写作复杂性的特征及其成因

写作复杂性的特征及其成因

写作复杂性的特征主要表现在可变性、可控性、可量化性和跨学科性；产生写作复杂性的成因主要是：客体复杂性、主体复杂性、载体复杂性和受体复杂性。

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由于写作在语言、社会、文化发展中有着重要地位，写作研究一直是国内外学者关注的焦点。相关研究包括：（1）写作过程研究，如写作心理学、写作模型、写作元认知；（2）写作作品研究，如文本分析、错误分析与对比分析、对比修辞学研究；（3）写作背景研究，如社会构建、个体知识、动机、需求分析；（4）写作教学研究等。然而，写作复杂性研究未得到应有的重视。只有明确写作复杂性本身，才能对写作进行全面系统的研究，并更有针对性地将其与写作教学、写作心理学等研究领域相结合。本文将从写作复杂性现有相关研究入手，探讨写作复杂性的基本特征及其成因。

一、写作复杂性相关研究

写作复杂性首先体现在书面语复杂性上。从词汇密度方面来看，书面语比口语复杂；从语法复杂性的角度来看，口语比书面语复杂，因为决定复杂性的关键变量并非“书面”或“口头”，而是“意识”。语篇越自然，越不受人的主观意志控制，就越可以组成错综复杂的语法形式。[1]书面语以名词词组的复杂性为特征，限定性从句则更多地出现在口语交流中。书面语复杂性源于其多义性，因为名词性结构不能像小句结构那样清楚地表达语义关系。书面语中常常存在语法隐喻，隐喻式中高度压缩的语法结构和词汇密度增加了语篇的复杂性。

学术论文写作是一种特殊形式的书面语，具有特定的复杂性。长期以来，占主导地位的观点是学术论文比口头语言（1）结构更加复杂，因为句子更长、从句更多；（2）表达意思更加明确，因为学术论文具有“非语境”特征，其假设及逻辑关系都明确地编码于文本之中，不依赖情境语境。然而，学术论文更多地使用名词而非动词，学术写作以名词短语的修饰语为特征，所以结构更加紧凑；紧凑结构的语法成分的意义关系并不明确，所以表达的意思也没有详尽结构清晰；只有专业人士才能从中提取大量有效信息，而对于新手来说却相当困难。[2]除此之外，不少学者就写作复杂性本身展开了定量研究和跨学科研究，为探析写作复杂性的特点及成因提供了有力支撑。

二、写作复杂性的特征

基于写作复杂性的相关研究，笔者归纳了写作复杂性的四个基本特征：可变性、可控性、可量化性和跨学科性。

1、可变性

描述河流的水文特征教学文案

☆描述河流的水文特征： 1.流量、流速：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小）； 2.含沙量：取决于流域的植被状况 3.结冰期、凌汛：有无、长短 4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用） 5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小）有关 ☆描述河流的水系特征： 1.流程（长度） 2.流向 3.流域面积大小 4.落差大小（水能） 5.河道特征（宽窄，深浅，曲直） 6.河网密度（支流多少，河湖关系） 7.河流支流排列形状（扇形、树枝状），水系归属 ☆影响太阳辐射的因素： 1.纬度（决定正午太阳高度、昼长） 2.海拔高度（海拔高，空气稀薄，太阳辐射强）＜eg.我国青藏高原＞ 3.天气状况（晴天多，太阳辐射丰富）＜eg.我国西北地区＞ 4.空气密度 ☆影响山地垂直带谱的因素： 1纬度：.山地所处的纬度越高，带谱越简单 2.海拔：山地的海拔越高，带谱可能越复杂 3.热量（即阳坡、阴坡）：影响同一带谱的海拔高度 ☆影响城市的区位因素： 「自然因素」 1.地形（a.地势平坦、土壤肥沃，便于农耕，有利于交通联系，节约建设投资，人口集中； b.热带地区城市分布在高原上； c.山区城市分布在河谷、开阔的低地） 2.气候（中低纬地区温暖，沿海地区湿润） 3.河流（供水、运输功能） 4.资源条件 「社会经济因素」 交通条件2.政治因素3.军事因素4.宗教因素5.科技因素6.旅游因素

☆商业中心、商业网点形成的区位因素： 1.便利的交通条件（设立原则：交通最优＜环路或市区边缘，公路沿线＞） 2.较强的商品生产能力、稳定的商品来源 3.广阔的市场或经济腹地（设立原则：市场最优） ☆交通运输线路的选线原则： 「自然方面」 1.地形（a.平坦：对选择限制少；b.起伏大：若需开山、筑洞、架桥，工程难度大，若沿等高线延伸，延长里程；c.河流湍急：不利航运） 2.地质（a.喀斯特地貌：防塌陷、渗漏；b.地质不稳定：加固地基、避开断层） 3.气候（a.公路、铁路：防暴雨、洪涝、冻土、泥石流；b.水运、航空：防大雾、大风） 4.土地（少占耕地，尤其是良田） 「社会经济方面」 1.人口（尽量多地通过居民点、铁路车站、码头等，使更多人受益。＜适用于：地方公路＞） 2.里程和运营时间（尽量修筑桥梁、隧道，缩短里程，以节省运营时间；适当照顾沿线重要经济点。＜适用于：国道＞） 3.其他（尽量远离重要文物古迹、注意生态环境保护） ☆交通线路修筑的积极意义： 1.完善了当地的交通网络，使交通便利通达 2.加快了物资流通，促进当地经济发展 3.政治：巩固国防、保持稳定、促进区域繁荣 ☆工业区位因素分析： 1.地理位置 2.资源因素：原料、燃料 3.农业因素 4.交通因素（包括交通便捷程度和信息网络的通达度）：便于物资、人员、信息交流 5.市场因素 6.科技因素 7.劳动力因素：劳动力价格、素质 8.历史因素 9.政策因素：国家、地区政策扶持 10*.军事因素：国防安全需要11*.个人因素：个人偏好情感＜eg.归国华侨投资办厂＞ ☆工业区经济综合整治措施： 1.调整工业布局，发展新兴工业及第三产业，改造传统产业，保证各业平衡发展，促进经济结构多样化 2.因地制宜，合理开发各类资源 3.消除污染，整治美化环境；搞好区域规划，加强生态建设 4.发展交通，完善交通网络 5.发展科技，提高生产水平，繁荣经济社会地理3

河流特征的分析与描述

河流特征的分析与描述 大冶一中吴时忠 【典例精析】 下图示意尼罗河三个源流流域年降水量分布（09年全国卷文综Ⅰ第36题）。 表3 尼罗河径流量构成 白尼罗河青尼罗河阿特巴拉河· 流域 构成（%） 时段 全年32 60 8 洪水期10 68 22 枯水期83 17 0 （1）分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因。 （2）为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河？ 【解析】（1）本题考查河流的补给和热带草原气候的特点及分布规律，根据表格资料和图息，结合所学知识可知，尼罗河主要靠大气降水补给，尼罗河三个源流流域的大部分，位于北半球热带草原。雨季出现在北半球夏半年，雨水补给河水，形成洪水期;冬半年是热带草原的干季，降水稀少，形成河流的枯水期。

（2）由（1）知尼罗河枯水期为北半球冬季，此时北半球热带草原进入干季，降水稀少，而白尼罗头位于南半球，南半球此时为雨季，所以，枯水期尼罗河径流主要来自白尼罗河。 参考答案：（1）季节变化特点：洪水期出现在北半球夏半年，枯水期出现在冬半年。 原因：尼罗河三个源流的流域大部分，以及流域降水量最丰富、产流量最多的地区，位于北半球热带草原带（热带草原气候区），雨季出现在北半球夏半年，产生径流多；干季出现在冬半年，产生径流少。 （2）（尼罗河枯水期时，青尼罗河和阿特巴拉河都进入枯水期，产生的径流量少：）白尼罗流位于南半球，南半球为雨季，所以白尼罗河产生的径流最多。 【思路点拨】 河流特征特别是河流的水文特征在近年高考试题中频繁出现，也是考生容易失分的一类题目。那么分析河流的特征应该从哪些方面入手呢？ 河流特征包含水系特征与水文特征 水系特征河流水系特征一般指集水河道的结构而言的。它包括源地、注入地、河流长度、河网密度、河流的弯曲系数，以及落差等要素。①河流长度是指到河口的轴线长度。 ②河网密度是水系干支流总长度与流域面积的比值，即单位面积上的河流长度，它说明水系发育和河流分布疏密的程度。③河流的弯曲系数是指某河段的实际长度与该河段直线长度的比值。弯曲系数越大，表明河段越弯曲，对航运和排洪不利。 水文特征河流水文特征即水情，是指河水结构、变化等，如流量（径流总量）、流速、水位、汛期、水温和冰期、含沙量等。①径流总量取决于流域集水面积大小、流经气候区降水量与蒸发量的关系；②流量季节变化和年际变化取决于主要补给水源的水量变化，主要还是要分析流经地区的气候特点，当然有地下水或湖泊水补给的河流流量较稳定，径流变化较小；③结冰期取决于气温的高低，一般气温低于0℃；④凌汛有结冰期且河流由低纬度流向高纬度的河段，一般多发于春秋季节；⑤含沙量取决于过水地面土壤的疏松程度和植被覆盖状况，受人类活动影响较大；⑥航运价值一般在河流下游较高，特别是水位高、水量大，水流平缓，河道深且宽阔，无急流瀑布险滩的地区通航价值大，当然水运的市场需求也有很大关系，特别是资源与经济发展的协调程度；⑦水能资源一般在河流的中上游，流量大、落差大的水能丰富，峡谷地区适于筑坝；⑧人类活动一般河流两岸人口密集，引水、筑坝、改变地面状况、污染、航运等都会影响河流水文和生态。 具体到某条河流时不一定面面俱到，可具体问题具体分析。如本文前面问到的省的河流特征便可从以下方面分析： 水系特征方面，从图中可以看出该省①河流众多；②河流短小；③流域面积小；④河网密度大; ⑤河流大多发源于西部山区，向东注入太平洋（海峡）。 水文特征方面，读图结合所学知识可知，省位于东南沿海地区，属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨季长，且多台风，冬季低温少雨，但最低月气温在0℃以上。该省河流以雨水补给为主，因而河流水量丰富；径流(水位)季节变化大，以夏汛为主，汛期长，无冰期；该省多山地丘陵，因而河流落差大，富水能；由于植被以亚热带常绿阔叶林为主，植被茂密，

文学与写作课程大纲

《文学与写作》课程教学大纲 课程代码：学时：54 其中实验学时：学分：3 一、课程的性质和任务 《文学与写作》是文学本科专业的一门专业基础课。通过对本课程的学习，让学生能从实践的角度，将各种文学知识运用到文学写作、文学鉴赏以及文学研究的领域。 二、相关课程的衔接 本课程的先修课成为大学语文、文学概论。 三、教学的基本要求 通过对文学写作主体论、过程论、文本论、接受论以及文体论的学习，掌握文学写作的基本理论、基本知识和基本方法，提高文学写作能力、文学鉴赏能力，培育、提高学习者的文化素质和文学专业能力。 四、教学方法与重点、难点 教学方法：案例教学法、讲授法、写作实践法。 教学重点：各类文学形式的写作。 教学难点：文学写作能力、文学鉴赏能力。 五、学时分配

六、课程考核 期末考查占总成绩的50％，平时成绩(作业、实践等)占50％。 七、教材及主要参考书 教材：王国魏主编文学鉴赏，教育科学出版社，2011.11。 参考书：1、陈果安编文学写作教程，中南大学出版社，2008.01。 2、陈果安//何纯//王定编写作学基础，湖南师范大学出版社，2008.03。 八、教学内容 第一章绪论 1、教学内容：什么是文学？什么是文学写作？ 2、教学基本要求：通过界定文学、文学写作的涵义，讲述文学写作的三大特征；通过列举文学写作的发展历史、当今现状、分类情形以及基本的审美功能来阐述文学写作的三大方法。 3、重点、难点： 重点：理解并掌握文学写作的特征。 难点：理解并掌握文学写作的基本方法。 第二章文学写作的基本条件 1、教学内容：文学写作的基本条件。 2、教学基本要求：通过对写作主体必须具备的基本条件的分条叙述，使学习者能从主体静态角度，了解文学写作主体的智能结构；了解文学写作主体的必备能力；知晓文学写作主体的文化素养。 3、重点、难点： 重点：文学写作主体的必备能力中的体察能力、想象能力、技巧运用能力难点：文学写作主体的智能结构的内涵，它六个方面的因素是怎样影响文学写作能力的形成和发挥。 第三章文学写作的过程 1、教学内容：文学写作与其他艺术生产不同的是，文学是一种语言的艺术，文学写作是一种特殊的话语生产，是通过创造性的话语系统来塑造艺术形象的艺术生产。

纪实文学写作方法课件资料

纪实文学写作方法、模式与技巧 纪实文学：一种迅速反映客观真实的现实生活的新兴文学样式。亦称“报告小说”，是报告文学化的小说，也是小说化的报告文学。它以真人真事为基础，可以有一定的虚构性。而今，“纯文学”人对纪实及纪实文学的讨论已经失去了热情，对纪实文学的创作也跌入了低谷。原因何在，我以为是陈佩斯想取代朱时茂出演正派角色，可惜是江山易改，秉性难移，真实的素材到了“纯文学”家那里，难免不被虚构的面目全非。所以，再怎样高喊真实，读者也不买帐。但是，“纯文学”人士敢于探索、勇于创新的精神，却是非常宝贵的。如果说“纯文学”人为纪实及纪实文学讨论算作第一阶段的话，那么，从特稿人的角度出发，从当前文学实践的角度出发，以“中坛”“华坛”为代表的纪实及纪实文学讨论，又把此课题引向了深入，推向了新高潮。有必要指出的，就像今天人们对“牺牲”“小姐”“文学”等概念与古代人理解不同那样，胡适提倡的白话文运动也不是唐宋的古文运动，我们特稿人对纪实及纪实文学等概念也与“纯文学”人也有很大区别。我们所说的纪实，是具备新闻“五个W”的真实；我们所说的文学，不是虚构，而是另有所指。 二、文学是“初恋情人”吗？ 对于文学，从来都没有一个固定的、为所有人举手赞同的定义。犹如什么是“美”之于美学，什么是“人”之于社会学，什么是“历史”之于历史学一样，对于文学的定义，也是因人而异、因时而异的。这一方面说明文学现象是复杂的，难以一言九鼎，“放之四海而皆准”；另一方面也说明文学正处于发展之中，任何概括都只能解释过去，最多能解释现在，而难以解释未来。正因为这样，文学创作和文学研究的生命力才是旺盛的。 一个文本究竟是不是文学作品，有没有一个标准呢？我认为，没有绝对的标准，只有相对的标准。当年，文学理论家成仿吾在评论鲁迅小说集《呐喊》时，曾说：“《狂人日记》很平凡；《阿Q正传》的描写虽佳，而结构极坏；《孔已己》《药》《明天》皆未免庸俗；《一件小事》是一篇拙劣的随笔……”基本上否定了《呐喊》的文学价值。唯一例外的，是他认为《不周山》“总是全集中第一篇杰作”。可是，鲁迅的看法却针锋相对，在《呐喊》再版时，他索性将“杰作”《不周山》删去。排除双方在这篇文章上的意气之争，也能看出评价一篇文章文不文学、优不优秀是很难的。 那么，文学的相对标准又是什么呢？如果我们还相信权威的话，我们不妨把胡适先生的理论拿出来作个参照系。胡适在《什么是文学》中明确指出：“文学有三个条件：第一要明白清楚，第二要有力动人，第三要美。”这三个要素对于“纯文学”是适用的，对于作为纪实文学的时代代表的特稿

高考地理专题复习：河流水系特征和水文特征分析

高考地理专题复习：河流水系特征和水文特征分析高考地理专题复习:河流水系特征和水文特 征分析 河流是自然地理环境重要的组成部分，对人类的生活和生产有着非常重要的意义。我们对河流综合开发利用的前提就是要认识河流水系特征和河流水文特征。河流水系、水文 特征是高中地理必修教材中的重要内容，因为它与地形、气候、人类活动联系密切，所以高考中经常以此为载体考察学生运用已学知识分析问题和解决问题的能力。那么河流水系特征和水文特征有那些呢?与地形、气候、人类活动又有怎样的关系呢? 一、河流水系特征 河流水系特征主要有河流的流程、流向、流域面积、支流数量及其形态、河网密度、水系归属、河道(河谷的宽窄、河床深度、河流弯曲系数)。影响河流水系特征的主要因素是地形，因为地形决定着河流的流向、流域面积、河道状况和河流水系形态。

常见的河流水系形状有:?树枝状水系:支流较多，主、支流以及支流与支流间呈锐角相交，排列如树枝状的水系。多见于微斜平原或地壳较稳定，岩性比较均一的缓倾斜岩层分布地区。世界上大多数河流水系形状是树枝状的，如中国的长江、珠江和辽河，北美的密西西比河、南美的亚马孙河等。?向心状水系:发育在盆地或沉陷区的河流，形成由四周山岭向盆地或构造沉陷区中心汇集的水系，如中国四川盆 地的水系。?放射状水系:河流在穹形山地或火山地区，从高处顺坡流向四周低地，呈辐射(散)状分布，例如亚洲的水系特征。?平行状水系:河流在平行褶曲或断层地区多呈平行排列，如中国横断山地区的河流和淮河左岸支流。?格子状水系:河流的主流和支流之间呈直线相交，多发育在断层地带。?网状水系:河流在河漫滩和三角洲上常交错排列犹如网状，如三角洲上的河流常形成扇形网状水系。 二、河流水文特征 河流水文特征有河流水位、径流量大小、径流量季节变化、含沙量、汛期、有无结冰期、水能资源蕴藏量和河流航运价值。 1(水位、径流量大小及其季节变化 水位和流量大小及其季节变化取决于河流补给类型。以雨水补给为主的河流水位和流量季节变化由降水特点决定，例如:热带雨林气候和温带海洋性气候分布地区的河流水位和径流量变化很小，但热带季风气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候和地中海气候区的河流水位和径 流量变化较大;以冰川融水补给和季节性冰雪融水补给为主的河流，水位变化由气温变化特点决定，例如:我国西北地区的河流夏季流量大，冬季断流，我国东北地区的河流在春季由于气温回升导致冬季积雪融化，形成春汛。另外径流量大小还与流域面积大小以及流域内水系情况有关。 2(汛期及长短

河流水文特征和水系特征及其影响因素

河流专题复习 一、河流水文特征和水系特征及其影响因素 二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因 1.河流的流向：受地势的影响； 2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关； 3.河流支流多少与地形和降水有关； 4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响； 5.水位流量变化与气候，补给类型，流域水库、湖泊的调蓄有关； 6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响； 7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 (1)洪涝灾害的原因 ①自然原因： a.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小) b.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象) c.气候特征(降水量的大小及变率)d．地形（地势平坦，水流不畅） ②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 (2)河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林； 中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程； 下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。 【举例】长江洪灾的原因

(1)自然原因： ①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。 ②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。 ③气候特征：有些年份，气候异常，流域普降暴雨，造成洪水泛滥。 (2)人为原因： ①过度砍伐，植被破坏重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。 ②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。 8.河流水能丰富的原因 主要从两个面分析： 一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)； 二是径流量大小(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。 10.河流地貌的形成（高一地理新教材） （1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌 （2）堆积地貌：洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原 三、中国的河流和湖泊 外流区、流区分界线：北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山（东端）一线；南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。（与季风区非季风区的界线大体相近） 1、河流水文特征分析：①水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大），③含沙量（决定于流域地面植被状况），④结冰期有无或长短（最冷月月均温），⑤水能蕴藏量（由流域的地形、气候特征决定） （1）外流河的水文特征和成因：

文学与写作课程纲要

文学与写作 课 程 纲 要

目录 第一部分前言 (01) 一、课程性质……………………………………………………………………0l 二、课程的基本理念……………………………………………………………0l 三、课程的设计思路 (04) 第二部分课程目标 (05) 一、知识与能力 (05) 二、过程与方法 (05) 三、情感态度与价值观 (06) 第三部分课程内容 (07) 第四部分教材编写原则 (08) 一、教学内容应以课程标准为依据 (08) 二、教学内容的组织应体现综合特点 (08) 三、教学内容的编排应突出实践性 (08) 四、教学内容的表达要改变传统课堂教学模式，避免成人化教学 (09) 五、教学内容应具有发展性和开放性 (09) 六、教学内容应具有科学性和趣味性 (09) 第五部分课程实施建议 (11) 一、36课时的安排 (11) 二、评价建议 (12) 三、课程资源的利用与开发 (14)

第一部分前言 文学与写作课程的目标在于培养学生以听、说、读、写能力为主的全面的语文素养，其中写作教学是非常重要的内容。写作教学既是语言运用的训练，更是思维的训练和思想的砥砺。相对于听、说、读的能力，写作能力是最高级的能力，对学生来说也是最困难的活动，学生写作水平的高低反映了他们语文素养水平的高低。加强写作教学有利于全面完成中学语文教学任务，促进学生的全面发展。 一、课程性质 写作就是写文章，即运用书面语言表达思想感情的活动，在语文教育中就是学生作文。写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力包括观察能力、思维能力等一般能力，也包括审题能力、立意能力、谋篇布局能力、遣词造句能力等特殊能力。学生的写作能力要通过训练才能形成，写作教学就是学生在教师的指导下进行写作的训练。写作教学是一个综合训练的过程，它方而能发展学生的语言，提高他们的书而语言的表达能力，另一方面写作也是一个思想认识的训练过程，它在指导学生认识社会、体验人生，培养他们健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有特别重要的地位。 二、课程的基本理念 学生的写作缺少真诚昀人格，鲜活的个性，独特的体验，以及生机勃勃的创造力。写作教学要体现人文关怀，就要重建教学理念，改革写作教学。 （一）呼唤写作主体的回归 教师应从根本上改变应试教育中陈旧的教学观念，首先，应该使写作教学更具开放性、民主性，将思考的权利还给学生，让学生敢于描写自己观察到的现象，抒发自己感悟到的真情，发表独立的见解，激发兴趣，增强自信心。当

文章中常见的写作手法

文章中常见的写作手法 文章中常见的写作手法、表现手法及其作用 阳逻一中徐金舟 文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、 借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。 作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章 更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的 思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。 6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

创作手法

一、现实主义 1、定义：现实主义侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物。 2、现实主义文学作品具有以下几个特点： 细节真实：真实的细节描写，用历史的、具体的人生图画来反映社会生活。现实主义作品是以形象的现实性和具体性来感染人的，因此能使读者如入其境，如见其人。 形象典型：典型化是现实主义的核心，是区别于自然主义的标志。 方式客观：作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾向和爱憎感情，而不要作者自己或借人物之口特别地说出来。 二、浪漫主义： 1、定义：作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 2、艺术特点：思想方面：偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情；描写自然风光，歌颂大自然；酷爱描写中世纪和以往的历史；重视民间文学，尤其是中世纪的民间文学。 3、积极浪漫主义：敢于正视现实，批判社会的黑暗，矛头针对封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素，同时对资产阶级本身所造成的种种罪恶现象也有所揭露，因而充满反抗、战斗的激情，寄理想于未来，向往新的美好生活，有的赞成空想社会主义。 代表作家：有英国的拜伦，雪莱，史蒂文森，法国的雨果、乔治·桑，德国的海涅，俄国的普希金(早期)，波兰的密茨凯维支以及匈牙利的裴多菲等等。 4、消极浪漫主义：消极浪漫主义者不能正视社会现实的尖锐矛盾，采取消极逃避的态度，他们的思想是同那个被推翻了的封建贵族阶级的思想意识相联系的。他们从对抗资产阶级革命运动出发，反对现状，留恋过去，美化中世纪的宗法制，幻想从古老的封建社会中去寻找精神上的安慰与寄托。消极浪漫主义的出现，实际上是被打倒的封建贵族阶级没落的思想情绪在文学上的反映。

河流水文特征和水系特征及其影响因素

2009届河流专题复习 一、河流水文特征和水系特征及其影响因素 二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因 1.河流的流向：受地势的影响； 2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关； 3.河流支流多少与地形和降水有关； 4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响； 5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关； 6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响； 7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 (1)洪涝灾害的原因 ①自然原因： a.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小) b.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象) c.气候特征(降水量的大小及变率)d．地形（地势平坦，水流不畅） ②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 (2)河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林； 中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程； 下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。 【举例】长江洪灾的原因 (1)自然原因： ①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。

②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。 ③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。 (2)人为原因： ①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。 ②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。 8.河流水能丰富的原因 主要从两个方面分析： 一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)； 二是径流量大小(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。 10.河流地貌的形成（高一地理新教材） （1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌 （2）堆积地貌：洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原 三、中国的河流和湖泊 外流区、内流区分界线：北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山（东端）一线；南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。（与季风区非季风区的界线大体相近） 1、河流水文特征分析：①水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大），③含沙量（决定于流域内地面植被状况），④结冰期有无或长短（最冷月月均温），⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定） （1）外流河的水文特征和成因：

河流水文特征和水系特征必看.doc

河流的水文特征和水系特征 从地理环境的整体性，分析河流特征的成因 1.河流的流向：受地势的影响； 2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关； 3.河流支流多少与地形和降水有关； 4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的 时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响； 5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关； 6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响； 7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 (1)洪涝灾害的原因 ①自然原因： a.水系特征 (支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小) b.水文特征 (汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象) c.气候特征 (降水量的大小及变率) d．地形（地势平坦，水流不畅） ②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 (2)河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林； 中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程； 下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。 【举例】长江洪灾的原因 (1)自然原因： ①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。 ②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。 ③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。 (2)人为原因： ①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低； 泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。 ②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。 8.河流水能丰富的原因 主要从两个方面分析： 一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)； 二是径流量大(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。 9.河流航运的有利条件: ①自然条件：流量大小、流速快慢、有无结冰期，地形平坦。 ②经济条件：河流沿岸经济发达，城市众多，运输量大 10.河流地貌的形成（高一地理新教材） （1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌 （2）堆积地貌：洪积 -冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原 11、河流与人口分布、迁移 12、河流与乡村城市的区位选择 13、河流与工业

河流水文水系特征及成因分析

河流水文水系特征及成因分析 影响河流水系特征的主要因素是地形，因为它们决定着河流的流向、流域面积、河网密度、河道状况和河流水系形态。 （1）河流流程的长短主要取决与陆地面积的大小、地形、及河流的位置，一般陆地面积较小（如岛屿）或陆地比较破碎（如欧洲西部）则河流较短；山脉距海岸较近（如美洲西岸）则西岸河流较短，如台湾西岸河流较东岸河流长些；内流河受水源限制有些较短。 （2）水系归属：看河流最终的注入地。最终注入海洋的河流为外流河；最终没有注入海洋而注入内陆洼地的河流为内流河。如黄河、长江为太平洋水系，雅鲁藏布江为印度洋水系，额尔齐斯河为北冰洋水系；塔里木河注入塔里木盆地，为内流河。 （3）河流流向：看流域地势状况。河流总是由高处流向低处。在分层设色地形图中，要通过图例反映的地势状况来确定流向。在等高线地形图中，观察山谷沿线等值线数值大小可判断河流流向。河流发育在山谷之中，河流沿线，等高线凸向河流上游。 （4）弯曲系数：指某河段的实际长度与该河直线长度的比值。河流弯曲系数越大，表明河段越弯曲，对航运和排洪不利。一般而言，河流中下游地区河曲发育，如长江荆江河段有“九曲回肠”之称。

（5）河网密度：看流域支流的数量及疏密。河网密度的大小是用水系干支流总长度与流域面积的比值（即单位面积上的河流长度）来衡量的。河网密度跟流域内的地形及气候息息相关，如降水丰富的南方低山丘陵地区，河流的支流众多，水系发育；而干旱区的塔里木盆地边缘，河流的支流稀少且短小。 （6）流域面积：流域是指河流的集（汇）水区域。分水线是流域的边界，而流域是分水线所包围的集水区域。在等高线地形图中，观察分水岭的分布状况即可判断流域面积的大小及形状。 （7）水系形态：看干、支流的组合形状特征。常见的河流水系形状有：①树枝状水系：支流较多，主、支流以及支流与支流间呈锐角相交，排列如树枝状的水系。多见于微斜平原或地壳较稳定，岩性比较均一的缓倾斜岩层分布地区。世界上大多数河流水系形状是树枝状的，如中国的长江、珠江和辽河，北美的密西西比河、南美的亚马孙河等。②向心状水系：发育在盆地或沉陷区的河流，形成由四周山岭向盆地或构造沉陷区中心汇集的水系，如中国四川盆地的水系。③放射状水系：河流在穹形山地或火山地区，从高处顺坡流向四周低地，呈辐射(散)状分布，例如亚洲的水系特征。④平行状水系：河流在平行褶曲或断层地区多呈平行排列，如中国横断山地区的河流和淮河左岸支流。⑤格子状水系：河流的主流和支流之间呈直线相交，多发育在断层地带。⑥网状水系：河流在河漫滩和三角洲上常交错排列犹如网状，如三角洲上的河流常形成扇形网状水系。如我国长江的水系

高职文学写作教学中如何培养学生的文化素质

高职文学写作教学中如何培养学生的文化素质 在高职中开展文学写作教学的目的是为了培养学生的书面表达能力以提高学生的文学素养，这是一项非常重要的基础课程。但是从我国现在高职文学写作教学的现状来看，并没有起到培养学生的文化素质的作用，更多的知识从表面层次上提高学生的写作能力，对写作技巧以及历史进行弘扬，对培养学生的文化素质没有给予足够的重视，这就导致我国高职学生的文化素质普遍较低。在本文中，针对我国高职文学教学的现状进行了研究，将培养学生的文化素质作为首要的目的，找到我国高职文学教学中存在的问题，并且针对这些问题提出了对应的解决方案。 1 引导学生扩大阅读范围，专心独立的思考 一般来说，学生在写作的时候，需要大量的素材以及参考，这就意味着学生必须要扩大自己的阅读面，只有阅读得更多才能够在写作时能够顺利的开展。而对于高职文学写作老师来说，应该引导学生进行广泛的阅读，并针对其所阅读的东西进行思考，以此找到能够对自己写作有帮助的点，在这个过程中，学生也能够通过阅读大量的文学来提高自己的文学素质。老师在这个过程中需要做的比较重要的事有两件，第一就是推荐学生阅读的文学作品，这些文学作品一定要具有广泛性、代表性的特点，让学生能够阅读到更多不同类型的文学作品，并且从不同类型的文学作品中找到乐趣，提高阅读的积极性从而不断的去阅读；第二就是引导学生进行阅读，在高职中，很多学生是不喜欢阅读，认为阅读毫无任何用处，老师就可以采取激励政策，或者不定期的开展阅读交流的活动，让学生能够参与到阅读活动中来，另外，老师可以在学生阅读之后搜集其反馈意见，对所阅读的文学作品的自身的想法等等，通过这种方式能够让学生对自己所阅读的东西进行反思，从而对阅读文学作品中的重要东西进行再一次的掌握。总而言之，高职文学写作教学中老师应该起到一定的引导作用，引导高职学生扩大阅读范围，并且能够对所读的文学作品专心独立的思考，以此来培养学生的文化素质，让学生能够成为全方面素质的人才。 2 开展多样化的文学写作教学活动 在高职生眼中，高职生活应该是多样化丰富多彩的，所以采用传统的高职文学写作教学的时候，学生很难提起兴趣，甚至会产生厌烦感，这就导致了学生很难会对文学写作有积极性，因此，就高职而言，应该开展多样化的文学写作教学活动，从而能够让学生看到文学写作的多样性，也有到相应得积极性去面对文学写作教学，在这个过程中也能够很好的集中注意力，大大提高文学写作教学的效率。一般来说，开展多样化的文字写作教学活动可以从以下几个方面着手： 2.1开展文学写作第二课堂 就传统的文学写作课堂教学来说，高职学生很难将注意力集中，这就导致课堂写作教学效率不高，无法真正的培养学生的文化素质，所以老师应该不断创新

文学作品的主要表现手法

文学作品的主要表现手法，一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法昕表现出来的具体而又特殊的艺术方法。分析作品的主要表现手法，就是要分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等-如何正确分析作品的表现手法呢? -、确立三个意识 1．中心意识 从严格意义上说,没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的：因此，分析文章的表现手法，首先要从文章的中心出发，搞清楚文章表达了什么，再去分析是怎样表达的。一-篇文章是一个有机的整体，阅读时要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨；与此同时，我们还要关注作者借以表达中心的载体 (人、事、景、物等)，理清它们与文章中心的关系。这样，再去分析作品的表现手法，就会水到渠成： 2．文体意识 不同的文学作品有着不同的文体特征及特有的写作规律-从历年的高考试卷来看，考查的文学作品以散文和，1、说居多：叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程巾反映事物的本质，穿插丰富、虚实相生、叙议结合是这类文章的常用方法；抒情散文注重表现作者的思想感受，寓思想于形象之中，具有强烈的艺术感染力．常采用借景抒情和托物言志的表现手法；哲理散文是理念的凝聚和睿智的结晶，内涵丰富，耐人寻味，一般采用营造意境、类比推理、形象议论等表现手法。就小说而言，高考用来考查的大多是小小说，篇幅短小，含蓄简约，常用的表现手法有：以小见大、推波助澜、设置空白、言近旨远等等。 3．文本意识 分析作品的表现手法，一定离不开作品本身。就某个表现手法来说，我们既要分析这种手法一般意义上的作用，更要分析它在"这一篇文章"中的好处，切不可堆砌术语，乱贴标签。以"比喻"为例，我们看到"比喻"，马上就会想到它的主要表达效果是"生动形象"，但落实到某一篇作品中，仅仅说出"生动形象"是远远不够的。我们还要观照上下文，结合具体语境分析出"比喻"的修辞在这里写出了某某事物怎样的情状，表现了作者怎样的感情，这样的分析才具体、完整。 二、从四个方面人手 1．从表达方式人手。表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式；常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。分析作品的表达方式，可以分析作品在运用某一种表达方式方面的技巧，如叙述的技巧(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)、描写的技巧(人物描写、景物描写、环境描写等)、抒情的技巧(直接抒情、间接抒情等)、分析表达方式既要着眼整体，又要关注局部，重点要放在记叙、描写、抒情、议沦的灵活转换以及它们的相互关系上。 2．从表现手法入手。这里所说的表现手法是狭义的，指作者表现中心的手段，是文章整体的艺术表现形式，包括托物言志、欲扬先抑、点面结合、虚实结合、对比、衬托、象征、用典、想象、联想以及人称的变化等等。分析表现手法要注意作者思想情感的多义性和变化性。一篇文学作品，作者所要表达的情感往往不是单一的，而是复杂的；不是固定的，而是不断变化的。对不同的情感，作者往往采用不同的表现手法，分析时要区别对待，不能一概而论。如2009年江苏高考题《上善若水》，作者表达对传统文化精髓的追怀，采用的是托物追怀的方法；对环境问题的担忧则是采用古今对比的方法；而借都江堰表达对人生的思考，则是采用了虚实结合的手法。 3．从谋篇布局入手。作品谋篇布局的技巧包括材料安排和结构形式两个方面。材料安排方面的特点包括线索的设置、详略的处理等；结构形式方面的特点包括层层深入、首尾呼应、先总后分、先分后总、巧妙过渡、曲折生致、铺垫、伏笔、悬念、暗示、照应等。分析作品的谋篇布局特点要做到两个统一，即整体与局部的统一、内容和形式的统一，要重点分析作者安排的意图。 4．从语言表达入手。作品语言表达方面的特点一般表现在三个方面：一是修辞的运用，包括比喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用等；二是句式的选择，如长句和短句、整句和散句等等；三是语言的整体风格，如清新、平淡、质朴、淡雅、明快、华丽、委婉、富有哲理、幽默诙谐、情韵悠长、引人回味等等。分析作品的语言特点，须要含英咀华，在揣摩和咀嚼上下功夫，要透过语言的外壳，探求作品的内在旋律。既要分析语言表达的外在美、形式美，还要分析这种表达所带来的意境美、情感美。 表现手法

河流水文特征

河流特征分析与应用 作者：李红勋单位：河南省濮阳市综合高中邮编：457000河流是自然地理环境重要的组成部分，对人类的生活和生产有着非常重要的意义。正确认识河流水系特征和河流水文特征对于解决各类河流问题必将起到事半功倍的作用。 一、河流特征分析 【例题】读下图，说明图中河流特征及其成因。 【解析】本题主要考查区域定位能力、图示有效信息的获取能力以及阐释地理问题能力。据图示经纬度及图例信息可知该区域位于我国西北内陆地区。描述河流特征要联系区域环境特征从水系和水文两大角度描述。图中河流水系特征从河流的长短、发源地、时令河等信息即可判断分析；河流水文特征的描述则要联系该区域的位置、气候特征进行综合分析。 【答案】特征：多内流河和时令河，河流短小；流量季节变化大，有结冰期。成因：深居内陆；降水量少，蒸发量大；以高山冰雪融水和山地降水补给为主，受气温、降水变化影响。 【知识拓展】 1. 河流主要水系特征的分析 河流水系特征是指干、支流的组合结构特征，它包括河流的流程、流向、流域面积、水系形态（支流数量及其形态）、河网密度、水系归属、河道(河谷的宽窄、河床深度、河流弯曲系数)及落差等。不难看出，影响河流水系特征的主要因素是地形、地势。 ①水系形态：看干、支流的组合形状特征。常见水系形态有扇形水系、树枝状水系、向心状水系、梳状水系等。如海河五条支流在天津汇合，独流入海，状如芭蕉扇的茎与柄，故为扇形水系；四川盆地地势四周高，支流从四周向中心汇集，形成向心状水系。 ②水系归属：看河流最终的注入地。最终注入海洋的河流为外流河；最终没有注入海洋而注入内陆洼地的河流为内流河。如黄河、长江为太平洋水系，雅鲁藏布江为印度洋水系，额尔齐斯河为北冰洋水系；塔里木河注入塔里木盆地，为内流河。 ③河流流向：看流域地势状况。河流总是由高处流向低处。在分层设色地形图中，要通过图例反映的地势状况来确定流向。在等高线地形图中，观察山谷沿线等值线数值大小可判

河流水文、水系特征及成因

教学设计（教案）模板

来分析气候、地形、植被、土壤是如何影响河流特征。 一、河流特征的影响因素 [小结]从图中我们可以直观地看出：影响河流水文特征的主要因素是气候，影响河流水系特征的主要因素是地形。当然，除了自然因素外，分析过程中还要考虑人为因素，即人类活动。 二、河流水系特征及其影响因素 河流水系一般指集水河道的结构而言的。河流水系特征主要有河流的流向、流程、水系形状、流域面积、河网密度（支流数量）、河道状况（弯曲、“地上河”、落差或峡谷分布）。影响河流水系特征的主要因素是地形，因为地形决定着河流的流向、流域面积、水系形状和河道状况。 水系特征要素概念描述特征影响因素 主 要 内 容 流向 水流的去 向，以方位 角表示 自西向东； 自南向北等 地势的倾斜方向 案例：我国地势西高东 低，主要河流自西向东流 入太平洋；亚洲地势中高 周低，河流呈放射状向四 周分流 流程 河源到河 口的轴线 长度，确定 河流长度 一般在大 比例尺的 地形图上， 用曲线计 或两脚规 量取。 流程 长或短 ①陆地面积大小 ②大陆轮廓形态（完整或 破碎） ③分水岭影响 案例：亚马孙河和欧洲西 部河流 a．亚马孙河是世界第二 长河的成因？（安第斯山 直逼西海岸；南美大陆北 宽南窄；地势西高东低） b．欧洲西部河流流程短 的原因？ （欧洲西部陆地面积较

②人工筑堤束水 案例：荆江河段和黄河下 游 落差或峡 谷分布 落差大或小 （峡谷多或 少） ①地形的起伏状况 ②流经的地形区（类型） 案例：黄河上游[活动]据图说出甲、乙两国河流水系的异同点。 ①共同点：河流短小、河网密度大 ②不同点：甲国河流大多从西向东流，多运河；乙国河流从中间向四周流 三、河流的水文特征及其影响因素 河流水文特征主要有流量（水量）、水位变化、汛期、流速、含沙量、结冰期、凌汛、水能等。影响河流水文特征的主要因素是气候，因为气候决定着流量 （水量）、水位变化、汛期、结冰期和水能。 1.自然地理环境对河流水文特征的影响 水文特征要素概念描述特征影响因素 主 要 内 容 流量 （m3/s） 或水量 指单位时间内 流经某一过水 断面的水量。 流量 或水量 大或小 取决于流域的气候（降水量和干湿状况）、河流 的补给类型、流域面积、干流长度、支流多少、 土壤类型（地表覆盖物质）。 ①以雨水补给为主，流量一般较大；以高山冰 雪融水、地下水和湖泊水补给为主，流量一般 较小。 ②流域面积大，流量一般较大。 ③流程长，水系发达，支流众多，流量一般较 大。 案例：1.西伯利亚三大河流流量大 2. 2010年福建文综37题（1）题（同