《神奇的水》说课稿

《神奇的水》说课

我今天说课的内容是苏教版《科学》三年级上册第三单元3课《神奇的水》，本课与《观察水》共同组成对水的认识。

教材分析：

本科以新课标为依据，通过一系列动手实践活动，让学生体会到水的神奇本领。在教学课程中，不但追求学科知识的严密性、完整性、逻辑性，更突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验引导。学生从多角度看待水，将有关学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。本节课我将带领学生研究水的毛细现象和表面张力，并了解水的两个神奇本领在生活中的现象。

学情分析：

三年级的孩子刚刚接触到科学，对科学充满兴趣，但是没有掌握学习科学的方法，还需要老师细致的指导。三年级的孩子在此阶段主要是学会观察，学会动手做，学会记录。要培养良好的科学习惯，为以后科学学习打下基础。

教学目标：

1、了解水有毛细现象。

2、了解水有表面张力。

3、亲自动手完成实验并用自己擅长的方式记录。

教学重点：

认识水有毛细现象和表面张力现象。

教学难点：

寻找水在生活中的毛细现象和表面张力现象。

教学设计：

首先激发学生的兴趣，调动学生兴趣，爱玩是三年级孩子的天性，所以我在课的开始从学生日常生活中见过的水和怎么玩水入手，告诉他们老师会教他们新的玩法大大的调动学生的好奇心和探究欲望。

第二个环节，老师教孩子用纸棒做实验，让学生猜纸棒浸泡在红水里会发生什么现象，猜了以后让学生亲自动手做，通过实验发现水会爬上去。接下来比较，水能沿着纸爬上去，能不能沿着其他材料爬上去，课前我准备了纱布条，粉笔，塑料棒和玻璃棒，通过不同材料的比较来发现水是沿着有孔的材料爬上

去的，引出毛细现象的概念，接下来又准备了两个演示实验，红水滴在纸上和玻璃上，让学生辨析是不是毛细现象，为什么是和为什么不是，进一步加深了学生对毛细现象的认识。

认识了毛细现象之后，第三个环节设计的任务就是认识水的表面张力。同样先教会孩子滴管的使用，然后让孩子们猜一元硬币上能滴多少滴水水才会溢出来，同时用画图的方法把从侧面观察到的硬币上的水即将溢出来前的样子画在纸上。汇报的时候把各个小组画的图作比较会发现虽然画的有差异，但是共同点都是水面都会鼓起。发现这个现象以后，让孩子分组讨论为什么水鼓起来都不会溢出来，通过讨论更加深孩子对“团结的水”这一概念的形象认识，最后教师总结出水面张力。然后多媒体展示生活中的水面张力现象，把科学知识延伸到生活中去。

最后，为了更加深孩子的兴趣和对科学的热爱，我设计了一个游戏环节，利用水面张力让回形针浮在水面上，并让孩子上台试一试，没试的孩子就作为回家之后的兴趣活动。将课堂教学推向高潮。这时，学生的脑子就会冒出许许多多的问题，让孩子带着问题走出教室，从而激发学生课后探究的欲望。

幼儿园大班科学公开课教案《神奇的吸水现象》

幼儿园大班科学活动《神奇的吸水现象》 设计意图： 在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我"朱老师，我手上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？"争对生活中常见的毛细现象，我们设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。 活动目标： 1、幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦。 2、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。 3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力，并在实验中能主动与人合作。 活动准备： 一、游戏《帮水搬家》 1、红绿塑料盆个5个（红塑料盆盛合适的水） 2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。 二、游戏《纸树吸水》 1、塑料小盆4个（盛合适的水） 2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等三、游戏《蔬菜、细线吸水》 1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜 2、红墨水活动过程： 一、幼儿入场。 师：小朋友们，今天我们到游戏城去玩一玩，你们高兴吗？（高兴）那大家跟我一起来吧！我们开着火车出发咯！ 二、游戏《帮水宝宝搬家》 1、介绍道具，玩法：帮水宝宝搬家游戏城到了，我们小朋友下来一起到游戏城里面去看看吧，哇！游戏城里这么多好玩的游戏啊！我们现来看看这边的一个游戏呢！小朋友看桌子上都有什么啊？

幼：海绵、毛巾、棉花……师：那今天我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要注意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要注意不要把水弄到地上啊，那样很容易摔倒噢,好了，现在我们卷起袖子开始行动吧。 2、幼儿选择材料帮水搬家，教师观察并指导，提醒幼儿不要把袖子弄湿了。 师：小朋友们，你们玩得高兴吗？有没有都帮水宝宝搬好家啦？ 幼：都搬好了师：搬好了就到老师这边来吧。我想请小朋友说说刚才你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的？ （请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的？）刚才我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢？ 幼：因为它们都可以吸水。 （如回答不出来老师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化？）小结：海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后，它们都能把水吸上来，因为他们里面都有小细缝，这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面，然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。 3、师：我们小朋友真聪明，刚才我们用了这些工具帮水宝宝搬了家，那我们再动动我们的小脑筋，想一想除了刚才我们玩过的这些工具外，你还知道有哪些东西也可以吸水呢？ 幼：还有纸、木头、粉笔……三、游戏《纸树吸水》 师：小朋友真棒！刚才说了好多能吸水的东西，那现在我们就用纸来做一个小小的实验，看看纸到底能不能吸水呢？在做实验的时候看看纸发生了什么变化？ 幼儿操作做实验师：小朋友们你们的实验做好了吗？ 幼：做好了师：做好了就到老师这边来吧。 刚才我们小朋友都用各种各样的纸做了实验，那你在做实验的时候发现了什么？ 小结：我们把纸巾放到水中，发现水沿着纸巾慢慢爬了上去。这说明这些纸里面也都有小细缝，这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的，这种现象就叫做"毛细现象"。水沿着纸里面的小细缝慢慢的爬上来，这种现象叫什么现象啊？有的东西里面的小细缝，小细管很细很细，我们师看不见的，正因为有了这些小细管，才会发生"毛细现象"的。 三、游戏《蔬菜吸水》 师：刚才我们来蓝猫游戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句悄悄话，你们想知道说的是什么吗？（想）它们说它们也可以吸水的，小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗？要不我们现在

水的净化说课稿

水的净化（第1课时）说课稿 尊敬的各位领导，各位评委，各位老师： 大家好！我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。 首先我来说说教材。 （一）教材分析 教材的地位和作用： 水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。 其次说说学生。 (二)学情分析 学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。 从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。 已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。 从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。 再次说说教学目标。 （三）教学目标 根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为 A:知识与技能目标： 1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。 B:过程与方法目标： 1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标： 1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。 鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点设置为： （1）水的净化方法 （2）过滤的操作方法 很自然地，以上重点也成为了本节课要突破的难点问题。为了落实三维目标，我确立了如下的教法 （四）教法分析

苏教版科学三上神奇的水说课稿

《神奇的水》说课稿 仪征市张集小学蒋开胜 一、说教材： 今天我说课的内容是苏教版《科学》教材三年级上册第三单元第 3课《神奇的水》，本课与《观察水》一课共同组成对水的认识，它们属课程标准中：地球与宇宙板块“地球物质”的范畴。这两课在逻辑上是并列关系。在《观察水》一课，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本性的认识。而《神奇的水》，老师将要带领学生去研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生通过本课教学对水的性质有一个比较完整的认识。本课作为学生非常熟悉的教学内容，认识水的物理特征不再是课堂的中心，通过教学让学生从更广阔的角度认识水，了解身边熟悉的事物也有我们不知道的内容，而更多的科学探究活动可以揭开身边更多的秘密。这样的导向会激发学生更多的向往和好奇心。 二、说学情： 学生在自己的生活实践中，和水有着一定的亲密接触，知道在生活中可以用水调牛奶，果汁……而游泳过的同学更能说出在水中的特殊感受；而在美术课中也参与过对染纸的实践等等，这些实例说明学生对水的感受有一定基础。他们虽然对水有着一定的感受力，但并不知道这些神奇现象的形成原因，与水的哪些性质有关，以及“神奇的水”背后的科学道理与奥秘。三年级的学生缺少对水的深入的、本质的认识，而科学就是一门对事物的本质进行研究的学科，所以，让他们感受到普通

事物背后的神奇特点，感受科学课的神奇魅力，从水这个普通事物开始，让他们感受神奇，更让他们初步感受到在老师的指导下探究一个事物的程序，使他们在原有的认识基础上提升一步。 三、说目标： ㈠知识与技能： 了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象、表面张力现象、水的压力和浮力。 ㈡过程与方法： 与同学一起做与水有关的实验，了解实验的基本环节。 能根据实验现象提出问题，会做出浅显的假设。 ㈢情感态度价值观： 能通过研究水的有趣现象，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究。 教学重点：认识水的毛细现象，溶解现象。 教学难点：对实验现象的深入观察和总结归纳。 四、说教法、学法： （1 ）演示法：符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；使学生都能清晰地感知水的神奇之处。 （2）“探究一引导”法，在教师的点拨引导下，支持学生对感兴趣的实验深入探究。 （3）合作学习法，让学生能够充分感知科学课需要在合作的环境 下进行充分的交流，而不是人云亦云或者固执己见。而支持自己

《神奇的水》教学设计

《神奇的水》教学设计 一、教材分析 《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。 二、学情分析 从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。 三、设计思路 《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。 在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。 其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。 【教学目标】 1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。 3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿

小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿Lecture notes of the small class comprehensiv e activity "magic water"

小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、说教材： 1、教材分析及幼儿现状分析： 孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。 《纲要》告诉我们：幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。 2、活动目标的定位： 制定活动目标，我的想法是“紧凑、精练、突出教育性”。活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标： （1）认知目标：观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。 分析：这条目标是主导目标也是本次活动的难点所在，我通过创设宽松、神奇的活动氛围，通过“变颜色水——认识颜色——为彩色水贴标签——送魔法瓶回家”等途径来帮助幼儿进行尝试。

水的净化说课稿

《水的净化》说课稿 荆门市东宝区文峰中学 一、说教材 （—）课题背景分析和学情分析 《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，在进行过实验基本操作和氧气的制取和性质实验操作训练后，学生对本课题涉及的有关实验操作已经有了初步的认识。为了培养学生科学素养，提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力，本课题设计了大量实验用于对理论规律的佐证。 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，沉淀、过滤、蒸馏等净水的基本操作是本节课的重点内容。 沉淀、过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 （二）教学目标 知识与技能：①了解常用净水方法，掌握过滤操作基本方法。⑥会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 过程与方法：①通过过滤等操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；②通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。③通过对水厂的实地考察，初步培养学生调查能力。 情感态度价值观：①通过沉淀、过滤等操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水的净化方法的探究，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。③通过对净水方法的了解，增强安全饮水的意识。④通过社会实践调查，培养学生爱生活、爱环境的生活态度，促进学生形成节约用水的习惯。 （三）教学重点和难点 重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别； ②自来水的净化过程，过滤操作的原理。 难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。

初三化学水的净化说课稿.doc

初三化学水的净化说课稿 《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。该怎么准备它的说课稿呢？下面是由我整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。 (一) 尊敬的各位领导，各位评委，各位老师： 大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。 首先我来说说教材。 (一)教材分析 教材的地位和作用： 水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。其次说说学生。 (二)学情分析 学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。 从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把

无色透明的水与纯水混淆等。 已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。 再次说说教学目标。 (三)教学目标 根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为 A:知识与技能目标： 1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。 B:过程与方法目标： 1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、C:情感态度与价值观目标： 1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。 鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点设置为： (1) 水的净化方法 (2) 过滤的操作方法

神奇的水——压力教案

神奇的水——压力教案

《神奇的水》教学设计 苏教版科学三年级上册 双塔北路小学张晶 教学目标1．了解水有压力，压力大小与水的深度有关；水有浮力，浮力大小与物体重量的关系。 2. 能利用生活中的物品做水的压力和浮力实验，并做到细心观察、 用语言文字和图画形式描述观察到的现象，对结果用自己擅长的方式 进行交流。 3. 能指认日常生活中水的压力和浮力现象。 4. 在实验中培养学生大胆设计实验，并通过数据分析来进行科学验 证。 教学重点通过实验认识水的压力和浮力现象。 教学难点能大胆实验，通过对实验现象及数据的分析验证水的压力和浮力现象。 教学准备大可乐瓶、钉子、宽胶带、盆、水槽、带刻度的大小烧杯、橡皮泥、水、砝码、记录笔、实验记录单、ppt。 环节教师活动学生活动目标制定与设计 意图教学资源及材料 一、情境导入，揭示课题1、视频：边放视频， 边解说，问：“你发 现了什么？这是什 么现象？” 2、揭题：水有压力， 这是水的神奇之 处。（板书：神奇的 水水的压力）: 学生观看视 频。 生1：水把砝 码顶起来啦； 生2：水有压 力。 目标制定 1、学生从视频 资料中发现 水的神奇之 处——把砝 码顶起来。 2、根据图示，引 出课题。 设计意图：：1、 选取生活中见到 的现象引入，激 发学生学习兴 趣。2、利用视频 引出本节课所学 习的内容。 视频

汇报、交流：生1：水从小孔里流出来了。生2：小孔越低，水流得越远。 学生交流：在孔的上面聚着很多水，下面有空水就会流下来。 生观察交流：孔低上面的水深，压力大流得远；孔高上面的水浅，压力小流得近。 学生讨论交流。

水的净化说课稿62773

课题2 天然水的人工净化说课稿 一、说教材 1、教材地位及其作用 《天然水的人工净化》是鲁教版九年级化学上册第二单元《探秘水世界》第一节第2课时内容。本课题从地球上淡水的资源的分布引入课题，以实验探究为为方法，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1水的三态变化和天然循环的延续，使学生将认识水的角度从社会生活转入化学学科。 从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为下面粗盐提纯的学习打下基础。 2、教学目标 【知识与技能】 （1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。 （2）初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【过程与方法】 （1）通过自主合作探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。（其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节，从而达到此目标。）

（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。（通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。） 【情感态度与价值观】 （1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。 （2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。 4、教学重点和教学难点 【教学重点】 了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【教学难点】 过滤的操作方法和注意事项。 二、说教法 本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。 教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频、实验等，创设生动有趣的生活情境。在学习过滤操作这一重点知识时，创设如下教学情境：采用自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节。 在每个情境中，设计与教学目标紧密联系的问题，如“如何把一杯浑浊的河水变澄清”、“过滤操作失败的原因是什么”、“过滤能除去水中的色素吗？”等问题，从而衍生出问题线。

幼儿园大班科学课教案：神奇的水

幼儿园大班科学课教案：神奇的水 幼儿园大班科学课教案：神奇的水 教材分析 教材本身来源于幼儿生活，或贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉所关注的周围事物。此活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新办法。在此基础上，注重了语言表达能力，创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。 学情分析 大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物，而且对身边发生的事物产生了探究欲望，也有了一定的主见。他们善于观察和思考，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，在此活动中，让孩子动手操作，仔细观察，鼓励孩子想出与别人不一样的方法，再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景，为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料，让孩子自主参与，积极探索，通过体验过程，交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题，尝试用多种办法解决问题。 教法 本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法、实验法等方法进行教学。 学法 本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。 设计思路 本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。 鼓励孩子大胆想象，勇于探索，用不同办法解决问题 活动目标： 1、了解水的基本特征是无色，无味、透明的

2、乐于参与科学实验，体验科学实验与合作的乐趣 3、能通过实验发现水的其它特征。 活动重点：了解水无色、无味、透明的特征（突破策略：使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征） 活动难点：通过实验发现水的其它特征（突破策略：教师提供实验材料，引导幼儿分区玩水，同时教师对幼儿进行指导，在让幼儿自己进行总结） 活动准备： 两半瓶水（盖上粘有颜料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石头 活动过程： *激趣导入――魔法变变变 ·幼儿观察水，师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色 询问： 1，老师手中是什么？ 2，水现在变成了什么颜色？神奇吗？ *认识水 ·师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察，并询问幼儿其不同之处（请幼儿来闻一闻，尝一尝） ·幼儿总结：水是无色，无味、透明的 *玩水体验，找出水的其他特征 ·幼儿分组入实验区进行实验 实验一区：幼儿用槽管进行实验

《水的净化》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)

《水的净化》说课稿 一、使用教材 北京出版社义务教育教科书《化学》九年级上册 第四章《最常见的液体-水》第一节《水的净化》 二、实验器材 1．模拟自来水厂水净化实验 长颈漏斗、具上下嘴抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（125mL）、注射器（100mL）、输液器、胶塞、乳胶管、止水夹、磁力搅拌器、微型水泵、微型气泵。 氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、活性炭（粉末）、石英砂（40-70目）、次氯酸钠溶液、棉花、滤膜、纱布。 2．简易蒸馏实验 漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）、烧杯（250mL）、烧杯（10mL）、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴。 三、实验改进要点 1．模拟自来水厂水净化的思路来源于自来水生产工艺，把复杂的工艺流程转化为简易的装置进行模拟演示。装置主要包含搅拌池、澄清池、过滤吸附池、消毒池、清水池五部分，配有微型水泵和气泵。装置所用仪器主要选用化学实验室的常用仪器，例如：磁力搅拌器，长颈漏斗、抽滤瓶等；还有生活中常见物品，例如：注射器、输液器、微型水泵、微型气泵。该模拟实验的步骤与自来水厂水净化（如图1）的步骤是一一对应的，每一步骤可学习1-2种净化方法。在搅拌池中初步认识过滤和混凝，在澄清池中学习沉降，在过滤吸附池中学习过滤和吸附，在消毒池中学习消毒，最后对所得水进行初步检测。整个实验装置简约化、微型化、可视化，给予学生三维表现力的体验。实验装置如图2所示。

图1图2 2．简易蒸馏实验的思路来源于野外生存时制备饮用水的方法，利用蒸馏原理简化蒸馏装置，课堂教学用于学习蒸馏净化水的方法。所用仪器全部是化学实验室常用仪器，包含漏斗、烧杯、酒精灯、石棉网。将漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）里面放入冰块（或冷水）作为冷凝装置，相当于实验室常用蒸馏装置的冷凝管。大烧杯盛放待蒸馏液进行加热，相当于实验室常用蒸馏装置的蒸馏烧瓶。将小烧杯放在大烧杯内（漏斗下端正中），盛接所得液体，相当于实验室常用蒸馏装置尾接的锥形瓶。装置小巧，实验简单易行，适于初中学生进行实验。装置如图3所示。 图3 四、实验设计思路 1．模拟自来水厂水净化实验 自来水的生产工艺是课程标准一级主题“身边的化学物质”下二级主题“水与常见的溶液”中可供选择的学习情境素材，是学习吸附、沉降、过滤等净化水常用方法的经典素材。自来水的生产工艺在教科书中仅以图片形式出现，而沉降、过滤、吸附等净化方法以单个实验形式呈现。实验比较零散，缺乏整体性，与实际自来水厂净化过程距离较远。本实验通过

《神奇的水》说课稿

《神奇的水》说课 我今天说课的内容是苏教版《科学》三年级上册第三单元3课《神奇的水》，本课与《观察水》共同组成对水的认识。 教材分析： 本科以新课标为依据，通过一系列动手实践活动，让学生体会到水的神奇本领。在教学课程中，不但追求学科知识的严密性、完整性、逻辑性，更突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验引导。学生从多角度看待水，将有关学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。本节课我将带领学生研究水的毛细现象和表面张力，并了解水的两个神奇本领在生活中的现象。 学情分析： 三年级的孩子刚刚接触到科学，对科学充满兴趣，但是没有掌握学习科学的方法，还需要老师细致的指导。三年级的孩子在此阶段主要是学会观察，学会动手做，学会记录。要培养良好的科学习惯，为以后科学学习打下基础。 教学目标： 1、了解水有毛细现象。 2、了解水有表面张力。 3、亲自动手完成实验并用自己擅长的方式记录。 教学重点： 认识水有毛细现象和表面张力现象。 教学难点： 寻找水在生活中的毛细现象和表面张力现象。 教学设计： 首先激发学生的兴趣，调动学生兴趣，爱玩是三年级孩子的天性，所以我在课的开始从学生日常生活中见过的水和怎么玩水入手，告诉他们老师会教他们新的玩法大大的调动学生的好奇心和探究欲望。 第二个环节，老师教孩子用纸棒做实验，让学生猜纸棒浸泡在红水里会发生什么现象，猜了以后让学生亲自动手做，通过实验发现水会爬上去。接下来比较，水能沿着纸爬上去，能不能沿着其他材料爬上去，课前我准备了纱布条，粉笔，塑料棒和玻璃棒，通过不同材料的比较来发现水是沿着有孔的材料爬上

去的，引出毛细现象的概念，接下来又准备了两个演示实验，红水滴在纸上和玻璃上，让学生辨析是不是毛细现象，为什么是和为什么不是，进一步加深了学生对毛细现象的认识。 认识了毛细现象之后，第三个环节设计的任务就是认识水的表面张力。同样先教会孩子滴管的使用，然后让孩子们猜一元硬币上能滴多少滴水水才会溢出来，同时用画图的方法把从侧面观察到的硬币上的水即将溢出来前的样子画在纸上。汇报的时候把各个小组画的图作比较会发现虽然画的有差异，但是共同点都是水面都会鼓起。发现这个现象以后，让孩子分组讨论为什么水鼓起来都不会溢出来，通过讨论更加深孩子对“团结的水”这一概念的形象认识，最后教师总结出水面张力。然后多媒体展示生活中的水面张力现象，把科学知识延伸到生活中去。 最后，为了更加深孩子的兴趣和对科学的热爱，我设计了一个游戏环节，利用水面张力让回形针浮在水面上，并让孩子上台试一试，没试的孩子就作为回家之后的兴趣活动。将课堂教学推向高潮。这时，学生的脑子就会冒出许许多多的问题，让孩子带着问题走出教室，从而激发学生课后探究的欲望。

《水的净化》说课稿

《水的净化》说课稿 人教版九年级 一、说教材 （一）教材分析 加的内容，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。 （二）教学目标 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1、知识与技能目标： （1）了解纯水与自然水、硬水和软水的区别； （2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 2、过程与方法： （1）学习使用观察和实验探究等方法得到信息； （2）培养学生的实验水平——会做过滤的实验。 3、情感态度与价值观： （1）对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣； （2）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差别；（3）树立为社会进步和生活水平提升而努力学习化学的志向。 （三）重点和难点 重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法 难点：吸附和过滤等的操作技巧。 （四）教学用具 演示实验：过滤操作、活性炭吸附实验、［实验3-3］硬水和软水的区分多媒体课件：（1）黄河、汉江、海水的图片，（2）自来水厂净水流程图，（3）蒸馏实验图 二、说教法

有了教学目标作引领，还要有好的教学方法，它是上好一堂课的关键，于是我采用了如下的教学方法。 1．创设问题情境线。充分应用各种生活与社会资源，创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，持续的发现、分析、解决问题。从而建构相关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。 2．探究式实验教学法。该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 3．互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地实行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提升。 三、说学法 1.探究学习：学生通过实验来探究过滤操作要点，找出多次过滤后滤液仍浑浊的原因，培养学生的观察水平、语言表达水平和综合分析水平。 2.自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，理解水的净化方法，硬水与软水的区分及转化，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3.合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。 四、说教学过程 （一）首先创设情境，导入新课。通过多媒体课件，观察黄河、汉江、海水的图片，从人们喝的水引入，简单区分纯水和自然水的不同，创设自来水厂净水的情境，使学生产生探究水的净化方法的欲望，理解水净化的原理和常用方法。 （二）然后层层深入，讲授新课。教材知识零散，根据实际情况，为了使学生清晰理解、理解教学内容。把沉淀、过滤、吸附、蒸馏等水的净化方法按净化水准由低到高实行讲解。 水的净化方法 1.沉淀

苏教版小学科学 三年级《神奇的水》说课稿

苏教版三年级上册《神奇的水》说课稿 各位评委，大家好。今天我说课的内容是苏教版《科学》三年级上册第三单元第3课《神奇的水》， 一、教材分析： 本课与上一课《观察水》共同组成对水的认识。在《观察水》一课中，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 二、教学目标分析： 根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下目标： 过程与方法 1.能够在观察、实验中发现水的其他性质。 2.能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。 知识与技能 1.知道水能够产生毛细现象和表面张力现象，了解水的其他本领。 2.了解毛细现象和表面张力现象在日常生活中的应用。 情感态度与价值观： 1.能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 教学重点： 认识水的毛细现象，溶解现象。 教学难点： 对实验现象的深入观察和总结归纳。 三、教学准备： 纸巾、布条、粉笔、塑料尺、铁棒、报纸、烧杯（一满杯水）、一元硬币、滴管、红色墨水、培养皿、放大镜等 四、教法学法： “教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和自主性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、表面张力等。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关水的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。五、教学过程设计： 科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力，因此这一节课在教学设计上我是这样安排的： （一）情景导入：置疑激趣，引发探究- （二）探究交流：小组合作、自主探究 （三）归纳总结：评价总结，提升认识 教学过程：

水的净化说课稿

《水的净化》说课稿 高娜 教材分析: 《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤这一重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。 基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标： 知识与技能: (1)知道纯水与天然水的区别； (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，初步学会过滤的操作方法。 过程与方法: (1)通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度； (2)学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。 情感态度与价值观: (1)感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想； (2)通过学生学习水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 根据教学目标我确定了教学重难点： 教学重点 1、纯水与自然水的区别； 2、沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学难点 过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。 为了落实了三维目标我确立了如下的教法 本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维

幼儿园：小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small class comprehensive activity "Magic Magic Water" said lesson 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿 一、说教材： 1、教材分析及幼儿现状分析： 孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。 《纲要》告诉我们：幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的

兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。 2、活动目标的定位： 制定活动目标，我的想法是“紧凑、精练、突出教育性”。活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标：（1）认知目标：观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。 分析：这条目标是主导目标也是本次活动的难点所在，我通过创设宽松、神奇的活动氛围，通过“变颜色水——认识颜色——为彩色水贴标签——送魔法瓶回家”等途径来帮助幼儿进行尝试。 （2）情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。 这也是本次活动的重点。我以一位阿姨需要的帮忙来激

《神奇的水》说课

《神奇的水》说课 一、教材分析 《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。 二、学情分析 从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。 三、设计思路 《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。 在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。 其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。 【教学目标】 1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。

《水的净化》说课稿

《水的净化》说课稿 常州市新北区实验中学高静今天我的说课内容是《水的净化》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。 一、说教材 （—）课题背景分析和学情分析 《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以《水的净化》的教学设计，分析和体现这种理念。 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。 过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 （二）教学目标 知识与技能： ①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别； ②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法； ③学习过滤的基本装置和操作方法； ④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）； ⑤初步了解自来水的净化过程。 过程与方法： ①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点； ②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力； ③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。情感态度价值观： ①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度； ②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。 ③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。 （三）教学重点和难点 重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别； ②自来水的净化过程，过滤操作的原理。 难点：①过滤的操作以及注意事项；