新北师大版四年级数学上册第五单元《方向与位置》教学设计

第五单元《方向与位置》教学设计

教学内容:去图书馆

教学目标：

1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。

2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法

3.能描述简单的路线图。

教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程：

一、导入新课

投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。

二、探索新知

1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）2．亲自实践

同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体

位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。

3.借助质疑，深入研究

如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出

结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。

4. 归纳概括

怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？

学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。

三、及时练习，巩固新知

1．课本62页练一练第1题

学生独立试做后交流

2.课本62页练一练第2题

学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。

3.课本62页练一练第3题

独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。

四、全课总结

1.这节课你有什么收获？

2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？

3.对自己课中的表现做一个评价。

板书设计：

去图书馆

观测点方向距离

教学内容：确定位置（一）

教学目标：

1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2．能在方格纸上用“数对”确定位置

教学重点：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

教学难点：能在方格纸上用“数对”表示位置

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

同学们，在我们的身边有很多的数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题。（确定位置）

二、层层深入，直奔主题

3．说一说：说说自己的座位。

4．总结引导：引出“数对”表示方法。

举例说明：××同学的位置是第三组第二个可以简单的表示为（3，2）说一说：3，2分别表示什么？

说一说：自己的位置如何用简单的方法表示？

引导学生小结“数对”的表示方法。

5．确定位置：引导学生根据数对确定位置。

三、及时练习，巩固新知

1．填空：（课本63页）

观察情境图后完成填空。

2．看地图，说位置（课本65页第1题）

3．了解感知

展示地球仪：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经

线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40o，东经116o。

6．课后作业：65页第2题剪下附页2，摆出游

乐场的平面图。并回答图下问题。

四、评价

这节课你有什么收获？对自己课中的表现做一个评价。

教学内容：数学游戏

教学目标：通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识。

教学重点：通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识。

教学难点：在想象与推理中巩固对“数对”的认识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，这节课我们来做几个数学游戏。

二、连棋子游戏

游戏规则：两人互玩，准备两种颜色的棋子和两颗

骰子，一张方格纸做的坐标图。第一个小朋友先投投两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放入（2，4）位置上。第二个小朋友接着同样操作，按所掷的点数放棋子。如果位置已经被其他棋子占了，可以重新再掷。每放对一个棋子，可以得1分。如果你将两个棋子连在一起，就得两分。谁先得8分，谁就赢了。

三、寻找秘密点游戏

游戏规则：两人互玩。第一个小朋友在心里先想好一个秘密点的位置，并记录下来。第二个小朋友开始猜秘密点的位置，猜的不正确可以提醒相

差的格数。

三次以内（包括三次）猜中的即位赢者，反之则为输者。

四、总结评价

做玩游戏，你有什么感受？

教学内容：确定位置（二）

教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的路线图

教学重点：通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

教学难点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们知道勘探考察吗？这节课我们将随森林考察队去大鸣山考察。

二、动手时践、探索新知（多媒体出示情境图）

1．提出问题、组织讨论

（1）你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？

（2）量一量，说一说小青山在大本营的什么方向。

2．测量填空，确定位置

（见课本64页第2题）活动要求：引导学生仔细观察坐标图后填写空格。

三、及时练习、巩固新知