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2014-3.1光的传播导学案

第一节光的传播

教材学情分析:

本节的主要科学内容有三个,一个是光源,一个是光的直线传播,一个是光速。这是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础,又是研究光的反射、折射现象的必备知识。同时,利用光的直线传播能解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要现象。因此,本节内容以光的直线传播为重点,主要的探究活动也围绕光的直线传播展开。教学中应着重引导学生积极参与探究活动,仔细观察实验现象,或直接概括结论,或结合讨论、阅读,接受并认同有关结论。同时,在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识,激发学生学习光学知识的兴趣。初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力,为后续的科学探究活动打下基础。

教学重点:光的直线传播。

教学难点:用光的直线传播来解释简单的光现象。

课堂导入:

窗外疏梅筛月影

2014-3.1光的传播导学案

1.了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类

2.理解光沿直线传播及其应用

3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

2014-3.1光的传播导学案

【知识准备】

1.一句话描述日食和月食现象

2.空气中的声速是多少?

3.真空中光速是多少?

一、光源

1.阅读课本55页文字及图片,回答以下问题:

(1)什么是光源?

自身能够发光的物体叫光源

(2)月亮、星星是光源么?为什么?

月亮、行星等本身不会发光的不是光源

(3)光源可以分成哪两类?分别举三个例子。

天然光源:太阳、萤火虫、水母

人造光源:电灯、蜡烛、led等

二、光是如何传播的

1.观看课本56页“想想议议”,通过“凿壁借光”的故事,能过说明

光在空气怎样传播?观察老师做的演示实验:光在充满烟雾的空气中、

滴入牛奶的水中、果冻中的传播路径,

再观察激光笔通过加热空气后在墙上的光斑的位置变化,归纳总结光

沿直线传播的条件

光在同种均匀介质中沿直线传播

2.阅读课本56页倒数第二段找出什么叫做光线,并准备在班内交流。

用以一条带箭头的直线表示光的径迹和方向

友情提示:光线实际上并不存在,知识我们为了形象描述光的传播径迹而建立的理想模型。这种建立物理模型的方法在物理学中成为理想模型法,简称为建模法

3.(1)阅读课本57页第一段,简述影子是怎样产生的。

光在均匀介质中沿直线传播,当光照射到不透明或半透明物体上时,就会被物体遮挡,在物体后面光照射不到的地方形成较暗的区域,这就是影子。(2)观看课件,了解日食和月食形成的原因。

光的直线传播

(3)按照课件提示实验步骤,分组完成实验并记录实验现象,分析数据,讨论得出小孔成像所成像的特点,并准备在班内展示。

小孔成像中成的是光源的像,与孔的形状无关;小孔所成的像是倒立的;小孔所成的像是放大还是缩小的取决于物距和像距的比较,像距等于物距时成相等的像,像距大于物距时成放大的像,像距小于物距时成缩小的像。蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远,得到的像越大。

查阅资料,组内共同收集光沿直线传播在日常生活生产中的应用,并准备展示。

士兵瞄准射击、站队时队列排直、木工检查木块是否平直、

激光引导掘进方向、影子

三、光的传播速度

阅读课本58页,回答下列问题,并准备交流

1.光在何种介质中传播的最快,是多少?

真空中声速最快:c=3×108m/s

2.光在其他介质中的传播速度是怎样的?

介质光速

真空3×108m/s

空气稍小于真空中光速

水约空气中的3/4

玻璃约空气中的2/3

友情提示:

1.光年是长度单位,符号ly。指的是光以真空中的速度在一年的时间里通过的距离。

1ly=___9.46×1012___km

2.与回声测距类似,我们也可以用激光测距。

2014-3.1光的传播导学案

1.一个人晚上散步经过一盏路灯,影子的长度变化是先变短后变长_.

2.夏季阳光透过浓密树叶,在地上找不到一页树叶的影子,却看到一些_圆形的光斑__,这是__太阳的像___,它是根据____光的直线传播____形成的。

3.影子和小孔成像的像都是光的直线传播形成的,那么影子和像一样么?

影子是暗处,光找不到的地方;像是亮的,光会聚的地方

像的形状与物体一样;影子的形状不一定和物体一样

4.光从太阳出发到达地球大约需要8min20s,那么太阳距离地球_1.5×108km?

5.在电闪雷鸣的天气里,请你设一个实验粗略测出天空中闪电发生的位置与你的距离

在看到远方闪电式开始计时,等听到雷声停止计时,记录雷声传播所用时间t,据s=ct计算出闪电距我处路程

2014-3.1光的传播导学案

对照学习目标,整理完善导学案,组内交流本节收获。你还有什么疑问?写在下面

板书设计:

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教学反思: