文循环 26、光呼吸 27、暗呼吸 29、光合产物 30、光合速率 31、光补偿点 32、光饱和现象 39、天线色素 40、聚光色素 41、反应中心 42、光系统I 43、放氧复合体 三、名词解释(Explain the glossary)
四、是非题(True or false) （）1、叶绿体是单层膜的细胞器。 （）3、光合作用中释放的O2使人类及一切需O2生物能够生存。 （）4、所有的叶绿素分子都具备有吸收光能和将光能转换电能的作用。 （）5、叶绿素具有荧光现象，即在透谢光下呈绿色，在反射光下呈红色。 （）6、一般说来，正常叶子的叶绿素a和叶绿素b的分子比例约为3：1。 （）10、碳反应是指在黑暗条件下所进行的反应。 （）11、光合作用中的暗反应是在叶粒体基质上进行。 （）12、在光合链中最终电子受体是水，最终电子供体是NADPH。 （）13、卡尔文循环是所有植物光合作用碳同化的基本途径。 （）14、C3植物的光饱和点高于C4植物的。 （）15、C4植物的CO2补偿点低于C3植物。 （）16、在弱光下，光合速率降低比呼吸速率慢，所以要求较低的CO2水平，CO2补偿点低。（）17、光合作用中的暗反应是由酶催化的化学反应，故温度是其中一个最重要的影响因素。（）19、在光合用的总反应中，来自水的氧被参入到碳水化合物中。 （）22、光合作用产生的有机物质主要为脂肪，贮藏着大量能量。 （）23、PSI的作用中心色素分子是P680。 （）24、PSII的原初电子供体是PC。 （）25、PSI的原初电子受体是Pheo。 五、选择题(Choose the best answer for each question) 1、光合作用的产物主要以什么形式运出叶绿体？（） A、蔗糖 B、淀粉 C、磷酸丙糖 3、叶绿体中由十几或几十个类囊体垛迭而成的结构称（） A、间质 B、基粒 C、回文结构 4、C3途径是由哪位植物生理学家发现的？（） A、Mitchell B、Hill C、Calvin 9、PSI的光反应的主要特征是（） A、ATP的生成 B、NADP+的还原 C、氧的释放 10、高等植物碳同化的二条途径中，能形成淀粉等产物的是（） A、C4途径 B、CAM途径 C、卡尔文循环 12、正常叶子中，叶绿素和类胡萝卜素的分子比例约为（） A、2：1 B、1：1 C、3：1 13、光合作用中光反应发生的部位是（） A、叶绿体基粒 B、叶绿体基质 C、叶绿体膜 14、光合作用碳反应发生的部位是（） A、叶绿体膜 B、叶绿体基质 C、叶绿体基粒 15、光合作用中释放的氧来原于（） A、H2O B、CO2 C、RuBP 16、卡尔文循环中CO2固定的最初产物是（） A、三碳化合物 B、四碳化合物 C、五碳化合物 17、C4途径中CO2的受体是（） A、PGA B、PEP C、RuBP 18、光合产物中淀粉的形成和贮藏部位是（） A、叶绿体基质 B、叶绿体基粒 C、细胞溶质 19、在光合作用的产物中，蔗糖的形成部位在（） A、叶绿体基粒 B、胞质溶胶 C、叶绿体间质 20、光合作用吸收CO2与呼吸作用释放的CO2达到动态平衡时，外界的CO2浓度称为（）
(完整版)植物生理学习题大全——第3章植物的光合作用
第三章光合作用 一. 名词解释 光合作用(photosynthesis)：绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。 光合色素(photosynthetic pigment)：植物体内含有的具有吸收光能并将其光合作用的色素，包括叶绿素、类胡萝卜素、藻胆素等。 吸收光谱(absorption spectrum)：反映某种物质吸收光波的光谱。 荧光现象(fluorescence phenomenon)：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，在反射光下呈红色，这种现象称为荧光现象。 磷光现象(phosphorescence phenomenon)：当去掉光源后，叶绿素溶液还能继续辐射出极微弱的红光，它是由三线态回到基态时所产生的光。这种发光现象称为磷光现象。 光合作用单位(photosynthetic unit)：结合在类囊体膜上，能进行光合作用的最小结构单位。 作用中心色素(reaction center pigment)：指具有光化学活性的少数特殊状态的叶绿素a分子。 聚光色素(light harvesting pigment )：指没有光化学活性，只能吸收光能并将其传递给作用中心色素的色素分子。 原初反应(primary reaction)：包括光能的吸收、传递以及光能向电能的转变，即由光所引起的氧化还原过程。 光反应(light reactio)：光合作用中需要光的反应过程，是一系列光化学反应过程，包括水的光解、电子传递及同化力的形成。 暗反应(dark reaction)：指光合作用中不需要光的反应过程，是一系列酶促反应过程，包括CO2的固定、还原及碳水化合物的形成。 光系统(photosystem，PS)：由不同的中心色素和一些天线色素、电子供体和电子受体组成的蛋白色素复合体，其中PS Ⅰ的中心色素为叶绿素a P700，PS Ⅰ的中心色素为叶绿素a P680。 反应中心(reaction center)：由中心色素、原初电子供体及原初电子受体组成的具有电荷分离功能的色素蛋白复合体结构。 量子效率(quantum efficiency)：又称量子产额或光合效率。指吸收一个光量子后放出的氧分子数目或固定二氧化碳的分子数目。
植物生理学第三章 植物的光合作用
第三章植物的光合作用 一、名词解释 1. C3途径 2. C4途径 3. 光系统 4. 反应中心 5. 原初反应 6. 荧光现象 7. 红降现象8. 量子产额9. 爱默生效应 10. PQ循环11. 光合色素12. 光合作用 13. 光合单位14. 反应中心色素15. 聚光色素 16. 解偶联剂17. 光合磷酸化18. 光呼吸 19. 光补偿点20. CO2补偿点21. 光饱和点 22. 光能利用率23. 光合速率 二、缩写符号翻译 1. Fe-S 2. PSI 3. PSII 4. OAA 5. CAM 6. NADP＋ 7. Fd 8. PEPCase 9. RuBPO 10. P680、P700 11. PQ 12. PEP 13. PGA 14. Pheo 15. RuBP 16. RubisC(RuBPC) 17. Rubisco(RuBPCO) 18.TP 三、填空题 1. 光合作用的碳反应是在中进行的，光反应是在中进行的。 2. 在光合电子传送中最终电子供体是，最终电子受体是。 3. 在光合作用过程中，当形成后，光能便转化成了活跃的化学能；当形 成后，光能便转化成了稳定的化学能。 4. 叶绿体色素提取掖液在反射光下观察呈色，在透射光下观察呈色。 5. P700的原初电子供体是，原初电子受体是。 6. 光合作用的能量转换功能是在类囊体膜上进行的，所以类囊体亦称为。 7. 光合作用中释放的氧气来自于。 8. 与水光解有关的矿质元素为。 9. 和两种物质被称为同化能力。 10. 光的波长越长，光子所持有的能量越。 11. 叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个：一个在，另一个在。 12. 光合磷酸化有三种类型：、、。 13. 根据C4化合物和催化脱羧反应的酶不同，可将C4途径分为三种类型：、、。 14. 一般来说，正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的分子比例为；叶黄素和胡萝卜素的 分子比例为。 15. 光合作用中，淀粉的形成是在中，蔗糖的形成是在中。 16. C4植物的C3途径是在中进行的；C3植物的卡尔文循环是在中进行的。 17. C4植物进行光合作用时，只有在细胞中形成淀粉。 四、选择题 1. C3途径是由谁发现的?( ) A．Mikhell B．Hill C．Calvin D．Hatch 2. C4途径是由哪位植物生理学家发现的?( ) A．Calvin B. Hatch and Slack C．Emerson D．Hill 3. 光合产物主要以什么形式运出叶绿体?( )
植物的光合作用
植物的光合作用、蒸腾作用和呼吸作用中考试题汇编 山东省费县教研室徐波 1．（2010·深圳市）2010上海世博会主题馆拥有世界最大的5000平方米生态绿墙，栽种上海本地的绿色植物，成为世博园里“绿色的明珠”。生态绿墙不仅能够美化环境，还能够帮助吸收园区内二氧化碳，降低夏季温度，这一功能是由植物的哪些生命活动来实现的 A．光合作用和呼吸作用 B．光合作用和蒸腾作用 C．呼吸作用和蒸腾作用 D．气体扩散和蒸腾作用 2．（2010·深圳市）在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明 A．叶片下表面的光照弱 B．叶片上表面含叶绿体比下表面的多 C．叶片下表面产生的氧气多 D．叶片下表面的气孔多 3．（2010·景德镇）我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。其中的科学道理是 A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用 C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用 4．（2010·承德市）图4表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间 5．（2010·宿州）绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的 A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 6．（2010·内江市）当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于 A．植物的光合作用和呼吸作用 B．植物的分泌物有杀菌作用
C．植物的光合作用和蒸滕作用 D．茂盛的林木遮住了大部分太阳光 7．（2010·威海市）绿色植物蒸腾作用的意义不包括 A．降低叶片的温度 B．促进植物对水分的吸收 C．增加空气湿度，增加降水量 D．有利于植物进行呼吸作用 8．（2010·威海市）呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于 A．生命活动每时每刻都需要氧 B．生命活动都需要能量作为动力 C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D．呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出 9．（2010·乐山市）下列有关光合作用的叙述中，不正确的是 A．光合作用的条件之一是必须要有光照 B．光合作用是一切生物生存的根本保障 C．光合作用的场所是叶绿体 D．绿色植物所有的器官都能进行光合作 10．（2010·乐山市）为了提高温室中的蔬菜产量，应将温度控制为 A．白天比晚上高 B．晚上比白天高 C．晚上和白天都高 D．晚上和白天都低 11．（2010·乐山市）绿色植物在光下能进行的生命活动是 ①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④吸收水和无机盐 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 12．（2010·苏州市）一株生理功能正常的绿色植物，在下图所示的五种不同条件下都能持续进行的生理活动是
植物的光合作用教学设计
《植物的光合作用》教学设计 一、教材分析： 1、教材内容 通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。 2、教材分析——地位、作用 “绿色植物通过光合作用制造有机物”，是义务教育的重要目标之一，而初中生物课程又是承担这一重要任务的主要学科课程之一。“绿色植物通过光合作用制造有机物”是在学生学习了第一单元中的“生态系统”，第二单元中的“食物链和食物网”，学生了解生态系统的成分，了解作为消费者，赖以生存的食物能量归根结底来自绿色植物—生产者。 光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性知识的基础。本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养 3、知识体系 植物光合作用的条件是光照 植物的光合作用光合作用合成淀粉等有机物 光合作用的定义 光合作用原理在生产上的应用 4、编写意图 本节从海尔蒙特的实验入手，创设情境，提出问题：“有机物从哪里来”，通过探究“绿叶在光下制造淀粉”，使学生知道是绿色植物的光合作用为大自然生产了有机物。绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切，还利用图片、表格、生动的文字创设发现解决问题的情境，探究活动引导学生制定探究计划并完成探究活动，学生从不同的侧面获得科学方法的训练有利于培养学生的科学探究能力，通过探究活动渗透对绿色植物的爱，激发学生爱护绿色植物的美好情感，使教学内容的组织沿着学生的认知发展规律逐步展开。 5、教材分析——重点、难点
水生植物的光合作用
水生植物的光合作用 水生植物是水域生态系统和湿地生态系统中重要的组成部分，但是水环境具有流动性，温度变化平稳，光照时间弱，含氧量少，有机物积累量少，那么要想在水中生存，水生植物就一定有一套特殊的机制来满足光合作用的需要。 水生植物对水环境的形态适应性 1、根 主要起固定植物体的作用。水生植物在长期演化过程中，根在形态、结构、功能上 都发生了退化，有的甚至无根，根的分支减少，无根毛，表皮细胞都具有吸收作用， 内部维管束发生退化。 2、茎 水生植物形态与陆生植物相比也发生了很大的改变。气孔减少,但在茎中存在气室 供呼吸，茎幼嫩纤细，有叶绿体。茎基本上由薄壁细胞组成，细胞间隙发达，利于 漂浮和气体交换，内部维管束主要集中在茎中央，有利于抵抗外部损伤。 3、叶 挺水叶与陆生植物有相同的构造。浮水叶为背腹异面叶，背部海绵组织发达，有很 多气囊便于浮在水面上，同时还含有很多晶体，便于抵抗外界环境的压力。沉水叶 的叶型常为裂叶或异叶型，表皮层薄,叶表皮含有大量的叶绿体, 机械组织不发达, 细胞间隙大。 光照对水生植物的影响 光合作用是沉水植物最重要的代谢活动。光照是沉水植物生长的限制性因子,而且决定了沉水植物在水下分布的最大深度.在水中, 由于水体溶解物、悬浮颗粒以 及水深的影响,光照不足的现象在水体中最易发生, 水体光强是沉水植物生长的必需环境因子。另外, 光在水中的衰减依赖于波长、光强和光质, 它们均随水体深度而变化。 为了适应水体中迅速衰减的光照条件, 沉水植物在形态学及生理机制上发生大量变化以最大限度地吸收光辐射。从形态上看, 沉水植物的叶片通常仅几层细胞厚(2或3层), 很多种类的叶片分裂纤细, 以增大单位生物量的叶面积, 从而有利于其对有限资源如光和无机碳等的利用。大多数沉水植物叶片的表皮细胞中含有叶绿体, 这是与陆生植物最显著的区别。陆生植物的叶绿体一般仅局限于叶肉细胞, 除了在保卫细胞中外, 很少在表皮细胞中出现。从生理上看, 所有的沉水植物都是阴生植物, 叶片的光合作用在全日照的很小一部分时即达到饱和, 沉水植物的光饱和点及光补偿点比陆生阳生植物低很多。较低的光补偿点对沉水植物实现碳的净获得具有十分重要的意义, 因为入射辐射光强必须在光补偿点以上, 植物才能生长。而低光补偿点的植物在一天中的较长时间内
(完整版)光合作用曲线图分析大全
有关光合作用的曲线图的分析 1.光照强度对光合作用强度的影响 （1）、纵坐标代表实际光合作用强度还是净光合作用强度？ 光合总产量和光合净产量常用的判定方法： ①如果CO2 吸收量出现负值，则纵坐标为光合净产量； ②（光下）CO2 吸收量、O2释放量和葡萄糖积累量都表示光合净产量； ③光合作用CO2 吸收量、光合作用O2释放量和葡萄糖制造量都表示光合总产量。 因此本图纵坐标代表的是净光合作用强度。 （2）、几个点、几个线段的生物学含义： A点：A点时光照强度为0，光合作用强度为0，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用。净光合强度为负值由此点获得的信息是：呼吸速率为OA的绝对值。 B点：实际光合作用强度等于呼吸作用强度（光合作用与呼吸作用处于动态衡），净光合作用强度净为0。表现为既不释放CO2也不吸收CO2（此点为光合作用补偿点） C点：当光照强度增加到一定值时，光合作用强度达到最大值。此值为纵坐标（此点为光合作用饱和点） N点：为光合作用强度达到最大值（CM）时所对应的最低的光照强度。（先描述纵轴后横轴） AC段：在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光合作用强度逐渐增加 AB段：此时光照较弱，实际光合作用强度小于呼吸作用强度。净光合强度仍为负值。此时呼吸作用产生的CO2除了用于光合作用外还有剩余。表现为释放CO2。 BC段：实际光合作用强度大于呼吸作用强度，呼吸产生的CO2不够光合作用所用，表现为吸收CO2。 CD段：当光照强度超过一定值时，净光合作用强度已达到最大值，光合作用强度不随光照强度的增加而增加。 （3）、AC段、CD段限制光合作用强度的主要因素 在纵坐标没有达到最大值之前，主要受横坐标的限制，当达到最大值之后，限制因素主要是其它因素了 AC段：限制AC段光合作用强度的因素主要是光照强度。 CD段：限制CD段光合作用强度的因素主要是外因有：CO2浓度、温度等。内因有：酶、叶绿体色素、C5 （4）、什么光照强度，植物能正常生长？ 净光合作用强度> 0，植物才能正常生长。 BC段（不包括b点）和CD段光合作用强度大于呼吸作用强度，所以白天光照强度大于B点，植物能正常生长。 在一昼夜中，白天的光照强度需要满足白天的光合净产量 > 晚上的呼吸消耗量，植物才能正常生长。
植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用和呼吸作用 第3单元生物圈中的绿色植物 第6章绿色 节植物光合作用的发现 内容精讲 在海尔蒙特的实验中，柳树增加的质量是多少？柳树增重的绝大部分物质于什么？土壤减少的质量是多少？主要是什么物质？本实验的结论是什么？ 剖析：海尔蒙特的实验中使用了定量测定的方法，通过数据来分析和得出结论。柳树增加的质量是82.5-2.5=80g。 柳树增重的绝大部分物质于水。 土壤减少的质量是100-99.9＝0.1g，主要是无机盐。 海尔蒙特得出的实验结论是柳树的生长主要是由水引起的。 在普利斯特莱的实验中，三部分实验分别说明了什么？ 剖析：实验一中，蜡烛与植物，老鼠与植物都是互利的，如蜡烛不容易熄灭，蜡烛能使气体变坏，植物能更新空气，使气体变好，小鼠不容易窒息而死；实验二中，植物不能获得坏气体无法正常生长；实验三中，蜡烛和老鼠都需要好气体才能生长。现在我们知道，“好气体”是氧气，“坏气体”是二氧化碳。
在光照下，普利斯特莱让一支蜡烛在内有薄荷枝条的玻璃罩里燃烧至熄灭。10d以后，薄荷枝条仍是繁茂的。当他重新点燃熄灭的蜡烛时，蜡烛又重新明亮地燃烧起来。普利斯特莱关于植物是否能清洁空气的问题有了初步的答案。实验发现植物消耗掉由蜡烛产生的二氧化碳，而提供氧气使蜡烛能够重新燃烧。这种氧气也足以维持一只老鼠的生命。缺少植物的玻璃罩里充满二氧化碳，却缺少氧气，导致老鼠死亡。因此，普利斯特莱认为，植物消耗二氧化碳而产生氧气，火焰和动物都得靠氧气才能延续和生存。这个实验也表明二氧化碳和动物都得靠氧气才能延续和生存。这个实验也表明二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。 问题1：在普利斯特莱的实验中，若在玻璃罩外套上黑色塑料袋，则老鼠与植物将分别出现什么现象？在有光的条件下将实验中的植物、蜡烛、老鼠放在同一个玻璃罩下，将会发生什么现象？玻璃罩内无光时，老鼠与植物能否共存？ 在一定范围内，光合作用速率随光照强度的增强而加快，但光强增加到一定强度，光合作用速率不再加快。 探究：玻璃罩内有光时，老鼠与植物能共存一段时间，植物在无光时能否进行光合作用决定了老鼠与植物还能否共存。 问题2：有光的环境下，植物、蜡烛、老鼠能否共存于玻璃罩下？各自将会有何变化？
植物生理学光合作用
第五章：光合作用 一、名词解释类（详见植物生理学名词解释荟萃） 光合作用光合色素荧光现象磷光现象原初反应光合单位爱默生效应OEC放氧复合体KOK钟希尔反应水的光解光合磷酸化碳同化光呼吸光合速率表观光合强度（速率）总光合强度瓦布格效应经济系数经济产量生物产量光合性能叶面积系数 二、简答、论述、填空、选择、判断类 1.光合作用的意义 ◆将无机物转变成有机物，是合成有机物质的绿色工厂。 ◆将光能转变成化学能，是一个巨型能量转换站。 ◆维持了氧气和二氧化碳的相对平衡，是天然的空气净化剂。 ◆是人类寻求新能源和人工合成食物的理想模型。 2.光合作用的色素：叶绿素、类胡萝卜素、薻胆素 3.叶绿素的两大功能 A：绝大多数叶绿素a和全部叶绿素b具有收集光能并且快速高效传递光能的作用。 B：少数叶绿素a具有将光能转变为电能的作用。 4.类胡萝卜素的两大功能 A：有收集光能传递给叶绿素a的功能，本身不参加光化学反应，起辅助吸收光能的作用，因此也叫辅助色素。 B：具有保护强光伤害叶绿素a的功能。 5.光合色素的吸收光谱 ★叶绿素：吸收光谱在蓝紫光区和红光区，很少吸收黄光与绿光。 ★叶绿素吸收光谱的特点： A：吸收高峰比较近，吸收光区均在蓝紫光和红光区，在绿光区不吸收（叶绿素a与叶绿素b的相同点）。 B：叶绿素b两个吸收峰比较近，蓝光吸收为红光的3倍。 ★类胡萝卜素吸收光谱的特点 A：吸收峰均在蓝紫光区（胡萝卜素与叶黄素的相同点）。 B：胡萝卜素的最大吸收峰比叶黄素的最大吸收峰波长略短。 6.非循环式电子传递链（主路）的特点 ◆P SⅡ和PSⅠ以串联的方式协同完成水到NADP的传递。 ◆在P SⅡ和PSⅠ之间存在着一系列电子传递体。 ◆在Z链的起点水是最初的电子供体，在z链的终点，NADP+是最终的电子受体。 ◆电子传递过程与磷酸化相偶联，使ADP与无机P合成为ATP. ◆在Z链中有两处（P SⅡ和PSⅠ）是逆着能量梯度进行的，需光能予以推动。
植物光合作用的研究进展
植物光合作用的研究进展 20世纪对光合作用的探讨，向着物理学和化学两个方面不断深入。1905年英国植物学家 F.F.布莱克曼提出光合作用包括需要光照的“光反应”和不需光照的“暗反应”两个过程，二者相互依赖，光反应时吸收的能量，供给暗反应时合成含高能量的多糖等的需要。20年代，O.瓦尔堡进一步提出在光反应中不是温度而是光的强度起作用。1929～1931年荷兰微生物学家C.B.范尼尔通过比较生化研究，发现光合硫细菌与绿色植物一样，也进行光合作用。只是绿色植物的供氢体是水，而光合硫细菌的供氢体是硫化氢或其他还原性有机物。C.B.范尼尔的工作改变了长期以来认为光合作用一定要放氧的看法，扩大了光合作用的概念，对以后有深远影响。对于光合作用的重要参与物质叶绿素，早就引起人们的注意。德国化学家R.M.维尔施泰特经过了8年的努力,于1913年阐明了叶绿素的化学组成。另一位德国化学家H.菲舍尔于1940年确定了它的结构，这些都为50年代“光合作用中心”的提出，以及色素吸收光子、能量传入作用中心等的发现奠定了基础。虽然光合作用的部位早就被认为是叶绿体，但真正用实验加以证实则在20世纪30年代末40年代初。英国植物生理学家R.希尔用离体叶绿体作实验,测到放氧反应,这是绿色植物进行光合作用的标志。但是否代表光合作用未能肯定。希尔称它为叶绿体的放氧作用，亦被称为“希氏反应”。这一工作直到1951年才被证实是光合作用的一部分。1954～1955年，美国生物化学家D.I.阿尔农美国微生物学家M.B.艾伦又证明离体叶绿体不仅能放氧，而且也能同化二氧化碳。这也就证实了叶绿体确是光合作用的部位。 美国伯克利加州大学的M.卡尔文、A.A.本森、J.A.巴沙姆等，利用劳伦斯实验室制备的同位素的和其他新的生化技术，花了10年的时间于50年代中期阐明了“光合碳循环”,或称“卡尔文循环”的过程。他们证明,在叶绿体内一种 5碳糖起了二氧化碳接收器的作用经过一系列的酶促反应，不断地循环同化二氧化碳，形成一个一个的6碳糖，再聚合成蔗糖或淀粉。 光合磷酸化是光合作用中的重要的能量传递过程。1954年D.I.阿尔农在用菠菜叶绿体研究二氧化碳同化的同时，发现叶绿素受光的激发产生电子，在传递过程中与磷酸化偶联,产生ATP,电子仍回到叶绿素分子上,继续上述过程，这一过程被称为循环光合磷酸化。几乎同时别人也证明，细菌中也存在着类似的过程。
植物的光合作用
植物的光合作用 植物干物质的90%以上都是含碳化合物，所以碳素营养在植物生命活动中占极其重要的地位。碳素是构成植物体的骨架，一旦断绝了碳素营养，植物便不能再积累有机物，并呈现“饥饿”状态。植物碳素营养的碳源可来自无机物、也可来自有机物，据此可把植物分成两类：异养植物（heterophyte）：只能利用有机碳化合物作为碳素营养的植物。Eg.真菌，一些寄生高等植物。 自养植物（autophyte）：能利用二氧化碳作为碳素营养的植物。Eg.绝大多数高等植物、藻类植物、光合细菌等。 自养植物吸收二氧化碳合成有机物的过程叫碳素同化作用。Carbon assimilation利用光能还原CO2 利用无机物氧化分解放出的化学能还原CO2。 绿色植物光合作用在自然界中规模最大，积累有机物最多，与人类关系最为密切，因此，光合作用主要是指绿色植物光合作用。
Section 1 Introduction .1 Concept：绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为富含能量的有机物并释放氧气的过程。其本质就是将无机碳转化为有机碳，将光能转变为化学能。其反应式为： CO2 + 4H2O* (CH2O) + O2*↑ +2 H2O* + H2O .2 Significance 光合作用是绿色植物的基本功能，是地球上唯一的、大规模地将无机物转化为有机物、把太阳能转化为化学能，并从水中释放氧气的过程，其意义是显而易见的。 （1）把无机物转变为有机物 （2）转化太阳能为化学能 （3）释放氧气，净化空气、保护环境 （4）带动自然界其它物质循环 .3 History
Section 2 Chloroplasts and Their Pigments 叶绿体是光合作用的重要细胞器，光合作用的主要反应均在叶绿体内进行，因此，可以认为“叶绿体是一个光合细胞器”。 近年来发现一些光合作用过程不在叶绿体中进行，例如，蔗糖合成在细胞质中进行；光呼吸循环再三各细胞器中进行；C4途径在两种细胞的叶绿体中进行，等。 2．1 叶绿体的结构、化学组成和功能 2.1.1 形态结构 高等植物的叶绿体呈椭圆形，直径3～6μ,厚2～3μ，每个叶肉细胞内约有50～200个叶绿体（其面积远大于叶面积）。细胞质中叶绿体的位置可随光强度而变化。 叶绿体在电镜下可以看到三部分：被膜、基质和片层系统：p70,F3-2. （1） Chloroplast membrane (outer envelope) 由两层生物膜构成，具有控制物质进出的功能，是一个选择性屏障。 （2） Stroma : 膜内无色（淡黄色）、可流动部分。 组成：蛋白质（酶）、DNA、核糖体、淀粉粒、嗜锇滴（脂类滴）、水等。 功能：二氧化碳固定和还原（暗反应） （3）Lamell Systems (grana lamell, stroma lamell) (由类囊体（thylakoid）组成) 组成：蛋白质、光合色素、脂类、醌类等 功能：光能的吸收和转化 2.1.2 Chemical constituent of chloroplast （1）水 75～80% （2）干物质 20~25% protein: 构成叶绿体结构，酶或电子传递体等也是蛋白质或蛋白质与其他物质的复合体。 lipid: 是膜的主要成分。 pigment: 收集光能和能量转换 ash: Fe、Cu、K、P、Ca、Mg等，或是结构成分，或是参与酶的催化作用。 贮存物：主要是碳水化合物。 2．2 The Chloroplast Pigments and Their Physical-chemical Properties 叶绿体色素 2.2.1 Chemical Properties of Chlorophyll