百玩不厌的游戏列表。(本人将定期更新)

[游戏之选]

系列游戏：

单机游戏

1944系列：

登陆日1944：凸出部战役1944：凸出部战役

骑马与砍杀系列：

骑马与砍杀：战团

骑马与砍杀：火与剑

骑马与砍杀：光明与黑暗

孤岛危机系列:

孤岛危机1

孤岛危机1：弹头

孤岛危机2

孤岛危机3

英雄连系列：

英雄连

英雄连：抵抗前线

英雄连：勇气传说

英雄连: 闪电战

刺客信条系列：

刺客信条2

刺客信条：兄弟会刺客信条：血缘

刺客信条：余烬

刺客信条：启示录

要塞系列：

要塞

要塞十字军东征

要塞2

要塞传奇

要塞3

帝国时代系列：

帝国时代2

帝国时代2征服者帝国时代3

帝国时代3酋长

帝国时代3亚洲王朝

魔兽系列：

魔兽争霸III：冰封王座

魔兽争霸III：混乱之治

光晕系列：

光晕3

光晕4

侠盗系列：

侠盗猎车手：罪恶都市

侠盗猎车手:圣地安列斯

侠盗猎车手4:自由城之章

战锤系列：

战锤40k战争黎明冬季攻势

战锤40K:战争黎明灵魂风暴

战锤40K：战争黎明-黑暗十字军战锤40k：战争黎明2-混沌崛起战锤40K：战争黎明2：惩罚

反恐精英系列：

反恐精英之起源

反恐精英：零点行动

求生之路系列：

求生之路2

求生之路2消逝

求生之路2牺牲

细胞分裂系列：

细胞分裂4：双重间谍细胞分裂5：断罪

太平洋英雄系列：

太平洋英雄

太平洋英雄2

战地系列：

战地2

战地2142

战地3

半条命系列：

半条命：物理沙盘

半条命2第三章

生化危机系列:

生化危机：浣熊市行动

生化危机4

生化危机5

生化危机6

命令与征服系列：

命令与征服:红色警戒3

命令与征服:红色警戒3起义时刻命令与征服3：泰伯利亚战争

命令与征服3凯恩之怒

命令与征服4：泰伯利亚的黄昏

魔法门之英雄无敌系列：

魔法门之英雄无敌Ⅴ：命运之锤魔法门之英雄无敌Ⅴ：东方部落

质量效应系列:

质量效应

质量效应2

质量效应3

使命召唤系列：

使命召唤8：现代战争3

使命召唤9：黑色行动2

古墓丽影系列：

古墓丽影7:传说

古墓丽影8：地下世界

古墓丽影十周年

古墓丽影9

巴士驾驶员系列：

巴士驾驶员

巴士驾驶员2008

巴士驾驶员2010纽约

巴士驾驶员2010：乌泽多姆

世界地铁系列：

世界地铁第一辑.纽约

世界地铁第二辑.柏林

红色管弦乐队系列：

红色管弦乐队1

红色管弦乐队2：斯大林格勒英雄

疯狂农场系列：

疯狂农场

疯狂农场2

疯狂农场3：马达加斯加

疯狂农场3：美国派

疯狂农场3：俄罗斯轮盘赌

疯狂农场4：古罗马

植物大战僵尸系列：

植物大战僵尸

植物大战僵尸魔幻版

愤怒的小鸟系列：

愤怒的小鸟

愤怒的小鸟四季版

愤怒的小鸟太空版

愤怒的小鸟：捣蛋猪

愤怒的小鸟：龙年版

愤怒的小鸟：返校季

愤怒的小鸟：猪之夏日海洋愤怒的小鸟:星战版

大鱼吃小鱼系列：

大鱼吃小鱼

大鱼吃小鱼2

其他游戏：

喋血街头3

狙击手：幽灵战士

孤岛惊魂3

虐杀原形2

绝命时刻：五星之光

世纪之石

孢子

劳拉与光明守护者

战争之人：越南

地铁2033

神奇四侠

国家的崛起：爱国战争星际争霸2

阴影地带

幽浮：未知敌人

辐射3

半神

黑手党2

耶利哥

死亡岛

正当防卫2

指环王：征服

异形丛生

重返德军总部

德军总部2

水果忍者

平衡球

祖玛

天堂海滩

怪怪水族馆

巴士模拟2012

欢乐农场2

网页游戏

植物大战僵尸ol 战地3

光荣使命

小班语言游戏捉迷藏教案反思

小班语言游戏捉迷藏教案反思 小班语言游戏捉迷藏教案反思小班语言游戏捉迷藏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习正确运用方位词:里外、上下，能大胆地讲述，提高口语表达能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看捉迷藏教案吧。活动目标: 1、学习正确运用方位词:里外、上下。 2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。 3、体验游戏所带来的愉快情感。 活动准备： 1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地） 2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。 3、音乐。 活动过程： 一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。 师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？ 二、带领幼儿参观兔妈妈家。 1、向兔妈妈问好。 2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。 三、学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四、游戏：捉迷藏。 1、小动物藏，幼儿找。 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。 兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了） 3、一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交换游戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延伸： 到室外玩捉迷藏的游戏。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。屈.老师.教案网出处同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

小班语言《捉迷藏》

小班语言《捉迷藏》 小班语言《捉迷藏》 活动背景 《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。 活动目标 1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 活动重难点 活动重点：能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。 活动准备 1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程 一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

小班语言《捉迷藏》

小班阅读活动：捉迷藏 活动背景： 《捉迷藏》是北师大版“分享阅读”中班年龄段的教材。我尝试把这个内容放在小班上学期实施，是基于以下几点考虑：一是小班孩子特别喜欢玩捉迷藏游戏，图画书内容的生活性和趣味性能激起孩子们参与阅读的兴趣，而幼儿已有相关经验的积累，这也能更好地帮助他们理解故事。二是经过半个学期的学习，我班孩子已初步掌握阅读单页单幅图书的技能，他们对图画书的欣赏和表达能力正在慢慢发展，应该能够阅读《捉迷藏》这样画面主体非常清晰突出的图画书。 活动目标： 1.仔细观察画面，尝试利用画面线索和已有经验来理解故事。 2.能比较清楚地表达自己的想法，并学说“大象藏在××里吗？”的疑问句式。 3.积极参与故事讲述和游戏，感受捉迷藏的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：事先玩过“捉迷藏”游戏；对大象的身体特征有所认识；了解家中不同房间的名称（浴室、卧室、厨房）。 2.材料准备：《捉迷藏》PPT；麦兜布偶一个；《捉迷藏》图书人手一本。 活动过程： 一、谈话导入 1.师：谁来了？麦兜和我们玩过“捉迷藏”的游戏。这个游戏是怎么玩的呢？ 2.师：玩“捉迷藏”游戏时，要有人藏起来，有人去找。今天我带来了一本图画书，里面讲的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。 二、观察图书封面 1.师：这是书的封面，看，谁在藏，藏在哪里？谁在找？ 2.师：大象这么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，除了藏在窗帘后面，还会藏在家里的什么地方？ 三、共读理解图书前半部分 1.师：大象要藏啦！请小朋友把眼睛闭起来，3、2、1睁开！（点击PPT）我们来找找大象藏在了哪里？（浴缸里）你是怎么看出来的？（我看到它的身子）

语言游戏11篇-(小班)

提高幼儿的语言能力，是小班语言教学的重要容之一。而游戏又是深受幼儿喜爱的，因此，通过小班语言游戏是提高幼儿表达能力的重要手段。以下是小班语言游戏，供幼师们参考。 11、听指挥 目标：1、在游戏中体验听指令开展活动的快乐。2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。 准备：1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。 玩法：室听指令动作——室外听指令动作 （一）室听指令动作。 1、引发倾听兴趣 放录音：“小鸟的叫声” 设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？ 2、听指令动作 （1）脸部动作。 Ａ翘起嘴巴,做只小猪。Ｂ捏下鼻子,做只狐狸。Ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。 （2）手指动作 Ａ变把手枪“嗒嗒嗒”。Ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”。Ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。 （3）身体动作 Ａ站起来,转个圈。Ｂ做只母鸡，拍拍翘膀，下个蛋。C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶。Ｄ打鼓,敲锣，吹嗽叭，放鞭炮。 （二）室外听指令动作。 1、小兔子捡树叶：小兔子，蹦蹦跳，跳到树下捡树叶，一只小兔捡一片，许多小兔捡许多。 2、小蚂蚁搬豆：小蚂蚁，快快爬；小蚂蚁，慢慢爬；小蚂蚁，去搬豆，一只蚂蚁搬一粒，搬进洞里放放好。 12、小黄鸡去看戏 目标：幼儿能根据动作说出看的什么戏。 准备：母鸡与小黄鸡头饰。 儿歌：小黄鸡，叽叽叽，骑着小车去看戏，骑到东，骑到西，猜猜看的什么戏？ 玩法：1、教师扮母鸡，手拿几个小黄鸡头饰走到一位幼儿面前，问：“我的小黄鸡在哪里？”这位幼儿就发出“叽叽叽”的叫声。教师说：“你是我的小黄鸡。”并将头饰给幼儿戴上。以后用同样的方法给每个幼儿戴上小黄鸡头饰。2、小黄鸡要去看戏了，边念儿歌边做动作。3、让孩子根据动作说出看的是什么戏（如：悟空打妖怪等）。 13、你有什么？ 目标：1、学习“我有------”和“你有------”句式。2、能够用完整的句子表达。 准备：玩具若干。 规则：孩子答对了，则由孩子先发问。若没答对，则仍由教师先发问。 玩法：游戏开始时，教师把玩具或实物分成两份，教师和幼儿各持一份。教师先拿出一

捉迷藏作文捉迷藏游戏作文

捉迷藏作文捉迷藏游戏作文 【篇一：捉迷藏游戏】 今天，万里无云，阳光灿烂，天气非常的好。我和弟弟哥哥商量好，要去家里附近的小树林里玩去捉迷藏的游戏。 我们说说笑笑的来到了小树林里。我提议，哥哥最大，就让他先来捉我们。我从口袋里掏出了一条鲜艳的红领巾，蒙住了哥哥的双眼，我和弟弟就像闪电一般的散开了。我们躲在大树后面，大声喊，好了，快来捉我们呀！哥哥侧耳倾听，我们都不敢发生声音，怕他捉到我们。我看见哥哥张开双臂，东摸摸，西找找，他慢慢的朝我们这边摸过来了，走着走着，他抱住了一棵大树，哥哥说：哈哈，总算捉到一个了。 这个游戏真有趣，下一次，我还要和更多的小伙伴们一起玩呢？ 【篇二：捉迷藏游戏】 那充满幼稚和欢乐的童年，是那么美好，那么令人留恋！那一件件往事，好象一朵朵开放在我心中的花，无比艳丽、诱人！我上二年级的时候，暑假里的一天，几个老朋友来到我家里玩，我绞尽脑汁，还是想不出什么好玩的。 最后还是弟弟想出了个好玩的点子—捉迷藏。我们立刻活跃在我家里，你藏我躲，玩得真开心。他们很笨，有的藏在透明的玻璃桌下，有的藏在门后面，一下子就被我捉住了，这次该姐姐捉了，我想来想去，也不知藏在哪里，突然我看见了我的可移动衣橱，我藏到了衣橱上面，姐姐来到我的房间，看见我的手露在外面，故意说：“这衣橱可以滑动，把它推到客厅里转，很好玩。”听到这里，我急忙叫起来：

“不要啊！我在上面。”跳下来朝姐姐扮了个鬼脸。姐姐说："其他人都不中计，你真笨哪，这么简单的‘请君入瓮’的计谋都没能识破！”我后悔不已，连呼上当受骗。 从这件事，我悟出了一个道理：精通三十六计，才不会被骗！ 【篇三：捉迷藏游戏作文】 捉迷藏是大家十分喜爱的游戏。 在小区广场的草坪上，跟我在一起玩的小朋友围成一个大圈。圈内有两个玩黑白配，输了的人一个用手帕蒙住眼的瞎子，一个是用手帕绑住右手和右脚的跛子。作文游戏很有趣，跛子弓着身子，滴溜溜的大眼睛紧盯着瞎子，吹响了口哨。瞎子呢？他侧耳倾听，辨出对方方向后，伸出双手顺着声音扑过去。眼看就要抓到跛子了，没有料到，跛子一猫腰，就从瞎子手下溜到另一边。瞎子捉住了旁边的一个小伙伴，逗得大家呵呵大笑。跛子站在另一边使劲吹哨子，但瞎子不会信，沉住气。张开俩手朝着跛子摸去，眼看就要挨近了，可是跛子却像小兔子似的，由一蹦一跳的从瞎子旁边蹦了过去，瞎子又扑空了。跛子更神气了，不时地摆着他那又大又圆的脑袋，顽皮的走到瞎子身后，把哨子吹的更响了。他在洋洋得意的时候，冷不防瞎子猛地转过身，像老鹰捉小鸡一样，一下子就捉住了跛子的衣角。跛子乖乖的当了俘虏，瞎子胜利了，人群中爆发出一阵阵热烈的掌声和笑声，我也笑的前仰后合。 你看这个捉迷藏多有趣！我都不想回家了，真希望自己能够玩得久会！

小猫捉迷藏游戏教案

小猫捉迷藏游戏教案Lesson plan of cat and seek game

小猫捉迷藏游戏教案 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【活动目标】 1、学习根据歌词内容做相应动作。 2、听懂老师的指令，有一定自控能力，能遵守游戏规则。 3、能情绪愉快地参与音乐游戏。 【活动重难点】根据歌词内容做相应的动作。遵守游戏 规则。 【活动准备】猫妈妈头饰;捉迷藏游戏的环境布置;已掌 握猫走步的动作。 【活动过程】 一、谈话激趣。律动进入场地 1.让幼儿观看小猫视频。 2.和老师一起学做小猫的叫声和走路。

师：“今天天气可真好，猫妈妈要带小猫去做游戏，谁 是我的小猫呀?我要看看哪只小猫最聪明，做得和妈妈一样。”律动《猫走步》进入场地，幼儿围坐半圆。 师：“瞧，我们今天来到森林里了，你们看森林里有些 什么呀? 幼：“有草、有树、有房子。”引导幼儿认识周围的环境。 二、学习游戏规则。 师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧!”复习歌曲《找小猫》 问：刚才歌里唱的是谁和谁在做什么? 小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样?（高兴） 小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢?小猫躲好以后，怎样 才不会被妈妈发现?” 三、师幼一起游戏。 1、交待玩法。

师：“小猫们可真聪明，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的游戏吧!待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀?”没有被发现的幼儿就站出来：“在这里”! 2、第一遍游戏。 表扬遵守游戏规则，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼儿。 3、第二遍游戏。 猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提醒其他幼儿躲好后不乱动。根据实际情况特别表扬找到不一样的躲藏方式的小猫，比如趴在草丛里，并请没有被发现的小猫来说说自己是躲在哪里的。 4、第三遍游戏。视幼儿情况决定游戏次数。 四、游戏结束。 “小猫们，今天玩的高兴吗?天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧”。游戏自然结束。 -------- Designed By JinTai College ---------

小班语言游戏设计捉迷藏教案反思

小班语言游戏设计捉迷藏教案反思 小班语言游戏设计捉迷藏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习正确运用方位词:里外、上下，能大胆地讲述，提高口语表达能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看捉迷藏教案吧。 活动目标: 1、学习正确运用方位词:里外、上下。 2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。 3、体验游戏所带来的愉快情感。 活动准备： 1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地） 2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。 3、音乐。 活动过程： 一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。 师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？ 二、带领幼儿参观兔妈妈家。 1、向兔妈妈问好。 2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。 三、学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四、游戏：捉迷藏。 1、小动物藏，幼儿找。 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。

兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……） 3、一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。 4、交换游戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延伸： 到室外玩“捉迷藏”的游戏。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿园游戏教案：《小兔子捉迷藏》

幼儿园游戏教案：《小兔子捉迷藏》 目标： 1、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节进行表演。 2、能根据自己的经验，创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。 3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。 活动准备： 1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带 2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型 活动过程： 一、复习歌曲《春来到》，鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。

二、熟悉音乐旋律，了解游戏玩法 1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐 1)、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁? (教师播放音乐，引导幼儿完整欣赏三段音乐) 2)、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么? 2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐，了解游戏情境) 教师表演后提问： 1)、你们喜欢刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注意看看都有谁出来了?它们在做什么?(引导幼儿了解游戏情节) 2)、刚刚的游戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的? (进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作)

3)、它们是不是一开始就在捉迷藏啊? (引导幼儿再次完整欣赏两段音乐，感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境) 3、学习蹦跳步和小兔子动作 提问： 1)、小兔是怎样跳的?谁来学一学?(重点指导幼儿学习按音乐节奏做蹦跳步) 2)、教师哼唱旋律指导幼儿进行练习(强调动作：小兔每次跳几下?双脚并拢跳) 3)、小兔跳完了，还做了什么动作?想想小兔为什么要伸长耳朵? (引导幼儿学习伸长耳朵的动作，进一步理解音乐所表现的游戏情境) 4)、连续播放a段音乐，幼儿进一步练习蹦跳步，待熟悉后接着播放b段音乐

小班游戏捉迷藏说课稿

小班游戏捉迷藏说课稿 小班游戏捉迷藏说课稿 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。 2）、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标： 根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

小班语言活动《小黑捉迷藏》

小班语言:小黑捉迷藏 设计意图: 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。 在设计本活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量，从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力。 活动目标: 1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。 2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.跟随小黑旅行的步伐，快乐地去寻找，感受发现的乐趣。 活动准备: 1.知识经验准备:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料准备:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。 活动过程: 一、藏一藏，在游戏中学习方位词汇的运用。 小朋友们，你们玩过捉迷藏吗,我们今天一起来玩一玩捉迷藏的游戏吧。我来捉，你来藏～老师捉到的小朋友坐回自己的位置。 二、看一看，在观察中讲述小黑躲藏的方位。 (一)情景谈话，认识角色“小黑”。

1.捉迷藏真好玩呀～“快放我出来，快放我出来，我也要玩捉迷藏～”咦，谁在说话,(老师打开盒子，拿出小黑)你是谁呀, 2.小结:我是圆圆的小黑，我也喜欢玩捉迷藏。 (二)观察图片，发现“小黑”藏身处。 1.观察封面，发现小黑。 小黑“嗖”的一声藏了起来，他藏到哪里去了,我们一起来看一看。 小黑在哪里,你是怎么发现它的, 小结:小黑是圆圆的、黑黑的，和其他的图形不一样。 2.感知故事，寻找小黑。 (1)故事《小黑捉迷藏》，方方的盒子是小黑的家，小黑想玩捉迷藏。你来 捉，他来藏。小黑，小黑，你藏在哪里, 小结:小黑藏在草丛里;小黑藏在鱼群里;小黑藏在石头中间、小黑藏在沙中 间。 (2)呀，这次小黑藏在了哪里,安全吗,为什么,我们要对小黑说什么, 小结:藏在马路上是不安全的，马路上都是汽车，会撞到小黑，发生危险。我 们要对他说，“快回来，快回来，马路上太危险啦～玩游戏要在安全的地方玩。” (3)小黑又来到了哪里,你还能分清谁是谁吗,为什么, 小结:他们都是圆圆的、黑黑的，所以找不出小黑了。 3.完整阅读，体会快乐“小黑”。 三、找一找，在寻找中感受发现小黑的乐趣。 1.找一找教室里的小黑。 小黑说想和我们班的小朋友也来玩一玩捉迷藏的游戏，现在小黑就躲在我们教室里，你能把他找出来吗,找到的小朋友马上回到座位上。 2.找一找教室外的小黑。

小班语言《小黑捉迷藏》教学设计及反思

小班语言《小黑捉迷藏》教学设计及反思设计意图： 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏一一看一看一一说一说一一找一找”,让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句,提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。 活动目标: 1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX’的句式讲述自己的发现。

2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。活动准备： 1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏’的游戏。 2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件；“小黑’ 若干；盒子一个。 活动过程： 、游戏“找小黑’，引发兴趣，了解小黑的基本特征 1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它 的名字就叫小黑。

3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教 室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述） 二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小 黑的乐趣。 1、P1 （盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。 2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里? 幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里 3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？” “小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……” 4、P4 （乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什 么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“ 小黑藏在……”

捉迷藏游戏作文

捉迷藏游戏作文 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 捉迷藏游戏作文（一） 今天，我和我表弟表妹在小区里玩起了捉迷藏。“剪刀，石头，布！”这局是我输，这意思就是，我当鬼哦。1、2、3、4、5、……20，准备好了吗？我来了！ 哇塞，躲得好隐秘哦，不过呢我有140cm多的身高，妹妹只有8岁有120多的身高，弟弟更小，只有5岁，显然，只有100cm多点的，我最难躲啦，身材越小的人越不容易被人发现，不过呢，我也不是省油的灯，我依然能找到他们的啦。 我悄悄的来到小区花园，找啊找啊，没找着，走吧，可是要走了以后呢，就听见了一记咳嗽声，啊哈，准是表妹的咳嗽声，我用着猫步悄悄地来到大树后，啊哈，是妹妹，我找着你咯！但妹妹却耍赖皮，说：“哼，不算不算，重新开始，谁叫我刚刚咳嗽了呢！！”我却说：“嗯哼，那么谁叫你咳嗽呢，要不是你咳嗽，我就还找不到你了呢，呵呵。”妹妹就认了这笔帐，开始和我去寻找弟弟。 弟弟在哪呢？我灵机一动，想出了个办法，喊道：“叫一声哇，马上我会给你买糖吃哦！”突然，就一记“咳咳”的声音出来，好像是从岩石后发出来了，到岩石后面一看，啊哈，果然是弟弟那小馋猫听到买糖就乖乖地咳嗽啦一记，可是，弟弟还傻傻的对我说：“我咳

嗽了！给我买糖！”我一听，就捧腹大笑起来，可是这是我刚刚说的，要遵守诺言，只好给弟弟买糖吃。 就这样，捉迷藏游戏结束了，是不是很有趣的一场游戏呢？ 捉迷藏游戏作文（二） 暑假，同学们都乐意去我家玩。可是我家又小又无玩具，我绞尽脑汁地想做游戏的方法，小红机灵，紧接着说：“我们来捉迷藏吧！”“好！”大家异口同声。 游戏开始，第一轮是我来“捉”，因为我对这儿的地方太熟悉了，似乎就像看着她们躲好再来捉一样。当我宣布人都找齐时，小红突然高呼：“小燕，还没找到哩！”这声音如同鞭炮爆炸，让我有些摸不着头脑，该找的地方都找过了，莫非她躲在阳台，我冲向阳台一看，也是四处无人。可是那个小竹箱有点晃悠，立刻让我起了疑心。我再走近一看，小燕的鞋子还露在外面，我灵机一动，决定来个巧捉小燕。于是，我故意扯开嗓门哀叹：“小燕是找不到了，不过，哇！妈妈真好，还知道我需要新鞋。”说着便把小燕的鞋拿了出来，可是小燕还是假装没反应。于是我又自言自语地说：“哦，对了，妈妈说十点半把竹箱里的东西倒到垃圾车里去，大家来帮帮忙抬下去吧。”“别啊！睿瑞，我可在里面呀！”小燕跳了出来，向我吐吐舌头。 该我躲了，可是一些隐蔽的地方都被她们躲过了。我一时慌忙就在卫生间的柜子里躲着，小丽开始捉了。她一开始就发了狂似地“扫荡”，从不放过一个细小的地方。这时她来到了卫生间，我的心一下子提到了嗓门。幸好她没发现我，一会儿就走出了卫生间，我立刻把

小班语言游戏活动捉迷藏教案反思

小班语言游戏活动捉迷藏教案反思 小班语言游戏活动捉迷藏教案反思小班语言游戏活动捉迷藏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿能正确运用方位词: 上下、里外说完整话，愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看捉迷藏教案吧。活动目标: 1、引导幼儿能正确运用方位词: 上下、里外说完整话。 2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。 3、体验游戏所带来的愉快情感。 活动准备：物质准备: 课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。 经验准备:已学过游戏开火车。 活动过程： 一、游戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。巩固幼儿已知方位词上下。 师：我们开着火车去旅行吧! 二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句xx在上面。 1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣.并点数. 师:这是谁的家啊?好漂亮! 原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！ 提问:看看有几只小动物来到小兔子家? 2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。 师：小动物们真淘气,他们在去哪了？ 三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧! 要求：要记住在哪里找到的什么小动物。 四、游戏：捉迷藏。 师：小朋友们你们想捉迷藏吗? 孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在xx在后面 五、到室外玩捉迷藏的游戏。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动

里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿园中班游戏《捉迷藏》

幼教课堂设计 中班游戏《捉迷藏》 教师：*** 日期：*** XX幼儿园

教材简介： 秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 目标预设： 1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。 2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。 3、体验和同伴一起游戏的快乐。 重点：感知序列。 难点：利用纵横坐标感知空间概念。 设计理念：教学游戏化。 《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学

习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。 设计思路： 认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作教学过程： 一、导入 1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。） 2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。 3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个 动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？

幼儿园小班语言《捉迷藏》

幼儿园小班语言《捉迷藏》 活动背景 《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。 活动目标 1、能准确说出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。 2、学会运用句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 活动重难点 活动重点：能准确说出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。 活动准备 1、ppt：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝活动过程 一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。

2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

中班游戏活动教案：捉迷藏教案

中班游戏活动教案：捉迷藏教案 中班游戏活动捉迷藏教案主要包含了教材简介，活动目标，活动重点难点，教学过程等内容，通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达，引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看捉迷藏教案吧。 教材简介： 秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 活动目标： 1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。 2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。 4、加强幼儿的安全意识。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 活动重点： 感知序列。 活动难点： 利用纵横坐标感知空间概念。 教学过程： 一、导入 1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？ （幼儿说出动物的名称。） 2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。 3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？ 4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。 二、游戏一 1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？ 2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你

捉迷藏的游戏规则作文400字

捉迷藏的游戏规则作文400字 捉迷藏，一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。两千年前即流行于希腊，蒙住一人双眼，把他转得不辨方向，然后大家向他这个"瞎子"呼喊取乐，蒙眼者追捕，众人躲闪，这种游戏在中世纪成为成人游戏。以下是分享的捉迷藏的游戏规则作文400字，希望能帮助到大家! 捉迷藏的游戏规则作文400字篇一 捉迷藏是我最喜欢的游戏了。直到现在，我仍然经常和小朋友们玩这个刺激而有趣的游戏。就在这个星期六，我还约上哥哥和楼下的小朋友到我家玩捉迷藏。 我们用“剪刀、石头、布”的方法来决定由谁来捉。结果康康输了，所以由他来捉。我和哥哥飞快地去寻找可以藏身的地方。我四处张望着，看到房间的角落里有一个大柜子，我灵机一动，对了，就藏这了。已经找到安身之地的我，就不怎么紧张了。我探出头来看看哥哥，他正着急地像热锅上的蚂蚁一样转来转去。看到这个情景，我低声地叫：“哥哥，哥哥，你快过来呀!”哥哥四处寻找我，好不容易看到我挥动的手，赶快冲到我身边，蹲下来。 这是，康康已经数到一百了，他仔细地到处寻找，不放过任何一个可疑的地方。我和哥哥紧紧地贴着墙，闭紧嘴，大气不敢喘一下。仿佛都可以听到自己的心脏“怦怦”跳的声音。我和哥哥还不时地看

看对方，就在这时，哥哥居然忍不住大笑起来。结果，可想而知，我们被康康轻而易举地捉到了。我很奇怪哥哥为什么会笑，我刚才的样子很好笑吗? 我们又玩了好几局，但我吸取了上一次的教训，再也没跟哥哥藏到一起了。 捉迷藏的游戏真是太有趣了! 捉迷藏的游戏规则作文400字篇二 暑假的一天，我和陈江淼在妈妈办公楼大厅里玩捉迷藏。 我说游戏规则：“先石头剪刀布，谁赢了谁去躲，不许离开办公楼，如果捉的人找到了，就换过来找，如果没找到就说快出来，下一盘还是躲的人躲，捉的人闭上眼数三十秒才能捉。” 捉迷藏的游戏开始了，我和淼淼石头剪刀布，她赢了，我连忙闭上眼睛，她开始去躲，我数“123……”，我一边数一边仔细听动静，就听淼淼像兔子一样“蹬、蹬、蹬”地上了楼，数完数我也急忙向楼上冲去，我每层都粗粗地找了一遍，哪里看见她的影子，我急得抓耳挠腮，冷静一下，我决定回二楼再找找，正巧一抬头，就见楼梯口探出一个娃娃头一闪就不见了，我急忙追上去，走到第一间办公室没发现，我又来到第二间，刚走到窗口就看见一个娃娃头正躲在桌子下东张西望，我连忙轻手轻脚走过去，从背后猛地抱住她，陈江淼吓了一大跳，我得意地哈哈大笑说：“就你还想逃出我的手掌心。”陈江淼气得满脸通红，我连忙忍住笑说：“我们再来吧。” 我们玩呀玩，开心极了，直到妈妈下班才依依不舍地分开。我希

幼儿教育：活动名称：小班语言活动《捉迷藏》

小班语言活动《捉迷藏》 幼教语文教案 活动目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 活动准备： 1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、物质准备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等 活动流程： 1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 游戏“找朋友”：

教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词） 2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。 教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。 3、游戏活动：（7分钟） 1）、游戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。 2）、创造性游戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。

玩捉迷藏游戏

玩w án 捉zhu ō 迷m í 藏c án ɡ 游y óu 戏x ì 捉zhu ō 迷m í 藏c án ɡ 是sh ì 我w ǒ 最zu ì 喜x ǐ 欢hu ɑn 的de 游y óu 戏x ì 了le 。每m ěi 次c ì 在z ài 家ji ā 庭t ín ɡ 聚j ù 会hu ì 的de 时sh í 候hou ，我w ǒ 都d ū 会hu ì 和h é 两li ǎn ɡ 个ɡè 表bi ǎo 弟d ì 一y ì 起q ǐ 玩w án 这zh è 个ɡe 刺c ì 激j ī 而ér 有y ǒu 趣q ù 的de 游y óu 戏x ì 。 就ji ù 在z ài 上sh àn ɡ 个ɡè 星x īn ɡ 期q ī 六li ù ，我w ǒ 和h é 表bi ǎo 弟d ì 们men 在z ài 我w ǒ 家ji ā 又y òu 玩w án 了le 捉zhu ō 迷m í 藏c án ɡ 。我w ǒ 们men 用y òn ɡ “石sh í 头tou 、剪ji ǎn 刀d āo 、布b ù ”的de 方f ān ɡ 法f ǎ 来l ái 决ju é 定d ìn ɡ 谁shu í 来l ái 捉zhu ō 。结ji é 果ɡu ǒ 是sh ì 小xi ǎo 表bi ǎo 弟d ì 输sh ū 了le ，所su ó 以y ǐ 由y óu 他t ā 来l ái 捉zhu ō ，开k āi 始sh ǐ 从c ón ɡ 1数sh ù 到d ào 20。我w ǒ 和h é 大d à 表bi ǎo 弟d ì 赶ɡán 紧j ǐn 去q ù 寻x ún 找zh ǎo 藏c án ɡ 身sh ēn 的de 地d ì 方f ɑn ɡ 。我w ǒ 四s ì 处ch ù 张zh ān ɡ 望w àn ɡ 着zhe ，看k àn 到d ào 房f án ɡ 间ji ān 角ji ǎo 落lu ò 里l ǐ 有y ǒu 个ɡè 大d à 衣y ī 柜ɡu ì ，我w ǒ 灵l ín ɡ 机j ī 一y í 动d òn ɡ ，对du ì 了le ，就ji ù 藏c án ɡ 这zh è 里l ǐ 了le 。已y ǐ 经j īn ɡ 找zh ǎo 到d ào 安ān 身sh ēn 之zh ī 地d ì 的de 我w ǒ 就ji ù 不b ù 怎z ěn 么me 紧j ǐn 张zh ān ɡ 了le 。我w ǒ 探t àn 出ch ū 头t óu 来l ái 看k àn 看k ɑn ，大d à 表bi ǎo 弟d ì 正zh èn ɡ 着zh áo 急j í 地d ì 像xi àn ɡ 热r è 锅ɡu ō 上sh àn ɡ 的de 蚂m á 蚁y ǐ 一y í 样y àn ɡ 转zhu ǎn 来l ái 转zhu ǎn 去q ù ，看k àn 到d ào 这zh è 个ɡe 情q ín ɡ 景j ǐn ɡ 我w ǒ 轻q īn ɡ 声sh ēn ɡ 地d ì 叫ji ào ：“表bi ǎo 弟d ì ，表bi ǎo 弟d ì ，你n ǐ 快ku ài 过ɡu ò 来l ái 呀y ɑ ！”表bi ǎo 弟d ì 东d ōn ɡ 张zh ān ɡ 西x ī 望w àn ɡ 地d ì 寻x ún 找zh ǎo 我w ǒ ，好h ǎo 不b ù 容r ón ɡ 易y ì 看k àn 到d ào 我w ǒ 挥hu ī 动d òn ɡ 的de 手sh ǒu ，冲ch ōn ɡ 到d ào 我w ǒ 身sh ēn 边bi ān ，快ku ài 速s ù 蹲d ūn 下xi à 来l ái 。 这zh è 时sh í ，小xi ǎo 表bi ǎo 弟d ì 已y ǐ 经j īn ɡ 数sh ù 完w án 20了le ，他t ā 开k āi 始sh ǐ 仔z ǐ 细x ì 地d ì 到d ào 处ch ù 寻x ún 找zh ǎo ，不b ú 放f àn ɡ 过ɡu ò 任r èn 何h é 一y í 个ɡè 可k ě 疑y í 的de 地d ì 方f ɑn ɡ 。我w ǒ 和h é 大d à 表bi ǎo 弟d ì 紧j ǐn 紧j ǐn 地d ì 贴ti ē 着zhe 墙qi án ɡ ，闭b ì 紧j ǐn 嘴zu ǐ ，大d à 气q ì 不b ù 敢ɡǎn 喘chu ǎn 一y í 下xi à 。仿f ǎn ɡ 佛f ú 都d ōu 可k é 以y ǐ 听t īn ɡ 到d ào 自z ì 己j ǐ 心x īn 脏z àn ɡ “怦p ēn ɡ 怦p ēn ɡ ”跳ti ào 的de 声sh ēn ɡ 音y īn 。心x īn 里l ǐ 在z ài 想xi ǎn ɡ ：小xi ǎo 表bi ǎo 弟d ì ，千qi ān 万w àn 别bi é 往w ǎn ɡ 这zh è