初中数学分层教学的体会

初中数学分层教学的体会

内容摘要：根据学生的数学基础和思维能力，把学生分层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。关键词：因材施教分层教学教学策略合作学习

素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力，数学教学必须要以人为本，充分发展学生的潜能。分层教学是指根据因材施教的原则，依照学生学习的个体差异性，把他们分为几个层次。对初中学生尤其是初三学生的知识水平和思维能力都不尽相同，进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，初二和初三的学生的知识水平和思维能力差别大，进行分层教学效果会更加显著。

以下谈谈我在初中数学教学实践中进行分层教学的一些体会：

一．学生分层

根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。

首先对自己所教的学生进行分层：

A层：数学基础扎实，思维能力强。

B层：数学基础中上，思维能力较好。

C层：数学基础中下，思维能力一般。

D层：数学基础不好，思维能力不强

对学生分层是动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。二、分层备课

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