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高中生物同步教案:第1章《人体的内环境与稳态》单元设计(1)(新人教版必修3)

高中生物同步教案:第1章《人体的内环境与稳态》单元设计(1)(新人教版必修3)
高中生物同步教案:第1章《人体的内环境与稳态》单元设计(1)(新人教版必修3)

人体的内环境与稳态

成年男性体内含水量大约是体重的60%

成年女性体内含水量大约是体重的50%

出生一天的婴儿体内含水量大约是体重的79%

阅读、分析、感悟,学生自己得出结论:不论男女体内都含有大量的水份。

引入概念,指出细胞外液就是内环境,具体描述“内环境”的含义。设置问题:

5、血液的成份有哪些?

6、血细胞生活的液体环境是什么?

学生观察回忆已有的知识说出血细胞的内环境是血浆

启发学生回忆手、脚磨出水泡的情景

设置问题:

7、水泡中的液体来源于哪里?是什么细胞外液?

学生讨论:根据原有的知识应该能说出细胞中的液体来源于细胞之间的组织间隙中。

动画演示:组织液、血浆和淋巴液三者之间物质的动态过程,引导学生观察并总结出三者的关系。

提问巩固内环境的有关知识:

8、血细胞的内环境是什么?

9、淋巴细胞的内环境是什么?

10、绝大多数组织细胞的内环境是什么?

11、毛细血管壁细胞的内环境是什么?

12、毛细淋巴管壁细胞的内环境是什么?

13、手、脚上长时间磨出的水泡里的液体是什么?

14、汗液、尿液、消化液、泪液等是不是内环境?

鼓励学生能就这方面的知识提出一些问题,并进行解答或引导学生自己得出答案。

提示:为什么蚊子咬了会起疱?过一段时间之后,疱为什么又消失了?

二、细胞外液的成分

带领学生观察第4页的资料分析

引导学生总结得出血浆的化学组成,完成第4页的资料分析

引导学生比较组织液、淋巴、血浆的成份---------血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。

总结提出:细胞外液本质上是一种盐溶液,类似于海洋,这在一定程度上反映了生命起源于海洋。

三、细胞外液理化性质——渗透压、PH、温度

设置问题:

15、分析如果把红细胞分别放在清水、浓度高、浓度低的溶液中会是什么现象?

16、为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水而不使用蒸馏水?生理盐水的浓度是多少?输液的葡萄糖液的浓度是多少?

教师可以启发学生联系日常生活现象来解答,比如把萝卜放在盐水中是什么现象?

学生阅读课本总结:渗透压的概念、大小

设置问题:

17、人体血浆的渗透压大小与什么有关?

18、人体血浆的PH为多少?如何保持其相对稳定?

19、人体细胞外液温度是多少?

学生总结:

17、血浆渗透度的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

18、血浆PH为7.35—7.45。

19、人体温度维持在370C左右。

可以结合现实生活中的实例进行巩固有关知识,如

20、2004年全国各地发生“劣质奶粉”事件,为什么食用了“劣质奶粉”的婴儿会变成大头娃娃呢?

21、以前自然灾害中,很多人因为缺少营养而全身浮肿,为什么?

在教师的引导下分析思考问题:当婴儿食用劣质奶粉后,蛋白质物质缺乏,造成血浆胶体渗透压显著下降,组织液的水量增多,并大量积累在细胞间隙,从而引起组织水肿。

四、内环境是与外界环境进行物质的媒介

提出话题讨论:我们每天要呼吸、要摄取一定量的食物为机体提供营养物质,这些营养物质如何到达组织细胞?

引导学生回顾消化、呼吸、循环、泌尿系统等相关知识,展开讨论,

引导学生用简图表示人体与外界环境进行物质交换的过程,

在教师引导下,总结人体细胞与外界环境进行物质的过程

学习活动设计[引入] 随着外界环境因素的变化和体细胞代谢活动的进行,内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。内环境会因此而剧烈变动吗?

一、内环境的动态变化

思考:在非典时期,我们每天都要测好几次体温,早上、中午、晚上的体温是否相同?你周围的同学的体温是否相同?大致相差多少?何为稳态?

健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过__________来实现的。生理学家把正常机体通过__________,使各个器官、系统__________,共同维持内环境的__________叫做稳态。

二、对稳态调节机制的认识

思考:机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致?内环境的稳态会不会出现失调的情形?

目前普遍认为,_______________________是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的,当外界环境的变化过于剧烈,或人体自身的调节功能__________时,内环境的稳态就会遭到破坏。

三、内环境稳态的重要意义

思考:在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量?在何种情况下酶才能正常发挥催化作用?

_____________是机体进行正常生命活动的必要条件。

四、设置思考题进行讨论:

1.维持稳态和健康有什么关系?

2.应养成哪些自我保健的意识和习惯?

3.怎么运用所学知识帮助和照顾你的家人和亲友?

小组讨论、交流,得出;良好的健康生活观点。

五、教师引导学生总结本节内容,并完成课后习题巩固所学。

教学评价1.内环境稳态概念准确理解。稳态调节机制和意义的阐述。运用相关习题演练检

测。

2.小组积极讨论、交流,得出良好生活观点,学生进行相互评价和老师评价。

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