尊重学生个体差异

“尊重学生个体差异”绝对不是一句空话

——难忘信息技术课上的这一幕

[背景]

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，正确熟练的使用键盘是使用计算机的基本操作，是学生应该

要掌握的基本技能。而掌握正确、规范的键盘分区指法对于提高键盘的输入速度具有举足轻重的作用。

[案例描述]

新学期开学后，我认识了一群新朋友——刚刚升入初一年级的416位学生，根据教学计划安排，我很自然地进入“键盘规范指法的指导和训练”这一课，首先我和学生一起回顾了键盘的8个基准键：A、S、D、F、J、K、L、；。接着要求学生结合操作姿势要求，按照

指法正确排放手指，大拇指放在空格键上，尤其提出禁止出现“一

指弹”。我就下台巡视学生各个学生的规范操作，当我以点头赞许的方式经过一个个学生身旁时，学生脸上露出得意的笑容，突然我发现一个学生操作姿势和其他人明显不一样，身体歪坐着，一个肩膀高一个肩膀低，再看看他的手指，只是两个手的食指放在规定的键位上，其它几个手指都并拢靠着食指，连大拇指都没有放在空格键上。看

到这个情景，我的第一反应是“他做得很不规范，我要立即去纠正他。”

但理智又提醒我“先不要冲动，观察一下再说，千万不要伤害学生自尊心”，于是我走到这个学生身边，这个学生没有象其他学生一样抬头看我，希望得到我的赞许的目光。相反他低着头，我虽然看不到他的面部表情，但是我看得出：他很不自然，很紧张，也许是怕老师责怪，也许是怕同学嘲笑。这是我第一次遇到这样尴尬的情形，在这种情形下，说再多的话也比不上一个简单的肢体动作，于是我轻轻地拍了拍他的肩膀，就径直地走向下一个学生。但是我的目光余光看到：这个学生把头抬起来，看了一下邻座的同学，把嘴紧紧抿了一下，长长地叹了一口气。至少我认为这个学生感觉到自己没有受到伤害、责怪和嘲笑，而是得到老师不拘一格的默许，得到了尊重。这节课后我直接向班主任了解了这个学生的情况，针对这个学生的实际情况，和班主任进行了交流，一致认为要在班级里给他创设了一种宽松、和谐的学习氛围。

我特意找信息技术课代表谈话，希望他以后上课要多帮助这位同学，并把课代表的座位调到这个学生的旁边。在以后的每节信息技术课上，我的目光会更多地关注那个地方，因为那里更需要老师的赞许和鼓励。在两年后的信息技术会考中，这个学生取得了优异的成绩。据他的语文老师说，这个学生在周记中几次都提到我，字里行间洋溢着对我的感谢，感谢我对他的宽容和尊重。经过这个案例，至少让我感悟到：尊重学生个体差异是要有实际行动的，绝对不是一句空话。[反思和分析]

“‘尊重学生个体差异’绝对不是一句空话”这是我从事教学生涯以来最深切的感受。下面我就谈谈对这个案例的反思和分析。

现代教育理论对教师角色的要求越来越全面，教师不仅仅需要专业的学科知识,更需要掌握一套科学有效的育人理念和方法，“尊重学生个体差异”是其中重要的一课。

俗话说“十个手指伸出来也有长短”，更何况活生生的人呢？课堂中大量的问题行为同学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。教师只有找出并尊重这些差异，才能赢得高效的课堂和和谐的师生关系。

想想我们现在的教育状况：我们很喜欢统一规定、统一要求，我们的审美眼光就认为，统一的服装是美的，统一的姿势、统一的格式、统一的字迹是美的，我们的制度就为了保证统一，我们的眼里糅不进沙子，见不得一个“异端”的存在。设想在信息技术课上的那一幕下，如果我只是一味地要求统一，不分青红皂白地把学生训斥一顿，那后果将是十分糟糕。所以我们的教育制度也是一样，一定要尊重学生的个体差异，不是样样都是以统一的标准来衡量学生。作为一名合格的人民教师，可从以下几个方面进行尝试。

1、尊重学生的性格差异。一个人的性格受遗传因素、成长环境的影响，每个学生来自不同的家庭，因此教师要面对现实，将所任教的学生进行大致的分类，掌握与不同性格的人相处的技巧，尊重每个学生的个人尊严。

2、尊重学生的生理差异。包括性别差异、生理缺陷等等。

3、尊重学生的能力差异。能力的表现是多方面的，学习方面的

能力差一些，不代表其它方面的能力就差，也许在其它方面的能力就是很突出。教师要充分挖掘学生的各方面能力，而不是仅仅局限在

学习能力方面，更要提供学生展示其它能力的机会和舞台，让学生能展现自身差异，提升自身价值。

4、在课堂上实现分层次教学，教师的评价不是以一个简单的统

一标准来衡量，而是体现层次性和复杂性，评价的手段提倡多样性，鼓励学生利用自身差异优势进行自主探究和创新，说不定教师会有意想不到的收获。

事实说明：许多教育效果都源于教师对学生个体差异的尊重。尊重是双方的，教师和学生都能在相互的尊重中受益，从而形成和谐、融洽的师生关系，因此“‘尊重学生个体差异’绝对不是一句空话”，我们每个教育工作者都要为此而努力！