智慧广场

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——一一列举法解决数学问题教学目标：

1、使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。

2、使学生在解决简单实际问题的过程的反思和交流中感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、使学生进步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。

教学重点：用“一一列举”的策略解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生有序思考。

教学准备：课件。

教学过程：

1、创设情境，提出问题。

师：同学们喜欢吃巧克力吗？

生：喜欢。

师：你为什么喜欢吃巧克力呢？

生1：巧克力口感好。

生2：吃巧克力可以补充能量。

师：老师也喜欢吃巧克力。今天这节课，我们就来研究一下买巧克力中的数学问题。

师:请大家认真读题，从题中你知道了哪些信息？

生：一种巧克力有4块装和6块装两种不同的包装，王阿姨要买50块巧克力，一共有多少种不同的卖法？

师：要买50块巧克力，一共有多少种不同的卖法？你怎么理解这个问题？

生1：买的巧克力数量只能是50块，不能多也不能少。

生2：4块装和6块装可以买不同的包装，但巧克力的总数必须是50。

生３：要找出不同的买法。

师：同学们刚才的分析都很有道理。那么现在就请同学们想想办法，看看怎

样才能正好买到５０块巧克力。

２、自主探究，解决问题。

（1）学生尝试解决问题。

师：你打算怎样解决“一共有多少种不同的卖法”这个问题？

生1：我打算用画示意图的方法，把不同的买法画出来。

生2：我打算用列式的方法，用算式把不同的买法表示出来。

生3：我打算用列表的方法，把不同的买法列举出来。

师：同学们真善于思考。我们想要得到所有不同的买法，还应该注意什么问题呢？

生：要做到不重复、不遗漏。

师：如何才能做到不重复、不遗漏？

生：不管用哪种方法，都要按照一定的顺序进行列举，这样才能做到不重复、不遗漏，才能找到所有不同的买法。下面就请大家用自己想好的方法来解决一下这个问题吧。

（2）组内交流。

师：同学们已经有结论了吗？

生：有了。

师：现在请把你的想法和结论与小组的同学相互交流一下。在交流的过程中，请做到以下两点要求：一是判断自己或同学的结论是否正确，如果错了，问题出在哪儿？二是如果大家的结论相同，睡得方法更简便？大家听明白了吗？

生：明白了。

师：好，现在请按要求在小组内交流。

（学生组内交流，教师巡视，参与其中几个小组的讨论。）

（3）组间交流。

师：刚才同学们在小组中交流了自己的想法，也在交流的过程中修改或完善了自己的想法。现在哪个小组的同学愿意展示一下你们的方法和结论？

生1：我们小组的画示意图的方法，用4和6分别表示4块装和6块装的巧克力，先画一个6表示6块巧克力，50-6=44,44块就是11包4块装的，再画11个4，合起来表示50块巧克力；然后画2个6，想一想需要几包4块装的才能凑

出50块巧克力，如果不能正好分出几包4块装，那就增加一个6块装的，以此类推，找出所有不同的买法。我们组一共找到了4种不同的买法，分别是1包6块装和11包4块装，3包6块装和8包4块装，5包6块装和5包4块装，,7包6块装和2包4块装.

师：说的太好了，过程说的又清楚又有条理，同学们听明白了吗？

生：明白了。

师：谁的做法和他是一样的？请举手。（学生举手）

生2：我们组的是列式计算的方法。

1x6+11x4=50，表示6块装1包， 4块装11包。

3x6+8x4=50，表示6块装3包， 4块装8包。

5x6+5x4=50，表示6块装5包， 4块装5包。

7x6+2x4=50，表示6块装7包， 4块装2包。

一共有4种不同的买法。

师：用列式计算的方法表示不同的买法，又直观又清楚，你真会思考。其他同学也是用列式计算的方法解决的请举手。还有不同的方法吗？

生3：我们组用的是列表的方法。从买1包6块装开始，按照一定的顺序列举，共找到4种不同的买法。

师：用列表法，更加清楚直观，真是非常棒的一种方法。有和他们的方法相同的吗？请举手。（学生举手）

生：我们组也是用的列表法，但我们是从1包4块装的买起，然后按顺序列举的，也找到了四种不同的买法。

师：也就是说，你们的这两种方法其实是异曲同工的。非常好！

（4）归纳方法。

师：刚才我们在解决“一共有多少种不同的买法”这个问题时，运用了什么样的方法？

生：把可能出现的情况全部列举出来的方法。

师：你总结的很到位，这种可能出现的情况全部列举出来的方法，我们把它叫做“一一列举”法，也叫做“枚举法”。用这种方法解决问题的时候，要注意什么呢？

生：要按照一定的顺序来列举。

师：对，只要按照一定的顺序来列举，才能做到不重复、不遗漏。

3、巩固应用。

师：同学们，我们刚刚学习了用“一一列举”的方法解决问题，不知道你们学会了没有，老师这里有一个题想考考大家，敢不敢接受挑战？

生：敢。

师：好。请大家看屏幕。（课件出示自主练习的第一题）请同学们独立解决在练习本上。

（学生独立解答，老师巡视，看学生的掌握情况。）

师：同学们全部做完了。谁愿意说一说你是怎么做的？

生：我用列表的方法来做的，一共有两种不同的买法。

师：对吗？

生：对。

师：看来这个题没能难住大家，老师这里还有一道题，让我们一起来看。（课件出示自主练习的第3题）你能自己解决这个问题吗？

生：能。

师：想好了怎么做就填在书上。

（学生独立解答，老师巡视检查。）

师：谁来说一说你是怎么做的？

生：用52厘米铁丝做一个高是5厘米的长方体模型，这里的52厘米其实是长方体棱长之和，我先用52除以4求出长、宽、高的和才可以解决这个问题。

思考问题一定要考虑的全面一些，要能发现这一个题与那一个题的不同之处，只有这样，才能更好地解决不同类型的题目。

4、总结收获

师：通过今天的学习，你有那些收获？

生1：我学会了用“一一列举”的方法解决问题。

生2：我知道在用列举法解决问题的过程中，要按照一定的顺序来列举，这样才能做到不重复、不遗漏。

生3：我还用画图、列表的策略解决问题。

……

师：同学们的收获可真多。希望同学们每节课都能积极动脑、有序思考，只有这样才能不断超越自己，才有更多的收获。

(完整版)二年级数学《智慧广场》

智慧广场图形排列的周期问题 【教学目标】 1．经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。 2．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系并获得成功感受。 【教学重点】 发现简单周期问题的规律并能解决问题。 【教学难点】 确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。 【教学准备】 多媒体课件、小彩旗、练习纸等。 【课时安排】 用1课时来完成。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，下面老师变一个小魔术，你们想看吗？（想） 出示课件中的小彩旗串，同学们思考。 师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？ 生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。 师：彩旗的排列有规律吗？ 生：它们的排列是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。 师：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这个周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。 【设计意图：通过老师变小魔术吸引学生的注意力，激发学生兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引出对周期现象的学习】 二、探究新知，解决问题。 1.独立探索。 师：同学们，第17面小旗是什么颜色的？ 仔细观察图形的排列规律，先想一想，再在本子上数一数、画一画、圈一圈，然后把自己的想法和小组的同学说一说。 【设计意图：从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆用数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。】 2.解决问题。

师：第17面小旗是什么颜色？ 学生思考：用什么方法解决？ 有没有比画一画、数一数更简便的方法？ 学生交流汇报。） 【设计意图：这是算法优化的过程，让学生体验到画图方法的繁琐性，发现比较简便的计算方法】 师：下面我们来算一算。 生：如果知道第17面小旗是第几组的第几面就能很快知道是什么颜色。 生：17÷3=5（组）……2（面） 结论：第17面小旗是黄色。 师：为什么要除以3？商是5表示什么？余数是2说明什么？为什么第17面彩旗一定是黄色的？ （学生交流汇报。） 师：每3面一组，17面小旗中共有完整的5组，余数2说明第17面小旗是第6组的第2面，因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面小旗一定是黄色的。 【设计意图：通过思考进一步加深对解决问题的理解，感受规律排列的周期性；通过交流提高学生们的语言表达能力，在互助中共同提高】 3．汇报交流。 师：通过上面计算的方法，用除法做，只要知道余数是几，与排列规律作对照，很快就知道排的是什么。 【达标检测】 1.完成“自主练习”1、2题。 练习时，重点交流运用了什么策略。 2.完成“自主练习”第3题画图形。 在学生自己解决问题后交流自己的解决方法。 【作业设计】 1.第23个图形是什么？ □△△○□△△○…… 2.如果3月1日是星期二，那么3月18是星期几？ 三、课堂小结。 师；今天这节课我们认识了周期现象，彩旗的排放有什么规律？ 生；按一定的规律周而复始、不断循环地出现。 （学生交流，教师做好评价） 【设计意图；交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课的知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】【板书设计】

五年级上册数学教案-智慧广场---排列 ︳青岛版

第七单元智慧广场---排列教学设计 【教学目标】 1. 在“3人排队照相，有几种排法”的问题情境中，掌握解决“排列问题”的方法，体会解决问题策略的多样性。 2. 通过摆一摆、写一写、说一说、想一想等活动，发展观察、分析及推理能力，训练思维的有序性，渗透数形结合的思想方法。 3. 借助排队照相、排队唱歌等生活情境，经历数学规律的形成过程，感受数学与生活的密切联系。【教学重难点】认识和了解简单的排列，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：老师这里有几幅漂亮的泰安风景图，请同学们欣赏一下（播放课件）。小冬、小华、小平三位小朋友慕名来到泰安游玩，见此美景，想合影留念，要把三个人排成一行照相，会有多少种不同的排法呢？假如你是摄影师，能帮他解决这个问题吗？这节课我们就来学习排列。（板书课题：排列）（二）出示目标 课件出示学习目标，让一名学生读一遍目标。 过渡语：有了目标就有了学习的方向，要达到这个目标，要靠每个同学自己的努力，你们有信心吗？ 二、先学环节 （一）出示自学指导 根据自学指导，请同学们认真自学，比一比哪个组学的最认真，坐姿最端正，学得最好。 1. 认真看课本113页内容，思考： （1）小冬、小华、小平3个同学排成一行照相，有多少种不同的排法？ 把小冬放在第一位，有几种排法？把小华放在第一位，有几种排法？把小平放在第一位，有几种排法？一共有几种排法？还有别的排列方法吗？ （2）如果用字母A、B、C分别表示小冬、小华、小平，应该怎样排列？还可以用什么来表示？ （3）怎样排列就能做到不遗漏、不重复？ （二）自学检测 （要求：认真读题，书写规范，坐姿端正，做完之后认真检查。） 过渡语：刚才同学们自学的都很认真，下面检测一下同学们的学习效果。有信心吗？ 我来当导演：小云、小雨、小雪三个同学排成一行跳舞，你有多少种不同的排法？ （三）我的疑惑:你还有什么疑惑？ 三、后教环节 （一）出示学习任务和指导 过渡语：做完的请举手，下面请大家一起看自学检测题。 1.纠正反馈指导 （1）小组内两两交换，互相检查，发现错误的用红笔标出来，然后改错。

商业广场停车管理实施方案

望湖大厦商业区停车场管理案 望湖大厦位于工业园区湖东CBD核心地段，边紧邻九龙仓、新鸿基等超高层建筑以及久光百货、圆融时代广场等商贸核心区。北临现代大道，南侧为目前已投入运行的轻轨一号线。本大厦建筑物总高度达107米，整个建筑物幕墙质感特别通透。该工程由望湖房地产开发有限公司投资建设，工业园区设计研究院总设计，赛华建设监理有限公司负责监理。总建筑面积为81184.14㎡，其中地下室建筑面积为15135.39㎡，结构高度99m。地下2层，地上24层，其中裙房四层为大型购物娱乐商场，主楼24层为五星级酒店式公寓；共有机动车停车位469个,非机动停车位157个。 制定及落实停车场管理规，完善停车场的安全管理，保障车辆停放安全，辖区交通畅顺，出入有序，确保车场设施设备之运转正常安全，防止事故发生。明确停车场管理的有偿保管责任及车位的有偿使用，并向进入停车场车主明确此关系。关于本商业区域的停车管理设想叙述如下: 一.停车位类型以及数量(机动车[469个]/非机动车[157个]): 1.地面临时机动车停车位15个； 2.地下一层普通机动车停车位135个； 3.地下一层机械机动车停车位150个； 4.地下二层机动车停车位171个； 5.非机动车位情况 5.1地面非机动车位0个； 5.2地下非机动车位157个(地下二层51,夹层53个,地下一层53个)； 二.商业区机动车位以及非机动车位功能划分设想: 1.机动车停车位设定:办公区设定个，拟设定区域为负一层办公楼附近（基本以机械停车位为主，可长期租赁式进行，此比较利于管理）；洲际酒店设定个，拟设定区域为负二层或负一层闲置车位为主；公寓酒店设定个，拟设定区域为公寓楼附近车位为主；公寓业主设定个，拟设定区域为公寓楼附近为主；商业区设定个，拟设定区域为地下二层以及负一层空闲车位为主；整个商业区域设定卸货车位x个，拟设定区域为负一层商业专用客货两用梯附近为主； 2.非机动车停车位设定:地面原设定0个，现设定0个，设定区域为负一层、夹层以及负二层，现设定157个，非机动车停车位设计功能有刷卡充电系统。 三.商业区机动车进出口设定建议: 鉴于商业区首层车流动线与人流动线的宽度有限，同时为了对进入望湖大厦商业区的车辆施行有效化管理，同时为车流动线与人流动线原则上分开的惯例，又根据望湖大厦商业区车库原设计为“单入

智慧广场

智慧广场调研报告 1、智慧广场概况 智慧广场是上海市实现系统集成的第一栋5A级智能化大厦。是由曾设计中国顶级建筑“北京王府井饭店”及“深圳地王大厦”的世界著名建筑设计大师设计的，是一座符合国际潮流的自然采光及通风环保型的大厦。 智慧广场地处上海市中心城区静安区，位于长寿路武宁南路口，是一座综合性的商务大楼。其总面积为62000平方米，地下2层，地上31层，高133米。 该大楼于1995年动工，1999年竣工，该科研项目由上海市建科委、上海城市智能系统有限公司、上海江森房屋设备有限公司、华东建筑设计研究院、同济建筑设计研究院、民用建筑设计研究院、中房建筑设计研究院共同完成的，并与1999年10月18日通过。 地下两层为地下停车库与水泵房、变配电机房等各种设备用房，地上1-6层裙房为银行、歌城、饭店等各种娱乐服务场所，7-31层为办公用房，此外，在10-11楼与20-21楼之间还设有两层避难层，顶层安装了多台数字卫星天线。其顶层的平台还可以供直升飞机停降。 智慧广场是上海市建科委及多家科研机构首度通力合作、立项开发的智能化商务楼样板工程。智能化系统通过计算机网络实现分散控制、集中监视和管理。 2、智慧广场主要智能化系统 A、楼宇自动化系统（BAS） 楼宇自动化即对智能建筑中的暖通、空调、电力、照明、给排水、电梯、停车场等大量机电设备进行有条不紊的综合协调，科学地进行管理及维护保养工作。它为所有机电设备提供了安全、可靠、节能、长寿命运行的可信赖的保证。智慧广场采用的是世界著名品牌美国江森自控系统。对中央空调系统实施时序监控（包含了四台冷水机组、四台冷却塔、五台冷却水泵、四十一台空调机组）。同时也对公共照明系统进行了实时监控，对生活水泵、集体坑、油泵等给排水系统进行了实时监控、对变配电系统的运行进行了监视。通过现场控制器和计算机网络对楼宇设备进行直接分散和集中管理。

《智慧广场》排列精品教案(通用版)

智慧广场 教学目标 知识技能： 结合具体情境，认识和了解简单的排列问题，掌握解决排列问题的策略和方法。 数学思考与问题解决： 经历探索简单的事物排列规律的过程，培养学生有序思考的意识和推理的能力。 情感态度： 通过活动，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和欲望。 重点难点 重点：探索简单的事物排列的规律。 难点：初步感悟排列的数学思想，学会有序思考。 教学准备 课件、人名卡片（小冬、小华和小平）。 教学过程 一、新课导入 （出示主题图） 师：观察情境图，小冬、小华、小平3个同学排成一行照相，有多少种不同的排法？今天我们来学习简单的排列问题。

（板书课题：简单的排列） （设计意图：提供学生排成一排照相的情景，以图文并茂的形式提供数学信息，进而解释本课课题。） 二、合作探索 师：同学们先小组讨论一下，看看有多少种排列方式呢？ 小组活动，用卡片排列。 师：哪位同学来说说你们组的结论呢？ 生1：任意排列得到4种排法，①小冬、小华、小平，②小平、小冬、小华，③小华、小平、小冬，④小冬、小平、小华。 生2：我们组得到6种排列方法，①小冬、小华、小平，②小华、小冬、小平，③小平、小冬、小华，④小华、小平、小冬，⑤小冬、小平、小华，⑥小平、小华、小冬。 生3：任意排列得到5种排法，①小冬、小华、小平，②小平、小冬、小华，③小华、小平、小冬，④小冬、小平、小华，⑤小平、小冬、小华。 …… （学生边说，教师一边进行分析） 师：同学们得到的答案有的是错误的，正确的答案是6种，大家想一想怎样就能不重复也不遗漏地排列呢？（板书：不重复、不遗漏） 生：…… 师：我用A、B、C分别表示小冬、小华和小平。得到这样的6种排法。①A、B、C②A、C、B③B、A、C④B、C、A⑤C、A、B⑥C、B、A。同学们观察这些字母排列的规律，能说说这是怎么排的吗？ 生：首先把小冬放第一位，小华和小平交换位置，再把小华放第一位，小冬和小平交换位置，最后把小平放第一位，让小冬和小华交换位置。 师：分析的很有道理，刚才老师用的字母代替人名的方法，还可以用图案或符号代表人名。这种方法比较简洁和直观。接下来老师给大家介绍一种非常实用的方法。 师：大家看，排在第一位上的人有几种可能？ 生：3种。

智慧停车场改造方案

明宇金融广场、明宇大厦停车场智能化改造策化书

目录 一、项目分析 (1) 二、出入口设备升级 (1) 三、出入口规划改造 (2) 3.1、明宇金融广场： (2) 3.2、明宇大厦： (3) 四、更新后带来的成效 (4) 五、纯车牌识别停车场管理系统总体设计思路以及设计要点 (4) 5.1、系统设计目标 (4) 5.2、车辆进出管理流程设计 (5) 5.3、临停车缴费流程介绍 (6) 5.4车辆防盗功能 (7) 六、合作模式 (7)

1 一、项目分析 现有的停车场管理模式存在以下几点问题： ● 采用卡片停车场管理，车辆出入场效率低，用户体验不佳 ● 出入口太少，早晚高峰易堵塞 ● 采用卡片管理存在丢卡现象 ● 存在一卡多车使用情况，存在财务漏洞 ● 地下车库较大，找车比较困难，用户体验不够高端 ● 只能在出口缴费，造成出口易堵塞，通行率低 二、出入口设备升级 采用纯车牌识别出入口管理系统代替原有发卡，收卡管理系统。单车进入车 库的效率可由以前的5-10秒，提升至0.5-1秒。 本方案推荐整个停车场为用户提供手机应用程序付费（APP ）和出口缴费两种缴费方式；让用户可以先缴费后离场，避免出口堵塞，提高出口效率，提升客户体验。 同时，使用APP 可以进行反向寻车，帮助车主快速找到车辆，加快车辆周转率。

三、出入口规划改造 目前明宇两个项目都有停车场管理设备（卡片式），在此基础上进行升级整改，经过实地考察两个项目的道闸运行正常，此设备可以沿用，为了新系统（车牌识别）的正常运行，需要对目前停车场设备的安装位置做一些调整，具体如下： 3.1、明宇金融广场： A，此项目共有两进两出停车场管理系统，共中a出入口（见下图）设备安装位置可以不用调整

青岛数学二年级下册《智慧广场》

青岛版数学二年级下册《智慧广场》

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智慧广场 教学目标： 1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 2．经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。 3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点： 探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 教学难点： 确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。 教具准备： 多媒体课件、小彩旗、一副棋子、两张数字卡片。 教学过程： 一、新课导入 师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别分成两组，比一比谁的记忆力更强！ （出示两张卡片：162536496481，123412341234） 师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。） 师：时间到。谁能复述刚才所看卡片上的数字？ （男、女生分别汇报。） 师：好，我宣布女生获胜！（观察男生表情） 师：有疑问吗？ 生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次就行了。 师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她们记的数字有规律，记起来非常容易。像这样有规律的现象在我们身边还有很多。 （在投影仪上出示一些围棋子） 师：我们再来做一个摆棋子的游戏，老师这里有一些围棋子。

（师在投影仪上摆棋子：○●○●○●○●） 师：接下来，怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。） 师：他摆得对吗？这里把几个棋子看成1组？ 生：2个棋子1组。 师：我们再换一种摆法。（师再在投影仪上摆棋子：○●●○●●） 师：现在又该怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。） 师：她摆对了吗？这时又把几个棋子看成1组？（3个棋子1组） 师：大家说得很好！下面，请同桌的两位同学拿出围棋子，1人摆棋子，另1人按照一定的规律接下去摆一摆，现在开始！ （学生摆棋子。） 师：同学们，生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含着许多有趣的数学问题。今天这节课，我们就来研究这样的数学问题。（出示课题：智慧广场）【设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理；经历“摆棋子”的活动，充分调动学生动手操作的意识，激发同学积极的求知欲望。比赛的形式、动手的操作激活了学生的学习兴趣，做到“课伊始，趣已生”。】 二、你问我说 师：同学们，今天咱们一起来学习智慧广场（板书：智慧广场） 出示课件中的小彩旗串，同学们思考： 1．小旗是按照什么规律排列的？ 2．每几面小旗一组？ 【设计意图：“找规律”这一内容的教学关键在于“找”。此环节通过呈现主题图，从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。引导学生在动态、开放的场景中用数学的眼光仔细观察，用数学的思维探索发现，用数学的

青岛版数学五年级上册第八单元《智慧广场——简单的排列组合》教材分析

《智慧广场——简单的排列组合》教材分析 一、教学目标 1．结合具体情境，认识和了解简单的排列问题，掌握解决排列问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。 2．经历探索简单事物排列规律的过程，培养初步的观察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考问题。 3．通过活动，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，激发学生探究数学问题的兴趣与欲望，养成与人合作的良好习惯。 二、教学内容 本信息窗呈现的是3个同学排成一行照相的现实情境，借助问题“有多少种不同的排法”，引入对排列问题的探究学习。 三、教材解读及学与教建议 （一）教材解读 排列是学习概率统计知识的基础，在日常生活中有广泛的应用。学生已有了一定的生活经验，本智慧广场是在学生已有知识经验的基础上进行学习的，选取了3位同学排队照相的素材，旨在通过解决现实问题，训练学生思维的有序性，体会解决问题策略的多样性，提高学生的数学素养。 教材编写特点： 1．从学生经验出发，选取具有现实性的素材学习知识。 教材选取了学生熟悉的排队照相情境作为素材，能够激起学生主动研究问题的兴趣，拉近与学生的距离。同时，有利于学生借助已有的生活经验进行学习。 2．从解决问题人手，突出解决问题策略的教学。 排列问题对学生来说是比较抽象和难以理解的，教材从解决排队照相的问题人手，以学生的经验为基础，引导学生通过列举、画图等直观方法帮助发现规律，掌握解决问题的方法，使抽象的知识形象化，零散的思维条理化。 3．全面展现学生的思维过程，注重数学思想方法的渗透。 教材通过展现不同学生探究的思维过程，逐步引导学生经历由“杂乱、具体一有序、抽象”的思维过程，有利于培养学生思维的有序性和全面性，同时帮助学生形成解决问题的策略。 （二）学与教建议

商业广场智能化管理平台设计方案

商业广场智能化管理平台 设计方案

目录 第1 章总体概述 (6) 1.1 项目概况 (6) 1.2 系统设计依据 (6) 1.3 系统设计原则 (8) 1.4 系统设计要素 (10) 第2 章数字视频监控系统 (12) 2.1 建设单位要求 (12) 2.2 系统工程设计 (12) 2.2.1 系统架构设计 (14) 2.2.2 前端摄像机选择与布点设计 (14) 2.2.3 布点要求 (14) 2.2.4 摄像机镜头选型 (17) 2.2.5 防护罩选型 (17) 2.2.6 监视区域灯光设置 (18) 2.2.7 信号传输 (18) 2.2.8 系统控制、显示与记录 (19) 2.2.10 机房等电位连接与共用接地系统设计 (22) 2.2.11 系统中心机房 (22) 2.3 系统设备选择要求 (23) 第3 章防盗报警系统 (25) 3.1 建设单位要求 (25) 3.2 系统工程设计 (25) 3.2.1 系统构成及模式 (26) 3.2.2 系统设备配置及前端点位设计 (26) 3.2.3 入侵探测器选择与安装 (26) 3.2.4 系统其他设备配置 (27) 3.3 系统设备选择要求 (28) 第4 章电子巡查系统 (29) 4.1 建设单位要求 (29) 4.2 系统工程设计 (29) 4.2.1 前端信息点配置 (29) 4.2.2 数据采集器配置 (30) 4.2.3 其他设备配置 (30) 4.3 系统设备选择要求 (31) 第5 章出入口控制系统 (32) 5.1 建设单位要求 (32) 5.2 系统工程设计 (33) 5.2.1 出入口控制系统工程设计原则 (33)

青岛版-数学-五年级上册-智慧广场——简单的排列组合 教学建议

《智慧广场——简单的排列组合》教学建议本信息窗呈现的是3个同学排成一行照相的现实情境，以图文结合的形式提供数学信息，进而提出“有多少种不同的排法”的问题，展开对“排列”问题的研究。 通过本信息窗的学习，学生认识和了解简单的排列问题，体会解决问题策略的多样性，掌握有序地、全面地思考和解决问题的策略和方法。 教学时，先让学生独立观察情境图，了解图中的数学信息，提出数学问题“有多少种不同的排法”，引入对排列知识的学习。 “合作探索”部分，教材呈现了学生可能出现的3种解决问题的方法：第一种方法是任意排列，答案是有4种排法（此答案是错误的）；第二种方法是用文字有序列举的方法排列，答案是6种排法；第三种方法是用字母代替人并有序列举的方法排列，答案是6种排法。通过对不同排列方法的比较，引导学生思考：“怎样排既不重复也不遗漏呢？”最后，借助教材中的话总结出有序排列的方法。这样，学生通过“杂乱、具体——有序、抽象”的思考，逐步掌握有序、全面地思考和解决问题的策略和方法。

教学时，可以让学生根据已有的经验自主探索“照相的同学有多少种不同的排法”。探究时，给予学生充足的时间和空间。在此过程中，教师可以引导学生通过有序列举、字母表示等方法帮助发现规律，掌握解决问题的方法，使抽象的知识形象化，体会解决问题的多样性，渗透有序思考的思想。另外，教师要及时参与到探究中来，了解学生的想法，以便找到具有代表性的排列方法。 接下来，引导学生进行交流。交流时，让学生说说自己是怎么排的，怎样想的。学生可能是任意排列的，也可能是按规律排列的。比如：把小冬放在第一位，小华和小平交换位置；把小华放在第一位，小冬和小平交换位置……在展示交流的基础上，教师进一步提要求“哪种方法更好”、“怎样排既不重复也不遗漏呢”，让学生通过比较，感受解决问题的多样性，体会用字母表示的简捷性和按规律排列的优越性，然后借助教材中的话总结有序排列的方法，培养学生思维的有序性。根据实际情况也可以引导学生发现计算方法。 “自主练习”第1题是巩固简单排列问题的基本练习题，目的是进一步巩固有序排列的方法，培养学生思考问题的有序性。练习时，可以让学生独立思考，自主解决。交流时，要让学生说说按什么规律排列的。

商业广场停车管理方案

望湖大厦商业区停车场管理方案 望湖大厦位于苏州工业园区湖东CBD核心地段，周边紧邻九龙仓、新鸿基等超高层建筑以及久光百货、圆融时代广场等商贸核心区。北临现代大道，南侧为目前已投入运行的轻轨一号线。本大厦建筑物总高度达107米，整个建筑物幕墙质感特别通透。该工程由苏州望湖房地产开发有限公司投资建设，苏州工业园区设计研究院总设计，江苏赛华建设监理有限公司负责监理。总建筑面积为81184.14㎡，其中地下室建筑面积为15135.39㎡，结构高度99m。地下2层，地上24层，其中裙房四层为大型购物娱乐商场，主楼24层为五星级酒店式公寓；共有机动车停车位469个,非机动停车位157个。 制定及落实停车场管理规范，完善停车场的安全管理，保障车辆停放安全，辖区交通畅顺，出入有序，确保车场设施设备之运转正常安全，防止事故发生。明确停车场管理的有偿保管责任及车位的有偿使用，并向进入停车场车主明确此关系。关于本商业区域的停车管理设想叙述如下: 一. 停车位类型以及数量(机动车[469个]/非机动车[157个]): 1.地面临时机动车停车位15个； 2.地下一层普通机动车停车位135个； 3.地下一层机械机动车停车位150个； 4.地下二层机动车停车位171个； 5.非机动车位情况 5.1地面非机动车位0个； 5.2地下非机动车位157个(地下二层51,夹层53个,地下一层53个)； 二. 商业区机动车位以及非机动车位功能划分设想: 1.机动车停车位设定:办公区设定个，拟设定区域为负一层办公楼附近（基本以机械停车位为主，可长期租赁方式进行，此比较利于管理）；洲际酒店设定个，拟设定区域为负二层或负一层闲置车位为主；公寓酒店设定个，拟设定区域为公寓楼附近车位为主；公寓业主设定个，拟设定区域为公寓楼附近为主；商业区设定个，拟设定区域为地下二层以及负一层空闲车位为主；整个商业区域设定卸货车位x个，拟设定区域为负一层商业专用客货两用梯附近为主；

智慧校园书屋推广的注意事项

智慧校园书屋推广的注意事项 一、由班主任下发通知，让每个孩子都进入到我们的借书平台，享受借阅权利，每个学生都是“阅读小使者”，要求学生每个月至少要借还书1次。 二、由班主任给学生讲明白借还书规则，同时把借还书的规则发到班级群里，让家长也明白借还书规则。具体规则如下： 1、关注微信公众号，绑卡时正确填写姓名、入学年份和班级。 2、预约的图书后24 小时内取书，否则自动取消预约。 3、一定要排队取书时，不要错拿、多拿图书，每次只能借一本。 4、借阅期间，一定要爱惜图书，不要破坏图书。 5、借阅期间，一定要注意还书时间，不要逾期，正常看书的时间是10 天。 6、还书时，书籍放正，书脊朝外，确认柜门关闭无误后方可离开。 三、升级服务。由“阅读小使者”升级成“阅读之星”。 升级服务后看书时间可以在10 天的基础上续借7 天，不限借书次数，可以随还随借。另外在服务周期内（1学年），学生借还书超过32 次之后，系统会随机打包价值80元以上的实体图书，以奖励的形式邮寄到学生家里。 四、出现以下三种情况，借书卡将被冻结： 1、预约图书跟拿取的图书不一致。 2、多拿图书。 3、逾期未归还图书。 借书卡被冻结后，学生可以把手中的图书归还到辅柜的异常还书口里，等图书重新上架后自动解冻，解冻后即可继续使用。 五、系统为家长开设了三个收费端口（除此之外不再设任何的收费端口）： 1、补卡。借书卡如有丢失，家长可以在平台上缴费补卡，20元/张，缴费后由平台的工作人员把新卡邮寄到家。 2、赔书。借阅期间如有图书丢失或严重破损，家长可以在平台上进行赔偿，赔偿后借书卡可继续使用，并由平台的工作人员把相应的图书补给到学校。 3、升级服务。家长可在平台上自愿操作。120元/学年（活动期间80元/学年）。 六、本平台除了为学生提供阅读之外，还为家长提供了两项教育资源： 1、教育小常识。微信公众号上会定期推送一些教育小常识，主要是为了解决家长 在教育孩子方面的盲点，提高家长的教育水平。 2、教辅搜索地图。方便家长迅速了解学校周围的教辅机构，作为常用的一个搜索 工具，能够为家长节省时间和精准择校。

某商业广场智能化系统解决方案

漳州某某商业广场住宅小区 智能化系统解决方案 一、概述 1、用户需求分析 随着社会的进步，人民生活水平正由温饱型向小康型和富裕型阔步前进；家庭经济实力的增强，住宅的功能也正在发生较大的改变：从单一的封闭型休息居所向集休息、娱乐、办公等于一体的开放式、智能型多功能住宅转变。另外，世界范围内的电信业的重新调整，多网融合的推出，使电讯服务商、有线电视商、设备及其他新兴企业参与家庭业务的竞争。同时，每一个家庭对PC的需求达到 了创记录的数字，并且，在短时期内会继续发展，英特网（Internet ）、视频点播（VOD、综合业务数字网（ISDN）、电子邮件（E-mail ）等，正在成为人们生活中的一部分，并且这方面需求的发展非常之快。 某某商业广场项目位于xxxx，依靠强大的集团实力和专业的运营手段，某某商业广场项目作为一个智能化、信息化、网络化的精品楼盘，与传统住宅小区的区别除了对物业管理，生态环境的重视以外，关键在于小区智能化，即称之为智能小区。所谓的智能小区，就是将在一定地域范围内多个具有相同或不同功能的建筑物（主要是指住宅小区）按照统筹的方法分别对其功能进行智能化，资源充分共享，在提供给用户安全、舒适、方便、发展的生活环境同时，又便于业主进行统一管理和控制，尽可能的提高性价比指标。 本方案充分体现业主提出的以现代科学技术为基础，依靠先进的设备和科学的管理，建立高速、实时、多方位的智能化管理环境，形成信息服务与娱乐、安全防范、物业管理与服务三个主要功能组成的智能化系统，实现生活高度的信息化与智能化。 2、系统建设范围 本工程智能化弱电系统建设范围包括以下系统： 1. 闭路监控系统 2. 周界防范报警系统

二年级上册数学青岛版《智慧广场》参考教案

《智慧广场》参考教案 教学内容： 教材第35～36页内容。 教学目标： 1、通过数图形的个数的活动培养学生的观察能力和有序思维的能力。 2、教师启发思维，学生自主探索。 3、培养多角度观察事物的意识；体会学习数学的乐趣。 教学重点： 不重复、不遗漏地数出组合图形的个数。 教学难点： 能够按顺序分类地数出图形的个数。 教学准备： 实物投影等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、出示下图，请学生说说图中有几个长方形。 学生看图交流。 2、引入新课：通过这个小问题，你受到了什么启发吗？这样的问题有趣吗？今天我们就来探讨这方面的问题。 二、自主探究，学会有序思维的方法。 1、出示“智慧广场”主题图，引导学生观察：图中两个同学在谈论什么？他们提出了什么问题？ 学生看图交流信息：窗户的形状是长方形的。数一数，窗户上一共有多少个长方形？ 2、提出要求：学生讨论题目提出的问题。 3、请不同意见的学生到黑板上来演示自己是怎么数的。 4、引导：怎样数才不会重复也不会漏掉呢？ 学生讨论，交流想法：可以按长方形的形状来数，一种一种地数。

5、出示数出6个长方形的分解图，引导学生观察，理解有序思考的方法。 6、引导学生小结：像这样，有顺序地思考，有顺序地数，就不会重复，也不会漏掉了。 7、拓展，应用方法：你能数出下面的图形中一共有多少个长方形吗？试一试。 学生用刚才的方法独立数一数，交流有顺序的方法。 三、自主练习，巩固有序思维的方法。 1、自主练习第1题：数一数，图中各有多少个长方形？ 重点交流第二幅图。 2、自主练习第2题：数一数，图中各有多少条线段？学生独立完成，集体交流。 3、自主练习第3题。 让学生独立完成，集体交流，指名到黑板上画一画。 4、自主练习第4题。 学生独立完成，指两名学生分别说一说两幅图有序数的过程。 5、自主练习第5题：图中一共有几个正方形？ 学生独立数一数，集体交流，请学生演示数的过程。 6、自主练习第6题：数一数，包含五角星的平行四边形有多少个？ 学生独立数，交流明。 四、课堂小结： 这节课你有哪些收获？

高校智慧校园解决方案

高校智慧校园存储解决方案 2013年7月

第1章数字化校园发展现状及需求分析 1.1 智慧校园概念 在20世纪末提出“智慧校园”概念以来的十几年中，智慧校园经过高校信息化建设的不断摸索，逐渐的发展起来，目前已进入快速发展期。 信息技术的飞速发展为高校信息化建设提供了机遇和条件，也不断暴露出很多新问题，如信息孤岛、信息安全等问题导致业务流程不通畅、用户使用不方便、系统应用推广难等等。随着应用系统的增多，经常需要牵扯到其它应用和流程的改造，以便进行数据共享、交换和更新。这就需要建设一个统一的信息访问平台。 目前，国内智慧校园的发展具有明显的地域性和层次性。发达地区的教育机构智慧校园建设程度好于欠发达地区。高教、普教、职教、幼教、成教等各种教育层次，由于业务特性、管理体制和信息化普及程度存在差异，对智慧校园的需求和体会也存在着很大的差异性。从差异中总结共性，针对个性化的需求模式提供定制化的校园建设方案，将现代教育思想和现代信息技术结合起来，建立了一套数字化校园解决方案，保证了学校的投资最大化、业务个性化、管理职能整合化、老师学生便利化。 智慧校园是一个广范围概念，它包括了现实校园及数字化空间，也包含了当前流行的虚拟大学。现实校园是智慧校园的基础，智慧校园是现实校园通过信息技术在时间和空间上的扩展与延伸，它包含了现实校园及其所衍生出来的数字空间，虚拟大学是智慧校园的远程教育功能部分，是智慧校园的对外服务的部分职能，它是传统校园数字化后社会功能的延伸。 智慧校园是利用计算机技术、网络技术、通信技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间和空间的虚拟

青岛版数学五年级上册第八单元《智慧广场——简单地排列组合》教学设计

《智慧广场——简单的排列组合》教学设计 威海文登市第二实验小学荣晓丽 威海文登市第二实验小学李霞 教学内容：教科书第113～ 114 页，排列问题。 教学目标： 1．在“ 3 人排队照相，有几种排法”的问题情境中，掌握解决“排列问题”的方法， 体会解决问题策略的多样性。 2．通过摆一摆、写一写、说一说、想一想等活动，发展观察、分析及推理能力，训练 思维的有序性，渗透数形结合的思想方法。 3．借助排队照相、排队唱歌等生活情境，经历数学规律的形成过程，感受数学与生活 的密切联系。 教学重点：掌握解决“排列问题”的方法，培养学生思维的有序性。 教学难点：探究事物的排列规律。 教具准备：多媒体课件、学具卡片。 学具准备：学具卡片、自主学习记录单。 教学过程： 1．情境导人。 师：同学们，你们有外出游玩的经历吗？小冬、小华、小平三人外出游玩时也想合影留 念，她们遇到了什么问题呢？我们一起去看看。（课件出示。） 师：假如你是摄影师，能帮助她们解决这个问题吗？ 【评析：在数学教学活动中，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心 理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进

行解释与应用的过程。以解决排队照相的问题引入新课，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，使教学过程成为一种学生渴望的探索过程。】 2．探究新知。 （1）探究 3 人排队的排列方法，寻找排列的规律。 师：下面请同学们先独立思考，然后小组合作共同解决这个问题。 （小组活动，教师巡视。） 师：老师发现刚才每个组研究得都很投入。下面，我们一起来展示交流。我们来看这 个组的研究结果。 （展台出示①。） 师：这个结果是否正确？ 生：他们写少了，一共有 6 种不同的排法。（板书：遗漏） 师：少了哪一种排法？ 生：小华、小冬、小平。（教师补写。） （展台出示②。）

青岛版数学二年级(下册)《智慧广场》

智慧广场 教学目标： 1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 2．经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。 3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点： 探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 教学难点： 确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。 教具准备： 多媒体课件、小彩旗、一副棋子、两数字卡片。 教学过程： 一、新课导入 师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别分成两组，比一比谁的记忆力更强！ （出示两卡片：1，4） 师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。） 师：时间到。谁能复述刚才所看卡片上的数字？ （男、女生分别汇报。） 师：好，我宣布女生获胜！（观察男生表情） 师：有疑问吗？ 生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次就行了。 师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她们记的数字有规律，记起来非常容易。像这样有规律的现象在我们身边还有很多。 （在投影仪上出示一些围棋子） 师：我们再来做一个摆棋子的游戏，老师这里有一些围棋子。

（师在投影仪上摆棋子：○●○●○●○●） 师：接下来，怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。）师：他摆得对吗？这里把几个棋子看成1组？ 生：2个棋子1组。 师：我们再换一种摆法。（师再在投影仪上摆棋子：○●●○●●） 师：现在又该怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。）师：她摆对了吗？这时又把几个棋子看成1组？（3个棋子1组） 师：大家说得很好！下面，请同桌的两位同学拿出围棋子，1人摆棋子，另1人按照一定的规律接下去摆一摆，现在开始！ （学生摆棋子。） 师：同学们，生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含着许多有趣的数学问题。今天这节课，我们就来研究这样的数学问题。（出示课题：智慧广场）【设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理；经历“摆棋子”的活动，充分调动学生动手操作的意识，激发同学积极的求知欲望。比赛的形式、动手的操作激活了学生的学习兴趣，做到“课伊始，趣已生”。】 二、你问我说 师：同学们，今天咱们一起来学习智慧广场（板书：智慧广场） 出示课件中的小彩旗串，同学们思考： 1．小旗是按照什么规律排列的？ 2．每几面小旗一组？ 【设计意图：“找规律”这一容的教学关键在于“找”。此环节通过呈现主题图，从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。引导学生在动态、开放的场景中用数学的眼光仔细观察，用数学的思维探索发现，用数学的语言自

2016年智慧校园网投资建设运营方案

XXXXXX 智慧校园网投资建设运营方案 XXXXXX 2016年1月13日

目录 第二部分校园网多种建设模式对比 (3) 一、主要建设模式对比分析 (3) 二、第三方建设模式政策支持情况 (4) 第三部分XXXXXX校园网运营服务方案 (5) 二、服务内容 (5) 三、服务区域 (5) 四、服务范围 (5) 五、服务周期 (5) 六、服务收益 (5) 七、服务收益模式 (5) 八、资产归属问题 (6) 九、合作方式 (6) 十、合作说明 (6) 十一、对学生宿舍的收费标准 (7) 十二、XXXXXX校园网运营服务方案优势 (7)

第二部分校园网多种建设模式对比一、主要建设模式对比分析

综上所述，根据我校实际情况，建议采用第三方投资建设模式。 二、第三方建设模式政策支持情况 1、2010年5月14日国务院发布《国务院关于鼓励和引导民间资本投资健康发展的若干意见》 第2条第9项：鼓励民间资本参与电信建设。鼓励民间资本以参股方式进入基础电信运营市场。支持民间资本开展增值电信业务。加强对电信领域垄断和不正当竞争行为的监管，促进公平竞争，推动资源共享。 2、2012年6月28日工业和信息化部发布《工业和信息化部关于鼓励和引导民间资本进一步进入电信业的实施意见》 第2条第2项：鼓励民间资本开展接入网业务试点和用户驻地网业务，促进宽带发展。完善相关监管制度和手段，保障企业实现平等接入，用户实现自由选择，推动提高宽带接入性价比。 3、2013年7月17日国务院发布《关于印发“宽带中国”战略及实施方案的通知》 第四部分第2条：推动开放竞争。逐步开放宽带接入网业务，鼓励民间资本参与宽带网络设施建设和业务运营，推动形成多种主体相互竞争、优势互补、共同发展的市场格局。 4、2013年8月14日国务院发布《国务院关于促进信息消费扩大内需的若干意见》 第七部分第23条：鼓励民间资本参与宽带网络基础设施建设，扩大民间资本开展移动通信转售业务试点，支持民间资本在互联网领域投资，加快落实民间资本经营数据中心业务相关政策，简化数据中心牌照发放审批程序，鼓励民间资本以参股方式进入基础电信运营市场。完善电信、互联网监管制度和技术手段，

智慧广场-排列问题-教学设计

智慧广场---《排列》教学设计 青岛开发区香江路第一小学薛卉 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青教版）六年制五年级上册第113-114页智慧广场 【教材简析】 排列是学习统计概率知识的基础，在日常生活中有广泛的应用。学生已经有了一定的生活经验，本智慧广场是在学生已有的知识经验的基础上进行学习的，选取了3位同学排队照相的素材，旨在通过解决现实问题，训练学生思维的有序性，体会解决问题策略的多样性，提高学生的数学素养。 排列问题对于五年级的学生来说是比较抽象和难以理解的，教材从解决排队照相的问题入手，以学生的经验为基础，引导学生通过举例、画图等直观方法帮助发现规律，掌握解决问题的方法，使抽象的知识形象化，零散的思维条理化。【教学目标】 1.使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律，掌握解决排列问题的策略和方法。 2.经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，感受数学的价值，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 【教学重点】 经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生思维的有序性。 【教学难点】 探究事物的排列规律。 【教具学具准备】 多媒体课件、学具卡片、自主学习记录单。 【教学过程】 一、情境导入。 1.教师谈话：同学们，你们有外出游玩的经历吗？见到一处美景，你们是不

是非常想留念？小冬、小华、小平三人游玩时也想合影留念，她们遇到了什么问题呢？我们一起看一看。（课件出示） 谈话：假如你是摄影师，能帮助她们解决这个问题吗？ 这节课我们继续学习用数学知识解决实际生活问题。 【设计意图：数学源于生活，新课的引入联系学生的生活实际，能激发学生的学习兴趣，使教学过程成为学生渴望的探索过程。】 二、合作探究，解决问题。 1.探究3人排队的排列方法，寻找排列的规律。 有多少种不同的排法？ 提示：先请同学们独立思考，选择自己喜欢的方法找到答案，最后在小组长的带领下合作探究。 教师在小组之间巡视指导。 2.预设情况 第一种： 第二种： 小 冬 想一想，排一排（可借助学具），并 把研究的结果记录下来。 小华 小平

商业广场停车管理整体方案

商业广场停车管理整体 解 决 方 案

目录 一、前言 (1) 二、智慧停车场设计原则 (2) 三、智慧停车场功能 (4) 1. 进出车辆管理 (4) 2. 特殊车辆管理 (4) 3. 停车场云平台接口服务 (4) 4. 车辆自动定位功能 (5) 5. 寻车功能 (5) 6. 车位自动引导功能 (6) 7. 车位管理功能 (6) 8. 报表功能 (7) 9. 系统自检功能 (7) 10. LED显示屏功能 (7) 四、应用流程 (8) 1. 免取卡收费 (8) 1.1. 通过出入口视频车牌识别进行收费 (8) 1.2. 通过停车场找车机进行收费 (9) 2. 停车场车位引导 (10) 3. 返回停车场找车 (11) 五、系统方案及功能原理 (13) 1. 系统方案 (13) 1.1. 停车场出入口（收费系统） (13) 1.2. 停车场内部（车位引导及返回停车场找车） (13) 2. 功能原理 (15) 2.1. 视频免取卡收费系统 (15) 2.2. 停车场找车机系统 (17)

六、系统安装效果图 (19) 七、系统设备清单表 (21) 八、设备外观和参数 (22) 1. 卡口专用高速摄像机 (22) 1.1. 技术参数 (22) 2. 高速道闸 (23) 2.1. 技术参数 (23) 3. 数字式车辆检测器 (24) 3.1. 技术参数 (25) 4. 免取卡收费控制器 (25) 4.1. 技术参数 (26) 5. 双路车牌识别仪 (27) 6. 收费显示屏 (28) 6.1. （岗亭版） (28) 6.2. （立杆版） (29) 7. 状态显示仪（可选） (30) 7.1. 技术参数 (30) 8. 收费显示屏 (31) 8.1. 技术参数 (31) 9. 收费系统服务器 (31) 9.1. 技术参数 (32) 10. 岗亭收费终端 (32) 10.1. 技术参数 (32) 11. “免取卡”收费系统软件 (32) 11.1. 软件功能 (32) 12. 视频车位检测终端 (35) 12.1. 技术参数 (35)