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十几加几教案

信息窗2 喂海鸥

-------十几加几的加法

一、教学目标：

1、通过解决问题，熟练掌握“十几加几”的加减法和加减法各部

分的名称。

2、在解决问题中体验解决问题方法的多样性，在探究算法的过程

中逐步感受运算的道理。

二、教学重难点：十几加几（不进位）

三、教学准备：20根小棒，计数器

四、教学过程：

一、激情导入

师：海鸥飞回来了，小朋友们可高兴了，瞧，人们正在海边喂海鸥呢！让我们快快加入他们的行列吧！（出示挂图）

你看到了什么？指名说一说。

你发现了哪些数学信息？学生自由回答。

生：天空的左边有12只海鸥，右边有3只海鸥，

海里-----沙滩上-------

你能提出哪些数学问题？（将要解决的问题板书在黑板上，简单的及时解决，较复杂的放入问题口袋。）

生：天空中一共多少只海鸥？

二、提出问题

1. 天空中一共有多少只海鸥？

师：天空中一共有多少只海鸥？你能列出算式吗？

生：12+3=

师：谁替老师问问题？

生：12表示什么？3表示什么？为什么用加法？

生：12表示天空左边的12只海鸥，3表示右边的3只海鸥，因为求一共多少只，所以用加法。

师：对，求一共多少只也就是把左边的海鸥和右边的海鸥合起来，所以用加法。

师：还有个问题，谁来问？

生：12+3=多少？

师：谁知道？

生：等于15.

师：谁替我问问他？

生：12+3为什么等于15？

师：对啊，为什么呢？

三、动手操作

师：下面请同学们想一想，也可以用小棒、计数器算一算。

学生动手操作，教师巡回了解情况进行指导。

四、交流展示

师：谁来说一说，你是怎么做的？

生1：我从12往后数，13、14、15

师：同学们同意吗？我也数一数：13、14、15、16—

生：停！数多了！

师：你怎么知道？

生：数到16就成了第4个了。

师：这样啊，那我们一起再数一遍。

师：还有别的方法吗？

生：我是数的小棒，先摆出12，再加上3根，就是15根。

师：你看清楚了吗？

12是怎么摆的？

生：一捆再放2根，

师：3根放在哪了？

生：和2放在一起了

师：这一捆还用拆开吗？

生：不用。

我们一起再来摆一摆。

师：还有别的方法吗？

生：我用的计数器，先拨出12，再拨3个，就是15个。

师：你看清楚了吗？在十位上拨3个行不行？为什么？

生：不行，十位上3个就成了30了。得在个位上拨3个。得到五个。

五、提升算法

师：其实不管是数小棒还是拨计数器，我们都要先干嘛？

生：先用2+3

板书：2+3=5

师：然后呢？

生：再和10合起来

板书：10+5=15

师:刚才在解决这个问题时，我们用12+3，还可以怎么列算式？生：3+12

师：得多少？

生：也是得15.

六、认识名称

师：同学们，你知道吗？在加法、减法算式中，各个位置上的数都有自己的名字，让我们赶紧认识一下吧！

（边讲解边板书）

加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，算出来的结果叫和。

出示算式：7+12=19，指算式中的数，让学生说名称；再出示算式：16+3=19，教师说名称，让学生在算式中找数。

七、自主练习，巩固知识。

八、课堂总结，提出希望。

今天这节课，你学会了什么？引导学生总结所学知识。

九、教学反思

本节课所学知识为十几加几的不进位加法，我认为还需要进一步改进的地方是：1、信息窗的信息太复杂，不利于提出问题。可以简单的选取其中的一部分信息，便于学生观察信息，提出问题。2、

算法交流阶段，学生在使用学具时不会摆，摆完不会放，所以应该加强课堂常规的学习。3、交流算法阶段太复杂，没有给学生流出足够的时间来进行练习，应该再合理地处理一下前面的环节，抽出时间让学生写一写。4、课堂激励的语言还需要进一步学习。

《10加几和十几加几》教学设计教学内容

《10加几和十几加几》教学设计

2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教学过程：一、情境导入。我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好) 摆出13根小棒。师：请摆出13根。学生动手操作，教师观察。师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是怎样摆的。（生：我先摆了1捆，又摆了3根）师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？（生：13里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。师：我们再来做一次。

师说要求，生动手摆。师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？（生：11根。）师：那1个十和1个一合起来是多少？一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。二、合作学习、探究新知 1、学习10加几。师：我们再摆一次，好吗？（1）自主摆小棒。师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。学生自主摆小棒。（2）交流摆小棒的情况。师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。（如生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。…… 师板书：12、13、14、16、18……）（3）列式计算。

苏教版一年级上册《8、7加几》教案

苏教版一年级上册《8、7加几》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

8、7加几【教学内容】教材第92～93页例题、试一试及想想做做【教学目标】 1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3、运用知识解决生活里的实际问题，初步培养数学的应用意识。【教学重点】理解8、7加几的计算方法。【教学难点】正确计算8、7加几的加法。【教学准备】师：光盘生：15根小棒。【教学过程】一、复习口算（出示画布1，利用工具笔直接在黑板写得数：白板） 8+（）=10 8+2+5= 9+4= 7+（）=10 7+3+4= 9+7= 9+7你是怎么想的？我们已经学会了用凑十的方法来算9加几，今天我们再一起来研究8加几和7加几。出示课题。二、操作探究，学习新知 1、教学例题。（1）小学的管乐队，每次训练结束他们都要把小号收进盒子里。（出示盒子图——互动）这是放小号的盒子，请你轻轻地数一数，每个盒子里可以放多少把小号?（教师利用拖动8把小号进盒子）。接着出示第二盒（事先遮罩好）。请生提一个数学问题。用什么计算呢怎样列式（2）提问:8+7等于几? 你能从图上看出来吗（学生说，教师利用互动拖拽）为什么要从下边拿2把放到上边呢这样就凑成了10把；为什么还可以从上边拿3把放到下边呢也是可以凑成10把，再算10加几就好算了。）（3）我们用小棒代替小号来摆一摆（出示画布2，提前摆好不同颜色的8根和7根小棒），摆好后。谁来说一说你是怎样想的（请一生上黑板拖动小棒），提问：为什么移2根到左边？这样就把7分成了2和5，8加2等于10（画笔圈一圈），10加5等于15；谁和他想得一样你会像他这样也来说一说吗2人说一说，集体说一说完成板书）（还有不同的方法吗出示画布3提示（和画布2的准备一致）：能不能把左边的移几根到右边？该移几根呢请生板演，（画笔圈一圈）为什么这样就是把8分成了3和5，靠近

《十几加几》教学设计

十几加几教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。（二）过程与方法让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。四、教学准备课件、小棒、计数器等。五、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫 1．填一填。 1个十和5个一合起来是（）。 12是由（）个十和（）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（）。 2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。（二）探究新知，交流算法 1．探究10加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13

由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。（3）根据小棒图列出两道减法算式。 13－10=3和13－3=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。（4）观察对比师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。在学生交流之后，教师总结： ①解决问题的方法用到整体与部分的关系。 ②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数； ③10加3就把3写在个位上。（5）尝试练习，内化方法。完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。 2．探究十几加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示计数器：师：看着计数器你能列一道加法算是吗？（2）指名回答，教师板书：11+2=13 （3）师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？（4）课件出示计数器：把看到的用算式表示出来。学生列式：13－2=11 师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。（6）尝试练习，内化方法。完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成，交流算法。小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。（三）及时巩固，强化算法

8、7、6加几的进位加法教学设计教案

8、7、6加几的进位加法一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P103-104。二、教学准备算式卡片13张以上、各组教学小棒2份、7个纸做红苹果、6个纸做绿苹果、每个纸苹果背后备有本节课的练习题、课前在黑板下方画两棵树。三、教学目标与策略选择

四、教学流程设计及意图

一、教学片段实录情境：黑板上呈现两棵果树，第一棵上有8个苹果，其中5个绿苹果，3个红苹果，第二棵树上有5个苹果，其中1个绿苹果，4个红苹果。 1、观察交流师：观察这两棵树上的苹果，你知道了什么？生：第一棵树上有8个大苹果，第二棵树上有5个大苹果。生：苹果的颜色有两种，一种是红苹果，一种是绿苹果。生：红苹果有7个，绿苹果有6个。生：两棵树上一共有13个苹果。 2、算式探究师：小朋友说得很好，两棵树上一共有13个苹果会用算式表示吗？生：8+5=13

生：5+8=13 生：7+6=13，也可以6+7=13 生：10+3=13 师：10是怎么得来的？生：从第一棵树借5个给第二棵树，第二棵树就有10个苹果，第一棵树剩下3个苹果。师：你借得真妙啊！生：5+5+3=13 生：5+3+5=13 生：3+5+5+=13 师：这道算式中的5和5是怎么得来的？生：第二棵树有5个苹果，从第一棵树分5个出来先加。师：你分得真好啊！生：8+2+3=13 师：8与2是怎么得来的？生：第一棵树有8个苹果，向第二棵树借2个就是10个。第二棵树还有3个苹果，就是13个。六：教学反思

执教：洞头县城关一小唐玉丽设计：洞头县城关一小唐玉丽注：本教学设计为小学数学学习效果测评专题研讨会课例。

一年级上册10加几教案

单元教学目标： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元教学重点： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。 3、解答有图有文字的应用题的方法。单元教学难点： 1、能够熟练掌握20以内的进位加法。 2、能解决简单的文字应用题。课题名称：《10加几和相应的减法》教学目标（三级目标）： 1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算． 2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．教学重点：理解口算道理，正确进行口算．

教学难点：熟练口算10加几及相应的减法．教具准备：小黑板、卡片课时内容安排：一课时教学过程：一级备课（主备人初备）二级备课（集体研备）三级备课（个性化设计）一、复习铺垫 1. 通过谈话来对上一节课知识进行回顾作为铺垫。二、探索新知 1. 例题讲解列示： 10+5= 15-5= 5+10= 15-10=金卓妮：学生已经学过了 20以内数的组成，并且掌握了一图四式的方法，本节课在设计上关键是让学生怎样通过老师的引导让学生明白10加几及相应的减法可以通过数的组成帮助学生进行计算。潘越老师说：在复习中要让学生回顾数的组成，为学习新知打下基础。金卓妮老师说：新知的情景创设应该激发学生的学习热情，出示的图例最好让学生能看图用完整的话进行表达，这样可以培养学生的发现问题的能力和语言表达能力。一、复习铺垫 1.谈话：前几节课我们认识了11-20各数，谁来说说如果老师要用小棒表示14，怎样摆又对又快？学生可能谈到先摆1捆小棒，再摆4根小棒，因为10和4合起来是14。那个小朋友说说14里有（）个十和（）个一。1个十和3个一组成（）。二、探索新知 1.创设情境：星期天，小明家来了很多小客人。小明为大家准备了很多好吃的食物，有果冻、巧克力、棒棒糖、蛋糕等。小朋友做喜欢精美的小蛋糕了，瞧！ 2.出示例题的蛋糕图（1）提问：从图上你看到了什么？（盒子里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕）（2）你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？学生说算式，教师相机板书： 10+5= 15-5=

数学教案-7加几_一年级数学教案_模板

数学教案－7加几_一年级数学教案_模板教学目标1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．教学重点掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握两种计算方法．教具准备布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．教学过程（）一、复习准备． 1．复习数的组成： 2．板演： 8＋5＝8＋7＝ 9＋5＝9＋7＝ 8＋6＝ 3．口算： 7＋（）＝107＋3＋4＝ 7＋3＋1＝7＋3＋2＝ 7＋3＋3＝提问：7加几等于10？二、学习新课．启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）1．教学例1．（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．师说：谁能看图编一道加法应用题．指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）师问：7＋5＝12你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？ 2．教学例2．

人教新课标一年级上册数学教案10加几和相应的减法教学设计

10加几和相应的减法教学目标知识与技能（1）使学生能够运用11—20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。（2）知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。过程与方法利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式，理解加减法之间的关系。情感态度与价值观培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。教学重、难点重点：学生能计算10加几的相应的减法。难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法。教法与学法师：自主探究法和范例教学法相结合。生：发现法。教学准备小棒，计数器教学过程一、开门见山，直接引入师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。生：可以列13-10＝3。（老师板书）二、小组讨论，民主评议师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1. 每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。 2. 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。） 3. 讨论活动结果。师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？生评。（从字体上评，从对错上评。）师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规律？生：都是用10去加的。师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）三、总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给它们都起有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识它们了吗？谁愿意再来介绍一下？生说。

《10加几和十几加几》参赛教学设计

《10加几和十几加几》教学设计教学目标： 1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。 2．学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。教学重点： 10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算教学难点：十几加几的计算方法教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流教学准备：学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图设计理念: 1．让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教学过程：一、情境导入。我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好) 摆出13根小棒。师：请摆出13根。学生动手操作，教师观察。师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是

怎样摆的。（生：我先摆了1捆，又摆了3根）师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？（生：13里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。师：我们再来做一次。师说要求，生动手摆。师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？（生：11根。）师：那1个十和1个一合起来是多少？一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。二、合作学习、探究新知 1、学习10加几。师：我们再摆一次，好吗？（1）自主摆小棒。师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。学生自主摆小棒。（2）交流摆小棒的情况。师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。（如生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。…… 师板书：12、13、14、16、18……）（3）列式计算。师：你能根据摆出的小棒列出一个加法算式吗？想好的同学请举手。交流。

十几加几十几减几学案教案

十几加几、十几减几（不进位不退位）的加减法导与学目标： 1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 2、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。 3、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。导与学重点: 正确口算十几加几，十几减几的加减法，知道各部分的名称。导与学难点: 口算十几加几，十几减几的加减法的算理。教学准备: 幻灯片导与学过程：一、创设情景，交代研讨任务同学们，你们去过海边吗？在沙滩上玩过吗？今天老师就带你们到海边去看看。出示情境图师：同学们请仔细观察情境图，你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么样的问题？问题预设：（1）天空中有多少只海鸥？（2）还剩下多少筒饲料？二、自主尝试，合作探索： 1、解决红点问题（1）：小组合作，通过操作学具探索算法，然后让学生充分的交流，体会算法的多样化。

让学生说一说自己的想法。生预设1：我用小棒摆的，先摆12根再摆3根，合起来就是15根生预设2：2+3=5 10+5=15 生预设3：1个十和2个一加3个一合起来是1个十和5个一就是15 小组长汇报结果，其它小组补充，教师板书： 12+3= 3+12= 师：同学们的想法真好，大家真聪明，继续加油，好吗？ 2、解决红点问题（2）：学生利用学具自主探索算法，进行交流，学生汇报，老师板书： 17-4= 充分让学生说出计算方法（先算什么，再算什么） 3、教学加减法算式中各部分的名称：师:你们知道这些算式中各部分的名称吗？(学生讨论后回答) 教师板书： 12 + 3 = 15 17 - 4 = 13 加数加数和被减数减数差教师向学生讲解，使学生明白算式中各个位置的数叫什么：出示： 17-4= 19-8= 14+3= 17+2= 说出上面算式中各部分的名称，师生之间互动，练习。三、自主练习，强化提高： 1、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出算式，其他学生指出各部分的名称） 5+4= 6-3= 7+2= 15+4= 16-3= 17+2= 上下两组进行比较。

《5432加几》教案

《5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。二、过程与方法通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法。教学难点能正确迅速地口算。教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排 1课时。教学过程一、导入新课 1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。 8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝ 9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝ 2．口算： 6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、新课学习

（一）启发谈话。我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。 1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□ （1）老师板书：5＋6＝□ 师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法） ①用凑十法。 ②用交换加数的方法。想：6加5等于11， 5加6也等于11。（2）师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□ 学生仍会说出两种方法。 ①用凑十法。 ②用交换加数的方法。想：8加5等于13， 5加8也等于13。（3）两种方法进行比较。师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。学生回答：第二种方法更快、更简便。师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？ 2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□

5,4,3,2加几教学设计

5、4、3、2加几教学设计教学内容：教科书第95页的内容。教材分析：本节课所学的计算实际上有两种思路，一种是把前面学习的“凑十法”迁移过来进行计算，另一种是较小的数加较大的数的计算，只要交换加数位置就能转化成学过的算式，算出得数。虽然这种转化的方法在8加几前面已经学过，但也是在接下来的计算中要广泛使用到的一种比较便捷的方法。教学中，给学生充分的思考时间，让学生自己探索计算方法。学情分析：学生已经比较熟练地掌握了用“凑十法”计算9加几及8、7、6加几的方法，并且理解“交换加数得数不变”这一规律。因此，学习本节内容较为容易。教学目标：知识与能力： 1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2.培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。过程与方法：按照自主探索、汇报交流、小结计算方法的思路教学本部分内容。情感态度与价值观：渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯、书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学准备：口算卡片、课件教学过程：一、复习导入 1.口算。

9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝ 9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝ 2.8十9＝? 让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、 3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、 4、3、2加几) 二、合作学习，探究新知 1.出示5十7＝？，同桌合作学习。问：5十7等于多少?怎样计算呢? ①学生独立试做5十7。 ②同桌交流并探讨多种计算方法。 ③学生汇报各种算法，教师板书。 ④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2.小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 ①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 ②汇报不同的算法，师板书。 ③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。 3.看书质疑。 4.做一做。 ①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。 ②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 5.小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换

一年级上册数学一课一练-5432加几人教新课标

第1课时5、4、3、2加几(1) 1.送sònɡ 小xiǎo 鸟niǎo 回huí家jiā。 2. 3. 4.算suàn 一yi 算suàn 两liǎnɡ 种zhǒnɡ 教jiào 具jù各ɡè 有yǒu 多duō 少shǎo。一班二班一共 7盒4盒盒 5块6块块 5.在zài○里lǐ 填tián 上shànɡ“>”“<”或huò“=”。 5+6○104+8○123+9○12 7+5○15 5+8○12 3+8○10 6.3个ɡè 气qì球qiú上shànɡ 的de 数shù的de 和hé等děnɡ 于yú13，你nǐ 知zhī 道dào 另lìnɡ 外wài 两liǎnɡ 个ɡè 气qì球qiú上shànɡ 的de 数shù各ɡè 是shì多duō 少shǎo 吗mɑ? 第2课时5、4、3、2加几(2) 1.小xiǎo 动dònɡ 物wù过ɡuò 河hé。

2. 3. 房子里有□只兔子，外面有□只，一共有多少只? □○□=□(只) 4. (1)一共有多少朵?□○□=□(朵) (2)你还能提出其他数学问题并解答吗? 5.在zài□里lǐ 填tián 上shànɡ 合hé适shì的de 数shù。2+□=10 3+□=11 4+□=11 5+□=12 2+□=11 3+□=12 4+□=13 5+□=13 6.

把bǎ2、3、4、5、6、7、8、9这zhè8个ɡè 数shù分fēn 别bié填tián 在zài□里lǐ。第1课时5、4、3、2加几(1) 1. 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方

数学一年级10加几和相应减法教学教案

数学一年级10加几和相应减法教学教案 Teaching plan of 10 plus and corresponding subtraction in mat hematics grade one

数学一年级10加几和相应减法教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1、使学生能掌握口算十加几及相应的'减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。 2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。 3、在学习中体会成功的喜悦。教学重点：十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。教学难点：计算教学准备：小棒、课件。教学过程：一、导入。

1、复习20以内数的组成。 1个十和3个一合起来是（）。 15里面有（）个十和（）个一。 1个十和（）个一合起来是19。 2个十是（）。 2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10 师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、新知教学 1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。汇报：10+3=13 3+10=13 13-10=3 13-3=10 观察思考:这些算式的计算有什么特点?

小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10. 2、拨数。学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。 10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2= 3、介绍加、减法各部分名称： 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 加数加数和被减数减数差三、巩固练习。 1、听写算式。被减数是16，减数是10，差是几？一个加数是12，另一个加数是4，和是几？一个加数是10，和是18，另一个加数是几？差是3，被减数和减数可能是几？一个加数是，另一个加数是，和是。

小学一年级数学教案《几十加几十》教学设计

小学一年级数学教案《几十加几十》教学设计 1、使学生掌握整十加整十的口算过程。 2、会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设 1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。 2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30 复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？

探究与体验 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。 2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。 3、学生举例认识加数、加数、和 4、学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

《10加几和十几加几》教学设计

《1０加几和十几加几》教学设计教学目标: 1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。 2. 学会１0加几、十几加几的计算方法,能正确进行计算。 3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。教学重点: 1０加几、十几加几的计算方法,正确进行十几加几的计算教学难点：十几加几的计算方法教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流教学准备: 学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图设计理念: 1．让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物,思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2. 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教学过程: 一、情境导入。

我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好）摆出13根小棒。师:请摆出13根。学生动手操作,教师观察。师:（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的,请你给大家说说你是怎样摆的。（生：我先摆了1捆,又摆了3根）师:你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。师：看着摆好的小棒，你能说说１3里面有几个十，几个一吗? （生:１3里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。师:我们再来做一次。师说要求，生动手摆。师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？ (生:11根。) 师:那1个十和1个一合起来是多少? 一起说一遍:1个十和1个一合起来是１1。二、合作学习、探究新知１、学习１0加几。师:我们再摆一次,好吗? （１）自主摆小棒。师:听老师说要求,先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。学生自主摆小棒。 (2）交流摆小棒的情况。

幼儿园中班数学教案《十加几的加法》

幼儿园中班数学教案《十加几的加法》一、活动开始。 1、律动《一双小小手》 2、口算题卡小朋友们刚才的舞蹈跳的都很美，小朋友们知道这首好听的儿歌叫什么名字吗？（一双小小手）现在就请小朋友们伸出你们的小手，我们一起做个游戏吧！（手儿搓搓，手指点点……） 3、复习巩固小朋友们刚才打小抢的游戏，玩的开不开心呀？老师今天呐还请了一位小客人和小朋友们一起来玩游戏，小朋友们看她是谁呀（出示花仙子图片）我们一起来听听漂亮的花仙子姐姐要对小朋友们说些什么吧，（出示课件）复习数字11—19 4、小动物们的房子漂不漂亮呀？小动物们还有一个漂亮的秘密花园，现在就让我们一起去看看吧。二、活动过程。 1、出示秘密花园的图片请幼儿观察来到秘密花园都看到了什么，看到10朵粉色的花，应该用数字10来表示，还有一朵黄色的花，应该用数字1来表示，一共有多少朵花？用什么法来计算？怎么计算？列出算式10+1=11 2、出示课件秘密花园场景2 我们继续看看秘密花园里还有什么吧，看到10只蓝色的蝴蝶，应该用数字几来表示？又飞来了3只黄色的蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？怎么计算？列出算式10+3=13 3、出示课件秘密花园场景3 小朋友们看，这里有一座小兔的房子，房子里有几只小兔？（10只）又跑来了5只小兔，一共有多少只小兔？怎样计算？列出算式10+5=15 4、教师小结请幼儿观察三个例题，有什么共同点，教师小结，这就是我们今天学习的十几加几的加法（出示本节课的课题）幼儿自己总结十加几的加法计算方法，（十加几就等于十几）。 5、复习巩固小朋友们喜不喜欢秘密花园里的花呀，今天花仙子姐姐就要把花园里最漂亮的花送给小朋友们，（出示课件） 6、游戏开火车老师要和小朋友们一起玩开火车的游戏，请幼儿拿出手中的数字，自己是哪列火车的乘客，就上哪列火车。

新人教版一年级数学上册：5、4、3、2加几教案.doc

人教版数学一年级上《5、4、3、2加几》教学设计

（伴随学生回答，教师动画出示学生的计算过程）师：同桌讨论一下哪一种方法简单，你喜欢哪一种？（稍待后指名发表自己的见解，）怎么用算式表示上面的做法？请你完成下面的填空：（出示幻灯片6）（伴随着学生的回答动画出示答案。）师：5在1到10中是一个中间数，看来算5加几既可以用五五合成十，也可以用拆小数，凑大数的方法。哪一种计算方法好呢?请大家在小组内讨论，选择较好的方法。（出示幻灯片6）（稍待后指名回答） 2、探究4加几师：你会算4+8吗？说说你是怎么想的？（出示幻灯片7）（伴随学生回答，教师出示动画）回答问题小组讨论，汇报总结讨论并回答问题回答问题力。进一步让学生自主探究四加几的计算方法，同样得到两种计算方法。通过与前面的五加几计算方法的比较，让学生针对两种计算方法充分展开讨论，不仅培养了学生总结概括的能力，还培养了学生的交流能力，语言表达能力。引导学生通

这道题也有两种做法，分别是分解大数或者分解小数。你能完成下面的填空吗？并说说是怎样想的？（出示幻灯片8）师：同桌讨论一下，根据这个算式，你还能想到什么？（出示幻灯片8）（稍待后指名汇报讨论结果）用算式怎么表达上面的做法？你能完成下面的填空吗？（出示幻灯片8）（伴随着学生的回答，动画出示答案）通过刚才的学习，你有什么收获？在小组里讨论一下。（出示幻灯片9）（稍待后指名回答） 3、探究3、2加几用你的想法，来计算3+8和2+9，并说说你是怎讨论回答问题回答问题过比较得出，拆大数，凑小数的方法比较简单。在前面总结的基础上，让学生选择自己喜欢的方法，继续探究， 3、2加几的加法。目的是把前面的探究结果应用于实际。让学生感知拆大数，凑小数的简便性。最后教师总结，使知识得到整合，完成本节

10加几及相应的减法教案

10加几及相应的减法教学设计设计人：曹洁一、教学内容：苏教版《数学》一年级上册第86页例3和“想想做做”第1至4题。二、教材分析：本节课是在学习10以内的加减法及11至20各数的认识的基础上进行教学的。不仅让学生学会口算10加几和相应的减法，同时感知加减法之间是相互联系的，使学生了解知识之间联系，体会数学逻辑之美。三、学情分析：由于学生在前面的学习中已经掌握了11至20各数的组成，而本节课的教学内容与数的组成的关系非常密切，所以在上课伊始通过唱数字歌和问题填空的形式对数的组成进行了复习。考虑到本节课知识比较简单，为了激发学生的兴趣和主动性，在练习环节，利用讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事情节中去，并且采取了闯关的形式，提高学生的学习热情，达到教学目的。四、设计理念：本节课的学习对象是一年级的学生，他们有着强烈的好奇心与一定的动手操作能力。他们喜欢从游戏中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。他们喜欢唱歌，热爱表演，有强烈的表现欲望。基于此，我在设计本节课的教学时着力达成以下几点：（一）一起唱唱数字歌让孩子身心愉悦。幸福的学习需要快乐的心情，抓住学生热爱唱歌这一特点，能让孩子开心起来，同时还起到了复习的作用。（二）强化动手操作，从做中学。通过摆小棒算一算得数，通过摆小

棒得到的一系列算式总结出算法得出算理，老师教的轻松，学生学的快乐。（三）强化语言表达能力，给孩子搭建表演的舞台。通过让学生说算式、说算法、说算理强化孩子的语言表达能力，同时满足孩子的表现欲望。（四)强化交流合作提升集体意识。通过小组合作讨论和小组比赛闯关的形式，让孩子学会交流学会合作，通过小组比赛，提升集体意识，让孩子爱学习，懂协作，爱集体。 (五）渗透数学思想拓宽数学视角。将数学与现实生活相联系，将算式与算式进行对比，让学生感受数学的现实意义和实在价值，感受到事物之间的相互联系，让孩子热爱数学，热爱生活。五、教学目标： 1.使学生能够运用11至20各数的组成，掌握10加几及相应减法的计算方法，能熟练进行口算。 2.使学生能根据情境图列出算式体会相应算式间的联系，能说出解决问题的想法，进一步理解解决加、减法问题的思路。 3.通过本节课的学习进一步培养学生良好的计算习惯，初步培养归纳总结的能力，激发学生的学习兴趣。六、教学重点：使学生正确计算10加几及相应的减法。七、教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。八、教学准备：课件、小棒（每生20根）九、教学过程：

十几加几教案

《10加几和十几加几》教学设计教学内容

苏教版一年级上册《8、7加几》教案

《十几加几》教学设计

8、7、6加几的进位加法教学设计教案

一年级上册10加几教案

数学教案-7加几_一年级数学教案_模板

人教新课标一年级上册数学教案10加几和相应的减法教学设计

最新人教版小学数学一年级上册10加几、十几加几及相应的减法(教案)教学设计

《10加几和十几加几》 参赛教学设计

十几加几十几减几学案教案

《5432加几》教案

5,4,3,2加几教学设计

一年级上册数学一课一练-5432加几人教新课标

数学一年级10加几和相应减法教学教案

小学一年级数学教案《几十加几十》教学设计

《10加几和十几加几》教学设计

幼儿园中班数学教案《十加几的加法》

新人教版一年级数学上册：5、4、3、2加几 教案.doc

10加几及相应的减法教案

《10加几和十几加几》参赛教学设计

新人教版一年级数学上册：5、4、3、2加几教案.doc