荷叶圆圆
《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材
1、说课内容：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准一年级下册的一篇课文。
2、教材分析：本单元的专题是“快乐的夏天”。《荷叶圆圆》是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇文章。课文以四个小伙伴的口吻讲述了荷叶带给它们的乐趣……课
文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。我所执教的是这篇课文的第一教时，围绕我们的课题《在低年级学生中培养识字能力，感受阅读乐趣》这一研究目标，我们把识字能力的培养作为一年级的重要目标。
因此，我把本堂课第一教时的目标定为：
知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机”两个字。2、能正确地朗读课文。理解课文内容。
能力目标：在多种方法识字的过程中，培养学生独立识字的能力。
情感目标：在多种识字活动中，体验识字的快乐。
第二课时目标也简单说一下：1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过演读课文来体会荷叶给小水珠、小青蛙、小蜻蜒、小鱼儿带来的快乐，也给小朋友带来的快乐。
二、教法的确定
根据《语文课程标准》实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标后，结合一年级学生活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。根据本课生字的特点，我采用联系生活识字、动作表演、编字谜、师生互猜等方法，使自己成为学习活动的组织者和引导者，更是学习活动的参与者。在多样化的识字方法，丰富多彩的识字氛围中，使识字教学充满趣味和快乐。
三、说说学生情况
学生通过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字能力，而且小学生具有争强好胜的特点。在本堂课中，让学生以闯关的形式，激起主动学习的愿望，在创设的一个个识字情境中主动发展。
四、结合课堂教学行为谈谈策略的具体运用
先说教师导的过程
1、创设情境，激发兴趣
兴趣是一个人前进的内驱力，学生参与的热情、动力皆源于兴趣。在课的导入时，我举起一片清新的荷叶，让学生说看到的样子，学生在直观的感受中说出了荷叶的形美、色美。在此基础上指导学生读好第一句：“荷叶圆圆的，绿绿的。”然后我又在学生整体的感知课文后，出示四片带有小伙伴名字的荷叶，让学生跟小伙伴打招呼，跟小伙伴交朋友等情境，激起学生的兴趣，让学生以高涨的热情进入识字环节。
2、不露痕迹，渗透方法
学生最好的先生不是你我，而是学习同伴之间。因此在课堂上，我淡化教师是指导者的角色，以学习伙伴的角色共同参与学习活动，并在其中不露痕迹地渗透识字方法。本堂课主要体现在师生互猜的环节中，让学生做动作，教师猜字，学生完全把教师当作学习同伴，情不自禁地说出了“你真棒”。同时调动了学生的内部需要：“我们也想猜。”这时教师就把多种识字方法综合在一起，如“做动作、编字谜、说字意”等方法让学生来猜字，学生在积极的思维过程中主动地认识了字，体会了一些识字的方法，并且在做动作、说字意等过程中，理解了一些字意，体现了识用结合。
再说学生学的过程
《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”为了激起学生主动识字的愿望，本堂课采用了让学生闯关的形式来进行。
1、随文识字：先以文中四个小伙伴的口吻说：“要想和我们交朋友，先得过发音关。”学生在具有挑战性的任务前，读的学生很认真，评价的学生更认真。这个过程的显性目标是读准字音，隐性目标是初步感知课文和生字的字形，为下一步的教学奠定基础。在此基础上，让学生独个儿闯关，进一步巩固字音，感知字形。
2、联系学生生活实际识字：学生间的差异是比较大的。为了满足课外识字量大的学生，就把这一环节作为他们的展示台，满足他们表现的需要。学生也在同伴的展示过程中，培养了生活中识字的意识，拓展了识字教学的外延。
3、在多样的游戏中识字：教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”本环节通过学生做动作，教师猜；教师编字谜、做动作、说字意，学生猜的方法，促使学生在积极的思维活动中记忆和理解。
4、四人小组合作读文，回文识字：叶圣陶老先生说：“认识生字必须依据本文。”生字的出现和文章的事、理、情、境紧密地结合在一起，让学生在整句整段中跟生字多次见面，并在读的过程中感受夏天给大家带来的快乐。
5、最后本堂课上我安排了“朵、机”两个生字的书写。让学生学会观察，会正确地写字。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计（一） 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学准备 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程 一、创设情境，引入课题。 出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文。 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三、研读交流，赏析课文。 师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁） 师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。 师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请
部编版一年级语文下册 13.荷叶圆圆(课堂实录)
《荷叶圆圆》精彩课堂片段 师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？ 生：：夏天！ 师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？ 生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。 生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。 生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。 …… 师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）谁知道这是什么？ 生：荷叶。 师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？ 生：碧绿的荷叶。 师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？ 生：圆圆的荷叶。 师：你从荷叶的形状来说的。你呢？ 生：大大的荷叶。 师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？ 指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？ 指名读。 师：谁能读得更美一些？ 指名读。 师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。 师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。 生自由读课文。 师：你们的表现真棒。读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：找到了一个，还有吗？ 生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。 师：还有吗？ 生：小青蛙也喜欢荷叶。 师：还有最后一个谁知道？ 生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。 老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在
仿写荷叶圆圆
仿写——荷叶圆圆 教学目的： 1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话； 2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表 达能力； 3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语 言。 教学重难点： 能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。 教学准备：课件、荷叶及小动物的图片 教学流程： 一、激趣导入，创设说的欲望 1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。 还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗？你最喜欢里面 的哪句话？背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音 乐） 2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出 来。 课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。 荷叶是小水珠的＿＿＿＿； 荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；
荷叶是小青蛙的＿＿＿＿； 荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。 生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。 3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小 水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶 呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几 句话。（板题：荷叶圆圆读题） 二、以想促说，打开说的话匣 1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美 地读一读。（指名读、齐读） 课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是 蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板 书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词，你还 知道别的和动作有关的词吗?（板书动词） 过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片） 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想， 再说一说。（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了?）4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁 说：“荷叶是我的＿＿＿。”）
荷叶圆圆教案
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理 解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一 起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。
荷叶圆圆 (1)
预设目标： 1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。） 多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！ 二、初读课文，感知内容 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？ 2. 师配乐范读。 3. 生回答，板贴画。 4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。） 认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？ 读准“小鱼儿”的儿化音。 5. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。 6. 指名四人分自然段读课文。 词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音） 课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？ 师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。） 7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？ 8. 课件出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的（）。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！） 小青蛙说：“荷叶是我的（）。” 小鱼儿说：“荷叶是我的（）。” 9.开火车读句子。 （1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？
【教案】《课文13：荷叶圆圆》【省一等奖】优质课
教材简介： 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。教学重点： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词 句的习惯。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。 教学准备：“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件授课类型：新授课课时：第2课时教学过程： 一、复习导入 师：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?” 生：好！ （播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。） 师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出 去郊游的好时候。走吧！让我们一起去寻找夏天！谁能在画面上找到夏天?生：我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！ 生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。 师：你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！（教师出示课题，学生齐读。）二、初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件） 1、师：今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好？
荷叶圆圆 (1)
《荷叶圆圆》教案设计 梧州市河步小学冀浩霜 教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。 学情分析; 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第一，课时的教学目标。 教学设想 课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。 在扩展活动中，我设计了"荷叶是你的什么呢？"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。
新部编版一年级下册语文《 荷叶圆圆》教案
13 荷叶圆圆 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：理解课文内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆） 学生读题。 二、初读课文，学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！ 汇报读词语。 （1）一齐出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。 三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？ （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？ 3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内讨论。 （2）全班交流，鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 （1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。 （2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。 （3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？
荷叶圆圆(1)
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1、理解“荷、珠”等12 个生字。会写“机、是”等6个生字。 2、能借助拼音准确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步理解课文内容，感受夏天和大自然的美好。 教学重点 识字、写字。 教学难点 有感情地朗读课文，初步理解课文。 教学准备 课件、生字卡片。 教学课时 第一课时 教学过程 一、猜谜语导入。 师：一把大伞绿又圆， 夏天站在水里边。 猜一猜，是什么？ 过渡：你们想看荷叶吗？ 二、出示荷叶图。 师一边出示图一边解说：荷塘里铺满了绿伞似的的荷叶。它们在微风里跳着优美的舞姿。荷塘里到处充满着夏天的味道。
你觉得荷叶美吗？美在哪里？ （学生自由发言） （师在黑板上画荷叶图） 过渡：荷叶是夏天的绿色音符，更是夏天一道亮丽的风景线。接下来，就让我们一起走进课文。（板书课题：荷叶圆圆） 三、播放动画录音。 小朋友们，你觉得荷塘有趣吗？你们想读课文吗？ 四、出示预学题。（理解生字词） 请自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。用“——”画出生字，用（）标出新词。 1、学生自由朗读。 师：在读的过程中，你都理解了哪些生字？ 2、学生交流。（要求学生边读课文边说出的生字。） 3、师：生字宝宝排着整齐的队伍向我们走来，你想和他们交朋友吗？（出示生字） 1）指名认读，并组词。 2）开火车认读。 3）你有什么好方法记住这些生字宝宝？ 4）学生交流。（出示识字方法：加一加、减一减、换一换。） 师：其实，识字的方法还有很多，比如：猜字谜。 a、人来亭子边。 b、月亮在旁边。 c、一天一天又一天，天天太阳都出山。
(5)出示“荷”字，当你看到这个字时，你会想起哪句古诗？ （6）出示“摇”、“蹲”、“停”字，让学生做出相对应的动作。 过渡：下来，我们一起来做几个游戏，好吗？ 4、游戏一：出示课件。 （1）你能踩着荷叶过桥吗？ （2）学生尝试完成。 5、游戏二：生字宝宝带来了各自的朋友。我们向他们打招呼吧！ 出示课件：学生认读。（指名读：男女生读） 6、游戏三：生字宝宝要和我们一起捉迷藏，你想参加吗？ 指名读，评议。 过渡；小朋友们真了不起，在这短暂的时间里，就理解了这么多的生字。老师相信大家一定会把课文读得更好！ 五、出示预学题。 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文。想一想，美丽的荷叶吸引了哪几个小伙伴？ （1）学生读文。 (2)交流。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。） (3)过渡：荷塘里可真热闹！ (4)老师引读：荷叶圆圆的、绿绿的。可爱的小水珠说…… (5)指名朗读。 过渡：从大家的朗读声中，老师感受到了夏天荷塘的美丽。接下来，我们学习几个生字。
许嫣娜《荷叶圆圆》完整实录(亮子录入)
《荷叶圆圆》完整教学实录 (录入:亮子) 师:小朋友坐正了,上课 生:起立 师:小朋友好 生:老师好 师:请坐。最后一个大圆儿一听到上课铃响了,就迫不急待跳到了荷塘里。(播放欢快的音乐),它到底变成了什么呢?让我们走近看看(点击鼠标,画面拉近)。你有没有找到?它变出了什么?一起说。 生:荷叶 师:对啊(师在黑板上画荷叶),你看,这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶,这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说。 生:绿油油的荷叶。 师:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。请你说。 生:圆圆的荷叶 师:嗯,你和她看的不一样,形状。你呢? 生:大大的荷叶。 师:对呀,大小也不同。
生:惹人喜爱的荷叶。 师:这片荷叶已经长到了你的心里。看来,小朋友都挺喜欢它的,要不,咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。 生:荷叶圆圆的,绿绿的。 师:我听出了又圆又绿,谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。 生:荷叶圆圆的,绿绿的。 师:多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备,齐。 生:荷叶圆圆的,绿绿的。 师:是呀,又大又绿的叶子,在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊,就写了一篇课文,叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友,在老师的身后,可以用她的小手跟着老师一起写课题。(师板书课题:荷叶圆圆)。用了一个“圆”字不够,他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好?请你来试试。 生:荷叶圆圆。 师:还不够圆。谁再来?你来。 生:荷叶圆圆。 师:太快。你来。 生:荷叶圆圆。 师:读得有一点感觉了。你再来。 生:荷叶圆圆
师:多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备,齐。 生齐读:荷叶圆圆。 师:小朋友忍不住地张开了你的双手,荷叶就像你的手打开了。那么大,那么圆。告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友,和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?就这我们的课文里。待会儿,请二(6)班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍,看好上面的拼音,把所有的字音都正确,然后要把词语连起来读,把课文读连贯。每读完一遍,你都可以冲许老师点点头,我就明白了。连读完两遍,请把书合上,放在桌角,坐端正。明白了吗?好,开始。 生读书。 师:都读完了呀?读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了许老师的要求。这非常好。现在请你告诉我,你现在知道了吗?还有谁喜欢荷叶?找到一个就可以说一个。你说。 生:还有小蜻蜓也找到了荷叶。 师:也喜欢。 生:也喜欢荷叶。 师:找到了一个,还有吗?你来说。 生:还有,还有小青蛙也找到了,也喜欢荷叶。 师:对的,还有吗?你来。 生:小水珠也喜欢荷叶。
课文-14-荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教学设计一板书设计：【点评】《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被吴莉莉老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。1．动中求趣。课堂上，教师借助“识字歌谣”“动作演示”“律动编排”等活动形式，激发了孩子们主动识字的兴趣并感受到阅读的乐趣，符合了《语文课程标准》第一学段识字、阅读的要求。2．动中求悟。活动中，让孩子们通过教学活动的参与，感悟识字、朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如背诵：首先通过板书、给课文填空、图画情景再现等方式，让孩子练习背诵自己喜欢的段落，然后根据自己的喜欢的方式进行背诵全文；最后在小组展示背诵时，让孩子们互相提醒队友自己感悟到的背诵要领，帮助他完成背诵任务，并在此期间积极鼓励孩子们对文本有创意地展示。3．动中求实。教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课前的“复习巩固”，把生字以歌谣的形式出现，达到巩固生字的目的；课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；课后“荷叶王国”的设立，蕴涵了夏天的诗歌、谜语、科普知识、歌曲、图片，就是以整合的方式组织了课外阅读的材料，还体现了学科间的沟通，避免了内容的局限性。综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。注释*本文是吴莉莉老师2003年2月在河南召开的人教版实验教材培训会上所做的观摩课实录。 入情入境多元体验──《荷叶圆圆》教学设计二 浙江金华市浦江县实验小学朱戚谊 目标预设 1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。 课前准备 1．小动物头饰。 2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。 3．多媒体课件。 教学流程 一、猜猜说说，互动游戏 1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈） （1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？ （2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议） （3）你知道哪些东西是“圆圆的”？ 2．把圆圈改成绿色的。 （1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。 （2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？ 3．板书课题，指导朗读课题。 二、画画背背，快乐感受 圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！ 1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 2．一起背古诗《小池》。 3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
荷叶圆圆
荷叶圆圆 第一课时 杨彩玲【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反应了课文内容。课文2—5自然段是重点部分，应对学生进行朗读指导和词语训练，重视语言积累和感悟。 【学情分析】 学生已经有了一定的识字量，能够借助汉语拼音进行识字和阅读，并掌握了一些基本的方法，如“借助拼音、加一加、减一减、组词、猜谜语”等，单是个别学生基础差，利用同桌合作带动，有的还需要个别辅导。大部分学生喜欢阅读，对周围的事物充满好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极表达自己的见解。个别学生则缺乏自信心，学习上不够主动，课堂教学时应多鼓励。 【教学目标】 1．认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“机”“朵”7个生字。 2．能借助拼音正确、流利、有感情得朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 3．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 4．能借助插图、联系生活了解“停机坪、透明”等词语的意思。 【教学重点】 认识12个生字，会写7个生字。 【教学难点】 正确、流利的朗读课文 【关键问题】 引导学生学会如何识字、认字？ 【教学准备】 教师：多媒体课件学生：课前预习，读课文。 【教学课时】
2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标 1.认识12个生字和“身字旁”，会写“机、台、鱼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，找出明显信息。 课时重点：识字，认字。 课时难点：正确、流利地朗读课文。 学习活动 板块一、情景导入，揭示课题 1.（出示谜语）小朋友们，你们猜一猜，这是什么呀？（荷叶） 2.你们看看这些荷叶长得怎么样？ （圆圆的、绿绿的） 我们一起来读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读，读得舒缓一些） 3.填一填 （1）（）的荷叶（）荷叶 （2）西瓜（大大的），（绿绿的）。（）的西瓜（）的西瓜 4.这圆圆的，绿绿的荷叶是多么招人喜欢呀！今天我们要学习的课文就跟这荷叶有关，（板书课题）谁来美美地念一念课题呢？老师听出了你也很喜欢荷叶（指名两个学生读课题，正音，有感情）老师发现呀，很多小朋友也很想来读读课题，那就让我们一起来念吧：荷叶圆圆 板块二、初读课文，认识生字 过渡：好！课题会读了，那我们就赶紧打开课文，到这美丽的池塘里看看，究竟发生了怎样有趣的故事呢？ 学习活动（一）:1.借助拼音自读课文，难读的词语、句子多读几遍。 2.圈出课文中的生字。 3.用序号标出课文的段落。 1．认读生字。 （1）出示带拼音的生字：珠翅躺机透展停摇晶多唱膀自由读读——请同学读——请小老师带读。 （2）去掉拼音读一读。 拼音宝宝躲起来了，你还认识么？（开火车读） （3)认读词语。 瞧，这些生字手拉手，成了好朋友，正和我们打招呼呢！ 个别学生读——小老师带读——同桌互读 2．小朋友们可真棒，一会儿工夫，就把这些生字都认识了。能告诉我，你是怎么记住这些生字的？举例来说说。（识字方法：加一加、减一减、换一换、编儿歌、联系生活识字）除此之外呀，我们还学过猜字谜的识字方法，老师这儿有几个字谜让大家猜猜，小耳朵可要仔细听了： （1）人来小亭边。（停）
一年级下语文第四单元荷叶圆圆
第二课时 教学目标1．知识与能力：复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，感知课文 语言的优美。 2．过程与方法：进一步了解文中词句的意思，继续在阅读中积累语言。3．情感、态度、价值观：通过美读课文，继续使学生感受夏天和大自然的美好。 教学重点难点1．有感情地朗读课文。 2．巩固练习与提高练习。 教学过程修改建议 一、创设情境，导入新课 1．齐读课题 2．以游戏的方式复习生字词：《摘荷叶》 小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 3．出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4．复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》 【此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。】 二、初读课文，识记生字 1．（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。 2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。 3．瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？
4．谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？ 猜字谜── （1）月亮在旁边：膀 （2）人在小亭边：停 （3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶 看动作猜字──摇（扌）蹲（足） 利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）── 加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻； 换偏旁：（蓝）篮 （课件出示）区别填空： （）天（）球摇（） 竹（）（）色（）晶晶 【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】 5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。 三、感情朗读，体会感悟 1．师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…… 2．小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的
荷叶圆圆1
《荷叶圆圆》教学设计 [教学目标] 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 [教学重难点] 1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 [教具准备] 多媒体课件 第一课时 一、由图入文，揭示课题 谈话导入 同学们,今天老师带你们去一个很美的地方,瞧,这是个美丽的荷花池，（课件出示：荷叶美景的画面）你看见了什么？仔细看，荷叶怎么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的荷叶绿绿的 今天，我们要来学习的课文就是——出示课题，板书课题，学生读题。“荷”谁有好办法记住它？ 二、初读课文，学习字词 美丽的荷叶不但同学们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。小朋友们打开书本62页，认识一下他们，注意读准字音，读通句子，把课文读通顺。并标注自然段。 再来读文，圈画生字。 请看大屏幕，同学们你们在读课文时认识这些词语吗？ 出示：荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻 (开火车读词语——小老师领读) 拼音朋友走了你还认识他们吗？（齐读词语——开火车读词语——小老师领读） 热情的生字宝宝来了，你还认识他们吗？（同桌先互相检查一下，
一会老师来检查。开火车读、奇读） 你记住了哪个字？有什么好办法吗？和小组同学交流一下。 生汇报：根据形旁识字：珠摇篮蹲坪 在生活中识字：停偏旁加熟字：透膀 学习了会认的字，现在让我们学习一下会写的字（出示六个会写的字）其中有两个是我们今天要写的“机”“朵”（写的时候要注意：（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！） 生观察在田字格中的位置，师范写，学生描红并在田字格中范写两个。 现在让我们把生字宝宝送回到课文中去看看你还认识他们吗？（齐读课文） 老师也想来读一读这篇课文？师范读配乐生评价读的是侯要注意什么？（声音响亮读准字音把句子读通要有感情）那么学生练读。一会学生分角色朗读课文。 看到你们读的这么认真。老师知道你们肯定很喜欢这圆圆的荷叶，还有谁也喜欢他们呢？再去读文生汇报：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(板书图片) 他们把荷叶当做什么，他们为什么这么喜欢荷叶？下节课我们继续学习课文 第二课时 一复习导入（复习上节课学习的知识，导入新课） 二上节课我们留了一个问题，他们把荷叶当做什么，他们为什么这么喜欢荷叶？请同学们认真读课文。 生汇报：老师板书摇篮停机坪歌台凉伞 三有感情朗读课文，体会感悟 师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。可以多读几遍。 现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。 谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
荷叶圆圆_1
荷叶圆圆 教材简析：这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。 教学目标： 1、复习巩固本课生字，生词。 2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。 3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 教学难点：读中体会，读中感悟。 教学过程： 一、复习导入 这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板题，齐读课题。 1、读词看课件（师：孩子们上节课我们学过的词语宝宝还记得吗？让我们一起来回顾一下，好吗？学生同桌互读，指名读。）孩子们字音读得很准确，老师把这些词语带入一段话中你还能读好它们吗？自由读，指名读。 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺
在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 师导语：是啊，夏季的早晨很美，夏季的池塘更美。 2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。 课件出示荷塘图，说说你看到的景象。 3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？” 生：圆圆的绿绿的大大的…… 师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？ 生：美 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件） 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。 4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、） 二、读文，感悟 1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文） ，看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？学生汇报，4个孩子一个孩子说一个。 （小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞） 换一种说法你们会不会？
2020一年级语文下册 课文 4 13 荷叶圆圆课文原文素材 新人教版
13 荷h é叶y è圆yu án 圆yu án 本文作者胡木仁，选作课文时有改动。 荷h é叶y è圆yu án 圆yu án 的de ，绿l ǜ绿l ǜ的de 。 小xi ǎo 水shu ǐ珠zh ū说shu ō ：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 摇y áo 篮l án 。”小xi ǎo 水shu ǐ珠zh ū躺t ǎn ɡ在z ài 荷h é叶y è上sh àn ɡ，眨zh ǎ着zhe 亮 li àn ɡ晶j īn ɡ晶j īn ɡ的de 眼y ǎn 睛jin ɡ。 小xi ǎo 蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ说shu ō ：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 停t ín ɡ机j ī坪p ín ɡ。”小xi ǎo 蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ立l ì 在z ài 荷h é叶y è上sh àn ɡ，展zh ǎn 开 k āi 透t òu 明m ín ɡ的de 翅ch ì膀b ǎn ɡ。 小xi ǎo 青q īn ɡ蛙w ā说shu ō ：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 歌ɡē台t ái 。”小xi ǎo 青q īn ɡ蛙w ā蹲c ún 在z ài 荷h é叶y è上sh àn ɡ，呱ɡu ā呱ɡu ā地de 放 f àn ɡ声sh ēn ɡ歌ɡē唱ch àn ɡ。 小xi ǎo 鱼y ú儿ér 说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 凉li án ɡ伞s ǎn 。”小xi ǎo 鱼y ú儿ér 在z ài 荷h é 叶y è下xi à笑xi ào 嘻x ī嘻x ī地de 游y óu 来l ái 游y óu 去q ù，捧p ěn ɡ起q ǐ一y ì朵du ǒ朵du ǒ很h ěn 美m ěi 很h ěn 美m ěi 的de 水shu ǐ花hu ā 。
部编版小学语文一年级下册13荷叶圆圆 教案
13.荷叶圆圆 一、设计说明 本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。 二、教学目标 1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 三、教学重、难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 四、课前准备 1．关于本课的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片。练读课文。(学生) 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”) 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。 二、初读感知，激趣识字 1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读) 2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 4．认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ (2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？
荷叶圆圆(4)
荷叶圆圆》教学设计 教材分析： 荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 14 课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。 学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 教学目标 1、能正确书写“叶、机”等6 个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅 读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往， 从而树立保护大自然的意识。 教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 3 、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4 、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美， 孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古
诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的 才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！ 展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们 小朋友写字的水平。有信心吗？、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。 3、指名回答问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图 ⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。 ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞， 那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4 个动词。再指
一年级下语文课本剧14荷叶圆圆_人教版新课标
一年级下语文课本剧-14荷叶圆圆人教版新课 标 时间：早晨 地点：荷塘里 人物：荷叶小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿等。 背景：早晨，荷塘妈妈醒了，太阳照在荷叶上，荷叶圆圆的，绿绿的，在晨风中摇曳着，真美！小水珠和小动物们都来找荷叶玩。荷塘热闹起来了。 第一幕 荷叶：（开心地）今天天气真好，太阳暖暖的把我照得绿绿的，亮亮的，你们看，我还特别圆呢，喜欢我吗？ 小水珠：（调皮地跳得荷叶上眨着眼睛）我喜欢你，荷叶哥哥。你是我的摇篮，我要躺在摇篮里看风景，可以吗？ 荷叶：好呀，我们一起欣赏荷塘美丽的景色吧，有你陪伴真好！ 第二幕 【小蜻蜓在空中展开翅膀飞翔，就像一架小型的飞机。蜻蜓飞累了，它看到圆圆的、绿绿的荷叶，就把荷叶当成停机坪了。】 小蜻蜓：（喜出望外地）荷叶哥哥，我飞累了，你是我的停机坪，我能在你这歇歇脚吗？
荷叶：可以呀，欢迎你的到来，让我为你擦擦汗吧。 小蜻蜓：谢谢你，你真是我的好朋友。 第三幕 【小青蛙在池塘里捉害虫，它一蹦一跳地跳到荷叶上。】 荷叶：（竖起大拇指）小青蛙，你真棒，今天捉的害虫真多。 小青蛙：（高兴地）谢谢荷叶哥哥的夸奖，这是我应该做的。你是我的歌台，我想在歌台上放声歌唱。 荷叶：（拍掌）太好了，太好了。我叫所有的小伙伴都来听你嘹亮的歌声。 【小青蛙呱呱呱地唱得真欢呀，小鱼儿听到了青蛙的歌声，探出头来，在荷叶哥哥的身边笑嘻嘻地游来游去。】 第四幕 小鱼儿：（笑嘻嘻地游来游去）荷叶哥哥，你是我的凉伞，我在你的伞下欢快地游来游去，还可以欣赏小青蛙优美的歌声，真开心。 荷叶：你开心，我也开心呀。我们都来为小青蛙喝彩吧，它唱得真好。 小鱼儿：（双手捧出一朵朵美丽的水花）好！我们都来为小青蛙喝彩。 第五幕 【所有的小伙伴都来为小青蛙喝彩】