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留白艺术在初中语文有效课堂中的应用

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留白艺术在初中语文有效课堂中的应用

作者:陆启赞

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第02期

初中语文是初中教育中的重要组成部分。如何提高初中语文课堂教学效果,关键是教师教学艺术是否运用得当。近年来,将留白艺术运用在初中语文课堂教学实践中收到了良好的效果。运用留白艺术可以让教学适当留有空白,开启学生思维之门,启迪学生之心灵,激发学生之兴趣,不断增强教学效果。留白艺术初中语文教学研究众所周知,初中语文课堂教学是一项集开放性、多元性及艺术性为一体的信息传递活动。初中语文教师要转换角色,不能全盘灌输,要相机诱导,在实际教学中要适当运用留白艺术,营造“阴晴圆缺”,从而吸引学生的注意力,激发出他们学习的积极性,启学生思维之门,启迪学生之心灵,提高教学效果。

一、留白艺术的概念与作用

留白是一种艺术,它是指教师在课堂教学中为了更好地突出主题,有意识地适当留点空白,通过这种空白效应,给学生一种思考、想象的空间。初中语文课堂中的留白艺术,其实跟画家作画在画中留白一样,留给观赏者思考余地及遐想空间。多年来,笔者将留白艺术运用在初中语文课堂教学中,发现可以起到良好的教学效果,可以激发出学生浓厚的学习欲望,让学生张扬出自己的个性,拓宽学生的思维,提高学习成绩。

二、留白艺术在课堂中应用的方法

留白艺术的施展空间很大,可以在课堂提问中留白,在课文插图中留白;也可以在标点符号中留白,可以在课文结尾处留白。留白艺术运用得当,会收到意想不到的效果。

1.提问中的留白艺术

培养学生在课堂上进行思维的能力是一个复杂的过程,但是许多初中语文教师仅仅注重结果,严重忽略了这个过程。在初中语文课堂教学实际中,问题一“抛”出,就请学生马上回答,特别是在初中语文公开课中,为了营造良好的教学效果,教师运用提问的方式想跟学生互动,但是却不给学生一点思考余地,就要学生作答。只要学生回答正确,教师就感觉良好、心满意足。也有的教师很积极地将小组合作学习方式搬进课堂来,可以没注意提问留白艺术的运用。学生一边合作、一边讨论,待他们讨论结束,教师就立即请学生进入回答问题的环节,这个环节由于没有运用留白艺术,使得教师不了解学生已经讨论到什么程度,对课文的理解度有多大。只要学生顺利完成提问环节,就感觉教学目的达到了。可想而知,这个小组合作探究学习方式就是流于形式了。比如,笔者在传授《真正的英雄》这个知识点时,就改变了过去满堂灌的教学方法,不会一味地提问,而是将留白艺术运用其中。“同学们,谁才是真正英雄?”这一问激起了千层浪,鸦雀无声的课堂顿时沸腾起来,班上学生积极参与讨论。在讨论过程中,学生你追我赶地抛出自己的观点,个个都在展示自己的思维,好一番斗智斗勇,恰似一场精彩的

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