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阿酷插件使用教程(谷风软件)

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阿酷MAX 插件3.2 版本命令列表

视图选择HFI 属性MRS 堆栈组结构装载塌陷

1.顶(底)视图 1.材质选择 1.隔离模式 1.获取材质1.XY 平面 1.子层级1 1.结组 1.装载场景 1.选择转换

2.前(后)视图 2.颜色选择 2.隐藏选择 2.获取颜色2.平面移动 2.子层级2 2.解组 2.装载选择 2.场景转换

3.左(右)视图 3.MC 选择 3.撤消隐藏 3.获取修改

3.Z 轴旋转 3.子层级3 3.打散组 3.装载可视

4.塌陷合并

4.右(左)视图 4.修改选择 4.隐藏未选 4.按材质名

4.N 缩放 4.子层级 4 4.忽略组 4.装载库

5.塌陷多维

5.后(前)视图 5.关联选择 5.交换隐藏 5.颜色随机

5.缩放 5.子层级 5 5.清空

6.选择按材

6.功能切换 6.拓补选择 6.点击解冻 6.颜色按材

6.角度转正 6.退出 6.装载多维

7.场景按组

7.旋转视图7.颜色按组

8.按材质炸

7.相等选择7.显示所有

7.旋转角度7.修改器1 7.装载同名

8.前一相机8.影响选择8.解冻所有8.去掉白色

8.旋转对齐8.修改器 2 8.装载位图

9.按体炸

9.后一相机9.修改列表9.打开所有9.线框全黑

9.旋转N 缩9.修改器 3 9.丢失位图

10.按等体炸

10.相机列表10.对象列表10.隐藏冻结10.轴点定位10.旋转缩放10.修改器 4

10.装无位图

11.视图相机11.材质列表

11.落地11.修改器5

12.视图系统12.随机变换

图形材质清理修改工具高级其它

1.添加 1.选择合并 1.空物体 1.挤出

1.复位 1.再造挤出 1.计时关机

2.添加列表 2.名字合并 2.所有组 2.挤出到

2.切片工具 2.视角减面 2.旧版面板

3.加点 3.自动合并 3.空图层 3.挤出面板

3.随机对象 3.车线生成 3.保存异常

4.焊接 4.模版替换 4.所有图层 4.倒角

4.选择同号 4.地形拟合 4.框选方向

5.强制焊接 5.模版库A 5.可视图形 5.倒角轮廓

5.随机元素 5.资源收集 5.素材小样

6.连接 6.模版库 B 6.所有图形 6.FFD2X2

6.扩展选面 6.批量小样 6.重复文件

7.扩边7.右键材质7.贴图坐标7.FFDBOX

7.填充阵列7.渲染流程7.设置复位

8.修剪8.丢失贴图8.弯曲

8.断开关联8.素材管理8.文件管理

9.轮廓9.所有贴图9.加壳

9.建立关联9.超级种植

10.等分面板10.删灯光10.整体贴图

10.删除背面

11.自动等分11.删相机11.方位贴图

11.按面数拆

12.分离12.选无材12.贴图定向

12.切换渲染

13.规格化13.选多维13.编辑网格

13.图形自连

14.优化14.选无UV

14.高级关联

15.选重复

16.清理内存

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一视图系列

1.顶视图:切换到顶(底)视图.默认为顶视图,通过"功能切换"命令切换"顶←→底"功能；

2.前视图:切换到前(后)视图.默认为前视图,通过"功能切换"命令切换"前←→后"功能；

3.左视图:切换到左(右)视图.默认为左视图,通过"功能切换"命令切换"左←→右"功能；

4.右视图:切换到与"左(右)视图"对立的视图,通过"功能切换"命令切换"右←→左"功能；

5.后视图:切换到与"前(后)视图"对立的视图,通过"功能切换"命令切换"后←→前"功能；

6.功能切换:将当前正视图与对立的视图功能进行置换；

7.旋转相机:旋转视图工具;

7.前一相机:切换到前一相机视图(反序)；

8.后一相机:切换到后一相机视图(顺序)；

9.相机切换:调出相机列表进行相机的切换(单击)或选择(双击):

"切换时自动召回相机信息":勾选时,切换相机视图将自动读取并恢

复相机对象上记录在的"渲染像素/类型/渲染框/灯光组"等

信息；

"记录当前"记录相机对象的当前状态信息(必须处于该相机视图)；

"清除选择(所有)":清除选择(所有)相机的记录信息；

"相机名字编辑框(左上角)"用来显示和编辑当前相机名字;

"W H X Y"(左下角):用来显示和编辑选择相机对象的渲染框信

息,W(宽度)/H(高度)/X(横向位置)/Y(竖向位置)

"预览"(右下角):根据当前渲染大小的几分之一(上面数字框控制大小)来

渲染预览构图。

11.视图相机:基于当前视图方向(任一正视图或透视图)创建对应的相机视图;

12 视图系统: 自定义视图系统(如右图):这里提供"A","B","C"三个自定义视图系统的

控件，供用户设置/ 保存和切换自己定制的视图系统。自定义的视图系统可

阿酷插件使用教程

阿酷插件使用教程-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

----------------------- Page ----------- 阿酷 MAX 插件版本命令列表视图选择 HFI 属性 MRS 堆栈组结构装载塌陷 1.顶(底)视图 1.材质选择 1.隔离模式 1.获取材质平面 1.子层级 1 1.结组 1.装载场景 1.选择转换 2.前(后)视图 2.颜色选择 2.隐藏选择 2.获取颜色 2.平面移动 2.子层级 2 2.解组 2.装载选择 2.场景转换 3.左(右)视图选择 3.撤消隐藏 3.获取修改轴旋转 3.子层级 3 3.打散组 3.装载可视 4.塌陷合并 4.右(左)视图 4.修改选择 4.隐藏未选 4.按材质名缩放 4.子层级 4 4.忽略组 4.装载库 5.塌陷多维 5.后(前)视图 5.关联选择 5.交换隐藏 5.颜色随机 5.缩放 5.子层级 5 5.清空 6.选择按材 6.功能切换 6.拓补选择 6.点击解冻 6.颜色按材 6.角度转正 6.退出 6.装载多维 7.场景按组 7.旋转视图 7.颜色按组 8.按材质炸 7.相等选择 7.显示所有 7.旋转角度 7.修改器 1 7.装载同名 8.前一相机 8.影响选择 8.解冻所有 8.去掉白色 8.旋转对齐 8.修改器 2 8.装载位图 9.按体炸 9.后一相机 9.修改列表 9.打开所有 9.线框全黑 9.旋转N 缩 9.修改器 3 9.丢失位图 10.按等体炸 10.相机列表 10.对象列表 10.隐藏冻结 10.轴点定位 10.旋转缩放 10.修改器 4 10.装无位图 11.视图相机 11.材质列表 11.落地 11.修改器 5 12.视图系统 12.随机变换图形材质清理修改工具高级其它 1.添加 1.选择合并 1.空物体 1.挤出 1.复位 1.再造挤出 1.计时关机 2.添加列表 2.名字合并 2.所有组 2.挤出到 2.切片工具 2.视角减面 2.旧版面板 3.加点 3.自动合并 3.空图层 3.挤出面板 3.随机对象 3.车线生成 3.保存异常 4.焊接 4.模版替换 4.所有图层 4.倒角 4.选择同号 4.地形拟合 4.框选方向 5.强制焊接 5.模版库 A 5.可视图形 5.倒角轮廓 5.随机元素 5.资源收集 5.素材小样

关于批改网使用有效性的相关论文研究

关于批改网使用有效性的对比论文研究 1.论文题目：《基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究》期刊名：《外语电化教学》作者：杨晓琼，戴运财年份：2015年 ●样本：本研究受试者为笔者所授三个教改班级学生，共135人。学生的高考英语成绩参差不齐，从60分到140分不等。为保证实验效度，笔者未告知学生正在参与一项实验。实验周期从第三周到第十二周，共十周，学生每周需要在批改网上提交一篇作文，以使其写作保持连续性。 ●数据：为检测批改网是否有利于提高学生的英语写作能力，我们对学生进行了实验前和实验后的作文测验。统计结果如表1所示。学生后测成绩中的评分各单项及总分平均分均高于前测成绩，这说明经过十周基于批改网的自主写作教学模式训练，不同水平学生的写作无论从篇章结构、思想内容、段落连贯、词汇选择、语法、长句的运用和写作规范等方面都有不同程度的提高。t检验和P检验(以上各概率P值都＜0．05)结果表明，学生总体水平、用词和连贯等前后测结果存在显著性差异，这表明学生的英语写作能力得到有效提高。 ●结论与评价：通过本次实验研究，批改网在大学英语写作教学中的应用对于提高学生的自主英语写作能力、激发学生英语写作的学习动机和提高学生对自身写作能力的自我效能感有着积极意义，也有助于深化大学英语教学改革所倡导的培养学生自主学习能力的理念。在实际使用及半开放式访谈中，本研究也发现了批改网的一些不足，如对于内容切题、篇章结构、逻辑等方面还无法全面评估;不能识别结构较复杂的句子;“低频警示”疑为中式英语，但却未能给出参考用法;评语概括性强、未给予详细评价。鉴于此，本研究提出以下建议:第一，批改网应丰富其语料库，增加修改建议，同时应提高其计算机智能分析、逻辑分析等技术;第二，

阿酷插件使用教程(谷风软件)

----------------------- Page 1----------------------- 阿酷MAX 插件3.2 版本命令列表视图选择HFI 属性MRS 堆栈组结构装载塌陷 1.顶(底)视图 1.材质选择 1.隔离模式 1.获取材质1.XY 平面 1.子层级1 1.结组 1.装载场景 1.选择转换 2.前(后)视图 2.颜色选择 2.隐藏选择 2.获取颜色2.平面移动 2.子层级2 2.解组 2.装载选择 2.场景转换 3.左(右)视图 3.MC 选择 3.撤消隐藏 3.获取修改 3.Z 轴旋转 3.子层级3 3.打散组 3.装载可视 4.塌陷合并 4.右(左)视图 4.修改选择 4.隐藏未选 4.按材质名 4.N 缩放 4.子层级 4 4.忽略组 4.装载库 5.塌陷多维 5.后(前)视图 5.关联选择 5.交换隐藏 5.颜色随机 5.缩放 5.子层级 5 5.清空 6.选择按材 6.功能切换 6.拓补选择 6.点击解冻 6.颜色按材 6.角度转正 6.退出 6.装载多维 7.场景按组 7.旋转视图7.颜色按组 8.按材质炸 7.相等选择7.显示所有 7.旋转角度7.修改器1 7.装载同名 8.前一相机8.影响选择8.解冻所有8.去掉白色 8.旋转对齐8.修改器 2 8.装载位图 9.按体炸 9.后一相机9.修改列表9.打开所有9.线框全黑 9.旋转N 缩9.修改器 3 9.丢失位图 10.按等体炸 10.相机列表10.对象列表10.隐藏冻结10.轴点定位10.旋转缩放10.修改器 4 10.装无位图 11.视图相机11.材质列表 11.落地11.修改器5 12.视图系统12.随机变换

基于句酷批改网的高中生英语写作错误研究-文档资料

基于句酷批改网的xx英语写作错误研究写作是英语学习的重要技能，是语言训练的重要工具，是英语能力的重要体现。因此，高中英语教师在教学中往往通过文章写作帮助学生练习所学知识，或者检测学生的知识掌握水平，以期帮助学生提高语言输出的准确性。学生在语言学习期间不可避免会犯错误，错误不仅可以反映学生所处的学习阶段，还可以了解学生所使用的学习策略和方法，相较于口语中的错误，写作中的错误更加有迹可循。但是，在现实教学过程中，教师由于时间和精力的限制，较难大规模地收集错误、批改错误、整理错误、分析错误，而现代网络教学平台能够利用数据库资源实现英语作文在线自动化批改和个性化点评，可以帮助学生快速改正写作中出现的错误，有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。因此，本文将利用网络写作平台对学生在英语写作中出现的错误进行收集整理并尝试解释错误背后的原因，帮助英语教师在课前预测学生学习的困难点，提高上课效率，提升学生的写作成绩。一、研究对象考虑到高二学生对于高中的语法词?R有一定的积累和运用能力，因此，本研究选取东莞市某学校高二（1）班的47名学生和（3）班的48名学生作为研究对象。二、研究问题 1.xx英语写作常见错误类型有哪些？ 2.学生的英语写作错误的原因主要是什么？三、研究过程笔者通过句酷网平台发布了两个写作任务，要求学生在寒假期间按要求提交任务，第一次提交后，学生可以根据句酷网的提示进行修改后再次提交。第一个任务为：给你的美国朋友John回信告知你的寒假计划并邀请他来中国做客。第二个任务为：围绕网站组织的全国中学生英文能力挑战赛题目“努力学习，成就梦想（Work Hard To Make Our Dreams Come True）”写一篇文章。

句酷批改网用户使用手册v11.

目录 1.关于句酷批改网 (2) 2.批改网的使用流程 (2) 3.登陆及注册 (2) 4.用户帐户主页面介绍 (3) 4.1教师用户主页面介绍 (3) 教师帐户主页面介绍 (3) 4.2学生帐户主页面介绍 (5) 5.作文任务 (6) 5.1如何进行作文内容打分权重设置 (6) 5.2如何布置新作文 (7) 5.3如何发布更加详细的作文任务 (8) 5.4 教师如何修改已发布的作文任务 (11) 5.5 教师如何删除已发布的作文任务 (12) 5.6 学生如何提交教师发布的作文任务 (12) 5.7 教师如何查看学生提交的作文综合分析结果 (13) 5.8教师如何批改学生作文 (17) 5.9 教师如何查看单个学生作文分析结果 (19) 5.10导出学生作文 (23) 5.11 学生如何查看作文批改结果 (24) 6.语言点 (25) 6.1什么是语言点 (25) 6.2查看语言点 (26) 6.3增加语言点 (27) 7.如何修改密码 (28) 8.如何退出帐户 (29)

1.关于句酷批改网句酷批改网(简称批改网)是以SAAS(软件即服务)的方式为学校教师和英语学习者提供作文的在线自动批改服务，旨在减轻教师的作文批改工作量，帮助教师更加直观的了解学生的英文写作水平，并帮助英语学习者提高英文写作水平。 2.批改网的使用流程 1．教师通过批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号； 2．学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目； 3．学生提交作文，系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表； 4．教师获得学生作文分析结果并对部分学生作文进行批改。 3.登陆及注册打开浏览器，在地址栏输入（https://www.wendangku.net/doc/2f10478940.html,），进入批改网首页。如果教师已经开通了帐户，可直接输入自己的邮箱和密码，点击

max无损导su方法

不管是在效果图公司还是在设计院都会遇到做好的max导到su的要求越来越多的项目都是先由模型师先由max做初稿再转skp给设计师一直受模型乱飞，三角面，破面以及无法保存贴图坐标等问题的困扰虽然导出DWG模型面上看相对完整，但没有材质颜色更没有纹理搜集了一些相关网站都有技术介绍但大多不够完善在变态异形体群各位大神的指导下最终找到max导su基本无损的方法·· （此教程尚未解决保持单面物体黑白贴图纹理坐标）在此感谢变态183号，变态373号，变态3号以及变态159号的耐心帮助特别感谢AK阿酷大神为我们免费提供的阿酷插件后附部分建筑表皮制作方法，由变态1号提供技术支持，欢迎模型同行加入模型交流群76042063变态异形体（加群请附ABBS或模型师字样）话不多说，开始正题， 1，制作完成的max模型全选模型，使用阿酷插件复位工具对模型进行一次复位操作，（次操作等同于max工具面板下的Reset XForm功能，用于解决导入后模型乱飞问题，但用Reset XForm会出现镜像操作过的物体在sketch up部分黑面现象，）

2，注意单个物体面数控制在2W-3W之间，否则导入sketchup会出现物体缺失 3，在桌面新建一个文件夹，注意使用英文名字命名，例如，skpmap，将max场景所用贴图使用工具下面的的位图贴图搜集功能复制出来存放在新建文件夹skpmap下（这一步非常重要，如果不需要在su中显示贴图可忽略这一步） 4，将max文件的贴图路径指定到新建文件夹skpmap的下面 5，使用max文件菜单下的导出命令，将max导出为3ds格式，（特别注意的是一定要把3ds这个导出路径存放在刚刚新建的skpmap贴图文件夹里，）导出完成会出现一个提示框

批改网操作指南

目录最后更新时间：2011年8月17日 1 快速体验 (4) 2 教师流程 (6) 2.1 教师注册 (6) 2.2 布置作文 (7) 2.2.1 布置新作文 (7) 2.2.2 布置新摘要 (9) 2.2.3 修改或删除作文题目 (9) 2.3 查看学生作文 (10) 2.3.1 学生作文列表 (10) 2.4批改作文 (11) 2.4.1批改作文 (11) 2.4.2共性错误点评 (12) 2.4.3作文列表页功能介绍 (14) 2.5学期总评 (15) 2.6修改资料 (15) 2.6.1修改个人信息 (16) 2.6.2上传头像 (16) 2.6.3修改密码 (17) 2.7退出账户 (17) 3 学生流程 (18) 3.1 学生注册 (18) 3.2提交作文 (19) 3.2.1提交作文 (19)

3.2.2修改作文 (20) 3.3查看批改结果 (20) 3.4导出作文 (21) 3.5修改资料 (21) 3.5.1修改个人信息 (21) 3.5.2上传头像 (22) 3.5.3修改密码 (23) 3.6退出账户 (23) 4 常见问题 (24) 4.1教师使用常见问题 (24) 4.2学生使用常见问题 (25)

1快速体验批改网是辅助教师批改英语作文的在线服务系统，能够有效提高教师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。在正式使用批改网之前，我们可以先做个快速体验。 1.在网址栏输入https://www.wendangku.net/doc/2f10478940.html,，访问批改网首页： 2.直接点【提交作文】或者在输入框中提交你的自己的作文。

句酷批改网用户使用手册v1.1

https://www.wendangku.net/doc/2f10478940.html,
句酷批改网-帮您轻松改作文
目录
1.关于句酷批改网关于句酷批改网............................................................................................................................................. 2 关于句酷批改网 2.批改网的使用流程 ........................................................................................................................................ 2 批改网的使用流程批改网 3.登陆及注册 ...................................................................................................................................................... 2 登陆及注册 4.用户帐户主页面介绍................................................................................................................................... 3 用户帐户主页面介绍 4.1 教师用户主页面介绍...................................................................................................................... 3 教师帐户主页面介绍 ................................................................................................................... 3 4.2 学生帐户主页面介绍...................................................................................................................... 5 5.作文任务 ........................................................................................................................................................... 6 作文任务 5.1 如何进行作文内容打分权重设置 ............................................................................................. 6 5.2 如何布置新作文 ............................................................................................................................... 7 5.3 如何发布更加详细的作文任务 .................................................................................................. 8 5.4 教师如何修改已发布的作文任务 ..........................................................................................11 5.5 教师如何删除已发布的作文任务 ..........................................................................................12 5.6 学生如何提交教师发布的作文任务 .....................................................................................12 5.7 教师如何查看学生提交的作文综合分析结果 ..................................................................13 5.8 教师如何批改学生作文 ..............................................................................................................17 5.9 教师如何查看单个学生作文分析结果................................................................................19 5.10 导出学生作文...............................................................................................................................23 5.11 学生如何查看作文批改结果 ................................................................................................24 6.语言点 ..............................................................................................................................................................25 语言点 6.1 什么是语言点 ..................................................................................................................................25 6.2 查看语言点 .......................................................................................................................................26 6.3 增加语言点 .......................................................................................................................................27 7.如何修改密码 ...............................................................................................................................................28 如何修改密码 8.如何退出帐户 ...............................................................................................................................................29 如何退出帐户
1

句酷批改网用户使用手册v

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

目录 1.关于句酷批改网 (4) 2.批改网的使用流程 (4) 3.登陆及注册 (4) 4.用户帐户主页面介绍 (5) 4.1教师用户主页面介绍 (5) 教师帐户主页面介绍 (5) 4.2学生帐户主页面介绍 (7) 5.作文任务 (8) 5.1如何进行作文内容打分权重设置 (8) 5.2如何布置新作文 (9) 5.3如何发布更加详细的作文任务 (10) 5.4 教师如何修改已发布的作文任务 (13) 5.5 教师如何删除已发布的作文任务 (14) 5.6 学生如何提交教师发布的作文任务 (14) 5.7 教师如何查看学生提交的作文综合分析结果 (15) 5.8教师如何批改学生作文 (21) 5.9 教师如何查看单个学生作文分析结果 (24) 5.10导出学生作文 (28) 5.11 学生如何查看作文批改结果 (29) 6.语言点 (30) 6.1什么是语言点 (30) 6.2查看语言点 (32) 6.3增加语言点 (32) 7.如何修改密码 (33) 8.如何退出帐户 (34)

句酷批改网作文范文

标题：大学生参加社会实践字数: 不低于100字并且不高于500 字满分: 100 要求： For this part，you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled College Students Should Take Part in Social Practice following the outline given below. You should write at least 120 words but no more than 180 words. 1、很多大学生缺乏社会实践 2、大学生应该参加社会实践 3、我的观点范文:According to a survey, in recent years, many universities ignored the phenomenon that college students did not have enough chance to take part in social practice leaded to they lacked the ability to adapt to society in the future. When we asked college students whether they had engaged in social practice, most of them said no. I take it for granted that social practice can bring many benefits to college student. In the first instance, social practice can offer students adequate chance to meet various people in society. They can accumulate enough experience and use it in the future career. The second thing that must be taken into consideration is that it is a great opportunity for them put theory into practice and improve their In a word, I take the attitude that social practice is a critical thing for university students and they should also learn how to balance between study and work. 标题：Five(Three) Famous Symbols of Chinese Culture 字数: 不低于100字并且不高于500 字满分: 100 要求：字数200字左右，须有中心，围绕一个中心选取三至五个具有中国特征的事物描写As we know, China is one of the countries with the longest history of ancient civilization in the world. Our ancestors made a contribution to our country even world with a wealth of cultural legacy. One of the famous symbols of Chinese Culture is the Yellow River. It is the second longest river in China and considered as Mother river of Chinese individual. It is generally recognized that Huang Di was born here and Nu Wa was made by mud from Yellow River. Chinese knot is also a famous symbol in culture. Our ancestors used it to record things but now it is mainly used for decoration in the Favorite Spring. It must be emphasized that Chinese knot represents love, harmony and marry. The last symbol that must be taken into consideration is The Great Wall. The Great Wall was built by ordinary people to avoid other countries attacking ourselves at the beginning. It is called as world miracle was made by intelligent individual. The Yellow River, Chinese knot and The Great Wall, represents Chinese outstanding culture and it is just a part of the Chinese excellent culture. I hope everyone from the world could learn

句酷批改网在大学英语写作训练中的应用研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2f10478940.html, 句酷批改网在大学英语写作训练中的应用研究作者：金娟木萨江·尤努斯来源：《校园英语·月末》2018年第11期【摘要】本文以句酷批改网这一自主写作训练平台为研究媒介，通过研究非英语专业学生对批改网的使用情况和反馈意见，收集学生的使用体验，提出批改网在实际使用中的优缺点，以期该平台能有进一步的完善和改进，更好的为学生英语自主写作服务。【关键词】句酷批改网；大学英语写作；自动批改纠错【作者简介】金娟，新疆大学外国语学院；木萨江·尤努斯，新疆职业大学外国语学院。【基金项目】本文为新疆大学外国语学院教学改革项目“句酷批改网在大学英语写作训练中的应用研究——以新疆大学非英语专业学生为例”的阶段性研究成果。一、研究背景在大学英语写作教学中，教师对学生的作文进行批改并做出及时反馈是十分重要的一个步骤。批改一般针对两大方面进行：一种是对文章表层错误的纠错性反馈，比如，对文章拼写，语法，措辞和标点错误等纠错；另一种则主要针对的是文章的深层错误，通常包括：文章内容和组织结构是否具有逻辑性和连贯性；文章是否背离主题等。教师对作文的评语和评分也是信息反馈的重要方面。学生通过依据教师的纠错性反馈信息对作文进行再次修改，这就是是第二写作过程。研究表明，二次写作过程对提高学生的语言能力有着极重要的作用。如今，随着现代教育技术的发展，利用网络平台去提升学生的写作兴趣、写作方法以及写作应用能力不但减轻了教师批改作文的压力，同时也为学生自主进行大量的写作训练提供了极大的便利。目前，国外研发成功并投入使用的自动评改系统有十余种，其中最具代表性的是PEG（Project Essay Grade）、IEA（Intelligent Essay Assessor）和 E-rater。它们各具特色，PEG 重语言形式，IEA 重作文内容，E-rater 则既重形式又重内容，但这些自动评改系统多应用于以英语为母语的写作评估与反馈中，对中国学生的英文写作适用性不太强。二、研究对象及研究方法本课题的受试者为课题参与者所授的班级中的部分班级，共六个班学生，共138人。学生的高考英语成绩参差不齐，从 60 分到 120 分不等。为保证实验效度，笔者未告知学生正在参与一项实验。实验周期从第三周到第十二周，共十周，学生每周需要在批改网上提交一篇作

在线写作自动评改系统在大学英语写_省略_学中的应用研究_以句酷批改网为例_石晓玲

第22卷现代教育技术V ol. 22 2012年第10期Modern Educational Technology No.10 2012 在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究* ——以句酷批改网为例石晓玲（南通大学外国语学院，江苏南通 226019）【摘要】作文批改与反馈是英语写作教学的一个重要环节，对提高学生的英语写作能力有着不可低估的作用。将在线写作自动评改系统与课堂教学整合是英语写作教学改革的重要途径。本研究以句酷批改网为例，以学生的作文样本为研究语料，以问卷调查和访谈等为研究手段，着重探析了在线写作自动评改系统的有效性，并提出应增强在线自动评改系统的智能性及构建多元写作反馈机制。【关键词】在线写作自动评改系统；英语写作教学；反馈【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2012）10—0067—05 一引言作文批改与反馈（feedback）是英语写作教学的一个重要环节，其目的是向写作者提供修改作文的信息，使其明白自己作文的“组织逻辑性不强”，或“内容发展不够”，或“用词和时态等错误”[1]。这些信息有的是针对学习者作文表层错误的纠错性反馈（corrective feedback）；有的是面向作文语篇层面（如内容和组织结构）的反馈；评语和评分也是信息反馈的重要方面[2]。有研究表明，学生依据反馈信息对作文进行修改，是第二写作过程，对提高学生的语言能力有着极重要的作用[3]。传统反馈多以纸质形式呈现，很多教师由于教学任务繁重，对学生的作文批改常常流于形式，给学生的反馈非常有限；大部分学生无法从教师提供的反馈中看到自己作文中实际存在的问题，更遑论进行第二写作过程。随着现代教育技术的发展，人们对利用网络平台提升学生的写作兴趣、写作方法以及写作应用能力等进行了有益的教学实验和探索。例如，郭晓英研究了博客环境下写作能力的培养模式[4]，而张文霞等[5]、杨永林[6]介绍了清华大学外语系研发的“易得”写作软件的理论背景、技术探索和系统设计过程。但对利用在线写作评改系统加强英语作文反馈的研究还不多见。二在线写作自动评改系统的技术特点及其应用 1 技术特点所谓自动写作评改系统（Automated Essay Scoring，AES），就是利用计算机技术对作文进行评估与评分。该方向的研究至今已历时近四十年，在此过程中，采用了统计、自然语言处理及人工智能等方面的最新成果，并于1999年进入实际应用阶段[7]。自动作文评改系统的研究与应用在国内外已成为计算机辅助外语写作教学的热点。国外研发成功并投入使用的自动评改系统有十余种，其中最具代表性的是EG（Project Essay Grade）、IEA（Intelligent Essay Assessor）和E-rater。它们各具特色，PEG重语言形式，IEA重作文内容，E-rater则既重形式又重内容[8] ，但这些自动评改系统多应用于以英语为母语的写作评估与反馈中，对中国学生的英文写作适用性不太强。目前在国内多所高校推广使用的句酷批改网（https://www.wendangku.net/doc/2f10478940.html,，以下简称批改网）是一种网上智能批改系统，以SAAS（软件即服务）的方式为教师和英语学习者提供英语作文的在线自动批改服务，旨在为学生提供一个写作环境，给出实时评分与诊断性反馈，激发学生积极修改作文，不断提高写作能力；同时还能减轻教师的作文批改工作量，并帮助教师更加直观地了解学生的英文写作水平。句酷批改网具有以下特点：（1）使用便捷教师登录批改网，布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号后，在学生帐户页面搜索作文号，找到教师布置的作文题目进行写作并提交；图1 批改网登录界面