有没有选择传统教学媒体的必要----多媒体与传统教学的有效整合

多媒体与传统教学的有效整合

我认为题目这种观念是片面的。多媒体的优越性是无与伦比的，但在我在教学实践的过程中也深深体会到它的弊端：如多媒体教学的教室环境较暗，课堂笔记记录就困难；信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习感到吃力，有时我们的教师为了追求高效率而忽略学生思维所需要的时间停顿；教师忙着操作，无暇顾及与学生的交流；更重要的是多媒体不能代替物理实验，这样学生就体会不到探究的快乐。

我在进行《大气压强》的教学中，巧妙设计“瓶吞鸡蛋”激发了学生的好奇心和求知欲，又让学生用身边的物品做小实验感知大气压的存在，如1.纸托水的实验； 2.用一个下端扎有小孔的瓶子和足量的水证明大气压强存在的实验 3.用注射器体验大气压强的

存在的实验。学生情绪很高涨，确实感受到了物理就在我们身边。（这种探究的快乐，动手能力的培养是多媒体无法代替的）。

而在谈到大气压的值与玻璃管的粗细、倾斜与否的关系时（该点既是本节课的重点又是难点），我出示早已准备好的动画，学生清楚的看到了不管玻璃管的粗细怎样变化，也不管玻璃管怎样倾斜，水银柱的高度不变，就这样在几秒钟内很轻松的突破了(这是多媒体形象、直观的妙处)。

总之我们在使用多媒体时，要从教学学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，不要从一个极端走向另一个极端。

以上是我在教学中的一些体会，希望得到大家的指导。