大象的耳朵评课稿

《大象的耳朵》评课稿

总的来说,课程进行的流畅且紧凑,既不拖泥带水,没有过多的无用的、累赘的语言也没有顾此失彼,而就是紧紧围绕教学目标展开教学,课堂上亮点频频,精彩不断。

任老师对课堂掌控的很好,整堂课“热”而不“闹”,学生在教师的引导下积极参与到学习活动中,乐于参与思考、讨论、回答问题。任老师在教学过程中提出的问题有针对性、有价值,而且就是从简单到复杂,循序渐进,实实在在的让学生一步一个脚印的走,同时也注意培养学生读书、思考、书写的良好的习惯。整堂课下来,绝大多数的学生都能在自己原有的基础上有所提高,有所进步。

教学目标就是教学的出发点与归宿,从教学目标的制定来瞧,这节课的目标全面、具体并且十分的合适。从目标达成来瞧,教学目标明确的体现在每一个教学环节中,教学手段都紧密的围绕目标,为实现目标服务,而孩子们也不负众望较好的达成了学习目标。

对于教材,任老师把握的十分准确,在教学重点与难点方面投入了较多的精力与时间,而在教学方法的选择上也下了功夫,不断的吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,好让这节课的重点得到突出,难点得到突破。

再来说一下任老师的教学基本功,毫无疑问,任老师的教学基本功就是十分扎实的,这从多方面都能体现。任老师教态自然、明朗、富有感染力;举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。任老师的

课堂教学语言准确清楚,生动形象有启发性;语调高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化;并且善于运用肢体语言来辅助。板书设计的也很合理,言简意赅,条理性强,字迹工整美观。

最后说一下这节课中令我印象最深刻的一点,就就是任老师让孩子们在反复诵读中感悟课文,理解课文。书读百遍,其义自现。语言的形象色彩只有通过读才能表达出来。任老师在教学中运用多种朗读形式(默读、朗读、分段读、指名读、分角色读、表演读)让学生反复读,读出了大象耳朵“大”的特点,读出小兔子瞧到大象跟自己耳朵不一样的“好奇”,通过分角色朗读,读出大象“我生来就就是这样”的

自信到怀疑自己就是不就是有病,于就是竖起耳朵,最后通过对比朗读、反复诵读,读出大象竖起耳朵后的痛苦与最后还就是耷拉着的幸福！孩子们水到渠成地得到了一个道理“别人就是别人,我就是我”。再品词析句想象补白大象与小动物们的对话,体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵就是耷拉着的,就是有毛病的这一环节。老师先让大家找出大象与小动物们都说了什么,然后分角色朗读,分析小羊“也”这样说,得出其她动物说的也就是大象的耳朵。体验了大象的心理变化过程,先耷拉着耳朵、后来竖起耳朵,最后还就是耷拉着耳朵。通过具体创设环境,把学生带入到教学情境中去逐渐提高她们对知识的理解与感受,同时培养学生的学习兴趣。任老师的整个教学过程都就是把读书作为教学中学生的主要活动,以读代讲,在“读”中“悟”,在“悟”中“读”,在“悟”中加深对课文内容的理解,在

“悟”中提高自己,认识自己,形成读书的能力。学生始终处于自主学习,主动发展的状态,从而提高课堂教学效率。

因此,我感觉任老师的这堂课上的还就是十分成功的。

部编版语文二年级下册《大象的耳朵》 教学反思

部编版语文二年级下册《大象的耳朵》教学反思 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。 除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。 教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们深入童话故事中，体会动物们的心理活动，从而去理解课文交给孩子们的道理，这样的课堂效果会更佳。 最后课堂中做的比较不好的地方：对孩子的回答问题之后没有作出及时的反馈评价，以致于孩子不能很好地分辨自己回答得是否正确。当孩子思维发散答到点上时，应给予大力的肯定评价，给全面做好示范作用，使其他孩子朝着他们的思维、方法学习。应多向老师学习如何运用语言来鼓励孩子，给孩子给予肯定。关于引导读书，也是我比较弱的一项，没有深入课本，专研课本，导致孩子们有一些误区，对于动物们的对话，对大象的关心，没有指导到位。没有让孩子们感受到动物的好心，与大象心理的变化。 上完这节课，谢老师和苏老师给了我不少意见，我相信指出的不足，是我进

部编人教版小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》说课稿

部编人教版小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》说课稿 《大象的耳朵》说课稿 一、说教材 《大象的耳朵》是教育部审定人教版义务教育教科书二年级下册第七单元的第一篇（第19课）课文。这是一篇童话。介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。情节简单、易懂。 二、说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 知识与能力 1.会读“似、耷、咦”等 8 个生字，会写“扇、慢、遇”等 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。 【教学重点】 1.会读“似、耷、咦”等 8 个生字，会写“扇、慢、遇”等 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 三、说学情 二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理

解起来应该很容易。 四、说教法 1.引入法 大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。 六、说教学过程 1.图片引入，激发兴趣。 我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。 2.初读课文，感知文本。 首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。 3.精读课文，体悟文本。 课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大

小学语文_19大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材分析： 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 二、教学目标： 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 三、教学重难点： 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点： 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 四、教学课时： 2课时

第一课时 一、话题导入 1.我们每个人都有耳朵，有的能动，有点不会动，这就是天生的，生来就会。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

最新小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思【导语】《大象的耳朵》是人教版小学语文二年级下册第19课的课文,这篇课文是一篇童话故事,告诉人们要正确看待别人对自己的看法,不要盲目改变自己的道理。以下是整理的小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》原文大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。 小兔子说：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样的啊。” 小兔子说：“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。 大象也不安起来,他自言自语地说：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有

虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”【篇二】小学二年级语文《大象的耳朵》教案教学目标：【知识与技能】 1、会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1、通过分角色朗读,读好问句。 2、联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。（重点） 【情感态度与价值观】 结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”（难点） 教学过程： 第一课时 （一）猜谜导入,读题提问 1、同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？ 脸上长鼻子, 头上挂扇子, 四根粗柱子, 一条小辫子。 谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。 2、今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》说课稿

《大象的耳朵》说课稿 一、说教材 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。 二、说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 知识与能力 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 过程与方法 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。 【教学重点】 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 【教学难点】 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 三、说学情 二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。 四、说教法 1.引入法 大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。

因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法 在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。 六、说教学过程 1.图片引入，激发兴趣。 我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。 2.初读课文，感知文本。 首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。 3.精读课文，体悟文本。 课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一个自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。 4.总结全文，深化主题 在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。 5.课外实践，拓展延伸 我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。 七、说预期效果和课后反思

部编版小学语文二年级下册第七单元19.大象的耳朵(优秀教学反思)

19 大象的耳朵 本篇课文是一个童话故事，故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。 在教学之前我先解读了文本，我认为这个需要会运用多重身份，要想实现学生与文本之间的对话，就必须先有文本之间的对话，即教师对文本的解读。文本解读需经历这样的多重身份，即三个身份: 1、普通读者身份 我们知道作家创作的作品在没有选入教材之前，它本身就承载着作家对生活的认识、思考、情感、态度等。我们需要与作者相识、相知。作为读者，要准确把握文本的内容与形式，必须以普通读者的身份，沉浸到文本中，细细读，入情入境地读，在读中细细品味。真正做到不仅了解文本在讲什么，是怎么一步一步讲清楚的，它的思路、文脉是怎样的，语言的魅力、风格、表现力在哪里，还知道文本为什么要写，作家想表达的主旨是什么。读懂文本的意思; 读懂作者的意思; 读懂这篇文章在现代社会、对自己的存在意义。 2、教师身份 作为教师来读，就是把文本当作教材来读。把文本当作教材来读，是要结合具体的语文教学目标来思考的。因此，语文教师的阅读仅仅满足于普通读者的读懂内容，显然是远远不够的。作为教师来读教材，主要是从教材中确定出教学凭借一一要引导学生对哪些典型的语言现象去感知、研讨，才能实现语文教学目标。在教学过程中，我利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力; 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程; 也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 3、学生身份 课堂的教学价值应体现在学生语文素养的发展上。语文教师应站在学生的立场，从学生学的角度出发思考自己所带班级的学生“实际上需要教什么”“最好用什么去教”这两个问题。教师还要从帮助学生的角度去思考: 学生如果遇到问题和困难，可能是什么原因造成的 ? 我应该教给学生哪些阅读方法去解阅读中出现的这些困难 ? 作为教师，应怎样对学生的读书过程给予必要的、有效的帮助和指导?

大象的耳朵教学设计及教后反思

《大象的耳朵》教学设计及教后反思(部 编本二年级下册) 教材分析 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点难点 重点 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，

掌握2个多音字。 2．初读课文，指导读好问句。 二、重点难点 重点 会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 难点 初读课文，指导读好问句。 三、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2．出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐读课题。 四、读一读，学习字词

大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)

一、说教材 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。我执教的是本课的第一课时。 二、说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标: 知识与能力 1. 会读“似、耷、咦”等 8个生字,会写“扇、慢、遇”等 8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法 在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。 【教学重点】 1. 会读“似、耷、咦”等 8个生字,会写“扇、慢、遇”等 8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 【教学难点】 在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。 三、说学情 二年级的学生已经听过很多的童话故事, 因此, 对于童话故事, 他们并不陌生,而且,他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且,这篇文章不算长,理解起来应该很容易。 四、说教法 1. 引入法 对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。

部编版二年级语文下册教学反思大象的耳朵

19 《大象的耳朵》教学反思 （一） 这篇文章是一篇童话故事,这篇童话故事以大象的耳朵为话题,通过告诉我们对别人的意见或建议,我们要动脑筋,选择合适自己的这个道理。文章语言生动活泼,符合儿童的认知,所以,对学生来说,这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思： 一、激趣导入,激发兴趣。 让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此,在引入本课的学习时,我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入,这样引入,顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同,我及时引导大家,让同学们明白,不同的耳朵有不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。 二、对于生字词的把握。 生字词教学是一篇课文的重点之一。因此,我非常重视对生字词的教学。我除了让同学们自己读,自己解决生字词以外,还注重对同学们理解生字词的指导,通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。 三、通过重点词语、句子,把握人物内心。 要理解课文内容,把握文章的中心,就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本课的教学中,我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过大

象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。 四、运用表演,亲自参与。 同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节,我出示了几个动词,让同学们通过动作表演,来理解这些动词的意思。这个环节一出现,大家的兴趣迅速高涨起来,他们跃跃欲试,都想表演,课堂气氛空前热烈。 不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中,我讲得过多,限制了学生的发挥。 在今后的教学中,我要尽量避免说的过多的现象,我要真正把课堂留给学生,让他们成为课堂的真正主人。 （二） 《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果： 1.利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句,理准课文内容,让学生画出大象说的话,从而感知大象想法改变的过程。 2.引导学生抓重点句理解课文内容,让学生画出大象说的话,从而

部编版二年级语文下册(教学反思1)大象的耳朵

《大象的耳朵》教学反思 本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。 在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。 另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！ （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光

阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。 篇二：珍惜拥有 我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。 看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。

2020年部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思(精品)

19 大象的耳朵 [教学目标] 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2课时

遇：半包围结构，笔顺是

大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来人家是人家，我是我

《大象的耳朵》教学反思1 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。 除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。 教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们

大象的耳朵说课稿

19.大象的耳朵说课稿 各位领导、各位老师大家好: 我是五联小学的教师张学琴。我将从以下几个方面说说我的课题。 一、说教材 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元共设计了四篇课文，都是以一个小故事引出一个道理。大象的耳朵这篇课文，通过介绍大象听到别的小动物们都说自己的耳朵有问题后心里不安起来，用竹竿把自己的耳朵支起来，没想到却引来了一系列的麻烦，最后，它决定做回自己的故事，告诉我们适合自己的才是最好的道理。课文情节简单、容易理解。 二、说教学目标 这篇课文共两个课时，我今天要说的是第一课时。本节课的教学目标主要是会读9个生字及词语，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重难点就是生字词的读和写以及对课文内容的理解。 三、说教法 1.引入法 故事是孩子们喜欢的，在教授这篇课文时，我选了一则与课文有联系的寓言故事来引入本课的学习。 2.演示法

在生字部分，有个别字的笔画顺序容易出错，我采用演示的方法，加深学生的记忆。 四、说学法 自主、合作、探究的学习方法 在识记生字词时，我让同学们先自己练习读拼音，然后找人读，最后一起交流识字方法，同时，让同学们带着问题去读课文，在合作互学中找答案，提高了学生的学习品质，增强了学习的信心。 五、说教学过程 1.故事引入，激发兴趣。 我通过讲述邯郸学步的故事，引起学生学习的兴趣。 2.出示图片，观察大象的耳朵。 3.初读课文，感知文本。 首先，让学生们自己读课文，在读课文的过程中学习生字词及多音字。其次，指名分段读课文，在倾听中找出别人的问题，从而引起自己的注意。最后，从文中找出不理解的内容大家一起解决。 4.布置作业 以上是我从教材、教学目标、教法、学法、教学过程这五个方面对本节课进行了一个简单的说课，有很多不足之处，请各位领导及教师不吝赐教。

最新统编版部编版人教版二年级下册语文《大象的耳朵》说课稿

19 大象的耳朵说课稿 一、说教材 《大象的耳朵》是统编语文小学二年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。 这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。这个故事故事我们：只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同页不是问题，与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。 二、说教学目标 1.会认“似、耷”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 三、说教学重难点 1.有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（重点） 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。（难点） 四、说教法和学法 1.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。 2.小组合作教学法 我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。

部编版二年级下册语文_19.大象的耳朵教案与教学反思

第七单元 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 本单元为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。通过这一单元的教学，让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。 本单元还安排了语文园地七，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我 爱阅读”。 课题内容简说 大象的耳朵 本文讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵有问题，于是他用竹竿把自己的耳朵撑起来，结果这样让自己很不舒服。故事告诉我们：每 个人的情况不完全相同。盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。 蜘蛛开店 本文讲述了一只蜘蛛开店，可是他不管卖什么都觉得麻烦，总想换简单的事来做，最后开店失败的故事。告诉我们做事要脚踏实地，不能拈轻怕重，投机取巧，要尽自己最大 的能力做好每一件事。 青蛙卖泥塘 本文讲述了一只青蛙在卖泥塘的过程中，听取了小动物的建议，对泥塘环境进行了改造，将烂泥塘变成了一个美好、舒适的住所。这个故事告诉我们：美好的环境要靠我们勤 劳的双手来创造。 小毛虫 《小毛虫》写了一只小毛虫不因为自己笨拙就悲观失望，而是坚强自信，努力抽丝结茧，最终破茧成蝶的故事。告诉我们不要因自己不如别人而悲观，要积极乐观地做自己该 做的事。 1.认识66个生字，会写33个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。 3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。 4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理。 1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。 3.理解课文内容，知道大象的想法是怎么改变的。 19.《大象的耳朵》………………………………………………………… 2课时 20.《蜘蛛开店》……………………………………………………………2课时 21.《青蛙卖泥塘》…………………………………………………………2课时 22.《小毛虫》………………………………………………………………2课时 语文园地七……………………………………………………………… 2课时 1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，自读自悟。 2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文想要表达的思想内涵。 19.大象的耳朵 课题大象的耳朵课型新授课 设计说明 本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样个道理：别人说好的不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

部编版二年级语文下册《 大象的耳朵》说课稿

资源包 说课案 《大象的耳朵》说课稿 一、说教材 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。 二、说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 知识与能力 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 过程与方法 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。 【教学重点】 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 【教学难点】 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 三、说学情 二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，

理解起来应该很容易。 四、说教法 1.引入法 大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法 在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。 六、说教学过程 1.图片引入，激发兴趣。 我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。 2.初读课文，感知文本。 首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。 3.精读课文，体悟文本。 课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一个自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。 4.总结全文，深化主题 在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一

小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思 小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下夹了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 小学二年级下册语文《大象的耳朵》教案 教学目标： 【知识与技能】 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点： 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点： 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排： 2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 2、初读课文，指导读好问句。 二、重点难点 重点： 会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 难点：

《大象的耳朵》重难点创新教学方法

《大象的耳朵》重难点创新教学方法 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 一、本课重点的教学 本课的教学重点之一就是会认“似、耷”等10个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，结合课件的使用，将枯燥的识字教学变得生动有趣。 如：在教学“耷”“竖”时，我引导学生用手来表演耷拉和竖起，将记字形与动作相结合，不仅学生感兴趣，而且这种关联记忆法，记得会非常深刻。在教学“舞”字时，由于这个字比较复杂，我出示如同一位少女在舞蹈的“舞”的艺术字，引导学生整体记忆字形，不把它拆得七零八落，识记效果很好。还有“竿”“扇”等生字，我引导学生直接以“加一加”“换一换”的方法识记，提高课堂的效率。 二、本课难点的教学 本课教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 在教学中我紧扣小兔子和大象的对话进行重点解析，通过指导朗读好小兔、小羊等的问句，让孩子们体会小动物们的心理疑问；通过勾画、朗读大象的回答，感受大象的心理变化。让孩子们分角色朗读，走进这个童话故事中去，从而对大象感同身受，理解它想法的转变。 这篇课文的重点、难点的教学上肯定还有更好的方法，我要课后及时反思，认真钻研课本，抓住课堂40分钟，让课堂效果越来越好。

《大象的耳朵》说课稿(附优质课教案)

《大象的耳朵》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《大象的耳朵》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话。介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。情节简单、易懂。 二、说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 知识与能力 1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。 【教学重点】 1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 三、说学情 二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。 四、说教法

1.引入法 大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法 在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。 六、说教学过程 1.图片引入，激发兴趣。 我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。 2.初读课文，感知文本。 首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。 3.精读课文，体悟文本。 课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。 4.总结全文，升华主题 在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。 5.课外实践，拓展延伸

部编二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思

部编二年级语文下册《大象的耳朵》教案 及反思 第七单元 单元妙解导航 本单元的课文是围绕有意思的故事来编排的，包括 四篇精读课文和一个《语文园地》。课文都是童话故事，内容生动有趣，引人入胜。《大象的耳朵》告诉学生每个人都是与众不同的，不要羡慕别人；《蜘蛛开店》是一个幽默的童话故事，引导学生学会续编故事；《青蛙卖泥塘》通过写青蛙由最初的卖泥塘，到最后舍不得卖，让学生 体会青蛙向往美好生活的情感；《小毛虫》告诉学生不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观，时刻牢 记自己该做的是什么事情。《语文园地七》包括识字加油站字词句运用写话书写提示日积月累和我爱阅读六个板块。 单元教学目标 1．认识61个生字和5个多音字，会写33个生字。 2．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。 3．读好问句，联系实际理解句子的意思。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，能表达自己的想法，能讲故事、续编故事。

5．从学生的生活经验出发，引导学生向其他同学推荐东西。 单元重、难点 重点 1．掌握本单元的生字新词。 2．有感情地朗读课文。能结合生活实际，说说句子的意思。 3．激发学生的表达欲望。 难点 1．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。 2．引导学生在阅读中感悟课文的内容，激发学生对童话故事的阅读兴趣。 单元课时分配 《大象的耳朵》2课时 《蜘蛛开店》2课时 《青蛙卖泥塘》2课时 《小毛虫》2课时 《语文园地七》2课时 19大象的耳朵 妙析教材 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自

己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始 终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖 起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明 白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内 容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的 积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对 人家是人家，我是我这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4．结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互