新高中地理课后“活动”教学方法初探

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新高中地理课后“活动”教学方法初探

作者：张惠兰

来源：《商情》2009年第13期

[摘要]高中地理新教材中(人教版),每课课后都安排“活动”的内容,而新教材关于活动该如何操作,在教学大纲中并没有明确的说明。教师在教学中,应根据不同的活动内容运用不同的教学方式。本文阐述的是教材中的“活动”内容的几种主要类型及教学方法。

[关键词]高中地理新教材(人教版) 课后“活动” 教学方法

在高中地理新教材中(人教版),每课课后都安排“活动”的内容,其目的在于让学生能动脑、动手、积极参与学习过程,为学生的自主发展、师生共同交流营造空间,它是地理教学的一个重要组成部分。因此,“活动”越来越被广大教师所重视和关注。而新教材关于活动该如何操作,在教学大纲中并没有明确的说明。

高中地理新教材(必修一)课后设计的“活动”内容丰富,形式多样、题型众多、题目新颖,比较切合实际。但总的来说,不外乎有如下几种题型。教师在教学中,应根据不同的活动内容运用不同的教学方式。下面阐述的是教材中的“活动”内容的几种主要类型及教学方法。

一、材料分析型这类题目,在本册教材共10题。这类活动综合性较强,涉及的知识和内容也多。材料中有文字和图相结合的。如:第二单元中的2.3节后的活动:下面是《水滸传》“宋公明雪天擒索超”一回中对天气壮况的描写。请阅读后回答问题。又如:第三单元中的3.2节后的活动:“阅读厄尔尼诺现象”这篇文章,回答问题。教师主要对文字材料或图表进行必要的说明和解释,并且,指点学生怎样从文字材料及图表提取信息,用已学的地理知识解决问题。从而提高学生的分析能力和判断能力,为今后高考打下良好的基础。

二、辩论研讨会型

这类题的处理方法:第一步做资料准备,让学生课外时间积累材料,做好正反两方面辩论的准备。第二步把查得的材料向学生说明、讲解。第三步让学生根据教师的材料,结合自己所学知识,正反双方进行评论,提出自己的见解并说明这样理解的原因。如第二单元2.4节课后活动中,与同学讨论,应当采取哪些措施削减二氧化碳的排放量?这类题的训练,可以让学生感知到更多的课外知识,培养学生课后去收集有关的信息、材料的能力,同时有利于培养学生的创新能力。

三、教材内容反思型

这类题共设计了7题,有二种情况,一种是与教材内容紧密联系。如第一单元1.3中的活动:在图1.21(插图)中找出国际日界线。想一想地球上哪一个时区的时刻最早,哪一个时区的时刻最