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2015年高考作文阅卷手记之1

2015年高考作文阅卷手记之1
2015年高考作文阅卷手记之1

2015年高考作文阅卷手记之1

【真题回放】阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻,大树听了,请飞禽带自己去旅行,飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒绝了。大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实中包着种子,飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。

请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【考题解析】

今年的湖南卷作文命题有如下特质:

成人世界到童话世界的转变。湖南卷的材料作文,材料中的主人公以前都是人,而且是成人,今年第一次采用充满童话色彩的寓言类材料,给人耳目一新的感觉。因为是童话,材料文字美不胜收,材料中的大树可爱至极。可爱之一:天真无邪,无翅膀、无四足,也要去游览世界;可爱之二:自强、自立,被拒绝了也不灰心丧气,自己想办法,最终实现了目标。这是一个非常温馨的励志故事。

有限扩散到无限扩张。以前湖南卷的材料作文所给的

材料指向性非常明确,立意就是那么有限的几种,但今年立意不拘一格,只要是对材料合乎逻辑的引申,均视为契合题意。“不在一棵树上吊死,要在很多树上结果。”这可能就是命题专家的初衷。就这则材料看来,可以从多个方面立意。

从温馨激励到严肃警醒。湖南卷的作文材料一直注入了正能量,考生读起来感觉到很温馨,那是命题专家重在激励考生的结果,命题专家似乎在暗示考生,这个世界很美好。但是,我们不能仅仅只是强调这个世界的美好,我们还要看到这个世界的丑陋,我们需要对丑恶重拳出击,要让生活在蜜罐里的考生明白,他们将要成为有社会责任感和民族使命感的新青年。命题专家没有待在象牙塔里去命题,而是体现了中国知识分子特别是湖湘知识分子的良知与道义。

本文可以有如下思路:

1.自立自强

这分明是人与人的故事,民族与民族的故事,国与国的故事。以国为例,当初苏联撤了在华专家,中国卫星上天;当今,某大国南海挑起事端,我们的航母便横空出世。自立自强,国家昌盛,世界为之瞩目。参考标题:没有你的日子;感谢你的拒绝。

2.智慧与策略

小鸟拒绝了大树,走兽拒绝了大树,大树这个时候如

果不是自己想办法,而是再去找他人帮忙,当然可能有两种结果,一是得到了帮助,旅行了世界,比如得到神话中的神龟的帮助,但是还有一种情况就是得不到帮助。做事,我们总往最好处去努力,但要往最坏处去想,这样,本身就是一种智慧。自己努力结果,从而实现梦想,正是采用了正确的策略,体现了追梦途中的大智慧。参考标题:智慧带我看世界;策略策动了世界。

3.拒绝旁观。

小鸟拒绝了大树,可是谁能保证小鸟不折断翅膀?走兽拒绝了大树,可是谁能保证,走兽不跌落陷阱?面对大树的请求,小鸟和走兽岂能袖手旁观?做人,当别人要我们帮助的时候,我们应该伸出热情的双手,如果自己能力不行,那么,我们联合更多的人伸出热情的双手,须知,只要人人都献出一点爱,整个世界将变成美好的乐园。如果你袖手旁观,甚至是落井下石,那么,当你需要他人帮助的时候,你只有茕茕孑立,形影相吊了。参考标题:拒绝旁观,让冰点变成火焰。

【例文】

走属于自己的路

□湖南一考生

想阅尽天下奇观,并不一定需要一双有力的翅膀,大树结出甜美的果实,让其中的种子随着飞禽鸟兽散布于世界

各地不失为一个好办法;想纵横于浩荡的江海,也不一定需要鳞尾,人类造出了轮船,同样能驰骋于海面。达到相同目的的路有无数条,我们无需选择最快的捷径,而应选择最适合自己的那条路。

走属于自己的那条路,我们首先应该找到自己的长处。没有一个人是身无长处的,我们都应该发现自己的特色才能让自己在芸芸众生中凸现出来,著名歌手李玉刚便是这么一个不走寻常路的人。自从他发现自己有能用女声歌唱这一特长后,便走上了反串这一道路,他甚至能独自表演男女对唱。他的这一特色让他在星光大道一众歌唱选手中脱颖而出,也成功让他走进了千万中国人的眼中。

也许我们的长处还不足以让我们达到鹤立鸡群的程度,但发现并发展自己的长处绝对能让我们在属于自己的那条路上走得更顺畅也更迅捷。

“君子性非异也,善假于物也。”发展自己的特长,有时也是需要借助外部力量的。大树懂得利用飞禽走兽,人类懂得发明机器,连蚂蚁都懂得借助树叶渡过阻碍自己的水坑。也许借用工具来帮助自己是普天下众生共有的一个特长吧。然而相比之下,最“善假于物”的当属我们人类了。就像模仿蜻蜓发明的飞机能让我们飞上蓝天,潜水艇能助我们遨游于深海,荷叶演变而来的雨伞能为我们遮阳挡雨,找到适合于自己的工具,就仿佛在走自己的那条路时拥有了一辆

2013年高考作文阅卷手记之――浙江卷精品文档6页

2013年高考作文阅卷手记之――浙江卷 真题回放阅读下面文字,根据要求作文。(60分)中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的,不会转弯。英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化? 美国作家菲尔丁(命题有误,应为英国作家戈尔丁,编者注):世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这个王国,那就是真正的沉沦。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于800字的作文。 考题解析 今年浙江卷是以三位作家的名言为材料的材料作文。三则名言有一个共同指向:孩提王国。在这个王国里,孩子的眼光是直线的,他们的心灵是柔软、温暖的。遗憾的是,在喧嚣的物质社会,这样的王国正在沦陷,他们的眼光变弯,他们的心灵硬化,这背后隐藏着一个世俗世界,这个世界里的人们正在以自己的思想影响、侵蚀着孩童的世界,使孩子的心灵过早地硬化,他们一步步变得功利、喧嚣、成熟、世故、圆滑……孩提世界的童真、天真、本真等品质正一步步离我们远去。 从阅卷情况来看,考生较普遍的问题有如下两方面: 一、缺少考场意识。 考生拿到作文题后,未加细审,即匆匆下笔,完全“跟着感觉走”,不是写成假大空式的历史或政治小论文,就是泛泛而谈,没有具体的事例。结构也随意,没有考虑开头、过渡、结尾,行文之间有脱节,上下文之间很生硬。这样的作文在考场中不占少数,其得分只能在基准分以下徘徊。 二、心灵提前硬化。

少年情怀一首诗。在诗人的眼中,天地山川,都是有生命的。你看:大自然就是一位妙音国手,一阵风后,她在瓦棱间、山川间、天地间奏起了各种各样的音乐――重音乐、轻音乐、打击乐、摇滚乐、大提琴曲、小夜曲……唱出了小楼春雨的怅惘,唱出了巴山夜雨的深情,唱出了梧桐细雨的凄凉,唱出了斜风细雨的悠闲,唱出了潇潇暮雨的清冷……你看,那微风轻拂,摇落一地的碎银;你听,那微风拂过,响起一树清脆的鸟鸣。头顶上,留下了大雁温暖的诗行。远处,漠漠水田之上,白鹭正以天地为底色,以身体为丹青,织就一幅幅锦绣山水。 但在考生的文章中,或许是家庭的压力,或许是社会的影响,或许让作业和考试钝化了思维的灵性,无论是思维还是语言,都缺少年轻人应有的灵动、鲜活。 这种硬化还体现在视野的狭窄,缺少“开窗放入大江来”的宏大与开阔。不是写幼儿园的小朋友,就是写自己小时候,再就是同桌或死党。实际上,这篇文章完全可以跳出狭小空间,写永葆童真之心、不失赤子之心、保持一份真性情、发现诗意之心、亲近自然之心;写脱去伪装的外衣、御下功利的外套、我们都需要“洗澡”、创设宽松的环境、净化社会氛围等。 例文 “消失”的王国 □浙江一考生 英国作家戈尔丁曾说:“世界正在失去伟大的孩提王国。” 的确,时代在飞速更替,物质冲击下的孩子,已不是打着陀螺、跳着房子,蹦蹦跳跳地长大了。

“这也是课堂”中考作文训练指导及例文

“这也是课堂”中考作文训练指导及例文 走进网络、拥抱自然、关注热点、研究课题、参加竞赛、服务社会、善待他人、学做家务……生活处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨练意志;能使心灵得到净化,智能得到开发…… 请以“这也是课堂”为题,写一篇文章。 要求:除了诗歌,文体不限;字数800字左右。 一、审题: 此次作文题为“这也是课堂”,严格来说是属于文体不限的命题作文,或者也可以说是在题目上作了严格限制的话题作文,因为它可供选材的范围是极为宽泛的,这从作文的提示语中也可看出端倪。但要真正写好这篇作文却不容易,如果不认真审题,将很可能出现偏题或跑题之作。 题目“这也是课堂”,首先要明确“课堂”的要义,结合提示语我们可以得知,这里的“课堂”应是指能获得知识和能力,增长智慧和才干,能给心灵以净化,思想以启迪的“课堂”,其中“也”是重点,它表明这不是学生平常上课时的课堂,应该是指给人以教育,使人得到磨炼的除正式课堂之外的任何地方。 “这”是个代词,它表达了一个宽泛而又丰富的概念,我们可以赋予“这”以很多具体的内涵,如“人生”、“社会”、“家庭”、“书本”、“网络”、“自然”、“生活”、“人与人之间”等等。 二、构思: 审好了题,思路自然也就开阔了,一般的记叙文是首选,关健是要有点题之句段,可通过对自己亲身经历的一件小事的叙述,以比喻的形式点明“人生、社会、自然、生活”也是课堂这一主题。这个中心可以是自己领悟到的,也可以是受他人教育而获得启迪的。个人以为还可以从以下几个方面作创新性的构思: (1)可采用“书信体”的形式,由学生本人向老师或家长讲真心话的形式,委婉地劝告他们不要老是以“课堂”来束缚限制学生或孩子,阻碍了孩子们的发展,应该让孩子们到“课堂”以外的“大课堂”去锻炼,从而表明了生活是“课堂”的延续,是课堂之外的“大课堂”这一主题。 (2)可以日记体、标题体或镜头体的形式,撷取生活的点滴,体现生活处处是课堂,人生也是课堂的主题。 (3)可采用调查报告的形式,通过对大部分中学生的深入调查,发觉许多学生因家庭的束缚和升学的压力,过分偏重于学校的小课堂而忽略了生活的大“课堂”,从而丧失了许多能力,最后呼吁大家要关注社会、关注生活、关注热点,因为“这也是课堂”啊! (4)可采用对话体的形式,通过甲、乙两位学生的交谈,反映出他们想到社会大“课堂”去磨炼,却因种种压力与束缚而无法付诸实施的苦恼心情,借甲、乙学生之口表达出事实上“社会”也是“课堂”之主题。 (5)可采用散文体的形式,阐述广泛地阅读可以使人明智,使人聪颖,可以陶冶情操,培养美好情感等,可以获取学校课堂之中所无法得到的知识与才干,从而体现“阅读也是课堂”这一深刻主题。 (6)可以小说体的形式,虚构出一位深受应试教育影响的中国留学生在国外遭遇的尴尬事,反映出缺少生活“课堂”磨炼所带来的危机,结果以某人语重心长地劝诫“这也是课堂”啊收尾,发人深思。 (7)可借助病历体的形式,通过对一位只懂得在“正式课堂”里埋头苦学的学生所产生的一些不良“病症”的诊断,以医生建议或医生手记的方式忠告患者应多多到社会上、生活

中考作文评分标准审批稿

中考作文评分标准 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

中考作文评分标准 一类卷(43-50分) A.内容:切合题意思想健康中心突出内容充实感情真切 B.语言:语言顺畅没有语病 C.篇章:结构完整条理清楚 评分细则: ①具备ABC易项条件的,评一类下(43-45分)。 ②具备其中两项条件的,评一类中(46-47分)。 ③立意深、构思巧、语言生动形象的,评满分;具备其中三项条件的,评一类上(48-49分)。 二类卷(35-42分) A.内容:切合题意思想健康中心明确内容具体感情真实 B.语言:语言通顺偶有语病 C.篇章:结构完整条理较清楚 评分细则: 以38分为基准分,适当浮动: ①具备B项条件,而另两项只达到三类卷标准的,酌情减分。 ②具备B项和另一项条件,其余一项达到三类卷标准的,获得基准分。 ③具备ABC三项条件的,酌情加分;或材料新鲜,或立意新颖,或结构新巧,可评为二类上。 三类卷(27-34分) A.内容:基本合题意中心尚明确内容尚具体感受尚真实

B.语言:语言尚通顺语病不多 C.篇章:条理尚清楚能分段 评分细则: 以30分为基准分,适当浮动: ①基本具备ABC三项条件的,获得基准分;, ②其中B项较好的,酌情加分; ③另有某些缺点的,酌情减分。 四类卷(18-26分) A.内容:偏离题意中心欠明确内容不具体 B.语言:语言不通顺语病较多 C.篇章:条理不清楚 评分细则: 以22分为基准分,适当浮动: ①凡属ABC三项之一者,评为四类卷,获得基准分; ②另两项较好的,酌情加分; ③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。 五类卷(0-17分) A.内容:文不对题不知所云 B.语言:语病严重文理不通 C.篇章:结构混乱不能完篇 评分细则: 以13分为基准分,适当浮动:

高考作文阅卷中这三种情况视为抄袭

高考作文阅卷中这三种情 况视为抄袭 三种情况视为抄袭 那么高考阅卷中何种情况可认为是抄袭卷呢?福建儿童发展学院副教授郑伟早年也曾经参与高考作文评卷工作。他认为,“一般人理解文字雷同或照搬就属抄袭,但我认为严格上说这篇高考作文并不算抄袭,因为即使拿掉那些被认作是‘抄袭’的部分,仍然是一篇不错的文章,可以看出这名学生的写作水平和他博览群书以及超强的记忆能力,那些雷同的文字并非生搬,上下文衔接得通畅,也表达了自己的思想,不能一棍子打死。” 郑老师告诉,虽然考题中明确要求“不得抄袭”,但要判断是否抄袭确实很难,并没有明确规定出套用多少字算抄袭,每个评卷教师也有自己的评价眼光。按照他的经验,以下三种情况可视为抄袭:一是完全照抄;二是大部分文字是别人的,只是在过度句上

进行勾勒;三是构思、立意都是别人的,有意地用自己的文字改造。 不该下“套”过早 为什么喜欢套?“是因为教学的过程中出了问题。快高考了老师们发现考生还不会写文章,于是就出了‘套用’这个下策。”郑伟老师告诉,很多老师都喜欢教考生写“安全作文”。之所以“安全”,说明评卷老师还是有一个框架在那里,有他的“潜在标准”,于是就有一定的套路,学生经过训练可以迎合这样的“审美情趣”。 郑伟老师认为,之所以出现“应试作文”,出现此类的“有备而来”,关键问题是不适当的时候做了不适当的事:小学的时候应该保持孩子的灵气,让孩子对写作有兴趣,而我们过早地把一些所谓“方法”、“概念”、“规律”教给他们。如果到了初中再讲方法和规范,到高中对“思想深度”有所提升的话,不仅能体现新课程改革的方向,考生们也就不需要再套题,一样能够写出精彩文章。 □

一位青教师的高考作文阅卷手记(整理精校版)

一位青年教师的高考作文阅卷手记 作文辅导 1025 1419 一位青年教师的高考作文阅卷手记 作为一线教师,每个人都希望能够亲自去现场感受一下高考阅卷氛围,2015年,我有幸参加了江苏高考作文阅卷工作,现将一些心得体会总结如下,有不当之处,敬请指正。 一、阅卷流程: 1、培训: 6月10号报到,11号开始培训。首先是介绍今年语文阅卷的基本情况,任务重压力大,全省考生47.4万,阅卷老师三百多人,要求21号前完成;其次是讲要求、讲纪律,要求公正、客观,确保阅卷质量;最后由有关专家对作文题目和评分标准进行分析解读,对15篇专家批改的样卷一一进行点评。这15篇样卷,从70分的一类卷,到20分的五类六类卷,各种档次的都有,目的就是为了让大家了解各种类型,统一标准,尽量做到公正公平。 2、试评: 11号下午,培训结束后开始第一轮试评,试评的十篇作文是由专家精心挑选出来的不同等级的样本作文,大家先参照评分细则根据自己的判断打分,提交后就可以看到专家给出的分数,再由阅卷老师调整自己的评分误差,阅卷组长也会对每一篇作文进行详细点评,这个环节主要是对不同类作文评分的总体感受与把握。12号上午是第二轮的十篇,这次的试评是考核性质的,不过关的话是有可能会被取消阅卷资格的,所以大家都格外的谨慎,细心揣摩评分细则,力求熟悉掌握每一种作文类型,尽量和专家打分保持一致。 3、正评: 12号下午开始正式阅卷。作文分为九个组,采取组长负责制,每位老师的阅卷速度、阅卷数量、三评卷、自评卷、平均分等数据在小组长的电脑上一目了然,阅卷既要保证质量,又要保证数量,任何一方面出状况组长都会及时提醒,必要时还会拉过去“面训”,整个阅卷过程真可谓是“战战兢兢,如履薄冰”! 二、阅卷体会 那么什么是高考作文的优秀之作呢?或者说什么样的高考作文容易得好分数呢?

2015年高考作文阅卷手记之5

2015年高考作文阅卷手记之5 【真题回放】阅读下面的文字,写一篇不少于800字的文章。(60分) 一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈,过了一分钟,孩子妈妈还没到,车上乘客开始埋怨,说母子俩耽误了大家时间。这时,那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车,所有人都沉默了。 【考题解析】 材料具有很强的现实意义,直接与社会主义核心价值观的“友善”对接。 作文命题难度不大,考生很容易唤起生活记忆,即使没有直接的生活体验,也大都能够从平时的耳闻目睹中获得相应的信息和信息反应。这首先就保证了所有的考生都有话可说,而且不会在立意上出现偏差。 这则材料看似有两个主体,一是请求缓开公交车的小男孩,二是一分钟后就抱怨的乘客。实则只有一个主体,就是抱怨的乘客,小男孩及其母亲实则是作为乘客行为的镜子而出现的。乘客的行为包括两个阶段,第一个阶段是抱怨,第二个阶段是沉默。 我们解读这则材料的时候,要整体把握材料,即乘客

开始抱怨到最后明白事情的原委后沉默。准确把握立意并不是一件困难的事情,我们首先针对乘客不同阶段的行为各提出一个问题,即乘客开始为什么抱怨,答案是耽误了自己的时间。为什么见到母亲又沉默了,因为他们觉得自己开始的抱怨不应该,为自己开始的行为后悔、自责。 我们从不同角度去解读这个抱怨和沉默,就成了我们审题立意的出发点,每一个答案就是一个立意点。 一是先入为主这个角度。按照常理,母亲应该比小孩子走得快,但是现在小孩子竟然要求公交车等母亲,是违背常理的。乘客带着先入为主的认识,甚至认为小孩子在搞恶作剧,所以不愿意等待。与命题材料类似的一则微小说中有如下文字: 司机刚要开走,谁知一个五六岁的小男孩冲了上来,紧紧抓住车门,脚却踩在地上。大家立即提醒司机道:“别慌,别慌,有个小男孩抓住了车门……”司机只得对小男孩吼道:“快下去,马上就要开车了。”大家也纷纷谴责小男孩道:“谁家的孩子,这么淘气,快下去,别耽误我们的时间……”见没有效果,有人干脆动手去拉小男孩下车。谁知小男孩却死死抓住车门道:“妈妈,妈妈,我的妈妈……” 小男孩在找妈妈,于是众人的目光在车里寻找,有人大声道:“谁是小男孩的妈妈,快来领过去,好好管管,这孩子太调皮了,抓住车门连车子都不能开,大家都急着要走

高考作文阅卷心得(精选多篇)

高考作文阅卷心得 要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠 入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李 42 二、堆砌事 1说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们 老师的高度重 练。 的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的 ??”有的学生干脆从社会经济发展 ??纵观我们

拼凑字数也比较常见。 2018.6.26 2018年高考作文阅卷心得 2018年高考作文阅卷心得 本人参加了2018 材料 4370% 各位老师指正。 一、立意要明确 近250 评分时间是85 二、题意要点明 快地把握 1、用标题点题。 2、开头点题。 3、用题记点题。 4、用小标题点题。 5、独立成段点题。 6、用段首句点题。 7、论证分析时点题。 8、结尾处点题。三、标题要生动 常言道 21

高考作文拟题中注意的 1、直接把话题当题目。2 目。345、落入俗套6、否定命 题。 才》、《自信伴我一生》等等。 四、结构要清晰 结构。 “引”-“议”-“联”- 应该是最清晰的一种并列横向 阅卷老师一天要端坐890 马虎虎的多很多分数。 50个字扣1 多。不够300 也不要刚好写到800 的视觉效850 儿鬼的。不要空洞地 的。? 数很低。

题意。 文章首尾、段落之间不 题意上不要出现误判失分。 易失去耐心。 55分 50 重要。 高考作文阅卷心得 6月11日开始到6月19 以下是我回忆出的点滴阅卷心得体会 肺腑之言。 一。 二。 2018 权。 6 6 位老师中分差在6分以内的两人平均分作为最终成绩。三评后如果分差仍超过6 师分差大于12

14年中考作文阅卷评析

中考作文阅卷反馈 2014年安徽中考作文题是命题式作文,题目是一—说说我自己。这个题目旨在考查学生在自己成长过程中的经历、体验、感悟等,比较符合近几年中考语文作文的风格思路——以“我”为中心,贴近生活,能够体现学生观察生活、感悟生活的能力与习惯。题意清楚,容易入手,基本不存在离题的情况。 作文起评分为39—41,细分为三个等级,九个层次。 一上:55—53, 一中:52—50,一下:50—48; 二上:47—45,二中:44—42,二下:41—39;三上: 38—36,三中:35—33,三下:32—30。作文均分为43.87分。 高分作文的基本特点:结构严谨、匀称、完整;语句优美流畅;内容充实(800字左右);抒发真情实感;书写工整美观。 本次作文评阅中发现,有一些考生运用拟人、拟物的手法,将自己拟作别的人或物。这类作文除非体现考生独特深刻的思考,否则都是在起评分上下。这也充分体现本次作文的主旨,不提倡做怪文、奇文。 比较前几年,本次作文的分值分布出现变化:内容由30降到25,而表达由25升为30。本次作文为命题作文,考生所选题材基本类似,都是生活中经历的事或人,

不提倡创新出奇,所以内容分有所降低,表达分高于内容分,对以后作文的训练方向有所引导。 《说说我自己》,没有给考生设置审题障碍,而且也让考生们有话可说。但是和任何一次考试一样的是,仍然是出彩的作文不多、差作文也不多,大部分都处在中间水平。 这次作文,考生们的问题主要出现在以下几个方面: 1、离题。这样的文章压根儿不在说自己,通篇说别 人。这样的是少数。 2、偏题。开头结尾是在写自己,也能看出来作者竭力在想通过自己的经历来表达一个主题,但“我”却不是主角,笔墨都放在了对别人的描写上。例如一个孩子通篇在写爷爷对她很好,文中有自己却不是主角,并没扣住题目“说说我自己”。这类文章有不少。 3、有争议的文章。这类文章的作者都是作文功底强的,写作角度新颖,在总数中还占了不少的比例。有写成议论文,阐述善于反省自己便能走向成功的道理的。有把自己假想成历史名人,从历史名人的角度去“说说我自己”的。有运用拟人化手法,把自己假想成其他物种来“说说我自己”的。这类文章有的老师认为写得很好,有的老师则认为是跑题或偏题了,引起了争议,到最后这类

2009年广东省广州市高三语文“一模”作文阅卷情况分析

2009年广州市“一模”作文阅卷情况分析 执笔:王汉文 审阅:万宇平 一、试题分析 这是一道标题式的命题作文,既不同于传统的只给个标题的命题形式,又不同于近年流行的材料加标题的命题形式,它选取宋代唐庚《文录》中保存下来的仅有两句的唐人轶诗“山僧不解数甲子,一叶落知天下秋”的后一句,别具匠心地加个问号,形成一道命题。不仅要求考生理解这句流传广泛、已被公认的哲理名言,而且要求考生运用创造性思维对之重新审视。 1.题意理解 “一叶落而知天下秋” 亦作“一叶知秋”,最早出自《淮南子?说山训》:“以小明大,见一叶落而知岁之将暮;睹瓶中之冰,而知天下之寒。”原意是:“看见一片落叶,就知道秋天将要来了。”比喻从事物的某些细微迹象,可预料到事物的发展趋势或变化。《现代汉语词典》《汉语规范词典》与《成语词典》分别作如下解释:“发现一点预兆,就料到事物发展的趋势”;“从细微的变化中可以洞察到事物发展的趋势”;“从个别细微的现象,测知事物发展趋向与结果。” “一叶落”比喻个别的、细微的变化,或个别的、细微的现象,或个别的、细微的事情; “知”理解为预测、预知、推知;“天下秋”比喻带有普遍性、本质性的趋向或结果;“?”可以理解为设问也可以理解为反问。 2.题意项评分标准 以下角度视为切合题意: ⑴以“一叶落知天下秋”作观点,即可以从个别的、细微的变化或个别的、细微的现象或个别的、细微的事情中预测、预知事物发展趋向或结果; ⑵以“一叶落未必知天下秋”作观点,如果那“叶”不具有“秋”的特征(事物的“代表性”),就不一定可以从这细微的现象或个别的事情中预测、预知事物发展趋向或结果; ⑶以“一叶落是否知天下秋要视具体情况而定”为观点,作辩证分析,能自圆其说即可。 以上角度有交叉重叠,阅卷时应全面考虑,根据实际增补观点。无论选什么角度,写什么文体,都要考生论述自己的观点,或叙说自己的故事,或抒发自己的情感。 切合题意的立意举例: ⑴见微知著; ⑵以小见大; ⑶窥一斑而知全豹; ⑷不能以偏概全;

从一篇作文看高考作文评分的潜规则

从一篇作文看高考作文评分的潜规则 高考作文 2014-04-04 1608 2009年浙江高考阅卷,一篇题为“朝圣”的作文,引发了较大的争议。一种意见认为此文可判为56分,因为审题恰当,语言功底扎实,结构独特,全文透露出难得的书卷气;另一种意见则认为全文语言晦涩,主题不清,逻辑混乱,是典型的“天书型”文章。最后,阅卷组综合各方意见,此文被判为40分(内容分16分,表达分21分,发展分3分)。这到底是怎样—篇文章呢?为何有这样大的争议呢?得分又说明了什么?先看原文: 朝圣 蘸一抹天青,晕开沉睡千年的寂寞; 掬一捧清泉,勾起微凉淡漠的回忆。 我在冰冷潮湿的坟茔里躺了太久,而此时我醒了,踏上了坎坷的朝圣的旅途——我是一本宋词,身后是无边的荒凉。 一、神于天 记忆的水路很模糊,可我依然记得你的倔强。记得你轻轻翻开我的内页,用苍白的手指摩挲着一个个你曾经以万丈豪情挥就的字眼。“嘀嗒”,是窗棂上的雨滴打湿了你的心,也打湿了我的眼。路遇黄叶,是你的不幸还是我之大幸?你沉默。然后靠窗独面寂寞沙洲冷。还记得小时掌灯读《四书》,未来骄傲的士大夫,不过只有封妻荫子的小小心愿,如今却被这雨打得支离破碎…… 我知你的愁苦。 你爱苍生,所以你不愿向小人低头。而你更爱这一片繁星闪烁的中华文化之天空,所以你用文人的尊严捍卫你接近天空的理想。人怕寂寞,而你独爱它,抓住中华文化之魂,你需要它。 二、圣于地 深夜无眠,我躺在狭小的书箧里渴盼着一双手把我拉出黑夜。我讨厌这狭小的空间和纠结的蛛网。我是一本宋词啊!曾经是万千文人的挚爱,而今却……被人遗忘,厚厚的灰尘说明了一切。千年后的人们,已把我遗忘。 可是,你来了。拍拍我肩上的尘土。你小心翼翼地把我装进你随身携带的书箱。你带我上了船,一艘开往大洋彼岸的船。你是即将远行的游子,可我知你深爱着身后的热土。你喜欢在清晨对着东方将我翻开,用你充满情感的乡音一遍遍地呼唤。子瞻、易安、稼轩……你爱它们,就如爱你的祖国。

材料作文“风可以吹起一张大大的白纸,却无法吹走一只小小的蝴蝶”阅卷手记(汤春耐)

牵 着 蜗 牛 散 步︱︱2013年六校联考作 文 阅 卷 手 记

牵着蜗牛散步 ——2013年六校联考作文阅卷手记江苏省梁丰高级中学汤春耐 前言 上帝给我一个任务,让我带一只蜗牛去散步。我不能走得太快,因为蜗牛实在爬太慢。虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点……蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽了全力!”我拉它,我扯它,我甚至想踢它。蜗牛流着汗,喘着气,往前爬。真奇怪,上帝啊!为什么?要我带一只蜗牛散步!但天上一片安静。“喔!也许上帝抓蜗牛去了!根本不在!”好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么!任蜗牛往前爬,我在后面生闷气…… 咦?忽闻到了花香,原来这边有个花园;我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔;我听到鸟叫,我听到了虫鸣,我看到满天的星斗多亮丽。咦?以前怎么没有这些体会……” 是的,因为有你,我闻到了花香,听见了虫鸣。我懂得了欣赏沿路的风景,我也理解了永不放弃。我开始用你的角度看这个世界。于是生活不再无聊,你让我的人生变出色彩。我忽然想起来,原来是我弄错了,不是我牵着蜗牛散步,而原来蜗牛牵着我散步。 每一个教师手里都攥着一根缰绳,拴着不紧不慢的蜗牛。蜗牛总是爬得好慢好慢,而我们却希望匆匆赶路。其实我们不妨停下来看看,其实我们不妨停下来看看,有时候,或许蜗牛正带着我们享受生命,享受生活呢。 ——汤春耐

作文回顾 阅读下面的材料,按照要求作文。 风可以吹起一张大大的白纸,却无法吹走一只小小的蝴蝶…… 要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。 命题人解读 材料中“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境,在这种情境下“白纸”与“蝴蝶”表现完全不同,所以此材料的立意角度可从对“风”的不同理解,来看其与“白纸”“蝴蝶”不同关系来切入。 思路一:将“风”理解为“流俗之风”在流俗之风中“白纸”与“蝴蝶”的不同: 第一,白纸虽大,无生命无思想,没有重量;蝴蝶虽然很小,但有生命有思想,有重量。 ——立意1:厚重的生命是有意义的;有思想的生命是有生命力的,可以留下人生的印迹;如何让生命在历史的长河中留下痕迹。 第二,白纸在流俗之风中没有坚守,而蝴蝶则相反 ——立意2:坚守(自己的操守、自己的思想、自己的主张、自己的位置)、做真正的自我。 第三,白纸虽大,但力量薄弱;蝴蝶虽小,但有毅力有思想就可以拥有强大的力量 ——立意3:思想、毅力可以让人强大;人小位卑又何妨,小人物的平凡的人生也是有意义的有力量。 思路二: “风”理解为“人生逆境”如果把风理解为“人生逆境”,那么“白纸”与“蝴蝶”的不同在于:白纸在逆境面前倒下了,而蝴蝶却勇于坚守。 ——立意4:逆境中人要勇于拼搏。 ——立意5逆境中要坚守自己的思想,坚持自己的理想,要有信念。

中考英语作文阅卷三个标准

英语二次作文方法指导 张掖市第四中学 赵胜来 一、英语作文阅卷三个标准 (一)结构 (二)内容要点 (三)语言(词组搭配、句型、句式变化、过渡词)看结构和内容要点定分数档,看语言给成绩。 二、英语作文审题五个步骤: 定时态——定结构——正确句型 审题的训练对于每个学生都不陌生,我要说的是审题一定要做到四个方面:一审主题(写什么),二审人称(用什么人称写)三审体裁(记叙、说明、议论、夹叙夹议),四审时态(时态中考两个错误扣一分,三个降一档),五审内容要点(一定要在试卷中画出,免得写的时候忘记,导致跑题) 三、英语满分作文五个关键点: “结构+要点+逻辑+语法+亮点!” 结构:中考最流行的结构就是三段式,结构十分清晰。 “观点(总)——要点(分)——总结(总)”,让人一目了然。 三段式的第一段:简单明了,开门见山,不超过2句话,第二段:分2-3点说明。第三段:经过第二段的论证,可以得出结论,要有升华。

要点:实际上中考英语写作就等于两个字,翻译!因为中考英语写作一般会给出几个要点,要求必须在文章中有所体现。文章写的再好,只要缺少要点就会扣分。所以要点,也就是文章的第二段内容,要做到全,围绕中心。 逻辑:这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的,转折的,总结的逻辑词等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词,因为这些词体现了这个文章的思路。 表起始的过渡语:first of all, to begin with, so far, as far as 表时间的过渡语:first, at first, then, later, in the end, finally 表因果的过渡语:for, because of, one reason is that…another reason is that…, so, as a result (of) 表转折的过渡语:but, yet, however, after all, in fact, 表列举的过渡语:for example, such as, that is, and so on 表推进的过渡语:what’s more, on one hand…on the other hand…, not only…but also…,besides, furthermore 表总结的过渡语:in short, in a word, in general, in brief, in all 语法:其他几点都不是硬性的要求,不那样做不能说是错,只能说是不好,但是语法却是硬性的。如,单词的使用,时态,人称等。亮点:当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文的上。要想得到一等文,最后两个字,亮点至关重要。有两篇写人美丽的作文摆在我们面前,都是结构清晰的三段式,要点都很全,都用了一些逻辑词,都没有语法错误,但是A篇只用了beautiful, good-looking, B 篇却用到了attractive,charming,catching等,这些

作文阅卷反馈

作文阅卷反馈 一、立意分析 本材料是写的一件事,陈述对象是港大和落榜生,立意角度也可以从两个方面考虑。从校方讲是尊重,鼓励,人文关怀、创新做法等;从学生讲,谈的是如何面对失败。不能以最后一句格言断章取义,只选取校长那句话写。这是材料作文,接近时评文,必须紧扣一个立意对材料有深入的分析。不能得出观点就天南海北泛泛论证,文笔再好,也只能是二类。二、阅卷标准 一等,52分以上;二等43--51;三等,36--42;跑题根据语言30--36;其他情况与高考要求一样。 其中以格言意思切入立意的,最高不超过48分。 三、学生的主要问题 1、断章取义,仅仅关注信中的格言。谈苦与乐的关系等等。 2、不会分析材料。学校作为教育机构,这么做是一种高校对失败者的尊重、鼓励或人文关怀,可以让落榜者感受社会的鼓励,重新竖起面对失败的信心,让我们的社会充满了温暖,体现了一种教育的境界和情怀。很少有同学谈到这是高校对教育、对录取工作的一种创新做法。 3、对题干中“读完这则材料,你有何感受?”视而不见。写作时,虽然立意不错,但脱离材料,直接天南海北空谈道理。不能紧扣材料议论分析,然后拓展联想。 4、举例不当。例子和材料中的事件不同质。比如材料中的尊重是教育者对被教育者的尊重,是对失败者的尊重与教育,大部分同学举出的例子脱离了这个基本性质,导致文章空洞。 5、泛泛而谈,不能写出概念之间的联系,也不能透过现象看本质。比如写尊重,这种尊重体现了一种情怀,是对人的一种鼓励,给失败者以温暖,是一种社会教育,是建立在对失败者和成功者平等对待基础上的一种尊重。这样写——尊重、情怀、鼓励、温暖、教育等概念关系就清楚了,而且透过尊重挖掘到了材料中这个尊重的“特殊属性”,窥见了本质。学生往往没有这个认识的高度和深度,还需要加强立意训练。 6、不少学生谈苦乐人生,平常心看待苦乐。不能从语法角度分析,苦乐之间是条件关系。

2015年高考作文阅卷手记之1

2015年高考作文阅卷手记之1 【真题回放】阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻,大树听了,请飞禽带自己去旅行,飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒绝了。大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实中包着种子,飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。 请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 【考题解析】 今年的湖南卷作文命题有如下特质: 成人世界到童话世界的转变。湖南卷的材料作文,材料中的主人公以前都是人,而且是成人,今年第一次采用充满童话色彩的寓言类材料,给人耳目一新的感觉。因为是童话,材料文字美不胜收,材料中的大树可爱至极。可爱之一:天真无邪,无翅膀、无四足,也要去游览世界;可爱之二:自强、自立,被拒绝了也不灰心丧气,自己想办法,最终实现了目标。这是一个非常温馨的励志故事。 有限扩散到无限扩张。以前湖南卷的材料作文所给的

材料指向性非常明确,立意就是那么有限的几种,但今年立意不拘一格,只要是对材料合乎逻辑的引申,均视为契合题意。“不在一棵树上吊死,要在很多树上结果。”这可能就是命题专家的初衷。就这则材料看来,可以从多个方面立意。 从温馨激励到严肃警醒。湖南卷的作文材料一直注入了正能量,考生读起来感觉到很温馨,那是命题专家重在激励考生的结果,命题专家似乎在暗示考生,这个世界很美好。但是,我们不能仅仅只是强调这个世界的美好,我们还要看到这个世界的丑陋,我们需要对丑恶重拳出击,要让生活在蜜罐里的考生明白,他们将要成为有社会责任感和民族使命感的新青年。命题专家没有待在象牙塔里去命题,而是体现了中国知识分子特别是湖湘知识分子的良知与道义。 本文可以有如下思路: 1.自立自强 这分明是人与人的故事,民族与民族的故事,国与国的故事。以国为例,当初苏联撤了在华专家,中国卫星上天;当今,某大国南海挑起事端,我们的航母便横空出世。自立自强,国家昌盛,世界为之瞩目。参考标题:没有你的日子;感谢你的拒绝。 2.智慧与策略 小鸟拒绝了大树,走兽拒绝了大树,大树这个时候如

2015年高考作文阅卷手记之―北京卷word精品文档6页

2015年高考作文阅卷手记之―北京卷 真题回放从下面两个题目中任选一题,根据要求作答。不少于700字。(50分)①在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先......,他们为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。 请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。 要求:自选一位中华英雄,展开想象,叙述你和他(她)在一起的故事,写出英雄人物的风貌和你的情感。 ②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中,哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”,这样的热爱为什么能深入你的灵魂? 请以“深入灵魂的热爱”为题作文。 要求:自选一物(植物、动物或器物。梅花除外),可议论,可叙述,可抒情,文体不限。 考题解析 “假如我与心中的英雄生活一天”,这一题目的材料中,给了一些具体人物,写作时,可以选择这些人物中的一位或多位,也可以选择除此之外的人物,通过对这些人物事迹的认识,表达鲜明的中心。在描写时,因为是与英雄近距离接触,可以运用肖像、心理、语言、动作等描写方式,刻画英雄的形象,表现其英雄事迹。同时,安排情节时,可设置插叙、抑

扬等手法,增强情节的曲折性。 第二个题目“深入灵魂的热爱”,突出的是的“热爱”。因此具体写作时,可以调动丰富的情感,通过人与物的对话,表达对物的热爱。也可以通过展示物的鲜明特点,挖掘物的哲理内涵,从而增加文章的写作深度。 例文一 假如我与心目中的英雄生活一天 □北京一考生 躺在床上,困意一波波袭来,眼前明亮的吊灯,渐渐朦胧起来,意识也变得模糊。 “建议南迁之人,该杀!”充满着浩然正气的声音将我惊醒,睁眼,大惊。我发现自己身着朝服,站在百官之中。金色的朝阳将我所在的朝堂照得金碧辉煌,“穿越”一词从脑海中闪现,脑海中突兀地涌入大量信息:明朝,土木堡之战,于谦……再惊,莫非刚刚发出声音的是我心中的偶像――以一己之力保住大明王朝的于谦? 定睛看去,刚刚发出声音的人浓蓄胡须,面容坚毅,此时正目眦尽裂,瞪向前方。真的是他!大脑一片恍惚,之后朝堂上的情形已注意不到,只听得谁说了一句:“既然如此,保卫京城的重担就交给兵部郎中于谦了。”当时,我还没有晃过神来,便被文武百官拥出门外。眼见于谦缓步走下石阶,我急忙追上前去,站定,看向于谦的双眼:“可否让我与你一起并肩作战?”于谦凝视我两秒,对我来说是漫长又痛苦的两秒,终于听到一个回答:“好”。 午后的会议上,压抑又沉闷,我忐忑不安地立在于谦的身旁。沉闷,

中考作文评分标准标准

2017中考语文作文评分标准 注:A内容B语言C篇章 1、一类卷:(54—60分) A符合题意,中心突出,内容充实;B语言顺畅,没有语病;C结构完整,条理清楚。 ①具备ABC三项条件的,评一类下(54分); ②立意深、构思巧、语言生动形象的评满分; 具备其中两项条件的,评一类上(58一59分)。 具备其中一项条件的,评一类中(55—57分)。 2、二类卷:(45—53分) A符合题意,中心明确,内容具体;B语言通顺,偶有语病;C结构完整,条理较清楚。 以49分为基准分,适当浮动;①具备B项和另一项条件。其余一项达到三类卷标准的,获得基准分; ②具备ABC三项条件的,酌情加分;③具备B项条件,而另两项只达到三类卷标准的,酌情减分。 3、三类卷:(36—44分) A基本符合题意,中心较明确,内容尚具体;B语言尚通顺,语病不多;C条理尚清楚,能分段。 以40分为基准分,适当浮动:①基本具备ABC三项条件的,获得基准分;②其中B项比较好的酌情加分;③另有某些缺点的,酌情减分。 4、四类卷:(18—35分) A偏离题意,中心欠明确,内容不具体;B语言不通顺,语病较多;C条理不清楚。 以26分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为四类卷,获得基准分;②另两项较好的,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。 5、五类卷:(0—l7分) A文不对题,不知所云;B语病严重,文理不通;C结构混乱,不能完篇。 以9分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为五类卷,获得基准分;②其它两项尚好的,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。

一类标准:①具备ABC三项条件的,评一类下(54分)。 ②立意深、构思巧、语言生动形象的,评60分;具备其中两项条件的,评一类上(58-59分);具备其中一项条件的,评一类中(55-57分)。 二类标准:以49分为基准分,适当浮动:①具备B项和另一项条件,其余一项达到三类卷标准的,获得基准分;②具备ABC三项条件的,酌情加分;或材料新鲜,或立意新颖,或结构新巧,可评为二类上; ③具备B项条件,而另两项只达到三类卷标准的,酌情减分。 三类标准:以40分为基准分,适当浮动:①基本具备ABC三项条件的,获得基准分;②其中B项较好的,酌情加分;③另有某些缺点的,酌情减分。 四类基准:以26分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为四类卷,获得基准分;②另两项较好的,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。 五类标准:以9分为基准分,适当浮动:①凡属ABC三项之一者,评为五类卷,获得基准分;②其他两项尚好,酌情加分;③兼有ABC两项以上情况的,酌情减分。

作文阅卷分析说课讲解

作文阅卷分析

2016--2017学年度第一学期赣榆区期末统考作文阅卷小结 作文阅卷仲裁组长:邵世荣 一、阅卷总体感受 先说说自己对这次阅卷的感受吧,教学初中这么多年,赣榆区是历史上第一次汇改作文。第一次这么认真的挑选样文,第一次这么认真地来会诊我们学生的作文,第一次深刻反思我们的作文教学。我作文资深语文教师非常高兴,感谢我们的董淑瑷老师,没有她的认真扎实的工作作风,就没有今天这么有意义的工作。相信今天大家所做的对于我们赣榆作文教学有一个好的影响。 再说说自己做仲裁组长的感受吧,到我手中的作文,都是存在大的争议的,争议的根本几乎都是对学生是否准确理解题旨存在不同的看法。一天下来,我几乎没读到几篇好文章,所以接下来的感受可能有些偏颇。我用一个词来形容我的感受吧,那就是“汗颜”。汗颜于有的学生根本就不知道写作文是做什么的;汗颜于有的学生不懂得怎么审题,不懂得把握写作的重点;汗颜于有的学生语言贫乏到无话可说;汗颜于有的学生的胡编乱造;汗颜于有的学生的潦草到让人看不清字的卷面……可以这么说,总的感受,作文好像是我们教学的空白区,学生的作文显得那么原始天然。当然从积极的角度讲,我们赣榆区这次的通改让我们看到了语文成绩提高的空间非常大,只要我们共同努力。 二、发现的主要问题及反思 下面我把大家在作文阅卷过程中发现的问题结合我的思考梳理如下: 1.审题不清,立意不明。 这是最严重的一个问题,“为生命着色”是一个比喻,题目是将生命比作画板,那着色就在这个比喻基础上衍生出来的一个行为。着色会让画板更美丽,更有内涵,那么什么行为会让生命更有魅力,更有内涵呢?这就是你要写作的东西,通俗一点讲标题可以换成“让生命更有意义”“让生命更丰富多彩”等等。提示语又对这个标题做了限制:突出让生命更有意义的主体是“自己”,强调了自我意识的重要。所以写作的内容就“自己为生命着色”。 另外,写作的重点应该是“着色”,也就是自己让生命更有意义的行为,所以“做”的过程和结果是写作的主体。 而阅卷中发现有的学生不会审题,好多学生就觉得必须写绘画上色,将标题理解得太

作文阅卷总结与体会

高考语文作文阅卷总结与体会 参加高考语文作文阅卷,经过阅卷收获颇多。 一.关于评分标准(今年的评分标准和去年的一样,没有什么变化) 1.切入分为43分。 2.评分栏目 内容、表达、发展: 每项分为四个等次:打分时,不能跨等级打分,只能相邻等级给分。 3.等级划分标准及依据(共五个等级) 一类60—53分 内容上符合题意,中心突出,包括九个角度,都可以进一类文。 表达上文体规范,议论文、记叙文、散文、书信体均可,注意 文体不能相混,议论文不能讲故事,语言应流畅有文采。 ①提及孩子或父亲,应兼顾另一方,对另一方应有必要的分析 论述,使文章更具有辩证性,论述也更贴近材料。 ②论说文要层层深入,适时转换角度或深入一步。倘语言好, 就可给57分以上。 ③例证新鲜,展开过程饱满透彻。 二类:52—46分 内容符合题意,中心明确,包括立意的九个角度。 ①本次作文角度多,空间大,论证能围绕其中一个展开。 ②观点和论证有不同程度的游离,兼顾另一方不够,辩证性稍差。

③文体规范,结构松散,较有文采,字迹清楚。 三类:45—36分 内容基本正确,立意含混,不明确 ①观点有一定程度的自相矛盾或混乱,如没有定位的过程与结 果、实践与理论、现象与本质、求同和存异等 ②例证陈旧,不恰当,论证不充分 ③基本符合文体,结构松散,某些段落不衔接,字迹不清,语 言一般。 四类:35—26分 内容偏离,和材料毫无关系,或速构文。符合题意的,虽然已写好,但按材料将相关处重新改造的,不是速构作文。 ①观点错误,不能成立,与材料相距甚远,世界观毫无正确可 言。 ②表达上,例证与观点相悖或者无例证。 ③文体混乱,语言不通,卷面不清 五类:25分以下 内容完全脱离,东拉西扯,不知所云,字数不足,错字多等 二、关于扣分: 1.题目:无题目扣2分。只写题目给2分。 2.错别字:一个扣1分,重复不扣分,最多扣3分。 3.字数:缺50字扣1分; 200字以下,给0—10分;

中考作文阅卷“潜规则”,看后至少多得10分

中考作文阅卷“潜规则”,看后至少多得10分 中考作文的评阅,虽有考试说明和评分标准作依据,但落实到具体的篇章上,仍旧会见仁见智。考生要想作文获得高分,不仅要熟知阅卷者的“明规则”,还要了解那些没有写出来的“潜规则”。 潜规则一: 标题让人一眼看出与主题或话题的关联 作文假如是自拟标题,那么拟题的第一原则是切题,即切合主题或话题,其次才是简练、有新意和有文采。 潜规则二: 文章的首段和尾段最好都点题 点题形式多样,既能够点出完整的主题(或话题、标题),也能够点出主题的关键词,还能够把主题稍作改动但保留其关键词。 例如,作文《你我走过的生活》开头: 窗外的雨,淅淅沥沥下个不停,我原本安静的心,泛起了涟漪。我不禁想起了小时候住在外公家的生活,想起了外公你陪我度过的欢乐生活。 假如首段较长,那么点题的最佳位置在该段最后一句。因为首句点题有时会让人觉得肤浅,段中点题又不易让老师看到,而末句,既有前面的铺垫,又易引人注意,因此是点题的最佳位置。 有些记叙文(专门是小小说类的)开头能够不点题,但结尾一定要点。 如作文《一道风景线》的首段才一句话:”母亲下岗了。”它并没有点题,但末段点题了:人们常说,世上有一部书是永久写不完的,那确实是母爱。假如说这世上还有一道最美的风景线,那不是别的,确实是母爱! 因此,点题不仅能够在文章首尾,也能够在文章中间,如此能够使文章一直处于紧扣主题的状态。 潜规则三:

文章最好分成五至六段,形成“凤头、猪肚、豹尾”的格局 首段和末段可短些,两三行即可,中间每段可长些,七八行较好。老师专门不喜爱首尾各一小段、中间一大段的“孕妇肚”式分段,也不大喜爱两三行就作一段的“满天星”式分段。 首段短才能迅速入题,末段短才能突出主旨;中间七八行作一段,是因为如此长的段落能较完整地叙述情况的一个片断。因此也不能绝对化,在行文过程中,依照需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段,有时也会给人灵活和流畅的感受。 潜规则四: 作文实际篇幅以超过规定字数的底线一两百字为宜 比如题目要求“许多于600字”,那么考生不要只写600字,而要超出一两百字,直观地说,确实是要写到答题卡上“600字”标记下面四至八行。作文字数没达到底线的,扣分绝对不只“每少50字扣1分”;字数刚达到底线的,也会给人一种“挤牙膏、凑字数”的感受;超出底线一两百字,会给人一种内容充实的感受。 因此作文也不必太长,不必写到答题卡的最后一行。文章写得太长会花去许多宝贵的时刻,导致没有充足的时刻复查前面的答案,而且在视觉上会给人一种塞得过满、没有回旋余地的压迫感。 潜规则五: 在题材上要写自己经历或可能经历的情况,不要写自己不大可能经历的情况 比如,一个东莞的考生,写发生在欧洲某国的故事,写发生在祖国西北边境的故事,写发生在几百上千年前某朝的故事,写求职场上某大学生遭遇的挫折,都会给阅卷老师一个感受——那个故事是从哪本杂志上抄过来的。也不要照搬作文题目中的材料,因为那只能证明作者文思匮乏。中考作文的选材事实上专门简单,差不多上是以“我”为圆心,以“我”的活动为半径来画圆,要能突出作为初中生的“我”对现实生活的观看和感受。 因此,写“我”并不意味着“我”所经历的一切都可写,也并非要原原本本地写,而要有取舍、有变形、有重组地写。考生能够将“我”不同时空的言行写在一件事里,能够省略某个环节而放大某个细节,也能够将同学的见闻嫁接到“我”的身上。这并非“造假”,因为写作(不包括新闻报导)从来差不多上“源于生活但高于生活”。通过艺术加工的文章,人物形象更鲜亮,故情况节更生动,作品主题更深刻。 潜规则六: 文章立意不但要明确,而且要正确 考纲和评分标准对“立意明确”有要求,但对“立什么意”却没限定,只是要求考生感情真挚,写出自己专门而真切的体验。这是不是意味着只要是真实的就能够写呢?不是,中考如何说是选拔性考试,因此,作文要以讴歌生活中的真善美、宣扬社会公认的道德准则和价值观念

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