兴趣爱好与学习英语之间的联系

兴趣爱好与学习英语之间的联系

英语这一科目在现阶段的学习中是十分重要的，是作为学生必须熟练掌握的技巧。但在日常学习中，我们往往会因为英语成绩不好而烦恼，英语也因此成为了我们的心病。那么主要的问题有哪些呢，我们该如何解决呢？我归结如下。

英语成绩不好的主要原因有三，一，单词记不住。二，不了解语法。三，没有语感。导致了我们英语水平难以提高，因而产生了厌倦的心理，越讨厌就越不想学，越不想学成绩就越差，如此往复形成了恶性循环。对英语也就没有兴趣了。其实兴趣是我们学习的最好的老师，也是我们前进的最好的动力，那么怎样才能变得对英语有兴趣。我认为，在学习英语之前要对英语有一个全面的了解，明白英语的本质及其特点才能更好的学习英语。

英语是现在使用最广泛的语言，其中暗含着深厚的西方文化底蕴，是西方民族文化的积淀，和汉语一样，千百年而不衰，凝结着人们的智慧，流传到今天。英语的单词之间透漏着西方人民的性格以及办事方式。举个最典型的例子来说，当受到别人夸奖时，往往回以谢谢。体现了西方人民的直爽，有礼貌，开朗的性格。英语是文化的载舟，也是我们了解这个社会，这个世界的一种重要的工具。

从以上我们可以看出，英语本身就是文化的一种表达方式，其学问不下于汉语，这就会引起我们的学习欲望，对英语的喜欢与接纳会指引我们更好的进行学习。所以我们可以说，兴趣爱好对学习英语有引导

牵引的作用。那么，一些英语学习爱好者又是通过怎样的方式对英语进行学习和研究的呢？

以我自身为例，在读单词的时候，往往会借助于音标，英语音标有48个，我们老师讲音标都起了好听易记的名字。如鬼哭狼嚎双元音[au]，穿针引线音[i:]，还将音标变成了音标歌帮助我们记忆，从此音标不再枯燥变得妙趣横生。我们那个班出来的学生发音都很标准，记单词的时候也记得更快，更准。说到记单词，其实要有自己的方法对于一些特殊的单词可以寻找一些技巧，举个例子来说，“固执的”stubborn,中有一个爆发音[A]，就表示很强烈的态度，固执就是很顽固，所以就记住了在“固执”里有个[A]的音，这样就好记多了。

对于单词的记忆，我们可以去找一些很巧妙的方法来培养我们的兴趣，级单词记得又快又牢，发音也十分标准。由此我们可以知道，兴趣爱好对于学习英语来说有提高学习英语的效率，提高英语成绩的作用。这仅仅是单词的学习，在语法上，培养出来的兴趣又有哪些积极作用呢？

其实，语法和语感有相同之处，有不少学习优秀的同学都是听着英语磁带入睡的，还记得有个英语老师，一天夜里睡觉被人给踢醒了，为什么？他说梦话说的全是英语。再有，有的同学拥有语感，在做题的时候不自觉的就能选对答案，只是觉得这样读起来非常的“顺”，语感就是这样，老师告诉我们无论时间有多么的紧张，在做完完形填空后一定要读一遍文章，都写对了感到非常的“顺”，条理十分清晰。语感无外乎多读几遍课文，多听老师讲课积少成多，最后自然而然就

会接纳英语，对自己有信心了。

英语语法在某些方面与汉语相通，英语能用几个不同的句子表达相同的意思，好比“Pass me the book.”相当于“Book please?”一个上扬的语调就能表示一样的意思，还有很多有兴趣的同学可以试一试，语法本身其实也是很有意思的，就好比“Try one's best”试某人的最好，不就是尽全力做某事吗？英语中这种现象多的是，耐心地寻找，就能发现其中的乐趣。我们会发现，英语的语法有时并不枯燥。

所以只要有兴趣，在学习英语方面还能增长你的信心，更好的接纳英语。

兴趣爱好在学习英语方面对我们有很大的帮助，可以开拓我们的视野，了解这个世界的文化，可以帮我们提高英语成绩，增长学习英语的信心。对我们将来的学习会大有益处。

后进生在班级中应该如何管理

后进生在班级中应该如何管理 1、了解学生的原生家庭情况，这是班主任工作的必要环节之一 最近几部引起社会广泛热议的《都挺好》《小欢喜》《少年派》等电视剧中，都涉及到原生家庭对孩子的影响，特别是引起了家长和教师的强烈反思。班主任要做有心人，在入学整理材料时就要充分对各个学生的基本情况进行了解。待发现问题后，更要投入精力通过访问家长和平时对他们言谈举止的观察，了解学生内心，通过平时的交流，摸清学生的生活及学习情况，了解他们存在的问题及原因，合理选择方法，走进学生的内心，关注他们的身心成长，他们才能从心里发觉班主任是理解、关心他们的，沟通交流时一定要从学生的角度换位思考，用尊重而不是命令的话语态度，他们已经是青年人，道理都是非常懂的，班主任循循善诱，将心比心，一定能得到很好的效果。 2、班主任要积极帮助学生为长远发展做好职业生涯规划 今后的生活，如何去适应社会，如何去适应职业需求，包括学生如何对待自己未来家庭及子女，从中职学生时代班主任就要与学生一起进行未来职业生涯和未来生活的规划。进行中职学校，学生开始学习《职业生涯规划》这门课程。这门课程，不仅仅是作为一门课程、只是由德育课教师来完成教学任务。班主任应该趁此机会，帮助学生共同制定适合学生个性化发展的职业生涯规划，认识自己、认识环境、帮助学生树立正确的职业理想，并鼓励学生朝着自己的理想努力拼搏奋进。特别是对于自己不抱希望或者前途迷茫的后进生，班主任的引导和鼓励，是至关重要的。班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励后进生树立正确的理想和追求、自我肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，引导他们走向理想的状态，使他们充满自信心和上进心。有了清晰的目标，学生的每一天都是在为职业理想奔跑着，那么目标的实现就会指日可待。 3、后进生中经常有违反校规校纪的学生，因此适当采取一些措施 校规校纪的惩罚、处罚让人生观、是非观、价值观还没有明确的他们知道什么该做什么不该做，让他们克制自己的不良行为，不让或少让他们走弯路。家长和学校老师配合教育，校内从学校领导、科任教师和班主任引导，校外由家长负责，实行跟踪教育，同时还应避免他们再次受到社会不良习气的污染，对学生的行为习惯至关重要。 二、发现、放大学生的优点和长处，注重过程性评价 后进生的学习和生活中，总会存在这样或那样的、班主任老师无法预见的问题。学生出现问题是正常的，也符合这个年龄段的特点，因此班主任要耐心对待，不要急于求成。相反，班主任工作中，要不断地发现学生的优点和长处，同时，要放大这些优点和长处，让学生认识到自己的成长与进步，使学生对自己充满信心、看到努力的效果。如果一旦出现问题，只要不是原则性的，尽量静下心来、私下里解决，这也是对成长中的学生的一种尊重。班主任的工作，还要善于使用过程性评价，不能紧盯着期末成绩来看等学生的成长与进步。比如，实习中、日常清扫中、校内外活动中等等，总是能看到部分后进生闪光的一面，班主任就要及时地给予正面、积极地评价。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，大人也希望受到关注和表扬，更何况学生，表扬比批评效果更好，它能激发学生的上进心，让每个学生得到尊重，建立信心。老师不光要发现后进生身上的闪光点，而且还要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。因为不同原因这样的学生在班级总会有几个，只希望他们能在学校、老师、家长的关爱下慢慢转变。 三、在集体中给予后进生展示自己的机会 学校是个小社会，班级是个大家庭，后进生也是有集体荣誉感的，在集体中每个同学都想表现自己，良好的学校和班级大环境可以影响每一名后进生。班级管理过程中，班主任在

高中英语的学习方法以及技巧

高中英语的学习方法以及技巧 一听 1、能听懂教学大纲词汇表1、2中不带*号的词汇和短语。 2、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。 3、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 4、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容， 有时需要对方重复。 5、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听 三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。 二说 1、能就课文的基本内容进行简单的问答。 2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。 3、经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本 表达主要意思。 三读 1、除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。 2、能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。 3、能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记 叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70%。 4、能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。 5、能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。 四写 1、具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2、能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。 3、能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100-110个词。第一遍 只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。 4、能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。 5、能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简单书信和短文等。 意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。 五语音 1. 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。 2. 能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。 3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。 六词汇 1、在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语 及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。 2、能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。 3、能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。 七语法 掌握大纲列出的若干语法项目。 一学习之前的准备必不可少 1、对照。根据教材译文，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每 个单词的意思，对已经划线和能够明白含义的生词先撇下不管，对不明白意思的生词就靠 对照方法，查出英文生词的汉语意思，实在查不出的，就依据译文意思进行猜测，并用汉 字标注在英文生词下面，然后再将答案全记在思考、练习、测试题的后面。这样比起用字 典一个一个查生词、一点一点苦苦思考不会的难题要简单省事得多，自然就节省了许多时 间和力气。 2、划线。每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中 全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以 表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。

班主任对后进生的管理措施

班主任对后进生的管理措施 班主任做好后进生的教育工作，是管理工作的重点和难点，关系到班级、学校的建设和发展。后进生存在这样的问题，有的思想基础差，学习不积极，怕苦怕累，思想不稳定，纪律性不强，不良习惯较多，与周围同学关系紧张等等。 我们在做好后进生的管理工作时应注意以下三个方面： 一是辩证分析，把握特点。 水往低处流，人往高处走，后进生也有长处。对于后进生只有辩证分析，全面看待，才能看到他们进步的愿望、趋势。要坚持客观分析，不能把因遇到实际困难一时情绪低落的学生视为后进生。不要抓住某个缺点不放，三番五次的批评，伤害他们的自尊心。正确的方法应该是看本质，看主流，看发展。后进生虽然基础较差，但大多数本质是好的，只要耐心细致地做好工作，就会逐步跨入先进的行列，他们也有自尊心，更渴望人格上的平等和尊重，只要尊重他们，就有可能使他们奋起直追。 二是找准症结，引起规范。 对于捎带些脾气暴躁、缺乏理智的后进生，我们班主任要避其锋芒，循循善诱。对那些大错不犯小错不断的后进生，要严格约束，激励他们的上进心，加强管理，着重搞好纪律教育；对那些进步受挫、学习消极的后进生，要针对原因多多鼓励，给他们指明方向；对那些犯过错破罐子破摔的后进生，要积极给他们送温暖，尽力帮助他们解

决实际困难。把工作做到学生的心里，做到每一个问题的实处，做到每一个转化的关节点上，就能收到“药到病除”的效果。 三是要注重情感管理，保证后进生积极向上的学习热情。 情感是人类进步的恒古力量。列宁曾指出：没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。道处了情感对人的重要作用。老师应通过情感的力量来调动他们学习的积极性，对所表现的固执、偏激、任性、独尊，感情的脆弱等个性特点，对他们实施管理教育时绝不能采取哄、骗、吓的办法，否则只能是事与愿违。正确的态度只能是真诚关心、耐心帮助、积极疏导，激发他们积极向上的内驱力。 后进生转化计划 人们说：转变一个差等生与培养一个优等生同样有价值。作为教师，我深知转化后进生的重要。因此，在工作中，我认真分析每一个差生的具体情况，找出后进的根源，引导其转变思想，改进学习方法，提高学习成绩。 现做本学期差生转化计划如下： 一、本班学生分析： 我班现有学生62名，由于是新组建的班级，加之开学初又转来一批新同学，学习差异性较大，学习能力参差不齐。 班内差生情况如下：智力较差的：纪律较差的：后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有

如何管理好班级后进生

如何管理好班级后进生 班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。但是几乎每个班级几乎都会有不谐和的声音，那就是班级的学习后进生和纪律后进生，如果碰到双差生那就更麻烦了，作为班主任那就要千方百计的为做好“园丁”而奋斗。 面对这些学生作为班主任首先心态要好，不要觉得这些学生无可救药，诶声叹气，直喊倒霉，反过来想，日子已经这样了，还会怎么坏呢。暗示自己我一定是最棒了，别人教育不好的，我也许能把学生教育好。及时教育不好，那也不是我的罪过，毕竟教育不是万能的，这样我们工作是心态就会好多了。那么这一年我是如何管理后进生的呢，说出来和大家共同探讨。开学初了解学生情况，开学要树立老师的威信，该说的该做的老师要一一作解释。不给差生后路可逃，在制度上首先限制住一些后进生，和后进生开始不能一团和气，要严格要求，让学生感觉所有事情都要都不能马虎。比如我制定的班级规章制度，每天每人作业完成情况反馈表等。 正面教育，循循善诱。作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。第一、精神动力。包括树立远大理想，制订近期目标。它具有很大的影响力。我曾经为学生描述过十年后的他们。有人在本镇上的超市里就业，，我还为他们算过一个月的开支，自己也难养活自己要卡父母的油；有的在大企业里就职过的很“风光”，分析结果这就是由于学生自己不认真刻苦引起的，如果认真了，那每个人学习工作就都会有一个不一样的未来，这对学生的触动很大，因为他们的邻居或亲眷就有类似的生活。特别是我班级有个女生，一直是大家关注的对象。我多次教育以后有了很好的转变。 情感教育，一抓到底。经常讲一些能积极向上的故事，我经常阅读王金站的《英才是怎样造就的》，对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。对后进生而言，能产生巨大的精神动力，从一些实例中能看见自己的影子，自己也能变得优秀。平时和学生多交流，开学初对学生要求严格，后来尽量走进学生的心灵，了解学生。 把后进生放到班级管理中去，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们做为集体主人翁的责任感。一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。这样学生的信心就被培养出来，做事情就方便多了。 在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为班主任，便要集中大家的意见，要特别注意后进生的意见，注意他们的自尊，这时比较易赢得学生的心。 在学生的生活上多关心学生，很多后进生的家庭教育都会或多或少存在问题，多了解学生的家庭的生活，多关心学生等。实践证明，任何学生，只有给他机会，他都会发光；给他信心，他潜力就会不断开掘出来，给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。一年来，在我担任班主任的期间受到很多老师的关心，在班级的后进生转化上有一定的进步。

发展自主学习能力,让学生快乐学习英语论文

发展自主学习能力，让学生快乐学习 ———一堂英语Project课的教学启示 【摘要】根据人类知识习得的规律，只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验，知识及技能才能被真正习得。同样，在英语教育教学过程中，要分析被教育对象的不同特点，重视学生个性的发展，把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台，帮助他们创造成就感，才能让他们“快乐”地学习。在这样的教学过程中，教师虽不是舞台的主角，但却发挥着更为重要的作用。他需要及时观察和洞悉学生在学习过程中暴露的问题和困惑，适时地去引导和教育学生，实现教育做人和教学知识的实效性。 【关键词】体验学习；自主学习；研究性学习成果展示 一、引言 可能有同行在探讨教学工作的时候，谈到的最大困惑要数“教育主体学生缺乏对学习英语的兴趣，从而对待学习不够主动”这个问题了。仔细思考之后，发现原因还是出在我们一贯的传统教学方法上。“满堂灌”的教学方式不仅磨灭了学生对教学内容主动接受的兴趣，而且还忽视了对学生个性发展的培养。另外，缺乏主动参与，没有体验和探究的学习过程也不会给学生带来真正意义上的知识习得。正如法国大教育家卢梭提倡的教育应当“归于自然”，我们必须要重视教育对象的成长和发育过程，而且还必须要注重他们习得知识的自然过程。所以，只有将一些教学内容设计成为体验性的学习活动，鼓励全体学生在整个教学活动中去体验、实践、参与、合作与交流，才能帮助他们获得语言的习得，实现语言

综合运用能力的提高。学习过程中和谐的人际交往，学生自己的主动探究性学习以及学习成果展示时得到的老师的肯定和评价，都会有助于学生自觉形成自主学习的能力，并且真正做到快乐学习。 那么，如何将教学内容设计成为一个体验性的学习活动？如何激发学生的兴趣，做到真正乐于学习？我们又将如何帮助学生将良好的乐学状态保持和延续下去呢？下面就以具体一堂课的设计准备、课堂实录、课后拓展等实践工作为依据，谈谈如何在日常教学过程中培养学生自主学习能力，发展学生不同个性，从而让学生快乐学习。 二、一堂实践课 1）、设计准备 教学内容：高一第一模块Unit 4 Earthquake 第三课时的Project 教学目标： 1、教育学生了解地震前、中、后的相关常识及生命安全教育 2、指导学生学会用不同手段和工具收集、分析和处理资料 3、鼓励学生学会合作和交流学习 4、训练学生运用英语进行交流 设计思路和依据：新<<英语课程标准>>指出，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语教学的主要任务之一就是为学生的终身学习和发展打下良好的基础。新进入高中的这些学生，语言运用能力较弱，而且几乎不具

七个初中英语的学习方法与技巧

七个初中英语的学习方法与技巧 进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措。小编在这里整理了初中英语的学习方法，希望能帮助到大家。 1.单词的记忆。 其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。 2.语法的学习。 初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，

以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。 3.文章的学习。 现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象英语沙龙初级版英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。 4.写作的学习。 写作学习请大家牢牢记住下面两句话。读书破万卷，下笔如有神，

如何管理后进生

如何管理后进生 后进生是怎样产生的呢？产生后进生的原因是多方面的，这里透过后进生的心理可以折射出部分原因。 1、自卑心理后进生学习基础差、成绩差、守纪律情况也不好，因此和成绩好的相比自惭形秽。在学校，在家里都得不到重视，心理上压抑，尽管他们有时下了很大决心并付出努力，但在频繁考试中总比优生悬殊很大一截，于是怀疑自己事事不如人，因而自暴自弃，破瓶子破摔。 2、自信心不足后进生渴望老师对自己“以诚相待”不歧视、不讽刺、不揭短、害怕遭到冷落。但是在学习上又信心不足，以失败者的心态参与学习，对自己缺乏信心，作业中即使自己做对了也不敢相信自己，对成绩好的哪怕做错了，也认为必对无疑。 3、挫折感强在学习中以失败居多，难以得到各方面的奖励赞赏甚至一丁点的表扬，相反由于学习、纪律不好，还经常受到责骂，回到家中待遇也不好。于是悲观失望过一天算一天，对什么事情难以产生兴趣。 4、对抗心理对自己的进步丧失信心，认为自己不可救药，于是自暴自弃。盲目地拒绝外在的教育帮助，其行为表现为态度傲慢、脾气倔强，故意和他人唱反调，对待老师和家长的教育抱无所谓态度。

以上是对后进生心理的简单分析，作为一个教育工作者随时都会面对后进生，许多有经验的老师，他们成功的转化了许多后进生，这说明后进生是可以转变的。 教育教学实践也证明，学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上，而是在学习积极性和努力程度上，当然这两者属学生内部原因，然而它们又是运动的不稳定因素具有可塑性和转变性。但作为教育工作者不能总是过分强调后进生的内部原因而忽略外部原因的反作用，忽略后进生的可塑性和可转变性。 大量的事实证明，后进生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。我个人认为，教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生，用火一般的热情去启动后进生紧闭的心扉才能取得较好的效果，同时又只有把深厚的爱，贯穿于整个教学活动中，去进行后进生的转化工作。对后进生的转化应做到： 1、尊重——架起心灵相通的桥梁 为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系，在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。 （1 ）微笑面对学生。在教学中教师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛，老师心中有“后

英语口语学习方法技巧.

英语口语学习方法技巧 如何才能说流利的英语? 说外语时,我们主要应做到四件事:理解 --回答 --提问 --口头表达 你只要自我训练这四项基本技能(或找一位可以训练你的老师,就会说一口流利的英语。 我们该如何对待说英语时所犯的错误? 你应该区别讲求准确性的口头训练与讲 求"被理解"的口头交流之间的区别。如果你为交流而说英语,那么你犯的错误大都可以忽视。重要的是信心十足地去交流(那可不是容易的!。如果你确实是在交流,那么即使你犯错误也没有关系,只要这些错误不干扰你的交流。你只要纠正在你口头表达或写作时会妨碍别人理解你的错误就可以了。 我的听力进步缓慢。我该如何提高呢? 练习语言听力的方法是要采取积极主动而非被动的方式。如果老师在介绍一篇课文时稍加一个短评,并且提出一个问题,学生们就会积极主动地聆听。例如,老师说:"今天我准备给你们读一则讲述一个意外事件的故事。读完之后,我要问你们这件事是如何发生的。"这会鼓励学生们积极认真地听,以求找到问题的答案。如果老师只是说:"请听这个故事",学生们则没有聆听的重点。他们的双眼可能是睁着的,但头脑确是封闭的。 在练习听力过程中,我却抓不到全文的大意,这是为什么呢? 这是因为你把精力放在听单词上,而不是理解意思上。不要听单个的单词,然后就试图把它

们译成汉语,应该听懂全文的意思。听英语时,要排除汉语干扰。这正是优秀译员所要具备的:他们先要弄懂一段语言的意思,然后把它译成另一种语言,以便听者可以听懂说话的大意。 如何练习连贯表达的回话技巧? 我想你所提的"时断时续"(说英语可能是指突然迸发式的说话方式。首先,你必须明白,大多数口头表达是与他人交往的产物。我们很少发表长篇大论,这就是说我们必须培养我们自己理解别人讲话的能力,然后根据我们所听到的内容作出回答。会话的性质不同,要求的技巧也自然不同。例如:·交流信息。这是我们每天最常见的交流形式。你的朋友告诉你他/她在业余时间所喜欢做的事。你仔细听,然后告诉他/她你在业余时间所想做的事。你就如此这般回答。在这种交流中,你一般会大量使用一般现在时。·叙述。你的朋友用过去时告诉你一段经历(他/她如何误车,然后上班迟到,老板说些什么,等等。你仔细听,然后讲述你自己的经历。在这种交流中,你一般会使用一般过去时或过去进行时。按时间顺序讲述一个故事较为容易:某事开始于……,然后叙述正文,最后结束讲述。·交流看法和观点。你的朋友告诉你他/她对某事的看法,他/她先描述一段场景,然后发表他/她的意见,并给出理由。你仔细听,然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实(你从报纸上读到的东西,给出一个或几个例子,然后说明你的看法。你很可能用些诸如In my opinion…, I think…, I agree with what you say,but…和I"m afraid I disngree.I think…等短语。 不错,平时多练习以提高你的英语口语,但不要指望遇见外国人(我想你所指的是来自说英语的国家的人这个办法。如果这样的话,你练习说英语的机会就少多了。首先,经常遇见外国人是不容易的;其次,他们可能不愿被你用来练英语;再者,如果你与一位外国人交谈,你可能会对自己的英语水平不甚清楚,无法表达自己的 思想(就像你所提的事例一样。那么,你该怎么办呢?你可以给你自己创造机会。你可 以找与你有相同的文化背景、面临类似问题的人练习英语口头表达能力。你可以定期参加英语会话课,在老师的监督下练习,也可以和与你情况相当的朋友聚会,共

激励后进生的方法与技巧

激励后进生的方法与技巧 遂溪县建新初中周尚明 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 一、后进生的成因 ⑴逆反心理型 这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。 ⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。 ⑶孤僻冷漠型 这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。 ⑷意志薄弱型 这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受

学习英语有什么好的技巧与方法

学习英语有什么好的技巧与方法 翻阅英文词典。翻阅词典是在学习英语的过程中，十分重要的一个步骤。遇到不认识的词语，请不要懒惰，翻开词典去查看，这样不仅记忆深刻而且会在不知不觉中多掌握很多词汇。 看英文报纸。英文报纸上有很多咨询，可以很好的吸引你阅读下去。由于词汇量巨大，如果你不想查找词典，也可以只读懂大概意思，这样长期坚持，也是一个学英语的好办法。 听英文歌。这种方法相对来说，带有很强的娱乐色彩，但是却是最受喜欢的学习方式。在美妙的音乐中，不知不觉的学会了很多词语，是一种快乐的学习方法。 看英文影视剧。这个方法和听音乐相比，就更加生动有趣了。看着人物进行英语对话，动作，表情，让你很容易就能理解一些词汇的含义，且无需刻意记忆。 交个说英语的朋友。学英语的最终目的还是可以和外国朋友无障碍的交流，纸上得来终觉浅，如果你有外国朋友或者英语讲的很顺的朋友，不妨多和他们做英文对话的练习。 多练习书写英文。只是口语的学习是不够的，你还需要把一个个单词和语句落实到纸上，书写的过程也是记忆的过程，俗话说，好记性不如烂笔头。多写一写，对你的英文水平提高有很大的作用。 一、明确动机 无论你学英语的目的是什么，一定要非常非常的明确而且要很有说服力，否则你根本不可能坚持下去!人行动有两个原因：一是追求快乐;二是逃避痛苦!逃避痛苦的力量远大于追求快乐的力量。所以说一个人的痛苦越多他想改变的行动力就越强!现在问问自己如果学不好英语会有哪些痛苦?当然，越多越好哦!

二、下定决心 决心的英文为decision其拉丁文原意为tocutoff(砍断、切断) 的意思。我们要想学好英语一定要有一种不成功，便成仁的气概。 是我一定要把英语学好，而不是我要学好。 Ifyoucan't,youmust;ifyoumust,youcan.(如果你不能，你就一定要;如果你一定要，你就一定能。)成功和借口永远不会在同一个屋檐下。要成功就不要有借口，有借口你铁定不会成功。是决心在改变人的 命运，而不是环境。你决定成为什么样的人，你将成为什么样的人。Noexception! 三、短期突破 其次要突破的就是英语能力了。对于中国人来说，最重要的英语能力是听说能力(注：听说是一家!因为你听到的就是别人说出来的 东西)和阅读能力!只要这两大能力有了，中国人学英语的目的就达 到了。这里我不得不提一点就是：中国人学英语不是为了所谓的Communication而是为了Understanding。如果别人说的或写的我们 都能够懂，那么我们就可以更好地向别人学习他们的先进了。因为 我们学英语的目的就是为了师夷长技以制夷!当然，我们的语言如果 他们不懂那就是他们的损失了。因为他们对我们来说已经没有任何 秘密而言，正所谓一切尽在掌握之中嘛! 提高听说能力和阅读能力的最重要的关键就是要精泛结合。精听最有效的方法就是精看一部电影。精读最有效的方法就是翻译一本 原版书籍!至于泛听泛读就是想看什么就看什么，当然最好是自己喜 欢的，因为兴趣是最好的老师嘛! 四、见缝插针 我们日常生活中最易浪费的时间就是吃饭、等车、如厕、排队、闲逛、发呆等零碎时间，而这些时间恰恰是操练英语的最佳时间。 如果你能充分利用好这些时间，把你曾经背过的句子、单词或文章 抄写在小纸条上，随身携带，一有时间就拿出来复习巩固。经过一 段时间后，你记忆英语的能力想不好，都不可能。记住：重复为学 习之母!

魏书生管理后进生的几个“妙招”

魏书生管理后进生的几个“妙招” 魏书生管理后进生的几个“妙招” 一、与后进生结成互助组 魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学

生帮助教师提高教育教学的技能。组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。 1990年，魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。

张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。”平时还引导他发现学习的乐趣，先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一个字、一个单词的落实计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自我的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。当快乐地做实事的时候，别的忧虑、烦恼、拖拉的情绪等都先往后靠靠，待做完实事再说。总用这样的心态引导自己，时间长了，快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了，逐渐就形成一个牢固的兴奋中心了，那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化了。魏书生还请张军经常再现自己读书以来最辉煌的

如何学习英语口语的方法和技巧

学习英语口语的方法和技巧汇总 一：学习英语口语方法介绍 我们要掌握学习英语口语的方法，首先我要就要了解，什么是口语？口语是不同于书面语言的，也是我们使用最为广泛，人与人之间交流的语言，极具随意性，不像书面语言那么重语法和规则。口语一般都是非常的简单明了，直接表达说话者的意图。 学习英语口语，必须掌握以下方法。 1：记单词 在平时的生活交流中，真正用的词其实很少，有人统计过，才300来个，比我们中国少多了。主要体现在说自己，说别人，说事，谈社交这几个方面。这些非常常用的词都要求我能背下来，非常的熟悉，手到擒来。 2：进行组词（串词） 也就是按照英语口语习惯把词组合起来。应该学习这些方面的句子或句式。此外，还要弄清楚英语口语中经常使用的动词时态。 3：注重发音 发音是我们中国人最大的一个问题，要因地制宜，学自己可能会到或是使用到的地方的口语，如果都没有，可以选择美式或是英式，不要南腔北调的乱学一通，到时就是谁也听不懂的四不像。 学习英语口语必须把握好音。发音要注意：1、长元音和双元音饱满；2、短元音急促有力； 3、连音； 4、略音和咬舌头。略音第一条规则：以某音结尾的单词+同音开始的单词--只发一次即可！第二条规则：以［t］，［d］，［k］，［g］，［p］和［b］+以辅音开始的单词。前面的发音“点到为止”，舌头达到发音中位，但不送气！ 腔调也是非常重要的。腔就是指我们我们在说话时的轻重，声调的高低变化，就像唱歌一样，词一样，

没跟上节奏或是节奏完全不对，用我们中国话说就黄了。这也是我们中国人说英语不地道最重要的一 个方面。 此外，我们有条件的话还可以到国外，找英语的外国朋友，到英语角等等，都可以使我们的 英语得到很大的提升。 二：学好英语口语的技巧汇总 1：选择好的英汉短篇或是小说 在书店里有很多这样子的简单的书籍，电脑和手机也能进行下载。阅读和学习这样的书籍不但能见到很多我们书上没有的地道的口语，短句，还能见识到很多意想不到用法，不但可以突破我们自己的思维禁锢，学习到更多的知识。如果我们将这些书做为练习素材的话，我们要如何学习呢？可以先进行自译，再看和英文版本有什么区别，哪里错了，哪里没有人家用得贴切，巧妙。我们在选择的时候，可以先选择一些简单的，幽默的，不要一来就练习很难的，难免打消自己的信心，也不会觉得很无趣。 2：可以多看英文电演、电视剧、学唱英文歌 很多人一想到学习就想到得苦恼、无趣、枯燥、压力等字眼，其实学习是多元话的，我们也可以通过我们大家都喜欢的看电演、电视剧来达到目的，这里面有最地道，最真识，也最接近生活，还可以练习我们的语感和语调，既放松了心情，还学到了东西，事半功倍。很多人认为我们中国人说英文都是在背句子，背文章，说出去外国人都听不懂，在没有大环境，没有外国朋友的情况下看电视学别人的语腔语调这是最好不过了。另外，学习英文歌也是不错的选择，既享受了音乐的美感，又学习了东西。 3：寻找伙伴，一同练习 我们要真正学会学好一门语言，不进行长时间的反复练习是不可能的。这时候我们最好能找们小伙伴们一起进行，最好是身边的人，从生活的方方面面进行口感培养，想到什么事，看到什么东西，不管是做什么事，吃什么东西，景也好，物也好，都可以说，不怕错大胆的说，大家一起练习，相互补充，修改。我们可以把自己当成在国外，一个没有人听得懂中文的地方，我们只能也必须说英语，这样子时间长了，我们的口语自然就能得到很大的提升。 英语微信群是目前学习英语最有效的方法，群里都是说英语，没有半个中文，而且规则非常严格，是一个超级不错的英语学习环境，群里有好多英语超好的超牛逼的人，还有鬼佬和外国美眉。其实坦白说，如果自己一个人学习英语太孤独，太寂寞，没有办法坚持，好几次都会半途而废。只要你加入到那个群里以后，自己就会每天都能在群里坚持学，坚持不停地说和练，由于是付费群，群里的成员学习氛围非常强，每天的训练度都非常猛，本来很懒惰的你一下子就被感染了，不由自主地被带动起来参与操练，不好意思偷懒，别人的刻苦学习精神会不知不觉影响你，EYC英语微信群（群主vx601332975）可以彻底治好你的拖延症，里面学员都非常友好，总是给你不断的帮助和鼓励，让你学英语的路上重新燃起了斗志，因为每天都

中英语教学技巧

初中英语教学技巧 为了帮助您更好地使用《新标准英语》初中教材，若您刚从事英语教学，我们希望为您提供一些可以学习使用的教学方法和技巧；若您是一位有教学经验的教师，我们希望为您提供一些可以参考的教学方法和技巧。 我首先介绍任务型教学这一基本教学方法，然后从基本技能的培养与基础知识的教学各个方面简单作一些介绍。 I．基本教学方法：任务型教学 国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用…任务型?的教学途径”（，因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法任务型教学（task-based approach）是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果，是“交际法”(communicative approaches)的最新发展。 对于任务有着不同层面的定义，总的来说，任务是一种教学活动，“是一件以意义为中心的活动，使学习者使用目的语参与到理解、处理、输出和/或互动之中。” ，我们可知，任务型教学具有以下基本特征： 1．任务型教学是交际法(Communicative Approaches)的一种新的形态，是交际法的发展，而不是交际法的替代物。 2．任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力，因此，任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。 3．任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综合语言运用能力。 4．任务型教学强调以真实生活任务为教学中心活动，修正了以功能为基础的教学的活动中存在的真实性不足的问题。 5．任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学习性任务。《新标准英语》是遵循国家《英语课程标准》编写的全新的初中英语教材，因此，已经按照任务型教学思想在教材中设计了相应的任务，供老师在教学中使用。我们就任务型课堂教学的程序给您提供以下建议。 任务教学程序，总体上都是任务呈现、教学、任务完成这样的三段式的程序，这是任务教学的task-driven的基本理念的体现，同时也具有明确的教学目的。因此，任务型教学的课堂教学程序就是： 1、任务呈现 这是任务型的课堂教学所特有的教学环节，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的（task-driven）过程，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。也可以在课堂教学一开始不呈现任务，而只是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务，并完成任务，但这不是任务驱动型的教学过程，学生的学习动力不如任务驱动过程那么强。

后进生的管理办法.doc

后进生的管理办法 转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下管理办法：一、班科任老师应于每学年初，对所接任班级学生德、智、体等方面的表现情况进行全面客观的分析，列出后进生名单，并填写《转化后进生情况登记表》送交教务处统一填造《后进生花名册》。二、学校于每年9月15日前，在对全校后进生情况进行全面分析的基础上，制定学校《转化后进生工作计划》，并印发全体教师执行。转化后进生工作计划必须包括：（一）、基本情况分析；（二）、具体工作目标和措施；（三）、月份工作安排。三、学校及全体教师应加强对转化后进生工作的研究，采取有效的措施，做好转化后进生工作。同时，应积极转化后进生工作经验总结，做好推广交流工作，做到每学期一小结，每学年一总结，并做好后进生工作资料建档工作。四、转化后进生工作列入学校及教师工作考核的很需要内容，作为评优、晋升的重要依据之一。转化后进生工作成绩突出的予以奖励。 转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下管理办法：一、班科任老师应于每学年初，对所接任班级学生德、智、体等方面的表现情况进行全面客观的分析，列出后进生名单，并填写《转化后进生情况登记表》送交教务处统一填造《后进生花名册》。二、学校于每年9月15日前，在对全校后进生情况进行全面分析的基础上，

制定学校《转化后进生工作计划》，并印发全体教师执行。转化后进生工作计划必须包括：（一）、基本情况分析；（二）、具体工作目标和措施；（三）、月份工作安排。三、学校及全体教师应加强对转化后进生工作的研究，采取有效的措施，做好转化后进生工作。同时，应积极转化后进生工作经验总结，做好推广交流工作，做到每学期一小结，每学年一总结，并做好后进生工作资料建档工作。四、转化后进生工作列入学校及教师工作考核的很需要内容，作为评优、晋升的重要依据之一。转化后进生工作成绩突出的予以奖励。 转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下管理办法：一、班科任老师应于每学年初，对所接任班级学生德、智、体等方面的表现情况进行全面客观的分析，列出后进生名单，并填写《转化后进生情况登记表》送交教务处统一填造《后进生花名册》。二、学校于每年9月15日前，在对全校后进生情况进行全面分析的基础上，制定学校《转化后进生工作计划》，并印发全体教师执行。转化后进生工作计划必须包括：（一）、基本情况分析；（二）、具体工作目标和措施；（三）、月份工作安排。三、学校及全体教师应加强对转化后进生工作的研究，采取有效的措施，做好转化后进生工作。同时，应积极转化后进生工作经验总结，做好推广交流工作，做到每学期一小结，每学年一总结，并做好后进生工作资料建档工作。四、转化后进生工作列入学校及教师工作考核的很需要内容，作为评优、晋升的重要依据之一。转化后进生工作成绩突出的予以奖励。

学好英语的十大方法和技巧

学好英语的十大方法和技巧 英语学习是一个慢功夫，不可盲从，很多人学不好英语是因为一提起学英语就只背单词，那么学英语该怎么做呢，有什么好的技巧和方法可供参考？ 1、单词。学英语要有一定的单词量，这具体要看你想掌握到什么程度，如果是正常交流，只会一些简单单词就可以了，初高中学的单词量完全够用，如果是参加考试，那么都会有相应的考纲，把考纲单词背会即可。 2、听力。听力在有些考试中虽然不计入总分，但是想学小语种还是很重视听力的。听力训练最好跟着磁带或者录音读，听懂一句跟读一句，反复进行训练，把自己的发音说得标准一些。 3、读课文。学英语就要敢于大声朗读课文，英语是用来读和说的，不能学哑巴英语，那样永远也学不好一门语言。 4、做好笔记。上课老师会把最精华的东西都传授给同学们，但是刚学英语，有些同学很难完全消化吸收，所以一定要记好笔记，这样课后认真看笔记也能做好复习。 5、背课文。学英语最好的方法就是背课文，这样能培养语感，有些题目即使不知道原理也能做对，做选择题很有优势。 6、用英语交流。学英语就要有英语环境，多和同学交

流，学以致用，那样不仅学起来有意思，还能让学到的知识很有用处，所以在课间可以用英语和同学交流。 7、利用媒介。学英语有很多方式，可以看英语电影、听英语歌、看英语新闻等等，所以不必局限于老师课堂讲课这一种方式，通过多种方法去学习英语。 8、学英语技巧。英语学习是有技巧可言的，但是任何技巧多是在学通一门知识的基础上总结出来的，不可急躁冒进，建议理解了再去使用。 9、阅读。学英语要多做一些阅读题，阅读题目占有很大的分值比重，这一块做好了能提高很多分数。 10、写作文。自己写完英语作文可以让老师修改并提出意见，这样对自己英语写作水平和能力提高是很有帮助的，下次写作文就会有所改逬。