乘法解决问题
公开课：用乘法解决问题
教学内容：教材78页的例题3，练习十九第1、2题
教学目标：
知识与技能：
使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法：
通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度价值观：
在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的乐趣。
教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
教学难点：学会用不同的方法解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入：
1、常规练习，齐背8的乘法口诀。
2、听算
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3=□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
二、新知学习：
1、出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……
（1、）提出问题，解决问题
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给同桌听，同桌互相说
一说。
全班汇报，交流。
你能根据这幅图说出用乘法解决的数学问题吗？
独立思考，尝试提问。
全班汇报：
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
文具盒每个8元，买5个文具盒，一共多少钱？
铅笔每支3元，买5支，一共多少钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
日记本每个4元，买6本，一共多少钱？……
以小组为单位，合作解决问题，想一想知道了什么？要解决什么问题？怎么解决？解答正确吗？比一比哪个小组解决问题多？
汇报学习过程。
把算式写在课堂练习本上。
三、练习巩固：
1、我买了一套经典故事书，每本7元。小强一共花了多少元？
问题：1、仔细观察，你知道了什么？
2、要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？
3、这道题你们会解决吗？列个算式。
4、为什么用乘法计算？
小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘买的本数。
四、拓展练习：
1、我们家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小明去看电影，儿童票：4元/每人，成人：8元/每人。他们全家买票共花多少钱？
问题：
（1、）仔细观察，你知道了什么？
（2、）要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？
（3、）谁能试着解答？
（4、）8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？
（5、）32＋4＝36计算的又是什么？
五、总结：
通过今天的学习，你有什么收获，还有哪些问题没有解决？
六、板书设计：
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
8×3=24（元）
答：买3个文具盒要24元。
文库人教版二年级上册数学教案用乘法解决问题
人教版二年级上册数学教案用乘法解决问题用乘法解决问题 教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1、2题。 教学目标： 知识与技能 （1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 （2）初步学会口述应用题的条件和问题。 过程与方法 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。 难点：学会用不同的方法解决问题。 教法与学法: 教法：谈话、讨论法。 学法：小组探究法。 教学准备： 多媒体课件。
教学过程： 一、创设情境，复习引入 （1）常规练习，齐背8的乘法口诀。 （2）听算： （3）课件演示：教材例3。 （小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……） 二、提出问题，解决问题 （1）看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。 （2）提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买6本，一共多少钱？ …… （3）解决问题。 以小组为单位，合作解决问题。 汇报学习过程。
三、练习巩固 （１）xx，算一算。 出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。 （２）看图列算式。 出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。 （3）每横排有6颗星，4排有几颗星？ 每列有4颗星，6列有几颗星？ （3）第横排有7个圆，3排有几个圆？ 每列有3个圆，7列有几个圆？ 四、拓展学习 （1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。 （2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？ 分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。 五：总结 通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？ 板书设计 用乘法解决问题 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？ 分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
用小乘法解决问题
课题：用小数乘法解决问题 教学年级：人教版五年级上册 教学内容：教材P15例8及练习第1～5题。 教学目标： 知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。 过程与方法：让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及使用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。 情感、态度与价值观：让学生感受所学知识的应用价值，提升学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 教学重点：灵活使用所学知识解决实际问题。 教学难点：熟练准确地计算，灵活使用所学知识解决实际问题。 教学方法：创设情境，启发探究，合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习引入 计算下列各式： 0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14×3.04 教师找三名学生板演，其他学生在稿纸上独立完成，然后集体订正。 师：刚才同学们完成得都很好！这三题都是相关小数的乘法计算，今天这节课我们来进一步学习小数乘法在实际问题中的应用。（板书课题） 二、探究新知 1.出示教材第15页例8的情境图。 师：请同学们认真观察情境图，并说说从情境图中能获得哪些信息。 学生观察情境图，然后说说自己的发现。 生1：图中的这位妈妈买了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。 生2：鸡蛋有10元一盒的和20元一盒的。 生3：图片中的这位妈妈只带了100元。 师：很好！为了方便大家更好地解决问题，我们能够将这些信息用表格的形
学生独立计算，并填写教材第15页表格。 师：题中的问题是什么呢？ 生4：这位妈妈买完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋？够不够买一盒20元的鸡蛋？ 师：那么怎么解决第一个问题呢? 学生先独立思考，然后说说自己的方法。 生1：我是用计算器算的。买2袋大米和0. 8kg肉所花去的钱是61.2+21.2=82.4（元），100-82. 4=17.6（元），17. 6>10，所以用剩下的钱够买10元一盒的鸡蛋。 生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的价钱不到27元；再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元），所以用剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。 师：剩下的钱够不够买一盒20元的鸡蛋呢？ 生3：我也是用估算的方法解决这个问题的。1袋大米超过30元，2袋大米超过60元；lkg肉超过25元，0.8kg肉也就超过25×0.8=20（元）。如果再买20元一盒的鸡蛋，总共就超过了60+20+30=110(元)，110>100，所以用剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。 2.回顾与反思 对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单。 比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过100元，说明带100元钱够买这些东西了，第二种方法是把数往小了估，正好等于或大于100元，说明带100元钱不够。 三、巩固练习 1．完成教材第17页练习四的第3题。 这个房间地面的面积为： 8.1×5.2=42. 12（平方米）。 一块地砖的面积为：0.6×0.6=0.36（平方米）， 100块地砖的面积一共是0.36×100=36（平方米），36<42.12，
用2~9的乘法口诀解决较复杂的乘法问题(含答案)
用2~9的乘法口诀解决较复杂的乘法问题 一、仔细审题，填一填。(每空3分，共21分) 1．爸爸每天工作8小时，一周(5天)工作()小时。 2．星期天，由小军当家。他去超市买菜，正好花了24元。 他可能买的是()袋()；也可能买的是()袋()；还可能买的是()袋()。 二、看图列式。(每小题5分，共15分) 1．＝(颗) 2． ＝(根) 3． 三、聪明的你，答一答。(共64分) 1．周末，小刚和小伙伴们一起去游乐园玩，每个项目花了多少钱？ 一共花了多少钱？(15分)
2．乐乐有40个车轮，他能组装一列有9节车厢的小火车吗？(9分) 3．两队同学收集旧电池。红队有6人，每人收集7节旧电池，红队收集了多少节旧电池？蓝队比红队少收集5节，蓝队收集了多少节旧电池？(10分) 4．小东感冒了，妈妈给他买了2盒感冒药，一共有多少片药？(10分) 5．(10分) 6．租车。(至少写三种不同的方案)(10分)
答案 一、1．40 2．3西红柿6黄瓜4青椒 二、1．55×8＝40(颗) 2．4×9＝36(根) 3．2×7＋6＝20(架)(答案不唯一) 三、1． 一共：20＋45＋21＝86(元) 口答：一共花了86元。 2．4×9＝36(个)36＋6＝42(个) 42＞40 口答：他不能组装一列有9节车厢的小火车。 3．6×7＝42(节) 42－5＝37(节) 口答：红队收集了42节旧电池，蓝队收集了37节旧电池。 4．7×2＝14(片) 14×2＝14＋14＝28(片) 口答：一共有28片药。 【点拨】先求出1盒有多少片药，再求出2盒有多少片药，
可把14×2转化成加法来计算。5．2×9＝18(元) 6×8＝48(元) 18＋48＝66(元) 口答：一共需要66元钱。6．方案一：4×8＝32(人) 租4辆大车。 方案二：4×8＝32(人) 租8辆小车。 方案三：3×8＋2×4＝32(人) 租3辆大车和2辆小车。 (答案不唯一)
《小数乘法解决问题》教学设计
《小数乘法解决问题》教学设计 教学内容：教材P16例9及练习四第6～9题。 教学目标： 知识与技能： 1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。 情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。 学情分析： 本节课对学生来说有一定的难度，教学时可采用画图的方式帮助学生来理解题意，同时启发学生用已有的学习经验，先小组交流，再解答问题。 教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。 教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。 教学方法：设置问题情境，质疑引导。迁移推理，小组交流。 教学准备：多媒体。 教学过程：
一、情境导入 教师：同学们都坐过什么车？（学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等） 教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？ 二、探索新知 1．由生活实际引出课题：[板书课题：解决问题(2)] 出示：收费标准：3 km以内7元；超过3 km，每千米1.5元（不足1 km按1 km计算）。 引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。 指名学生汇报。 (1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。 (2)单程行驶3 km以上部分每千米1.5元。 (3)不足1 km按1 km计算。 2．出示教材第16页例9。 教师：题目中的乘客坐了6.3 km的路程，你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？ 学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导： (1)由于路程总共只有6.3 km，但不足1 km按1 km计算，共需要付7km的费用。 (2)收费标准不一样，我们要分段计费，以3 km为界限分为两个收费标准。 (3)前面3 km应付7元，后面4km按每千米1.5元计算。
用乘法解决问题
用乘法解决问题 设计理念： 本节课的设计，是以教材内容为依托，以《数学课程标准》理念为指导，创造性的使用了教材。在课堂教学中，注重创设生动形象的情景，让学生在情景中通过观察、思考、合作交流等多种数学活动活动中经历收集数学信息——提出问题——解决问题的过程，提高学生解决问题的能力，并通过层层递进的练习让学生明白数学与生活的密切联系。课堂遵循教师为主导——学生为主体——训练为主线的原则进行教学。 教学内容：人教版小学二年级数学上册第四单元 学情与教材分析： “用乘法解决问题”在生活中应用广泛，教材安排在学生学习了1-6的乘法口诀后进行教学，学生已经初步认识了乘法，能熟练的背诵1-6的乘法口诀，并知道在求几个相同加数的和时，可以用乘法计算。教材大象运木头这个例题，主要是让学生明白：“求一共运多少根木头？”其实就是“求几个几是多少的问题”这就转换成我们学过的乘法的问题。让学生能够根据数学信息提问题，并解决问题，更进一步地培养了学生的问题解决能力，然后用后面的练习来让学生体会到生活中到处有数学，数学与生活是密切联系的。 教学目标： １、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的（求几个相同加数的和）实际问题，培养学生解决问题的能力。 2、通过创设情景，使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。 3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。 教学重点、难点： 重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题， 难点：使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。
人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(一)》教案
笔算乘法 解决问题（1） 教学目标 1.能正确分析“归一问题”各数量间的关系。 2.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点 3.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。 教学重难点 重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。 难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。 教学准备：一课时 教学过程 一、复习导入 1．口头列式。 （1）买3支同样的钢笔用了12元钱，平均每支钢笔用多少钱？ （2）一本练习本2元钱，买5本练习本一共要用多少钱？ 2．动脑筋：口头提问题再解答。 （1）4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均）（2）小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？ 3．谈话引出课题：解决问题。 二、教学新课 1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？
用什么办法表示题意更直观？（画图） 一起画一画: 2.分析与解答： （1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流） ①板书：先算一个碗多少钱。 ②再求什么？ 板书：再算8个碗要用多少钱。 （2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。 18÷3=6（元）……一个碗多少钱 6×8=48（元）……8个碗多少钱 用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流） 18÷3×8 =6×8 =48（元） 3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。 4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。
《9的乘法口诀解决问题》教学实录
解决问题教学实录 一、情境启发，明确目标 师：今天就和喜洋洋一起走进数学乐园吧！来，先和喜洋洋来一次口算比赛。 9×8= 6×3= 7×5= 5×8= 4×9= 9×9= 8×6= 6×7= 9×3= 5×9= 2×8= 7×7= 4×6= 8×7= 8×8= 【评析：通过口算，复习学过的乘法口诀，为学生学习新知搭建一个梯子。】 二、合作探究，达成目标 师：在刚才地口算练习中，我发现有些同学的乘法口诀不是很熟练，回去还要好好背诵 口诀。喜洋洋看到我们二2班的同学学习这么认真，想带我们坐车去参观科技馆，想去吗？ 生齐答：想 师：如果我们遇到了数学问题，就共同解决好不好？（板书课题：解决问题） 【设计意图：对于二年级学生而言，充满情趣的课堂气氛会激发学生学习兴趣。所以用小朋友喜闻乐见的动画人物喜洋洋带学生去参观科技馆做主线。】 （出示例题和主题图） 二（1）班准备租车去参观科技馆。有2名老师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 师：这就是我们要乘坐的大客车，这是司机的座位，这些是乘客的座位。请同学们齐 读题目。
（生齐读题目） 师：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？ 生：租下面的客车，坐得下吗？ 师：这是题目告诉我们的信息吗？谁来说说。 生：有2名老师和30名学生 师：那你们知道有多少人去参观吗？ 生：32人 师：你怎么知道的？ 生：2名老师和30名学生合起来是32人。 师：你们从座位示意图又发现那些信息呢？ 生：竖着观察，每列有4个座位，有7排这样的座位，最后一排有5个座位。 师：刚才王菲同学竖着观察，还可以怎样观察？ 生：我还可以横着观察，每排7个座位，有4排，最后一排也是有5个座位。 【评析：让学生在具体环境中收集数学信息并提出问题，体现新课标的要求，激发学生的求知欲，有培养学习的兴趣，学生在发现信息的过程中，把学习的难点相应分散了，有利于学生在后面的学习过程中自主探究解题方法，提高探究效率。】 师：要解决的数学问题是什么？ 生：坐得下吗？ 师：谁更完整的说一遍？ 生：租下面的客车，坐得下吗？ 师：要求客车能不能坐得下这些人，要先求出什么？同桌交流一下。 （学生同桌交流，然后汇报。） 生：先求出客车的座位数。 师：对了要先求出客车一共有多少个座位？就可以知道这辆客车够不够。
表内乘法一解决问题教案
五环导学——《表内乘法（一）解决问题》教案一、教学目标： 1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 二、教学重点： 根据四则运算的意义解决问题。 三、教学难点： 利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 四、教具学具： 课件、竖式练习本 五、教学设计： （一）导入：（铺垫助学） 1、将学生按座位分成左右两组，进行口算比赛，看哪组读题准确，计算正确，声音整齐洪亮。（课件出示口算题） 第一组题： 5×3＝ 4×4＝ 1×6＝ 2×3＝ 6＋2＝ 5＋5＝ 第二组题： 2×4＝ 6×2＝ 1×3＝ 5×5＝ 3＋6＝ 4＋4＝ 对学生回答情况进行激励性评价。 2、课件出示两道算术题（显示两道题的占格方法），学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。 2 ＋3 6×5． 教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。 （二）教学例7（合作探究） 1、教师出示例7中第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？ 2、教师出示例7中第二个问题：（1）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 教师：再认真读第二道题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？ 3、比较这两道题，说一说它们有什么相同点？ 学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有4和5。 4、让学生说一说第一题的数学信息是什么？ （教师板书：数学信息：） 学生：4排，每排5张 教师：从这道题中，同学们找到了两个数学信息，我们现在把这两个数学信息，分别圈起来。
乘除法解决问题专项练习
二（下）解决问题专项练习 练习一：我会提问。 欢乐谷里有许多大家喜欢的游乐项目哦！现在我们就一起去看一看吧。 根据这个价目表，你能提出用乘法或除法解决的问题并解答吗？（1）、乘法问题：请提四个不同的哦！ ① ② ③ ④ _______________________________________________________________________________ （2）、除法问题：请提四个不同的哦！ ① ② ③ ④ ______________________________________________________________________________________________________________
练习二：我会购物。 （1）、妈妈买了3顶帽子和一条围巾，一共要多少钱？ （2）、48元能买几双球鞋？ （3）、买一双球鞋的钱可以买几顶帽子？ （4）、20元买3双球鞋够吗？ （5）、我拿50元钱买了6双手套，售货员找回26元。一双手套多少元呢？ 练习三：我会解答。 1、有18箱水果，每次搬走6箱，几次才能搬完？ 2、同学们参加劳动。二（1）班去了26人，二（2）班去了38人， 每8人编成一组，可以编几组？ 3、有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船， 每条船做6人，需要几条船？ 4、李老师有50元钱。买3个小足球用去36元，剩下的钱正好买 2副球拍，每副球拍多少钱？
5、商店卖出5包白糖和2包红糖，平均每包3元钱，一共卖出多 少钱？ 6、小亮昨天写了36个大字，今天比昨天少写了8个，请问他这两 天一共写了几个大字？ 7、56个桃子平均分给猴妈妈和6只小猴，每只猴子分几个桃子？ 8、植树节，小月和她的3个同学共种了12棵树，平均每人种了多 少棵？ 9、学校买回3盒乒乓球，每盒8个，平均发给二年级4个班，每 班分得几个乒乓球？ 10、水果店运来22筐苹果和18筐梨，运来的橘子和苹果同样多。 三种水果一共运来多少筐？ 11、育英小学有2排教室，共20间。前排有5间，后排有几间？ 12、一本书有90页，王伟看了8天，每天看6页，还有多少页没看 完？ 13、小强计划3天写60个大字。第一天写了18个，第二天写了21 个，第三天还剩多少个大字要写？ 14、同学们做纸花，4张纸做了24朵花。按这样计算，9张纸可以
二年级数学下：乘法口诀表及用乘法解决问题
二年级数学下：乘法口诀表及用乘法解决问题教具、学具准备： 教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1.回忆所学乘法口诀。 提问：请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？ 让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。 （1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于1的乘法口诀有1句，关于2的乘法口诀有2句也就是关于几的乘法口诀就有几句。 （2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种： ①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。 ③（利用凑整的思想进行简算。） ④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。） 对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。 2.整理所学乘法口诀。 提问：怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 3.展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 （1）先出示一一得一。
新人教版小学数学三年级上册 乘法的估算解决问题(教案)教学设计
第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第8课时解决问题（1） 【教学内容】 教材第71页例8。 【教学目标】 1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。 2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。 【教学重难点】 重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。 难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。 【教学过程】 一、教学铺垫，引入课题 1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果） （1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？ （2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？ 2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。出示例8。 引出课题：解决问题 二、教学新课 1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？ 用什么办法表示题意更直观？（画图） 一起画一画: 2.分析与解答：
（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流） ①板书：先算一个碗多少钱。 ②再求什么？ 板书：再算8个碗要用多少钱。 （2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？ （3）根据解题思路，尝试解答例8。 18÷3=6（元）……一个碗多少钱 6×8=48（元）……8个碗多少钱 用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流） 18÷3×8 =6×8 =48（元） 3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。 4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。 ①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？ 三、巩固拓展 1.教材第71页做一做。 （1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？ 2.练习十五第7题。 （1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式怎么列出。 3.练习十五第8题。 （1）看懂表格里分别是求什么。 （2）每格分别怎么解答？ （3）说说解题思路。 4.练习十五第9题。
用乘法解决问题(3)
《用乘法解决问题》教学方案 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版 教内容来源：小学二年级数学（上册）第六单元 教学主题：用乘法解决问题 课时：共两课时,第一课时 授课对象：二年级学生 设计者：张慧莉新密市市直第二小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 2．教材分析 例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。分3个层次进行编排。(1)第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材。当然，也为解决问题增加了难度，必须选择与问题相关的信息解决问题。这里，教材依然让学生继续经历完整的解决问题的过程。在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析，同时突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表征出来，强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。在“解答正确吗？”中借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价＝单价×数量”这一数量关系。(2)第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题，其作用同“做一做”。(3)第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。 3．学情分析 学生对乘法意义的理解和生活中的购物经验是教学例3的基础。教学时应充分重视并加以调动，以促进对新知的学习。数量关系的教学，承载着学生的认知由表及里、由浅人深的质的飞跃。虽然大多数学生在生活中对商品的单价等有一些感知，但认识比较模糊。 学习目标 1．初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。 2．初步培养从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。 3．在解决问题的过程中感受到数学知识与日常生活的联系。 评价任务 任务一：根据情境图提出问题，并能对必要信息的选择与分析，解决问题。 任务二：借助例题的经验解决类似的问题。 任务三：学生自己发现、提出数学问题并解决,独立完成练习十八第1-5题。 教学过程
《9的乘法口诀--解决问题》听课反思
《9的乘法口诀--解决问题》听课反思 今天，我听了李波老师的数学课《9的乘法口诀》之例6---解决问题，收获不少。这节课上得很成功，有三个方面是值得我学习的。 一、导入有趣，重点突出。 李老师首先通过口算乘法导入，让学生在和喜羊羊的口算比赛中巩固了乘法口诀。然后老师让孩子们跟着喜羊羊乘车去科技馆参观，引出了新课。学生学习了例题，掌握了解题方法后进行有层次的变式练习，对学习目标进行了检测。这样的设计不仅拓展了学生的思维，还培养了学生的创新能力。 二、整堂课通过合作学习，自主探究，让学生进一步理解乘法的意义，正确进行有关实际问题的计算。让学生从多角度观察问题，解决问题，真正体会到解题方法的多样化。 例如在教学例6的时候，老师先通过多媒体出示例题和主题图，并提出以下问题让学生思考: （1）仔细观察，你从中发现了什么数学问题？要解决的数学问题是什么? （2）要解决“租这辆客车，坐得下吗?”这个问题，需要知道哪些信息? （3）这两条信息中那个没有直接告诉我们?要想解决这辆车是否能坐得下就得先求什么?（就要先求“客车一共有多少座位?”） （4）怎样求出客车一共有多少个座位？请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。 老师让学生与同桌交流后，然后再用自己喜欢的方式算一算。 结果，在学生的回答中，出乎意料的有五种不同的方法，老师相机把这些答案写在黑板。学生通过思考、交流、讨论等学习方法，探索发现解决问题的策略，体会到解决问题的多样化。
三、本节课最大的亮点就是教师对学生的循循善诱。在这堂课中，李老师用得最多的是“别急”两个字。无论是对老师提问时一时回答不上的学生，还是一不小心做错题的学生都安慰他们别急。在当今追求实效的课堂上，不少老师都对高效课堂产生了误解，以为提速度，赶进度就是高效，对小孩子缺乏耐心引导，操之过急。个别学生（尤其是学困生）因此而对学习产生了恐惧。对老师教学的内容吃不消，导致“跟不上”。李老师充满耐心的教学态度充分体现了全面照顾学生，尤其是对困难学生方面关爱和包容，让每个学生都有公平的机会学习。这一点是最值得我学习的。 如果要我找这节课的不足，就是个别学生的乘法口诀不熟练，如让学生多背乘法口诀表，效果会更佳。
《运用乘法解决问题》教学设计(含试卷)
《运用乘法解决问题》教学设计 《运用乘法解决问题》教学设计 教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1、2题。 教学目标： （1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 （2）初步学会口述应用题的条件和问题。 过程与方法： 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。 情感态度与价值观： 在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。 难点：学会用不同的方法解决问题。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境,复习引入 （1）常规练习，齐背8的乘法口诀。 （2）听算： 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 （3）课件演示：教材例3。 （小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……） 二、提出问题，解决问题 （1）看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。 （2）提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ …… （3）解决问题。 以小组为单位，合作解决问题。 汇报学习过程。 三、练习巩固 （１）比一比，算一算。 出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。 （２）看图列算式。 出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。 （3）每横排有6颗星，4排有几颗星？ 每列有4颗星，6列有几颗星？
人教版二年级上册数学教案：用乘法解决问题
人教版二年级上册数学教案：用乘法解决问题用乘法解决问题 教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1、2题。 教学目标： 知识与技能 （1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 （2）初步学会口述应用题的条件和问题。 过程与方法 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。 难点：学会用不同的方法解决问题。 教法与学法: 教法：谈话、讨论法。 学法：小组探究法。 教学准备： 多媒体课件。
教学过程： 一、创设情境，复习引入 （1）常规练习，齐背8的乘法口诀。 （2）听算： 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 （3）课件演示：教材例3。 （小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）二、提出问题，解决问题 （1）看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。 （2）提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ …… （3）解决问题。 以小组为单位，合作解决问题。
汇报学习过程。 三、练习巩固 （１）比一比，算一算。 出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。 （２）看图列算式。 出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？ 每列有4颗星，6列有几颗星？ （3）第横排有7个圆，3排有几个圆？ 每列有3个圆，7列有几个圆？ 四、拓展学习 （1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。 （2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？ 分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。 五：总结 通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？ 板书设计 用乘法解决问题 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？
《表内乘法(一)解决问题》教案
《表内乘法(一)解决问题》教案
五环导学——《表内乘法（一）解决问题》教案 一、教学目标： 1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 二、教学重点： 根据四则运算的意义解决问题。 三、教学难点： 利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 四、教具学具： 课件、竖式练习本 五、教学设计： （一）导入：（铺垫助学） 1、将学生按座位分成左右两组，进行口算比赛，看哪组读题准确，计算正确，声音整齐洪亮。（课件出示口算题） 第一组题： 5×3＝ 4×4＝ 1×6＝ 2×3＝ 6＋2＝ 5＋5＝第二组题： 2×4＝ 6×2＝ 1×3＝ 5×5＝ 3＋6＝ 4＋4＝对学生回答情况进行激励性评价。 2、课件出示两道算术题（显示两道题的占格方法），学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。 5×3 6＋2 2
教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。 （二）教学例7（合作探究） 1、教师出示例7中第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？ 2、教师出示例7中第二个问题：（1）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 教师：再认真读第二道题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？ 3、比较这两道题，说一说它们有什么相同点？ 学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有4和5。 4、让学生说一说第一题的数学信息是什么？ （教师板书：数学信息：） 学生：4排，每排5张 教师：从这道题中，同学们找到了两个数学信息，我们现在把这两个数学信息，分别圈起来。 （教师板书： 4排每排5张） 5、让学生说一说第二题的数学信息是什么？ 学生：一排5张，一排4张 教师：我们再把第二道题的数学信息圈起来。 （教师板书：一排5张一排4张） 教师：大家仔细观察两道题中的数学信息有什么不同，请你在算术练习本上利用画图的形式把这两道题表示出来，看谁能快速、工整的表示出来。 学生根据题意进行画图，教师巡视收集典型案例。 3
最新二年级乘除法解决问题
二年级上册应用题练习 2 3 4 1.小朋友们在游乐园玩碰碰车，每辆车可以坐2个人，4辆车可以坐几个人？ 5 6 7 8 2. 同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在 跳绳？ 9 10 11 12 13 3. 小松鼠摘松果，每个筐里放了5个松果，一共放了7筐，小松鼠一共14 摘了多少个松果？ 15 16 17 18 4.有4个盘子，每个盘子放3个苹果，一共需要放几个苹果？ 19 20 21 5.一件衣服需要5粒扣子，那么4件衣服要多少粒扣子？ 22 23 24 25 26 6.一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？ 27
29 30 7. 同学们参加合唱比赛，每排站了5名同学，总共站了3排，问一共有31 多少名同学参加比赛？ 32 33 34 35 8. 小明一家三个人去公园去玩，一张门票是5元，他们一共花了多少元门 票钱？ 36 37 38 39 40 9. 一块橡皮5角，丫丫买了2块橡皮，一共花了多少钱？ 41 42 43 44 10- 幼儿园的小朋友们吃水果，每个小朋友吃了2个苹果，5个小朋友吃45 了多少个苹果？ 46 47 48 49 11. 每根跳绳3米长，学校买来21米塑料绳，可以剪成几根跳绳？ 50 51 52 53 12.一只青蛙4条腿，5只青蛙多少条腿？ 54 55 56
13.花店里有郁金香，每枝6元，买了5枝需要多少钱？ 57 58 59 60 61 14.一颗五角星有5个角，7个五角星有多少个角？ 62 63 64 65 15.根据“六八四十八”写出两道乘算式。 66 67 68 69 16.一个盘子里有5个杯子，9个盘子里有多少个杯子？ 70 71 72 73 17.小朋友们折纸鹤，每人折了5只纸鹤，5个小朋友折了多少只纸鹤？ 74 75 76 77 18 . 同学们去野营，一共有19名学生要宿营，每顶账篷最多信4个人，5 78 顶账篷能住下吗？ 79 80 81 82 19. 5个小朋友分38块饼干，每人能分到8块吗？ 83 84 85
新人教版数学五上第9课时小数乘法解决问题(1)教案
第1单元小数乘法 第9课时解决问题(1) 【教学内容】：教材P15例8及练习四第1～5题。 【教学目标】： 知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。 过程与方法：让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。 情感、态度与价值观：让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 【教学重、难点】 重点：灵活运用所学知识解决实际问题。 难点：熟练并正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。 【教学方法】：创设情境，启发探究，合作交流。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、复习引入 计算下列各式： 0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14× 3.04 教师找三名学生板演，其他学生在稿纸上独立完成，然后集体订
正。 师：刚才同学们完成得都很好！这三题都是有关小数的乘法计算，今天这节课我们来进一步学习小数乘法在实际问题中的应用。（板书课题） 二、探究新知 1.出示教材第15页例8的情境图。 师：请同学们认真观察情境图，并说说从情境图中能获得哪些信息。 学生观察情境图，然后说说自己的发现。 生1：图中的这位妈妈买了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。 生2：鸡蛋有10元一盒的和20元一盒的。 生3：图片中的这位妈妈只带了100元。 师：很好！为了方便大家更好地解决问题，我们可以将这些信息用表格的形式表示出来。如下表所示：（教材第15页表格） 单价数量总价 大米30.6 2 肉26.5 0.8 鸡蛋10 1 师：同学们能将上表中的空格填写完整吗？ 学生独立计算，并填写教材第15页表格。 师：题中的问题是什么呢？
二年级上册乘法解决问题练习题
二年级上册乘法解决问题练习题 1. 小朋友们在游乐园玩碰碰车，每辆车可以坐2个人，4辆车可以坐几个人？ 2. 同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在跳绳？ 3. 每个筐里放了5个苹果，一共放了5筐，一共有多少个苹果？ 4. 有4辆车，每辆车限坐5人，19个人够坐吗？ 5. 一件衣服需要5个扣子，那么4件衣服要多少个扣子？ 6. 可乐：5元汉堡包：6元薯条：3元冰淇淋： 买5瓶可乐要多少钱？ 买1个汉堡包和1包薯条要多少钱？ 买3个冰淇淋和1瓶可乐要多少钱？ 你还能提出什么数学问题？ 7. 一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？ 8. 把一根木头锯成3段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？ 2元 姓名：______________ 1. 同学们参加合唱比赛，每排站5名同学，站了3排，一共有多少名同学参加？
2. 有23个同学去划船，每条船限坐4人，6条船能坐下吗？ 3. 小红买了一块橡皮擦5角，买了一把铅笔2角，一共花了多少钱？ 4. 每个小朋友吃了3个苹果，5个小朋友吃了多少个苹果？ 5. 小朋友们画五角星，每个人画5颗五角星，6个小朋友共画了多少颗五角星？ 6. 有三种图形 5个 一共有几条边？ 1个和1个一共有多少条边？ 3个和1个一共有多少条边？ 你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7. 一只青蛙4条腿，5只青蛙多少条腿？ 8. 把一根木头锯成4段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？ 姓名：______________ 1. 花店里有郁金香，每枝6元，买5枝需要多少钱？ 2. 一颗五角星有5个角，4个五角星有多少个角？ 3. 有2个盘子，一个盘子里有5个杯子，另一个盘子里有6个杯子，一共有多少个杯子？
人教版三年级下册数学《乘法计算解决问题》教案
人教版三年级下册数学《乘法计算解决问题》教 案 人教版三年级下册数学《乘法计算解决问题》教案 教学内容 三年级下册学习教材第52页例3. 教学目标 1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重、难点 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。 学具、教具：课件。 教学方法:自主学习《四环八步》教学法 教学过程 一、导入激趣 1、课前活动 复习解决一步乘法的问题。 教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。 三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1） 班一共有多少人？ 让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。 12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人. 教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 2、导入新课 学习教材第52页例3. 二、自主发现 3、自主尝试 出示例3. 教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 4、合作交流 师生共同探究解题思路。学生汇报如下： （1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 45×12=540（元） 540×5=2700（元） （2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。 三、引探释疑 5、引导解答 教师指名学生列式解答。 12×5=60（个） 60×45=2700（元） 教师：还有其他的方法吗？ 6、释疑归纳 教师引导学生用综合算式解答： 45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
完整版二年级上册乘法解决问题练习题
精品文档 二年级上册乘法解决问题练习题 1. 小朋友们在游乐园玩碰碰车，每辆车可以坐2个人，4辆车可以坐几个人？ 2. 同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在跳绳？ 3. 每个筐里放了5个苹果，一共放了5筐，一共有多少个苹果？ 4. 有4辆车，每辆车限坐5人，19个人够坐吗？ 5. 一件衣服需要5个扣子，那么4件衣服要多少个扣子？ 6. 可乐：5元汉堡包：6元薯条：3元冰淇淋： 买5瓶可乐要多少钱？ 买1个汉堡包和1包薯条要多少钱？ 买3个冰淇淋和1瓶可乐要多少钱？ 你还能提出什么数学问题? 7. 一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？ 8. 把一根木头锯成3段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？ 2元 姓名：______________
1. 同学们参加合唱比赛，每排站5名同学，站了3排，一共有多少名同学参加？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 6/ 1． 精品文档 2. 有23个同学去划船，每条船限坐4人，6条船能坐下吗？ 3. 小红买了一块橡皮擦5角，买了一把铅笔2角，一共花了多少钱？ 4. 每个小朋友吃了3个苹果，5个小朋友吃了多少个苹果？ 5. 小朋友们画五角星，每个人画5颗五角星，6个小朋友共画了多少颗五角星？ 6. 有三种图形 5个 一共有几条边？ 1个和1个一共有多少条边？ 3个和1个一共有多少条边？ 你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7. 一只青蛙4条腿，5只青蛙多少条腿？ 8. 把一根木头锯成4段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？ 姓名：______________
1. 花店里有郁金香，每枝6元，买5枝需要多少钱？ 2. 一颗五角星有5个角，4个五角星有多少个角？ 3. 有2个盘子，一个盘子里有5个杯子，另一个盘子里有6个杯子，一共有多少个杯子？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 6/ 2． 精品文档 4. 小朋友们折纸鹤，每人折了5只纸鹤，6个小朋友折了多少只纸鹤？ 5. 一共有19颗糖，每个人分4颗糖，5个人够分吗？ 6.个小朋友分31块饼干，每人能分到6块吗？ 7. 一双筷子有2根，4双筷子有几根呢？ 8. 一头大象有4条腿，4头大象有几条腿？ 9. 一只青蛙有2只眼睛，6只青蛙有多少只眼睛？ 10. 有一根木头要锯成6段，每锯一次要4分钟，锯完这根木头需要花多少分钟？ 11. 摆一个△需要3根小棒，摆4个△需要几根呢？ 12. 一张桌子4条腿，5张桌子几条腿？ 姓名：______________ 1. 小朋友们摆卡片，每2个卡片一组，一共摆了6组，一共多少个卡片？ 2. 同学们参加跳绳比赛，每3名一组，一共分了5组，一共有多少名同学参加？